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教導(dǎo)主任會議講話稿3篇(全體教師會教導(dǎo)主任講話稿)

時間:2022-09-11 00:00:00 綜合范文

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教導(dǎo)主任會議講話稿3篇(全體教師會教導(dǎo)主任講話稿)

教導(dǎo)主任會議講話稿1

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛的同學(xué)們:大家上午好!

  度過歡樂的寒假,沐浴著和煦的春風(fēng),我們又迎來了一個新的學(xué)期。在這祥和的日子里,迎春花正在枝頭孕育,新學(xué)期也綻放著金色的笑臉。春暖花開、萬物復(fù)蘇,一縷縷空氣開始醞釀久違的芳香,一滴滴春水開始閃耀迷人的光芒,一聲聲春雷也將在寂寞久了的天空奏響。是啊,一切又開始了。

  同學(xué)們,我們休整了一個假期,松弛的神經(jīng)又該繃緊了,床頭的鬧鐘又將在清晨奏鳴,久違的臺燈下又該呈現(xiàn)我們的身影,黎明教室的寂靜又該被我們打破。我們很清楚,進校前那期盼的眼神,所以,要對得起國家的義務(wù)教育,對得起日出而作、日落而息的父母,更對得起自己在校所付出的時間,不枉費自己的青春年華,擔(dān)負起應(yīng)盡的責(zé)任。

  站在新學(xué)期的新起點,回顧過去,我們學(xué)校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全體師生的共同努力下,銳意進取,不斷開拓。過去的一個學(xué)期,是我校各項工作取得飛躍性進步的一個學(xué)期。在全體師生的努力下,我校順利通過省均衡教育驗收;語數(shù)外市級三科聯(lián)賽也取得了可喜的成績;在教師教學(xué)比武中,全校教師全員參加,積極準(zhǔn)備,涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀、上進的青年教師。老師們、同學(xué)們,因為我們播種,所以我們就有收獲。

  回想上學(xué)期,我們也有些遺憾、或有些失落,我們還有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上努力還不夠,沒有取得理想的成績,沒有捧走心儀的獎品;一部分學(xué)生的行為習(xí)慣還較差,會做一些讓自己后悔讓老師和家長生氣的傻事。怎樣發(fā)揚成績、彌補過去的不足?這是擺在我們每位同學(xué)面前并且需要用實際行動來回答的一個問題。同學(xué)們,春季是播種的季節(jié),只有用辛勤的勞動播下希望的種子,到時候才會有滿意的收獲。新的一年開啟新的希望,新的空白承載新的夢想。

  為了讓我們的夢想能成為現(xiàn)實,在這里,我代表學(xué)校向同學(xué)們提幾點希望和要求:

  1、自我調(diào)整,盡早進入學(xué)習(xí)狀態(tài),按時到校,把精力集中到學(xué)習(xí)上來。

  新學(xué)期的開始,意味著緊張的學(xué)習(xí)已經(jīng)來臨,各位同學(xué)要進行自我調(diào)整,并把以休息為主的假期生活,調(diào)整到以學(xué)習(xí)為主的校園生活中來,要把全部精力投入到學(xué)習(xí)上來;要調(diào)整作息時間,晚上要按時睡覺,保證第二天有充沛精力投入學(xué)習(xí)。做到按時到校,服從學(xué)校以及老師的安排。

  2、在行為禮儀方面,要嚴格按照《中學(xué)生守則》來要求自己。

  我們的學(xué)校是一個大家庭,里面的每個兄弟姐妹都要真心誠意地為這個大家庭做出貢獻,學(xué)校的一草一木都是我們大家共同的財富。孩子們,希望你們從今天開始從身邊的小事做起,當(dāng)好學(xué)校的小主人,做好個人的清潔,勤洗澡,勤換衣,衣著整潔;愛護校園環(huán)境衛(wèi)生,不亂扔,不亂畫;節(jié)約一滴水,一度電,做個合格的環(huán)保小衛(wèi)士。大家要遵守校規(guī)校紀,爭做文明學(xué)生。

  3、在安全與紀律方面。

  一定要按學(xué)校的要求辦,聽從老師及校領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo),上樓下樓、出操、課間活動,放學(xué)回家等都要把安全放在第一位,絕不開展危險性游戲以及活動,發(fā)現(xiàn)問題及時把情況告知學(xué)?;虬嘀魅巍?/p>

  4、在學(xué)習(xí)方面。

  人人都要弄清一個小學(xué)生的主要任務(wù)是什么,認真改掉學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣,不浪費課堂上的一分一秒,發(fā)揚刻苦鉆研精神,在同學(xué)中開展比學(xué)趕超活動,人人訂出學(xué)習(xí)目標(biāo)并向自己理想的目標(biāo)奮斗。課堂上積極思考,踴躍發(fā)言,回家后按時完成老師留的作業(yè)。在這里要特別提醒我們那些在學(xué)習(xí)中有一定困難,在以前的考試以及競賽中留下了遺憾的同學(xué),你們更要吸取教訓(xùn),加倍努力,力爭縮小與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上的差距。

  5、九年級的同學(xué)要高度注意,本學(xué)期是你們中學(xué)階段的最后一個學(xué)期,在各個方面都要為其他年級的弟妹們做出表率,更要給學(xué)校留下美好的印象。

  你們本期的學(xué)習(xí)任務(wù)很重,不但要面臨畢業(yè)升學(xué)考試,還要接受高中學(xué)校的選拔考試。因此,你們更要珍惜一分一秒的時間,把更多的精力投入到學(xué)習(xí)之中。

  這一學(xué)期我校在學(xué)生的發(fā)展方面將一如既往,重學(xué)習(xí),抓成績,重發(fā)展,抓素質(zhì),要開展各項活動來充實同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活,各種學(xué)科成績比賽也將不定期的舉行,到時候,我相信你一定會捧走屬于你的那一枚獎牌。

  同學(xué)們,一年之計在于春!讓我們牢記老師及家長的熱切期盼,揚起自己的理想之帆,趁著春天的美好時光,播種新希望,放飛新夢想,踏上新征程,創(chuàng)造新成績,在學(xué)校的這片熱土上,同心,同德,同行,共同鑄造新的輝煌!

  最后,祝領(lǐng)導(dǎo)老師們在新的一年里身體健康、工作愉快、家庭幸福!祝同學(xué)們健康成長、學(xué)習(xí)進步!

  謝謝大家!

教導(dǎo)主任會議講話稿2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位主任,上午好!

  關(guān)于校本教研的研究和開展,每所學(xué)校都有自己的特色。我們吳江經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗初級中學(xué)根據(jù)學(xué)校的具體實際,逐步探索適合我校發(fā)展的校本教研模式。

  幾年來,我們注重“以人為本”的理念,從教師、學(xué)生、課堂出發(fā),作為校本教研的切入口,開展了一系列的校本教研活動。

  第一,研究教師。

  20xx年辦學(xué)之初的三年中,我校教師都是通過全市招聘來的,教師的教育教學(xué)技能和素質(zhì)比較過硬。而且, 35周歲以下的青年教師占60%以上。因此,我們的定位就是:注重青年教師的培養(yǎng),提高師德師能。

  1.加強青年教師自身的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)?,F(xiàn)在教師的教學(xué)和辦公,過分依賴電腦網(wǎng)絡(luò),快餐消遣式的閱讀,淡化了教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。為此,學(xué)校通過教研組研討活動、走出去請進來、教師自學(xué)、競賽評比等多種方式促進教師理論水平的提高。

  2.定期召開青年教師會議。學(xué)校每學(xué)期期初、期中、期末召開三次青年教師會議,由校長室、教務(wù)處、德育處、教科室等行政人員一同參與。從班級管理、課堂教學(xué)、教科研究等三個方面,以沙龍的形式讓青年教師暢談教育教學(xué)中的反思和困惑,以期獲得第一手的感性材料,改善學(xué)校的管理行為,促進教師更好發(fā)展。

  3.開展師徒結(jié)對活動。上崗五年內(nèi)的新教師,學(xué)校為其聘請兩名指導(dǎo)教師,一名為班主任工作導(dǎo)師,一名為教學(xué)工作導(dǎo)師。師徒雙方相互聽課每學(xué)期不少于20節(jié),通過集體備課、聽課、評課、議課等活動,使青年教師開放自己,在同伴的互動中共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長,從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。同時,每學(xué)期有考評,有表彰。近三年,我校四位被評為吳江市好師徒。

  4.發(fā)揮骨干教師的輻射作用,依靠專業(yè)引領(lǐng),提升校本教研整體水平。我們充分利用市級骨干教師比例較大的優(yōu)勢的資源,主要讓青年教師多觀摩多學(xué)習(xí)。我們知道,在校本教研中,對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動進行觀摩和分析,是一種有效的教師訓(xùn)練的方法。一般是都進骨干教師的課堂進行現(xiàn)場觀摩,通過觀課前的共同準(zhǔn)備、觀課過程和觀課后的共同討論,可使上課教師與觀課教師就大家所關(guān)心的教學(xué)問題的解決情況進行交流和溝通,對設(shè)計、行動中的問題進行分析,促進上課、觀課教師的共同提高。

  20xx-20xx學(xué)年的吳江市級骨干教師評選中,我校有三位教師被評為學(xué)科帶頭人,4位教師被評為教學(xué)能手,6位教師被評為教壇新秀。第三屆2A級優(yōu)質(zhì)課評比中,我校又有8位教師獲得2A級優(yōu)質(zhì)課教師榮譽稱號。陸玉涵老師被評為第三屆蘇州市中小學(xué)教師“教壇新苗”。此外,20xx年的蘇州市青年教師解題大賽中,我校有8名教師入圍蘇州市決賽,其中,地理教師滕彩珠和數(shù)學(xué)教師蔣瑞明獲得蘇州市一等獎,蔣瑞明老師以總分149分(滿分150分)獲得蘇州大市第二名。

  第二,研究學(xué)生。

  我校地處開發(fā)區(qū),整體的教育文化環(huán)境相對薄弱,人口流動性較大,學(xué)生外來民工子弟占60%左右,受教育的基礎(chǔ)差異很大,特別是英語教學(xué),有的同學(xué)連26個字母都認不全。我們通過校本研究,決定從英語教學(xué)尋找突破口,在教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的指導(dǎo)下,結(jié)合我校的實際情況,我們從初一新學(xué)期開始,對全體學(xué)生進行小學(xué)英語摸底測試,并對成績極差的學(xué)生進行分類、分析、調(diào)研。以今年為例,全校初一9個班級,我們選取兩個英語薄弱班級進行分層教學(xué)。同時,成立了英語研究小組,請教研室和部分市級英語骨干教師指導(dǎo),編寫適合學(xué)生的英語校本教材,與其他七個班級的英語教學(xué)不同步,從基礎(chǔ)抓起,適當(dāng)增加英語教學(xué)的課時量,力爭在一個學(xué)期之內(nèi)達到小學(xué)英語畢業(yè)的中等水平。

  此外,針對我校學(xué)生的家庭特點,走讀生回家后,沒有做作業(yè)的習(xí)慣,大都沉迷于電腦游戲等環(huán)境中,特別是雙休日,回家作業(yè)的完成很難保證。為此,我們每個周末給學(xué)生家長發(fā)放周末告家長書,讓學(xué)生填寫好本周末回家作業(yè)的內(nèi)容,提醒家長督促子女完成作業(yè),并簽名帶回交給班主任。任課教師根據(jù)家長反饋情況,有針對性地找學(xué)生談話,此舉有效遏制了學(xué)生不做周末作業(yè)的風(fēng)氣,培養(yǎng)了學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

  開發(fā)區(qū)的生源差,根源不在于學(xué)生笨,是學(xué)生的成長環(huán)境、家庭環(huán)境造成其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終導(dǎo)致了他們學(xué)業(yè)的落后。在全校老師的不懈努力下,每屆開發(fā)區(qū)學(xué)生三年中各方面都有長足的進步。建校以來學(xué)校每年都有喜人進步,在今年中考中,我校全科合格率達到93%,平均總分563分,位列全市前列。我想所有這些成績的取得與我們的校本教研的成效是密不可分的。

  第三,研究課堂。

  1.聽課評課。我校的教研公開課分兩類:第一類是教研組內(nèi)的公開課,教務(wù)處每月統(tǒng)一安排,組內(nèi)教師必須全程參與聽課,并且利用聽課后的時間自行點評,形成文字以電子稿的形式發(fā)送給教研組長,然后由教研組長將開課教師的教學(xué)設(shè)計和組內(nèi)所有教師的點評一起整理好,發(fā)送到教務(wù)處。

  第二類是備課組內(nèi)的公開課,由教研組內(nèi)安排,但需報送教務(wù)處備案,以備公布、檢查、核實、監(jiān)督,評課方法同上。同時,教研組內(nèi)的聽評課時間將不再占用課程表中的兩節(jié)教研活動時間,課表中的兩節(jié)活動時間將用于教研組長布置一周的工作任務(wù)以及集體備課工作。

  三是同題異構(gòu)。由于“同題異構(gòu)”是同一備課組教師共同參與“同一課題”的教學(xué)與研究,大家既是研究者,也是被研究者。因此,教師會努力備課,積極思索,會在自己教學(xué)的特點和風(fēng)格的基礎(chǔ)上,竭力在教學(xué)內(nèi)容上“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”,在教法上給人以耳目一新之感,這些備課中冒出來的新鮮的東西,必定會反映在課堂實踐這一環(huán)節(jié)中,也為課后的共同討論與自我的批判性反思提供教學(xué)探究的生長點。

  上述活動,均由教務(wù)處編入每月的《教研通訊》專欄。《教研通訊》是我校教務(wù)處主編的內(nèi)部交流材料。一般每月一期,教師人手一冊。內(nèi)容主要包括各個教研組的上月教研活動回顧,各個教研組每月的教師六認真檢查工作反饋,六認真教學(xué)工作評估成績,學(xué)生調(diào)查問卷數(shù)據(jù),教師有效教學(xué)論壇等幾大板塊。

  2.實踐反思。實踐反思是教師以自己的教學(xué)實踐活動為思考對象,對自己在實踐活動中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,按過程可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段;教學(xué)前的反思具有前瞻性,教學(xué)中的反思具有敏感性,教學(xué)后的反思具有批判性。如我校物理組,以蘇州市課題研究為契機,探索出一種有效的教研模式:上課前檢測了解學(xué)情(我們稱之為前測卷),教研組集體備課,然后由一位教師根據(jù)集體備課的設(shè)計進行執(zhí)教,全組教師參與聽課,上課后及時檢測學(xué)習(xí)的效果(我們稱之為前測卷),根據(jù)兩次檢測的數(shù)據(jù)進行分析比較反饋,進行教學(xué)過程的再設(shè)計。例如,為掌握學(xué)生關(guān)于“浮力”的前概念,在新課前幾個星期,我們設(shè)計好問卷,對初二學(xué)生進行問卷調(diào)查,利用教研活動對問卷統(tǒng)計分析,找準(zhǔn)教學(xué)基點,立足問卷結(jié)論設(shè)計教學(xué),并在長三角教育論壇活動中開展“物體的浮與沉”研討課,與會專家提出中肯建議,課后,我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行后測,檢驗教學(xué)效果,重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計。這種形式,讓教師不斷走近學(xué)生的思維。

  3.主題教學(xué)活動。教務(wù)處和教科室共同舉辦了一系列主題教學(xué)反思活動,例如:“關(guān)注學(xué)生課堂上的有效學(xué)習(xí)”、“探索作業(yè)改革的有效途徑”、“如何進行單元復(fù)習(xí)”、如何把握你的課堂——新教師主題沙龍“、“在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育”、“課堂教學(xué)中生成性資源開發(fā)與利用的案例研究”、“課堂觀察促實效——春季和金秋開放式聽課月活動”等多樣化的教研形式交替進行。通過這些活動,學(xué)校不斷引導(dǎo)教師以課題研究為主要突破口,用多聽課評課的方法不斷自我充電,提升課程素養(yǎng)。同時,學(xué)校不斷牽線搭橋,溝通家長、學(xué)生、社會與學(xué)校的聯(lián)系,加強校際交流,為教師搭建展示平臺,促進教師快速成長。

  通過幾年來的有效校本教研活動,我校先后有體育組、語文組、物理組被評為吳江市先進教研組,三位教師被評為吳江市教研先進個人。

  總之,以校為本的教學(xué)研究,它將作為一種新的學(xué)校文化,使學(xué)校成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織,為了學(xué)生的發(fā)展,為了教師的專業(yè)提升,我們將不斷努力探索。

  同時我們也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行批評指正!謝謝大家!

教導(dǎo)主任會議講話稿3

  有位領(lǐng)導(dǎo)在會議上曾用么一句來調(diào)侃學(xué)校的常規(guī)工作:“說起來重要,做起來次要,忙起來不要”。當(dāng)然,這僅止是一句玩笑話而已。教學(xué)常規(guī)管理可是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程。

  我們學(xué)校歷來把“常規(guī)工作”當(dāng)作學(xué)校工作的重中之重,日日抓、月月抓、年年抓。不過,學(xué)校要實現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理,一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性,可操作性,可以讓教師容易落實;另一方面,要營造開放,寬容的氛圍,促進教師肯去落實,進行創(chuàng)造性的工作。為此,我校從校情出發(fā),根據(jù)《福建省小學(xué)常規(guī)管理的若干意見(試行)》的精神,相應(yīng)出臺《X縣中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理方案》,從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、家校溝通、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面提出具體要求。以規(guī)范教師行為,規(guī)范教學(xué)行為,全面提升教師的專業(yè)水平,全面提高我校的教育質(zhì)量。

  1、全面落實課程計劃。

  我校的課程設(shè)置,嚴格遵照閩教基[20xx]13號文,即《福建省義務(wù)教育課程實施計劃(試行)》,從學(xué)校的實際出發(fā),均衡設(shè)置課程。同時要求每位教師必須按照學(xué)校的課程安排上課,不得隨意擠、占、挪、用或調(diào)課式增減課時,每天安排行政進行點課,要求每課必點,同時要求教務(wù)處把當(dāng)天請假條附在點課表上。

  2、加強完善集體備課。

  我校期初組織教師進行集體備課,以年段學(xué)科為單位,采用先合再分(合:指共同備課、說課研討、交流看法;分:指根據(jù)討論的意見把單元備課任務(wù)分給年段中的科任老師),然后是又一次的合而再分(將各單元課時教學(xué)設(shè)計合在一起,形成一套完整的教案,實現(xiàn)資源共享,思想共享,然后由教務(wù)處組織各掛段行政人員進行審核,最后再由教務(wù)處分發(fā)到各班科任老師郵箱,再根據(jù)自己班生實際進行適當(dāng)?shù)匦薷脑鲅a,最后形成個性化教案)。

  集體備課要有高質(zhì)量,關(guān)鍵在其主體-----教師。學(xué)校要求教師利用寒暑假自己先通讀課本、教學(xué)用書、課程標(biāo)準(zhǔn)等,要求教師要研究新課標(biāo),駕馭教材,明確教學(xué)目標(biāo),恰當(dāng)處理教材,認真?zhèn)湔n,體現(xiàn)課改精神。總的要求是:做到五有:腦中有“標(biāo)”(課標(biāo)),胸中有“本”(課本、教材),目中有“人”(學(xué)生),心中有“數(shù)”(差異),手中有“法”(方法——教法和學(xué)法)。

  教案的內(nèi)容包括教學(xué)目的要求、重點、難點、教學(xué)具準(zhǔn)備、課時安排,有教學(xué)過程(包括設(shè)計的問題),有板書設(shè)計,有練習(xí)設(shè)計。

  3、嚴格要求課堂常規(guī)。

  嚴格上課紀律,做到上課時不遲到,不早退,不缺課,不會客,不接電話(特殊情況例外),不抽煙,不坐教,不拖堂。學(xué)校有具體要求:預(yù)備鈴一響,教師要到達教室門口,行政人員開始下班點課,教師要精神飽滿,不帶個人情緒。在課堂上教師必須使用禮貌語言,

  說話注意身份,講究語言藝術(shù),把握好分寸感。對學(xué)生進行教育時,應(yīng)堅持正面教育,以理服人,尊重學(xué)生人格。語氣可以嚴厲,但語言不應(yīng)粗俗,動作不得粗魯,不得諷刺挖苦訓(xùn)斥學(xué)生,不得打罵學(xué)生,不得搞任何形式的體罰和變相體罰。要多鼓勵,靈活評價,以自己的人格魅力去潛移默化學(xué)生,去影響學(xué)生,去教育學(xué)生。

  課堂教學(xué),堅持啟發(fā)式,討論式教學(xué),堅決廢除“填鴨式”和“注入式”的教學(xué),能夠正確使用文本,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,倡導(dǎo)課堂教學(xué)藝術(shù)和智慧,以學(xué)生主體,教師為主導(dǎo),既重視基礎(chǔ)知識,基本能力,又關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng);提倡教學(xué)民主,師生平等。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,要營造氛圍,讓學(xué)生敢問;拓展渠道,讓學(xué)生會問;精心組織,讓學(xué)生善問

  竭力提倡向課堂四十分鐘要質(zhì)量,特別要求教師盡量把一節(jié)課安排為:五分鐘內(nèi)復(fù)習(xí)或?qū)?,十五至二十分鐘?nèi)授完新課,留給學(xué)生十五至二十分鐘做練習(xí),并以此作為學(xué)??己私處熒险n成敗的重要依據(jù)。

  最后,每節(jié)課前和課后都要求教師進行及時地反思。

  4、扶持激勵教師成長

  我校開展以年段教研為基礎(chǔ),以課題研討為輔的教研思路,通過年段教研、開放周、評優(yōu)課、說課比賽、青年教師風(fēng)采展示、骨干教師匯報課、培訓(xùn)回來匯報課以及與附小、等兄弟校開展“手拉手”交流研討等形式多樣的教研活動,開展開課、聽課、評課活動,學(xué)校要求每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)公開課,當(dāng)然,要求開課教師要有明確的教研主題,并在上課前要向聽課者進行說課,以使課堂展示活動更有針對性,要求聽課教師要寫好聽課筆記、教學(xué)分析并提出自己的建議和看法,做好評課的準(zhǔn)備,要求參與評課的老師要能夠無拘無束地暢談自己的見解,提出個性化的觀點,從而達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。通過這樣的活動,以利于促進學(xué)科的融合、利于教師間在教學(xué)上的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互補充、相互提高,進而徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

  我校有省級語文課題《培養(yǎng)小學(xué)生語文解讀能力的探究》,縣級語文課題《自主合作探究的學(xué)習(xí)方式研究》,縣級數(shù)學(xué)課題《讓數(shù)學(xué)生活化,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力》和縣級綜合科課題《個性發(fā)展與和諧發(fā)展》四個課題。擺在學(xué)校面前的是這么多的課題研討與學(xué)校的常態(tài)教學(xué)研討如何有機結(jié)合,讓更多的教師受益?又讓誰來承擔(dān)這些公開觀摩課任務(wù)呢?對此,學(xué)校班子研究討論,對教育科研工作有想法的,肯下功夫研究的,勇于探索鉆研,勇于承擔(dān)任務(wù)的優(yōu)秀教師要從精神、物質(zhì)和機會上給予大力獎勵。讓這些教師不是一味只承擔(dān)任務(wù),而要他們在這些工作鍛煉中不斷成長起來,把他們培養(yǎng)成為“名師”,進而享受自己進步所帶來的自信和喜悅,甚至是評優(yōu)評先的優(yōu)先享受。與附小等兄弟校“手拉手”,是我校教研的一大特色。在這個項目中,我校每學(xué)年都要派出教師參與各項活動,走出去就成了對那些教師的一個最大的參與優(yōu)惠。在這樣的背景下,我校涌現(xiàn)出像語文科的、等,數(shù)學(xué)有、等,綜合科有、等一批又一批的優(yōu)秀教師。上學(xué)期,X老師還代表縣農(nóng)村組課堂新秀參加市級教壇新秀評選活動。

  教學(xué)研究需要不斷總結(jié),不斷升華,因此,撰寫經(jīng)驗論文就擺在了教師專業(yè)化成長的案桌上,對此,學(xué)校也出臺獎勵政策:凡在《教育》等縣級以上匯編的論文,每篇給予

  100元的經(jīng)濟獎勵,其效果真是立竿見影。09-10學(xué)年,我校就有15篇論文在《壽教育》上發(fā)表,4篇論文在市教育研究會論文評比活動中獲獎并匯編,還有兩篇參與省級論文評選。

  為了更好地促進教師之間的交流溝通,我校建立了中心小學(xué)網(wǎng)站,X教師群論壇,課前有什么想法,課后有什么疑惑或發(fā)現(xiàn),都可以在這上面及時進行交談,有效地發(fā)揮了平臺作用。有了這樣的條件和環(huán)境,學(xué)校的教研建立了以校為本,自下而上的研究制度。學(xué)校呈現(xiàn)出教師積極參與課題研究、教學(xué)研討,勇于承擔(dān)各項教研任務(wù)的深厚氛圍。

  5、量化考核提升質(zhì)量

  溫提出:義務(wù)教育這一塊過去主要是抓普及,現(xiàn)在要在普及基礎(chǔ)上抓提高質(zhì)量。過去主要是解決群眾子女有書可讀,現(xiàn)在是要爭取解決學(xué)生接受高質(zhì)量教育的問題。哪怕你校舍修得再好,學(xué)校行為再規(guī)范,費用花得再少,如果教育質(zhì)量提不起來,最終老百姓是不會滿意的。因此辦人民滿意教育的根本是提高教育質(zhì)量。

  質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的命脈,是學(xué)校管理的核心內(nèi)容,在很大程度上教育的均衡與公平集中體現(xiàn)在教育質(zhì)量。學(xué)校之間的差距主要是教育質(zhì)量的差距,而教育質(zhì)量的差距主要是學(xué)校管理的差距。拋棄了教育質(zhì)量談學(xué)校管理是片面的、不現(xiàn)實的,也是不可行的。如何正確衡量一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的好與壞,科學(xué)評價一個教師的優(yōu)與劣,是當(dāng)前我們在學(xué)校管理中最需要解決的問題。我們要以科學(xué)評估為導(dǎo)向,堅定不移抓管理,大張旗鼓抓質(zhì)量,繼續(xù)強化質(zhì)量目標(biāo)考核,不斷提高全縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

  為響應(yīng)“教育強縣”的號召,20xx年校長一到任后,立即召開行政班子會議,討論原來制定的教師量化考核表的有關(guān)問題,特別是對教育教學(xué)質(zhì)量一塊的分值,提出將原來的20分改為35分的想法,同時提出35分按及格率70%+優(yōu)秀率30%綜合算出分值后,確定在年段中的排名,然后根據(jù)“量化考核教學(xué)質(zhì)量評比得分細則(詳見下表)”來計算教學(xué)質(zhì)量一項的得分的方法,并在班子會上討論研究后再經(jīng)教代會審議通過。此后,為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)校設(shè)立了月考評比獎勵和半期測試、期末驗收考的大排場獎學(xué)機制,并提出對老師也進行表彰和與績效工資掛鉤的想法。此舉大大觸動了教師的神經(jīng),從而將原先無所謂教學(xué)成績好壞的思想徹底粉碎,進而迅速改變學(xué)校的教學(xué)風(fēng)氣。20xx年我校畢業(yè)班驗收考取得語文第三、數(shù)學(xué)第四的好成績,當(dāng)然,對綜合科目的忽視,也讓我們認識到自己的不足。但20xx年我們汲取教訓(xùn)后,加強對綜合科目的平時監(jiān)察,終于在期末驗收考中獲得英語全縣第一,綜合得分全縣第三名,一名學(xué)生全縣總成績第一,十名學(xué)生排名進前五十名的好成績。

  量化考核教學(xué)質(zhì)量評比得分細則

  6、檢查督導(dǎo)常抓不懈

  平時督導(dǎo)、常規(guī)月查、半期抽查,期末核考相結(jié)合,作為我校對教師評價的主要方式。 平時督導(dǎo):作為一名教務(wù)或者是一名行政班子,我覺得應(yīng)該更要注重平時的督查。這種督查以督促教師及時落實常規(guī)要求為重點。比如,我們可以抽些許時間,到教師的辦公室多圈圈,坐坐,翻翻,看看,聊聊,說說。一味坐辦公室的行政人員反而會讓教師覺得都看不到你的人,也不知道你在干嗎。倒不如到教師辦公室,看看他們的作業(yè)批改,讀讀他們對學(xué)生的評語和評價,翻翻他們的教學(xué)用書和編寫的教案是否都能達到我們的要求,如果不行,立馬可以私下交流,這種交流的效果是非常顯著的,最起碼,可以促進與教師們的情感交流。

  常規(guī)月查則是交給年段長或教研組長于每月月底進行的例行檢查;期中抽查和期末核查則是以學(xué)校行政班子為督查人員對教師進行的檢查,也都是學(xué)校的例行檢查,這里就不一一贅言。

  7、溝通家校齊抓共管

  家校之間搞好聯(lián)系,對協(xié)調(diào)完善家校教育,爭取尋求社會支持,探索追求家長參與管理的新模式正在我校形成。

  加強日常聯(lián)系:原有的不定時由各班主任或科任老師到學(xué)生家中進行隨機家訪的形式,隨著社會的進步和科技的發(fā)展,電話成了家校聯(lián)系的重要方式。但現(xiàn)在, QQ聯(lián)系也儼然成為家校聯(lián)系的重要鈕帶而顯得更方便快捷。

  家長會:年段家長會每學(xué)期召開一次,畢業(yè)班家長會每學(xué)年召開一次。

  家訪:每學(xué)期進行集體教師統(tǒng)一定時家訪也擺在了工作議程中。

  最后,我想說一點感受:教務(wù)工作千頭萬緒,對教導(dǎo)的要求是非常非常高的,但要使我們的工作能順利開展,前提是一定要獲得校長的理解和老師的支持。

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