五年級調(diào)查報告8篇

時間：2023-10-12 09:33:00 調(diào)查報告

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的五年級調(diào)查報告8篇，供大家參考。

五年級調(diào)查報告8篇

五年級調(diào)查報告1

　　朗讀，是借助語音形式，生動形象地表達(dá)作品思想感情的語言活動，是一項比較復(fù)雜的語言藝術(shù)，也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。①通過朗讀能更深刻地體會文學(xué)作品所表達(dá)的思想感情，朗讀水平的高低也能一定程度的反映出一個人語文能力的高低，因此培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并且在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地規(guī)定了義務(wù)教育階段，各學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的朗讀水平，如小學(xué)五六年級，要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感”，因此提高學(xué)生朗讀能力很重要?？墒俏迥昙壭W(xué)生的朗讀能力現(xiàn)狀如何呢？筆者進行了一次調(diào)查，并且進行了數(shù)據(jù)分析。由于朗讀是一種復(fù)雜的行為過程，要對朗讀能力進行全面檢測是比較困難的。本測試主要把測試內(nèi)容劃分為朗讀水平、朗讀興趣、朗讀改進三方面，對被試者的朗讀行為進行量化分析。本次調(diào)查與測試對象是：訥河市實驗學(xué)校和實驗小學(xué)五年級學(xué)生，分別從兩個學(xué)校抽取一百人進行隨機抽樣調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷200份，收回195份，有效問卷191份。以有效調(diào)查問卷作為分析對象，用SPSS11統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并做出定性分析結(jié)論如下。

　　一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

　　（一）學(xué)生的朗讀水平

　　1。對學(xué)生朗讀水平的調(diào)查，為正確朗讀、流利朗讀、有感情朗讀三個方面。其中能夠在課堂上給同學(xué)們大聲朗讀的學(xué)生占27。5%，認(rèn)為自己總是能大聲給同學(xué)們朗讀的占17。6%，有時能大聲朗讀的占34。1%，說明能夠勇敢地大聲朗讀的學(xué)生還是占大多數(shù)的，學(xué)生還是希望在同學(xué)面前通過大聲使自己的朗讀取得好的效果的。關(guān)于朗讀的效果方面，在朗讀的過程中，會讀錯字的學(xué)生占23。1%，經(jīng)常會讀錯的學(xué)生占7。7%，有時會讀錯的學(xué)生占51。6%，說明讀錯字還是朗讀過程中比較常見的現(xiàn)象，也是影響朗讀效果的主要原因。另外，能把文章流利地朗讀出來的學(xué)生占37。4%，能非常流利地朗讀文章的占18。7%，說明這方面學(xué)生認(rèn)為自己能非常流利地朗讀文章的學(xué)生還比較少，這個問題可能會受讀錯字的一些影響。第三方面，認(rèn)為朗讀還存在讀不出感情的問題的學(xué)生占31。9%，認(rèn)為朗讀總是出現(xiàn)這種問題的占6。6%，有時會出現(xiàn)的占36。3%，說明學(xué)生還是能夠正視自己在朗讀方面存在的一些問題。

　　2。朗讀習(xí)慣、朗讀配合、教師評價等方面也會影響學(xué)生的朗讀水平。在朗讀習(xí)慣方面，讀課文時，有時會用手指讀的學(xué)生占15。4%，總是出現(xiàn)這種情況的占6。6%。這說明學(xué)生的朗讀習(xí)慣還是比較好的。同時要注意，指讀是一個不好的習(xí)慣，一方面會影響速度，另一方面會影響學(xué)生對課文的理解，應(yīng)及時糾正。在朗讀的配合方面，分角色朗讀時，能很好與他人配合的學(xué)生占28。6%，能很好與他人配合的占29。7。說明學(xué)生還是有愿望讀出很好的效果的。在教師評價方面，讀完課文后，能得到老師稱贊的學(xué)生占34。1%，總是能得到稱贊的學(xué)生占35。2%。但朗讀的習(xí)慣、配合和教師的評價只能在一定程度上影響朗讀的效果，反映朗讀水平高低還主要是看朗讀過程中是不是經(jīng)常讀錯字，是否能流利、有感情地朗讀課文。而這些方面，通過調(diào)查顯示，學(xué)生在這三方面還需努力提高，學(xué)生的整體朗讀水平也有待提高。

　?。ǘW(xué)生的朗讀興趣

　　對于學(xué)生朗讀的興趣，調(diào)查也設(shè)計了七個問題。主要涉及兩個方面：

　　1。在內(nèi)在心理方面，喜歡朗讀語文課文的學(xué)生占36。3%，非常喜歡朗讀課文的學(xué)生占33。0%，表明學(xué)生還是很喜歡朗讀語文課文的。這可能是由于語文課文的可讀性比較強，大多是文學(xué)作品，而且其中有很多名家名篇，不僅讀起來朗朗上口，其內(nèi)容的感染力也是比較強的。但表現(xiàn)在課堂上，喜歡主動舉手給大家朗讀課文的學(xué)生占18。7%，非常喜歡主動給大家朗讀的占26。4%。說明學(xué)生還是不愿意主動表現(xiàn)自己，而更習(xí)慣于通過老師的提問，然后做出很好的表現(xiàn)，從而得到老師和同學(xué)的肯定的方式來表現(xiàn)自己。同時，學(xué)生很希望得到老師的稱贊，數(shù)據(jù)表明，這樣的學(xué)生占34。1%，非常希望得到稱贊的占35。2%，說明學(xué)生在朗讀方面有強烈的愿望得到老師的肯定。另外有占24。2%的學(xué)生認(rèn)為朗讀是一件很有意思的事，有46。2%的學(xué)生認(rèn)為朗讀語文課文是一件非常有意思的事，表明他們對于朗讀語文課文的興趣還是頗高的`，并且有35。2%的學(xué)生認(rèn)為大家朗讀得都很好，認(rèn)為大家朗讀得都非常好的占25。3%，學(xué)生普遍對他人的朗讀能力還是予以肯定的。這說明雖然他們還是小學(xué)生，但對于他人還是能夠給予客觀評價的。

　　2。在外在表現(xiàn)上，早讀課老師不在時，能主動朗讀課文的學(xué)生占15。4%，能完全確定自覺朗讀的學(xué)生占16。5%，說明學(xué)生的自覺性和主動性還是差一些，這可能與他們的年齡還小有關(guān)，不能自覺自動地讀課文，還是想干一些更有意思的事。如課下時間有時也會讀課文的學(xué)生占14。3%，能確定有時會在課下讀課文的學(xué)生占9。9%，這也從另一個方面解釋了學(xué)生朗讀水平為什么不高，缺少練習(xí)，是其主要的原因之一。

　?。ㄈW(xué)生在朗讀改進方面的表現(xiàn)

　　學(xué)生在朗讀改進方面的表現(xiàn)我認(rèn)為很重要，因為通過調(diào)查表明，學(xué)生的朗讀水平還有待提高，改進朗讀是提高朗讀水平的重要方面，所以從對待改進意見的態(tài)度和能付諸行動去改進兩個方面進行調(diào)查，設(shè)計了六個問題。

　　1。在對待改進意見的態(tài)度方面，能采納老師改進意見的學(xué)生占27。5%，能很好地接受老師的改進意見的學(xué)生占40。4%，有時會接受的占24。2%，可以充分地說明學(xué)生還是能夠接受老師的改進意見的，一方面認(rèn)為老師說的對，老師有一些權(quán)威性在里面，另一方面還是愿意提高自己的朗讀水平的。當(dāng)同學(xué)之間提出改進建議能夠慎重考慮的學(xué)生占26。4%，愿意慎重考慮的學(xué)生占31。9%，有時會考慮的占31。9%。對于同學(xué)之間建議的接受程度比對于老師的建議的接受程度要差一些，原因可能就是對于老師的信任度更高一些，但后一個數(shù)據(jù)表明學(xué)生有時還是會重視同學(xué)的改進意見的。另外能給別人一些改進意見的學(xué)生占19。8%，確定能給同學(xué)一些改進意見的學(xué)生占19。8%，有時會給同學(xué)一些改進意見的學(xué)生占35。2%，這可能存在學(xué)生自己本身的一些原因，可能認(rèn)為自己的朗讀水平不高，所以給別人提意見的學(xué)生自然就少了，但有時還是愿意給別人提一些意見，幫助他人提高的。

　　2。在付諸行動改進方面，能根據(jù)老師的改進意見在朗讀方面改進的學(xué)生占36。3%，能確定會改進的學(xué)生占28。6%，也許會改進的學(xué)生占25。3%，表明學(xué)生還是愿意接受老師意見并且付諸行動改進的。對于同學(xué)的正確的改進意見26。4%的學(xué)生會按照意見改進，有時會聽從同學(xué)意見改進的占18。6%，看來學(xué)生還是比較信任老師提出的改進意見，這也可以說明為什么同學(xué)之間提意見會很少。還有從老師的角度，讀完課文后能得到老師改進意見的學(xué)生占38。5%，經(jīng)常能得到老師改進意見的學(xué)生占24。2%，有時會得到的占25。3%。說明老師還是能夠認(rèn)真對待朗讀教學(xué)的，能夠注意給學(xué)生提一些意見，但為什么學(xué)生的朗讀沒有達(dá)到很高的水平，基于以上調(diào)查結(jié)果分析可能主要有以下幾點原因。

　　二、調(diào)查結(jié)果總述及成因分析

　　1。學(xué)生的朗讀水平有待提高

　　通過調(diào)查表明學(xué)生目前并沒有完全達(dá)到或大多數(shù)學(xué)生沒有達(dá)到語文課程標(biāo)準(zhǔn)對五年級小學(xué)生所要求的能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的要求。主要原因有以下幾點，朗讀是一項復(fù)雜的語言藝術(shù)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，要求基礎(chǔ)知識扎實，語言表達(dá)能力強。而這兩方面，一是需要語文知識的積累儲備，二是需要一定的朗讀技巧的指導(dǎo)和練習(xí)。通過調(diào)查顯示，學(xué)生讀錯字的情況還是很普遍，說明基礎(chǔ)知識還是不十分扎實，這就直接影響了學(xué)生的朗讀水平的提高。另外練習(xí)少也是一個原因，課下學(xué)生很少練習(xí)朗讀，這就使學(xué)生很難讀得流利、有感情。從客觀原因上來看，課上由于班額的限制不可能很多同學(xué)得到朗讀課文的機會，加上大多數(shù)學(xué)生是不愿主動舉手要求朗讀的，更希望老師點名，所以學(xué)生處于被動的地位。但是當(dāng)被點名叫到給同學(xué)們朗讀，學(xué)生還是很希望讀得好的，并希望老師給一些評價，但大多數(shù)老師更多地給予表揚，沒有更多地在朗讀技巧方面給予指導(dǎo)，而且課堂上更多地側(cè)重閱讀教學(xué)，不太重視朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的朗讀水平，這些原因綜合起來使得學(xué)生的朗讀水平不是很高。

　　2。學(xué)生的朗讀興趣濃厚，并愿意提高朗讀水平

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡朗讀語文課文，可能主要基于以下幾個原因。語文教材中的課文比其他學(xué)科教材內(nèi)容更有可讀性，有時會有這樣的情況出現(xiàn)，教材發(fā)下來首先把語文書翻開，讀一下自己喜歡的課文。因為課文中有一些課文是故事或童話，這是小學(xué)生比較愿意看的，很吸引他們?nèi)ラ喿x，所以學(xué)生讀的興趣很濃厚，而其他學(xué)科就沒有這個特點。另外學(xué)生喜歡積極參與一些事情，在課堂上朗讀，內(nèi)心深處還是愿意的，除非當(dāng)受到傷害的時候，所以老師要多給予稱贊，調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生還是很希望得到老師的表揚的，并且在老師和同學(xué)給一些意見的時候會接受并改進，可能希望下次被叫到的時候表現(xiàn)得更好，得到老師的稱贊和同學(xué)的肯定。因此建議老師能夠在朗讀教學(xué)方面多給學(xué)生稱贊和指導(dǎo)，并要求學(xué)生在課下多做一些練習(xí)來提高學(xué)生的朗讀水平。

五年級調(diào)查報告2

　　錯別字是生活中常見的，上個星期，老師讓我們?nèi)ゲ檎疑盥犲e別字。

　　一、星期六，媽媽帶我去商場買東西，我左看右看，找來找去，終于，在廁所旁邊找到了。原來，有一塊寫著“公則”的牌子，把“廁”字寫成了“則”。

　　星期天，我又在一家小店的牌子上找到了錯別字，他把隱形藥水的`“形”字寫成“行”了。我還在一家餅干店門前找到了，牌子上雞灌餅的“灌”字寫成了“罐”。最后，我在一家酒樓的招牌上看見“豐生水喜”，而正確的寫法應(yīng)該是“風(fēng)生水起”。

　　二、我分析了一下，認(rèn)為錯別字可以分為兩大類：一類是故意寫錯，一類是無意寫錯。無意寫錯還可以分為：形近、諧音、同音和別字。

　　三、寫錯字有很多種可能：1、有一些人很懶，遇到不會的字不去查字典或請教別人，將錯就錯。2、有一些人故意把字寫成錯字，比如：“咳不容緩”、“騎樂無窮”等等。

　　四、我覺得，消滅錯別字的方法有：

　　1、多看一些課外書。

　　2、平時多摘抄、積累一些好詞好句。

　　3、遇到不會的字要查字典，不能亂寫一通。

　　4、如果有必要的話可以向有關(guān)部門反映，勒令其修改。

　　希望我們以后少寫錯別字。

五年級調(diào)查報告3

　　調(diào)查目的：

　　向家人詢問過年禮儀，更好地了解到中國的春節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　調(diào)查對象：

　　媽媽

　　調(diào)查方法：

　　親自詢問家長，并用記錄本，記錄下來。

　　調(diào)查過程：

　　轉(zhuǎn)眼間春節(jié)到啦！春節(jié)是我國最古老的一個節(jié)日，春節(jié)都有什么習(xí)俗呢？我懷著濃濃的好奇心來到媽媽身邊問：“媽媽，過年都有什么習(xí)俗呀？媽媽笑著說：過年的習(xí)俗有很多，比如說包餃子吃年夜飯、拜年，貼窗花……

　　今天我就給你講講貼春聯(lián)放煙花的故事吧。傳說古代有一頭叫年的`怪獸，它非常兇猛，頭上還長著許多觸角而且還會吃人所以村子里面的人為了躲避年總會在過年時跑到深山上躲避怪獸。而這一年除夕，有個老乞丐來到這里所有人都慌慌忙忙的跑到山上只有村東頭的一位老奶奶給了這位乞丐一些東西吃，老乞丐說老奶奶只要你讓我在你家住一晚，保準(zhǔn)會讓年嚇跑。老奶奶以為他精神失常了，便不再管它跑到山上去了。

　　過了一會兒，年來啦！他發(fā)現(xiàn)村東頭那位老奶奶家屋里燈火通明，門上還貼著一張大紅紙年來到他們家后院子里響起了噼里啪啦的聲音，年嚇得心驚膽戰(zhàn)，這時老乞丐穿著紅色的衣服，把門推開哈哈大笑。年見啦就趕快逃走，再也不敢來到這里啦！

　　原來，年最怕的就是紅色，火光和炸響，后來，人們就會在過年時，貼春聯(lián)，放煙花。這就是過年時貼春聯(lián)和放煙花的由來”聽完媽媽講后，我恍然大悟。

　　調(diào)查總結(jié)：

　　這次調(diào)查讓我不僅知道了，過年時人們會包餃子、吃年夜飯、拜年還讓我懂得了貼春聯(lián)，放煙花的由來，這次調(diào)查，真是讓我受益匪淺！

五年級調(diào)查報告4

　　水是取之不盡、用之不竭的嗎？答案是否的。我國的人均水之源本來就不豐富，再不節(jié)約用水，我們將面臨嚴(yán)重的水荒！節(jié)約用水，是我們共同的責(zé)任，讓我們一起共同來節(jié)約用水吧。

　　記得有一些名言警句是這樣說的：如果我們不珍惜寶貴的水資源，那么地球的最后一滴水很有可能就是我們?nèi)祟惖难蹨I！

　　水是生命之源，請節(jié)約用水、要像愛護眼睛一樣珍惜水之源等的節(jié)約水的公益語言，由此可見節(jié)約用水的重要，我國在世界也是干旱發(fā)生平繁的國家，歷史上就有多次的旱災(zāi)的記錄，旱災(zāi)就達(dá)1300次之多。我國的水之源分部極不均勻，北方就比較少水，南方就比較多水，水源只是占全國的19%而已。

　　我們班也作了家庭節(jié)約用水情況調(diào)查，我們分組去了解了我班同學(xué)的家庭。了解了以后，我們做了一個統(tǒng)計，結(jié)果分析如下：

　　1、10％同學(xué)家庭一個月用水0至5噸，17％同學(xué)一個月用水5至10噸，58％同學(xué)一個月用水10至20噸，15％同學(xué)一個月用水更多。

　　2、20％同學(xué)家里的水是循環(huán)利用的，79％同學(xué)家里的水不是循環(huán)利用的`，1％同學(xué)不清楚家里的水是否循環(huán)利用。

　　3、95％同學(xué)家里循環(huán)用水的目的是節(jié)省水費，5％同學(xué)家里循環(huán)用水的目的是節(jié)約資源。

　　由此可見，大多數(shù)家庭都是洗手、洗碗、淘米等現(xiàn)象來浪費水的，用水沒有一點科學(xué)節(jié)約水，眼看著這么多的水就白白浪費了，覺得心里也挺疼的，因為一滴水對缺水的地區(qū)人民來說，就是一次痛快的事情，但是現(xiàn)在的城市人們不知道、不了解水的重要，而濫用水，真是滴滴心疼那！

　　這次調(diào)查使我感謝很深。大多數(shù)同學(xué)的家庭用水都超過了十噸以上，而且很多家庭都不是采用科學(xué)的循環(huán)水用法，而是到處浪費。其實，想節(jié)約用水并不困難，也并不麻煩，只需要在家里準(zhǔn)備幾個塑料桶，將洗菜水、洗臉?biāo)谷胍粋€桶中，這些水可一用來沖廁所，淘米水、洗臉?biāo)涂梢杂脕頋不ǎ疫€可以對花有不少的有機物質(zhì)。

　　這樣來分開，不就會節(jié)約了不少水，同時也達(dá)到了節(jié)約水的效果。所以，節(jié)約用水要從身邊做起，要從現(xiàn)在做起。自來水其實是來之不易的，節(jié)水要從愛惜水做起，只要牢固樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的信念，才能做到處處節(jié)約用水。

　　節(jié)水也是一種美德，只要大家一起來倡導(dǎo)節(jié)水，節(jié)約用水，從我做起。相信地球的明天會更加的美好！

五年級調(diào)查報告5

　　一、問題的提出

　　現(xiàn)在，我們的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)了，生活中幾乎天天都要用網(wǎng)絡(luò)。大家都覺得網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)真是幫了我們一個大忙，使生活變得方便了很多。于是，我決定對網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展做一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　1、查閱有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的書籍和報刊，上網(wǎng)搜查有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)來源的解答。

　　2、詢問老幾輩的家人以前沒網(wǎng)時的樣子。

　　3、用各種方法，查出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。

　　三、調(diào)查情況和資料整理

　　信息渠道

　　涉及的方面

　　具體內(nèi)容

　　書籍、報刊

　　網(wǎng)絡(luò)的`來源

　　網(wǎng)絡(luò)的前身是阿帕網(wǎng)。是屬于美國高級計劃署的網(wǎng)絡(luò)。是由羅伯茨設(shè)計的。

　　教科書

　　以前信息傳遞方式

　　跑步、漂流瓶、鴿子、烽火、送信

　　上網(wǎng)查找

　　網(wǎng)絡(luò)的作用

　　可以發(fā)微信、及時接受到最新新聞、發(fā)微博、發(fā)音樂郵件等

　　長輩講述

　　沒網(wǎng)時的樣子

　　大家不能直接發(fā)送郵件，只能時間很慢的送信，會耽誤事情

　　四、結(jié)論

　　1、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)源地一開始是在美國，是單單屬于美國高級計劃署的網(wǎng)絡(luò)，并且是由羅伯茨設(shè)計的。后來網(wǎng)絡(luò)才漸漸發(fā)展到大眾使用。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度很快，人們很快把像送信、跑步這種麻煩的信息傳遞方式給淘汰了。開始使用網(wǎng)絡(luò)，也使我們的生活變得更方便。

　　2、網(wǎng)絡(luò)有許許多多的用處，如發(fā)微信，及時接受最新新聞、發(fā)郵件、微博等。使我們的生活在變方便的同時變得更加豐富多彩。

　　3、以前沒有網(wǎng)絡(luò)的時候，信息傳遞方式很麻煩，跟著網(wǎng)絡(luò)的到來，我們信息傳遞的方式變的簡單、方便起來。

五年級調(diào)查報告6

　　一、調(diào)查目的

　　學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，直接影響學(xué)習(xí)成效，直接影響學(xué)生個性與人格形成與發(fā)展；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基本保證，是終身學(xué)習(xí)的需要。為了尋找培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑和方法，我們對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及課外時間的安排進行了調(diào)查和研究。

　　二、研究方法

　　（一）調(diào)查方法。

　　問卷法：學(xué)生問卷。

　?。ǘ┱{(diào)查時間、對象與范圍。

　　1、時間：20xx年11月。

　　2、對象與范圍：我校五年級520名學(xué)生

　　三、調(diào)查結(jié)果

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)態(tài)度方面。

　　在調(diào)查問卷中有幾道題目是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查：

　　1、有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。你呢？（）

　　A、不預(yù)習(xí) B、很少預(yù)習(xí) C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí)

　　在調(diào)查問卷中，有82%的學(xué)生是經(jīng)常預(yù)習(xí)的，有11%的學(xué)生老師布置

　　才預(yù)習(xí)，還有7%的學(xué)生很少預(yù)習(xí)。

　　2、有的同學(xué)表示會在課堂上課過程中常常走神，你呢？（）

　　A、對感興趣的內(nèi)容很認(rèn)真，不感興趣的就干別的事情

　　B、上課內(nèi)容聽不懂時會走神

　　C、認(rèn)為上課內(nèi)容已經(jīng)很懂了，不用聽

　　D、基本不會走神

　　3、課堂上，你與周圍同學(xué)合作交流學(xué)習(xí)嗎？（）

　　A、不合作 B、經(jīng)常合作 C、偶爾合作 D、討厭合作

　　4、課堂上，老師提出問題之后，你是怎樣表現(xiàn)的呢？（）

　?。ˋ、馬上思考，舉手積極發(fā)言 B、即便會，也不主動發(fā)言 C、不會）

　　從以上的問卷調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都選擇了基本不會走神，這也反映了五年級學(xué)生的自我控制能力有很大的提高。對于課堂上老師的提問87%同學(xué)選擇了馬上思考，積極舉手發(fā)言。13%的同學(xué)選擇了即便會，也不主動發(fā)言。由此看出學(xué)生聽課率還比較高，大部分學(xué)生聽課都比較認(rèn)真，踴躍舉手回答問題、積極發(fā)言；合作交流學(xué)習(xí)方面，多數(shù)同學(xué)選擇了經(jīng)常合作，沒有一個同學(xué)選擇討厭合作，可以看出學(xué)生喜歡課堂上主動學(xué)習(xí)與他人共享資源，實現(xiàn)信息交流。

　　5、你覺得大部分時候，自己的聽課效果怎樣（）

　　A、不清楚 B、全聽不懂 C、部分聽懂 D、全能聽懂

　　6、課堂上，你喜歡什么樣的老師呢？（）

　　A、只顧講課，不關(guān)注學(xué)生的教師 B、表情嚴(yán)肅，善于訓(xùn)斥學(xué)生的教師 C、幽默風(fēng)趣，善于調(diào)動學(xué)生積極性的老師 D、語言不精練，授課內(nèi)容不清晰的老師

　　從調(diào)查中，可以看出學(xué)生幾乎都喜歡幽默風(fēng)趣，善于調(diào)動學(xué)生積極性的老師，這就對教師提出了更高的要求，既要有豐富的知識，又要有教育學(xué)生的藝術(shù)技巧。

　?。ǘ┳鳂I(yè)方面。

　　在對學(xué)生作業(yè)的調(diào)查中，97%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)量比較合適，自己能接受。喜歡作業(yè)，并能在課外時間自己找作業(yè)。對老師批改作業(yè)感到很滿意，認(rèn)為老師批改作業(yè)認(rèn)真。在對老師課堂上老師對你的寫字姿勢、聽課姿勢、讀書姿勢是如何做的的調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為老師都能做到提出具體要求，及時提醒。

　　從調(diào)查中，看不到學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，這也是學(xué)校改革的進步。這幾年，對學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，自上而下都特別重視，讓學(xué)生從沉重的作業(yè)中解放身心。

　?。ㄈ└黜椈顒臃矫妗?/p>

　　1、你參加你學(xué)校的社團活動嗎？（）你喜歡嘛？（）

　　A、參加 B、不參加 C、喜歡 D、不喜歡

　　2、你對班級、學(xué)校開展的各項活動（）

　　A、積極參加 B、漠不關(guān)心 C、憑興趣而定 D、因情緒而定

　　3、課余時間，你參加（）個輔導(dǎo)班？

　　A、1個 B、2個 C、3個 D、4個以上

　　從調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)95％的學(xué)生喜歡在課外時間參加有益的活動，愉悅身心。對學(xué)校班級組織的活動都喜歡積極參加，展示自己。對于校外的輔導(dǎo)班，76％的同學(xué)參加一個輔導(dǎo)班，11％的同學(xué)參加兩個輔導(dǎo)班。輔導(dǎo)班多數(shù)為輔導(dǎo)作業(yè)，少數(shù)為興趣培養(yǎng)。從中即可以看出家長對孩子學(xué)習(xí)的重視，但也反映出不少家長在教育孩子中推卸責(zé)任，把責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到托輔老師身上。

　　四、原因分析

　　1、教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　我校是一所教育教學(xué)理念先進、師資力量豐厚、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化發(fā)展的學(xué)校，多年來，各項教學(xué)評估、比賽活動一直走在全市小學(xué)教育的前列。課堂上，教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)注和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育。

　　2、課堂教學(xué)效率的提高，讓學(xué)生從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。

　　近年來，我校重視課堂教學(xué)效率的提高。學(xué)校教學(xué)設(shè)施的改進，讓教師從傳統(tǒng)教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M的教育模式。課堂上，教師幽默風(fēng)趣，知識豐富受到了學(xué)生的歡迎。作業(yè)量也在逐步減少，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中成長。

　　3、豐富多彩的課外活動、社團活動，促進學(xué)生的身心發(fā)展。

　　我校社團活動豐富，學(xué)生參加活動的積極性非常高。在活動中，學(xué)生掌握技能，陶冶情操。

　　五、問題對策

　　1、學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視。

　　要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的`綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學(xué)校、教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣給予高度的重視，要把端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入各科的教學(xué)計劃，并制訂行之有效的具體措施。

　　一個學(xué)生具有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就說他對學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識，懂得學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中就能夠不斷體驗到取得進步的愉悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折時就能夠主動克服，堅持完成既定的任務(wù)或目標(biāo)；只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，讓學(xué)生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2、幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)態(tài)度不是生來就有的，而是后天習(xí)得的，是個體在家庭、學(xué)校和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導(dǎo)、勸說而逐漸形成的。教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，改變不良的學(xué)習(xí)態(tài)度，要及時向?qū)W生提出明確的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生通過相應(yīng)的活動去改變原有的態(tài)度。教師持續(xù)的要求和及時的表揚是改變舊的不良態(tài)度、形成新態(tài)度的前提。我們首先必須幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要求學(xué)生要學(xué)習(xí)認(rèn)真、扎實，勤奮好學(xué)，刻苦努力，不恥下問，上課精神集中，認(rèn)真聽講，努力做到融會貫通、舉一反三，課后按時完成作業(yè)、力求正確無誤，在各門課程的學(xué)習(xí)上一絲不茍、求真務(wù)實，力求全面發(fā)展等。

　　特別是差生，老師更加要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，增加他們的學(xué)習(xí)勇氣，給予他們更多的鼓勵和輔導(dǎo)，使他們不斷得到進步。

　　3、改革課堂教學(xué)，使學(xué)生端正態(tài)度、養(yǎng)成習(xí)慣。

　　課堂是素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的主陣地。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新課程理念，大膽進行課堂教學(xué)改革，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　?。?）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，能和同學(xué)、教師甚至教材進行平等的對話。在這樣的環(huán)境里，課堂就會變成學(xué)生放飛心靈的天空，從而使學(xué)生喜歡上課，喜歡讀書，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　?。?）努力探索多種教學(xué)方法，采取形式多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)每一個學(xué)生積極參加各種學(xué)習(xí)活動。學(xué)會賞識學(xué)生，課堂上給學(xué)生多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥，盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生體會成功的喜悅，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　（3）努力轉(zhuǎn)變角色，做課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。教師要給時間、空間讓學(xué)生質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生積極參與教學(xué)全過程，從而逐步養(yǎng)成獨立思考、大膽提問、敢于發(fā)言、樂于表達(dá)的良好習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究問題的品質(zhì)。

　　4、建立目標(biāo)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生將終身受益，它將對于人生、事業(yè)、生活起著經(jīng)常性、永久性的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以按照下面的一些方面去要求：

　　課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、認(rèn)真上課的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨立作業(yè)的習(xí)慣、勤學(xué)好問的習(xí)慣、認(rèn)真審題的習(xí)慣、書寫工整的習(xí)慣、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣、講究效率的習(xí)慣、珍惜時間的習(xí)慣、勤查工具書的習(xí)慣、閱讀書報的習(xí)慣。

　　在此基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程理念，我們認(rèn)為要把以上這些常規(guī)習(xí)慣逐步打造為更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括諸如敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，注重實踐，學(xué)會思維，掌握合作式、開放式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式。

　　5、加強教學(xué)常規(guī)管理，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

　　學(xué)校必須把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣納入教學(xué)常規(guī)管理中，經(jīng)常檢查、督促教師的課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)批改情況。教師應(yīng)該經(jīng)常布置和檢查學(xué)生的學(xué)科預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。通過教學(xué)常規(guī)教學(xué)管理，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

五年級調(diào)查報告7

　　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析。

　　11月12日，督學(xué)室對五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進行了抽樣調(diào)研。調(diào)查問卷采用無記名的形式,要求學(xué)生單獨完成。抽取不同層次學(xué)生每個班級14人，共112人。本次問卷從學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)題型的興趣、聽課感覺、當(dāng)堂完成作業(yè)、數(shù)學(xué)知識與技能的掌握、學(xué)生的需求等方面進行具體調(diào)查情況如下：

　　（一）對數(shù)學(xué)題型、聽課感覺、課堂作業(yè)的調(diào)查分析。首先、對數(shù)學(xué)題型的興趣了解有兩個問題：

　　1、你最喜歡做哪一類數(shù)學(xué)題？

　　A．計算題31.7% B．應(yīng)用題 47.3℅ C．空間圖形或平面圖形21.4 ℅ 2、你喜歡哪一類計算題？

　　A、口算題29.5% B 、豎式計算題29.5 ℅ C 、脫式計算題5.4℅ 簡便計算35.6%

　　“興趣”是人的認(rèn)識活動所需要的情緒表現(xiàn),是最好的老師。如果一個人對某一事物饒有興趣，表明他愿意更深入、更多地認(rèn)識對他有意義的這個事物。調(diào)查結(jié)果顯示，有21.4 ℅的學(xué)生喜歡空間圖形或平面圖形，這表明學(xué)生的空間觀念還需要培養(yǎng)。對于十歲左右的兒童來說，空間觀念是從實踐經(jīng)驗活動的感知中建立起來的。所以我們的課堂需要加強直觀教學(xué)，多讓學(xué)生動手操作。

　　相反，對脫式計算題感興趣的人只有5.4%。這正反映了孩子們對枯燥無味東西沒興趣，我們教師需要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，來使學(xué)生全身心地投入到知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練中去，才能是學(xué)生比較全部理解和掌握知識和提高課堂的教學(xué)效益。對學(xué)生聽課感覺調(diào)查的有1題：其次、你聽數(shù)學(xué)課時，你感覺怎樣？

　　A.清晰、易懂、易學(xué) 91℅ B.有時聽懂，下課就忘了7.1℅ C.覺得枯燥無味1.9%

　　研究表明，對于同一時段學(xué)習(xí)材料，做筆記的學(xué)生比不做筆記的學(xué)生成績高兩倍。記筆記有助于指引并穩(wěn)定學(xué)生的有意注意、有助于知識的理解和積累，并擴充新知等。再次、對學(xué)生上黑板做題目情況了解的有1題本學(xué)期，老師讓你到黑板上做題目的情況怎樣?

　　A、三次以上44.6℅ B、一兩次38.4℅C、從沒有到黑板上做題17℅ 結(jié)果顯示，從沒有到黑板上做題的學(xué)生高的17℅，這就說明學(xué)生的參與度不夠高，對培養(yǎng)學(xué)生的主動性有一定影響。讓學(xué)生上黑板做題，不僅僅為了是檢查，更具有示范和引領(lǐng)作用。

　　最后、對課堂作業(yè)情況的調(diào)查有定1題：你課堂作業(yè)完成情況如何？

　　A、大多數(shù)能在下課前完成占87.5℅ B、很少能在下課前完成8.9% C、課內(nèi)不可能完成，必須下課繼續(xù)做3.6%

　　課堂作業(yè)的及時完成和及時反饋，它是教師評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，同時關(guān)系到學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，關(guān)系到學(xué)生個性發(fā)展和身心健康的大問題。課堂作業(yè)需要在課堂中完成，并得以及時反饋，教師可以據(jù)此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)節(jié)、完善自己的教學(xué)。

　?。ǘ?shù)學(xué)知識和技能掌握情況的調(diào)查分析。對計算能力和概念的考查結(jié)果如下

　　“3.6+0.4”的正確率是95.5%，“12.3-4.76”的正確率是97.3%，“10-3.52”的正確率是98.2%。平均下來計算題的正確率是97%。仍然有3%的同學(xué)對小數(shù)加減法一步計算題沒有掌握。填空題的第6題和第7題的平均正確率65.5%，說明學(xué)生對基本概念的理解和掌握還不夠扎實。

　　對應(yīng)用能力的考查結(jié)果如下

　　填空題的1-5題都比較難，平均正確率是65%，從答題情況看，學(xué)生的審題習(xí)慣、審題能力、思維能力的訓(xùn)練仍需要進一步加強。教師在教學(xué)時，要善把一些典型題例的解題技巧引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)出來，以使他們在解題實踐中做到舉一反三、觸類旁通。

　?。ㄈW(xué)習(xí)需求的調(diào)查。最突出的問題是占課，拖課。

　　通過本次問卷調(diào)查的統(tǒng)計分析，我們可以對我校當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情況做出以下判斷：

　　1、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性不夠高。

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣急需培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法亟待改進。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等數(shù)學(xué)能力急需提高。

　　4、教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面的培養(yǎng)和指導(dǎo)還是缺乏的。

　　5、班與班之間教學(xué)質(zhì)量存在不平衡，整體成績不容樂觀。

　　二、今后的整改措施

　　針對以上問題，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進步，我們數(shù)學(xué)教師在今后教學(xué)工作中要做到：

　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課改要求，加速自我成長。

　　新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和據(jù)此編寫的新教材，對教師提出了一系列新的要求。從內(nèi)容處理看，要求恢復(fù)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的天然聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活、回歸社會、回歸自然。從課堂教學(xué)看，要求教師重視數(shù)學(xué)的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生在生動具體的情境中體驗和理解數(shù)學(xué)；重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動過程，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流；重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`個性化，鼓勵解決問題策略的多樣化與靈活性。相對來說，教學(xué)內(nèi)容的更新要求比較容易把握，教學(xué)方式的變革要求，對教師具有更大的挑戰(zhàn)性。那么，教師如何適應(yīng)這種要求，我的建議主要有兩個。

　　首先要認(rèn)準(zhǔn)方向，不要急于求成，從課堂教學(xué)點點滴滴的改進做起。比如，老師們?yōu)楸苊鉂M堂灌、滿堂問現(xiàn)象，要總結(jié)出“教師少講點，學(xué)生多說點、多練點；教師少問點，學(xué)生多想點、多疑點”的策略，時時提醒自己注意改進。其次是從促進自身的專業(yè)發(fā)展著眼，學(xué)習(xí)＋實踐＋反思=教師自我成長。

　　（二）抓實集體備課，促進教學(xué)質(zhì)量高質(zhì)均衡發(fā)展。

　　集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。首先，我們要用足時間。其次，要在集體備課的內(nèi)容上：一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在今后的教學(xué)中加以彌補和強化。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點和難點。還要明確編制作業(yè)的要求，假日作業(yè)可分為三個部分，第一部分是基礎(chǔ)作業(yè)，第二部分是綜合提高，第三部分是拓展探究。

　?。ㄈ﹫猿忠詫W(xué)定教，認(rèn)真研究學(xué)情，面向全體學(xué)生。

　　“以學(xué)定教”就是在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的具體情況來確定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法和教學(xué)計劃和進行教學(xué)設(shè)計。教師要做的是：

　　其一、掌握學(xué)情。（一：研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二:尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三：認(rèn)識學(xué)生的個性差異。）其二、改善學(xué)習(xí)方式。其三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。也要做到“三明確”：首先，明確教什么，教學(xué)生不會的內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。其次，明確教的要求，教師不能就某個問題講問題，而是引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，并上升到理論的高度來認(rèn)識，讓學(xué)生不但知其然，而且要知其所以然；最后，還要培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。其三，要明確教的方式?！昂蠼獭辈皇墙處煶蔼毥菓颉保瑧?yīng)該先讓會講的學(xué)生講，學(xué)生不會講時，教師才給予點撥引導(dǎo)。教師講解要避免重復(fù)，力戒“教師講一句，學(xué)生跟一句，教師講一遍，學(xué)生重復(fù)一遍”。要緊縮教師講的時間，保證學(xué)生有充足時間完成課堂練習(xí)。

　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。我們要著力培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣；及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣；各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；認(rèn)真聽課的習(xí)慣；上課主動回答問題的習(xí)慣；多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣；上課記筆記的習(xí)慣；課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等等。這樣才能大面積提升質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。

　?。ㄎ澹┴瀼匾虿氖┙蹋嵟鄡?yōu)補差。

　　因材施教，培優(yōu)補差是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,因此我們要關(guān)注提優(yōu)、培中、補差，讓優(yōu)等生目標(biāo)高一些，吃飽、吃好；中等生要捺實基礎(chǔ)，群體跟進；潛能生要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上培養(yǎng)，知識上強化，能力上錘煉，不掉隊、不退步。這樣讓所有學(xué)生都能在“最近發(fā)展區(qū)”得到提高。

　?。┚x作業(yè)題型，保證訓(xùn)練效果。

　　作業(yè)設(shè)計要把握好數(shù)量限度，時間跨度和難易程度；筆答式作業(yè)要注重于鞏固基礎(chǔ)，課堂作業(yè)應(yīng)注重感受新知，課外作業(yè)要注重知識的拓展。講評時，不能簡單地就題講題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)依據(jù)作業(yè)的知識點由此彼，建立廣泛聯(lián)系、形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三地能力。

　　(七) 發(fā)揮家長在家庭作業(yè)中的組織作用。

　　家庭作業(yè)是對課堂上老師講課內(nèi)容的“消化”和“吸收”，是在老師未直接指導(dǎo)的情況下，由學(xué)生獨立按時完成的，是取得良好學(xué)習(xí)成績的重要一環(huán)。由于孩子年齡小，因此家長在組織孩子完成家庭作業(yè)中的作用顯得尤為重要。

　　對于貪玩的孩子，有效的方法是嚴(yán)格規(guī)定做家庭作業(yè)的時間。作業(yè)上設(shè)計完成時間家長簽字就是這個目的。對于孩子學(xué)習(xí)時，精神高度集中，會消耗一定體力。家長要提醒孩子休息一會兒，輕松一下，從而保持身心健康，提高學(xué)習(xí)效率等，這些都是老師無法完成的，切莫忽視家長在家庭作業(yè)中的組織作用。