下面是范文網(wǎng)小編收集的愛是教育的火焰感想4篇 讀愛的教育火災(zāi)有感，以供參考。

愛是教育的火焰感想1

　　愛是教育的火焰，愛是教育的靈魂，只有融入愛的教育才是真正的教育。在我讀到朱永新教授“愛的教育”理論時(shí)，對(duì)我的觸動(dòng)很大，他指出：面對(duì)我們所教育的對(duì)象，無(wú)論他是貧困的，還是富貴的，還是愚昧的，還是智睿的，無(wú)論他是健全的還是殘疾的，都應(yīng)該愛他們，同時(shí)教育為了人的一切，這應(yīng)該成為我們教師的核心理念。

　　于是，我就想到了，“親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受老師的教育。不管是我們所倡導(dǎo)的賞識(shí)教育，還是激勵(lì)教育，究其根源就是“愛的教育”。那么，我們?cè)鯓幼?，才能讓孩子們感受到?lái)自老師，來(lái)自學(xué)校的“愛”呢?我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

　　一是講究說(shuō)話的方式

　　語(yǔ)言表達(dá)的方式是十分重要的。同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。身為班主任每天與學(xué)生交往頻繁，在教育孩子過程中，不僅要講究語(yǔ)言表達(dá)的方式，還應(yīng)注意眼睛表達(dá)情感的功能。

　　老師的目光，是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，時(shí)時(shí)在變換中傳遞教育的信息，經(jīng)常向?qū)W生投注自己的期待：或掃視，或凝視，或嚴(yán)肅，或輕松……學(xué)生的目光也在差異中反饋著某種接受程度的信號(hào)。

　　二是重視身教我們常說(shuō)“喊破嗓子，不如干出樣子”。是因?yàn)?，?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是教育過程中最直接、最有象征意義的人物。要搭建好愛的橋梁，就要時(shí)?！白呦氯ァ?、“蹲下來(lái)”，努力使自己成為他們中的一員，努力成為孩子們的朋友，把握好教育契機(jī)，以增強(qiáng)教育效果。學(xué)生都有渴求進(jìn)步以及完善自己的內(nèi)在要求，因此，老師的行動(dòng)是無(wú)聲的命令，尤其要注意自身的榜樣作用。

　　愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是我們身為教師必備的修養(yǎng)。我們把滿腔的愛，用到日常生活的一言一行中，讓老師和學(xué)生真正過上一種幸福美好的教育生活。

愛是教育的火焰感想2

　　缺少愛的教育，有再多的知識(shí)，也只像星光一樣璀璨卻遙遠(yuǎn)，無(wú)法像火焰一樣溫暖人

　　愛對(duì)于教育的價(jià)值和意義，無(wú)數(shù)教育家都以各自的角度解剖過、分析過、描述過。

　　夏丏尊先生形容教育里的愛，就像池塘里的水，沒有愛就沒有教育。列夫·托爾斯泰也說(shuō)：“如果老師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉課本，但既不愛事業(yè)，又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)，又愛學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師?！睙o(wú)論愛事業(yè)、愛學(xué)生、還是既愛事業(yè)又愛學(xué)生，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，愛就是火焰。缺少愛的教育，有再多的知識(shí)，也只像星光一樣璀璨卻遙遠(yuǎn)，無(wú)法像火焰一樣溫暖人。

　　所以，我一直認(rèn)為，愛的教育，是一種特別的愛——

　　這種愛，以理解為核心。無(wú)論對(duì)于人還是事，只有深刻而真誠(chéng)的理解，才能產(chǎn)生持久而堅(jiān)定的愛。如果缺少對(duì)教育的真正認(rèn)識(shí)，缺少對(duì)學(xué)生的根本信任，愛就很容易曇花一現(xiàn)，很容易在現(xiàn)實(shí)的挫折中敗下陣來(lái)。

　　這種愛，以尊重為前提。無(wú)論是對(duì)學(xué)生、對(duì)生命的尊重，還是對(duì)教學(xué)規(guī)律、對(duì)知識(shí)本身的尊重，因?yàn)橛辛俗鹬?，才真正留出了成長(zhǎng)的空間。也是因?yàn)樽鹬兀拍軌虬倩R放，成全了不同師生的不同美麗。

　　這種愛，以智慧為燃料。愛是激情，可以一觸即發(fā)，而一團(tuán)火焰要想持久的燃燒，必須有著足夠的燃料。智慧讓我們以理性的心，控制著火苗的大小強(qiáng)弱。所以，我們呼喚張弛有度，我們提倡科學(xué)思維，我們不斷學(xué)習(xí)，從更多的側(cè)面思考，以更好的方式落實(shí)。

　　這種愛，以寬容為潤(rùn)滑。人形形色色，事萬(wàn)萬(wàn)千千，人生沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。再多的情感和再多的理性，也無(wú)法確保我們?cè)庥龅拿恳粋€(gè)人、我們所做的每一件事，都不犯錯(cuò)誤。因此，我們盡可能嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，也在足夠多地寬容他人，這樣，可以讓愛的齒輪不被錯(cuò)誤磨損。

　　這種愛，以行動(dòng)為基石。我們一直強(qiáng)調(diào)行動(dòng)，既表達(dá)愛，也增加愛。愛的行動(dòng)，是一種力的雙向作用。所以我們要把滿腔的愛，用到日常生活的一言一行之中，所以我們才欣慰地看見，生活日復(fù)一日地更加美好，夢(mèng)想日復(fù)一日地更加堅(jiān)固。

　　正是這種對(duì)教育的愛，讓我們的教育生活，讓我們的整個(gè)人生，散發(fā)出不一樣的溫暖和光彩!是的，教育，就是將溫暖與光明傳達(dá)給他人的行動(dòng)。而從事教育的老師們，就是高舉這個(gè)火炬的人。他們?cè)谶M(jìn)行這場(chǎng)火炬的接力，努力把溫暖與光明傳給更多的孩子，更多的家庭。

愛是教育的火焰感想3

　　這一次的春節(jié)，跟往常不太一樣。因?yàn)椋覀兊淖鎳?guó)再一次面對(duì)病毒的襲擊，它就是新型冠狀病毒，所以這次的春節(jié)，大家過得并不是很開心，但是更有好多讓我感動(dòng)的人和事。

　　如果有人不幸染上了新型冠狀病毒肺炎，就可能發(fā)熱、乏力、干咳……病情嚴(yán)重者，甚至死亡，人傳人傳播力極強(qiáng)。

　　這種來(lái)自野生動(dòng)物身上的病毒非常厲害，隨著春節(jié)的來(lái)臨從武漢蔓延開來(lái)，但我們不必更不會(huì)退縮。武漢，加油!我們的身后有偉大的祖國(guó)和善良的白衣天使為我們助力。一個(gè)又一個(gè)的白衣守護(hù)者放下個(gè)人安危，堅(jiān)守或者奔赴第一線。當(dāng)所有人都回家團(tuán)圓的時(shí)候，他們成為了最忙碌的那群人，還有好多各行各業(yè)戰(zhàn)斗在第一線的叔叔、阿姨。為了祖國(guó)這個(gè)大家，放棄了自己的小家，他們是最可敬的人，她們?yōu)榱耸∠乱惶追雷o(hù)服，連續(xù)工作9個(gè)小時(shí)，不吃不喝，她們的臉上被口罩勒出了深深的印記……國(guó)難當(dāng)前，他們的付出，感動(dòng)著每個(gè)人的心。

　　我相信有這樣一群英雄在默默付出，我們一定能擊敗這次疫情，我們要向他們致敬!我們要為這次戰(zhàn)役貢獻(xiàn)自己的力量，要保護(hù)好自己，隔離傳染源，不去人員密集的場(chǎng)所;要勤洗手，多喝水，少出門，要能宅在家里不亂跑。中國(guó)，加油!武漢，加油!

愛是教育的火焰感想4

　　早就聽聞《愛的教育》這本書的魅力，卻一直沒機(jī)會(huì)拜讀，不久前有幸得此一書，如獲至寶，故細(xì)細(xì)品味起來(lái)。

　　《愛的教育》原名《一名意大利小學(xué)生的日記》，是通過?！さ隆喢灼跛沟膬鹤拥娜沼浉木幍摹＿@是一本日記體的小說(shuō)，此書介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。主要是發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛。書中所描寫的那一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們的境況不一，有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有一些是沐浴在幸福中的。他們每個(gè)人從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西，那就是對(duì)自己的祖國(guó)的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。然而愛在生活中越來(lái)越少越來(lái)越被人們所淡忘，愛需要每個(gè)人在平凡的生活中去用心去專注的感受和感悟?！稅鄣慕逃吩谠V說(shuō)崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育,雖然每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)愛的一些思索。

　　讀《愛的教育》，讓我走入了安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活、怎樣去愛，在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，不說(shuō)操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的'愛。當(dāng)我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無(wú)法感受到。

　　而作為老師，我深深感到自己的責(zé)任。我們是孩子人生旅途的啟蒙人，我們教育中的一點(diǎn)一滴將直接影響到孩子的未來(lái)，只有不斷地與孩子溝通和反思，審視自己的行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，使孩子的潛能得到充分的展示。我們要關(guān)注生活中的一點(diǎn)一滴，讓孩子學(xué)會(huì)感知愛，學(xué)會(huì)愛別人，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，作一個(gè)有愛心的社會(huì)人，與孩子一同成長(zhǎng)、提高。要想成為一名優(yōu)秀教師，更要有童心、愛心、耐心常隨左右。

　　面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說(shuō)過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。

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