亚洲一区爱区精品无码_无码熟妇人妻AV_日本免费一区二区三区最新_国产AV寂寞骚妇

非凡十年我的教育故事主題征文7篇 我的教育故事為主題的征文

時(shí)間:2022-12-14 04:27:44 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的非凡十年我的教育故事主題征文7篇 我的教育故事為主題的征文,以供參考。

非凡十年我的教育故事主題征文7篇 我的教育故事為主題的征文

非凡十年我的教育故事主題征文1

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):只有能激發(fā)學(xué)生自我教育的教育,才是真正的教育。今年我擔(dān)任的是一年級(jí)的(1)、(2)兩個(gè)班數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)對(duì)剛剛進(jìn)入新校園的孩子們,校園生活是他們嶄新的開(kāi)始。一年級(jí)的孩子離開(kāi)父母,他們應(yīng)對(duì)陌生的環(huán)境是那么的不適應(yīng),還記得新生入學(xué)前的那四天適應(yīng)性生活……

  9月1日上午,當(dāng)太陽(yáng)的光輝剛剛灑遍大地時(shí),校園的教學(xué)樓就已經(jīng)沸騰起來(lái)了。一雙雙充滿(mǎn)好奇的眼睛在四處張望著這新環(huán)境,開(kāi)始了他們新的探索,整個(gè)校園充滿(mǎn)了朝氣和活力。下午第二節(jié)課,我與一(1)班的孩子們?cè)谡n堂上初次見(jiàn)面了。到教室門(mén)口一看,大部分孩子已基本坐好了準(zhǔn)備新老師來(lái)上課,有小部分孩子還在那里動(dòng)的動(dòng),說(shuō)的說(shuō),畫(huà)的畫(huà),各顧各的。看到這種情形,我開(kāi)始提高嗓音說(shuō):“看誰(shuí)坐得最快,小手放得最好?”這時(shí)他們才發(fā)現(xiàn)老師來(lái)了,安靜了下來(lái)。我乘機(jī)表?yè)P(yáng)了坐得最快,小手放得最好的同學(xué),得到表?yè)P(yáng)的他們小手放得更好了。但是唯有第一組最后一個(gè)男孩還是只管自己不知在畫(huà)什么。其他同學(xué)隨著我的目光都轉(zhuǎn)向了他,同桌也提醒了他,他只是抬頭看了我一眼,又之后畫(huà)。這時(shí)有同學(xué)說(shuō):“老師,他就是這樣的,別理他?!蓖赖耐瑢W(xué)說(shuō)“他說(shuō)自己畫(huà)的很好。”我想:剛上第一堂課就碰到這樣的“燙手芋頭”,最好的教育方法就是幫忙他認(rèn)識(shí)“自我”,讓他認(rèn)識(shí)到自己的不足,幫忙他糾正“心里自我”意識(shí)中驕傲自大的傾向,同時(shí)又能使他用心上進(jìn)?!芭叮≌娴膯??那我能看看你的畫(huà)嗎”我邊說(shuō)邊走到他的身邊。一看,一只小蝴蝶畫(huà)的很像,剛上一年級(jí)畫(huà)成這樣真的不錯(cuò)。我故意大聲說(shuō)“真的畫(huà)的挺好的,你必須

  很喜歡畫(huà)畫(huà)吧?我也很喜歡畫(huà)畫(huà)的,能讓我也畫(huà)畫(huà)嗎?”于是我在他的小蝴蝶身旁快速地畫(huà)上了一只大蝴蝶,還加了些畫(huà)草樹(shù)木,這張畫(huà)變得更好看了,我同時(shí)又對(duì)他說(shuō):“你明白嗎?你這只小蝴蝶是很聽(tīng)我這只大蝴蝶媽媽的話(huà)。”我乘機(jī)拿起畫(huà)讓同學(xué)們看:“林同學(xué)和施老師一齊合作畫(huà)的畫(huà)漂亮嗎?”同學(xué)都說(shuō)“漂亮!”“是呀!這同學(xué)不僅僅畫(huà)的不錯(cuò),自己的名字也寫(xiě)得很端正,假如上課認(rèn)真、表現(xiàn)好的話(huà),他將來(lái)會(huì)是位出色的小畫(huà)家呢!”沒(méi)想到,沒(méi)等我說(shuō)完,他立刻放下筆,坐的很端正了。學(xué)期結(jié)束時(shí),這同學(xué)拿到獎(jiǎng)狀開(kāi)心地笑了,他的媽媽高興地也笑了。這就是自我教育回報(bào)。

  有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà):“老師不經(jīng)意的一句話(huà),可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?!崩蠋熈?xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,做一名老師就應(yīng)經(jīng)?;仡欁约阂酝慕逃龤v程,反思一下自己,我造就了多少個(gè)遺憾,傷了多少顆童心,遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!應(yīng)對(duì)眼前充滿(mǎn)好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿(mǎn)陽(yáng)光,讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)

非凡十年我的教育故事主題征文2

  如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書(shū),是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱,情緒易波動(dòng),充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷,會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之,哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng),也可能?chē)?yán)重挫傷孩子的自尊。

  有一次,班里有個(gè)學(xué)生叫侯鑫,他經(jīng)常完不成作業(yè),我找他談了幾次話(huà)教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤,可沒(méi)過(guò)一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他,疏遠(yuǎn)他,他情緒一落千丈,他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,不敢跟我說(shuō)話(huà),有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。

  看到此情景,我心里很不是滋味,難道我就像老虎那樣兇,叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行,原因就在于缺乏關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此,態(tài)度粗暴教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。我想對(duì)于成績(jī)差,有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì),因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵,也是小樹(shù)阿!他們更需要陽(yáng)光雨露,更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。因此在教學(xué)時(shí),我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程,給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià),同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度,欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問(wèn)題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí),我就耐心地對(duì)待,熱情地啟發(fā),給予更多地理解和寬容。比如:“請(qǐng)不要緊張,老師相信你能回答這個(gè)問(wèn)題。”有的學(xué)生上課開(kāi)小差了,我就對(duì)他說(shuō):“如果你能跟我們一齊學(xué)習(xí),我必須回給你一顆星?!碑?dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí),我就會(huì)說(shuō):“你真會(huì)動(dòng)腦筋,我們都向你學(xué)習(xí)?!被蛘摺澳忝靼椎恼娑啵仨毢芟矚g看書(shū)。”這些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花,使他們獲得了滿(mǎn)足,體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  溫和友善,勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑,一個(gè)賞識(shí)的眼神,一句熱情的話(huà)語(yǔ)都能縮短師生間的差距。在對(duì)孩子的教育過(guò)程中,我們多么需要以上所講的微微的南來(lái)風(fēng)。

  有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà):“老師不經(jīng)意的一句話(huà),可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?!崩蠋熈?xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,做一名老師就應(yīng)經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程,反思一下:我造就了多少個(gè)遺憾,刺傷了多少顆童心,遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!

  總之,教無(wú)定法。任何一種方法,只要我們使用得當(dāng),都會(huì)有好的效果。如果我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問(wèn)題,相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的實(shí)效,給我們的課堂帶來(lái)更多的生氣。

非凡十年我的教育故事主題征文3

  多一份耐心,多一份寬容

  在教育教學(xué)工作中,有苦有樂(lè),有感受

  也有困惑,感受比較深的就是:真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng),善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,克服短處,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,才是我真正的追求。

  一向以來(lái),我認(rèn)為教書(shū)首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生,就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威,不然的話(huà),學(xué)生不怕你,以后你的工作就開(kāi)展不下去了。那是我剛剛接四年級(jí)六班時(shí),我決心在班級(jí)同學(xué)面前樹(shù)立自己一下的威信。一次,我正在興致勃勃地講課,大家說(shuō)得頭頭是道,我也暗自高興。我請(qǐng)一位同學(xué)回答我的問(wèn)題時(shí),我發(fā)現(xiàn)他的同桌正低著頭,瞧他的神態(tài),思想早飛到九霄云外。頓時(shí),我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿(mǎn),決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。于是,我放慢講話(huà)速度,慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺(jué)到我的變化,教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了。這個(gè)同學(xué)也感覺(jué)到了這種變化,看到我就站在自己的身邊,臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問(wèn)題,他聽(tīng)到我叫他,他連忙抬起頭環(huán)顧四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起來(lái),低頭看了看書(shū),又抬頭看了看我,課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯,他思想開(kāi)小差了,不知我們講到哪題了?我暗自思索:是讓他坐下去了事呢?還是繼續(xù)?我耐住性子說(shuō):“請(qǐng)你把題目讀一遍。”我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行,可誰(shuí)知他臉漲的通紅,牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語(yǔ),周?chē)岔懫鹆烁`竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己:耐心!“那你剛才在干什么?”我拼命壓住心底的怒火,“你能把題目讀一遍

  嗎?”我明白,我的聲音變得嚴(yán)厲了。“快說(shuō)呀……”身旁的同學(xué)也覺(jué)察到了不對(duì)勁,開(kāi)始悄悄提醒他??伤Я艘幌骂^,看了看我,又低下了頭。最后,我以“坐下吧,下課自己好好想想!”結(jié)束了這段“對(duì)峙”。

  我反思到這天的一幕,就應(yīng)說(shuō)是在情理之中,可我為什么非要逼著他說(shuō)話(huà)呢?是為人師者的臉面嗎?還是我的殺手锏用錯(cuò)了對(duì)象……看來(lái)教育孩子不是一朝一夕的事情,它不僅僅僅需要校園、老師的不離不棄的智慧教育,還需要我們有一顆寬容的心。

非凡十年我的教育故事主題征文4

  從教八年,最近我發(fā)現(xiàn)我變了,變的課堂上不生氣了,變的更愛(ài)我的學(xué)生了。人們都說(shuō):父母是原件,孩子是復(fù)印件。我要說(shuō):老師是原件,學(xué)生是復(fù)印件。大家算一算,學(xué)生每一天和我們呆的時(shí)間遠(yuǎn)比和父母相處的時(shí)間長(zhǎng)得多,我們的一言一行無(wú)疑影響著學(xué)生的每一天,當(dāng)我意識(shí)到這點(diǎn)時(shí),我看學(xué)生就像看到自己的子女一樣親切,一樣的可愛(ài),從此我的情緒也比以前好了許多,原先愛(ài)有如此的魅力,這是我以前所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。

  在平時(shí)的教學(xué)中,我能帶著微笑給他們上課了,其實(shí)微笑是一種親切的語(yǔ)言,架起心靈溝通的橋梁;微笑是一縷柔和的陽(yáng)光,溫暖別人,明朗自己;微笑是一曲無(wú)聲流淌的的音樂(lè),能調(diào)節(jié)緊張的氣氛;微笑是心靈相通的七彩陽(yáng)光,可融化你心中的冰雪,使生命更加燦爛。教育最需要微笑,學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w,教師的臉色,最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無(wú)限的理解和信任,讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅;上課時(shí),教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑,將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩;教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤(rùn)雨的微笑,將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花;教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑,將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。

  然后我還十分注重與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,以朋友或長(zhǎng)者的身份接近、關(guān)心他們,不但走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)生活中,而且走進(jìn)他們的精神世界里,與學(xué)生建立親密友好的師生關(guān)系。曾有人說(shuō):眼睛是心靈的窗戶(hù),透過(guò)人的眼睛,能夠體察到他的內(nèi)心世界,……但是,做為一個(gè)教師,一個(gè)被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師的教師,我們?cè)诳创约旱膶W(xué)生的時(shí)候,我們是不是仍然有一雙會(huì)觀察學(xué)生心靈的眼睛?我們是不是還保有一顆能體察學(xué)生的愛(ài)心?我們的雙眼會(huì)不會(huì)被學(xué)生表面的缺陷而蒙蔽……記得有個(gè)男生,經(jīng)常不做作業(yè),他的諸多行為也引起了師生們的不滿(mǎn),開(kāi)始我以為他沒(méi)聽(tīng)懂課,不會(huì)做,喊他到辦公室問(wèn)他,他持續(xù)沉默,我也似乎束手無(wú)策。之后,透過(guò)聯(lián)系家長(zhǎng),我了解到這個(gè)孩子家里比較困難,媽媽常年疾病纏身,爸爸要照顧臥床的媽媽和年幼的弟弟只能靠打零工維持生計(jì),因此家長(zhǎng)也沒(méi)時(shí)間督促孩子的學(xué)習(xí)。在這種狀況下,學(xué)生十分自卑竟然養(yǎng)成了厭學(xué)的陋習(xí),我找到他問(wèn)原因,小男孩怯怯地說(shuō):“我笨,學(xué)不會(huì),我不想做作業(yè)?!甭?tīng)后,我十分震驚,一個(gè)十五歲的孩子竟然認(rèn)為自己笨,如此自卑,這將影響到他今后的漫長(zhǎng)人生!如果是我的孩子我會(huì)怎樣辦?一種強(qiáng)烈的教師職責(zé)感驅(qū)使著我,我決定用愛(ài)來(lái)“救救”這個(gè)孩子!

  第二天,我把他叫到辦公室,跟他和顏悅色地談了一番話(huà),并把他調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象,上課我觀察他的一舉一動(dòng),一言一行,并不時(shí)捕著他的表情。慢慢找出他不愛(ài)學(xué)習(xí),不愛(ài)做作業(yè)的原因,找到原因后,及時(shí)和他溝通,帶著他改掉了很多陋習(xí),其次我采用以?xún)?yōu)帶差,讓他感覺(jué)班群眾的溫暖。為了讓他感受到群眾的溫暖,群眾的樂(lè)趣,我發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生去幫忙他,不僅僅幫忙他解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,而且和他一齊組成學(xué)習(xí)小組,然后我還安排了他小組長(zhǎng)的職務(wù),……經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)他不僅僅學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,而且性格也變開(kāi)朗了,也樂(lè)于上學(xué),樂(lè)于聽(tīng)課了,也越來(lái)越有職責(zé)心了,回家后也懂得幫忙父親分擔(dān)了。當(dāng)然我對(duì)他的愛(ài)是有職責(zé)的,而不是縱容、泛濫。雖然師愛(ài)對(duì)他的個(gè)性很有好處,能幫他驅(qū)走心中的自卑陰影,但如果一味地縱容,他有缺點(diǎn),有錯(cuò)誤也不指出,那或許他會(huì)走向另一個(gè)極端——驕橫任性,我行我素。于是我告誡自己,必須要把握尺度,千萬(wàn)別演轉(zhuǎn)成縱容的愛(ài),當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),我會(huì)及時(shí)給他指出,給他講道理,讓他自覺(jué)地改正,如果他不改正,我也會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他,讓他對(duì)自己的行為負(fù)職責(zé),培養(yǎng)他從小的職責(zé)感以及為他人著想的美德!

  有人這樣說(shuō),一個(gè)老師最大的失敗是他不愛(ài)他的學(xué)生,其實(shí)一個(gè)老師最大的悲哀是他的學(xué)生不愛(ài)他。那么,我想,我是幸福的,因?yàn)?,我?ài)我的學(xué)生,同時(shí)也收獲著學(xué)生的愛(ài),愛(ài)是幸福的,被愛(ài)更是一種幸福,教育,其實(shí)也不用太多的言語(yǔ),在我的課堂上,眼與眼的對(duì)望,就是心與心的互換,是愛(ài)與愛(ài)的交流。

非凡十年我的教育故事主題征文5

  在人們眼中,教師是辛勤的園丁,是默默燃燒的蠟燭,是學(xué)生靈魂的工程師,是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之辭,對(duì)平凡普通的我而言,是一種無(wú)形的巨大的壓力。初為人師的我,頂著這樣的壓力走上講臺(tái),心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問(wèn):我能教給我的學(xué)生什么,我該教給我的學(xué)生什么?于是,我努力地提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),把自己最好的一面展現(xiàn)給我的第一批學(xué)生們。但是,當(dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展示自己的才華時(shí),我發(fā)現(xiàn),下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心,并沒(méi)能與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問(wèn)題,還是他們?新的疑問(wèn)又出現(xiàn)了。是他和她,我那些可愛(ài)的學(xué)生們,解決了我心中的疑團(tuán),讓我走出工作的迷霧,認(rèn)清前行的方向。

  他,是在子弟校園后教的第一屆學(xué)生。他的成績(jī)并不出色,他的字寫(xiě)得也個(gè)性亂,我常常在課堂上提示他。有一次,他在月考中取得了小小的進(jìn)步,我為他發(fā)了一張進(jìn)步獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀,第二天,他家長(zhǎng)特地到校園對(duì)我說(shuō)因?yàn)槲业谋頁(yè)P(yáng)使他對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心,并且開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。我訝然,沒(méi)想到我不經(jīng)意的一番表?yè)P(yáng),竟然有這么大的作用。某一天跑操,他請(qǐng)假見(jiàn)習(xí),第一節(jié)下課后,我把他從教室里叫了出來(lái),詢(xún)問(wèn)他原因。一開(kāi)始,他什么話(huà)也不愿意說(shuō),一臉倔強(qiáng)地站著。“老師叫你出來(lái),是關(guān)心你,不是要指責(zé)你。一向以來(lái),你給老師的印象很好,這天見(jiàn)習(xí),肯定是有原因的。有困難要用心克服,尋找解決的方法,而不是沒(méi)有堅(jiān)持的勇氣。”說(shuō)完這番話(huà),我就讓他回教室去了。他是家長(zhǎng)呵護(hù)下長(zhǎng)大的孩子,在爺爺奶奶爸爸媽媽的呵護(hù)下,幼稚,不吃苦,家長(zhǎng)為他打理一切。他說(shuō)‘“老師,自從懂事以來(lái),上學(xué)都是家長(zhǎng)接送,衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,一點(diǎn)小病痛家長(zhǎng)比他都難受。造成他不能吃苦”看完周記,我的情緒久久不能平靜。我慶幸,慶幸自己昨日沒(méi)有用簡(jiǎn)單粗暴的方式批評(píng)他,要是那樣做了,該在他年輕脆弱的心靈里埋下怎樣危險(xiǎn)的種子?同時(shí),我也意識(shí)到,這是他人生中關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)刻,如何引導(dǎo)他,才能幫忙他順利跨過(guò)這個(gè)坎呢?在他的那篇周記下,我回了這樣幾行字:“我們不能選取父母,但我們能夠選取對(duì)待生活的態(tài)度。我相信你會(huì)愿意做個(gè)讓你媽媽感到幸福和驕傲的兒子。獨(dú)立起來(lái)吧?!碑?dāng)他開(kāi)始高中生活后,給我打了一個(gè)電話(huà)。電話(huà)中他一度哽咽,停了很久才對(duì)我說(shuō)出這樣一句話(huà):“謝謝你,老師,因?yàn)槟?,我才能快速適應(yīng)緊張獨(dú)立的生活?!边@是我和我的學(xué)生的第一個(gè)故事。在這個(gè)故事中,我們以“周記”為媒介,進(jìn)行了心與心的交流,在這種交流中,我領(lǐng)悟到一名老師的成就感,并不是站在三尺講臺(tái)上的唾沫橫飛,不是自我才華的展示,而是真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生,是幫忙學(xué)生走出人生的困惑。感謝他,讓我悟到為人師表的第一個(gè)樸素真理。

非凡十年我的教育故事主題征文6

  在學(xué)校生活中,班主任長(zhǎng)期和學(xué)生相處,他的一言一行都給學(xué)生的健康成長(zhǎng)施加著影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),不是喋喋不休的說(shuō)教,他們需要的是能夠理解他們、信任他們,與他們平等對(duì)話(huà),伴他們成長(zhǎng)的引路人和良師益友。而要建立這種和諧的師生關(guān)系,讓師生相互悅納,我覺(jué)得教育者的寬容是核心。懂得“寬容之法”的班主任,擁有人道主義者的情懷,自然而然會(huì)得學(xué)生的尊重和信任。

  一、允許學(xué)生的失誤

  學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作中難免沒(méi)有失誤。對(duì)待學(xué)生的失誤,班主任要不急不躁,要有寬容的心態(tài),不橫加指責(zé)、不隨意批評(píng)。更多的時(shí)候,是靜下心來(lái)和學(xué)生一起分析失誤的原因,蹲下身子引導(dǎo)學(xué)生以后怎樣避免不必要的失誤。

  允許學(xué)生一次失誤,學(xué)生就多了一次健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。畢竟失誤并不意味著失敗,給學(xué)生重新再來(lái)的機(jī)會(huì),也許收獲到的是意外的驚喜。某班布置教室,班主任把寫(xiě)好的條幅交給班干部張貼。結(jié)果,因?yàn)橐粋€(gè)班干部的粗心大意,條幅貼得歪歪扭扭,宣傳欄的邊框也沒(méi)有貼好。

  在班主任的面前,那個(gè)班干部很不好意思。班主任并沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生,而是主動(dòng)地把沒(méi)有貼好條幅的撕下,并重新書(shū)寫(xiě)了一份。事后,他還安慰了這個(gè)學(xué)生。自從這件事后,班主任發(fā)現(xiàn)這個(gè)班干部工作主動(dòng)性更強(qiáng)了,經(jīng)常為班集體的建設(shè)出謀獻(xiàn)策。

  可以這樣說(shuō),正是班主任寬容點(diǎn)燃了學(xué)生工作的熱情。當(dāng)然,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤不是一味地遷就,要有原則和理性的分析。對(duì)待不涉及道德品質(zhì)的過(guò)錯(cuò),不宜采用懲罰的手段。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)的 ,有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。

  二、 接納學(xué)生的缺點(diǎn)

“人無(wú)完人,金無(wú)足赤”,每一個(gè)人身上都會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)。教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是自我教育,教師需要幫助學(xué)生掌握自我教育。從這個(gè)意義上說(shuō),教育的目的就是幫助學(xué)生修正缺點(diǎn),完善自己?!墩f(shuō)文解字》中對(duì)“教育”一詞的解釋是:“教,上所施下所效也;育,養(yǎng)子使作善也”對(duì)待學(xué)生,班主任應(yīng)該用愛(ài)的情懷,接納的姿態(tài)來(lái)幫助他們。

  愛(ài)一個(gè)人,就要愛(ài)他身上的一切,當(dāng)然也包括他身上的缺點(diǎn)。我想,一個(gè)寬容的班主任就應(yīng)該這樣愛(ài)班上所有的學(xué)生,包括那些經(jīng)?!爸圃炻闊钡膶W(xué)生。某班有一個(gè)男生,上課愛(ài)講話(huà),不守紀(jì)律,經(jīng)常惹老師生氣。每次當(dāng)班主任找到他談話(huà)后,他總表示改正缺點(diǎn),可是不久故態(tài)復(fù)萌,很讓班主任傷腦筋。在對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的了解中,老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子好動(dòng),自制力弱,在心理上極度自。

  了解到這一點(diǎn),班主任并沒(méi)有排斥和放棄他,而是指導(dǎo)他學(xué)會(huì)自制,讓他達(dá)成一些小目標(biāo)并在情感上鼓勵(lì)他。正是班主任的寬容和大愛(ài)讓這個(gè)孩子一步一步走出了陰影,成績(jī)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。教師節(jié),他還用卡片給老師送上了自己的祝福。

  三、傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)

  中學(xué)階段,隨著著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),心理上慢慢地成熟,性格上更有主見(jiàn)了,獨(dú)立性也強(qiáng)了,看待問(wèn)題也形成了自己的的觀點(diǎn)和看法。這時(shí),班主任在工作中一些做法也便成了學(xué)生討論的話(huà)題。

  有什么說(shuō)什么,不掩飾自己的觀點(diǎn),是當(dāng)代學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn),班主任工作中聽(tīng)到“刺耳”的聲音的也多了。因此,班主任在工作中應(yīng)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的建議,心地接受學(xué)生的意見(jiàn),反思自己的工作,可以用真誠(chéng)換得真心,用寬容得信任。

  某班主任在一次與學(xué)生的交談中,無(wú)意中聽(tīng)到了學(xué)生關(guān)于自己的評(píng)價(jià):有不少學(xué)生說(shuō)班主任做事不公允,偏心于成績(jī)好的。得到這個(gè)信息后,班主任馬上找到當(dāng)事人進(jìn)行深入地了解。原因是班主任經(jīng)常對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生在生活中噓寒問(wèn)暖,表?yè)P(yáng)多的也是那些老師眼中的“好學(xué)生”,結(jié)果忽視了后進(jìn)生這一群體。在事后,班主任進(jìn)行了反思,調(diào)整了育人策略,和后進(jìn)生做朋友,用更多的時(shí)間關(guān)注全體學(xué)生。這件事的處理及時(shí)解決了一次師生的“信任危機(jī)”,班主任在學(xué)生心中生重新樹(shù)立起了開(kāi)明公正的形象。

  四、 關(guān)注學(xué)生的成功

  在學(xué)生心目中,班主任給予的評(píng)價(jià)非常重要。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,教育者不能只是兩眼盯著學(xué)生的成績(jī),而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的成功,哪怕對(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的肯定和欣賞,都能激起學(xué)生心中幸福的漣漪。

  如果說(shuō),一個(gè)班主任只以成績(jī)論“成敗”,那么他在拋棄所謂的“差學(xué)生”的同時(shí),也會(huì)被大家所拋棄。每天用分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)教的班主任,只會(huì)陷入斤斤計(jì)較的怪圈,從某種意義上是對(duì)學(xué)生發(fā)展的一種苛求。其實(shí),學(xué)生在某次比賽中參與和獲獎(jiǎng)在班集體中都應(yīng)得到充分的尊重和肯定。

  此時(shí),班主任的評(píng)價(jià)帶給學(xué)生的是成功的體驗(yàn)和精神的愉悅。因?yàn)檫@種對(duì)學(xué)生精神層面的重視和關(guān)懷,更能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,有時(shí)會(huì)成為學(xué)生一生的幸?;貞洝T趯W(xué)生心目中,這樣的班主任既是寬厚的長(zhǎng)者,又是知心的朋友和“陽(yáng)光使者”。

  五、保護(hù)學(xué)生的權(quán)利

“教育首先是一種保護(hù)?!睂W(xué)生的人格發(fā)展是素質(zhì)教育的根本。對(duì)學(xué)生人格的保護(hù)是班主任做到尊重學(xué)生權(quán)利的核心,也是能與學(xué)生和諧相處重要基礎(chǔ)。在與學(xué)生交往中,班主任應(yīng)淡化教育者的角色,以寬容平等的心對(duì)待學(xué)生,切實(shí)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我們應(yīng)給予學(xué)生充分申辯的自由,不能不分青紅皂白,一棍子打死,甚至用“用色眼鏡”看學(xué)生。其次,要尊重學(xué)生的選擇權(quán)。某班一個(gè)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)班主任同意,擅自換了床鋪。這個(gè)時(shí)候,班主任不能以為學(xué)生挑戰(zhàn)在自己的的權(quán)威,結(jié)果大光其火,甚至強(qiáng)制命令學(xué)生調(diào)回床位,這樣做只能適得其反。在了解中,班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生調(diào)床位只是為了和同村的一個(gè)學(xué)生處在同一寢室更方便,更有安全感。班主任不僅沒(méi)有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生,還給其他有這種意愿的學(xué)生一起調(diào)整了床鋪。這種尊重學(xué)生選擇權(quán)的做法,深受大家歡迎。在班級(jí)管理中,學(xué)生的知情權(quán)也應(yīng)該得到保護(hù)。以法治班,民主管理。重大的事情要及時(shí)公開(kāi),做到相互監(jiān)督。班主任在班級(jí)工作中,永遠(yuǎn)扮演的是一個(gè)公開(kāi)公正、平等寬容的形象。

非凡十年我的教育故事主題征文7

  我是一名平凡的教師,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作十幾個(gè)春秋了?;厥走@近十年來(lái)的教育之路,我沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒(méi)有值得稱(chēng)頌的大做為,但是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事語(yǔ)文學(xué)教學(xué)一向是我的一大樂(lè)趣。我愛(ài),我愛(ài)看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿(mǎn)足的笑容。

  每節(jié)數(shù)學(xué)課,我總不忍心立即離開(kāi)教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋?,等一等———”給拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)差生留下的,有時(shí)候是被待解的疑難給拌住了,有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生談心,諸如此類(lèi)。搞笑的是,經(jīng)常被重重包圍的我反而很樂(lè)滋滋地傾聽(tīng)著、享受著師生之間的這種其樂(lè)融融的情景。

  下面我想將自己在教學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。記得我踏上工作崗位的第一年,在課堂教學(xué)上,我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯(cuò)誤。一堂課上,幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過(guò)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生,由于理解潛力弱一點(diǎn),糾正的次數(shù)甚至到達(dá)四、五次。有時(shí)候心里一焦急,還免不了批評(píng)幾句。一段時(shí)間后,我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁,怎樣氣氛越來(lái)越沉悶?;叵胫n堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了學(xué)生談話(huà)后才明白原因:是我過(guò)分“周到”的糾錯(cuò)挫傷了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性和信心。試想,若是自己在學(xué)習(xí)時(shí),老師也是不停地打斷、糾正,那怎樣不會(huì)感到氣餒和受傷呢?那怎樣還能用心愉快地學(xué)習(xí)呢?比如說(shuō),如果人的心理壓力很大,處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是不會(huì)被吸進(jìn)大腦。相反,當(dāng)你的心理壓力小,學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。最后總結(jié)到,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試,我們都就應(yīng)采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生:“錯(cuò)誤是不可避免的事情,這沒(méi)有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤?!睆哪且院螅页3N⑿χ?、耐心地聽(tīng)完學(xué)生回答,而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑,保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性。

  在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和激勵(lì),因?yàn)槲以絹?lái)越體會(huì)到:期望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。(更何況是孩子。)一句用心的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力,孩子建立了信心,對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加用心。此刻,從學(xué)生們渴望上語(yǔ)文課的期望中,從課堂發(fā)言用心熱烈和表演會(huì)活動(dòng)爭(zhēng)先恐后的活躍氣氛中,我得到了滿(mǎn)意的答案。

  這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件,在教學(xué)活動(dòng)中它十分普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫(kù),每一個(gè)時(shí)刻,每一處細(xì)節(jié),都覺(jué)得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才,我感到個(gè)性的欣慰。

非凡十年我的教育故事主題征文7篇 我的教育故事為主題的征文相關(guān)文章:

列那狐的故事主題讀后感3篇(關(guān)于列那狐的故事讀后感)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”開(kāi)展“我家的‘人世間’故事”主題征文3篇

誠(chéng)信的故事主題作文七年級(jí)3篇(有關(guān)講誠(chéng)信的我的故事的作文)

我家的人世間故事主題征文作文7篇 我家的人世間故事主題征文作文怎么寫(xiě)

班主任教育故事一等獎(jiǎng)13篇(小學(xué)班主任教育故事演講一等獎(jiǎng))

班主任我的教育故事演講稿9篇(小學(xué)班主任我的教育故事演講稿)

我的教育故事演講稿14篇(感動(dòng)我的教育故事演講稿)

班主任大賽教育故事演講稿3篇(高中班主任大賽教育故事演講)

我的教育故事演講稿16篇 講述我的教育故事演講稿

關(guān)于我的教育故事演講稿全新集合16篇 我的教育故事小學(xué)教師演講稿