下面是范文網(wǎng)小編分享的（父母離異學(xué)生）學(xué)生心理問(wèn)題分析教育案例（大學(xué)生心理問(wèn)題案例），供大家參閱。

小學(xué)生心理問(wèn)題分析教育案例

一、案例介紹

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我班有一名邵姓學(xué)生，父母離異，跟媽媽生活在一起。二年級(jí)時(shí)迷上游戲，為了逃避媽媽的嘮叨，可以把自己關(guān)在房間一玩就是幾小時(shí)，晚上也不分時(shí)間地玩，上課無(wú)精打采，作業(yè)跟不上，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。到三年級(jí)已經(jīng)是有點(diǎn)放棄的念頭。但是他特別喜歡畫(huà)畫(huà)，下課畫(huà)，上課畫(huà)，做作業(yè)也畫(huà)，練習(xí)本上，作業(yè)本上、書(shū)本上，到處他隨意涂的畫(huà)。開(kāi)始我有點(diǎn)生氣，就狠狠地批評(píng)了他一頓，有時(shí)還說(shuō)幾句刺激他一話(huà)，可效果并不理想。多次把他叫到辦公室耐心地說(shuō)教，不但沒(méi)有引起他的重視，反而使他產(chǎn)生了逆反情緒，覺(jué)得老師有意針對(duì)他，和他過(guò)不去。

二、案例分析：

父母的分開(kāi)，對(duì)幼小的他造成極大的傷害。雖然父母仍然非常的愛(ài)他，但和他父親一起生活，卻使他覺(jué)得很孤單：村中的頑皮小孩還要譏笑他，大人的同情、異樣的目光更使他受不了。學(xué)習(xí)上由于缺乏動(dòng)力，沒(méi)有有效的監(jiān)督，又由于教師的疏忽，沒(méi)有及時(shí)掌握情況，從而使學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力。反過(guò)來(lái)，又要受到教師責(zé)備，更使他簡(jiǎn)單的以力學(xué)習(xí)無(wú)味，而沉湎于打游戲機(jī)、畫(huà)畫(huà)，甚至喜歡上了不需要多與別人接觸的活動(dòng)，完全封閉了自己，平時(shí)問(wèn)他話(huà)，很少接腔，愛(ài)理不理。

三、輔導(dǎo)方法：

從他的愛(ài)好入手，在同學(xué)們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，有意地給安排畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，我就讓其負(fù)責(zé)幫助同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)，協(xié)助其他同學(xué)完成美術(shù)作業(yè)。同時(shí)，把他推薦到學(xué)校美術(shù)課外小組學(xué)習(xí)。另外，只要課堂教學(xué)需要畫(huà)圖，都請(qǐng)他幫忙完成。畫(huà)畫(huà)的時(shí)間增加了，畫(huà)畫(huà)的次數(shù)增加了，讓他樹(shù)立了信心，點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的激情。

隨著接觸的深入，他已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有所覺(jué)醒，我順勢(shì)讓他做些基礎(chǔ)性的題目，鼓勵(lì)他，同時(shí)也成立合作小組讓他擔(dān)任付組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)與其他同學(xué)都參與到幫助他的隊(duì)伍中。

四、輔導(dǎo)效果：

進(jìn)入期中復(fù)習(xí)，也開(kāi)始記起了筆記，做做練習(xí)，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)，雖然有時(shí)還要貪玩一下，但上課還是挺認(rèn)真的。

五、輔導(dǎo)反思：

興趣是最好的老師，興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。它是人對(duì)客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。

興趣以需要為基礎(chǔ)，是對(duì)客觀事物需要的一種情緒色彩的表現(xiàn)。人在從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，總伴隨著一種積極的、愉快的情緒體驗(yàn);相反，在從事不感興趣的活動(dòng)時(shí)，總伴隨著一種消極的、厭煩的情緒體驗(yàn)。由生理需要所引起的興趣是暫時(shí)的興趣，需要一旦滿(mǎn)足，興趣立即消失。穩(wěn)定的興趣是后天形成的，在實(shí)踐活動(dòng)中，社會(huì)需求為人所反映并成為個(gè)人的需要，從而形成和發(fā)展了興趣。

興趣具有遷移的特性。興趣的遷移是將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，使之對(duì)它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有三個(gè)：一是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么;二是善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有興趣之間的相通點(diǎn);三是要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣需要，并指導(dǎo)他們克服困難。

人的才能是有差異的，既有高低之差異，又有種類(lèi)之差異，承認(rèn)這種差異，并且能夠因材施教，對(duì)教師而言是何等重要!現(xiàn)實(shí)生活中，許多教師，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不僅是不科學(xué)的，而且也是不負(fù)責(zé)任的。孩子的天賦，老師要因勢(shì)利導(dǎo)，從直接興趣入手，巧妙地利用興趣遷移的特性，使學(xué)習(xí)發(fā)展成為學(xué)生的興趣中心。那樣才能出現(xiàn)更多國(guó)家需要的的創(chuàng)新型人才!

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