下面是范文網(wǎng)小編整理的呼風喚雨教學評語6篇(小學四年級語文呼風喚雨的世紀評課)，供大家品鑒。
呼風喚雨教學評語1
《呼風喚雨的世紀》教學反思
演武二小 肖燕燕
這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，《呼風喚雨的世紀》教學反思。教學前，同學們預習了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容，重點對課后要求要重點體會的字詞進行理解。讓學生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學習語文的習慣，教學反思《《呼風喚雨的世紀》教學反思》。同時，靜心思考問題，解決問題。學生在這節(jié)課上是相當踴躍的。
一節(jié)課下來，我覺得以下幾點做法值得一提并加以討論。
一、這是一篇科普性文章，老師在教學時對朗讀的指導不必太過分要求，因為它不同于其他文章。但是，今天，我在教學中，抓住了課文第一段“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”和另一句詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，著重進行了朗讀的指導和點評。我認為這兩句話，很生動地體現(xiàn)了作者的意圖。學生在朗讀時也是激情飛揚，自豪滿懷。不知道這樣的處理恰當否？
評價與反思：
二、關于指導朗讀四個“沒有”一句，本來預設讓學生讀慢一點，讀出一無所有的感覺來。但學生在此出現(xiàn)了意見分歧，有的說該讀快一些，因為心里很著急；有的說要讀慢一些，因為什么也沒有，心情很失落。這兩種說法都有道理，所以在現(xiàn)場指導朗讀時，我讓學生帶著各自的理解讀。
三、對“農(nóng)耕社會”的理解可以更深入，文章做得更足一些，讓學生事先多查一些資料，課上進行交流。這樣學生對以往科技的落后的理解會更深入，從而才能對20世紀現(xiàn)代科學技術發(fā)展速度之快、成就之大才能更深有感觸。
四、要更加關注細節(jié)：要向?qū)W生強調(diào)先默讀再動手畫，否則很多學生會將讀這一環(huán)節(jié)直接跳過。要提高要求：可以融進學法滲透，學完一段后梳理一下本段寫作方法。
呼風喚雨教學評語2
《呼風喚雨的世紀》教學設計
教學目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。
3、了解20世紀科學技術創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設想的未來。
〔課前準備〕
1、教師準備：制作多媒體課件。
2、學生準備：查閱收集有關重大科技發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料。 教學過程： 一 復習導入
今天我們繼續(xù)學習第八單元課文，這一單元以什么為主題呢?請大家齊讀142頁“導讀”。這節(jié)課我們來學習29課〈〈呼風喚雨的世紀 〉〉（板書 課題）齊讀課題，釋題（世紀是什么意思？呼風喚雨又是什么意思？）。提問：
1、哪個世紀是呼風喚雨的世紀？
2、20世紀是誰、靠什么在呼風喚雨呢？ （學生回答）
二、檢查自學字詞情況：
1、開火車讀詞語表。
2、學習會寫的12個生字：學生領讀，開火車讀，形聲字記憶哪些字?易寫錯的字有哪些？
三、品讀課文，感悟巨變
1、齊讀第二自然段后面三句話。“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？指名回答。
2、出示選詞填空題： 發(fā)明
發(fā)現(xiàn)
愛迪生（）金屬絲通電后會發(fā)出強烈的白光，于是他（）了電燈． 科學家（）蝙蝠能發(fā)出超聲波，于是（）了雷達
3、再次齊讀這段話，感悟科技帶來的現(xiàn)實意義。
4、學習第三自然段
A、默讀課文第三段，用“ ”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。
B、指名讀生活狀態(tài)的語句，理解“農(nóng)耕社會”、“千里眼”、“順風耳”。（板書：過去沒有電燈、沒有電視、沒有收音機、沒有汽車??）C、指名讀發(fā)展成就的語句。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?/p>
這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關詞句體會科學技術發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
過渡語：其實這句話是過渡句，第四自然段具體寫了科技帶來的輝煌成就。
5、學習第4自然段
默讀課文第4自然段，找出具體描寫20世紀科學成就的句子。A指名回答，學生歸納
（人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）
（教師板書：現(xiàn)在登上月球、潛入深海、程控電話、因特網(wǎng)??）
B如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。
過渡語：的確，科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來了極大的好處，我們?yōu)樯钤谶@樣的世紀、這樣的時代而感到自豪。大家?guī)е院栏校僮x第4自然段。
提出問題：為什么我們能生活得如此幸福、快樂，連王宮貴族都不敢想象，到底是什么在改變著我們的生活呢？生答：科學技術
四、學生匯報收集的20世紀科技發(fā)明材料。
過渡語：是呀！科學技術改變了我們的生活，你們收集了哪些有關20世紀重大科技發(fā)明的文字或圖片資料呢？（學生匯報）
總結：科技改變了人類精神文化和物質(zhì)生活，20世紀科技發(fā)展之迅速、之神奇的確用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！眮硇稳荼容^貼切。20世紀真是一個呼風喚雨的世紀。
五、帶著感情讀第一至四自然段。
六、抄寫生字新詞。 [板書設計] 29 呼風喚雨的世紀
過去（農(nóng)耕社會）現(xiàn)在（科學技術）
沒有電燈 登上月球 沒有電視 潛入深海 沒有收音機 程控電話 沒有汽車 因特網(wǎng) ?? ?? 20世紀呼風喚雨
呼風喚雨教學評語3
教學設計 教材簡析：
本文是一篇科學說明文，主要介紹了在上百萬年的歷史中人類的生活狀況和20世紀以來科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類的生活所帶來的巨大變化。文章采用作比較、舉例子等說明方法體現(xiàn)出了20世紀人類利用科技取得的非凡成就；為了增強文章語言的生動性，文章還運用設問、引用等表達方式。教學目標
知識與能力：
1．學會十二個生字，讀準字音識記字形，理解“呼風喚雨、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、科學技術”等詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讓學生了解科學技術創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學技術發(fā)展的驚人速度及變化。
3、體會說明文的寫作特點，如：用詞準確，結構嚴謹，采用多種說明方法等。同時感受本文在文字表達上的生動性。
過程與方法：
通過仔細地閱讀以及聯(lián)系生活實際，讓學生體會到20世紀人類利用科技創(chuàng)造的偉大奇跡，感受到科技成就使人類的生活更加舒適與方便。20世紀的人類做到了呼風喚雨。
情感態(tài)度價值觀：讓學生驚喜于20世紀的科技成就，從小樹立愛科學、學科學的信念，為實現(xiàn)理想腳踏實地的去學習。
教學重難點：感受20世紀人類利用科技創(chuàng)造的奇跡，體會20世紀是一個呼風喚雨的世紀。能聯(lián)系生活暢談自己的感受及未來。
教學準備：多媒體
有關20世紀成就的圖片 教學過程：
課前交談：放圖片說感受
一、檢查預習，導入新課
1、2、師生一起寫課題，介紹作者。 檢查課前預習。
（1）出示生字詞，學生認讀。（同位互讀、齊讀）評價：做到了字正腔圓
3、指課題說一說“世紀”“呼風喚雨”的意思
師：你怎么了解的這么詳細？（是呀工具書、電腦是我們朋友，我們要經(jīng)常向他們請教）
4、齊讀課題，讀出氣勢。
（設計意圖：通過理解課題引起學生探討20世紀科技迅猛發(fā)展的熱情，引入重點段的學習）
二、借助文字，體會20世紀的呼風喚雨
師：20世紀真的是一個想干什么就能實現(xiàn)什么，神通廣大的世紀嗎？快讓我們打開書看到143頁，從頭到尾讀一讀課文，找一找描寫20世紀的相關語句，把它畫下來。我們個人讀個人的，讀出自己的節(jié)奏。
1、師；我發(fā)現(xiàn)同學們讀書非常投入，說明咱們班有很好的讀書習慣。誰來說一說20世紀是什么樣的？
生：······
2、出示學生所答。 師：我們一起來看看這段文字，同學們注意觀察路甬祥先生描寫20世紀的成就用了幾句話？ 生：1句話。
師：長長的一句話，你來仔細地讀一讀這一句話，你從哪里能體會的20世紀的人類已經(jīng)能夠想做什么就能實現(xiàn)什么，神通廣大，“呼風喚雨”呢？同學們放開聲音邊讀邊體會。
3、師：誰來說一說（學生可能一時答不出）我們不妨融合一下大家的智慧，四個同學一小組，相互說一說，你是從哪里體會到的20世紀的人類在“呼風喚雨”。
3、交流
師：誰來說一說從哪里體會到20世紀的人類已經(jīng)能“呼風喚雨”？ 生： 20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；我從這句話里體會到了······ 師：誰還從這些文字里體會到了20世紀的神通廣大（生舉手）在 你心目中20世紀還是一個怎樣的世紀（了不起、偉大、科技騰飛）師：把你的感受通過讀來表現(xiàn)出來。（指生讀、齊讀）
總結：我們看到了20世紀科技高度發(fā)達，實現(xiàn)了人類很多夢想。
4、出示兩個句子，體會用詞準確。
20世紀，人類登月球,入深海，觀察百億光年外的天體，尋找原子核世界的奧秘。
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。師：同學們看這兩個句子，你更欣賞哪一句，說一說理由。生1：我喜歡第二句，它表達得更準確。如：登月球和登上月球是不一樣的。
師：通過比較我們發(fā)現(xiàn)，第二句這些詞句明確地表達出了20世紀的成就，這也是說明文的特點，用詞準確。
（設計意圖：變換詞語，使學生感受到說明文用詞準確這個特點，明確體會到20世紀的科技成就。）
師：同學們我們從前半句看到人類依靠科技去發(fā)現(xiàn)著周圍的世界，哪個小組的同學從后半句同樣體會到了20世紀人類的神通廣大。生1：登錄因特網(wǎng)可以了解各種各樣的信息，可以和很遠很遠的親人聊天。
生2：坐飛機我們能很快到達要去的地方，節(jié)約了時間。
師：這些科技產(chǎn)品幫助我們真正實現(xiàn)了海內(nèi)存知己天涯若比鄰，地球成了地球村。同學們看，電視、電話等屬于什么？用一個詞概括（板書：發(fā)明）后半句是發(fā)明，前半句呢（發(fā)現(xiàn)）一樣嗎？ 生：不一樣，發(fā)現(xiàn)原本世界就有的，發(fā)明是人類創(chuàng)造出來的。師：發(fā)現(xiàn)是為了更好的去發(fā)明創(chuàng)造。我們從一句話里讀出了兩個詞語，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正因為有了這么多的發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出了這多的發(fā)明，我們真切的感受到：
生:20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：那么作者用了什么說明方法讓我們有如此的感受？舉例子。20世紀的成就遠不止這些，誰還能列舉一二。生1：發(fā)光的植物（提示把話說完整）
生2:20世紀還發(fā)現(xiàn)了青霉素，挽救了很多人的生命。生3；······
師：這么多的成就給我們的生活帶來了什么（舒適和方便）師：與過去的人比比看，我們哪兒更舒適，哪兒更方便？
師：感受到20世紀的呼風喚雨，感受到20世紀科技的迅猛發(fā)展，你心情如何？ 生：高興、自豪
師:讀一讀，讀出你的高興，讀出你的自豪。
（設計意圖：用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明概括本段，幫助學生理解這兩個詞語，使學生整體上把握了本段的寫作方法。總結出本段采用舉例子說明方法后接著讓學生來舉例，不僅銜接緊密也展現(xiàn)了學生課外知識儲備情況，對于20世紀的科技成就也是有效的補充，讓學生充分體會到科技給人類生活帶來的舒適與方便，感受到20世紀的呼風喚雨）
三、對比過去再次感受科技的威力
師：同學們是什么力量讓20世紀如此輝煌？（科學技術）是呀人類利用科學技術在20世紀做到了呼風喚雨。我們能上天入地，能馳騁千里，我們過著幸福的日子。同學們想過沒有，在人類100年以前，上百萬年的歷史中，那個時代的人類他們渴望呼風喚雨嗎?你從哪些文字中感受到的？
生：人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（出示）師：我們靠科學技術呼風喚雨，他們靠什么呢？（神仙）想象出的人物，為什么要借助幻想？
生：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車······（出示）師：農(nóng)耕社會是什么樣的社會？（靠種地養(yǎng)活自己）相比于我們這個社會，那時沒有
生：沒有電燈、汽車、飛機·······
師：那個社會與我們相比非常（貧窮、落后）缺乏科學技術，誰來讀一讀
（指生感情朗讀）生齊讀：他們只能······
師:這些幻想實現(xiàn)了嗎？（出示描寫20世紀的那句話）我們的祖先大概誰也沒有料到在最近的一百年中他們那么多的幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
師：我們現(xiàn)在有千里眼嗎？ 生：天文望遠鏡 師：我們有順風耳嗎？ 生：電話
師：我們能騰云駕霧嗎？ 生：飛機
師：他們還曾幻想到哪些神仙我們都實現(xiàn)了？ 生1：他們幻想能飛天的嫦娥，現(xiàn)在我們有了火箭。
師：他們幻想到的我們實現(xiàn)了，他們沒想到的我們也創(chuàng)造出來了，對于20世紀如此多的成就，書上用一句詩這樣形容：
生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（出示后不斷地引讀）師：同學們看這兩段文字，用了什么說明方法，有什么好處？ 生1：作比較，突出了20世紀的偉大科技成就。師：通過作比較我們真切的感受到： 生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！
師:女生讀第一段，男生讀第二段，我們讀出古今差別來。（感情朗讀）（設計意圖：兩段文字的碰撞，使學生通過作比較這種說明方法深切的體會到20世紀人類因為有了科學技術而實現(xiàn)了古人的眾多幻想，再次體會20世紀科技的威力。）
四、引用名言總結
師：對于古今的差別，路甬祥先生這樣評價道：（出示文字，指學生讀，齊讀）。
師：對于古今的差別，羅素說（出示）歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。生：齊讀
師總結：回顧20世紀的成就，科學的確創(chuàng)造了奇跡，使一個個神話變成了現(xiàn)實。（放視頻材料學生觀看）
（設計意圖：作者的總結，科學家的總結、老師的總結，目的是給學生奠定科學的重要性，從小樹立愛科學、學科學的信念。）
四、暢想21世紀
師:20世紀已經(jīng)成為過去，現(xiàn)在是21世紀，誰是21世紀的主人？生：我們
師:法國科學家居里夫人說：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！蓖瑢W們作為21世紀的主人，你有著怎樣的夢想 生：······（根據(jù)學生的暢想，適時評價）
師：同學們要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學生能做些什么？ 生1：好好學習
師總結：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，21世紀因為有懷揣夢想并努力學習的你們，21世紀必將是一個呼風喚雨的世紀！同學們就讓我們展開拼搏的翅膀，腳踏實地的學習，你的夢想必將會實現(xiàn)。
（設計意圖：讓學生明白從小要有夢想，但要有為實現(xiàn)自己的夢想而努力學習的志向，只憑空想象是不行的。）
六、作業(yè)（出示，學生讀）課外小練筆:
我要把這篇文章讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。教后感言：
當我抽到這個課題時，心里不禁咯噔了一下。能夠參與這次講課比賽對于我是件很幸運的事，所以很想通過自己的努力講一節(jié)讓人刮目相看的課，結果抽到一篇說明文，心里著實不知是苦還是樂。因為說明文給人感覺是枯燥的，教學形式相對比較單一，學生學起來也索然無味，我要如何給學生給老師們呈現(xiàn)這節(jié)課呢？
在經(jīng)歷了對本課從陌生到熟悉再陌生再熟悉這個過程后，于9月22日這天，我在商城和四年級一班40名同學共同學習了29課：呼風喚雨的世紀。教學時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”的意思，并通過題目找出課文對20世紀的描寫，直接進入重點段的學習。出示相關句子后，讓學生邊讀邊體會：“從哪里看出20世紀是一個呼風喚雨的世紀”？考慮到學生不能深入體會，于是設計了小組討論。針對這一段，通過體會用詞準確，學習舉例子的說明方法，學生舉例說明20世紀的科技成就，感情朗讀等，讓學生充分感受到20世紀人類利用科學做到了“呼風喚雨”。再用“呼風喚雨”過渡到上百萬年的時間里，那時的人類為何要幻想神仙來“呼風喚雨”，通過古今對比更加突出科學的重要性，讓學生通過這種作比較的說明方法再次感受科技的威力，有效的理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，再次歡呼：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！對于古今對比我設計了3個總結：
1、作者的評價：課文第二段文字；
2、英國數(shù)學家、哲學家的評價；
3、我的視頻總結。三個總結再次扣住題目：20世紀人類利用科學做到了“呼風喚雨”。
為了升華學生的情感，激起他們愛科學、學科學的理想，我引用居里夫人的一句話“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”讓孩子們盡情暢想21世紀的精彩！學生們熱情高漲，有著很純真，很美好，很奇特的想象，可能我也沉醉其中，以至于一些語病沒有聽出來，更別說去糾正了。
課后和老師們討論這節(jié)課，問題很多，最終聚焦在我給學生的評價語上顯得很蒼白，沒有對學生的表現(xiàn)做出正確到位的評價。的確如此，課堂上生成的智慧，這是對老師極大的考驗，我很高興老師們幫我清楚地認識到這一點，今后有了努力的方向。一陣激昂的討論之后，有表揚有批評，總之，我可以舒緩一下緊繃的心，輕松一下了，但是一種莫名的失落一直纏繞著我，不能說是因為沒講好，因為這是我講這節(jié)課以來發(fā)揮最好的一次，思來想去是因為我要告別這次活動而失落。說實話準備課的過程是煎熬，但這個過程也是享受，這兩個星期的所學所獲抵得上兩年，我在這兩個星期里體會到了學有所樂，感受到趁年輕應該好好學習，天天向上。
0
呼風喚雨教學評語4
----四年級《呼風喚雨世紀》教學設計
本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！
四年級《呼風喚雨的世紀》教學設計
一、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
二．教學重難點：
有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
通過學課文了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。
三．教學過程：
（一）、談話引入發(fā)散思維
1．當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱--------取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你感受到什么？
2．根據(jù)學生回答，教師小結，出示課題。
（二）、自主學習、點撥指導
1．理解詞語：題目為《呼風喚雨的世紀》。如何理解“呼風喚雨”“世紀”？“呼風喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。
2．初讀課文，讀準生字詞，讀通句子，思考每個自然段的意思，完成練習。
3.檢查預習情況：
（1）、（出示會讀）：檢查學生認識生字的情況。
（2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字
3.寫生字。分析字形。板書賴，指導拿筆姿勢及書寫姿勢。
（三）、細讀課文理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一句來寫的，找出的中心句（第1自然段），齊讀。
2.讀一讀，想一想，是誰來呼風喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；
--------
靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學技術。
師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設問句。
3、老師聽**同學讀課文時發(fā)現(xiàn)兩個詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？
發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。
發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
練習
4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，（1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農(nóng)耕社會板書
（2）農(nóng)耕社會有什么特點?！獩]有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個例子？
（3）那時候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢？——神話中的千里眼，順風耳和騰云駕霧的神仙。提問
誰能和老師分享下這幾個詞你是怎樣理解的？
“千里眼”“順風耳”在舊小說中指能看得很遠和聽--------得很遠的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風耳，將“妖猴”的來歷奏明。
這幾個詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個詞來說其實是一種什么——板書幻想
（4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。（從那時候到美好愿望）。
（5）可是到了20世紀這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實。（板書）
（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項不到的驚喜。
什么寫作方法？引用。大家寫作的時候可以加以運用，會讓你的更有說服力。有感情朗讀詩句。
5.用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學技術發(fā)展成就的語句。
--------
20世紀有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會的千里眼，順風耳，騰云駕霧到了20世紀分別靠什么來實現(xiàn)的呢？——望遠鏡，電話，飛機
回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀的生活狀態(tài)，這是運用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運用，使更有說服力。
6．讀課文的最后一個自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。
到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。
科學技術。（羅素引用）
7.科學技術將20世紀變成呼風喚雨的世紀，那么咱們現(xiàn)在的21世紀呢？
神州飛船、火箭、機器人等等
8.你收獲到了什么？
好好學習，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)
（四）拓展延伸
1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。
2、課下運用今天學到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
板書設計：
29、呼風喚雨的世紀
--------
人類
農(nóng)耕社會科學技術20世紀
幻想—現(xiàn)實
本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！
----
呼風喚雨教學評語5
《呼風喚雨的世紀》教學設計
學習目標：
1．認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3．能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
4．通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。教學重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。教學難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。課前準備：查字典，理解呼風喚雨 教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
同學們，我們先來看一組鏡頭。（出示課件）老師隨畫面內(nèi)容旁白：孩子們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄因特網(wǎng)查閱資料的時候……你能感受到什么?(生答)你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？(生答)我們的生活越來越方便，想怎樣就怎樣，這真是一個呼風喚雨的世紀。
板書課題：呼風喚雨的世紀 齊讀課題
介紹作者：路甬祥：中國科學院院長，中國工程院院士，二、解釋課題，質(zhì)疑牽引
1、理解呼風喚雨：當看到呼風喚雨這個詞的時候，你首先想到什么？在這里又作何理解呢？（呼風喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量?！保?/p>
2、世紀是什么意思？（一百年為一個世紀。)20世紀指從1900年至1999年。
2、看了課題，你有問題想提嗎？（是誰在呼風喚雨？靠什么呼風喚雨的？呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？）
3、過渡：下面就讓我們一起帶著各自的疑問走進《呼風喚雨的世紀》，一起去看看人們是怎么利用科學來控制、支配自然吧。 三、初讀課文，整體感知 1、出示自讀提示：
自讀課文，讀通順。注意生字的讀音。整體了解課文內(nèi)容，理清課文思路。再有感悟的地方做批注。
不理解的字詞或句子做出標記，同桌之間共同解決，解決不了的記下來。
2、檢查自讀情況： （1）出示生詞讀
農(nóng)耕社會 依賴 潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料（2）出示句子讀
正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘； 四、學習課文第一、二自然段。
1、師：呼風喚雨的世紀是哪個世紀？是誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？生讀一二段。
2、學生談，教師板書。（人類 科技）3、師生齊讀這幾句話。4、強調(diào)設問的修辭手法。
5、為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
出示：在在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
6、理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。（板書：發(fā)現(xiàn) 發(fā)明）
（1）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？（生答）
（2）出示高科技圖片，讓學生觀察，體會科技的神奇。這些圖片中哪些是發(fā)現(xiàn)，那些是發(fā)明？（3）出示課件：選詞填空
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
我蜜蜂會用跳舞的形式給同伴報告消息。愛迪生了電燈。
五、學習課文第三、四自然段。
1、其實20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明遠遠不止這些，文中有一句詩寫出了20實際的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有很多，你能找出來嗎？（生答）2、出示詩句：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。理解：詩句本意是 在本課中是指
3、你能用文中的一句話來解釋詩句的意思嗎？
（我們的祖先大概誰夜沒有料到，在最近的已百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。）
4、哪個詞最能表現(xiàn)科技變化又多又快？（紛紛）
5、指導朗讀：你能不能通過你的讀，讓人感覺到科技變化之多、之快呢？（生讀詩句）
6、沒有這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明之前，人們的生活是什么樣的呢？（生答）出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
（1）說說你了解的農(nóng)耕社會。（2）出示圖片認識農(nóng)耕社會。
（3）其實農(nóng)耕社會沒有的東西還有很多，你能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說說農(nóng)耕社會還可能是什么樣的？（生試說）（4）仿寫句子
那時沒有--，沒有--，沒有--，也沒有--。沒有--，但人類渴望--，只能用神話中的--來寄托自己的美好愿望。
例子：沒有電視，但人類渴望看到遠方的事物，只能用神話中的千里眼來寄托自己的美好愿望。（5）小組互說（6）全班交流
7、那時候因為沒有那么多東西，所以人們才會有了這么多幻想。但20世紀，這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實，所以我們自豪地說--（生）20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
8、20世紀的科技成就有哪些呢？（生讀句子）
出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村” 7、句子
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀的奧秘；（1）、理解百億光年。
出示：1光年等于光走一年的距離
光每秒走30萬千米（大約），一年有365天，一天有24小時，一小時有3600秒。所以，1光年= 365 24 3600=九萬四千六百億公里（大約）2指導朗讀
3體會科普文用詞的準確
（1）這幾個短語有什么特點？（動詞+名詞）（2）如果顛倒順序可以嗎？
出示：20世紀，人類潛入月球，登上深海，探索百億光年外的天體，洞察原子核世紀的奧秘；
這就體現(xiàn)了科普文的寫作特點-用詞準確。4、你能不能學者這種方法給下面的名詞加上一些動詞呢？ 出示句子：20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
填空：20世紀，人類可以--，可以-8、20世紀人類利用現(xiàn)代科學技術，擁有了許多的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，正是這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說---（科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。）人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
A、以前是農(nóng)耕社會，依賴自然；現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。
B、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。
C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中；現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了。
（5）指導朗讀。
我們由衷地說---20世紀是一個呼風喚雨的世紀。六、學習課文最后一段。
1、英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”
課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活？
3、學生暢想。 六、總結。
1、今天我們一起學習了這篇課文，你有了什么收獲？
2、教師總結：
課文一開始就明確地告訴我們20世紀是一個呼風喚雨的世紀，又告訴我們正是人類利用科學技術獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，才使得人類的生活大大改觀。然后作者用農(nóng)耕社會和20世紀做以對比并舉了許多科技成就的例子，用準確的語言展現(xiàn)了我們的生活更加舒適和方便。最后，指出在未來的時間里，科學還將繼續(xù)改善我們的生活。
3、朗讀全文，感受20世紀的呼風喚雨。
4、再讀課文第一句話。你想怎么讀？ 七、布置作業(yè)。
課下，同學們將課文讀給你的爸爸媽媽聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
板書設計：
29、呼風喚雨的世紀 20世紀是一個呼風喚雨的世紀 科學
→
發(fā)現(xiàn)、發(fā)明
↖
↙
人類
呼風喚雨教學評語6
呼風喚雨的世紀公開課教學設計 學習目標：
1、認識課文中的生字，能正確讀寫課文的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀通課文，能有感情地朗讀課文的1——4自然段，聯(lián)系生活實際，談談自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學科學、探索科學奧秘的興趣。 學習重點：
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。學習難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。課前準備：教師：教學課件； 學生：搜集二十世紀現(xiàn)代科學技術成果 學習流程：
一、激趣導入：
1、上課之前，老師帶來了一段視頻，你如果看到熟悉的事件或事物可以大聲地喊出來，也可以和同學交頭接耳。
發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，科學技術的飛速發(fā)展帶給人類一個呼風喚雨的世紀！
2、揭示課題：今天這節(jié)課我們來學習《呼風喚雨的世紀》 呼風喚雨的世紀是指哪個世紀？板書：20世紀（1900——1999）看到“呼風喚雨”這個詞你聯(lián)想到了什么？（神仙要風得風，要雨得雨）（通常人們提到呼風喚雨就跟神仙連在一起，）而課文是說誰來呼風喚雨呢？——當然是人類； 靠什么呼風喚雨？——靠的是現(xiàn)代科學技術。
為什么說20世紀是個呼風喚雨的世紀呢？我們到課文中去尋找答案吧！
二、自學課文：
1、布置自學：請同學們自由讀課文，讀準字音。讀通課文，找找哪些自然段能讓你感受到20世紀是個呼風喚雨的世紀，待會兒老師請你來讀一讀。
2、學生自由讀課文
3、檢查生字學習情況：都學完了，讓我們來分享一下你的學習收獲吧！
老師把生字詞放到一段文字里，文字能讀了，那生字就更不在話下了。（1）出示句段（1）在依賴自然的農(nóng)耕社會里，人們幻想著在神話中用騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。
你知道農(nóng)耕社會是怎么樣的嗎？請學生講，出示圖片，大家請看：這些都是反映農(nóng)耕社會生活狀況的圖片，那時沒有科學技術，人類只能順從自然，日出而作，日落而息，所以人們只能幻想著用騰云駕霧等方法來寄托自己的美好愿望。
（2）出示句段（2）20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得了奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；使用程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機、遠洋船舶，把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”?，F(xiàn)代科學技術使人類的生活大大改觀。① 讀讀句段中紅色的名詞術語。
② 問：這些詞語你有哪些不理解嗎？同學之間互問互答 原子核：原子的核心部分，原子核極小，卻集中了％以上原子質(zhì)量。原子核的能量極大。當一些原子核發(fā)生裂變時，會釋放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英國科學家盧瑟福發(fā)現(xiàn)的。百億光年外的天體：光年：長度單位，一光年約等于十萬億公里。②這段話中還有一對雙胞胎兄弟呢？你能找出來嗎？（發(fā)現(xiàn)和發(fā)明）“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么不一樣？
剛才我們讀過的詞語哪些是“發(fā)現(xiàn)”，那些是“發(fā)明”？
4、檢查課文朗讀情況
能讀讀讓你感受到20世紀確實是個呼風喚雨的世紀的自然段嗎？
三、細讀課文，感受“二十世紀是個呼風喚雨的世紀”
這篇課文是中國科學院院長、中科院院士路甬祥爺爺寫的，他用短短的幾百字就精煉地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程。文章寫得精煉、概括、簡潔，課文的第三自然段就是一個很好的例子。下面讓我們先來認真地、細細地品讀課文的第三自然段，找找哪些句子能概括說明二十世紀是個呼風喚雨的世紀。
（一）學習課文的第三、四自然段
1、自學（學生誦讀第三、四自然段）
2、交流反饋：
句子：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實?！鳌凹娂姟弊屇愀杏X到什么？ △讀讀這一段的前面，找找二十世紀把什么紛紛變成了現(xiàn)實，可以小組討論一下。出示句式：二十世紀的科學技術把紛紛變成了現(xiàn)實。（1）把神話中的“千里眼”
“順風耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現(xiàn)實。
（2）把那時沒有的電燈，沒有的電視，沒有的收音機，沒有的汽車都紛紛變成了現(xiàn)實。指導朗讀：
農(nóng)耕社會的生活是多么貧乏，誰能用朗讀把那時落后的生活狀況用表現(xiàn)出來？
——“也沒有汽車”讀得那么慢，聽出了你心中深深的同情和惋惜——你不僅讀出了聲,還讀出了情，讀出了農(nóng)耕社會人們的無奈和遺憾
但那時沒有的遠不止這些，你猜想那時可能還沒有什么呢？（指名兩個說）引導用上“沒有??沒有??也沒有??”的句式說說，如有困難，可同桌討論。學生進行說話：農(nóng)耕社會沒有??沒有??沒有??，也沒有??
教師接：而二十世紀的科學技術把這些原本沒有的紛紛變成了現(xiàn)實。出示：二十世紀的科學技術把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。
其實這個句子還能用上“使”來說說呢！用上“讓”來說說。
——20世紀的科學技術使我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。
——20世紀的科學技術讓我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。
紛紛變成了現(xiàn)實，數(shù)量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說——20世紀是個呼風喚雨的世紀！
4、緊接著學習第四自然段
其實，課文第四自然段就列舉了很多這樣紛紛變成現(xiàn)實的例子，誰能來讀一讀？
評議：——這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了，我們可不能讀得這么慢條斯理呀?！荒氵@么一讀，我們眼前仿佛接二連三地出現(xiàn)二十世紀的這些神奇的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，感受到了變化的多！
——你越讀越快，看來是越來越激動，越來越自豪了。
——大家已經(jīng)自豪了，已經(jīng)激動了，大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎？
齊讀：這短短的一段話我們讀出了自豪與驕傲，讀出了驚訝和贊嘆！這些以前只出現(xiàn)在神話中的騰云駕霧上天入地的本事，在20世紀紛紛變成了現(xiàn)實！祖先們認為只有神仙、王公貴族才能享受的生活，到了20世紀，也紛紛變成了現(xiàn)實，成了我們每一個人的最平常生活！真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（課件出示，學生齊讀）你知道這句詩本來意思是什么？
引用到這篇課文中，你又有了什么新的理解？——這春風是科學的春風，是科技發(fā)展的春風，帶來了一個嶄新的科學時代，吹開了人們像花一樣的幸福燦爛的生活！（帶著幸福齊讀）
（5）科學的春風已經(jīng)吹進了我們的生活，吹到了我們的身邊，你能舉出科技成就方面的例子嗎？
路爺爺?shù)恼Z言表達真不一般，你們看，上月球，用登上月球；下深海，用潛入深海；看天體，用洞察天體，表達得多么恰當！我們也學著他的樣子來說說20世紀的科學成就，好嗎？老師這里有兩行詞語，你可以結合自己了解的科學成就選擇其中的幾個試著用一用！詞語：發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 探索 洞察 改變 研制 破譯 提出 揭開 開發(fā)（研制了第一臺計算機，發(fā)現(xiàn)了生物遺傳的載體DNA，提出了原子能的理論基礎、量子力學，揭開了人類基因序列的秘密，開發(fā)研制了納米技術，洞察了宇宙的奧秘；洞察是能觀出門道，從現(xiàn)象看出本質(zhì)）大家的發(fā)言更讓老師科技發(fā)展快,科技成果多，這么多的高新技術，這么多的科技成就就在我們的身邊，你覺得科學技術給我們的生活帶來了什么？
科學技術帶給了我們方便、舒適、快捷、帶給了我們精彩紛呈的生活！所以課文中說——出示：科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。所以我們怎能不說——二十世紀是個呼風喚雨的世紀！
（二）學習課文的第二自然段
在深深感受20世紀科學技術帶給我們的這一切之后，我們在回頭來讀讀第二自然段，看看這段中有沒有概括說明20世紀是個呼風喚雨的世紀的句子。
反饋：句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和?！髯x了這個句子，你覺得二十世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明怎么樣？ 奇：奇跡般、出乎意料的 指導朗讀：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是以前人們根本沒想到的，有的是想都不敢想的。能讀出這種感覺嗎？ 多：超過了 上百萬年的總和 指導朗讀：一百年＞上百萬年，這是多么不可思議啊，能讀出你心中的那份驚嘆嗎？（指名讀）能讀出你心中的那份震撼嗎？（指名讀）讓我們一起讀出我們由衷的贊嘆吧?。ㄟ@個奇跡般的、這出乎意料的，這一百年超過了上百萬年的總和讓我們深深感受到——20世紀是個呼風喚雨的世紀?。ㄕn件出示）
四、課堂小結：同學們，感受了現(xiàn)代科學技術帶給20實際的呼風喚雨之后，你的心中肯定有很多話想說吧，我們千言萬語匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀的科學技術真讓人（）提示：可以把課文中的詞語、句子活學活用。老師發(fā)現(xiàn)同學們在說這些話的時候飽含著贊美, 飽含著驕傲和自豪，把對科學的贊美和感激都寫在了你們的臉上了，讓我們帶著這樣的情感再一次從心底里發(fā)出由衷的贊嘆——20世紀是個呼風喚雨的世紀！
五、布置作業(yè)
對于20世紀的科學技術，很多科學家都有他們精辟的獨到的理解，下節(jié)課我們再來學習。
1、課外找資料（了解20世紀的科學技術還帶來了哪些變化）
2、乘著科學技術的翅膀?qū)嵺`小活動：你心中有美好的幻想嗎？能不能運用科學知識讓自己的美好幻想也變成現(xiàn)實。
呼風喚雨教學評語6篇(小學四年級語文呼風喚雨的世紀評課)相關文章：