下面是范文網(wǎng)小編整理的語文教學觀摩3篇 小學語文觀摩課觀摩，供大家參閱。
語文教學觀摩1
“語文主題學習”實驗觀摩研討會
4月10日下午
13:25——13:30 尊敬的各位專家、領導、老師們：
大家下午好！
歡迎大家蒞臨民院附小參加這次“語文主題學習”實驗觀摩研討會。很榮幸主持今天下午的活動。我是附小的周**。首先我要提醒大家注意會場紀律：請大家在聽課期間不隨意在會場走動，學生自學或默讀思考環(huán)節(jié)不要在臺下大聲議論，把手機調至靜音狀態(tài)。謝謝大家的配合。
今天上午我們聽了三堂課和一個講座，直觀地感受了語文主題學習課堂的三種不同課型的實際操作。三位老師的課堂樸實扎實真實，做到了以學生的學習為主體，實現(xiàn)了從教課文到學語文的轉變。李斌老師的講座高屋建瓴，恰中肯綮，直指現(xiàn)實，擲地有聲，更是給我們帶來了沖擊和思考。今天下午，讓我們繼續(xù)來聆聽專家的聲音。
新課改實施以來，全國各地的語文教學發(fā)生了很大的變化，“以學生為主體”“充分運用自主合作探究的學習方式”等，教師們已耳熟能詳。但我們也不可回避仍存在的一些問題：老師講得多，學生讀得少；課堂學得少，課外作業(yè)多。我們也看到內地和香港臺灣等地語文課風格上的諸多差異。我們的語文課怎樣才能成為真正讓學生學習閱讀的課？讓我們到接下來的課堂里尋找答案。接下來為我們上示范課的是山東省壽光世紀學校的畢英春校長?！久麕熀喗椤慨呅ｉL，中學高級教師，山東省教學能手、山東省特級教師、齊魯名師，省青語會副理事長，國培專家。構建了“1+X主題單元授課教學法”。兩次獲全國賽課一等獎，代表內地赴香港執(zhí)教兩岸四地閱讀教學觀摩課。在《人民教育》《小學語文教師》《山東教育》上發(fā)表文章30多篇,出版?zhèn)€人專著《讓語文煥發(fā)生命的光彩》。
13:30—14:15 她使用的是蘇教版教材五年級上冊，來上課的學生是民院附小五年級 班的孩子們。下面我把話筒和講臺交給畢校長和孩子們。
14:15—15:10
在教材的基礎上，補充幾篇文章，或者更多，進行教與學，這需要老師的勇氣和魄力，更需要智慧。我們的教學要抓住重點，突出要點，把握難點，要學會放棄，要更多的嘗試真實的更實用的類生活化的閱讀。今天畢校長的課為我們做了實實在在的示范、清清晰晰的引領。畢校長構建了“1+X主題單元授課教學法”。接下來，她還就“1+X單元整合策略”與大家做進一步的交流。讓我們一起來傾聽畢校長的講座。
15:10—15:50 語文主題學習實驗從2006年啟動，很快席卷開來。迄今為止，從世界風箏之都濰坊，到文化古都太原，從長白山下的撫松，到江蘇的太湖、金壇，從北疆黑龍江，到南疆海南??目前全國已有5000多所學校參與了這項實驗。
不過，語文主題學習雖然在祖國的山東、河南、廣東等地頗有影響，但在湖南省知之還甚少，而我們民院附小在3年前就開始了有選擇的試點，目前已經全校性鋪開。我們是湖南省第一所全面鋪開語文主題實驗的小學。說到這一個大膽的舉措，不得不提到一個人，就是他，認準目標、力排眾議、堅定不移的行動，才有了今天我校語文教學上的從“語文教學”到“語文學習”觀念和行動上的改變。他就是我們的領頭人——方**校長。為什么方校長會做出這樣的選擇呢？請他來給大家談談吧。
15:50—16:30
我們學校建校以來最大規(guī)模的一次集體外出學習，人數(shù)多達39人，學校是遠在千里之外的河南林州二小，主題是學習他們的語文主題學習和小組合作經驗。為什么會有這樣一次集體朝圣般的行動呢？學習歸來后，我們?yōu)槭裁炊加斜幌炊Y的感受呢？這個學校究竟有什么樣的魅力給人如此大的感召呢？接下來這個人一定能給我們答案。讓我們掌聲有請河南省林州市第二實驗小學校長——郭愛德。有請他為我們做報告：校長應該怎樣開展“語文主題學習”。
16:30—16:40接下來，由北京新學校教育科技研究院課程發(fā)展中心主任，北京大學新聞傳播學院研究生，語文主題學習實驗推廣和傳播的負責人蔣鋼先生為大家做《語文主題學習實驗介紹》。
16:40—17:20
教研員報告
前段時間看到一篇文章，題目是：我就想這樣淺淺的教語文。作者：肖培東。淺淺的教語文，對于返璞歸真的語文追求，和語文主題學習所提倡的理念是不謀而合的。請允許我朗誦其中的一些片段，結束今天的活動。
語文，因為閱讀，一切的發(fā)生只等時間。
我的語文老師，小學的，中學的，他們的課堂，不曲折，不婉致，簡單樸素，像一棵冬天的樹，蒼勁枯瘦，只剩下聽說讀寫。
我們的課堂，很艷麗，很懸念，豐富斑斕，像一叢春天的花，繁雜嫵媚，間雜著讀寫聽說。
風吹來，冬天的樹，搖出春天綠意。風吹來，春天的花，落成一地殘紅。
他們，愛在黑板上寫滿字，粉塵白了頭發(fā)，我們有了青春。我們，愛在幻燈片上積累絢爛，聲影眩暈了腦袋，我們依舊迷茫。我的語文老師，幾乎沒有理念，就是要我們大聲讀書。后來，我們越來越會讀書了。
我做語文老師，天天學習理念，課堂上翻轉折騰就是少讀書。現(xiàn)在，我們真的不讀書了。
我想淺淺的教語文，甚至教成你們心里的膚淺，我相信，淺到心底的文字，純凈地堆積起來，就是高度。
我想淺淺的教語文，甚至教成你們眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起來，就是厚度。
淺淺的教語文，你就不會挖空心思，而是腳踏實地。
淺淺的教語文，教字，教詞，教句，教篇章，教我們能感受到的也應該要感受的思想。
淺淺的教語文，和孩子們的眼睛一樣清澈純凈。
尊敬的各位專家、老師們，2015“語文主題學習”實驗觀摩研討會到這里全部結束。感謝您的積極參與！愿我們在語文的道路上永遠面朝大海，春暖花開！
語文教學觀摩2
“相約名師·聚焦課堂”
小學語文教學觀摩研討會心得體會
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。2015年4月25日至26日，在黃山我有幸聆聽了賈志平、王崧周、陳金龍等名師的授課過程，同時還領略了名師們的風采，感受了他們對學生、對教育的那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。因而，每一堂公開課，每一次講座都有很多值得我學習和借鑒的地方，整個教學觀摩活動下來，我感受頗深，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認識到了自己教學工作中存在的問題與不足，現(xiàn)我將本次學習研討的心得體會作如下闡述，一、重視課堂師生互動交流
注重課前與學生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。如：陳金龍老師老師通過與學生聊天的形式介紹自己的家鄉(xiāng)和對黃山的感受一下子就拉近了與學生的距離感，讓學生可以全身心的投入到課堂中，并像講故事的形式讓學生學會聽，再回答“女兒為什么哭了”等問題上讓學生判斷自己所講話語的邏輯表達的正確性。從而進入課堂主題:“會聽 就會說”消除了學生的緊張情緒，拉近了師生
間的距離，減輕課堂學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，貼近學生生活實際的問題更能讓學生很好的參與進去。
二、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)對學生的關注
課堂上要經常用目光親切的語言與學生交流，這是實現(xiàn)普遍關注的前提，要讓所有的學生都能從教師的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。比如史倩萍老師的教學，至始至終都是那么溫柔，那么親切，即使有些學生在朗讀時表現(xiàn)的不是很好，她也能給學生信心與鼓勵。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示，讓他們感覺到老師器重我，把他們每一點的積極性、每一點的學習熱情保護起來，讓它生長起來,壯大起來。
三、注重學生的語言引導
語文教學的第一任務是讓學生學習語言，而會說話是學習語言的重要途徑之一，如：陳金龍老師的口語交際課上就是讓學生會說話，一遍又一遍的讓學生說清楚自己想要表達的內容，并且對說的語言進去糾正指導，通過學習讓學生理解“有事要好好商量”，在教學過程中用自己幽默的語言激起學生學習的興趣。課堂形式輕松活躍，每個孩子都有話說。再如：張龍老師的《懷念母親》，全文分為兩個塊，直接抒發(fā)情感+引用日記，在針對日記這塊內容的學習上，通過教師 “作者在這一小節(jié)日記中沒有寫景，直接抒情，作者是看到或想到怎樣的場景讓作者有如此強烈的情感”的引導讓學生去想去寫去表達。
四、師生互動，生生互動，學生才是課堂的主人
在教學中，老師是學生學習的指導者；是學生學習的促進者和組織者；是學生學習的參與者；是學生學習過程的評價者。名師們的課堂上，老師不是簡單的把所要教授的知識灌輸給學生，而是通過各種方式的積極地啟發(fā)，引導學生去探知，學生通過自己的努力探索得到知識這些知識也就更牢固地為學生所掌握。比如王崧周老師的課堂上，在整個教學過程中，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并針對全文的整體把握找到重點，有針對的進行學習，反復讓學生朗讀，體會作者所要表達的內容。再比如：林莘老師的作文《笑》，通過讓學生通過共同體學習這種方式培養(yǎng)孩子們一起學習，互相學習，讓學生都能參與進去，可以是強強搭配，強弱搭配，弱弱搭配，這樣無論是優(yōu)等生還是后進生都能找到自己學習的快樂，都有自己的收獲。
通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。這次課堂觀摩活動，讓我開闊了眼界，明白了今后教學努力的方向。
總之，作為一名年輕的教師，有很多需要學習的地方，要學會借鑒別人的同時，創(chuàng)造出屬于自己的風格和特色。在今后的工作中不斷加強自身的學習和業(yè)務素質，為盡快成長為一名優(yōu)秀的教師做好準備。
2015年5月8日
語文教學觀摩3
語文教學觀摩活動記錄
——“一 三 五”教學模式
時間：10月24日 地點：語文辦公室 參加人：全體語文教師 主持人：路學鋒 記錄：王三立
內容：研討李巖巖老師的《通往廣場的路不只一條》、張建廣老師的《只有一個地球》兩節(jié)課
路學鋒：今天的語文觀摩課上得很好，就兩位老師的課，大家談談自己的認識。
張艷：我認為李老師的課最突出點是注重學生的讀。比如父親告誡他的話，她讓學生用不同的語氣讀、體會；她還讓學生說完整的話，如“假如……”等。時間處理超時了，不恰當。
劉娟娟：李老師的課抓貫穿全文的線，讓學生明白生活的路也不止一條。她還注重指導學生說完整的話；讀句子想象畫面值得欣賞，真正與文本對話；還注重了朗讀訓練。
王志剛：李老師的課抓重點句子理解課文內容好，且引導的好閱讀教學條理清晰，還借助多媒體進行思想品德教育。學生參與意識強。不足：板書缺少一點東西。
周秀敏：李老師的課，抓住了作者遇到了兩個困難怎樣解決，處理比較好。她強調了父親的教導，注重了朗讀訓練。
路學鋒：我認為李的課，1、注重朗讀的指導，學法指導，2、導入自然，引人入勝，3、充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生探究、交流。
李巖巖：張老師的課激情四射，他能放手讓學生交流，再加上豐富的圖片展示，讓學生觀察、說話，加強了教學效果。
王文霞：張老師的課，聲請并茂，講述了保護地球的意義，我們破壞了地球無所去處，地球太可愛又太容易破碎了。作者呼喚人們保護地球。但板書滯后。
李艷：我懷著一顆激動喜悅的心情聽了張老師的課，感觸很深，他的課體現(xiàn)了課堂自由、寬泛、合作的精神，聽了簡直是享受。
時金芳：張老師的課較成功，圖片展示效果好，五大板塊，很有條理，一看就讓人明白地球可愛，要重視保護地球。最后讓學生宣誓，加強了效果。讓學生寫，體現(xiàn)了學生的參與意識。
李莉：激情是形成新知的動力，激情講解是“一三五模式”的最好體現(xiàn)者。新的模式體現(xiàn)了學生的自由、主動、積極參與意識，多媒體的使用，也加強了課堂教學效果。
范志蘭：張老師的課總體思路好，比如討論、匯報、推薦材料等。他引導學生發(fā)揮好，且通過圖片讓學生認識地球可愛，但太容易破碎了。他讓學生寫話時放音樂，能陶冶人的情感。他還注重環(huán)保教育，教學較為成功成功。
路學鋒：今天的教學觀摩、研討活動很成功，大家的意見很好，達到了預期效果，這樣的活動我們以后還要繼續(xù)開展。結束。
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