下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)校骨干教師怎樣對(duì)其他教師引領(lǐng)3篇(骨干教師的引領(lǐng))，供大家參閱。

學(xué)校骨干教師怎樣對(duì)其他教師引領(lǐng)1

“骨干教師示范課”活動(dòng)記錄時(shí)間：2015 年 4 月 8 日 地點(diǎn)：四年級(jí)教室 主講：盛國(guó)軍 內(nèi)容：《乘法分配律》 為了引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)，給教師們一個(gè)良好的課堂示范，我校舉行了 骨干教師示范課活動(dòng)，學(xué)校全體教師參加了本次活動(dòng)。

　　盛國(guó)軍老師主講了四年級(jí)數(shù)學(xué)課《乘法分配律》，注重?cái)?shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系，巧妙滲透德育教育，注重抓住訓(xùn)練重點(diǎn)有效訓(xùn)練，使 學(xué)生獲得新知，提升技能。盛國(guó)軍老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)課《用除法 解決問(wèn)題》，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，本課為學(xué)生提 供了自主探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間，充分讓學(xué)生通過(guò)擺、 看、想、說(shuō)、算等實(shí)踐活動(dòng)，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，教師穿針 引線，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。在數(shù)學(xué)中發(fā)展學(xué)生 智慧、形成學(xué)習(xí)能力， 聽(tīng)課教師通過(guò)填寫(xiě)“評(píng)課記錄”的形式， 細(xì)致地總結(jié)出課堂上的 亮點(diǎn)。

　　學(xué)校組織這樣的活動(dòng)， 有利于骨干教師對(duì)提高課堂教學(xué)效果起好 的示范和意義引領(lǐng)作用，其他教師通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，加強(qiáng)教師之間的 相互交流，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作起到很好的促進(jìn)作 用。“骨干教師示范課”活動(dòng)記錄長(zhǎng) 發(fā) 小 學(xué)2013 年 4 月 18 日

學(xué)校骨干教師怎樣對(duì)其他教師引領(lǐng)2

　　太原小學(xué)骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校 教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，加大骨干教師培訓(xùn)力度，以 骨干教師帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)我校教 育新的發(fā)展。為此，我校本學(xué)年在骨干教師隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)方面做了以下工作： 一、建立健全了組織領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)，確立培養(yǎng)規(guī)劃與目標(biāo) 1．學(xué)校成立骨干教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)骨干教師的選拔培養(yǎng)、考核管理等。

　　組 長(zhǎng)：楊主軍 成 員：李齊 李元?jiǎng)?2． 培養(yǎng)目標(biāo)： 1、提高政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，自覺(jué)全面貫徹國(guó)家的教育方針，增強(qiáng)責(zé)任感和 使命感；具有健康的心理、高尚的人格；為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。

　　2、掌握現(xiàn)代教育理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，促進(jìn)職業(yè)成熟度，提高理 論文化素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)術(shù)能力和自我反思、自我發(fā)展能力，提高學(xué)術(shù)水平。

　　3、了解本學(xué)科課程改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)科的專(zhuān)業(yè) 素養(yǎng)，為專(zhuān)業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4、 了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)， 把握新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的指 導(dǎo)思想和基本理念；深入研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)新課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)及評(píng) 價(jià)等的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步形成新課程條件下的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

　　5、把握基礎(chǔ)教育科研動(dòng)態(tài)，具備從事教育科研的知識(shí)和能力，善于發(fā)現(xiàn)、研究、解決教 育教學(xué)中的問(wèn)題；善于把教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)升華為理論；善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學(xué)規(guī)律。

　　不斷提高研究能力和水平，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，推動(dòng)本學(xué)科教育 教學(xué)的改革和發(fā)展。

　　二、 1．建立了骨干教師成長(zhǎng)袋與定期考核制度 該成長(zhǎng)袋對(duì)骨干教師的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)， 促進(jìn)骨干教師的自我更新、 自我發(fā)展， 充分發(fā)揮骨干示范和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，最終促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)建立骨干教師 成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)制度，骨干教師能看到自己的敬業(yè)成績(jī)，反思自己的成長(zhǎng)過(guò)程，一步步明確 自己前進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)骨干教師評(píng)價(jià)由鑒定性向激勵(lì)性，由終結(jié)性向過(guò)程性的轉(zhuǎn)變 2．堅(jiān)持“研培結(jié)合，以研促培“為主的培養(yǎng)模式，開(kāi)展了靈活多樣的各種有效培訓(xùn)，充 分發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用 第一、通過(guò)集體學(xué)習(xí)研討和自主學(xué)習(xí)研修的形式，對(duì)骨干教師的教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教 育教學(xué)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與人文素養(yǎng)、新課程理論與實(shí)踐、教育科研等進(jìn)行了培訓(xùn)。本學(xué)年每 位骨干教師都寫(xiě)出近兩萬(wàn)字的理論學(xué)習(xí)筆記和兩篇理論學(xué)習(xí)心得。

　　第二、組織了培訓(xùn)，并組織他們參加了上級(jí)骨干教師培訓(xùn)，促進(jìn)了骨干教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā) 展。

　　第三、骨干教師通過(guò)各種培訓(xùn)與活動(dòng)，在學(xué)科教學(xué)中起到了引領(lǐng)示范作用。本學(xué)年，骨 干教師基本上都是學(xué)科備課組長(zhǎng)，在組內(nèi)開(kāi)展了教育教學(xué)專(zhuān)題講座或研討，指導(dǎo)引領(lǐng)教師們 實(shí)施素質(zhì)教育和進(jìn)行教育教學(xué)理論及新課程理念的教學(xué)實(shí)踐。骨干教師都上了至少一堂優(yōu)質(zhì) 示范課，對(duì)全校教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。

　　第四、骨干教師積極參與或指導(dǎo)其他教師參加 各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，并取得較好成績(jī)。

　　第五、骨干教師都參與到教育科研中，每位骨干教師本學(xué)年都進(jìn)行了一個(gè)或兩個(gè)微型課 題的研究，并且都取得了階段性成果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

　　第六、骨干教師都非常注重與教育教學(xué)實(shí)踐的反思，并且經(jīng)常撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，本學(xué)年每位骨干教師都上交至少兩篇優(yōu)秀教育教學(xué)論文，有的老師多達(dá)四篇， 三、骨干教師培養(yǎng)的思考骨干教師的培養(yǎng)還有許多值得探究的地方，我們?cè)谝院髮⒈M量 拓展培養(yǎng)模式，提 高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能 力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教 育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一 代名師或教育專(zhuān)家，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

　　大窩鎮(zhèn)太原小學(xué)篇二：學(xué)校骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 1 校級(jí) 265 骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 為適應(yīng)推進(jìn)教育現(xiàn)代化工程，全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍是刻不容緩的大事，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動(dòng)全 校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展。

　　一、加強(qiáng)師德教育。

　　作為教育工作者必須具有“三心兩愛(ài)” ，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱苦奮斗，不畏艱 辛，開(kāi)拓創(chuàng)新的進(jìn)取心；對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心；熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，熱愛(ài)教育 事業(yè)。學(xué)校將針對(duì)青年教師定期進(jìn)行教師問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，定期召開(kāi)青年教師專(zhuān)題 會(huì)議，加強(qiáng)青年教師師德教育。組織青年教師學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹(shù)立科學(xué) 的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀。

　　二、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。

　　1、理論引領(lǐng)。

　　定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議， 集中學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念， 建立青年教師讀書(shū)筆記制度。

　　根據(jù)不同時(shí)期工作的安排，印發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。

　　2、觀摩學(xué)習(xí)。

　　集中觀看各級(jí)青年優(yōu)質(zhì)課錄像片，開(kāi)展觀摩、評(píng)課、反思活動(dòng)。讓優(yōu)秀的青年教師講解 自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷以及自己通過(guò)參加優(yōu)質(zhì)課比賽所獲得成功的經(jīng)驗(yàn)與得到失敗的教訓(xùn)，為青年 教師的成功搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。

　　3、實(shí)踐檢查。

　　定期舉行觀摩課、展示課，組織教研組長(zhǎng)參加聽(tīng)課、評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)改進(jìn)。舉行青年教 師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、課件設(shè)計(jì)等比賽，促進(jìn)青年教 師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　三、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作的檢查。

　　由專(zhuān)人負(fù)責(zé)分管青年教師工作，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，對(duì)青年教師的備課、上課、作業(yè) 批改等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他 們盡快提升教育教學(xué)的能力，做到“三多” ，即多聽(tīng)他們的課，多檢查他們的工作，多對(duì)他們 進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、制定規(guī)章制度，建立監(jiān)督、激勵(lì)機(jī)制。

　　1、管理制度。

　　制定各項(xiàng)管理制度與措施，規(guī)范青年教師的管理。建立青年教師聽(tīng)、評(píng)課制度、讀書(shū)學(xué) 習(xí)制度、評(píng)優(yōu)評(píng)先制度，加強(qiáng)監(jiān)督與落實(shí)。

　　2、評(píng)比制度。

　　為了促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)，開(kāi)展青年骨干教師評(píng)選活動(dòng)，將教師師德修養(yǎng)、 課堂教學(xué)、教學(xué)基本功、業(yè)務(wù)能力等納入考核內(nèi)容。

　　3、激勵(lì)制度。

　　建立有利于青年教師成長(zhǎng)的激勵(lì)制度， 對(duì)骨干教師授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)， 納入教師個(gè)人考核；青年教師在教學(xué)上不搞論資排輩，積極創(chuàng)造條件，大膽啟用青年教師，讓德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任 備課組組長(zhǎng)、班主任；為有能力的骨干教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　五、主要措施。

　　1、 校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍， 營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。

　　領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線， 善于發(fā)現(xiàn)人才，有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓想 干、肯干、能干的人多一些實(shí)踐的機(jī) 會(huì)，為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。

　　2、 強(qiáng)化學(xué)習(xí)， 更新觀念， 不斷提高自身理論水平。

　　人的意識(shí)、 觀念的更新比行為更重要。

　　對(duì)骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育 發(fā)展的時(shí)代脈搏，新課改對(duì)教師的要求等方面的宣傳，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力。

　　3、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高培養(yǎng)對(duì)象的專(zhuān)業(yè)水平。骨干 教師不能等、靠、要，教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與 培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課 后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、跟蹤聽(tīng)課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課，切實(shí)抓好“一課三 議”和“三課一評(píng)”的有效開(kāi)展，讓培養(yǎng)對(duì)象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成 自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果，學(xué)校每學(xué)年舉行一次骨干教師 培養(yǎng)對(duì)象的賽課活動(dòng)。

　　4、 “壓擔(dān)子”促使培養(yǎng)對(duì)象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長(zhǎng) 的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿Γ獠凯h(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)培 養(yǎng)對(duì)象適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽要讓他們積極參加，優(yōu) 秀教師充分感受到成長(zhǎng)的體驗(yàn)和賞識(shí)的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象自我成長(zhǎng)的需要。并進(jìn)一 步適時(shí)提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、 名教師的軌跡發(fā)展。

　　5、學(xué)校建立骨干教師培養(yǎng)對(duì)象檔案，跟蹤培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。

　　篇三：骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 骨干教師是我校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，如何把骨干教師培養(yǎng)好，學(xué)校把它當(dāng)作一項(xiàng)重要 工作來(lái)落實(shí)。

　　為了進(jìn)一步提高我校骨干教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)， 學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 全面貫徹各級(jí)教育行政部門(mén)中有關(guān)教師培訓(xùn)的指示精神，結(jié)合我校實(shí)際，在骨干教師中廣泛 開(kāi)展以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中不斷鍛練，提高和成長(zhǎng)的教師培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)骨干教 師更新教育觀念，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導(dǎo)和示范作用。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

　　幾年來(lái)，學(xué)校把骨干教 師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，搶占 教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了《骨干教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》 、 《骨 干教師管理辦法》 ，明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師拔尖、成名成家，打造我校 骨干教師隊(duì)伍。

　　二、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)。

　　骨干教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級(jí)要求，學(xué)校要本 著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)等形式，繼 續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，還要積極支持教師參加上級(jí)部門(mén)組織的各級(jí)骨干教師 三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快骨干教師成長(zhǎng) 學(xué)校明確要求骨干教師每年做到五個(gè)一：即在地市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文； 上一次水平較高的公開(kāi)課；帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組；在本校以上做一場(chǎng)專(zhuān)題講座；參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干教師都能完成上述五個(gè)一任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流教師 教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地， 為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止已有 3 名在學(xué)校舉行的說(shuō)課、精品課比賽中脫 穎而出的骨干教師，近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的說(shuō)課、精品課比賽。一名骨干教師 主編的教材正式出版發(fā)行。通過(guò)壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，使骨干教師有壓力，有動(dòng)力，有 成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。

　　四、 制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批思 想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)水平較高，教研能力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師，切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師 在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干教師考核辦法：1、思想政治素質(zhì)（12 分） ：堅(jiān)持四 項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂(lè)于奉獻(xiàn)。2、課 堂教學(xué)水平（12 分） ：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、 創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一；勇于開(kāi)展教改實(shí)踐與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。

　　3、帶頭示范作用（12 分） ：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué) 年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進(jìn)行一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。4、教學(xué)成 績(jī)（16 分） ：積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級(jí)各類(lèi)統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成 績(jī)較好，名次靠前。5、課題研究（12 分） ：主持一個(gè)校級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究，課題計(jì)劃與 實(shí)施方案的理論性和可操作性較強(qiáng)，研究過(guò)程完整、課題研究成果材料充實(shí)，具有一定的推 廣價(jià)值。6 教研論文（12 分） ：積極總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫(xiě)教研論文，每年有兩篇以上論文 在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表。7、幫帶工作（12 分） ：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承擔(dān)培養(yǎng) 1-2 名青年教 師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級(jí)骨干教師、教壇 新秀或校級(jí)教學(xué)能手。8、班主任工作（12 分） ：擔(dān)任班主任多年，取得 b 級(jí)以上班主任以上 資格，所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使骨干教師整體素質(zhì) 有了明顯提高。

　　五、加強(qiáng)教學(xué)硬件投入，推進(jìn)教學(xué)手段改革 學(xué)校配置了常規(guī)電教及 24 個(gè)多媒體教室等設(shè)施、 辦公室都配置了電腦， 還開(kāi)辟了多媒體 制作室， 并對(duì)這些教學(xué)設(shè)施使用作出規(guī)定。

　　現(xiàn)代化的設(shè)施， 方便了教師學(xué)習(xí)與使用電教手段， 形成了現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用的良好氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革。近兩年專(zhuān)業(yè)教師共制作多媒 體課件近 50 個(gè)，在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。

　　建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校 教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思 想政治與職業(yè)道德、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、 教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)， 造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā) 揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專(zhuān)家，促 進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。篇四：骨干教師培養(yǎng)工作 總結(jié) 犁倭小學(xué) 2014 年骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 骨干教師是我校教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量， 如何 把骨干教師培養(yǎng)好，學(xué)校把它當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來(lái)落實(shí)。為了進(jìn)一步提高我校骨干教師隊(duì)伍 的整體素質(zhì)，學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹各級(jí)教育行政部門(mén)中有關(guān)教師培訓(xùn)的 指示精神，結(jié)合我校實(shí)際，在骨干教師中廣泛開(kāi)展以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中不斷鍛 練，提高和成長(zhǎng)的教師培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)骨干教師更新教育觀念，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、 指導(dǎo)和示范作用。

　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

　　幾年來(lái)，學(xué)校把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了 《骨干教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》 、 《骨干教師管理辦法》 ，明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師 拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊(duì)伍。

　　二、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)。

　　骨干教師培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級(jí)要求，學(xué)校要本 著選好對(duì)象、培養(yǎng)骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)等形式，繼 續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，還要積極支持教師參加上級(jí)部門(mén)組織的各級(jí)骨干教師 培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師和學(xué)科 帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

　　一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中，采取骨干教師上公開(kāi) 課—青年教師上公開(kāi)課—骨干教師點(diǎn)評(píng)—青年教師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng) 的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍 繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方 面提出具體要求和措施，狠抓師德建設(shè)，鼓勵(lì)骨干教師積極投身教育事業(yè)。多年來(lái)，學(xué) 校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛(ài)灑滿校園，使骨干教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水 平不斷提高，通過(guò)師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭 建骨干教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個(gè) 人發(fā)展的快車(chē)道，學(xué)校通過(guò)名師工程、青藍(lán)工程，在全校開(kāi)展骨干教師、首席教師、新秀教 師評(píng)選活動(dòng)， 通過(guò)實(shí)施專(zhuān)家引領(lǐng)導(dǎo)航， 學(xué)術(shù)研討促動(dòng)， 外派研讀進(jìn)修， 校本發(fā)展培訓(xùn)等策略， 培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊(duì)伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點(diǎn)。通過(guò)這些 措施，加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的局面，真正使 骨干教師能引進(jìn)來(lái)、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快骨干教師成長(zhǎng) 學(xué)校明確要求骨干教師每年做到 五個(gè)一：即在地市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開(kāi)課；帶動(dòng)一個(gè) 學(xué)科組；在本校以上做一場(chǎng)專(zhuān)題講座；參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干 教師都能完成上述五個(gè)一任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、 指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。

　　至今日止已有 3 名在學(xué)校舉行的說(shuō)課、精品課比賽中脫穎而出的骨干教師，近期將代表學(xué)校 參加市教育局組織的說(shuō)課、精品課比賽。一名骨干教師主編的教材正式出版發(fā)行。通過(guò)壓擔(dān) 子、引路子、搭臺(tái)子，使骨干教師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭 人和科研骨干。

　　四、 制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批思 想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)水平較高，教研能力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師，切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師 在教學(xué)中的帶頭示范作用. 五、加強(qiáng)教學(xué)硬件投入，推進(jìn)教學(xué)手段改革 建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校 教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思 想政治與職業(yè)道德、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、 教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)， 造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā) 揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專(zhuān)家，促 進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

　　犁倭小學(xué) 2014.12 篇五：骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié) 骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才 兼?zhèn)?、充滿愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干教師 培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓。

　　近年來(lái)， 在市教育局的指導(dǎo)下， 我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、 用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來(lái)的人的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實(shí) 骨干教師培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

　　幾年來(lái)，學(xué)校把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展 規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了 《骨干教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》 、 《骨干教師管理辦法》 ，明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師 拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊(duì)伍。

　　本學(xué)期在全校進(jìn)行中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象的選拔。

　　按照市教育局制定的具體選拔條件， 遵循公開(kāi)推薦，公平競(jìng)爭(zhēng)，公正選拔的原則，并且兼顧不同學(xué)歷和學(xué)科的合理分布，擬篩選 中小學(xué)市級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象 5 名(其中，中學(xué)部 3 名，小學(xué)部 2 名)，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì) 象 10 名，校級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象 15 名，共 30 名各級(jí)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象。

　　二、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)。

　　骨干教師(學(xué)科帶頭人和名教師)培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心， 按上級(jí)要求， 學(xué)校要本著選好對(duì)象、 培養(yǎng)骨干、 分層培訓(xùn)、 講究實(shí)效的原則， 采用集中培訓(xùn)， 師徒結(jié)對(duì)等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，還要積極支持教師參加上級(jí)部門(mén) 組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等 級(jí)的骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

　　一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中，采取骨干教師上公開(kāi)課—青年教師上公開(kāi)課—骨干教師點(diǎn)評(píng)— 青年教師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同提高，得到了青年 教師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、 自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設(shè)，鼓勵(lì)骨干教師積極投身教育 事業(yè)。

　　多年來(lái)， 學(xué)校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵， 提出永遠(yuǎn)讓愛(ài)灑滿校園， 使骨干教師的事業(yè)心、 責(zé)任心、師德水平不斷提高，通過(guò)師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精 神風(fēng)貌。三是搭建骨干教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將 骨干教師送上個(gè)人發(fā)展的快車(chē)道，學(xué)校通過(guò)名師工程、青藍(lán)工程，在全校開(kāi)展骨干教師、首 席教師、新秀教師評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施專(zhuān)家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本 發(fā)展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊(duì)伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng) 制高點(diǎn)。通過(guò)這些措施，加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂(lè)于奉 獻(xiàn)的局面，真正使骨干教師能引進(jìn)來(lái)、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快骨干教師成長(zhǎng) 學(xué)校明確要求骨干教師每年做到五個(gè)一：即在地市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文 ; 上一次水平較高的公開(kāi)課;帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組;在本校以上做一場(chǎng)專(zhuān)題講座;參加一項(xiàng)以上教育 科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干教師都能完成上述五個(gè)一任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流教師教 育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地，為 骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。至今日止本學(xué)期已有骨干教師在省級(jí)以上刊物上發(fā)表教研 論文 4 篇;14 位骨干教師的 15 篇教學(xué)案例、論文被選送參加市教育局組織的“世界銀行貸款 /英國(guó)政府贈(zèng)款 ‘西部地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展項(xiàng)目’ ” 論文大賽;5 名在學(xué)校舉行的 ptt(參與式教學(xué)) 優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出的骨干教師，近期將代表學(xué)校參加市教育局組織的 ptt(參與式教學(xué)) 優(yōu)質(zhì)課比賽。通過(guò)壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，使骨干教師有壓力，有動(dòng)力，有成就感，他們 已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研骨干。四、 制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批思 想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)水平較高，教研能力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師，切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師 在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干教師考核辦法：1、思想政治素質(zhì)(12 分)：堅(jiān)持四 項(xiàng)基本原則， 熱愛(ài)教育事業(yè)， 熱愛(ài)學(xué)生， 教書(shū)育人， 為人師表， 敬業(yè)勤奮， 樂(lè)于奉獻(xiàn)。

　　2、 課堂教學(xué)水平(12 分)：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、 創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一;勇于開(kāi)展教改實(shí)踐與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。3、帶 頭示范作用(12 分)：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課， 或赴其他學(xué)校進(jìn)行一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。4、教學(xué)成績(jī)(16 分)：積極探索提高教學(xué)質(zhì)量 的新路子，在各級(jí)各類(lèi)統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績(jī)較好，名次靠前。5、課題研究(12 分)：主持一個(gè)校級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究，課題計(jì)劃與實(shí)施方案的理論性和可操作性較強(qiáng)，研 究過(guò)程完整、課題研究成果材料充實(shí)，具有一定的推廣價(jià)值。6 教研論文(12 分)：積極總結(jié) 教改經(jīng)驗(yàn)， 認(rèn)真撰寫(xiě)教研論文， 每年有兩篇以上論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表。

　　7、 幫帶工作(12 分)： 發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用， 承擔(dān)培養(yǎng) 1-2 名青年教師的任務(wù)， 具有明確的培養(yǎng)計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容， 并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級(jí)骨干教師、 教壇新秀或校級(jí)教學(xué)能手。

　　8、 班主任工作(12 分)： 擔(dān)任班主任多年， 取得 b 級(jí)以上班主任以上資格， 所帶班級(jí)班風(fēng)好、 學(xué)風(fēng)濃。

　　按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)， 每年考核認(rèn)定一次，使骨干教師整體素質(zhì)有了明顯提高。

　　建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校 教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思 想政治與職業(yè)道德、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、 教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)， 造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā) 揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專(zhuān)家，促 進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

學(xué)校骨干教師怎樣對(duì)其他教師引領(lǐng)3

　　學(xué)校骨干教師工作總結(jié) 興隆鄉(xiāng)直小學(xué) 教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才 兼?zhèn)?、充滿愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把骨干教師 工作作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓。

　　近年來(lái)， 在縣教育局的指導(dǎo)下， 我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、 用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來(lái)的人的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實(shí) 骨干教師工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師工作總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

　　幾年來(lái)，學(xué)校把骨干教師隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展 規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，建設(shè)骨干教師隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了 《骨干教師管理?xiàng)l例》 ，明確了骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師拔尖、成名成家，打造 我校骨干教師隊(duì)伍。

　　二、積極培訓(xùn)，提高骨干教師素質(zhì)。

　　骨干教師 （學(xué)科帶頭人和名教師） 培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)， 同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心， 按上級(jí)要求， 學(xué)校要本著選好對(duì)象、 培養(yǎng)骨干、 分層培訓(xùn)、 講究實(shí)效的原則， 采用集中培訓(xùn)， 師徒結(jié)對(duì)等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級(jí)培訓(xùn)。

　　同時(shí)，還要積極支持教師參加上級(jí)部門(mén)組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)教師提供 經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的骨干教師和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師 的整體素質(zhì)。

　　一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中，采取骨干教師上公開(kāi)課—青年教師上公開(kāi)課—骨干教師點(diǎn)評(píng)— 青年教師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同提高，得到了青年 教師的普遍歡迎。

　　二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè) 等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設(shè)，鼓勵(lì)骨干教師積極投身教育事業(yè)。多年來(lái)，學(xué) 校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛(ài)灑滿校園，使骨干教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水 平不斷提高，通過(guò)師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

　　三是搭建骨干教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將骨干 教師送上個(gè)人發(fā)展的快車(chē)道，學(xué)校通過(guò)名師工程、青藍(lán)工程，在全校開(kāi)展骨干教師、首席教 師、新秀教師評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施專(zhuān)家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本發(fā)展 培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊(duì)伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高 點(diǎn)。通過(guò)這些措施，加強(qiáng)了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的 局面，真正使骨干教 師能引進(jìn)來(lái)、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快骨干教師成長(zhǎng) 學(xué)校明確要求骨干教師每年做到 五個(gè)一：即在市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開(kāi)課；帶動(dòng)一個(gè)學(xué) 科組；在本校以上做一場(chǎng)專(zhuān)題講座；參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使骨干教 師都能完成上述五個(gè)一任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)、指 導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。

　　四、 制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批思 想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)水平較高，教研能力較強(qiáng)的高水平青年骨干教師，切實(shí)發(fā)揮青年骨干教師 在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定骨干教師考核辦法，每年考核認(rèn)定一次，使骨干教師整 體素質(zhì)有了明顯提高。

　　建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思 想政治與職業(yè)道德、 專(zhuān)業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、 教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)， 造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實(shí)踐 中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師 或教育專(zhuān)家，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

　　2012-2013 學(xué)年度學(xué)校骨干教師工作總結(jié) 興隆鄉(xiāng)直小學(xué)篇二：骨干教師個(gè)人總結(jié) 骨干教師個(gè)人總結(jié) 光陰似箭， 一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)。

　　回首這一年來(lái)走過(guò)的路， 雖然很艱辛， 但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。作為校骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我前幾年工作 的肯定與鼓勵(lì)，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。

　　我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。愛(ài)每一個(gè)學(xué) 生，時(shí)刻用自己的言行去感染和熏陶他們，用自己的真誠(chéng)、善良感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的 鉆研、 勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。

　　做到教師無(wú)小節(jié)， 處處是教育。

　　與學(xué)生建立起了民主、 平等、 和諧的良好師生關(guān)系。

　　我在中年級(jí)語(yǔ)文備課組長(zhǎng)的工作中，各方面都起到模范帶頭作用，與同事和諧相處，營(yíng) 造了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，從而提高了共同學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)我還密切保持和實(shí)小教研組 的合作關(guān)系，做好溝通兩邊教學(xué)工作的橋梁，使得兩校工作同步進(jìn)行，共同發(fā)展。

　　在班主任工作中，我深深意識(shí)到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒” ，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很 強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程，只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師，我謹(jǐn)記陶行知先生的 一句話： “捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去。

”全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng) 而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生 “敬而親之” 。

“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛(ài)心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān) 持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不歧視差 生，對(duì)一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細(xì)致的 了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(zhǎng)，又是一個(gè)可以與 他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對(duì)性的書(shū)籍給他們看，教會(huì)他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌?際關(guān)系，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。向他們分析知識(shí)素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他 們關(guān)心集體，確立他們?cè)诩w中的進(jìn)步作用。所以在班主任工作中也取得了一些成績(jī)。我所 帶的班級(jí)班風(fēng)良好，學(xué)生團(tuán)結(jié)和睦，在學(xué)校中隊(duì)會(huì)評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)，在冬鍛三項(xiàng)比賽中獲 得長(zhǎng)繩第二名，接力賽第一名，以及單人獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　題材料，第四期個(gè)人課題《體驗(yàn)式作文激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的研究》在區(qū)里立項(xiàng)，我的論 文《體驗(yàn)作文 體驗(yàn)快樂(lè)》獲得南京市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。

　　作為骨干教師，我知道自己的工作還不夠完善，我將在以后的工作中不斷鞭策自己，使 得自己在教育教學(xué)工作中取得更深層次的提高和發(fā)展。

　　班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值 觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色 至關(guān)重要。在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的班主任班級(jí)管理工作中，我主要從下面幾方面來(lái)著手： 一、工作篇 （1）在班級(jí)管理上： 1、軍訓(xùn)期間，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他 們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔 放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把 他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。

　　2、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方 法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共 同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同 學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任 開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心 的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。

（2）在學(xué)風(fēng)建設(shè)上： 1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí) 信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。

　　2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題； 加 強(qiáng) 對(duì) 學(xué) 生 進(jìn) 行 法 上 的 指 導(dǎo) ， 進(jìn) 行 有 針 對(duì) 性 的 輔 導(dǎo) 。

(轉(zhuǎn)載于:學(xué)校骨干教師工作總結(jié)) （3）在心理輔導(dǎo)上： 1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然； 2、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷； 3、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。

　　二、成績(jī)與問(wèn)題篇 學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓 精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問(wèn)，告別三閑，有一股“靜、凈、 競(jìng)”的學(xué)習(xí)氛圍。

　　班級(jí)管理上： 班干隊(duì)伍素質(zhì)加強(qiáng)， 責(zé)任心意識(shí)濃厚， 班級(jí)體榮譽(yù)感強(qiáng)， 團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。

　　雖 然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足； 學(xué)生在惜時(shí)教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生，目標(biāo)意識(shí)也不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在；在管理方 面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些 急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。

　　三、反思篇 （1）班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)。

　　1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。

　　2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。

　　3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)宿舍管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致； 4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。

（2）班主任工作的反思 1、管理上的原則性。

　　2、管理過(guò)程中的民主性。

　　3、注重班主任的工作和心得交流。

　　四、方向篇 1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成 教育、惜時(shí)教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教 學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

　　2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、 寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話” 。

　　加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理， 人際交往心理等方面的能力。3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主 任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主 任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于 也樂(lè)于和班主任接近。

　　學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué) 生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。因此在以后的工作實(shí)踐中還需要 不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會(huì)到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人 師之樂(lè)，它也讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　教師年終總結(jié) 小學(xué)教師年度個(gè)人工作總結(jié) 自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一年來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏 實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作。現(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對(duì)一年來(lái)的工作進(jìn)行總結(jié)。

　　一、思想品德方面: 在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的有關(guān)教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知 識(shí)以及黨的十七大會(huì)議精神，自覺(jué)踐行“三個(gè)代表”精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，始終不忘人民教 師職責(zé)，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過(guò)政治思想、學(xué)識(shí)水 平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來(lái)塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長(zhǎng)，為 社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、教育教學(xué)方面: 一年來(lái)我一直擔(dān)任高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提 高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

　　1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

　　在教學(xué)中，深刻體會(huì)到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊 重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué) 生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

　　2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

　　學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作 總結(jié)， 依賴(lài)別人的思想。

　　教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組， 這樣好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人， 成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作 的方法，在課堂上，根據(jù)不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力 相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達(dá)到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué) 生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

　　3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納 總結(jié)，這樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級(jí)的學(xué) 生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨(dú)特的方法。在教 學(xué)中個(gè)人工作總結(jié)，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類(lèi)文體，新的 文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據(jù)方法自我解決。最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié) 課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，穴道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效 高效。

　　4、規(guī)范作業(yè)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規(guī)范化的作 業(yè)使學(xué)生的思路明晰， 條理清楚。

　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)， 而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　利用課堂課余及班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。

　　在主題班會(huì)上，進(jìn)行說(shuō)“新學(xué)期的打算” 、 “時(shí)時(shí)刻刻注意安全” 、 “我愛(ài)學(xué)校” ，如何利用制作 等一系列活動(dòng)， 鍛煉學(xué)生的膽量和表達(dá)能力都有顯著提高， 不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì)兒。

　　6、制定幫教方案。

　　對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例 如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做 好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力 提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意 “兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶 差，促進(jìn)雙贏效果。

　　7、課題研究工作。

　　在課題研究工作中我所做的工作有: 1、提高課前準(zhǔn)備工作有效性。

(1)提高備課的有效性。

　　我在備課時(shí)獨(dú)立鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難 點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。

(2)提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。

　　一是教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法， 并通過(guò)課堂訓(xùn)練提高預(yù)習(xí)質(zhì)量的達(dá)成度;二是有針對(duì)性地 提出某些預(yù)習(xí)題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，教學(xué)即可以從預(yù)習(xí)入手，以學(xué) 定教。

　　2、對(duì)課堂操作的有效性的研究。

(1)教學(xué)目標(biāo):首先，我有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)根據(jù)教材、課時(shí)、班級(jí)學(xué)情正確定 位， 三維一體的目標(biāo)落實(shí)到課堂有所側(cè)重;其次， 我根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo) 和生成新的目標(biāo)，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)也有所側(cè)重;再次，我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度自我評(píng)估。

(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)教師也是自我專(zhuān) 業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上 不斷協(xié)調(diào)和共同發(fā)展。

　　課堂中我正確地定位自己的角色， 并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

　　篇三：小學(xué)骨干教師工作總結(jié) 小學(xué)骨干教師工作總結(jié) (2009-06-25 20:58:07) 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 雜談 “做一名好老師”是我一生追求的目標(biāo)，也是所有人追求的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位 25 年以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教 育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘。

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極上進(jìn) 為了適應(yīng)新時(shí)代要求，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》的文章，努力 使自己不被新課改的浪潮所淹沒(méi)。并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我的論文兩次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，三次獲 省級(jí)獎(jiǎng)，兩次獲市級(jí)獎(jiǎng)。自己思想認(rèn)識(shí)有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。做到了 學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真反省工作得失，虛心接受他人的意見(jiàn)，及時(shí)整改，使自己的政 治素養(yǎng)明顯提高。

　　二、敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。“把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功” ，是我最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名新課程教師，最 緊迫的問(wèn)題是具有新的教學(xué)理念。多年來(lái)，自己一貫奉行勤能補(bǔ)拙熟能生巧的教學(xué)原則，堅(jiān) 持把工作做細(xì)做實(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程全程跟蹤管理，真正確保教學(xué)工作中不出現(xiàn)大的紕漏，因 材施教。

　　具體做法是： 在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)加強(qiáng)教科書(shū)的批注， 做到每一句， 每一段嚴(yán)抓細(xì)扣， 準(zhǔn)確把握學(xué)生的接受能力，體現(xiàn)備課的實(shí)用性。上課做到精講精練，巧講巧練，以讀代講， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力和歸納總結(jié)能力，抓好重點(diǎn)閱讀片段訓(xùn)練。并根據(jù)多年來(lái)的 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)抓考點(diǎn)、練重點(diǎn)、突破難點(diǎn)學(xué)生的閱讀能力明顯提高。

　　抓住根本，講求實(shí)效，重視語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，采取靈活多 樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到 學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重個(gè)體差異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)。注重 學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的基本能力的培養(yǎng)，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交 給學(xué)生。勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)一年來(lái)的教學(xué) 實(shí)踐，自己已基本掌握教材的知識(shí)體系，為今后教學(xué)工作開(kāi)展積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果 顯著。

　　三、 班級(jí)管理 在完全確保學(xué)生安全的情況下，認(rèn)真做好學(xué)生思想教育工作，加強(qiáng)班級(jí)管理，充分發(fā)揮 班級(jí)自管小組的作用和德育積分的作用，獎(jiǎng)優(yōu)促差，榜樣示范，做到周小結(jié)月評(píng)比，強(qiáng)化班 干部監(jiān)督職能，規(guī)范學(xué)生言行，傾力打造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、講文明、守紀(jì)律的先進(jìn)班級(jí)。讓 每一個(gè)學(xué)生都從內(nèi)心樹(shù)立班興我榮、班衰我恥的思想，真正做到了環(huán)境教室干凈清潔，紀(jì)律 安靜有序，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文雅清靜、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　在工作中，我總喜歡默默無(wú)聞地表現(xiàn)。每天最早到校，輔導(dǎo)學(xué)生晨讀，早上擠 30 分鐘， 下午擠 30 分鐘，時(shí)間是海棉的水只要擠，它就會(huì)有。在抓學(xué)生常規(guī)方面，我是高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要 求，對(duì)一些頑皮的學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我會(huì)緊抓不放，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育； 對(duì)一些涉及到生活中的禮儀規(guī)范我就利用課堂上的一些時(shí)間來(lái)教給他們。特別是學(xué)校開(kāi)展衛(wèi) 生紀(jì)律五項(xiàng)競(jìng)賽以來(lái)， 我班獲得的流動(dòng)紅旗次數(shù)最多。

　　當(dāng)然， 由于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 各方面都取得了可喜的成績(jī)。在慶“六一”時(shí)，班級(jí)獲得了“衛(wèi)生先進(jìn)班集體” “期中考試優(yōu) 勝班”等。

　　平時(shí)，我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)掉無(wú)人燈，隨手關(guān)上忘關(guān)的門(mén)窗┄┄目的只是想 能引起大家的共鳴，從而達(dá)到一定的教育效果。我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境， 師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān) 心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給 以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真 誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的 教育。

　　教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所 收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。篇四：小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師工作總結(jié) 仁風(fēng)小學(xué)中心片校區(qū) 史永平 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

”這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫(xiě)照，也是我對(duì)教育事 業(yè)的承諾，對(duì)教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為一名骨干教師，我嚴(yán)格按照一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn) 要求自己，牢固樹(shù)立教書(shū)育人信心，把強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感放在第一位，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)使 我兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上心甘情愿地奉獻(xiàn)自己的青春。我愛(ài)崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)，以滿腔的 熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進(jìn)的同時(shí)，還能鼓勵(lì)青年教師積極上進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng) 影響和激勵(lì)著周?chē)睦蠋?，我始終把每位教師當(dāng)作自己的朋友，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情，總是在實(shí)踐、在鉆研、在進(jìn)步、在創(chuàng)造。作為一名鄉(xiāng)村骨干教師，我積 極履行著自己的職責(zé)，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來(lái) 的工作做個(gè)小結(jié)。

　　一、確立正確的人生價(jià)值取向。

　　教師是教育過(guò)程的組織者，是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的 教育形式，新的教育體制，必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高 自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)理論，更新自己的教學(xué)理念，更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā) 展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求，把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的 機(jī)會(huì);看成是發(fā)展自 己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)。

”牢記： “教學(xué)是事業(yè)，事業(yè) 需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新。

” 二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新。

　　教材是教師從事教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性，是從事教學(xué)的參與物。因此，教師要 做教材的主人，對(duì)教材的運(yùn)用必須得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。要能很好的去領(lǐng)會(huì)編者的意 圖。對(duì)于任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的把握，必須準(zhǔn)確而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。要注意 改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合、融合，要“以學(xué)論教” 。努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛能，使他們?cè)?課堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、支持性的學(xué)習(xí)氛圍， 創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現(xiàn)的內(nèi)容、形式盡可能的 是學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)、靈活多樣的，從而使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn) 練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)。正確處理結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系，重結(jié)果，更要注重獲取知識(shí)的過(guò)程。牢記 “教無(wú)定法，教學(xué)有法，教在得法。

”不放過(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，途徑。

　　因此，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)就是“精益求精” 、 “沒(méi)有最好，只有更好。

” 教學(xué)中，我處處高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，以學(xué)生的發(fā)展為本，面向全體，尊重差異，使 學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)能力，使學(xué)生自主探索，協(xié)調(diào) 發(fā)展。教學(xué)中我不斷 潛心鉆研，改變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與的教學(xué)情境，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，始 終遵循“自主探究”教學(xué)原則，把“學(xué)”案融入“教”案中，注重整體，注重內(nèi)涵。關(guān)注學(xué) 生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地努力將學(xué)生的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整和到一起。優(yōu) 化教學(xué)結(jié)構(gòu)，科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上，凡是學(xué)生自己能探索的，決不代替 ; 凡是學(xué)生自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地。注意 培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑能力，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，別出心裁。

　　為了更好的進(jìn)行教科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)踐能力，我以創(chuàng)新教育的思想為指導(dǎo)，結(jié)合 年級(jí)和學(xué)生特點(diǎn)，以 21 世紀(jì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)的改革。改革傳統(tǒng)的 教學(xué)模式，教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)策略;改革傳統(tǒng)的例題呈現(xiàn)方式，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生 活實(shí)際的關(guān)系;打破教材原有的知識(shí)框架，重新調(diào)整教材的編寫(xiě)內(nèi)容。以滲透性、系統(tǒng)性、交 互性、漸進(jìn)性和規(guī)范性為目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)科創(chuàng)造性思維活動(dòng)訓(xùn)練， 把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)與創(chuàng)造性品質(zhì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā) 和創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)踐研究，逐步形成了“激情設(shè)疑——探究發(fā)現(xiàn)——拓展延伸”的 教學(xué)模式。三、努力方向 作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的，一直以來(lái)，我在實(shí) 踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標(biāo)： 1.在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練。2.對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

　　3.對(duì)青年教師積極培養(yǎng)，發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用，弘揚(yáng)教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。

　　教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的 特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及 時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律， 盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。篇五：省級(jí)骨干教師工作總結(jié) 省級(jí)骨干教師工作總結(jié) 錦屏縣平秋小學(xué) 本人自 1999 年參加工作以來(lái)，我在本職崗位上恪盡職守，踏實(shí)工作，為邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育 事業(yè)做出了一些力所能及的事，培養(yǎng)了一批又一批的侗鄉(xiāng)桃李。

　　一、虛心學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，很快成為教壇新秀 二、參加培訓(xùn)，充實(shí)自我，不斷提煉教育理論 “教無(wú)定法，貴在得法” ，而“貴在得法”務(wù)必要有先進(jìn)的教育理論為基礎(chǔ)。13 年來(lái)， 本人只要有機(jī)會(huì)，從不放過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良機(jī)。函授的、面授的乃至網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的本人都能 見(jiàn)縫插針的抽取時(shí)間參加學(xué)習(xí)，其主要目的就是要用學(xué)得的先進(jìn)教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué) 實(shí)踐。

　　在 2003 年至 2006 年本人就參加了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科高等教育的自學(xué)考試， 取得畢業(yè)。

　　2008 年起又一直本科在讀，專(zhuān)攻漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。2009 年 7 月，本人參加全州的中小學(xué)課改 實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)。2010 年，參加北京大學(xué)的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)班，專(zhuān)攻小學(xué)班主任管理工 作。2011 年參加“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)思品學(xué)科的網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2012 年 7 月下旬，本人又參加 貴州省教育廳與美國(guó)科特教育協(xié)會(huì)在貴州師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的 2012 年暑期 《海內(nèi)外基礎(chǔ)教育 研討會(huì)》 。

　　此外， 在 “小繼教” 的第一階段和第二階段的集中學(xué)習(xí)中， 本人從沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假， 總是全身心地投入到提高自我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。通過(guò)從不間斷地學(xué)習(xí)，不僅豐富了自己的教育 教學(xué)理論，而且還提高了自己駕馭課堂教學(xué)的水平，讓自己在課堂教學(xué)中能得心應(yīng)手，左右 逢源。

　　三、交流學(xué)習(xí)，登臺(tái)獻(xiàn)藝，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)青年教師 多年來(lái)，本人通過(guò)學(xué)習(xí)了一些教育教學(xué)理論之后，存著“初生牛犢不畏虎”的心態(tài)，積 極報(bào)名參加各級(jí)各類(lèi)的教學(xué) 大比武活動(dòng)， 借此機(jī)會(huì)既可以從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的教學(xué)技藝， 又可從中鍛煉自己。

　　后來(lái)，又存“藝高膽大”的心態(tài)，應(yīng)邀到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)去上示范課，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)青年教師。2004 年 11 月，本人參加全縣新課改小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，就摘下了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2006 年 4 月，本 人被縣教育局教研室聘請(qǐng)到本縣的彥洞鄉(xiāng)、固本鄉(xiāng)、河口鄉(xiāng)上課改示范課。2011 年 3 月份， 本人又被縣教研室聘請(qǐng)到平秋鎮(zhèn)開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。2012 年 10 月，本人應(yīng)邀到本縣的裕河 小學(xué)上公開(kāi)示范課。2010 年 9 月，本人參加全縣小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，又榮獲一等獎(jiǎng)的好 成績(jī)。2011 年 9 月，本人參加全縣小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，也取得了一等獎(jiǎng)。并于同月 被錦屏縣教育局推薦到黔東南州參加中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中，取得政治學(xué)科小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

　　自 2006 年以來(lái)， 本人先后到本縣的 4 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 7 所學(xué)校上過(guò)公開(kāi)示范課， 參加聽(tīng)課的教師 累計(jì)達(dá) 600 多人。無(wú)論是報(bào)名參加優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，還是應(yīng)邀參加公開(kāi)示范課，或是在本校上示 范課，以及指導(dǎo)年青教師，本人并非圖其名利，而是借助一些平臺(tái)不斷地鍛煉自己，就新課 程改革進(jìn)行交流探討，也期望能夠現(xiàn)場(chǎng)對(duì)一些青年教師有所教益。

　　四、積累經(jīng)驗(yàn)，理論升華，開(kāi)展教育教學(xué)科研 多年來(lái)，本人通過(guò)理論學(xué)習(xí)，又用理論來(lái)指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐，又在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反 思，不斷地總結(jié)自己的教學(xué) 經(jīng)驗(yàn)， 也就形成了自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格。

　　本人積極承擔(dān)學(xué)校的一些教學(xué)科研課題， 在實(shí)施國(guó)家課程、地方課程、校本課程的過(guò)程中，本人毛遂自薦地勇挑重?fù)?dān)，成為新課程改革實(shí)施過(guò)程中的中堅(jiān)力量。2006 年以來(lái)，本人深入課堂，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，2006 年撰寫(xiě) 的《<一面五星紅旗>教學(xué)設(shè)計(jì)》發(fā)表在《錦屏教育》 ，2011 年撰寫(xiě)的《 〈神奇的水〉教 學(xué)設(shè)計(jì)》和 2012 年撰寫(xiě)的《 〈友愛(ài)殘疾人〉教學(xué)設(shè)計(jì)》都被貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省 教育學(xué)會(huì)評(píng)選為二等獎(jiǎng)。本人也將不斷的探索，將一些符合于山區(qū)教育的直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為間 接經(jīng)驗(yàn)，升華為具有價(jià)值的理論，在教育教學(xué)科研的道路上不斷地探幽發(fā)微。

　　工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只能證明我的過(guò)去。侗鄉(xiāng)教育事業(yè)的未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。我決心在 侗鄉(xiāng)教育事業(yè)這塊天地里上下求索， 發(fā)揮教研教改 “領(lǐng)頭雁” 作用， 努力發(fā)揮自己的光和熱， 讓滿園桃李，遍地芬芳。

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