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真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例9篇

時(shí)間:2022-12-30 00:00:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例9篇,供大家參考。

真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例9篇

真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例1

  《散步》教案

  福建省仙游縣山立學(xué)校語文組 鄭建亭

  教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章主旨。

  2、品味文章的語言美,增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):感知內(nèi)容,品味語言。

  2、教學(xué)難點(diǎn):對課文最后一句話的理解。

  教學(xué)課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)步驟:

  一、由全班背誦孟郊的《游子吟》導(dǎo)入新課。

  “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!蔽覀冞@些來到山立學(xué)校求學(xué)的“游子”該怎樣“報(bào)春暉”、報(bào)答母親的深恩呢?今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示?

  二、檢查學(xué)生語詞積累情況。

 ?。?)聽寫詞語。分歧 霎時(shí) 委屈

 ?。?)根據(jù)詞語意思寫詞語。

 ?、?形容水的明凈。

  ②每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

  三、朗讀課文。

  1、教師范讀一遍課文,學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求讀出語氣、語調(diào)、重音、感情。

  明確本文朗讀的感情基調(diào):歡愉而深沉。

  如:我們/在田野散步:,∥我的母親,我的///妻子和兒子。

  母親/本不愿出來的。她/老了,身體/好,走遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺得/累。我說,正因?yàn)?/strong>如此,才應(yīng)該多走走。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭,便去/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話,就像/我小時(shí)候很聽∥她的話一樣。

  3、選一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)點(diǎn)評。

  四、默讀課文,感知內(nèi)容。

  1、學(xué)生默讀課文,以“《散步》這篇課文寫了這么一件事:”開頭寫一段話。要求:①交待完整時(shí)間、地點(diǎn)、人物;②用上“分歧、霎時(shí)、委屈”三個(gè)詞語。③字?jǐn)?shù)在150字左右。

  2、學(xué)生交流、評價(jià),整體感知故事內(nèi)容。

 ?。ㄊ纠骸渡⒉健愤@篇課文寫了這么一件事:“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。后來發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時(shí),我深感到責(zé)任重大。我決定委屈兒子,選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺到我和妻子背起的是整個(gè)世界。

  五、學(xué)生再次默讀課文,品味語言。

  1、學(xué)生再次默讀課文,要求用圈點(diǎn)法畫出自己認(rèn)為精美的句子,并想一想這些句子好在哪里?

  2、以“我喜歡第____段‘________________________’這個(gè)句子,因?yàn)開_______________________”的句式說話。

  示例:①我喜歡第(4)段“這南方……起著水泡?!边@個(gè)句子,因?yàn)檫@個(gè)句子透露出春天的氣息,使人感到生命的存在,生命的在召喚。

 ?、谖蚁矚g第(5)段“我和母親……走在后面。”這個(gè)句子,因?yàn)檫@個(gè)句子具有對稱美,互相映襯,富有情趣。

 ?、畚蚁矚g第(2)段“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣一樣?!币?yàn)檫@個(gè)句子寫出出了母親很尊重“我”。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿骨肉之情。

 ?。ㄒ唬懢暗木渥樱哼€有第(7)段描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物。

 ?。ǘ┍憩F(xiàn)互敬互愛的句子:

  我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。

  (母親老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽我的話;妻子呢?往往聽從我的意見。體現(xiàn)了一家人互敬互愛,非常和諧。)

 ?。ㄈΨQ的句式:

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;和的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  ——我蹲下來背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢競幼小,自然也輕。

  (它們具有對稱美,互相映襯,富有情趣)

  六、全班朗讀、重點(diǎn)研讀最后一段。

  全班朗讀最后一段話,說說你對“我蹲下來……就是整個(gè)世界”這一段話的理解。

  提示:可分三步進(jìn)行,先理解其字面意義,接著引導(dǎo)學(xué)生明確這個(gè)句子是個(gè)比喻句,弄清本體和喻體,最后自然引入對深層意義的理解。

  ——從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。從更深一層看,“整個(gè)世界”有意夸大了身上背的重量,意思是說我們中年人的責(zé)任重大。既要老一代,又要扶養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣的,一個(gè)民族、一個(gè)國家都是如此。只要我們?nèi)巳吮M到這個(gè)責(zé)任,社會就能不斷延續(xù)和發(fā)展。因此這段話體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

  七、談?wù)勀阕x了本文之后有什么感想?

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。同時(shí),讓我們一起珍愛親情,珍愛生命!

  八、課堂練習(xí)。

  比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》,談?wù)勀阏J(rèn)為哪篇文章更感人。(鼓勵學(xué)生的個(gè)性化感受,不求一致,只要言之有理就行。)

  (參考:兩篇文章主題相近,又有差異,情節(jié)差別較大?!渡⒉健氛f的是孝順第一,通過“我”的成功地處理散步過程中走哪條路的分歧,來表現(xiàn)中年人敬老愛幼的家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。《三代》說的是一位陌生的先生寧可自己受傷,也要保護(hù)一老一小的事。

  九、小結(jié):

 ?。?)從本文內(nèi)容上小結(jié)。

  英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好?!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透么生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任那就是勤奮學(xué)習(xí),這就是對“三春暉”——母愛的最好的報(bào)答。

  (2)從學(xué)習(xí)重點(diǎn)上小結(jié)。

  我們主要感知內(nèi)容和品味語言兩個(gè)方面來學(xué)習(xí)《散步》這篇課文。

  十一、作業(yè):

  1、課后研討與練習(xí)一。

  2、閱讀課文,根據(jù)課文擬三道題目,并加以解答。

真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例2

  散步

  教學(xué)目的

  1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

  2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.難點(diǎn):理解文章內(nèi)容和作者的情意。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  試?yán)首x課文。

  二、導(dǎo)人

  《散步》這篇散文,通過祖孫三代人散步的過程,表現(xiàn)出家庭成員間

  互敬互愛的思想感情,請同學(xué)們朗讀時(shí)要用心領(lǐng)會。

  三、正課

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。

  2.分六個(gè)層次指導(dǎo)朗讀。

 ?。?)緣由。(第1~3自然段)

 ?、偬釂枺骸拔覀儭睘槭裁匆ド⒉剑?/p>

  討論并歸納:為了母親?!八狭耍眢w不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很

  累”“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去

  田野散步。

 ?、谔釂枺涸趺蠢首x第l~3自然段?

  討論并歸納:應(yīng)讀得輕柔一些,用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝

  心。

 ?、厶釂枺涸囎x出第2自然段的重音和停頓,使朗讀有節(jié)奏感,抑揚(yáng)

  頓挫。

  討論并歸納:

  母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺得內(nèi)又

  累。我說,正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親/信服地/點(diǎn)點(diǎn)頭,便去/拿

  外套。她/現(xiàn)在很聽/我的話,就像/我小時(shí)候則又聽/她的話一樣。

 ?。?)過渡。(第《自然段)

  ①提問:這段寫什么來過渡?

  討論并歸納:描寫初春的田野來過渡。

 ?、谔釂枺涸鯓用鑼??

  討論并歸納:描寫初春田野的特征——新綠,嫩芽,冬水——春天

  的氣息,生命在召喚。用擬人手法,寫出新綠的形態(tài)和色彩,寫出冬水的

  聲音和形象。

 ?、厶釂枺涸鯓訒谷讼肫鹨粯?xùn)|西——生命?

  討論并歸納:寫出初春的田野生機(jī)盎然。

  ④提問:應(yīng)該怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:應(yīng)讀得有詩情畫意,讀出初春田野的勃勃生機(jī)。

 ?。?)人題(第5段)

 ?、偬釂枺赫n文寫一家三代人怎么散步的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子

  什么性格?

  討論并歸納:小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽

  和兒子,后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)兒子的天真可愛,聰明智慧。

 ?、谔釂枺簯?yīng)該怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:前一句用平緩的陳述語氣,兒子的話應(yīng)讀得天真、高

  昂,如有新發(fā)現(xiàn)。

  儀)波瀾(第6段)

 ?、偬釂枺荷⒉綍r(shí)發(fā)生了什么分歧?

  討論并歸納:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意

  思。

 ?、谔釂枺涸鯓咏鉀Q這一矛盾?表現(xiàn)“我”什么性格?

  討論并歸納:一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼,更尊老。

 ?、厶釂枺簯?yīng)該怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:分幾個(gè)層次讀,為了使層次分明“后來”、“不過”、“一

  霎時(shí)”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動的

  幾個(gè)層次。

 ?。?)一波又起(第7段)

 ?、偬釂枺河制鹆耸裁床ㄕ??表現(xiàn)母親什么性格?

  討論并歸納:母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒

  子,更愛孫子。

 ?、谔釂枺粸槭裁匆獙懩赣H看到的景物?

  討論并歸納:母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼

  的魚塘,想到這些景物對孫兒的吸引力,更下了變了主意的決心。

  ③提問:怎樣解決小路難走的矛盾?

  討論并歸納:母親提出“我走不過去的地方,你就背著我?!?/p>

  ④提問:怎樣朗讀這一段?

  討論并歸納:從重音看,“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、

  “整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看,“但是”、“那里”、

  “我走…·,·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的

  感情,讀出一家人相互體諒、生活和諧。

  (6)收結(jié)(第8段)

 ?、偬釂枺涸鯓右陨⒉绞战Y(jié)全文?

  討論并歸納:一敘述散步的方向;二敘述在散步中我背母親,妻子

  背兒子;三敘述“我”的感受。

 ?、谔釂枺簽槭裁凑f“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世

  界”?

  討論并歸納:因?yàn)槿说街心?,上有老下有小,肩?fù)承前啟后的責(zé)任,

  表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。

 ?、厶釂枺涸鯓永首x這一段?

  討論并歸納:從重音看,“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、

  “瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細(xì)”及最后~句都要重讀。

  從層次看,“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀,最后

  一句要讀得緩慢、深沉。

  四、小結(jié)

  這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情,感情基調(diào)是歡愉、深

  沉的。朗讀時(shí)要細(xì)心體會。最后,再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1.課后練習(xí)。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

 ?。ǎ┍鎰e下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。

  a.她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

  b好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

  c.梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。

  d.遠(yuǎn)看,斗笠像個(gè)大蘑菇,是那么美。

  1.比喻句:_2.非比喻句:_

 ?。ǘ暗液推拮印倍际锹?,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上

  的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!边@句話有什么深刻含義?表現(xiàn)了

  什么?

真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例3

  ○教學(xué)目標(biāo)

 ?、?知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

 ?、?過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

 ?、?情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語句。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  教師:①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

  ○教學(xué)內(nèi)容

 ?、?整體感悟課文內(nèi)容。

 ?、?培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情?!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

  出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

  感知課文內(nèi)容

 ?、?檢查生字詞。

 ?、?教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語感和情感。

 ?、?學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

 ?、?帶問題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問題組:

  a.課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰?

  b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

  「教師導(dǎo)學(xué)」

  “讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  [教師小結(jié)]

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事,只要意思對即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

  自主合作探究

  [教師引導(dǎo)]精讀課文,想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

  [提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

  b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

  [教師小結(jié)]

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆?!拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的?!币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  [教師引導(dǎo)]展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  (過渡)看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  [教師小結(jié)]

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

  [學(xué)生討論歸納]

  教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

  (過渡)文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

  b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

  c.分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見,言之成理即可)。

  重點(diǎn)研讀

  (過渡):“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  [教師小結(jié)]

  文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身?!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  (這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

  比較閱讀

  請同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

 ?、?這篇短文寫了什么事?

  ② 《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動你,說說你的理由?

  [教師引導(dǎo)]

  學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵,并因勢引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會《散步》寫的精彩之處,可以從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。)

  學(xué)生討論交流,教師歸納:

  ①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對生命的高歌,對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛,對生命的珍愛。

 ?、谠谏⒉街袃蓛蓪ΨQ的句子很多?!澳赣H要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

  ③以小見大的寫法:通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會大主題。

  [教師小結(jié)]

  同學(xué)們通過比較閱讀,能夠初步對文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們在今后的寫作中,嘗試運(yùn)用這幾種寫作方法,一定會給你的文章增添光彩。

  反思

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  [提示]自由回答,言之有理即可。

  [教師總結(jié)]

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?;丶铱纯础?,學(xué)生齊唱。

  小結(jié)

  《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以,在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言,也增強(qiáng)了語感,加深了對課文的理解。

  ○板書設(shè)計(jì)

  散步 莫懷戚

  母親 走大路 ↑承上

  散步 分歧→{我 妻子 責(zé)任重大→使命感

  兒子 走小路 ↓啟下

真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例4

  《散步》寫于1985年;因?yàn)槭前l(fā)一種“生命的感慨”,所以注定了它的抒情色彩,因我不善詩作,它就成了散文。所以說體裁這東西,往往非作者的刻意選取,實(shí)在只是一種自然結(jié)果。

  《散步》教學(xué)反思(一)

  《散步》是一篇歌頌親情的文章,子女對長輩的敬愛、長輩對兒孫的疼愛、濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題,最能打動人心。本文文本短小,寫身邊小事、訴心中真情,學(xué)生們理解起來并無難度。

  通過對文本的解讀,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和本單元教學(xué)主體,我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來體會文中的那份濃濃親情,從而激發(fā)學(xué)生去感悟親情,擁抱親情,珍愛親情,創(chuàng)造親情。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、創(chuàng)造親情的情感。另外,通過品味揣摩文本中能體現(xiàn)三代人濃濃親情的語句,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

  (一)整體感知,共賞親情。

  通過集體朗讀、自由朗讀相結(jié)合的手法,整體感知文本內(nèi)容,共同分享文中一家四口的那份濃濃親情。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題:①用簡潔的語言概括本文講述了怎樣一個(gè)故事 (歸納時(shí)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件) 。②以課文為依據(jù),說說你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭 (提示:可用短語、一句話等形式作答) ?

  (二)品讀課文,感悟親情。

  目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文,賞析語言,談對文中最打動自己心弦的語句感受和體會,感悟一家人的濃濃的親情。重點(diǎn)品讀:文中一家人的濃濃的親情是如何體現(xiàn)的?勾畫出文中飽含濃濃親情的詞語和句子,讀出這份深情,就你感受最深刻的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

  (三)合作探究,體驗(yàn)親情

  目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對主旨句的準(zhǔn)確理解,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來體驗(yàn)親情的美好和珍貴。重點(diǎn)扣住這幾個(gè)問題:①在散步過程中“分歧”是怎樣解決的? “我”為什么感到責(zé)任的重大?通過這件事你悟出了什么道理?②“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?如何理解說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”? ③結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會到的濃濃的親情,并說說如何去呵護(hù)這份親情?

  (四)敞開心扉,抒寫親情

  設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話,與生活對話,抒寫自己對親情的理解,啟迪學(xué)生主動的去創(chuàng)造親情。設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異,我讓學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫,能仿寫多少就寫多少,然后交流。①親情是饑餓時(shí)的一碗米飯,……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵,……③親情使爸爸常年在外奔波勞碌,……

  (五)小結(jié)課文,升華親情

  通過這篇文章的學(xué)習(xí),讓我們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使家庭穩(wěn)定、幸福!親情是甘甜的乳汁,哺育我們成長;我們離不開親情,讓我們敞開胸懷,伸出雙臂,去感悟親情,去擁抱親情,去珍愛親情,去創(chuàng)造親情!

  這堂課我感受最深的就是:學(xué)生從“自主品讀課文,賞析語言,談對文中最打動自己心弦的語句感受和體會”,到“結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會到的濃濃的親情,并說說如何去呵護(hù)這份親情”,再到 “抒寫自己對親情的理解,啟迪學(xué)生主動的去創(chuàng)造親情”,學(xué)生讀有所感,讀有所獲,從情感上與作者產(chǎn)生共鳴,并激發(fā)創(chuàng)作熱情。我想這樣的課對學(xué)生來說還是比較受用的。

  作為語文教師,我們都深知上好語文課,解讀文本是根本。閱讀教學(xué)過程歸根結(jié)底就是老師、學(xué)生、文本三者之間的對話的過程。尊重學(xué)生的主體意識,鼓勵學(xué)生對文本個(gè)性化的解讀與思考。

  《散步》教學(xué)反思(二)

  新一輪課程改革的目標(biāo)不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,更重要的是要對教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變,這個(gè)蛻變不僅是外表形式上的,更是思想深處上質(zhì)的飛躍。

  古人說:“畫虎畫皮難畫骨”,自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式不能只是形似,更要神到。那么如何神到呢?

  這堂課上,學(xué)生小組討論熱烈,同學(xué)們的參入意識強(qiáng),發(fā)言踴躍,回答老師不僅給予了肯定,整節(jié)課圍繞它進(jìn)行,而且在本課結(jié)束的時(shí)候,聯(lián)系生活,談生活。學(xué)生們更是夸夸其談,把自己所感受的親情,用優(yōu)美的語言表達(dá)出來。

  通過這篇課文的講授,使我感受到教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。語文課本中的課文有導(dǎo)讀,有教參評點(diǎn),有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框,第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者。要獨(dú)立自主地閱讀文章,注意從三個(gè)維度尤其是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵,把握作品的意義和價(jià)值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷,以及作者寫作的人文背景的研究,獨(dú)立思維,在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

  《散步》一文作者莫懷戚,文章通過生活中,最平常的散 步,來表現(xiàn),家庭的和睦、美滿。以及中國人的家庭倫理,即以孝為先。“一千個(gè)讀者,有一千個(gè)哈姆雷特”,在語文教學(xué)中,同一篇課文,同一個(gè)人物形象,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體,課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,以已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。那么也就是說,只有教師真正讀懂了課文,放開了思維,學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性、合作性,新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會真正落到實(shí)處。

  第二點(diǎn)就是正確對待教學(xué)參考資料的問題。無可否認(rèn),教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來了極大的方便,大大節(jié)省了我們查閱資料的時(shí)間,幫助我們對課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補(bǔ)充。但我們應(yīng)當(dāng)高度注意的是,既是參考就不能是標(biāo)準(zhǔn),不能是唯一,不能是實(shí)際教學(xué)的指揮棒,更不能將之奉為神明,受到它已成定論的文字的擺弄,而疏于對文章本身的獨(dú)立思維。正確運(yùn)用教學(xué)參考資料,應(yīng)是在教師深入而全面地把握了文章情感和價(jià)值,體味出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后,有選擇地使用,見解不同或是考慮不周的地方,進(jìn)一步的思考,觸發(fā)新思維,得到新教訓(xùn),也可以對教學(xué)參考資料的使用內(nèi)容提出預(yù)設(shè),再考慮教學(xué),引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究也就水到渠成。

  教師也應(yīng)培養(yǎng)人文精神。新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。深透一點(diǎn)看,也就是說教師如果少有人文意識.人文修養(yǎng)教養(yǎng).人文理念,不能做到知識文化修養(yǎng)上的與時(shí)俱進(jìn),怎么來注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?因而新世紀(jì)的教師,特別是語文教師應(yīng)當(dāng)更廣泛地吸取人文文化中的精髓,不是單學(xué)科的,而應(yīng)是多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)化的吸收,更深刻地認(rèn)識中華文化的豐厚博大,多樣性文化的融會貫通,豐富自身的文化積淀和文化內(nèi)涵,使自己在新的時(shí)空觀中獲得更清晰的時(shí)空感和條理感,這樣就助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)識觀,價(jià)值觀。老師內(nèi)心知識與內(nèi)心精神的不斷豐盈,就會以寬容博大的胸懷尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),就會“潤物細(xì)無聲”地用豐富的人文內(nèi)涵感染學(xué)生的精神領(lǐng)域,自然增長他們的人文素養(yǎng)。

真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例5

  《散步》是一篇歌頌親情的文章,子女對長輩的敬愛、長輩對兒孫的疼愛、濃濃的親情流淌于文章的字里行間。親情是人間永恒的主題,最能打動人心。本文文本短小,寫身邊小事、訴心中真情,學(xué)生們理解起來并無難度。

  通過對文本的解讀,結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和本單元教學(xué)主體,我將文章主旨定位于表現(xiàn)濃濃的親情。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來體會文中的那份濃濃親情,從而激發(fā)學(xué)生去感悟親情,擁抱親情,珍愛親情,創(chuàng)造親情。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、創(chuàng)造親情的情感。另外,通過品味揣摩文本中能體現(xiàn)三代人濃濃親情的語句,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

  (一)整體感知,共賞親情。

  通過集體朗讀、自由朗讀相結(jié)合的手法,整體感知文本內(nèi)容,共同分享文中一家四口的那份濃濃親情。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題:①用簡潔的語言概括本文講述了怎樣一個(gè)故事 (歸納時(shí)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件) 。②以課文為依據(jù),說說你覺得這是一個(gè)怎樣的家庭 (提示:可用短語、一句話等形式作答) ?

  (二)品讀課文,感悟親情。

  目的是引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文,賞析語言,談對文中最打動自己心弦的語句感受和體會,感悟一家人的濃濃的親情。重點(diǎn)品讀:文中一家人的濃濃的親情是如何體現(xiàn)的?勾畫出文中飽含濃濃親情的詞語和句子,讀出這份深情,就你感受最深刻的內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會。

  (三)合作探究,體驗(yàn)親情

  目的是通過引導(dǎo)學(xué)生對主旨句的準(zhǔn)確理解,并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來體驗(yàn)親情的美好和珍貴。重點(diǎn)扣住這幾個(gè)問題:①在散步過程中“分歧”是怎樣解決的? “我”為什么感到責(zé)任的重大?通過這件事你悟出了什么道理?②“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?如何理解說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”? ③結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會到的濃濃的親情,并說說如何去呵護(hù)這份親情?

  (四)敞開心扉,抒寫親情

  設(shè)計(jì)目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈對話,與生活對話,抒寫自己對親情的理解,啟迪學(xué)生主動的去創(chuàng)造親情。設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的學(xué)情和語文基礎(chǔ)的差異,我讓學(xué)生采用仿句的形式續(xù)寫,能仿寫多少就寫多少,然后交流。①親情是饑餓時(shí)的一碗米飯,……②親情是爸爸嚴(yán)厲的批評與責(zé)罵,……③親情使爸爸常年在外奔波勞碌,……

  (五)小結(jié)課文,升華親情

  通過這篇文章的學(xué)習(xí),讓我們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使家庭穩(wěn)定、幸福!親情是甘甜的乳汁,哺育我們成長;我們離不開親情,讓我們敞開胸懷,伸出雙臂,去感悟親情,去擁抱親情,去珍愛親情,去創(chuàng)造親情!

  這堂課我感受最深的就是:學(xué)生從“自主品讀課文,賞析語言,談對文中最打動自己心弦的語句感受和體會”,到“結(jié)合親身經(jīng)歷談?wù)勀泱w會到的濃濃的親情,并說說如何去呵護(hù)這份親情”,再到 “抒寫自己對親情的理解,啟迪學(xué)生主動的去創(chuàng)造親情”,學(xué)生讀有所感,讀有所獲,從情感上與作者產(chǎn)生共鳴,并激發(fā)創(chuàng)作熱情。我想這樣的課對學(xué)生來說還是比較受用的。

  作為語文教師,我們都深知上好語文課,解讀文本是根本。閱讀教學(xué)過程歸根結(jié)底就是老師、學(xué)生、文本三者之間的對話的過程。尊重學(xué)生的主體意識,鼓勵學(xué)生對文本個(gè)性化的解讀與思考。

  以上是小編為大家整理的七年級教學(xué)反思《散步》,希望對大家有所幫助。

真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例6

  一、教學(xué)目的:

  1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。

  2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛生命的情感。

  3、體會文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。

  2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。

  三、教學(xué)安排:一課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  1、成語故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語) 兩袖清風(fēng),畫龍點(diǎn)睛, 5’

  2、導(dǎo)入:從課題入手,“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中,散步究竟具有什么樣的意義呢,且看課文第125頁的文章。 1’

  3、快速地默讀文章,思考問題。 7+2’

  現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文,把你認(rèn)為比較重要的,或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來,并且通過這個(gè)題目想一想:作者在散步中發(fā)生了一件什么事,通過這件事表現(xiàn)了什么主題?

  提問,回答:

 ?。?)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。

  【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素?!?

 ?。?)主題:尊老愛幼。

  4、再仔細(xì)的閱讀文章,想一想“尊老愛幼”的這個(gè)主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的?(要找出具體的字和詞。) 4+6’

  師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  歸納:正因?yàn)橛羞@個(gè)主題的存在,人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢?不是的。因此,作者只選取了其中的一小部分性格來寫,選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開作文不說,就這一部分的性格也都可以讓我們來

  過渡:這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的一個(gè)方面,為什么其他的方方面面的性格都不寫,而只寫這個(gè)性格呢?因?yàn)橐獓@文章的主題,要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格,我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受?,F(xiàn)在,我們不妨把這種感受說出來,在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中,最欣賞哪一位,為什么?

  5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么? 5+7’

  師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

  如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。

  我:孝順。

  母親:善解人意。

  妻子:體貼。

  兒子:懂事。

  6、聯(lián)系生活: 7’

  不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?,因?yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,一顆相互理解的新。

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,我們不妨來想一想:當(dāng)你晚上吃完飯,全家人聚在一起看電視的時(shí)候,爺爺奶奶要看戲劇,父親要看新聞,母親要看連續(xù)劇,而你要看動畫片,此時(shí),如果遙控器掌握在你手中,全家人都聽你的,你該怎么辦?

  提問最多不超過五位同學(xué)。

  歸納:說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語。)

  7、作業(yè): 1’

  通過學(xué)習(xí)這篇課文,寫一寫,我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。

  板書:

  散步

  莫懷戚

  初春,一家人,田野,散步

  我:孝順。

  母親:善解人意.

  妻子:體貼。

  兒子:懂事。

  2003年12月4日定。

真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例7

  一、說教材分析

  1、教材簡析

 ?。ū菊f課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用)

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  通過對教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

  2、過程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味文章的語言美

  3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí),還存有疑問,理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

  a、教學(xué)重點(diǎn):1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

  2、揣摩精美詞句,品味語言的美

  b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的文章最后一句話。

  二、說教法學(xué)法

  1、教法

  在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語言。

  教師還可借用多媒體來輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  2、學(xué)法

  先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、說教學(xué)過程

  (一)、如何導(dǎo)入

  結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)

  出示問題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?

  ——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

  (新知識的學(xué)習(xí)往往是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。)

  (二)、出示目標(biāo)

 ?。〒?jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

  (三)、朗讀課文,整體感知

  1、聽課文錄音,初步體會文章的語言美、情感美。

  2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

 ?。ā奥牎焙汀白x”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語言而不要流于形式。)

  3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節(jié)呢?

  C、散步的地點(diǎn)?

  D、散步中發(fā)生了什么事情?

  E.結(jié)果如何?

  (問題宜簡單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個(gè)共同的平臺。)

  (四)、研讀課文 探究主旨

  1、你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?

  ——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

 ?。?)“我”聽母親的:

 ?。?)母親聽孫兒的:

 ?。?)妻子聽“我“的:

 ?。?)兒子聽“我”的:

  2、那么究竟聽誰的呢?

  ——由“愛”決定,這個(gè)“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。

  3、文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?

  ——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

  ——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會文章的人性美。對于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  (五)、探究課文,品味語言

  本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。

  1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

  (1)寫景的句子

  ——對南方初春田野的描寫(第四段)

  ——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

 ?。?)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

  ——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬?!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

 ?。?)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  ——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

 ?。ㄕZ文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

  (六)、朗讀課文,加深體會

  通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

 ?。ù笃聊伙@示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉

  2、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

  提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。

 ?。?)“我”是個(gè)中年男子。

  (2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。

  (3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。

 ?。ㄕZ氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)

  3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

  (朗讀是感受、理解文章的有效手段,也是檢測學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀。)

  (七)、拓展升華,擁抱親情

  1、通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。

 ?。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語文的好方法。)

  (八)、課堂小結(jié):

  1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  ——自由回答,言之有理即可。

  2、我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福! 同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命! 最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

 ?。ㄒ魳纷钅茏矒羧藗兊男撵`,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛,使學(xué)生對親情的理解得到升華。)

  (九)、課后作業(yè):

  1、把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文

  2、在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。

 ?。ㄔ摴?jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要開闊學(xué)生的視野,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)

  (十)、板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì)的原則是既要簡潔、形象、直觀,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),突出教學(xué)重難點(diǎn),因此本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)為:

  散 步

  莫懷戚

  尊老

  母 親

  整 個(gè)

  我 妻子

  世 界

  兒 子

  愛幼

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真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例8

  一、定位本課的教學(xué),要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):學(xué)生有感情地朗讀課文,積累詞語,體味文中所表現(xiàn)出來的人性美和語言美,并學(xué)習(xí)以小見大的選材方法;學(xué)生自主誦讀、體驗(yàn)、感悟、評價(jià)本文的主題思想,并通過合作學(xué)習(xí)、共同探究等活動,獲得選材和語言表達(dá)的技巧;促成學(xué)生“孝敬父母,尊敬老人”的道德倫理意識的形成,進(jìn)而獲得有意的生命啟迪。另外,根據(jù)本文作者的寫作意圖和當(dāng)今學(xué)生只知索取愛,不知奉獻(xiàn)愛,“孝道”的傳統(tǒng)道德意識普遍薄弱的現(xiàn)狀,特?cái)M定本課的教學(xué)重點(diǎn)為:樹立“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)道德觀。

  二、切入

  激活情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、播放《?;丶铱纯础犯枨?。

  2、師講述董永賣身葬父孝感天的故事。

  3、學(xué)生體驗(yàn)家庭親情:尊老愛幼。

  4、今天我們一起走進(jìn)莫懷戚(《散步》的作者)的溫馨家庭去感受一下“母慈、兒孝”的氛圍吧。

  三、探究

  誦讀設(shè)疑:整體把握課文,揣摩寫作特色。

  學(xué)生概括讀了課文后的最深的感受。(提示:主題、選材、語言等。1、喚起社會“孝敬父母,尊敬老人”的傳統(tǒng)美德;2、以小見大的選材特點(diǎn);3、對稱整飭的語言美……)

  跳讀理解:“我”這個(gè)人怎么樣;妻子性情怎么樣;母親性情怎樣;兒子性情怎么樣(“我”:孝,妻子:順,母親:慈,兒子:聽話)

  品讀探討:

  1、合作探究:

  探討《散步》一文的“三美”即:人性美、景物描寫的詩意美和語言美:

 ?、攀菑氖裁吹胤娇闯鋈诵悦赖模?/p>

 ?。ㄎ闹兴娜说男郧椋骸拔摇保盒㈨樕屏?,關(guān)愛母親:勸母親散步、又熬過一冬、委屈兒子、背母親;妻子:溫柔賢惠:在外面,總聽我的;兒子:聽話:天真活潑,聰明伶俐;我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩(改變主意)。他們真誠善良,溫和、謙讓、體貼,是真善美的典范。)

 ?、莆恼掠心膸滋幘拔锩鑼??這樣的景物描寫給你的感受是什么?

 ?。▋商帲旱谝惶幨菍δ戏匠醮禾镆暗拿鑼懀骸靶戮G”、“嫩芽”、“冬水”……,第二處是描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物:菜花、桑樹、魚塘……,這些景物蘊(yùn)涵著美妙的意境和深刻的哲理,給人的感受是詩意般的美。)

 ?、俏恼碌恼Z言美是怎樣表現(xiàn)出來的?試作分析。

  (一是情趣昂然:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。“小家伙突然大叫起來:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子’我們都笑了?!边@兩句話充滿生活情趣,既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎,又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。二是含義豐富:“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!边@句話可以這樣理解,僅供參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,他一定會想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。三是句式對稱整飭:“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”,“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親”,“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕?!边@些句子語意對舉與反襯,于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無窮。)

  探究文章選材特點(diǎn):作者獨(dú)具匠心,聚焦祖孫三代散步的平凡小事,喚起人們孝敬父母,尊敬老人的傳統(tǒng)道德。(以小見大的選材方法)

  2、全班合作交流各組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組合作探究學(xué)習(xí)的成果,并接受其他同學(xué)的質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師也參與其中,或引導(dǎo)或補(bǔ)充,與學(xué)生平等對話。

  教師小結(jié):我們從《散步》這篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和語言美,也學(xué)到了以小見大的選材方法。那么除此以外,讀了莫懷戚的這篇短文,你的心靈你的思想又受到怎樣的觸動呢?英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好?!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。記得唐代詩人孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉?!笔前?,我們每個(gè)人都從自己的父母那里得到了關(guān)愛,而我們又回報(bào)給父母了多少呢?疼愛孩子是自然而然的人性,孝敬老人則不容易做到。學(xué)了本課,你的思想和今后的行為會有什么樣的變化呢?讓我們交流一下。

  細(xì)讀感悟:

  1、組合作交流:

 ?、拍阏J(rèn)為怎樣才能做一個(gè)尊敬老人,孝敬父母的人呢?

  ⑵你的父母給予了你千般的愛,萬般的寵,那么你做過哪些孝敬父母的事情呢?

 ?、悄憧吹交蚵牭竭^哪些尊敬老人,孝敬父母的事?

 ?、任铱h電視臺要采訪我們班尊敬老人孝敬父母的典型學(xué)生,如果你被采訪,你想說些什么?

  2、全班合作交流各組派代表匯報(bào)本組探究成果,并接受他人的質(zhì)疑和補(bǔ)充。評選出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型。

  四、拓展

  1、課外閱讀“古今孝道”故事。

  2、兩周后召開“我最孝”班會。

  3、月底召開“古今之孝”故事會(吳孟代親供蚊噬、黃庭堅(jiān)為母洗溺器、陳毅為母洗內(nèi)褲……)。

  4、閱讀課外書:讀意大利作家德亞米契斯的《愛的教育》、冰心的《繁星》《春水》。

  5、以“尊敬老人,孝敬父母”為題,寫一篇800字左右的短文。

  播放滿文軍《懂你》的歌曲,以結(jié)束本課。

  五、反思

  【附】

  董永賣身葬父孝感天

  董永原本是山東高宛縣的人。東漢末年,藩鎮(zhèn)割據(jù),盜賊四起,董永看到山東不太平,就帶著年邁的父親,到湖北德安避難。沒過多久,董父得了了重病,請醫(yī)吃藥毫無效果,離開了人世。董永悲痛至極,而且自己為避難漂泊之身,哪里有錢買棺埋葬父親呢?無計(jì)可施。當(dāng)?shù)赜形恍张岬母晃蹋劧鴳z之,就借錢給他,讓他買棺安葬了父親。于是,董永賣身為奴,進(jìn)了裴家。(這個(gè)情節(jié)是正史上記載的,根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會,是可信的。)

  一天董永奉主人之命,外出辦事。辦完事回來的路上,遇到一個(gè)豐姿美貌的少婦,上前與他攀談。少婦說:“你沒有娶妻,還是一個(gè)光棍;我是個(gè)被丈夫離棄的少婦??茨芊窠o你做妻子?”董永是個(gè)老實(shí)人,在當(dāng)時(shí)社會來講是個(gè)忠仆。他回答這位少婦說:“這件事,我自己不敢自專,須稟告主人”。少婦笑說:“癡郎,你怎么這樣的怕主人?既是這樣,我與你一同前去見你的主人”。董永乃帶著這個(gè)少婦,同返裴家。裴翁作主他們的婚姻,令成夫妻。并讓他們在一百天內(nèi),織出三百匹絹布贖身,做自由的農(nóng)人。從此天起,這個(gè)少婦日夜紡織絹布,快速異常,非常人可及。一百天的前一天,將三百匹絹布交給裴翁,裴翁無話可說,按照他自己說的諾言,退給了董永的賣身契,由此,董永做了自由的農(nóng)人。

  董永方得脫離奴藉,少婦忽然向董永告別,說她馬上要走了。董永哭著說:“你為我贖身的恩德,我還沒有來得及報(bào)答,你怎么就拋下我走呢?”少婦答道:“你我夫妻一場,我也舍不得你。但是,我是銀河旁的織女,天帝念董郎孝心,令我下凡相助,今百日緣滿,當(dāng)回去向天帝繳旨”。少婦說完便不見了。現(xiàn)在湖北省的孝感,原來叫德安,即是因?yàn)槎赖男⑿母袆恿颂?,所以改名為孝感。民間原始講的這樣情節(jié),與后來《天仙配》中的情節(jié)不同,但都是崇孝的神話傳說?!短煜膳洹菲鋵?shí)是按照這個(gè)原始神話傳說,夸張成為”老槐樹開口做媒“的神話。董永賣身葬父孝感天,是《二十四孝》這本古書中的一孝,中國人都知道這個(gè)故事,代代以此激勵為人要講孝道。世界上很多國家的人,看過中國的《天仙配》,這是我國有名的以孝為主題的戲劇題材傳說。這本《重編二十四孝》,我們應(yīng)該讀讀,古為今有嘛!

真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例9

 ?。ńㄗh安排1課時(shí))

  [學(xué)法導(dǎo)引]

  《散步》是一篇展示人間真情的散文。本文敘寫了祖孫三代人在田野上一起散步的平凡小事,表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  課文抓住家庭生活中平凡而又蘊(yùn)含豐富的一個(gè)鏡頭——家人散步,根據(jù)“緣由——過渡——入題——波瀾——波又起——收攏作結(jié)”的思路展開。通過幾個(gè)細(xì)節(jié)的描繪,寫出了一家三代之間互敬互愛的情誼。學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,通過閱讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。理解重點(diǎn)語句的內(nèi)涵,仔細(xì)攛摩文中語句展示的意境,領(lǐng)悟作者的思想感情。

  [典題例析]

  例題一:“我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?!边@一句的含義如何理解?

  解析:此題主要檢測學(xué)生對作品中關(guān)鍵句的分析理解能力。

  解答此類型的題目,同樣不能孤立地?cái)嗾氯×x,應(yīng)該把這些句子放到課文中去,聯(lián)系全文,結(jié)合文章主旨來考慮。這些句子往往是“文眼”,理解其深刻的內(nèi)涵,有助于更好地“讀懂”課文。

  參考答案:人到中年,肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,對生活對家庭應(yīng)當(dāng)有一種使命感。

  例題二:“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。”這一段初春景物的描寫,在文中有何作用?

  解析:此題意在引導(dǎo)讀者懂得文似看山不喜平的道理。為了表達(dá)中心的需要,作者可以調(diào)用多種表現(xiàn)手法,使文章中心更深刻、更感人?!拔摇敝砸膭钅赣H去散步,因?yàn)槟赣H生命的力量已所剩無幾了,讓母親到充滿生機(jī)的大自然中走走,使她增長生的勇氣和力量,這是對母親多么深厚真摯的愛啊!

  參考答案:突出初春蓬勃旺盛的生機(jī),使人感到生命的存在,生命的召喚,為后文作鋪墊。

  [課時(shí)訓(xùn)練]

  一、下列句中的“熬”字和“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”中的“熬”字意義不相同的一句是 ( )

  a、寫好報(bào)告,他又熬了一個(gè)通宵。

  b、小米熬成的稀飯,吃起來真香!

  c、小媳婦熬成婆。

  d、回頭想想,那年歲還不知怎么熬過來的。

  二、給下列字注音并組詞。

  拆 ( )幼 ( )熬 ( )

  a、b、c、

  折 ( )幻 ( )遨 ( )

  三、結(jié)合語句的意思,解釋加線的詞語。

  a、但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

  熬:

  b、想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。

  各得其所:

  c、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。

  委屈:

  四、下列句子那些是比喻句,是的在后括號內(nèi)打“√”,不是的打“×”。

  a、她現(xiàn)在很聽我的話,好像我小時(shí)侯很聽她的話一樣。 ( )

  b、山這邊,梯田里的莊稼,像綠海里卷來的一道道浪頭。 ( )

  c、像這樣的事情還很多。 ( )

  d、好像我背上的同他背上的加起來,就是整個(gè)世界。 ( )

  五、閱讀下列三篇短文,回答文后問題。

 ?。ㄒ唬傥覀冊谔镆吧仙⒉剑何遥业哪赣H,我的妻子和兒子。

 ?、谀赣H本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?,才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

 ?、酆髞戆l(fā)生了分歧:母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。不過,一切都取決于我。我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面.她總是聽我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路。”

 ?、艿悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧?!彼难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方,你就背著我?!蹦赣H對我說。

  ⑤這樣,我們在陽光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕;但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  分歧( ) 一霎那( ) 水波粼粼( )

  2、解釋成語“各得其所”并造句。

  解釋:

  造句:

  3、“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候聽她的話一樣”這句話的意思是

  4、家庭出現(xiàn)分歧時(shí),文中說:“不過,一切都取決于我?!逼湓蚴牵孩?

 ?、?③

  后來“我”決定委屈兒子的原因是① ②

  5、第④段劃線的句子屬于什么描寫?在文中有什么作用?

  6、第⑤段中畫線句子反映了人物 品質(zhì),體現(xiàn)了 的家庭關(guān)系。

  7、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”,有什么言外之意?請簡單說一說。

  8、選文反映了一家人之間怎樣的思想感情?

  送小龜回家

 ?、乓话鸦▊阆?,擁擠著我、妻、五歲的兒子,還有一只小龜。這是一個(gè)溫情的世界。

 ?、菩∮臧岩股吹玫=稚?(閃動、流動、跳動)著七色傘。

  ⑶兒子在我懷中,小龜在兒子懷中,而妻,則依偎在我身旁。

 ?、饶侵恍↓斣瞧迯氖袌鲑I給兒子玩的。那天,兒子很驚奇很高興地和小龜做了一天的游戲,可小龜不吃也不喝。晚上,兒子擔(dān)心地問我:“小龜不吃飯,餓嗎?”我想了想回答:“小龜大概想念爸爸媽媽了?!眱鹤勇犖疫@么說,想了想便 (要求、請求、央求)我和媽媽帶著小龜去找它的爸爸媽媽。

 ?、捎谑?,我們一家三口在這秋雨紛紛的夜晚,帶著小龜,來到了城西的河邊。

  ⑹到了。我們站在河岸。妻在夜色中很嫵媚,兒子很莊嚴(yán)。河水無語,秋雨在微風(fēng)中飛舞吟唱。河上,幾條撈沙的木船上亮著燈,那 (閃動、流動、跳動)的火焰映出幾條漢子粗獷的臉。他們在喝酒哩。一只水鳥很孤獨(dú)地在水面扇動著翅膀。

 ?、恕靶↓?shù)募以诤永飭??”兒子認(rèn)真地問我。

 ?、涛覐澫卵鼘鹤诱f:“是的。小龜?shù)陌职謰寢尵妥≡诤永?。?/p>

 ?、蛢鹤舆@才小心翼翼地把小龜放在河里,輕輕向前一推:“小龜回家吧。”

 ?、涡↓斂s著頭一動也不動。我們耐心地等著。小龜終于伸出了腦袋,瀟灑地?fù)u搖頭,像是向我們致謝,又像是向我們道別。水面出現(xiàn)一圈美麗的漣漪,小龜潛入水中,走了,永遠(yuǎn)地走了。

 ?、蟽鹤雍芘d奮地?fù)砣胛业膽驯?,又擁入妻的懷抱,歡呼:“小龜找到爸爸媽媽啦——”

 ?、形液推尴嘁曇恍?。我們給兒子編了一個(gè)多么動人的童話啊!我突然感動得要流淚。而妻,真的流淚了。

  9、下列加點(diǎn)字注著正確的一項(xiàng)是 ( )

  漣漪 依偎 粗獷 嫵媚

  a、liányī wēi guǎng wǔ b、liányí wēi guǎng wǔ

  c、liányī wēi kuàng wǔ d、liányī wēi guǎng wú

  10、選擇括號中恰當(dāng)?shù)脑~語,填寫在文中的空白處。

  11、在文中用橫線畫出兒子關(guān)心、愛護(hù)小龜?shù)木渥印?/p>

  12、文章結(jié)尾寫“我”“要流淚”、“妻,真的流淚”,為什么?請簡要回答。

  13、《散步》寫家庭成員之間的 ,流露出對生命的 ,強(qiáng)調(diào)的是一種 的精神。《小龜回家》充滿童話色彩,父母陪同兒子送小龜回家,寄寓著不能人為地制造骨肉分離的思想,有一種 之情。

 ?。ㄈ┤?/p>

  在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時(shí)候,我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。本來我是安全避閃的,當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個(gè)剛會走路模樣的小男孩,一手牽著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時(shí),我立刻緊急煞車,把車頭傾向一邊。豈料就在這時(shí),他突然急速地跨前一不,自己撞了上來。

  我趕緊跳下車,不安地說:“對不起!對不起!”

  他一邊彎下腰按摩腳踝,一邊和氣地抬起頭:“我不怪你,是我自己撞上的……也許是我太多慮了,我以為車子如果不會撞上我的小孩,便會撞上我的父親,于是下意識地上前阻擋?!?/p>

  在我驚魂未定、訥訥不知所措的時(shí)候,那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去,我楞楞地目送他們,三個(gè)腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動,可是,我沒有那樣做:我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的一幅擔(dān)子的兩頭,再艱苦他也不肯放下任何一頭的。

  14、給加點(diǎn)字注音。

  腳踝( ) 煞車( ) 蹣跚( ) 訥訥( )

  15、解釋詞語。

  蹣跚: 訥訥:

  16、比較閱讀。

 ?。?)課文以“散步”為題是從文章主要事件的角度確定的,本文是以“三代”為題是因?yàn)?。

 ?。?)《散步》與《三代》的相同之處在于主人公都是 ,內(nèi)容都與

  有關(guān),不同之處在于前者的主題突出了為人子女應(yīng) ,后者則突出了主人公的 精神,選材上兩者都是通過 刻畫人物,表現(xiàn)主題。

  17、比較而言,你更喜歡哪一篇,為什么?

  一、b 二、略 三、a.熬:忍受,耐苦支持。 b.各得其所:每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。 c.委屈:這里是指不按兒子的意愿辦事使兒子受到委屈。 四、a.× b.√

  c.× d.× 五、(一)1.qí shà lín 2.各得其所:每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。

  3.生活的擔(dān)子已經(jīng)從母親肩上轉(zhuǎn)到了我的肩上,母親依賴我,就像小時(shí)侯我依賴她一樣。

  4. ①母親聽我的 ②兒子聽我的 ③妻子在外也聽我的 原因:①母親年邁難走小路

 ?、诓辉敢庖患胰朔珠_ 5.景色描寫。美好的景物烘托了一家人和諧、美滿。 6.尊老愛幼

  和諧親密 7.暗示了人到中年,肩負(fù)著贍養(yǎng)父母,撫養(yǎng)孩子的重任,在家庭、社會里都充滿了使命感。 8.這家人互敬互愛、相互體諒,家庭氛圍和諧、美滿。(二)、9.a 10.流動 央求 跳動 11.“小龜不吃飯,餓嗎?” “小龜?shù)募以诤永飭幔俊?“送小龜回家吧” “小龜找到爸爸媽媽啦——” 12.因?yàn)槲液推拮右姷絻鹤臃判↓敾丶液蟮呐d奮、歡呼。感受到兒子的純真、善良,既高興又激動。做母親的更善于動情,所以“妻,真的流淚了”,而我則“要流淚”。 13.和諧關(guān)系 使命感 理解和體諒 思家 團(tuán)聚(三)、14.huái shā pán shān nè 15.蹣跚:腿腳不靈便,走路搖擺的樣子。 訥訥:形容說話遲鈍。 16. ⑴表現(xiàn)三代人之間的和諧、融洽、血肉交融的關(guān)系。 ⑵中年人 表現(xiàn)親情 孝敬長輩 犧牲 細(xì)節(jié) 17.略

真愛的抉擇、心靈的震撼、靈魂的洗禮 ——《散步》教學(xué)案例9篇相關(guān)文章: