下面是范文網(wǎng)小編收集的寒假教育課堂主題班會(huì)5篇 放寒假班會(huì)主題，供大家品鑒。

寒假教育課堂主題班會(huì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、明白信號(hào)有可以傳遞信息的作用，了解信號(hào)的重要性。

　　2、初步了解生活中的各種信號(hào)，知道信號(hào)主要有聲音信號(hào)、光信號(hào)、動(dòng)作信號(hào)三類。

　　3、考驗(yàn)小朋友們的應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件和很多小視頻。

　　2、紅綠燈模型，標(biāo)有聲音信號(hào)、光信號(hào)、動(dòng)作信號(hào)的字卡以及16張屬于這些信號(hào)的圖片,磁力板。手電筒一個(gè)，綢子一條，哨子一個(gè)，16個(gè)呼啦圈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友聽(tīng)這是什么聲音?(播放警報(bào)音頻)當(dāng)聽(tīng)到這聲音的時(shí)候表示有危險(xiǎn)情況，我們需要快速逃離。之前我們也利用警報(bào)聲舉行過(guò)很多次的消防安全疏散演練(出示消防演練圖片)小朋友們肯定也懂得了許多自救的方法。那現(xiàn)在啊有一戶人家被火困在了高樓上，小朋友你替他們想一想應(yīng)該怎樣做才能讓別人發(fā)現(xiàn)并來(lái)營(yíng)救他們呢?(出示被困圖片，小朋友回答完再出示帶有做法的圖片。老師示范做法：揮舞物品，聲呼喊或者吹口哨，晚上的時(shí)候還可以打開(kāi)手電筒)小結(jié)：你看，剛才我們都沒(méi)有說(shuō)話，別人卻能發(fā)現(xiàn)并來(lái)營(yíng)救我們，這些做法都是一些信號(hào)。那我們給這些信號(hào)起個(gè)名字好不好?揮舞的綢子通過(guò)動(dòng)作傳遞信息，這是動(dòng)作信號(hào)，手電筒通過(guò)發(fā)光發(fā)亮傳遞信號(hào)，殊信號(hào)，吹口哨通過(guò)聲音傳遞信息，是聲音信號(hào)。

　　二、師幼互問(wèn)互答，了解生活中的信號(hào)。

(1)光信號(hào)依次展示紅綠燈、燈塔、手電筒、車燈的圖片，點(diǎn)明這些信號(hào)的作用。并說(shuō)明光信號(hào)在古代就被使用，比如狼煙，現(xiàn)代則用信號(hào)彈。

　　小結(jié)：剛才我們找了那么多的光信號(hào)，擬信號(hào)有什么特點(diǎn)呢?無(wú)論紅綠燈還是燈塔還是車燈或者手電筒，信號(hào)彈，狼煙，他們都能發(fā)光發(fā)亮，像這種利用燈、光創(chuàng)造出的信號(hào)就殊信號(hào)。

(2)聲音信號(hào)依次播放電話鈴、布谷鳥(niǎo)、上課鈴的聲音，點(diǎn)明其意義。通過(guò)視頻播放讓幼兒了解鳴和沖鋒號(hào)也是一種聲音信號(hào)。

　　小結(jié)：我們看一下這些聲音信號(hào)要告訴我們什么信息?(指著圖片說(shuō)其意思)(3)動(dòng)作信號(hào)用小豬佩奇賽跑視頻引出表示活動(dòng)開(kāi)始的信號(hào)不只鳴，還可以通過(guò)揮舞旗子這一動(dòng)作信號(hào)。通過(guò)圖片依次展開(kāi)其他動(dòng)作信號(hào)的講解，如交警指揮、樂(lè)隊(duì)指揮、海旗語(yǔ)等。(老師與幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)靠邊停車和右邊車輛直行手勢(shì))

　　三、給信號(hào)圖片分類小朋友人手一張信號(hào)圖片，仔細(xì)觀察，可以討論，想好后將圖片放到磁力板上三種信號(hào)的下面，進(jìn)行信號(hào)分類。

　　四、游戲中感受三種信號(hào)小朋友們剛才都分得好棒哦!為了表?yè)P(yáng)小朋友們，老師要帶領(lǐng)你們?nèi)コＩ铰糜巍：?，我們坐上車出發(fā)啦!

　　幼兒"開(kāi)車"出發(fā)，師先提示警車聲音要讓行，再遇到紅綠燈，最后路遇交警，右邊直行。提示幼兒注意傾聽(tīng)、觀察，遵守交通規(guī)則。

　　小結(jié)：哇，常山到了!小朋友們，我們下車了!(令幼兒回教室)

　　五、拓展延伸請(qǐng)小朋友在家長(zhǎng)的助下創(chuàng)編屬于自己的班級(jí)和家庭信號(hào)。

寒假教育課堂主題班會(huì)2

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

《享受生活》節(jié)選自《假如給我三天光明》。作者海倫·凱特雖然患有聾啞殘疾，只能終年處在黑暗的無(wú)聲世界里，但她沒(méi)有屈服命運(yùn)，憑著自己的觸覺(jué)去感知這個(gè)世界，勇敢地挑戰(zhàn)生活，抗?fàn)幟\(yùn)。在本文中，作者以特定的方式，特別的視角，把外界看來(lái)很神秘的生活袒露給公眾。那融于字里行間的樂(lè)觀、開(kāi)明的思想情感感染著讀者。

　　創(chuàng)意說(shuō)明

　　閱讀《享受生活》一文，可以采用聯(lián)想與想像的方式，這樣我們?cè)偃タ次恼轮兴f(shuō)的一些我們平時(shí)可能不注意的故事與細(xì)節(jié)，我們自然會(huì)得到更為深刻的理解?！跋硎苌睢保瑢?duì)于海倫·凱特來(lái)說(shuō)并不是像文章中所描繪的那么鮮明，她更多的是以自己的“感受”來(lái)描繪的，很多畫(huà)面并不是生活中的實(shí)景。而是她通過(guò)自己的觸覺(jué)感知在頭腦中形成的生活畫(huà)面。讀《享受生活》要從“享受”一詞入手，從文章字里行間中去理解海倫·凱特的那種對(duì)生活區(qū)的豁達(dá)態(tài)度與愉悅性情所帶來(lái)的快感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

　　2、會(huì)作者以情馭景、以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一。

　　3、海倫凱勒積極樂(lè)觀的生命態(tài)度。

　　過(guò)程與方法

　　采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，批注研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟作者震撼人心的精神。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、體會(huì)作者以情馭景、以景？情所創(chuàng)設(shè)的“物”、“我”之間完美的融合與統(tǒng)一，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生審美能力。

　　2、把握作品的內(nèi)在意蘊(yùn)及其深刻的主題，從中得到一定的人生啟迪，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

　　3、感受海倫凱勒積極樂(lè)觀的生命態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、進(jìn)取的世界觀和人生觀。

　　活動(dòng)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　初讀·感知

　　閱讀·品味

　　仿寫(xiě)·體驗(yàn)

　　課后學(xué)習(xí)

　　了解作者生平資料及帶給你的啟示。

　　第二課時(shí)

　　賞讀·延展

　　閱讀資料

　　天才與苦難

　　上帝象精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難。

　　世界超級(jí)小提琴家帕格尼尼就是一位同時(shí)接受兩項(xiàng)饋贈(zèng)，又善于用苦難的琴弦把天才演湊到極限的奇人。

　　他首先是一位苦難者。四歲時(shí)一場(chǎng)麻疹和強(qiáng)直性昏厥癥，已使他快入棺材。七歲患上嚴(yán)重肺炎，不得不大量放血治療。四十六歲牙床突然長(zhǎng)滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒。牙病剛愈，又染上可怕的眼疾。幼小的兒子成了他手中的拐杖。五十歲后，關(guān)節(jié)炎，

　　腸道炎，喉結(jié)核等多種疾病吞噬著他的機(jī)體。后來(lái)聲帶也壞了，靠?jī)鹤影纯谛畏g他的思想。她僅活到五十七歲，就口吐鮮血而亡。死后，尸體也備受磨難，先后搬遷八次。

　　上帝搭配給他的苦難實(shí)在是太殘酷無(wú)情了。但他似乎覺(jué)得還不夠深重，又給生活設(shè)置了各種障礙和漩渦。她長(zhǎng)期把自己囚禁起來(lái)，每天練琴十至十二小時(shí)，忘記饑餓和死亡。十三歲起他就周游各地，過(guò)著流浪生活。除了兒子和小提琴，他幾乎沒(méi)有一個(gè)家和其他親人。

　　苦難是他的情人。他把她擁抱得那么熱烈和悲壯。

　　其次，他才是一位天才。三歲學(xué)琴，十二歲就舉辦首次音樂(lè)會(huì)，并一舉成功，轟動(dòng)輿論界。之后，他的琴聲遍及法、意、奧、德、英、捷等國(guó)。他的演奏是帕爾馬首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳下來(lái)，木然而立，無(wú)顏收他為徒。他的親身使盧卡觀眾欣喜若狂，宣布他為全國(guó)首席小提琴家。

　　他不但用獨(dú)特的指法、弓法和充滿魔力的旋律征服了整個(gè)歐洲甚至整個(gè)世界，而且發(fā)展了指揮藝術(shù)，還創(chuàng)作出《隨想曲》、《無(wú)窮動(dòng)》、《女妖舞》和八部小提琴協(xié)奏曲及許多吉他演奏曲。幾乎歐洲所有文學(xué)藝術(shù)大師如大仲馬、巴爾扎克、肖邦、司湯達(dá)等都聽(tīng)過(guò)他演奏并為之激動(dòng)。音樂(lè)評(píng)論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術(shù)師”。歌德評(píng)價(jià)他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。李斯特大喊：“天啊，在這四根弦中包含桌多少苦難、痛苦和受到殘害的生靈啊！”

　　上帝創(chuàng)造天才的方式便這般獨(dú)特和不可思議。

　　命運(yùn)對(duì)霍金同樣十分殘酷。17歲時(shí)，他考取了著名的牛津大學(xué)，21歲時(shí)，卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說(shuō)他至多只能活兩年半。就像正要開(kāi)放的花朵遭到嚴(yán)霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如果他在命運(yùn)面前軟弱一下，對(duì)自己說(shuō)“算了，反正一共只有兩年半了”，就可能痛苦的生活，平庸的消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命運(yùn)的能耐再大，最壞也不過(guò)如此。他對(duì)命運(yùn)說(shuō)：“隨你的便吧?！彼麑?duì)自己說(shuō)：“時(shí)間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌?！奔膊〔粩嗟叵蛩M(jìn)攻。他的病情漸漸加重，肌肉一天天的萎縮下去，走路越來(lái)越不穩(wěn)，連站也變得困難起來(lái)。為了與咄咄逼人的病魔斗爭(zhēng)，他努力鍛煉。他堅(jiān)持靠自己的力量上樓。腿的力量弱了，他就用手拉著扶手艱難地走上樓去。

　　病情不斷的加重?；艚鸾K于站立不住，坐上了輪椅；他的手指失去了活動(dòng)能力，十個(gè)手指中，只有兩個(gè)還能活動(dòng)。1984年，他說(shuō)話已經(jīng)相當(dāng)困難，吐字不清，說(shuō)幾個(gè)詞要花好長(zhǎng)時(shí)間。1985年，他又得了肺炎，治療時(shí)切開(kāi)了氣管，從此就再也沒(méi)有發(fā)出聲音，只能在心里講話。后來(lái)，人們?yōu)樗谳喴紊习惭b了一臺(tái)電腦和語(yǔ)音合成器。他用僅有的兩個(gè)完好的手指在鍵盤(pán)上敲出要說(shuō)的詞，組成相應(yīng)的句子，經(jīng)過(guò)語(yǔ)音合成器發(fā)出聲音來(lái)。他就用這個(gè)辦法，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，做學(xué)術(shù)報(bào)告。

　　命運(yùn)帶給霍金的苦難實(shí)在是太多了，是常人難以想象，難以忍受的。但命運(yùn)在他頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)面前似乎退卻了，一個(gè)兩年半過(guò)去了，又幾個(gè)兩年半過(guò)去了，他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著。

　　但霍金向命運(yùn)的挑戰(zhàn)，不僅僅是指它能活著，更是指它的創(chuàng)造。腳不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃飯、說(shuō)話都要?jiǎng)e人或機(jī)器幫忙，體重只有四十公斤。但是，他的大腦還很行。他讓助手把資料攤在小桌上，一頁(yè)頁(yè)的閱讀。他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他在大腦中想像著，論證著，推理著，計(jì)算著。他思考著宇宙從什么時(shí)候開(kāi)始，時(shí)間有沒(méi)有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型。

　　霍金成了偉大的天體物理學(xué)家。他寫(xiě)的科學(xué)著作《時(shí)間簡(jiǎn)史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界，發(fā)行量達(dá)1000萬(wàn)冊(cè)。他被選為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。霍金不僅以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強(qiáng)搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明，人是可以向命運(yùn)挑戰(zhàn)的。

寒假教育課堂主題班會(huì)3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1 對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣;

　　2 了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、調(diào)查表<<我發(fā)現(xiàn)的數(shù)字>>

　　2、與數(shù)字相關(guān)的生活場(chǎng)景和物品的幻燈課件

　　3、白紙、筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物幻燈，初步感知數(shù)字的用途。

　　提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？它們上面都有些什么數(shù)字？這些數(shù)字有什么用呢？（電話機(jī)上的數(shù)字是撥電話號(hào)碼用的，電視遙控器上的數(shù)字是按頻道用的，鐘上的數(shù)字是用來(lái)表示時(shí)間的等等）

　　二、交流<<我發(fā)現(xiàn)的數(shù)字>>調(diào)查表，引導(dǎo)幼兒回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，進(jìn)一步感知數(shù)字的用途。 提問(wèn)：我們上次一起尋找生活中的數(shù)字，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你在什么地方發(fā)現(xiàn)數(shù)字，它們有什么用？

（如：門(mén)上的數(shù)字是門(mén)牌號(hào)碼，日歷上的數(shù)字是表示月份與日期等）

　　三、尋找身邊的數(shù)字，切身感受數(shù)字與生活的關(guān)系。

　　提問(wèn)：我們身上有數(shù)字嗎？教室里有數(shù)字嗎？它們有什么用呢？

　　四、嘗試用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)一份物品的說(shuō)明書(shū)。 1 請(qǐng)幼兒在白紙上畫(huà)一樣物品，然后在物品旁邊用數(shù)字表示用法 數(shù)量等 2 引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，互相猜測(cè) 交流"說(shuō)明書(shū)"數(shù)字所表示的含義。

寒假教育課堂主題班會(huì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能

(1)了解海倫·凱勒不向命運(yùn)屈服的非凡經(jīng)歷;

(2)學(xué)會(huì)在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情。

　　2.過(guò)程與方法

　　推敲敘述的文字，體會(huì)作者的感情;誦讀議論、抒情的語(yǔ)段，領(lǐng)悟主題。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解作者對(duì)美的追求的情感，了解作者的審美感受，激發(fā)熱愛(ài)人生、熱愛(ài)世界的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)

　　作者熱愛(ài)生命、熱愛(ài)人生的熾熱感情。

　　2.難點(diǎn)

　　本文中作者對(duì)美的追求及審美感受。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

　　第1課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1882年，一名女?huà)胍虬l(fā)高燒差點(diǎn)喪命。她雖幸免于難，但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再也看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)。因?yàn)槁?tīng)不見(jiàn)，她想講話也變得很困難。這樣，在她19個(gè)月時(shí)，變成了既盲又聾的孩子。但是，她是哈佛大學(xué)的畢業(yè)生，是個(gè)出色的學(xué)者。上大學(xué)時(shí)，她的事跡已經(jīng)傳遍全國(guó)。最終她聲名顯赫，應(yīng)邀出國(guó)并受到外國(guó)大學(xué)和國(guó)王授予的榮譽(yù)。一九五九年，在聯(lián)合國(guó)大會(huì)中，各國(guó)代表一致稱贊她對(duì)人類的貢獻(xiàn)。她就是海倫·凱勒。

(二)自讀感知，整體把握

　　1.指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)

　　駕馭(yù)膂(lǚ)力顛簸(bó)啞(yǎ)然失笑

　　摯(zhì)友侏(zhū)儒消弭(mǐ)疲憊(bèi)

　　百無(wú)聊賴：精神無(wú)所依托，感到非常無(wú)聊。

　　惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真。

　　義正詞嚴(yán)：理由正當(dāng)充足，言詞嚴(yán)正有力。

　　2.認(rèn)識(shí)海倫·凱勒

　　海倫·凱勒，美國(guó)女作家、教育家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。但是，她憑著頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)，成為了一名出色的學(xué)者，卓越的社會(huì)改革家。她的精神受到人們的崇敬被授予美國(guó)公民最高的榮譽(yù)——總統(tǒng)自由勛章。次年又被選為世界十名杰出婦女之一。

　　3.整體感知

【學(xué)生活動(dòng)】了解文章的結(jié)構(gòu)。

【提示】全文可以分為三個(gè)部分，是從身體的活動(dòng)寫(xiě)到心靈的活動(dòng)。

　　第一部分(第1—11段)主要寫(xiě)自己在體育運(yùn)動(dòng)和交際活動(dòng)中獲得的精神愉快。

　　第二部分(第12—18段)主要寫(xiě)藝術(shù)享受，自己的精神文化追求。

　　第三部分(第19—20段)寫(xiě)自己在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)了忘我，在忘我中尋找到了快樂(lè)。

(三)合作交流，解讀探究

【學(xué)生活動(dòng)】

　　1.快速瀏覽課文，說(shuō)出作者大概寫(xiě)了多少喜歡，作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度?(學(xué)生探討后組織交流)

【點(diǎn)撥】喜歡田野漫步和戶外運(yùn)動(dòng)：劃船、游泳、林中散步、做游戲、騎自行車、騎馬等;喜歡狗，喜歡編織、下棋、玩紙牌;喜歡游覽博物館，欣賞歌劇等。

　　人生態(tài)度：這些“喜歡”表現(xiàn)出作者熱愛(ài)生命，崇尚大自然，追求真善美的人生態(tài)度。

　　2.作者是殘疾人，她對(duì)自己的活動(dòng)寫(xiě)得很有特點(diǎn)。研讀開(kāi)頭兩段，說(shuō)說(shuō)海倫·凱勒這位沒(méi)有視力的人是如何劃船的?

【點(diǎn)撥】她通過(guò)辨別氣味來(lái)辨識(shí)方向;從水的阻力來(lái)判斷用力是否平衡：“水波不停地使它上下顛簸”。

　　3.是不是所有失去視聽(tīng)和說(shuō)話功能的殘疾人都能有海倫的感覺(jué)?為什么?

　　海倫之所以能如此，在于她克服巨大的殘疾障礙，她不但是一個(gè)生活的樂(lè)觀者，也是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)和思考的人，所以她不但具備了正常人的情感，也具備了高于一般人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。

　　4.請(qǐng)你用一句動(dòng)情的話來(lái)介紹你所了解的海倫·凱勒是一個(gè)什么樣的人?并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的理由。

【點(diǎn)撥】答案不求一致。以下答案供參考：

　　海倫·凱勒是一個(gè)用毅力之光驅(qū)散生命黑暗的人。

　　海倫·凱勒是一個(gè)勇敢的人，因?yàn)樗矣诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)殘疾。它雖然身體殘疾，她仍然努力學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。生活態(tài)度是積極的。

　　海倫·凱勒是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的人，笑對(duì)生活的人。海倫.凱勒沒(méi)有因?yàn)樽约旱臍埣捕艞墝?duì)生活的追求和生活的熱情。

　　海倫·凱勒是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。她渴望美好的生活，她用心去體會(huì)生活中美好事物，得到精神上的快樂(lè)。

　　5.體會(huì)下列加點(diǎn)的修飾語(yǔ)的作用。

　　在我書(shū)房的墻上有一幅荷馬的圓雕，掛得很低，順手就能摸到。我常以崇敬的心情撫摸他英俊而憂傷的面龐。我對(duì)他莊嚴(yán)的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡。

【點(diǎn)撥】這些修飾語(yǔ)體現(xiàn)的是海倫對(duì)荷馬的崇敬，也體現(xiàn)了她對(duì)荷馬的了解。沒(méi)有這些修飾語(yǔ)，就很難表現(xiàn)海倫在撫摸雕像是的情感。

(四)課內(nèi)小結(jié)

　　本節(jié)課的主要任務(wù)，是整體上把握課文，既要了解海倫·凱勒與一般意義上的健康人的不同，還要了解她和一般殘疾人的最本質(zhì)的差別。讓學(xué)生歸納海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的人，答案當(dāng)然不應(yīng)強(qiáng)求一致，只要言之成理即可，但一要緊緊扣住課文，抓住重要的詞語(yǔ)、句子來(lái)理解分析，二要圍繞人物熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生的品質(zhì)。

(五)課堂跟蹤反饋

　　夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1.給加點(diǎn)字注音。

　　駕馭(yù)膂(lǚ)力顛簸(bó)啞(yǎ)然失笑

　　摯(zhì)友侏(zhū)儒消弭(mǐ)疲憊(bèi)

　　2.選出字形全部正確的一組。(C)

　　A.百無(wú)聊懶惟妙惟肖義政詞嚴(yán)心曠神怡

　　B.回味無(wú)窮了如執(zhí)掌身淋其境萬(wàn)世景仰

　　C.惟妙惟肖身臨其境義正詞嚴(yán)回味無(wú)窮

　　D.百無(wú)聊賴萬(wàn)事景仰了如執(zhí)掌心曠神怡

　　能力提升

　　3.選詞填空。

①?zèng)鲲L(fēng)迎面吹拂，鐵馬在胯下跳躍(跳躍蹦跳跑動(dòng))，十分愜意。迎風(fēng)快騎使人感到輕快(輕快輕巧放松)又有力量，飄飄然而心曠神怡。

②雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個(gè)多姿多彩(五光十色光怪陸離多姿多彩)的世界。世界是美好(美麗美好優(yōu)美)的，甚至黑暗和沉寂也是如此。無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。

③我仿佛能側(cè)耳傾聽(tīng)(傾聽(tīng)聽(tīng)到聆聽(tīng))橡樹(shù)中樹(shù)液的奔騰(奔馳奔騰奔跑)流動(dòng)，看見(jiàn)陽(yáng)光揮灑(照耀揮灑投射)在樹(shù)葉上的光輝。

④我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭(駕馭駕駛操縱)堅(jiān)固的小船服從于我的意志(興趣愛(ài)好意志)和膂力，它輕輕地掠過(guò)那波光粼粼的湖面……

　　4.選出下列句子中使用比喻修辭手法的一項(xiàng)。(②)

①我仿佛聽(tīng)見(jiàn)荷馬在歌唱。

②有時(shí)候，當(dāng)我孤獨(dú)地坐著等待生命大門(mén)關(guān)閉時(shí)，一種與世隔絕的感覺(jué)就會(huì)像冷霧一樣籠罩著我。

③希望之神微笑著走來(lái)對(duì)我輕輕耳語(yǔ)說(shuō)：“忘我就是快樂(lè)?！?/p>

④我甚至懷疑，手對(duì)雕塑美的欣賞比眼睛更敏感。

　　開(kāi)放探究

　　5.在作者看來(lái)，世界上的一切都是美好的，“甚至黑暗和沉寂也是如此”。因此，我們“無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足?！蹦阗澩髡叩目捶▎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些話的理解。

　　世界是美好懂得，關(guān)鍵在于你以一種什么樣的態(tài)度去對(duì)待它，只要你努力并知道滿足，你就會(huì)時(shí)刻感受到幸福。(答案僅供參考，言之成理即可。)

寒假教育課堂主題班會(huì)5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　春夏季是易發(fā)病的季節(jié)，孩子十分容易發(fā)生感冒，常常會(huì)流著兩根長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻涕。對(duì)此，有的孩子似乎毫不理會(huì)，有的用鼻子吸、有的即使知道擦鼻涕，也是隨意用衣袖或手巾等亂抹一下，甚至還有的將鼻涕吃進(jìn)嘴里。針對(duì)這種情況，如何因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)使用手帕、紙巾等擦鼻涕，乃至養(yǎng)成相應(yīng)的衛(wèi)生習(xí)慣是十分必要的。特別是近來(lái)，出現(xiàn)“非典”，如何對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)防范疾病，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，就顯得十分重要。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了一系列愛(ài)清潔的活動(dòng)，如：洗手、擦臉、用餐等。《“面條”不見(jiàn)了》的活動(dòng)，就是想通過(guò)讓幼兒在輕松愉快的氣氛中嘗試、感知，積累一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，從而養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)幼兒觀察，知道流鼻涕后要及時(shí)擦干凈。

　　2、嘗試擦鼻涕的方法，積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：錄像，手帕，餐巾紙，流鼻涕的娃娃每人一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織幼兒看錄像：（錄像的內(nèi)容：情景表演——小動(dòng)物感冒了）

　　1、看錄像后提問(wèn)：

　　A、你們看見(jiàn)電視里的小動(dòng)物怎么了？（講述拍攝的錄像內(nèi)容）。

　　B、流鼻涕了，怎么辦？有什么好辦法？（幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)）。

　　根據(jù)幼兒講述，出示手帕、餐巾紙等。

　　2、怎么擦呢？（幼兒講述已有的經(jīng)驗(yàn)）。

　　二、幼兒嘗試擦鼻涕的方法：

　　1、出示流鼻涕的娃娃，小朋友來(lái)幫助她。（幼兒分別為娃娃擦鼻涕）。

　　2、幼兒嘗試給娃娃擦鼻涕，老師觀察并及時(shí)拍下小朋友擦鼻涕方法。

　　三、看看講講，積累新經(jīng)驗(yàn)：

　　1、請(qǐng)幼兒看錄像后，講講小朋友們是怎樣擦的？哪個(gè)方法比較好？

　　2、幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

　　附兒歌：寶寶流鼻涕，拿出小手帕，按住小鼻子，用力擤一下，輕輕擦干凈，“面條”不見(jiàn)了。

　　活動(dòng)后指導(dǎo)：

★日常生活：提醒幼兒每天帶手帕或紙巾，用兒歌來(lái)鞏固行為。

★運(yùn)動(dòng)、游戲：教師觀察幼兒衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒紙巾等不亂扔。

★家庭指導(dǎo)：指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒提供衛(wèi)生用品使幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　評(píng)析：徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院林海鯉

　　教師根據(jù)季節(jié)以及小班幼兒的年齡特點(diǎn)采用形象生動(dòng)的直觀的方式，設(shè)計(jì)教育活動(dòng)“面條”不見(jiàn)了，讓幼兒看看，講講，做做，嘗試擦鼻涕的方法，從而積累自理生活的經(jīng)驗(yàn)。但是，要讓幼兒真正學(xué)會(huì)擦鼻涕的方法，不是一蹴而就的，需要滲透在一日活動(dòng)及家庭教育中。因此，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不是單純依靠一個(gè)活動(dòng)，而且，注意到活動(dòng)后的指導(dǎo)，關(guān)注幼兒是否在日常活動(dòng)特別是體育活動(dòng)、游戲中，能不能運(yùn)用，讓幼兒反復(fù)的體驗(yàn)中，逐漸形成動(dòng)力定型，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

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