下面是范文網(wǎng)小編分享的寫事六年級作文4篇(六年級作文寫事的作文)，供大家品鑒。
寫事六年級作文1
我的朗誦有著一定的基礎，然而，我的不夠自信卻把我的這點才能緊緊地了起來，沒有讓它發(fā)展。
上了初二，李老師居然派我去參加全校的朗誦比賽。我想，我不應該再讓機會白白流走了。于是，我努力練習，同時也性到了讀中文系畢業(yè)的老爸。
老爸已經(jīng)很久沒有碰過語文了，但不得不承認，他的朗誦還保存著一定的水平。然而，他太忙了，忙得似乎已經(jīng)忘記了回家。我去求他，他會答應嗎?
猶豫了好久，我還是硬著頭皮去找老爸。結(jié)果卻是出乎意料的，不是出乎意料的驚喜，而是出意料的冷淡!老爸無情地關上了房門我的心都快了，被這莫名壟來的冷漠。我做錯了什么嗎?
這次的月考得很爛，老媽把我痛罵了一頓，但這是我意料之中的。我最擔心的，還是老爸的想法。他出差了，沒有給我打來一個電話，這使我更著急了。難道他對我的冷漠態(tài)度就是因為這次的月考?
我的心開始內(nèi)疚，但然有一塊——即使我的月考成績很差，但就能把我的比賽置之不理嗎?
日子一天天過去，比賽只有一天了。突然，一聲清脆的電話聲打斷了我的練習。我接起電話，里面?zhèn)鱽砹艘环N熟悉的聲音：張舒，你明天是不是要參加朗誦比賽?我現(xiàn)在有空，不如我過去教你吧!是老爸!一般暖流從我的心里出來，是那么地甜蜜!
老爸從那寶貴的時間中出了兩個小時來教我。最后還是被一個電話給喚走了。短短的兩個小時，溫暖的兩個小時。
寫事六年級作文2
“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的蓮。在古代歷代社會中都受到人們的好評。許多文人墨客都以蓮為指向標，學習蓮的高貴品質(zhì)。然而在如今這個社會，蓮仍然是不會被淘汰的，它永遠是人們心中理想的君子。
情境一
在一所校風極差的學校里，有學生甲和學生乙，學生甲是非不分，什么壞習慣都學過來，搞得自己像個流氓，后來他沒畢業(yè)。很多人問他緣因，他說：“近朱者赤，近墨者黑。假如我在名校讀書，定會大有出息”。學生乙是個懂是非，愛憎分明的人。他卻成功地考上了名校。很多人也來問他，他說：““出淤泥而不染”是我的座右銘，我是一直憑借著它，才在這樣的環(huán)境下闖出來的!”
情境二
一所名校，里面盡是人才。學生甲全段第一，學生乙名列第二。一次期末考試，學生乙終于超過了甲。校長在廣播里點名表揚，很多老師同學都向他投去了佩服的目光。他感到很自豪，然而把自信化為動力，一直第一，直到畢業(yè)。人們說他是天才，他說：““濯清漣而不妖”不論贏得了怎樣的成就，都應該虛心面對才好，不能夸大!”而學生甲則排在了前五名外。人們奇怪地問他，他一臉沮喪地說：“難道真是我太自大了嗎?”
從以上兩個情境可以充分說明，蓮之品質(zhì)對我們學生的影響。假如你班的風氣差，別急，“出淤泥而不染”會使你顯得更加優(yōu)秀。如果你的成績一流，覺得不自在，別怕，“濯清漣而不妖”會使你走得更高更遠!
其實，蓮之品質(zhì)不僅在校園，在任何背景下，都能給人以深刻的啟迪。讓我們不要放開蓮之品質(zhì)，因為蓮不會被淘汰!
寫事六年級作文3
我下了車，拉開爺爺家庭的大門一看，滿眼的綠就呈現(xiàn)在我眼前了，他們流動著，交錯著，掩映著，蓋住了陽光燥熱，留下一片綠色的清涼——這就是爺爺家的菜園。
爺爺?shù)牟藞@雖然不大，可種類繁多，品種豐富：表皮發(fā)白透綠的修長的蛇瓜卷曲著身體倒吊著午睡;棒槌大的冬瓜躺在為他們掛起來的往兜里曬日光浴;青綠的、火紅的辣椒在樹蔭下乘涼;圓乎乎的紫茄子喝著風聲拍起了手掌;臉色緋紅的小蘋果壓彎了樹枝，快樂的低聲吟唱。番茄紅著臉，靦腆的向大家問好。
當我看著菜園的美景時，耳邊傳來了爺爺?shù)暮奥暋皠⒁?來幫忙摘番茄!”于是，我二話沒說，拿起一個鐵盆，動身去摘番茄。
我首先摘除了種植在花盆中的番茄，準備由外向內(nèi)逐個擊破?？僧斘覄倧摹皹鋮不h笆”鉆進去時，就發(fā)現(xiàn)在這外表美麗的菜園中勞作并不是一件愉快的事——先是一只橡皮大的蜘蛛居高臨下的恐嚇我，在是黏人的蜘蛛網(wǎng)，或是毛茸茸的，扎的人刺癢的葉子。就連野草也變得令人討厭，老是磨蹭著我的腳裸。可我還是強忍住心中的厭煩伸出手去采摘一個又一個躲藏在扎人的葉子背后的番茄。
終于，我用兩大盆番茄的“戰(zhàn)績”結(jié)束了這一場“戰(zhàn)斗”。精疲力竭的我剛回屋就倒在了床上。
在吃晚飯時，當我嘗著自己親手摘下來的番茄時，心中有一種別樣的甘甜。我忽然明白了一個道理：美，是用勞動換來的。
寫事六年級作文4
今天的天氣很冷，這么冷的天也沒有阻止我去上跆拳道的腳步。練習過程中，教練讓我去教一個小女孩，本不喜歡鍛煉的我，心存不滿。
看著眼前這個小女孩兒，并不漂亮，又矮又胖，臉上有一些雀斑，這甚至讓我有些嫌棄她。
開始，我先給她支把，她總是踢不上把，我有些不耐煩。
“你會不會踢啊?你在干什么?”
“這樣踢，怎么能踢得上?”
“踢錯了，先左腳踢”。
我埋怨著
她三番五次地試著踢，怎么也踢不上!
我生氣，“你討不討厭，雀斑臉?”
她停住了，不踢了，情緒很低落了，眼眶里閃著淚花，失望極了。
我我踢不好，你踢吧，我反正也不會。
一滴眼淚從她的臉上劃過，我瞬間，感覺一塊石頭掉了下來，砸碎了我的心。
我后悔了。
當我回過神來，她已將腳板拿走了，我開始同情她，如果每個人都這樣，那她的心理創(chuàng)傷該有多大啊?
我又重新把腳把搶過來對她說：“你會踢好的，加油!沒有人說你的?！?/p>
她嗚咽了，對我感激地說了聲謝謝，便繼續(xù)訓練。我不再嫌棄她了，反而有點喜歡了，她很專心，認真做著同樣的動作，一次比一次做得好。
她笑了，是哈哈大笑，雖然不雅觀，但很快樂，很可愛。
下課了，天氣好像暖和了很多!
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