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學(xué)校骨干教師怎樣對(duì)其他教師引領(lǐng)3篇(骨干教師的引領(lǐng))

時(shí)間:2022-12-09 09:57:42 綜合范文

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學(xué)校骨干教師怎樣對(duì)其他教師引領(lǐng)3篇(骨干教師的引領(lǐng))

學(xué)校骨干教師怎樣對(duì)其他教師引領(lǐng)1

“骨干教師示范課”活動(dòng)記錄時(shí)間:2015 年 4 月 8 日 地點(diǎn):四年級(jí)教室 主講:盛國(guó)軍 內(nèi)容:《乘法分配律》 為了引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué),給教師們一個(gè)良好的課堂示范,我校舉行了 骨干教師示范課活動(dòng),學(xué)校全體教師參加了本次活動(dòng)。

  盛國(guó)軍老師主講了四年級(jí)數(shù)學(xué)課《乘法分配律》,注重?cái)?shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系,巧妙滲透德育教育,注重抓住訓(xùn)練重點(diǎn)有效訓(xùn)練,使 學(xué)生獲得新知,提升技能。盛國(guó)軍老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)課《用除法 解決問(wèn)題》,課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,本課為學(xué)生提 供了自主探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間,充分讓學(xué)生通過(guò)擺、 看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng),感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系,教師穿針 引線,適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。在數(shù)學(xué)中發(fā)展學(xué)生 智慧、形成學(xué)習(xí)能力, 聽(tīng)課教師通過(guò)填寫(xiě)“評(píng)課記錄”的形式, 細(xì)致地總結(jié)出課堂上的 亮點(diǎn)。

  學(xué)校組織這樣的活動(dòng), 有利于骨干教師對(duì)提高課堂教學(xué)效果起好 的示范和意義引領(lǐng)作用,其他教師通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課,加強(qiáng)教師之間的 相互交流,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,對(duì)學(xué)校教學(xué)工作起到很好的促進(jìn)作 用。 “骨干教師示范課”活動(dòng)記錄長(zhǎng) 發(fā) 小 學(xué)2013 年 4 月 18 日

學(xué)校骨干教師怎樣對(duì)其他教師引領(lǐng)2

  太原小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提高我校 教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè),加大骨干教師培訓(xùn)力度,以 骨干教師帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,從而實(shí)現(xiàn)我校教 育新的發(fā)展。為此,我校本學(xué)年在骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)方面做了以下工作: 一、建立健全了組織領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu),確立培養(yǎng)規(guī)劃與目標(biāo) 1.學(xué)校成立骨干教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)骨干教師的選拔培養(yǎng)、考核管理等。

  組 長(zhǎng):楊主軍 成 員:李齊 李元?jiǎng)?2. 培養(yǎng)目標(biāo): 1、提高政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng),自覺(jué)全面貫徹國(guó)家的教育方針,增強(qiáng)責(zé)任感和 使命感;具有健康的心理、高尚的人格;為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。

  2、掌握現(xiàn)代教育理論,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,促進(jìn)職業(yè)成熟度,提高理 論文化素養(yǎng);增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力和自我反思、自我發(fā)展能力,提高學(xué)術(shù)水平。

  3、了解本學(xué)科課程改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高學(xué)科的專(zhuān)業(yè) 素養(yǎng),為專(zhuān)業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  4、 了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì), 把握新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的指 導(dǎo)思想和基本理念;深入研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),提高對(duì)新課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)及評(píng) 價(jià)等的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步形成新課程條件下的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

  5、把握基礎(chǔ)教育科研動(dòng)態(tài),具備從事教育科研的知識(shí)和能力,善于發(fā)現(xiàn)、研究、解決教 育教學(xué)中的問(wèn)題;善于把教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)升華為理論;善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學(xué)規(guī)律。

  不斷提高研究能力和水平,在教育教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用,推動(dòng)本學(xué)科教育 教學(xué)的改革和發(fā)展。

  二、 1.建立了骨干教師成長(zhǎng)袋與定期考核制度 該成長(zhǎng)袋對(duì)骨干教師的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià), 促進(jìn)骨干教師的自我更新、 自我發(fā)展, 充分發(fā)揮骨干示范和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用,最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)建立骨干教師 成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)制度,骨干教師能看到自己的敬業(yè)成績(jī),反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程,一步步明確 自己前進(jìn)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)骨干教師評(píng)價(jià)由鑒定性向激勵(lì)性,由終結(jié)性向過(guò)程性的轉(zhuǎn)變 2.堅(jiān)持“研培結(jié)合,以研促培“為主的培養(yǎng)模式,開(kāi)展了靈活多樣的各種有效培訓(xùn),充 分發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用 第一、通過(guò)集體學(xué)習(xí)研討和自主學(xué)習(xí)研修的形式,對(duì)骨干教師的教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教 育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)、新課程理論與實(shí)踐、教育科研等進(jìn)行了培訓(xùn)。本學(xué)年每 位骨干教師都寫(xiě)出近兩萬(wàn)字的理論學(xué)習(xí)筆記和兩篇理論學(xué)習(xí)心得。

  第二、組織了培訓(xùn),并組織他們參加了上級(jí)骨干教師培訓(xùn),促進(jìn)了骨干教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā) 展。

  第三、骨干教師通過(guò)各種培訓(xùn)與活動(dòng),在學(xué)科教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范作用。本學(xué)年,骨 干教師基本上都是學(xué)科備課組長(zhǎng),在組內(nèi)開(kāi)展了教育教學(xué)專(zhuān)題講座或研討,指導(dǎo)引領(lǐng)教師們 實(shí)施素質(zhì)教育和進(jìn)行教育教學(xué)理論及新課程理念的教學(xué)實(shí)踐。骨干教師都上了至少一堂優(yōu)質(zhì) 示范課,對(duì)全校教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。

  第四、骨干教師積極參與或指導(dǎo)其他教師參加 各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽,并取得較好成績(jī)。

  第五、骨干教師都參與到教育科研中,每位骨干教師本學(xué)年都進(jìn)行了一個(gè)或兩個(gè)微型課 題的研究,并且都取得了階段性成果,達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

  第六、骨干教師都非常注重與教育教學(xué)實(shí)踐的反思,并且經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,本學(xué) 年每位骨干教師都上交至少兩篇優(yōu)秀教育教學(xué)論文,有的老師多達(dá)四篇, 三、骨干教師培養(yǎng)的思考骨干教師的培養(yǎng)還有許多值得探究的地方,我們?cè)谝院髮⒈M量 拓展培養(yǎng)模式,提 高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能 力等方面的綜合素質(zhì),造就一批高素質(zhì)、高水平,具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力,在教 育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一 代名師或教育專(zhuān)家,促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升,實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

  大窩鎮(zhèn)太原小學(xué)篇二:學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 1 校級(jí) 265 骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程,全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要,培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍是刻不容緩的大事,使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人,帶動(dòng)全 校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。

  一、加強(qiáng)師德教育。

  作為教育工作者必須具有“三心兩愛(ài)” ,即終身從事教育事業(yè)的決心;艱苦奮斗,不畏艱 辛,開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取心;對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心;熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),熱愛(ài)教育 事業(yè)。學(xué)校將針對(duì)青年教師定期進(jìn)行教師問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,定期召開(kāi)青年教師專(zhuān)題 會(huì)議,加強(qiáng)青年教師師德教育。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī),學(xué)習(xí)師德規(guī)范,樹(shù)立科學(xué) 的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,樹(shù)立正確的教育觀、人才觀。

  二、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。

  1、理論引領(lǐng)。

  定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議, 集中學(xué)習(xí), 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念, 建立青年教師讀書(shū)筆記制度。

  根據(jù)不同時(shí)期工作的安排,印發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

  2、觀摩學(xué)習(xí)。

  集中觀看各級(jí)青年優(yōu)質(zhì)課錄像片,開(kāi)展觀摩、評(píng)課、反思活動(dòng)。讓優(yōu)秀的青年教師講解 自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及自己通過(guò)參加優(yōu)質(zhì)課比賽所獲得成功的經(jīng)驗(yàn)與得到失敗的教訓(xùn),為青年 教師的成功搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。

  3、實(shí)踐檢查。

  定期舉行觀摩課、展示課,組織教研組長(zhǎng)參加聽(tīng)課、評(píng)課,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)改進(jìn)。舉行青年教 師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課件設(shè)計(jì)等比賽,促進(jìn)青年教 師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的檢查。

  由專(zhuān)人負(fù)責(zé)分管青年教師工作,制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,對(duì)青年教師的備課、上課、作業(yè) 批改等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的工作要求,加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們,幫助他 們盡快提升教育教學(xué)的能力,做到“三多” ,即多聽(tīng)他們的課,多檢查他們的工作,多對(duì)他們 進(jìn)行指導(dǎo)。

  四、制定規(guī)章制度,建立監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制。

  1、管理制度。

  制定各項(xiàng)管理制度與措施,規(guī)范青年教師的管理。建立青年教師聽(tīng)、評(píng)課制度、讀書(shū)學(xué) 習(xí)制度、評(píng)優(yōu)評(píng)先制度,加強(qiáng)監(jiān)督與落實(shí)。

  2、評(píng)比制度。

  為了促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng),開(kāi)展青年骨干教師評(píng)選活動(dòng),將教師師德修養(yǎng)、 課堂教學(xué)、教學(xué)基本功、業(yè)務(wù)能力等納入考核內(nèi)容。

  3、激勵(lì)制度。

  建立有利于青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)制度, 對(duì)骨干教師授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào), 納入教師個(gè)人考核;青 年教師在教學(xué)上不搞論資排輩,積極創(chuàng)造條件,大膽啟用青年教師,讓德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任 備課組組長(zhǎng)、班主任;為有能力的骨干教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

  五、主要措施。

  1、 校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍, 營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。

  領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線, 善于發(fā)現(xiàn)人才,有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓想 干、肯干、能干的人多一些實(shí)踐的機(jī) 會(huì),為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái),展示的舞臺(tái),讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。

  2、 強(qiáng)化學(xué)習(xí), 更新觀念, 不斷提高自身理論水平。

  人的意識(shí)、 觀念的更新比行為更重要。

  對(duì)骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí),尤其是教育、教學(xué)理念,相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),及時(shí)把握教育 發(fā)展的時(shí)代脈搏,新課改對(duì)教師的要求等方面的宣傳,從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力。

  3、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng),以課堂為載體,切實(shí)提高培養(yǎng)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)水平。骨干 教師不能等、靠、要,教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此,在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與 培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng),從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課 后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽(tīng)課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課,切實(shí)抓好“一課三 議”和“三課一評(píng)”的有效開(kāi)展,讓培養(yǎng)對(duì)象先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成 自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果,學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干教師 培養(yǎng)對(duì)象的賽課活動(dòng)。

  4、 “壓擔(dān)子”促使培養(yǎng)對(duì)象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長(zhǎng) 的需要是內(nèi)因,是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此,在學(xué)校工作中,對(duì)培 養(yǎng)對(duì)象適時(shí)加壓工作擔(dān)子,如各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽要讓他們積極參加,優(yōu) 秀教師充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅,進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一 步適時(shí)提出新的工作要求,促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、 名教師的軌跡發(fā)展。

  5、學(xué)校建立骨干教師培養(yǎng)對(duì)象檔案,跟蹤培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋。

  篇三:骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 骨干教師是我校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,如何把骨干教師培養(yǎng)好,學(xué)校把它當(dāng)作一項(xiàng)重要 工作來(lái)落實(shí)。

  為了進(jìn)一步提高我校骨干教師隊(duì)伍的整體素質(zhì), 學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo), 全面貫徹各級(jí)教育行政部門(mén)中有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神,結(jié)合我校實(shí)際,在骨干教師中廣泛 開(kāi)展以教學(xué)改革為載體,在教育教學(xué)中不斷鍛練,提高和成長(zhǎng)的教師培訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)骨干教 師更新教育觀念,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)規(guī)劃,確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

  幾年來(lái),學(xué)校把骨干教 師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃,搶占 教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn),建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此,學(xué)校制定了《骨干教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》 、 《骨 干教師管理辦法》 ,明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo),鼓勵(lì)教師拔尖、成名成家,打造我校 骨干教師隊(duì)伍。

  二、積極培訓(xùn),提高骨干教師素質(zhì)。

  骨干教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn),同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心,按上級(jí)要求,學(xué)校要本 著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則,采用集中培訓(xùn),師徒結(jié)對(duì)等形式,繼 續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí),還要積極支持教師參加上級(jí)部門(mén)組織的各級(jí)骨干教師 三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子,加快骨干教師成長(zhǎng) 學(xué)校明確要求骨干教師每年做到五個(gè)一:即在地市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文; 上一次水平較高的公開(kāi)課;帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組;在本校以上做一場(chǎng)專(zhuān)題講座;參加一項(xiàng)以上教 育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干教師都能完成上述五個(gè)一任務(wù),學(xué)校積極總結(jié)交流教師 教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地, 為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止已有 3 名在學(xué)校舉行的說(shuō)課、精品課比賽中脫 穎而出的骨干教師,近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的說(shuō)課、精品課比賽。一名骨干教師 主編的教材正式出版發(fā)行。通過(guò)壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子,使骨干教師有壓力,有動(dòng)力,有 成就感,他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。

  四、 制定標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)考核,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師整體素質(zhì),促使青年教師不斷成長(zhǎng),培養(yǎng)一批思 想作風(fēng)扎實(shí),教學(xué)水平較高,教研能力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師,切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師 在教學(xué)中的帶頭示范作用,學(xué)校制定骨干教師考核辦法:1、思想政治素質(zhì)(12 分) :堅(jiān)持四 項(xiàng)基本原則,熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,敬業(yè)勤奮,樂(lè)于奉獻(xiàn)。2、課 堂教學(xué)水平(12 分) :高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求,課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、 創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一;勇于開(kāi)展教改實(shí)踐與創(chuàng)新,并形成一定的風(fēng)格特色,教學(xué)效果明顯。

  3、帶頭示范作用(12 分) :在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用,每學(xué) 年在本校舉行一到兩次示范課,或赴其他學(xué)校進(jìn)行一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。4、教學(xué)成 績(jī)(16 分) :積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子,在各級(jí)各類(lèi)統(tǒng)考或抽考中,所任學(xué)科教學(xué)成 績(jī)較好,名次靠前。5、課題研究(12 分) :主持一個(gè)校級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究,課題計(jì)劃與 實(shí)施方案的理論性和可操作性較強(qiáng),研究過(guò)程完整、課題研究成果材料充實(shí),具有一定的推 廣價(jià)值。6 教研論文(12 分) :積極總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真撰寫(xiě)教研論文,每年有兩篇以上論文 在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作(12 分) :發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用,承擔(dān)培養(yǎng) 1-2 名青年教 師的任務(wù),具有明確的培養(yǎng)計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容,并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級(jí)骨干教師、教壇 新秀或校級(jí)教學(xué)能手。8、班主任工作(12 分) :擔(dān)任班主任多年,取得 b 級(jí)以上班主任以上 資格,所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),每年考核認(rèn)定一次,使骨干教師整體素質(zhì) 有了明顯提高。

  五、加強(qiáng)教學(xué)硬件投入,推進(jìn)教學(xué)手段改革 學(xué)校配置了常規(guī)電教及 24 個(gè)多媒體教室等設(shè)施、 辦公室都配置了電腦, 還開(kāi)辟了多媒體 制作室, 并對(duì)這些教學(xué)設(shè)施使用作出規(guī)定。

  現(xiàn)代化的設(shè)施, 方便了教師學(xué)習(xí)與使用電教手段, 形成了現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用的良好氛圍,促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。近兩年專(zhuān)業(yè)教師共制作多媒 體課件近 50 個(gè),在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。

  建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提高我校 教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式,提高骨干教師在思 想政治與職業(yè)道德、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、 教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì), 造就一批高素質(zhì)、高水平,具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力,在教育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā) 揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專(zhuān)家,促 進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升,實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。篇四:骨干教師培養(yǎng)工作 總結(jié) 犁倭小學(xué) 2014 年骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 骨干教師是我校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量, 如何 把骨干教師培養(yǎng)好,學(xué)校把它當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)落實(shí)。為了進(jìn)一步提高我校骨干教師隊(duì)伍 的整體素質(zhì),學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面貫徹各級(jí)教育行政部門(mén)中有關(guān)教師培訓(xùn)的 指示精神,結(jié)合我校實(shí)際,在骨干教師中廣泛開(kāi)展以教學(xué)改革為載體,在教育教學(xué)中不斷鍛 練,提高和成長(zhǎng)的教師培訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)骨干教師更新教育觀念,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、 指導(dǎo)和示范作用。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)規(guī)劃,確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

  幾年來(lái),學(xué)校把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,列入學(xué)校發(fā)展 規(guī)劃和年度工作計(jì)劃,搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn),建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此,學(xué)校制定了 《骨干教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》 、 《骨干教師管理辦法》 ,明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo),鼓勵(lì)教師 拔尖、成名成家,打造我校骨干教師隊(duì)伍。

  二、積極培訓(xùn),提高骨干教師素質(zhì)。

  骨干教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn),同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心,按上級(jí)要求,學(xué)校要本 著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則,采用集中培訓(xùn),師徒結(jié)對(duì)等形式,繼 續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí),還要積極支持教師參加上級(jí)部門(mén)組織的各級(jí)骨干教師 培訓(xùn)活動(dòng),為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障,著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師和學(xué)科 帶頭人,不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

  一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中,采取骨干教師上公開(kāi) 課—青年教師上公開(kāi)課—骨干教師點(diǎn)評(píng)—青年教師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng) 的方法互助互促,共同提高,得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座,圍 繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方 面提出具體要求和措施,狠抓師德建設(shè),鼓勵(lì)骨干教師積極投身教育事業(yè)。多年來(lái),學(xué) 校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵,提出永遠(yuǎn)讓愛(ài)灑滿校園,使骨干教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水 平不斷提高,通過(guò)師德教育,骨干教師工作熱情高漲,展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭 建骨干教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái),學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,將骨干教師送上個(gè) 人發(fā)展的快車(chē)道,學(xué)校通過(guò)名師工程、青藍(lán)工程,在全校開(kāi)展骨干教師、首席教師、新秀教 師評(píng)選活動(dòng), 通過(guò)實(shí)施專(zhuān)家引領(lǐng)導(dǎo)航, 學(xué)術(shù)研討促動(dòng), 外派研讀進(jìn)修, 校本發(fā)展培訓(xùn)等策略, 培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊(duì)伍,讓他們走雙師型路子,在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點(diǎn)。通過(guò)這些 措施,加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作,形成了尊重人才,人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的局面,真正使 骨干教師能引進(jìn)來(lái)、留得住、用得上、干得好,為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子,加快骨干教師成長(zhǎng) 學(xué)校明確要求骨干教師每年做到 五個(gè)一:即在地市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開(kāi)課;帶動(dòng)一個(gè) 學(xué)科組;在本校以上做一場(chǎng)專(zhuān)題講座;參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干 教師都能完成上述五個(gè)一任務(wù),學(xué)校積極總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、 指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地,為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。

  至今日止已有 3 名在學(xué)校舉行的說(shuō)課、精品課比賽中脫穎而出的骨干教師,近期將代表學(xué)校 參加市教育局組織的說(shuō)課、精品課比賽。一名骨干教師主編的教材正式出版發(fā)行。通過(guò)壓擔(dān) 子、引路子、搭臺(tái)子,使骨干教師有壓力,有動(dòng)力,有成就感,他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭 人和科研骨干。

  四、 制定標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)考核,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師整體素質(zhì),促使青年教師不斷成長(zhǎng),培養(yǎng)一批思 想作風(fēng)扎實(shí),教學(xué)水平較高,教研能力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師,切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師 在教學(xué)中的帶頭示范作用. 五、加強(qiáng)教學(xué)硬件投入,推進(jìn)教學(xué)手段改革 建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提高我校 教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式,提高骨干教師在思 想政治與職業(yè)道德、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、 教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì), 造就一批高素質(zhì)、高水平,具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力,在教育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā) 揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專(zhuān)家,促 進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升,實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

  犁倭小學(xué) 2014.12 篇五:骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 教師是學(xué)校的第一資本,是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才 兼?zhèn)?、充滿愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體,才能辦出最好的學(xué)校,所以,我校把骨干教師 培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓。

  近年來(lái), 在市教育局的指導(dǎo)下, 我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、 用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來(lái)的人的培養(yǎng)思路,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),周密組織,認(rèn)真落實(shí) 骨干教師培養(yǎng)工作,取得了初步成效?,F(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)如下: 一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)規(guī)劃,確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

  幾年來(lái),學(xué)校把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,列入學(xué)校發(fā)展 規(guī)劃和年度工作計(jì)劃,搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn),建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此,學(xué)校制定了 《骨干教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》 、 《骨干教師管理辦法》 ,明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo),鼓勵(lì)教師 拔尖、成名成家,打造我校骨干教師隊(duì)伍。

  本學(xué)期在全校進(jìn)行中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的選拔。

  按照市教育局制定的具體選拔條件, 遵循公開(kāi)推薦,公平競(jìng)爭(zhēng),公正選拔的原則,并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布,擬篩選 中小學(xué)市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象 5 名(其中,中學(xué)部 3 名,小學(xué)部 2 名),鎮(zhèn)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì) 象 10 名,校級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象 15 名,共 30 名各級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象。

  二、積極培訓(xùn),提高骨干教師素質(zhì)。

  骨干教師(學(xué)科帶頭人和名教師)培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn),同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心, 按上級(jí)要求, 學(xué)校要本著選好對(duì)象、 培養(yǎng)骨干、 分層培訓(xùn)、 講究實(shí)效的原則, 采用集中培訓(xùn), 師徒結(jié)對(duì)等形式,繼續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí),還要積極支持教師參加上級(jí)部門(mén) 組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障,著力打造一批名符其實(shí)的不同等 級(jí)的骨干教師和學(xué)科帶頭人,不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

  一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中,采取骨干教師上公開(kāi)課—青年教師上公開(kāi)課—骨干教師點(diǎn)評(píng)— 青年教師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促,共同提高,得到了青年 教師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座,圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、 自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施,狠抓師德建設(shè),鼓勵(lì)骨干教師積極投身教育 事業(yè)。

  多年來(lái), 學(xué)校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵, 提出永遠(yuǎn)讓愛(ài)灑滿校園, 使骨干教師的事業(yè)心、 責(zé)任心、師德水平不斷提高,通過(guò)師德教育,骨干教師工作熱情高漲,展現(xiàn)出蓬勃向上的精 神風(fēng)貌。三是搭建骨干教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái),學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,將 骨干教師送上個(gè)人發(fā)展的快車(chē)道,學(xué)校通過(guò)名師工程、青藍(lán)工程,在全校開(kāi)展骨干教師、首 席教師、新秀教師評(píng)選活動(dòng),通過(guò)實(shí)施專(zhuān)家引領(lǐng)導(dǎo)航,學(xué)術(shù)研討促動(dòng),外派研讀進(jìn)修,校本 發(fā)展培訓(xùn)等策略,培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊(duì)伍,讓他們走雙師型路子,在學(xué)科前沿中占領(lǐng) 制高點(diǎn)。通過(guò)這些措施,加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作,形成了尊重人才,人才樂(lè)于奉 獻(xiàn)的局面,真正使骨干教師能引進(jìn)來(lái)、留得住、用得上、干得好,為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子,加快骨干教師成長(zhǎng) 學(xué)校明確要求骨干教師每年做到五個(gè)一:即在地市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文 ; 上一次水平較高的公開(kāi)課;帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組;在本校以上做一場(chǎng)專(zhuān)題講座;參加一項(xiàng)以上教育 科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干教師都能完成上述五個(gè)一任務(wù),學(xué)校積極總結(jié)交流教師教 育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地,為 骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學(xué)期已有骨干教師在省級(jí)以上刊物上發(fā)表教研 論文 4 篇;14 位骨干教師的 15 篇教學(xué)案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款 /英國(guó)政府贈(zèng)款 ‘西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目’ ” 論文大賽;5 名在學(xué)校舉行的 ptt(參與式教學(xué)) 優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干教師,近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的 ptt(參與式教學(xué)) 優(yōu)質(zhì)課比賽。通過(guò)壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子,使骨干教師有壓力,有動(dòng)力,有成就感,他們 已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。 四、 制定標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)考核,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師整體素質(zhì),促使青年教師不斷成長(zhǎng),培養(yǎng)一批思 想作風(fēng)扎實(shí),教學(xué)水平較高,教研能力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師,切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師 在教學(xué)中的帶頭示范作用,學(xué)校制定骨干教師考核辦法:1、思想政治素質(zhì)(12 分):堅(jiān)持四 項(xiàng)基本原則, 熱愛(ài)教育事業(yè), 熱愛(ài)學(xué)生, 教書(shū)育人, 為人師表, 敬業(yè)勤奮, 樂(lè)于奉獻(xiàn)。

  2、 課堂教學(xué)水平(12 分):高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求,課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、 創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一;勇于開(kāi)展教改實(shí)踐與創(chuàng)新,并形成一定的風(fēng)格特色,教學(xué)效果明顯。3、帶 頭示范作用(12 分):在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用,每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課, 或赴其他學(xué)校進(jìn)行一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。4、教學(xué)成績(jī)(16 分):積極探索提高教學(xué)質(zhì)量 的新路子,在各級(jí)各類(lèi)統(tǒng)考或抽考中,所任學(xué)科教學(xué)成績(jī)較好,名次靠前。5、課題研究(12 分):主持一個(gè)校級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究,課題計(jì)劃與實(shí)施方案的理論性和可操作性較強(qiáng),研 究過(guò)程完整、課題研究成果材料充實(shí),具有一定的推廣價(jià)值。6 教研論文(12 分):積極總結(jié) 教改經(jīng)驗(yàn), 認(rèn)真撰寫(xiě)教研論文, 每年有兩篇以上論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表。

  7、 幫帶工作(12 分): 發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用, 承擔(dān)培養(yǎng) 1-2 名青年教師的任務(wù), 具有明確的培養(yǎng)計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容, 并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級(jí)骨干教師、 教壇新秀或校級(jí)教學(xué)能手。

  8、 班主任工作(12 分): 擔(dān)任班主任多年, 取得 b 級(jí)以上班主任以上資格, 所帶班級(jí)班風(fēng)好、 學(xué)風(fēng)濃。

  按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn), 每年考核認(rèn)定一次,使骨干教師整體素質(zhì)有了明顯提高。

  建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提高我校 教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式,提高骨干教師在思 想政治與職業(yè)道德、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、 教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì), 造就一批高素質(zhì)、高水平,具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力,在教育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā) 揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專(zhuān)家,促 進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升,實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

學(xué)校骨干教師怎樣對(duì)其他教師引領(lǐng)3

  學(xué)校骨干教師工作總結(jié) 興隆鄉(xiāng)直小學(xué) 教師是學(xué)校的第一資本,是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才 兼?zhèn)?、充滿愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體,才能辦出最好的學(xué)校,所以,我校把骨干教師 工作作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓。

  近年來(lái), 在縣教育局的指導(dǎo)下, 我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、 用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來(lái)的人的培養(yǎng)思路,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),周密組織,認(rèn)真落實(shí) 骨干教師工作,取得了初步成效?,F(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師工作總結(jié)如下: 一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)規(guī)劃,確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

  幾年來(lái),學(xué)校把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,列入學(xué)校發(fā)展 規(guī)劃和年度工作計(jì)劃,搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn),建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此,學(xué)校制定了 《骨干教師管理?xiàng)l例》 ,明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo),鼓勵(lì)教師拔尖、成名成家,打造 我校骨干教師隊(duì)伍。

  二、積極培訓(xùn),提高骨干教師素質(zhì)。

  骨干教師 (學(xué)科帶頭人和名教師) 培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn), 同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心, 按上級(jí)要求, 學(xué)校要本著選好對(duì)象、 培養(yǎng)骨干、 分層培訓(xùn)、 講究實(shí)效的原則, 采用集中培訓(xùn), 師徒結(jié)對(duì)等形式,繼續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。

  同時(shí),還要積極支持教師參加上級(jí)部門(mén)組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),為參訓(xùn)教師提供 經(jīng)費(fèi)保障,著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師和學(xué)科帶頭人,不斷提高學(xué)校教師 的整體素質(zhì)。

  一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中,采取骨干教師上公開(kāi)課—青年教師上公開(kāi)課—骨干教師點(diǎn)評(píng)— 青年教師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促,共同提高,得到了青年 教師的普遍歡迎。

  二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座,圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè) 等方面提出具體要求和措施,狠抓師德建設(shè),鼓勵(lì)骨干教師積極投身教育事業(yè)。多年來(lái),學(xué) 校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵,提出永遠(yuǎn)讓愛(ài)灑滿校園,使骨干教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水 平不斷提高,通過(guò)師德教育,骨干教師工作熱情高漲,展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

  三是搭建骨干教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái),學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉,千方百計(jì)創(chuàng)造條件,將骨干 教師送上個(gè)人發(fā)展的快車(chē)道,學(xué)校通過(guò)名師工程、青藍(lán)工程,在全校開(kāi)展骨干教師、首席教 師、新秀教師評(píng)選活動(dòng),通過(guò)實(shí)施專(zhuān)家引領(lǐng)導(dǎo)航,學(xué)術(shù)研討促動(dòng),外派研讀進(jìn)修,校本發(fā)展 培訓(xùn)等策略,培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊(duì)伍,讓他們走雙師型路子,在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高 點(diǎn)。通過(guò)這些措施,加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作,形成了尊重人才,人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的 局面,真正使骨干教 師能引進(jìn)來(lái)、留得住、用得上、干得好,為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子,加快骨干教師成長(zhǎng) 學(xué)校明確要求骨干教師每年做到 五個(gè)一:即在市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開(kāi)課;帶動(dòng)一個(gè)學(xué) 科組;在本校以上做一場(chǎng)專(zhuān)題講座;參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干教 師都能完成上述五個(gè)一任務(wù),學(xué)校積極總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、指 導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地,為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。

  四、 制定標(biāo)準(zhǔn),落實(shí)考核,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),不斷提高教師整體素質(zhì),促使青年教師不斷成長(zhǎng),培養(yǎng)一批思 想作風(fēng)扎實(shí),教學(xué)水平較高,教研能力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師,切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師 在教學(xué)中的帶頭示范作用,學(xué)校制定骨干教師考核辦法,每年考核認(rèn)定一次,使骨干教師整 體素質(zhì)有了明顯提高。

  建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,是全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提高我校 教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式,提高骨干教師在思 想政治與職業(yè)道德、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、 教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì), 造就一批高素質(zhì)、高水平,具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力,在教育教學(xué)實(shí)踐 中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師 或教育專(zhuān)家,促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升,實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

  2012-2013 學(xué)年度學(xué)校骨干教師工作總結(jié) 興隆鄉(xiāng)直小學(xué)篇二:骨干教師個(gè)人總結(jié) 骨干教師個(gè)人總結(jié) 光陰似箭, 一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)。

  回首這一年來(lái)走過(guò)的路, 雖然很艱辛, 但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。作為校骨干教師,這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我前幾年工作 的肯定與鼓勵(lì),我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。

  我熱愛(ài)教育事業(yè),工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾,兢兢業(yè)業(yè)。愛(ài)每一個(gè)學(xué) 生,時(shí)刻用自己的言行去感染和熏陶他們,用自己的真誠(chéng)、善良感化每一個(gè)學(xué)生;用自己的 鉆研、 勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。

  做到教師無(wú)小節(jié), 處處是教育。

  與學(xué)生建立起了民主、 平等、 和諧的良好師生關(guān)系。

  我在中年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)的工作中,各方面都起到模范帶頭作用,與同事和諧相處,營(yíng) 造了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,從而提高了共同學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)我還密切保持和實(shí)小教研組 的合作關(guān)系,做好溝通兩邊教學(xué)工作的橋梁,使得兩校工作同步進(jìn)行,共同發(fā)展。

  在班主任工作中,我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒” ,教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很 強(qiáng),又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程,只懂教書(shū)不會(huì)育人,不是一個(gè)合格的教師,我謹(jǐn)記陶行知先生的 一句話: “捧出一顆心來(lái),不帶半根草去。

”全身心地投入到教育教學(xué)工作中,對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng) 而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇,因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象,使學(xué)生 “敬而親之” 。

“勤奮努力,奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間,我能夠堅(jiān) 持正面教育,大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,不歧視差 生,對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué),進(jìn)行細(xì)致的 了解工作,從各方面關(guān)心他們,使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng),又是一個(gè)可以與 他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書(shū)籍給他們看,教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌?際關(guān)系,幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。向他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系,引導(dǎo)他 們關(guān)心集體,確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績(jī)。我所 帶的班級(jí)班風(fēng)良好,學(xué)生團(tuán)結(jié)和睦,在學(xué)校中隊(duì)會(huì)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng),在冬鍛三項(xiàng)比賽中獲 得長(zhǎng)繩第二名,接力賽第一名,以及單人獎(jiǎng)項(xiàng)。

  題材料,第四期個(gè)人課題《體驗(yàn)式作文激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的研究》在區(qū)里立項(xiàng),我的論 文《體驗(yàn)作文 體驗(yàn)快樂(lè)》獲得南京市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

  作為骨干教師,我知道自己的工作還不夠完善,我將在以后的工作中不斷鞭策自己,使 得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。

  班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值 觀念的引導(dǎo)者,是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者,所以,在實(shí)際的工作中班主任這一角色 至關(guān)重要。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中,我主要從下面幾方面來(lái)著手: 一、工作篇 (1)在班級(jí)管理上: 1、軍訓(xùn)期間,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,分析和了解他們的性格特征,對(duì)他 們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià),對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔 放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視,通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式,把 他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下,挑選出一批積極上進(jìn),具 有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。

  2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候,對(duì)班干部,班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方 法。在實(shí)際的操作中,要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系,在班級(jí)管理和班委成員共 同分析和討論班上的具體情況下,鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性,放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作,把為同 學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看,一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍,在協(xié)助班主任 開(kāi)展日常的工作,促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面,其作用是很大的。同時(shí),對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心 的教育,班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上,也是緊抓不放。

(2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上: 1、積極配合學(xué)校,在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng),根據(jù)本班的具體實(shí)際,制定班級(jí) 信心誓詞,充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間,向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透,對(duì)學(xué)生進(jìn) 行賞識(shí)教育,多給學(xué)生鼓舞,多給學(xué)生自信,多給學(xué)生支持。

  2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題; 加 強(qiáng) 對(duì) 學(xué) 生 進(jìn) 行 法 上 的 指 導(dǎo) , 進(jìn) 行 有 針 對(duì) 性 的 輔 導(dǎo) 。

(轉(zhuǎn)載于:學(xué)校骨干教師工作總結(jié)) (3)在心理輔導(dǎo)上: 1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生,以防范于未然; 2、在家校方面,多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷; 3、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì),教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

  二、成績(jī)與問(wèn)題篇 學(xué)風(fēng)建設(shè)上:在信心教育的影響下,我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理,信心宣誓 精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn),告別三閑,有一股“靜、凈、 競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。

  班級(jí)管理上: 班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng), 責(zé)任心意識(shí)濃厚, 班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng), 團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。

  雖 然在班級(jí)管理上,取得一些成績(jī),但是仍然還有很多不足:如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足; 學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏,遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生,目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在;在管理方 面,還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一,落后面大,在處理問(wèn)題時(shí)還有一些 急躁,對(duì)于學(xué)生的部分心理,還不能更好的掌握,關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。

  三、反思篇 (1)班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。

  1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。

  2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。

  3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致; 4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。

(2)班主任工作的反思 1、管理上的原則性。

  2、管理過(guò)程中的民主性。

  3、注重班主任的工作和心得交流。

  四、方向篇 1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念,平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中,始終堅(jiān)持養(yǎng)成 教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法;同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教 學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程,向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

  2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平,擴(kuò)大視野,在具體的教學(xué)過(guò)程中,努力做好“讀好一本書(shū)、 寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話” 。

  加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度,提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理, 人際交往心理等方面的能力。 3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的,班級(jí)管理工作也要需要持久的付出,在班主 任工作黔驢技窮的時(shí)候,學(xué)生的所提出的民主化管理的方法,是非常值得借鑒的,如果班主 任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議,學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近,學(xué)生敢于 也樂(lè)于和班主任接近。

  學(xué)高為師,德高為范,作為一名班主任,在日常行為應(yīng)該以身作則,言傳身教,這樣學(xué) 生才能親其師,信其道,這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要 不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦,為人師之累,為人師之難,為人 師之樂(lè),它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  教師年終總結(jié) 小學(xué)教師年度個(gè)人工作總結(jié) 自從從事教師這一行,當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏 實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。現(xiàn)在又到年末,現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。

  一、思想品德方面: 在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知 識(shí)以及黨的十七大會(huì)議精神,自覺(jué)踐行“三個(gè)代表”精神,熱愛(ài)教育事業(yè),始終不忘人民教 師職責(zé),愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師,我從自身嚴(yán)格要求自己,通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水 平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng),為 社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、教育教學(xué)方面: 一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科,在工作中嚴(yán)格要求自己,刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷提 高業(yè)務(wù)水平,不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法。

  1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

  在教學(xué)中,深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié),以學(xué)生的發(fā)展為主。首先,必須尊 重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán),尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán),尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié),尊重學(xué) 生的思維成果。做到這些,才能夠放手讓學(xué)生去思考,讓學(xué)生探究。

  2、分層合作,是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

  學(xué)生的層次不同,思考的效率不同,往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考,懶于探索個(gè)人工作 總結(jié), 依賴(lài)別人的思想。

  教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組, 這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人, 成為代言人,而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作 的方法,在課堂上,根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù),學(xué)生在層次相同,能力 相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間,這樣就達(dá)到了分層次合作的目的,也使得不同層次的學(xué) 生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

  3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律,容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué),課文分析,歸納 總結(jié),這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級(jí)的學(xué) 生,字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教 學(xué)中個(gè)人工作總結(jié),我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類(lèi)文體,新的 文體傳授給新的方法。然后,讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié) 課要達(dá)到什么樣的水平,解決哪些疑難問(wèn)題,穴道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效 高效。

  4、規(guī)范作業(yè)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化,要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作 業(yè)使學(xué)生的思路明晰, 條理清楚。

  養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn), 而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 5、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng),進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。

  在主題班會(huì)上,進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算” 、 “時(shí)時(shí)刻刻注意安全” 、 “我愛(ài)學(xué)校” ,如何利用制作 等一系列活動(dòng), 鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高, 不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。

  6、制定幫教方案。

  對(duì)個(gè)別的差生,能悉心輔導(dǎo),經(jīng)常面批作業(yè),找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例 如,自己經(jīng)常利用課余時(shí)間,落班輔導(dǎo)學(xué)生,有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃,有目的有計(jì)劃地做 好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,采用多提問(wèn),多檢查,及時(shí)疏導(dǎo),及時(shí)反饋的形式,努力 提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組,進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng), 使學(xué)生端正思想,互相學(xué)習(xí),互想促進(jìn),形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí),自己還注意 “兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生,以先進(jìn)幫助后進(jìn),以好帶 差,促進(jìn)雙贏效果。

  7、課題研究工作。

  在課題研究工作中我所做的工作有: 1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。

(1)提高備課的有效性。

  我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研,自主備課,自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難 點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn),備思路,備教學(xué)策略,切實(shí)提高備課的質(zhì)量。

(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

  一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法, 并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地 提出某些預(yù)習(xí)題,以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手,以學(xué) 定教。

  2、對(duì)課堂操作的有效性的研究。

(1)教學(xué)目標(biāo):首先,我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定 位, 三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次, 我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo) 和生成新的目標(biāo),預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次,我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。

(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,同時(shí)教師也是自我專(zhuān) 業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),就難有學(xué)生的自主發(fā)展,課堂中雙主體在不同層面上 不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。

  課堂中我正確地定位自己的角色, 并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

  篇三:小學(xué)骨干教師工作總結(jié) 小學(xué)骨干教師工作總結(jié) (2009-06-25 20:58:07) 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽: 雜談 “做一名好老師”是我一生追求的目標(biāo),也是所有人追求的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位 25 年以來(lái),我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教 育教學(xué)工作,以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí),積極上進(jìn) 為了適應(yīng)新時(shí)代要求,我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》的文章,努力 使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我的論文兩次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng),三次獲 省級(jí)獎(jiǎng),兩次獲市級(jí)獎(jiǎng)。自己思想認(rèn)識(shí)有了明顯轉(zhuǎn)變,工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。做到了 學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,認(rèn)真反省工作得失,虛心接受他人的意見(jiàn),及時(shí)整改,使自己的政 治素養(yǎng)明顯提高。

  二、敬業(yè)愛(ài)崗,嚴(yán)謹(jǐn)治教。 “把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功” ,是我最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名新課程教師,最 緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念。多年來(lái),自己一貫奉行勤能補(bǔ)拙熟能生巧的教學(xué)原則,堅(jiān) 持把工作做細(xì)做實(shí),加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程全程跟蹤管理,真正確保教學(xué)工作中不出現(xiàn)大的紕漏,因 材施教。

  具體做法是: 在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)加強(qiáng)教科書(shū)的批注, 做到每一句, 每一段嚴(yán)抓細(xì)扣, 準(zhǔn)確把握學(xué)生的接受能力,體現(xiàn)備課的實(shí)用性。上課做到精講精練,巧講巧練,以讀代講, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力和歸納總結(jié)能力,抓好重點(diǎn)閱讀片段訓(xùn)練。并根據(jù)多年來(lái)的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)抓考點(diǎn)、練重點(diǎn)、突破難點(diǎn)學(xué)生的閱讀能力明顯提高。

  抓住根本,講求實(shí)效,重視語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài),采取靈活多 樣的教學(xué)方法和管理方法,最大限度的調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生全身心地投入到 學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),注重個(gè)體差異,不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)。注重 學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng),使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交 給學(xué)生。勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)一年來(lái)的教學(xué) 實(shí)踐,自己已基本掌握教材的知識(shí)體系,為今后教學(xué)工作開(kāi)展積累了大量的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)效果 顯著。

  三、 班級(jí)管理 在完全確保學(xué)生安全的情況下,認(rèn)真做好學(xué)生思想教育工作,加強(qiáng)班級(jí)管理,充分發(fā)揮 班級(jí)自管小組的作用和德育積分的作用,獎(jiǎng)優(yōu)促差,榜樣示范,做到周小結(jié)月評(píng)比,強(qiáng)化班 干部監(jiān)督職能,規(guī)范學(xué)生言行,傾力打造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、講文明、守紀(jì)律的先進(jìn)班級(jí)。讓 每一個(gè)學(xué)生都從內(nèi)心樹(shù)立班興我榮、班衰我恥的思想,真正做到了環(huán)境教室干凈清潔,紀(jì)律 安靜有序,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文雅清靜、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  在工作中,我總喜歡默默無(wú)聞地表現(xiàn)。每天最早到校,輔導(dǎo)學(xué)生晨讀,早上擠 30 分鐘, 下午擠 30 分鐘,時(shí)間是海棉的水只要擠,它就會(huì)有。在抓學(xué)生常規(guī)方面,我是高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要 求,對(duì)一些頑皮的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,我會(huì)緊抓不放,對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育; 對(duì)一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時(shí)間來(lái)教給他們。特別是學(xué)校開(kāi)展衛(wèi) 生紀(jì)律五項(xiàng)競(jìng)賽以來(lái), 我班獲得的流動(dòng)紅旗次數(shù)最多。

  當(dāng)然, 由于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣, 各方面都取得了可喜的成績(jī)。在慶“六一”時(shí),班級(jí)獲得了“衛(wèi)生先進(jìn)班集體” “期中考試優(yōu) 勝班”等。

  平時(shí),我隨手撿起地上的紙屑,隨手關(guān)掉無(wú)人燈,隨手關(guān)上忘關(guān)的門(mén)窗┄┄目的只是想 能引起大家的共鳴,從而達(dá)到一定的教育效果。我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位,有了這種心境, 師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān) 心愛(ài)護(hù)學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無(wú)論成績(jī)好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更多給 以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的,教師的真 誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。我堅(jiān)信:只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人,才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的 教育。

  教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要樂(lè)崗敬業(yè),定會(huì)有所 收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。篇四:小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié) 仁風(fēng)小學(xué)中心片校區(qū) 史永平 捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。

”這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫(xiě)照,也是我對(duì)教育事 業(yè)的承諾,對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師,我嚴(yán)格按照一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn) 要求自己,牢固樹(shù)立教書(shū)育人信心,把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位,對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)使 我兢兢業(yè)業(yè),在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。我愛(ài)崗敬業(yè),勇挑重?fù)?dān),以滿腔的 熱忱投入到工作中,在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí),還能鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn),以實(shí)際行動(dòng) 影響和激勵(lì)著周?chē)睦蠋?,我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友,一起學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。憑著 自己對(duì)教學(xué)的熱情,總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。作為一名鄉(xiāng)村骨干教師,我積 極履行著自己的職責(zé),回顧一年的工作,這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái) 的工作做個(gè)小結(jié)。

  一、確立正確的人生價(jià)值取向。

  教師是教育過(guò)程的組織者,是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,我們面對(duì)新的 教育形式,新的教育體制,必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高 自己的教學(xué)水平,不僅要關(guān)注教學(xué)理論,更新自己的教學(xué)理念,更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。

  使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā) 展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求,把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的 機(jī)會(huì);看成是發(fā)展自 己的一個(gè)機(jī)會(huì),把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)。

”牢記: “教學(xué)是事業(yè),事業(yè) 需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué),科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。

” 二、深鉆教材,改進(jìn)教法,力求創(chuàng)新。

  教材是教師從事教學(xué)的依據(jù),對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性,是從事教學(xué)的參與物。因此,教師要 做教材的主人,對(duì)教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手,鉆得進(jìn),跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意 圖。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握,必須準(zhǔn)確而深刻,把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意 改進(jìn)教學(xué)方法,講究整合、融合,要“以學(xué)論教” 。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能,使他們?cè)?課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做,學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此,我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍, 創(chuàng)造性的使用教材,體現(xiàn)“用教材教,而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的 是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的,從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn) 練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系,重結(jié)果,更要注重獲取知識(shí)的過(guò)程。牢記 “教無(wú)定法,教學(xué)有法,教在得法。

”不放過(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法,途徑。

  因此,從備課到上課,我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精” 、 “沒(méi)有最好,只有更好。

” 教學(xué)中,我處處高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,以學(xué)生的發(fā)展為本,面向全體,尊重差異,使 學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力,使學(xué)生自主探索,協(xié)調(diào) 發(fā)展。教學(xué)中我不斷 潛心鉆研,改變教學(xué)策略,努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,始 終遵循“自主探究”教學(xué)原則,把“學(xué)”案融入“教”案中,注重整體,注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué) 生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn),有意識(shí)地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu) 化教學(xué)結(jié)構(gòu),科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上,凡是學(xué)生自己能探索的,決不代替 ; 凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的,決不暗示,盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力,鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想,別出心裁。

  為了更好的進(jìn)行教科研工作,加快課堂教學(xué)改革的步伐,全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力,我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo),結(jié)合 年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn),以 21 世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的 教學(xué)模式,教學(xué)方法,運(yùn)用新的教學(xué)策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式,注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生 活實(shí)際的關(guān)系;打破教材原有的知識(shí)框架,重新調(diào)整教材的編寫(xiě)內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交 互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練, 把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā) 和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究,逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的 教學(xué)模式。三、努力方向 作為一名骨干教師,墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的,一直以來(lái),我在實(shí) 踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo): 1.在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練。 2.對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

  3.對(duì)青年教師積極培養(yǎng),發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用,弘揚(yáng)教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。

  教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的 特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及 時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律, 盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。篇五:省級(jí)骨干教師工作總結(jié) 省級(jí)骨干教師工作總結(jié) 錦屏縣平秋小學(xué) 本人自 1999 年參加工作以來(lái),我在本職崗位上恪盡職守,踏實(shí)工作,為邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育 事業(yè)做出了一些力所能及的事,培養(yǎng)了一批又一批的侗鄉(xiāng)桃李。

  一、虛心學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù),很快成為教壇新秀 二、參加培訓(xùn),充實(shí)自我,不斷提煉教育理論 “教無(wú)定法,貴在得法” ,而“貴在得法”務(wù)必要有先進(jìn)的教育理論為基礎(chǔ)。13 年來(lái), 本人只要有機(jī)會(huì),從不放過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良機(jī)。函授的、面授的乃至網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的本人都能 見(jiàn)縫插針的抽取時(shí)間參加學(xué)習(xí),其主要目的就是要用學(xué)得的先進(jìn)教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué) 實(shí)踐。

  在 2003 年至 2006 年本人就參加了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科高等教育的自學(xué)考試, 取得畢業(yè)。

  2008 年起又一直本科在讀,專(zhuān)攻漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。2009 年 7 月,本人參加全州的中小學(xué)課改 實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)。2010 年,參加北京大學(xué)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)班,專(zhuān)攻小學(xué)班主任管理工 作。2011 年參加“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)思品學(xué)科的網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2012 年 7 月下旬,本人又參加 貴州省教育廳與美國(guó)科特教育協(xié)會(huì)在貴州師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的 2012 年暑期 《海內(nèi)外基礎(chǔ)教育 研討會(huì)》 。

  此外, 在 “小繼教” 的第一階段和第二階段的集中學(xué)習(xí)中, 本人從沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假, 總是全身心地投入到提高自我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。通過(guò)從不間斷地學(xué)習(xí),不僅豐富了自己的教育 教學(xué)理論,而且還提高了自己駕馭課堂教學(xué)的水平,讓自己在課堂教學(xué)中能得心應(yīng)手,左右 逢源。

  三、交流學(xué)習(xí),登臺(tái)獻(xiàn)藝,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)青年教師 多年來(lái),本人通過(guò)學(xué)習(xí)了一些教育教學(xué)理論之后,存著“初生牛犢不畏虎”的心態(tài),積 極報(bào)名參加各級(jí)各類(lèi)的教學(xué) 大比武活動(dòng), 借此機(jī)會(huì)既可以從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的教學(xué)技藝, 又可從中鍛煉自己。

  后來(lái),又存“藝高膽大”的心態(tài),應(yīng)邀到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)去上示范課,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)青年教師。2004 年 11 月,本人參加全縣新課改小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,就摘下了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2006 年 4 月,本 人被縣教育局教研室聘請(qǐng)到本縣的彥洞鄉(xiāng)、固本鄉(xiāng)、河口鄉(xiāng)上課改示范課。2011 年 3 月份, 本人又被縣教研室聘請(qǐng)到平秋鎮(zhèn)開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。2012 年 10 月,本人應(yīng)邀到本縣的裕河 小學(xué)上公開(kāi)示范課。2010 年 9 月,本人參加全縣小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中,又榮獲一等獎(jiǎng)的好 成績(jī)。2011 年 9 月,本人參加全縣小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,也取得了一等獎(jiǎng)。并于同月 被錦屏縣教育局推薦到黔東南州參加中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中,取得政治學(xué)科小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

  自 2006 年以來(lái), 本人先后到本縣的 4 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 7 所學(xué)校上過(guò)公開(kāi)示范課, 參加聽(tīng)課的教師 累計(jì)達(dá) 600 多人。無(wú)論是報(bào)名參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽,還是應(yīng)邀參加公開(kāi)示范課,或是在本校上示 范課,以及指導(dǎo)年青教師,本人并非圖其名利,而是借助一些平臺(tái)不斷地鍛煉自己,就新課 程改革進(jìn)行交流探討,也期望能夠現(xiàn)場(chǎng)對(duì)一些青年教師有所教益。

  四、積累經(jīng)驗(yàn),理論升華,開(kāi)展教育教學(xué)科研 多年來(lái),本人通過(guò)理論學(xué)習(xí),又用理論來(lái)指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐,又在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反 思,不斷地總結(jié)自己的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn), 也就形成了自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格。

  本人積極承擔(dān)學(xué)校的一些教學(xué)科研課題, 在實(shí)施國(guó)家課程、地方課程、校本課程的過(guò)程中,本人毛遂自薦地勇挑重?fù)?dān),成為新課程改 革實(shí)施過(guò)程中的中堅(jiān)力量。2006 年以來(lái),本人深入課堂,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,2006 年撰寫(xiě) 的《<一面五星紅旗>教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表在《錦屏教育》 ,2011 年撰寫(xiě)的《 〈神奇的水〉教 學(xué)設(shè)計(jì)》和 2012 年撰寫(xiě)的《 〈友愛(ài)殘疾人〉教學(xué)設(shè)計(jì)》都被貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省 教育學(xué)會(huì)評(píng)選為二等獎(jiǎng)。本人也將不斷的探索,將一些符合于山區(qū)教育的直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間 接經(jīng)驗(yàn),升華為具有價(jià)值的理論,在教育教學(xué)科研的道路上不斷地探幽發(fā)微。

  工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,只能證明我的過(guò)去。侗鄉(xiāng)教育事業(yè)的未來(lái),任重而道遠(yuǎn)。我決心在 侗鄉(xiāng)教育事業(yè)這塊天地里上下求索, 發(fā)揮教研教改 “領(lǐng)頭雁” 作用, 努力發(fā)揮自己的光和熱, 讓滿園桃李,遍地芬芳。

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