下面是范文網(wǎng)小編分享的(父母離異學(xué)生)學(xué)生心理問(wèn)題分析教育案例(大學(xué)生心理問(wèn)題案例),供大家參閱。
小學(xué)生心理問(wèn)題分析教育案例
一、案例介紹
:
我班有一名邵姓學(xué)生,父母離異,跟媽媽生活在一起。二年級(jí)時(shí)迷上游戲,為了逃避媽媽的嘮叨,可以把自己關(guān)在房間一玩就是幾小時(shí),晚上也不分時(shí)間地玩,上課無(wú)精打采,作業(yè)跟不上,學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下。到三年級(jí)已經(jīng)是有點(diǎn)放棄的念頭。但是他特別喜歡畫(huà)畫(huà),下課畫(huà),上課畫(huà),做作業(yè)也畫(huà),練習(xí)本上,作業(yè)本上、書(shū)本上,到處他隨意涂的畫(huà)。開(kāi)始我有點(diǎn)生氣,就狠狠地批評(píng)了他一頓,有時(shí)還說(shuō)幾句刺激他一話(huà),可效果并不理想。多次把他叫到辦公室耐心地說(shuō)教,不但沒(méi)有引起他的重視,反而使他產(chǎn)生了逆反情緒,覺(jué)得老師有意針對(duì)他,和他過(guò)不去。
二、案例分析:
父母的分開(kāi),對(duì)幼小的他造成極大的傷害。雖然父母仍然非常的愛(ài)他,但和他父親一起生活,卻使他覺(jué)得很孤單:村中的頑皮小孩還要譏笑他,大人的同情、異樣的目光更使他受不了。學(xué)習(xí)上由于缺乏動(dòng)力,沒(méi)有有效的監(jiān)督,又由于教師的疏忽,沒(méi)有及時(shí)掌握情況,從而使學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)驅(qū)力。反過(guò)來(lái),又要受到教師責(zé)備,更使他簡(jiǎn)單的以力學(xué)習(xí)無(wú)味,而沉湎于打游戲機(jī)、畫(huà)畫(huà),甚至喜歡上了不需要多與別人接觸的活動(dòng),完全封閉了自己,平時(shí)問(wèn)他話(huà),很少接腔,愛(ài)理不理。
三、輔導(dǎo)方法:
從他的愛(ài)好入手,在同學(xué)們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,有意地給安排畫(huà)畫(huà)的時(shí)間,我就讓其負(fù)責(zé)幫助同學(xué)們的畫(huà)畫(huà),協(xié)助其他同學(xué)完成美術(shù)作業(yè)。同時(shí),把他推薦到學(xué)校美術(shù)課外小組學(xué)習(xí)。另外,只要課堂教學(xué)需要畫(huà)圖,都請(qǐng)他幫忙完成。畫(huà)畫(huà)的時(shí)間增加了,畫(huà)畫(huà)的次數(shù)增加了,讓他樹(shù)立了信心,點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的激情。
隨著接觸的深入,他已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性有所覺(jué)醒,我順勢(shì)讓他做些基礎(chǔ)性的題目,鼓勵(lì)他,同時(shí)也成立合作小組讓他擔(dān)任付組長(zhǎng),讓組長(zhǎng)與其他同學(xué)都參與到幫助他的隊(duì)伍中。
四、輔導(dǎo)效果:
進(jìn)入期中復(fù)習(xí),也開(kāi)始記起了筆記,做做練習(xí),開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài),雖然有時(shí)還要貪玩一下,但上課還是挺認(rèn)真的。
五、輔導(dǎo)反思:
興趣是最好的老師,興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。它是人對(duì)客觀事物的一種內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。
興趣以需要為基礎(chǔ),是對(duì)客觀事物需要的一種情緒色彩的表現(xiàn)。人在從事感興趣的活動(dòng)時(shí),總伴隨著一種積極的、愉快的情緒體驗(yàn);相反,在從事不感興趣的活動(dòng)時(shí),總伴隨著一種消極的、厭煩的情緒體驗(yàn)。由生理需要所引起的興趣是暫時(shí)的興趣,需要一旦滿(mǎn)足,興趣立即消失。穩(wěn)定的興趣是后天形成的,在實(shí)踐活動(dòng)中,社會(huì)需求為人所反映并成為個(gè)人的需要,從而形成和發(fā)展了興趣。
興趣具有遷移的特性。興趣的遷移是將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上,使之對(duì)它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有三個(gè):一是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動(dòng)是什么;二是善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有興趣之間的相通點(diǎn);三是要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘,促使學(xué)生產(chǎn)生新的興趣需要,并指導(dǎo)他們克服困難。
人的才能是有差異的,既有高低之差異,又有種類(lèi)之差異,承認(rèn)這種差異,并且能夠因材施教,對(duì)教師而言是何等重要!現(xiàn)實(shí)生活中,許多教師,為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而不惜扼殺一些孩子的天賦。這不僅是不科學(xué)的,而且也是不負(fù)責(zé)任的。孩子的天賦,老師要因勢(shì)利導(dǎo),從直接興趣入手,巧妙地利用興趣遷移的特性,使學(xué)習(xí)發(fā)展成為學(xué)生的興趣中心。那樣才能出現(xiàn)更多國(guó)家需要的的創(chuàng)新型人才!
(父母離異學(xué)生)學(xué)生心理問(wèn)題分析教育案例(大學(xué)生心理問(wèn)題案例)相關(guān)文章:
相關(guān)熱詞搜索:學(xué)生心理問(wèn)題分析 離異家庭學(xué)生的心理分析及教育對(duì)策 心理教育案例