四年級語文主題教研活動3篇(三四年級語文教研主題)

時間：2022-12-22 20:48:13 綜合范文

　　下面是范文網小編整理的四年級語文主題教研活動3篇(三四年級語文教研主題)，供大家閱讀。

四年級語文主題教研活動1

　　四年級語文教研活動計劃

　　一、指導思想

　　以學生為本，以質量為魂，以課堂教學為中心，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間。讓教師們不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力。同時全面提高學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實地提高教學質量。

　　二、工作目標

（一）加強日常語文教學管理，確保語文教學的“輕負高質”

　　1.腳踏實地，探索優(yōu)質語文教學的門徑

　　本學期中，我們要夯實教研組的日常工作，嚴格對照學校教學教研的要求開展豐富的活動。扎實進行隔周研討活動，組織教師積極參加聽課活動，不斷提高教師的教研能力。

　　2.積極貫徹“減負高效”，做好常規(guī)工作

“減負高效”是全國上下所關注的，所以在本學期中，主要做好以下幾方面的工作：

（1）注重常規(guī)，重在扎實。在備課、上課、作業(yè)布置批改等方面要抓好落實工作。認真落實學生良好學習習慣的養(yǎng)成工作，重點要抓學生的聽課習慣和自主學習習慣。

（2）分層教學，重視學困生。在教學中，我們充分貫徹分層教學策略。在備課、上課、作業(yè)布置、評價等全方位地進行分層教學。特別是對于學困生，我們要給予他們充分的關注和幫助。幫助他們端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，教會科學的學習方法的同時，更注重學生的身心健康，注重學生的全面語文素養(yǎng)的提升。

　　3.抓好學生的課外閱讀活動

　　書是全世界的營養(yǎng)品，如何激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣，提高語文素養(yǎng)是我們教育的當務之急。通過多途徑的閱讀活動，提高學生的語文能力。

（二）加強教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，提高教研組整體水平

　　1.構建“和諧共進教研組”

“和諧共進”，就是大家通過共同學習，取長補短，培養(yǎng)全新、開闊的思考方式，實現(xiàn)個人及教研組的共同抱負。組內成員不管年齡和教齡，彼此尊重，每個成員都有發(fā)展、成長、提升的空間。本學期，我們要通過教研活動，多進行理論學習，在報刊、雜志和其他各類教育教學書籍當中，獲得專業(yè)學習和提升。

　　2.挖掘青年教師的潛力

　　我們教研組，大部分是30周歲——40周歲的老師，正是精力最旺盛的大好年華。因此要多給青年老師機會，給每個老師最大的展示空間，通過多途徑上課、課堂比武活動，提高青年教師的教學水平，以此提高整個教研組的實力。

　　3.要認真組織老師參加各級各類的培訓活動。及時做好資料的整理和反思。虛心向優(yōu)秀教師學習，經常交流教學中的困惑和心得。及時反思總結，將理論與實踐結合起來；善于吸收同行優(yōu)秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源，努力提升自己的課堂教學水平，加強自身基本功的練習。

　　三、具體措施

　　1.加強交流學習。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好公開課、研究課，進行評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組之間的團隊學習和合作學習，整體促進教研組業(yè)務水平的提高，爭創(chuàng)學校先進教研組。

　　2.努力學習理論知識，常寫論文、反思，提高科研水平。組織教師常讀教育專著，完成讀書筆記。也要經常寫反思、教后感，豐厚寫教學文章的內容。

　　3.進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，確保課堂40分鐘的高效。在課堂中貫徹執(zhí)行學校的“五精”教學原則，重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、預習、復習、自查等習慣的養(yǎng)成，采取切實的措施常抓不懈。

　　4.認真組織參加各級各類教學評優(yōu)活動，為青年教師的成長提供更多的機會。

　　四、教研活動具體安排

　　九月份：

　　1.學習校教研工作計劃，討論《小學生減負十條規(guī)定》，制定本教研組計劃，學科教學計劃等。

　　2.認真學習有關四年級的《語文課程標準》，認真分析教材及相關理論，明確本冊教材編排意圖以及在小學語文教學中的地位和作用。

　　十月份：

　　1.做好主題教研課的人員確定，進行聽課，評課活動。2.做好市教研室評估的迎檢活動。

　　十一月份：繼續(xù)做好主題教研課的人員確定，進行聽課，評課活動。十二月份：

　　1.進行閱讀教學經驗交流，共同探討合理有效的教學方式。

　　2.期末復習計劃的制定。

　　4.教研組內交流本學期主題研討的收獲，進行歸納梳理。

　　一月份：

　　教研活動總結。

四年級語文主題教研活動2

　　和而不同，換一種行走方式

　　四年級語文組

　　我們在反思??

　　隨著新課改的深入，雖然我們的教學觀念在不斷更新，但是仍能發(fā)現(xiàn)從我們的教學行為中反映出來的觀念仍存在很多問題。我們依然非常崇尚分數(shù)和答案，科研與教學實踐沒有緊密地結合起來。我們有團隊合作意識，但未通過有效的途徑發(fā)揮最大的合力。于是組內老師一直在思考“我們需要怎樣的教學研究”？

　　經過討論，最終我們確定了我們教研組的共同愿景，它包含兩個層次的內容：一是教研要為我們的教學而服務，因此教研組要創(chuàng)造出一種和諧的學習氛圍，開展多種形式的有意義的教研活動促進我們的專業(yè)成長；二是教師們要不斷學習自我超越，不斷突破自己的能力上限，更好地為學生的學習而服務。

　　我們在行動??

　　務實

　　本學期，在教學方面，大家狠抓教學質量。組內老師統(tǒng)一對學生的寫字習慣、閱讀能力、寫作能力進行了扎實訓練。爭取人人書寫規(guī)范美觀，語文基礎夯實，語文能力提高。

　　在語文導學方面我們做了新的調整，共分三步完成：自主預習——課前檢測與課堂探究——課堂檢測，將學生的預習內容簡化，讓學生的預習目標更明確更集中，同時為了預習有效果我們每節(jié)課都要進行必要的課前檢測。這樣的調整很大程度地提高了學生的預習效率，尤其是基礎知識的掌握更為扎實有效了。

　　每周三的教研活動，無論是集體教研還是組內教研，大家在一起堅持學習教育教學理論，認真進行集體備課。無論主持人是誰，我們都是共同探討該教研、備課的核心主題，紛紛發(fā)表自己的看法，然后由主持人歸納、總結、整理。每次的集體備課，老師們都從交流中收獲很多，并將收獲帶入實踐。實踐的結果又馬上在組內反饋，老師們大受裨益。

　　隨時教研氛圍熱烈。講課之中，備課時，出現(xiàn)不能決的問題，需要老師們共同研討，這就是就事論事式的隨時教研。這種教研形式，在我們教研組，每天都會有幾次。有時為了一個字的讀音問題，大家引經據典，查工具書，查過去的課本，不但要知道正確答案，還要弄清楚一個為什么。老師們都說要給學生一個最準確的答案。老師們在這種隨時教研中受到的啟示、啟發(fā)太多了，這讓我們的課堂更具有了光彩。

　　本學期每位教師認真完成每人一節(jié)研究課，特別是在課堂教學研討課中，老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。講課的教師積極準備，虛心聽取建議，評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心地互幫互助。

　　發(fā)現(xiàn)

　　教研中，我們廣泛地思考，漸漸地發(fā)現(xiàn)自己鋪得面太寬，做得太散，面面俱到的結果是面面不到。這樣的方式，這樣的狀態(tài)如同水過地皮濕，無法獲得突破性的進展。教研需要一個合適的切口，然后深入進去，要給自己的教學下一場透雨。長期復制、粘貼別人的思想，容易迷失自我。于是，我們再次靜下心來梳理自己的思路：這些年，我都做了些什么？做的怎樣？我以后將怎么做？我所做的事情，有沒有價值？能否把一件簡單的事情做到極致？一番苦苦思索后，我們把目標聚焦在小學語文教學的難點——習作教學上。我們立志沉下心來，三年五載只做一件事情。立足實踐，著手眼前，不斷豐富理論，著力解決實踐中存在的問題，讓自己的研究多一些針對性。

　　習作教學一直是語文教學的難點，它涵蓋了太多的語文內容，閱讀、積累、運用。習作不是百米沖刺，而是一個漫長的馬拉松。如果方法科學，可以大大減少訓練中的痛苦。如何讓我們的作文教學研究有實效，從哪兒找到這個突破點。從《作文多大點事兒》中我們得到啟發(fā)，確定了我們組的研究課題從結構入手的作文研究，在上學期的基礎上我們又進一步研究，利用六根六塵引導學生將作文寫具體。

　　合作

　　有了明確的研究目標，組內老師積極思考、嘗試，一個個有創(chuàng)意的做法在我們教研組內展開。我們的教研活動人人參與。我們嘗試著將八個單元的習作進行梳理，每一單元預習作業(yè)設計中都將習作預習加入進去，提綱引路，佳作示范，讓學生對每單元習作做好充分的準備。每個單元的作文教學組內老師必定集體備課，確定主題，選擇適合學生習作的素材，共同制作PPT，反復修改。

　　為了讓學生有內容寫，有話說，我們又根據習作內容開展了相關的活動。加強課程與生活的聯(lián)系，找準課程與現(xiàn)實的鏈接，構筑教學的生活支架，讓習作教學綻放美麗的生活之花。一單元寫自然景觀，我們組織全年級學生開展了黃河口一日游活動；二單元觀察日記我們設計了植物觀察記錄表引導學生學會觀察學會記錄；童話單元我們進行了單元主題預習，通過讀童話，演童話逐步過渡到寫童話；五單元我國的 “世界遺產”，我們又開展了“文化遺產由我來說”的學習性探究活動，劃分小組，制定計劃，開展小組活動，小組展示，小組總結和反思，讓學生在活動中鍛煉自己，在活動中樂于習作。這些活動中組內老師群策群力，共同研討，共同協(xié)作，收到了顯著效果。

　　同時組內老師又注重了習作的評價與修改，特別是考場作文，我們發(fā)現(xiàn)雖然我們平時在作文上花費了大量的功夫，但是一旦落實到檢測中，習作的質量卻明顯不高。對此我們又積極想辦法，先從書寫上抓起，要求每個孩子在習作書寫上做到規(guī)范美觀，然后從內容上想辦法，利用“過關章”“小小作家章”鼓勵孩子們認真習作，并通過年級作文報來提高孩子們的寫作興趣。

　　突破

　　合作并不代表同化，在一個教師群體中，能夠有不同的思想、觀念、教學模式、教學方法的交流與沖突，是非常寶貴、非常重要的。在作文結構教學的引導下組內每位老師又在積極探索適合自己，適合自己班情的不同方式。徐老師開展了“親子作文”的嘗試，在師生共寫，親子共寫中產生了許多我們意想不到的驚喜。而我結合孩子的習作能力，開展了分層修改的方法。優(yōu)秀生的習作鼓勵他們“另起爐灶”，換個角度重新寫一篇；中等學生單獨指導，優(yōu)化某些環(huán)節(jié)“改頭換面”；能力差的孩子讓他們“照貓畫虎”，結合優(yōu)秀孩子的習作一句一句修改明晰寫作思路。劉老師嘗試在同一主題下鼓勵學生選擇不同的素材，寫出自己的特色，寫出自己的精彩。解老師結合自己班學生的習作能力，耐著性子，一篇習作反復磨，爭取一次比一次有進步。

　　提煉

　　帶過了一屆又一屆學生，總有一些經驗，總有一些靈感讓我們心動不已。如果沒有及時記錄保存下來，進一步去提煉、提升，我們就只能年復一年，日復一日地重復“昨天的故事”。這樣的工作，鼓噪乏味，容易陷入極度的職業(yè)疲倦之中。學生進步了，我們卻退步了，這是最大的悲哀。一年多的習作實驗，我們的習作有了起色，這更加堅定了我們繼續(xù)前行的信心和勇氣。我們開始有意識地整理我們的相關資料，提煉我們教研組活動的精髓，不斷豐富教學資源。定期整理和收集優(yōu)秀教學設計、教學論文、集體備課教案、說課資料、教學反思、作業(yè)設計、參考資料、拓展資料和課件。這樣不僅把我們的智慧結晶及時保留下來，而且讓更多的教師受益。

　　我們在前行??

　　應該說，這個學期備課組開展的各項活動還是非常有實效的。本學期我們教研組獲得了學習性研究先進班組榮譽稱號；劉玲玲、解艷兩位老師在學校組織的漢字聽寫大賽中獲得一等獎；學生參加中心、校級各項比賽獲獎人次達到數(shù)十人次。而這一切都是組內老師群策群力共同努力的結果。

　　無獨有偶，在學期末我們又初步接觸到了“微課程”，它又給我們的教學研究帶來了新的啟發(fā)，下一步組內老師開始嘗試如何利用微課程與我們的習作教學相結合，讓我們的研究更深入更有效。

　　我們努力著，前行著，反思著，深知我們還缺少理論提升與學習，活動更多的是停留在某課的課堂教學操作策略上，相關的教育教學理論知識學習還不夠。今后應該更多地參加專題講座，學期的活動都應圍繞一個主題來進行，全面提升備課組活動的效益。我們相信只要我們堅持下去，我們的教學研究就一定能看得見鮮花盛開，聽得見流水潺潺。

　　作為語文教研組長必須具備以下幾種能力:

　　一、工作激情。語文教研組長要有一股追求事業(yè)成功的激情, 不亦步亦趨,走出教育教研的新路子。

　　二、創(chuàng)建教研文化

　　1、營造和諧的教研氛圍。以身作則，學會換位思考，尊重同事，關心同事。

　　2、完善教研制度文化，嚴格執(zhí)行教研制度。

　　3、提升教研品味。

　　三、創(chuàng)新意識

　　教研組長要有創(chuàng)新意識。就語文教研組而言,組長的管理首先要落實到對課題研究的管理上。

　　A、正確把握教研方向

　　B、及時把握教改教研信息動態(tài)。C、準確教研課題的審斷。要在明確把握教研方向的前提下,既不能重復別人,也不能重復自己, 不斷否定別人, 也不斷否定自己的過程確立自己的教研課題。

　　D、要樹立教研課題的“品牌思想”，要注重教研課題的時代性、科學性、系統(tǒng)性和實用。

四年級語文主題教研活動3

　　第一篇:

　　一、指導思想：

　　本學期的教研工作要圍繞著學校課題，扎扎實實地開展學校組織的語文教研活動，按計劃認真完成，并創(chuàng)新性地組織各種語文教研、教改活動，使得語文教研活動成為真正提高業(yè)務素質的有效渠道，使新課程在教學活動中得到落實，努力探索一條科學、低負、高效的素質教育新路。

　　二、工作目標：

　　1、加強學習，提審理論學習，通過有針對性的學習，提高教師的理論水平。

　　2、進一步規(guī)范和落實教學常規(guī)管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂中“精選、精講、精煉”給學生更多自主發(fā)展的空間。

　　3、以課堂教學為中心進行教學改革，在教研室的領導下，做好校本教研，提高教學實效。

　　4、扎實有效地開展寫字教學。

　　5、狠抓作文教學，全面提高學生語文素養(yǎng)。

　　6、注重學生的課外積累與運用，開展讀書系列活動。

　　7、加強語文課題的研究工作。

　　三、具體措施：

　　年級教研是校本教研的核心，為了充分發(fā)揮年級組相對獨立的教育團體功能，本學期，我們四年級語文教研組將圍繞學校教研工作計劃，加強教研的力度，扎實有效的開展教研活動。

（一）、認真學習教育理論。

　　本學期教研組將繼續(xù)學習教育行政和教育科研部門下發(fā)的有關書籍文件，領會其精神實質，明確基礎教育改革具體要求以及相關的政策措施，從而保證新課程改革實驗的順利進行。采用“開放式”、“自主建構式”、“探究式”等教學手段，提高語文教學水平。

（二）、加強教育教學研究，提高教師的業(yè)務水平。

　　1、堅持示范課、學校公開課（轉載自本網寸有所長》以書信的形式，告訴了人們每個人都有其優(yōu)缺點，因此要不斷地找出自己的缺點，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這樣才能有所進步，與人和睦相處、平等交流。

　　單元教學的整體目標是理解課文內容，積累詞句。由課文的學習了解文中人物的諸多優(yōu)秀品質，并產生仿效的意識。引導學生在體驗別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題。

　　關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。課程標準還對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀，粗知文章大意”

　　四年級上冊教材，在引導學生理解課文內容、體會思想感情和積累語言方面，采用多種形式，作了具體的安排。本組課文，就是通過成長的故事，引導學生理解課文內容，積累詞句。由課文的學習了解文中人物的諸多優(yōu)秀品質，并產生仿效的意識。

　　結合學生的學情，我們教研組認為，本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行：

　　1、課前搜集與課文有關的資料，了解課文的時代背景。

　　2、引導學生用多種方式去理解課文內容，體會人物情感，如情景再現(xiàn)、角色扮演、想象畫面等。

　　3、抓住文中的重點詞句進行具體分析，體會人物的心理活動。

　　4、引導學生聯(lián)系自己的生活實際，體驗成長的快樂，思考成長過程中遇到的問題。

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