下面是范文網(wǎng)小編收集的大學生志愿者服務計劃_“醫(yī)”路有我3篇 醫(yī)院志愿者服務計劃，歡迎參閱。

大學生志愿者服務計劃_“醫(yī)”路有我1

　　①需求調(diào)查——20xx年xx月—2020年1月。

　?、?1節(jié)志愿服務小組。

　　③“策劃志愿服務”主題活動。

　?、芸偨Y(jié)分享會。

　　組織流程

　　1.需求評估，制定計劃。

　　為了能更準確掌握現(xiàn)階段主要服務對象—學生的需求，社工站開展了【鄭xx職業(yè)技術(shù)學校學生需求調(diào)查】、以方便抽樣的方式向鄭xx職業(yè)技術(shù)學校全體在校學生派發(fā)問卷調(diào)查100份，回收有效問卷88份，回收率88%，并行成調(diào)查報告。問卷透過有沒有參與過志愿服務、你參加過/想?yún)⒓邮裁搭愋偷闹驹阜?如果你有空余時間，是否會考慮做義工? 以下關(guān)于社工開展的志愿服務，你感興趣的是?等問題，了解到同學對志愿服務的需求和類型。其中協(xié)助校園活動開展選填最多占總?cè)藬?shù)61.36%、社會公益類活動選填占總?cè)藬?shù)59.09%、其他選項分別是環(huán)境保護宣傳活動選填占總?cè)藬?shù)31.82%、弱勢群體關(guān)注選填占總?cè)藬?shù)20.45%、其它選填占總?cè)藬?shù)2.27%。駐校社工根據(jù)需求調(diào)查，為同學們制定相應的服務計劃。

　　2.與服務對象建立關(guān)系，組建骨干小組。

　　鄭xx職業(yè)學校駐校社工站與校團委取得積極聯(lián)系，為南方醫(yī)科大學順德醫(yī)院“南順有你 、詒路同行”志愿者項目招募骨干小組、并為骨干小組進行項目培訓兩次、組織接送7次、志愿者人數(shù)達到70人次、承擔項目中的組織接送、溝通匯報職責。

　　駐校社工應邀參加校團委、南方醫(yī)科大學順德醫(yī)院醫(yī)務社工“南順有你 、詒路同行”志愿者項目會議，會議內(nèi)容主要包括志愿者協(xié)議內(nèi)容細則，掛牌問題商討，前期志愿者的招募安排工作。

　　駐校社工招募“醫(yī)”路有我志愿服務骨干小組，并對小組進行第一節(jié)的培訓工作，為18號的志愿者服務和以后的項目開展進行鋪墊。

　　“醫(yī)”路有我志愿服務骨干小組作為第一批項目志愿者過去南方醫(yī)科順德醫(yī)院做志愿服務，全方面了解醫(yī)務志愿者的工作內(nèi)容，醫(yī)院運作模式。

　　駐校社工聽取小組成員志愿者服務反饋，并為小組成員開展第二節(jié)培訓工作，明確小組職責、裝備溝通技巧。

　　3.開展志愿服務。

　　社工組織志愿者到醫(yī)院進行志愿服務，并定期進行評估，需要時提供個別化的跟進服務。

　　4.策劃展示活動。

　　結(jié)合在醫(yī)院開展的志愿服務，社工與青少年協(xié)力同行，一起策劃一期“醫(yī)路有我”志愿服務作品展示活動。

　　5.舉行總結(jié)分享會。

　　參與服務的青少年，將自己的感受和收獲進行分享，并互相學習，接受老師、家長和同學的肯定。

　　實施效果

　　預期效果： 小組成員達到小組目標，同學通過學習服務學習(Service Learing)的理念、溝通三要素—(專注、聆聽、提問)、策劃知識等，提升人際溝通能力，增強志愿服務的知識和技能。

　　目前效果： 服務過程中，駐校社工會根據(jù)小組成員的語言、行為等方面進行了解和觀察，小組成員都能知道小組目標，并建立小組契約。在后期的活動開展后，駐校社工會通過個人訪談的形式對服務對象的改變情況。

大學生志愿者服務計劃_“醫(yī)”路有我2

　　同學通過學習服務學習(Service Learing)的理念、溝通三要素—(專注、聆聽、提問)、策劃知識等，提升人際溝通能力，增強在醫(yī)院進行志愿服務的知識和技能。

大學生志愿者服務計劃_“醫(yī)”路有我3

　　為深入了解同學們的需求，駐校社工在20xx年xx月—2020年1月進行問卷調(diào)查，了解到同學對志愿服務的需求和類型，根據(jù)服務需求，社工站設計—“醫(yī)”路有我—志愿服務計劃服務。

　　xx職業(yè)技術(shù)學校的學生正處于埃里克森人格發(fā)展理論的第五階段：青春期。這一階段青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。所以，青少年期的主要任務是建立一個新的同一感或自己在別人眼中的形象，以及他在社會集體中所占的情感位置。 結(jié)合本校學生有“Esteem Needs(尊重)”、“Social Needs社交(Love and belonging愛與歸屬)”的需求和鄭xx職業(yè)學校“全員義工”的特色，社工開展“醫(yī)”路有我志愿服務小組，透過小組的歷程及小組動力，讓成員學習溝通的ASK，借志愿服務這一載體，提升小組成員的社交能力，學會溝通技巧，在志愿服務中得到尊重和愛與歸屬。

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