下面是范文網(wǎng)小編分享的語文五年級上冊《古詩三首》。3篇 五年級語文 上冊 古詩三首，以供參考。
語文五年級上冊《古詩三首》。1
五年級上冊《古詩詞三首》練習(xí)題 一、讀拼音寫漢字。
luò yánɡ yú shù jiānɡ pàn w?n zhànɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 二、辨字組詞。
瓜（ ） 夏（ ） 帳（ ） 問（ ） 爪（ ） 復(fù)（ ） 賬（ ） 間（ ） 臨（ ） 伴（ ） 匆（ ） 落（ ） 監(jiān)（ ） 畔（ ） 忽（ ） 洛（ ） 三、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
行人（xínɡ hánɡ） 數(shù)重山（shǔ shù； chónɡ zhònɡ ） 還鄉(xiāng)（huán hái） 一水間（jiān jiàn） 風(fēng)一更（ɡēnɡ ɡ?nɡ） 四、將古詩與作者、朝代用線連起來。
《秋思》 納蘭性德 宋 《靜夜思》 張 籍 清 《長相思》 李 白 唐 五、選擇正確的解釋。
1、詩中“一水”指的是：（ ）。
A、珠江；B 大運(yùn)河；C 黃河；D 長江。
2、詩人“還鄉(xiāng)”所經(jīng)過的方向、路線是：（ ）。
A、從北到南，先經(jīng)京口，再到瓜洲。
B、從南到北，先經(jīng)瓜洲，再到京口。
C、從北到南，先經(jīng)瓜洲，再到京口。
D、從南到北，先經(jīng)南京，再到北京。
3、“欲作家書意萬重”的“意萬重”的意思是：（ ）。
A、形容要表達(dá)的意思很多。
B、意義深遠(yuǎn)。
C、所表達(dá)的意見重重疊疊。
六、將下列詩句補(bǔ)充完整。
1、復(fù)恐匆匆說不盡，_______________________________________________。
2、正是江南好風(fēng)景，_______________________________________________。
3、桃花潭水深千尺，_______________________________________________。
4、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，_______________________________________________。
5、______________________________________________，一片冰心在玉壺。
七、說說詩句的意思，并體會詩句表達(dá)的思想感情。
1、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
意思是：_________________________________________________________ ____________________________________________________________________。
表達(dá)了作者_(dá)_______________________________________________之情。
2、洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
意思是：_________________________________________________________ ___________________________________________________________________。
表達(dá)了作者_(dá)__________________________________________________之情。
語文五年級上冊《古詩三首》。2
一、教學(xué)目的： 1、學(xué)會本課 3 個生字。
2、有感情地朗讀三首古詩，背誦課文。理解第 1 首詩的意思和要表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體 會詩歌表達(dá)的思想感情。
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 1、通過查找的相關(guān)資料，介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。
2、 指名讀三首古詩， 讀準(zhǔn)生字的字音： 吟、 殘、 瑟 （說說易寫錯的字和字在詩中的意思） 借助注釋和字典說說你讀懂了什么？（試著初步講講每首詩的意思。
） 3、提出不懂的問題，師生共同歸納梳理。有的可以師生及時解決，有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí) 中解決。
二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》 1、學(xué)生自讀《楓橋夜泊》這首詩，想想這首詩主要講了什么內(nèi)容？使人看到了什么，聽 到了什么，表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 2、小組討論。
3、全班交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充，互相糾錯。
《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的 景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深 遠(yuǎn)的小詩。表達(dá)了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
教師點(diǎn)撥時設(shè)問：為什么詩人一夜未眠呢？首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有 密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā) 出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感 到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情 景。
小結(jié)：前兩句寫了六種景象， “月落” 、 “烏啼” 、 “霜滿天” 、 “江楓” 、 “漁火”及泊船上的 一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩 人看到的，后兩句是詩人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩人 有何感受呢？游子面對霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的 靜謐， 而且揭示了夜的深沉， 而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受， 也就盡在不言中了。
這首詩采用倒敘的寫法，先寫拂曉時景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩有聲 有色，有情有景，情景交融。
4、邊看書中的插圖，邊讀詩句，體會當(dāng)時作者的心情。
5、自己練習(xí)有感情地朗讀詩句（一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面） ，然后指名讀，再評讀。
（朗讀指導(dǎo)，見教材建議） 6、背誦這首詩。
三、體會學(xué)法 說說我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩這首的？學(xué)生邊說，教師邊歸納邊寫板書：讀詩理解詩意；邊 讀邊想象，體會情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。
三、板書設(shè)計(jì)： 楓橋夜泊 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
學(xué)習(xí)方法：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。
第二課時 一、談話導(dǎo)入 1、我們學(xué)習(xí)了唐代的三首古詩，誰來給大家讀一讀或背一背呀？ 2、誰還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》的嗎？ 學(xué)生回答，教師板書：讀詩理解詩意；邊讀邊想象，體會情感；有感情的朗讀，再現(xiàn)畫 面。[1][2]下一頁
語文五年級上冊《古詩三首》。3
5 古詩詞三首 1. “欲作家書”中的“書”是“信件”的意 思 。( ) 基礎(chǔ)過關(guān) 一、我會看拼音，寫詞語。
luò yáng yú shù 2．“行人臨發(fā)又開封”中的“開封”是地名。
指現(xiàn)在的河南省。( ) 3．舊時夜間分五更，一更大約兩小時?！帮L(fēng)一 更，雪一更”指風(fēng)夾著雪，刮了兩個小時。
( hú pàn wén zhàng ) 探究應(yīng)用 五、理解下面詩句的意思。
1. 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
二、選擇正確的解釋。
1、詩中一水指的是： （ ） 。
________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ） 。
________________________________ 2. 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ________________________________ 3．復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ________________________________ 4．風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成。
________________________________________ ________________________________ 六、將古詩與作者、朝代用線連起來。
《秋思》 《靜夜思》 《長相思》 納蘭性德 張 李 籍 白 宋 清 唐 A、珠江；B 大運(yùn)河；C 黃河；D 長江。
2、 詩人還鄉(xiāng)所經(jīng)過的方向、 路線是： （ A、從北到南，先經(jīng)京口，再到瓜洲。
B、從南到北，先經(jīng)瓜洲，再到京口。
C、從北到南，先經(jīng)瓜洲，再到京口。
D、從南到北，先經(jīng)南京，再到北京。
3、欲作家書意萬重的意萬重的意思是： （ ） 。
A、形容要表達(dá)的意思很多。
B、意義深遠(yuǎn)。
C、所表達(dá)的意見重重疊疊。
三、下列古詩詞的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng) 是( ) A．洛陽/城里/見/秋風(fēng) B．風(fēng)/一更，雪/一更 C．京口/瓜洲/一/水間 D．春風(fēng)/又綠/江南岸 四、在正確的說法后面畫上“√”，錯的畫 “×”。
七、課文回眸室。
1． 三首古詩都表達(dá)了______這樣一個共同的主 題， 但表達(dá)的方法各異： 《______》 是寫景抒情， 《______》是敘事抒情， 《______》則融寫景與 敘事于一體來表達(dá)作者_(dá)_____的思想情感。
2． 《秋思》一詩寫的是______(填季節(jié))，作者 此時正在________(填地名)， 見到了________， 于是“欲作家書” 八、課內(nèi)閱讀。
長相思 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千 帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園 無此聲。
1． “______________”既是詞的上片感情醞 釀的高潮，也是下片之間的自然轉(zhuǎn)換。
2．“山一程，水一程”說明了征途的 __________，“風(fēng)一更，雪一更”突出了征途 的__________。兩者相照應(yīng)，又暗示出詞人對 風(fēng)雨兼程人生路的深深體驗(yàn)。
3．“聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園此無聲”中的“此 聲”指的是詞中的____________“故園”指 ____________，表達(dá)了詩人 ______________________________的感情。
九、閱讀古詩，完成練習(xí)。
池 上 A．小船 B．小型的艦艇 ) B．偷著，背著大人 (2)偷 采白蓮回( ． A．趁別人不注意去拿 去做。
(3)不解 藏蹤跡( ．． A．不懂得，不知道 (4)不解藏蹤跡 ( ．． A．腳印 ) ) B．不解釋；不爭辯 B．行動所留的痕跡 2．判斷，對的打“√”，錯的打“×”。
(1)這首詩描寫了一個天真好奇、爛漫無邪、膽 大能干的兒童形象。( ) (2)這首詩批評了那些不聽話、愛搗亂的孩子。
( ) (3)“浮萍一道開”是“小艇”劃過去造成的。
( ) 3．請用自己的話把這首詩描述的情景寫下來， 并和同桌交流。
________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ________________________________ ________________________________________ ________________________________ 十、妙筆生花。
“欲作家書意萬重”，詩人張籍思緒萬千，似 有千言萬語訴不盡，他會在家書中寫些什么 呢？發(fā)揮想象，寫一寫。
張籍提起筆，想對父母說：____________ ____________________________________ 白居易 小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
1．給加點(diǎn)的字選擇合適的解釋。
(1)小娃撐小艇 ( ．． ) 還想對妻子說：______________________ ____________________________________ 還想對________說：_____________
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