下面是范文網(wǎng)小編分享的教育調(diào)查報告10篇，供大家參考。
教育調(diào)查報告1
調(diào)查對象：岳西中學(xué)學(xué)生
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查起止時間：20xx年11月12日——20xx年11月18日
報告內(nèi)容：目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究已成為國際國內(nèi)教育學(xué)家和心理學(xué)家競相爭論的話題。
我于20xx年11月12日至18日對我實習(xí)的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進行了教育調(diào)查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中，也是我的母校。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助下，我對部分學(xué)生進行了學(xué)習(xí)心理方面的調(diào)查。通過調(diào)查，我初步了解到了母校的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況。情況如下：
一、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況分析
1、教育價值觀
通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生具有明確的教育價值觀。岳西中學(xué)每個班有70人左右，其中城鎮(zhèn)學(xué)生多于農(nóng)村學(xué)生。75%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)是為了提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì)，就是通常說的學(xué)問淵博吧；15%的學(xué)生認為自己學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué)，很現(xiàn)實，要不然讀書干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒考慮過這個問題，不知道為什么要學(xué)習(xí)，只是按照家長的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發(fā)現(xiàn)，他們覺得現(xiàn)在的青年人經(jīng)濟收入與受教育程度成正比。65%的學(xué)生認為大學(xué)生學(xué)歷高，掙錢多，20%的認為高中畢業(yè)生掙錢多，10%的認為初中畢業(yè)生掙錢多，還有5%的學(xué)生認為現(xiàn)在就業(yè)形勢嚴峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢，還不如學(xué)歷低的干些體力活來得實在。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，24%的學(xué)習(xí)熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。在學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生占多數(shù)，因為他們想通過考大學(xué)改變自己的現(xiàn)狀，能夠鯉魚跳龍門。同時，我發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因為老師的'教學(xué)方法枯燥無味，另一方面因為他們覺得有的課程實用性不強，在現(xiàn)實生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語，文科生則害怕數(shù)學(xué)，對此我也有體會。有的學(xué)生甚至覺得“我是中國人，何必學(xué)外文”，認為英語難學(xué)，不想學(xué)。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前比較流行“特長生”的說法，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內(nèi)有所擴展。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果顯示高中畢業(yè)后，99%的學(xué)生想繼續(xù)讀大學(xué)。
二、學(xué)習(xí)心理特點
1、教育不再是傳統(tǒng)意義的教育
大部分學(xué)生已經(jīng)意識到了教育的重要價值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識，以增強自己在未來社會中的競爭力。因此，一些家庭經(jīng)濟條件允許，成績優(yōu)秀的學(xué)生則期待更高層次的教育。
中學(xué)生越來越重視未來教育輸出的經(jīng)濟價值，而不再盲目學(xué)習(xí)，從而他們對不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識和年齡的限制，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價值觀還是迷茫的。現(xiàn)在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話說：畢業(yè)即失業(yè)。中學(xué)生喪失了考大學(xué)的信心。另外，現(xiàn)在越來越多的學(xué)生希望學(xué)習(xí)實用性強的課程，但學(xué)校里的課程設(shè)置往往不能滿足他們的需求，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求不再單一
我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于個人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不一樣。高中畢業(yè)就準備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識，準備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中，成績較好，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識，同時還要追求知識的廣度，博覽群書。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性
通過對問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，但他們的主觀性太強，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè)，但在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度。
三、學(xué)習(xí)心理成因及對策
隨著經(jīng)濟、政治等各個方面的發(fā)展，社會對人的要求越來越高，應(yīng)試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此，我建議學(xué)校應(yīng)多與學(xué)生溝通，減輕他們的壓力，開展活動，豐富他們的生活，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的才能，而不只是局限于課本上。
綜上所述，只要我們在提高學(xué)生的文化素質(zhì)的同時，密切關(guān)注他們的心理健康，及時了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
教育調(diào)查報告2
xx級物理學(xué) xxx 20xxxxxxx
教育實習(xí)是我們師范教育課程的重要組成部分，是師范生走向崗位的必經(jīng)階段，也是師范生接觸和學(xué)習(xí)教育教學(xué)實踐知識和經(jīng)驗的寶貴機會。根據(jù)院系老師的要求，我們08物理學(xué)專業(yè)兩個班的學(xué)生聯(lián)系到南華縣第一中學(xué)作為我們的見習(xí)實習(xí)單位，在那里開始了我們?yōu)槠诹艿慕逃龑嵙?xí)，在南華一中高一高二物理教學(xué)組各位老師的知道和幫助下，我們順利的完成了實習(xí)和實習(xí)調(diào)查工作，對我個人而言，我收獲很多，現(xiàn)將本次教育實習(xí)調(diào)查工作情況做如下報告：
一、調(diào)查概況
我于20xx年10月份，對我實習(xí)的中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況和教學(xué)改革后物理學(xué)習(xí)進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀，物理學(xué)習(xí)興趣、動機、態(tài)度、環(huán)境。
2、當(dāng)前中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中的困難學(xué)習(xí)的心理特點。
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策。
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。
三、調(diào)查結(jié)果與討論
學(xué)習(xí)興趣
從總體上看,當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)物理的興趣是比較高的。有18. 44 % 的學(xué)生對學(xué)習(xí)物理“很感興趣”,42. 08 % 的學(xué)生“感興趣”,36. 88 % 的學(xué)生選擇“一般”,僅有2. 60 % 的學(xué)生“不感興趣”。調(diào)查還顯示, 大自然、物理實踐活動和高新科技是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的主要因素。雖然高中生學(xué)習(xí)物理的興趣比較高,但多數(shù)學(xué)生對高中物理新課程還不甚了解。只有2. 39 % 的學(xué)生“有深入了解”,28. 42 % 的學(xué)生選擇“一般了解”,分別有44. 25 % 和19. 96 % 的學(xué)
生選擇“不了解, 但聽說過”和“沒聽說過”,4. 99 % 的學(xué)生甚至選擇“不感興趣”。新課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)休戚相關(guān), 學(xué)生卻對其置若罔聞。由此可見,新課程的推行應(yīng)當(dāng)是一個漸進的過程,要使新課程完全深入人心,還需要更多的時間和教育管理部門進一步地推進。
學(xué)習(xí)動機
學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動因,它是在社會環(huán)境和教育影響下形成的, 是學(xué)生獲取知識、提高能力、形成一定情感、態(tài)度與價值觀的推動力量。對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)查結(jié)果表明(多選) ,49. 02 % 的高中生學(xué)習(xí)物理的`主要動機是“迫于升學(xué)壓力”,45. 34 % 的學(xué)生是出于“對物理知識感興趣”,44. 47 % 的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”,17. 14 % 的學(xué)生想“學(xué)好本領(lǐng), 報效祖國”,8. 03 % 的學(xué)生和9. 33 % 的學(xué)生選擇“其他”和“說不清”。可見, 高中生學(xué)習(xí)物理的主要動機是升學(xué)壓力、興趣以及提高自身素質(zhì)的需要。同時不難看出, 雖然高中物理課程標準已經(jīng)頒布實施,但高考仍舊是大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)物理的“指揮棒”。由于目前我國高考偏重結(jié)論性知識的考查,因此,高中生在物理學(xué)習(xí)過程中“重結(jié)論輕過程”的傾向仍然極為嚴重。
學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對學(xué)習(xí)較為持久、穩(wěn)定的肯定或否定的評價與行為傾向。從調(diào)查結(jié)果來看,絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的重要性給予了充分的肯定。 然而,對于“你經(jīng)常參加一些與物理相關(guān)的課外活動嗎”,僅有3. 90 %和11. 71 %的學(xué)生選擇“參加興趣小組, 在課外活動中表現(xiàn)積極”或“偶爾參加一些活動”, 尚有62. 04 % 和14. 97 %的學(xué)生選擇“雖然想?yún)⒓? 但學(xué)校很少組織這類活動”或“課業(yè)負擔(dān)過重, 沒時間參加”, 甚至有7. 38 % 的學(xué)生選擇“不感興趣”。由此可見, 高中階段的物理課外實踐活動往往處于“雞肋”般的尷尬境地。一方面,絕大多數(shù)學(xué)生有參與的欲望;另一方面,卻是學(xué)生苦于“課業(yè)負擔(dān)重”或“學(xué)校很少組織這類活動”,而無暇或無法顧及。探究式實踐活動的開展已成為目前我國高中物理教育的最大盲點。
學(xué)習(xí)環(huán)境
家長被認為是“新課程的參與者、協(xié)商者、評價者、宣傳者,是社會課程資源的組織者”。然而,現(xiàn)實情況卻是家長對孩子的物理學(xué)習(xí)仍然不夠重視。只有14. 32 % 的學(xué)生認為父母對自己的物理學(xué)習(xí)“非常關(guān)心”,42. 95 % 的學(xué)生選擇“比較關(guān)心,但更關(guān)心語、數(shù)、外等科目”,20. 17 % 的學(xué)生選擇“不太關(guān)心, 只關(guān)心語、數(shù)、外科目”, 甚至有22. 56 % 的學(xué)生選擇的是家長對自己的物理學(xué)習(xí)“從來不過問”。相對于家庭環(huán)境而言,學(xué)生對學(xué)校的物理教學(xué)總體上比較滿意, 對于“你認為現(xiàn)在的物理教學(xué)在哪些方面需要改進”。調(diào)查結(jié)果表明(可多選) ,分別有90. 58 % 和74. 87 % 的學(xué)生選擇“教學(xué)方法”和“教學(xué)環(huán)境”,40. 31 % 的學(xué)生選擇“教師素質(zhì)”,34. 03 % 的學(xué)生選擇“課時安排”, 以及24. 08 % 的學(xué)生選擇“其他”。其中的“教學(xué)方法”項實際上與教師素質(zhì)密切相關(guān)。因此, 全面提高教師素質(zhì)是新課改的當(dāng)務(wù)之急。在社會資源的利用方面,65. 29 % 的學(xué)生除了物理教科書以外還通過“報刊、雜志或課外讀物”獲取物理知識,46. 64 % 的學(xué)生選擇“電視、廣播”, 2 8 . 4 2 %的學(xué)生選擇“與他人交談”,24. 73 % 的學(xué)生選擇“上網(wǎng)”,4. 34 % 的學(xué)生選擇“其他”,僅有13. 88 % 的學(xué)生除了通過物理教科書獲取物理知識外“再也沒有了”。當(dāng)遇到物理難題時,44. 03 % 的學(xué)生首先會“獨立思考”,18. 00 % 和22. 78 % 的學(xué)生會選擇“向老師或長輩請教”或“找同學(xué)討論”,6. 07 %和1. 95 % 的學(xué)生選擇“利用圖書室或電腦網(wǎng)絡(luò)查資料”或“其他”,僅有7. 16 % 的學(xué)生“不去管他”?？梢?高中生已經(jīng)能夠主動利用一定的社會資源獲取物理知識,并且在利用率上仍有很大的提升空間。
學(xué)習(xí)習(xí)慣
雖然絕大多數(shù)高中生已經(jīng)認識到學(xué)習(xí)物理的重要性, 并在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚興趣, 但從調(diào)查中還是可以看出, 在物理學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中,許多學(xué)生仍舊沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)果表明, 僅有29. 72 % 的學(xué)生在課上“思維活躍, 邊聽邊思考”,44. 69 % 的學(xué)生依舊沿襲課改以前的聽講習(xí)慣,能夠“認真聽講,但只是被動接受老師講授的知識”; 大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)物理過程中偶爾才和同學(xué)討論, 分別有12. 36 %和4. 34 % 的學(xué)生甚至“從不討論”或認為“沒必要”;分別有79. 18 %和86. 77 %的學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 甚至有23. 97 %和19. 78 %的學(xué)生不知該如何進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí); 雖然81. 34 % 的高中生在課上記錄筆記,但往往未得要領(lǐng); 對于應(yīng)該如何完成物理課后作業(yè), 多數(shù)學(xué)生并未形成明確認識;37. 31 %的學(xué)生選擇“獨立完成, 從不與別
人商量”;34. 27 % 的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互商量, 共同完成”;28. 41 % 的學(xué)生甚至對物理課后作業(yè)存在偏見,將其視為負擔(dān)。
學(xué)習(xí)方法
從調(diào)查結(jié)果來看,當(dāng)前大多數(shù)高中生的物理學(xué)習(xí)仍不得法。7. 81 % 的學(xué)生認為自己“很不得法”,60. 09 % 的學(xué)生認為自己“不太得法”, 只有30. 15 % 和1. 95 % 的學(xué)生選擇了“比較得法”和“很得法”。針對選擇“很不得法”和“不太得法”的學(xué)生,追加設(shè)計了“你最希望通過何種方式得到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”。調(diào)查結(jié)果為:37. 7 % 的學(xué)生選擇“由老師教授”,23. 64 % 的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互交流”,26. 84 % 的學(xué)生選擇“通過做課后練習(xí)自己領(lǐng)悟”, 7 . 9 9 %的學(xué)生選擇“其他”,3. 83 % 的學(xué)生選擇“無所謂”。
建議及對策
針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題, 筆者特提出:學(xué)校和教育主管部門要轉(zhuǎn)變教育觀念,增加相應(yīng)的教學(xué)投入,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的軟、硬件環(huán)境;物理教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì), 完善教學(xué)方法; 建立學(xué)習(xí)型家庭, 廣泛利用社會資源, 大力發(fā)展社會教育,拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)空間; 教師在教學(xué)過程中要注意指導(dǎo)高中生優(yōu)化物理學(xué)習(xí),形成健康的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;倡導(dǎo)多元化的物理評價體系, 評價的內(nèi)容要兼顧知識, 能力和情感、態(tài)度與價值觀等方面。
教育調(diào)查報告3
一，從自身因素看
從學(xué)生學(xué)習(xí)情感測試以及平時對學(xué)生的調(diào)查與了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的厭學(xué)心理比較強烈，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿學(xué)習(xí)，就連成績好的同學(xué)也有這種傾向。這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和心理健康。56.8%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)上最遺憾的是學(xué)習(xí)沒有動力，65.3%的學(xué)生認為自己貪玩，自力差，57.6%的學(xué)生不知如何安排自己的時間，50%的學(xué)生認為在學(xué)習(xí)上最在乎的是自己有沒有明確的奮斗目標，39%的同學(xué)認為在學(xué)習(xí)上常常感到無助的是自己不知道為什么學(xué)習(xí)。初步分析有以下幾個方面的原因：
1，目前，社會競爭激烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大，學(xué)習(xí)科目多，考試頻繁。在學(xué)習(xí)過程中需要不斷地動腦，動手，動口，這是需要一定的心智努力才能完成的認識活動，這樣的活動伴隨著一定的精神緊張，學(xué)生的精神壓力會越來越大，久而久之，學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感。
2，學(xué)生使用的教材，大多注重它的知識性，科學(xué)性，邏輯性，卻很少兼顧它的趣味性，生動性，形象性，再加上教學(xué)方法單一，教學(xué)手段陳舊，日久天長，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏新鮮感，便漸漸對學(xué)習(xí)失去興趣。
3，部分學(xué)生本身缺乏遠大的`理想和抱負，沒有求知欲望，不愛學(xué)習(xí)，不求上進，整天在學(xué)校混日子。
采取的措施：
1，學(xué)校，家庭，社會要轉(zhuǎn)變教育觀念。改變過去一味強調(diào)分數(shù)的局面，讓學(xué)生生動活潑的全面發(fā)展，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的苦海中解放出來，勞逸結(jié)合，以旺盛的精力投入學(xué)習(xí)。
2，改變知識傳播途徑。多方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)習(xí)的效率，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)的情緒。改革教育教學(xué)方法，根據(jù)不同層次學(xué)生的實際，改善學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，會學(xué)，學(xué)會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二，從朋友因素看
中學(xué)生在交友方面，有的因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。15.3%的同學(xué)認為朋友在學(xué)習(xí)上對自己的影響較大，14.4%的學(xué)生認為我能學(xué)好東西，都是因為交了幾個好朋友，大家志趣相投，互相鼓勵，30.5%的學(xué)生覺得在課外學(xué)習(xí)時我喜歡跟朋友在一起，可以互相幫助，373%的同學(xué)認為在學(xué)習(xí)上有困難找要好的同學(xué)商量，另外也有同學(xué)之間相互諷刺，挖苦的對這樣的問題，教師應(yīng)該教育學(xué)生正確處理與他人交往的關(guān)系，對待朋友應(yīng)當(dāng)真誠。
三，從學(xué)校因素看
有學(xué)習(xí)環(huán)境的原因：一方面我校的教學(xué)設(shè)施相對落后；另一方面在課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上達不到教師預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，于是教師對學(xué)生表現(xiàn)出失望，氣憤，焦躁等情緒反應(yīng)，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。甚至有的學(xué)生認為自己笨，缺乏能力。結(jié)果造成有的學(xué)生的自卑心理；同時也有教學(xué)的原因：教學(xué)的內(nèi)容是否生動有趣，教學(xué)方法是否靈活多樣，教學(xué)中是否尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理等等。
采取的措施：充分運用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，采用靈活的，形式多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，在學(xué)習(xí)中多鼓勵，少批評，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)習(xí)情緒。讓他們滿懷信心的投入到學(xué)習(xí)中去。增強學(xué)習(xí)的自信心。
四，從家庭因素看
主要是父母與子女之間缺乏相互理解和溝通，或家庭關(guān)系不和，給學(xué)生造成心靈上的傷害。
1，我校周邊地區(qū)廠礦企業(yè)效益不好，部分家長下崗在家，有的在家"修長城"，"打牌"，有的釣魚，學(xué)生無形中耳濡目染受到影響。
2，有的家長忙于工作，對子女的學(xué)習(xí)顧不上；有的家長則采取簡單粗暴地一罵二打三訓(xùn)斥的方式，學(xué)生的自尊心受到嚴重挫傷；有的家長干脆放任自流。
3，還有的家長認為：送孩子上學(xué)是九年義務(wù)教育的規(guī)定，孩子學(xué)好學(xué)壞全靠學(xué)校。家長溺愛孩子，放松了對孩子的要求，致使孩子任性。
4，有的家長思想守舊，非但不重視子女的學(xué)習(xí)，認為讀書無用，反而還經(jīng)常在孩子面前宣傳"生意經(jīng)"，分散孩子學(xué)習(xí)的注意力。
5，有的學(xué)生父母，常常打架吵嘴，甚至離異，在孩子幼小的心靈上留下難以抹去的陰影，使他們無法安心學(xué)習(xí)。4.2%的學(xué)生認為家庭不和諧，父母吵架影響自己學(xué)習(xí)。
6，有的家長在家過分關(guān)心孩子，顯得比較嘮叨，引起孩子內(nèi)心極大的不滿。
五，從社會因素看
社會上一些不良風(fēng)氣對學(xué)生影響較大。他們認為來學(xué)校就是為了混張文憑，給父母一個"交代"，社會上有些不良青年偶爾在學(xué)校周圍騷擾，與他們拉幫結(jié)派，打架斗毆，一些學(xué)生經(jīng)常沉迷于網(wǎng)吧，網(wǎng)上的游戲，黃色影片，鏡頭對學(xué)生身心健康造成極大的負面影響。另外社會上讀書無用論的思想也沖擊著學(xué)生的頭腦。他們認為即使辛辛苦苦讀書考上大學(xué)，畢業(yè)后也很難找到工作，干脆學(xué)多少算多少。
綜上所述，我們可以看到，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是不容忽視的，它為我們亮起了警告信號，作為教育工作者，我們有責(zé)任去解決這些問題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康的成長。
教育調(diào)查報告4
一、調(diào)查概況
我于20xx年11月份，對我實習(xí)的一所小學(xué)的四年級學(xué)生的父母陪伴孩子情況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對小學(xué)生的心理情況有了初步的了解，為準確地把握當(dāng)前小學(xué)生的心理動向，完善家庭教育以及促進孩子的健康成長，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
（一）具體目標
1、當(dāng)前小學(xué)生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀
2、當(dāng)前小學(xué)生的心理需求
3、對策。
?。ǘ┱{(diào)查方法學(xué)生問卷，問卷調(diào)查在西航二校四年級三個班進行，共發(fā)問卷100份，回收有效問卷97份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
通過對學(xué)生問卷的調(diào)查分析，調(diào)查結(jié)果如下：
（一）當(dāng)前小學(xué)生父母陪伴孩子的現(xiàn)狀
調(diào)查顯示，72%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時間超過3個小時，23%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時間在一小時和三小時之間，只有5%的小學(xué)生一般每天跟父母在一起的時間不足一個小時。這一調(diào)查結(jié)果表面上看似乎很理想，大部分孩子都有足夠的時間跟父母呆在一起。
可是，調(diào)查還顯示，小學(xué)生跟父母呆在一起說話的時間：28%的小學(xué)生在半小時以內(nèi)，35%的小學(xué)生在半小時和一小時之間，超過一小時的只有37%。這表面父母在與孩子相處時，有效性很低。
（二）當(dāng)前小學(xué)生的心理需求
在每天和父母說話時最常談的話題時59%學(xué)生回答的是學(xué)校中的有趣的事，31%的學(xué)生回答的`是自己的心情，21%的學(xué)生回答的是課堂作業(yè)，9%的學(xué)生回答的是其他諸如關(guān)于朋友的話題。
而在“你最希望父母幫忙解決的問題是什么”這一題中，54%的學(xué)生回答的是自己的心情或情緒，26%的學(xué)生回答的是課業(yè)升學(xué)，14%的學(xué)生回答的是生活。由此調(diào)查我們可以看出，四年級的小學(xué)生以及有自己獨立的意識，心情、情緒上的問題越來越突出。
在跟父母相處時，調(diào)查顯示有95%的學(xué)生感覺很快樂，只有5%的學(xué)生回答的是不知道、沒感覺。
四、調(diào)查分析及對策
四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期家長都希望教育好自己的孩子，那就必須了解孩子，掌握孩子的年齡特點，家長只有按照孩子的生理和心理特點進行教育，才能取得好的教育效果。四年級孩子的一般年齡是9——11歲，處在兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會交往經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。
這個時候就需要父母好好地陪伴孩子，給孩子正確的而完善的家庭教育，以幫助他們健康的成長。
第一，積極的陪伴有利孩子獲得安全感
積極的陪伴可以給孩子依戀的情感，如果沒有充分讓孩子感到依戀情感，當(dāng)孩子進入人群中（比如進入小學(xué)）時會有不安全感、不知道如何與人交往，尤其在孩子一兩歲時，家長一定要多花時間陪伴孩子。溫馨的家庭氛圍、包容與接納，這些都是一種積極的陪伴，會讓孩子感覺快樂、踏實、能安心地做自己的事情、更有成長的力量，并且敢于嘗試。
第二，青春期之前不能對孩子太嚴厲
青春期之前不能對孩子太嚴厲，要給他足夠的自主成長空間，這樣到了青春期以后，孩子會有一定的能力去作自我調(diào)整、自我確認，而不會因之前受到壓制而在此時集中爆發(fā)。
第三，需要家長的耐心與智慧
父母不能因為上班沒有足夠的時間陪伴孩子從而產(chǎn)生的愧疚心理中就溺愛孩子，無論孩子要什么都給滿足，這樣反而不利于孩子的健康成長。父母應(yīng)該多跟孩子談心，多與孩子溝通交流，從內(nèi)到外促進孩子的健康成長。
教育調(diào)查報告5
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
寄望方面：有43.2%的居村家長希望孩子成為一個“對社會有用的人”，對孩子的思想建設(shè)、內(nèi)心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視;
關(guān)注度方面：在校表現(xiàn)的關(guān)注占20.5%，能否自覺完成作業(yè)占19.5%，而關(guān)注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。
對錯犯錯方面：能采取說服教育為主要方式的`占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。
二、原因透析
1、理念失衡。
一方面期望孩子成為“對社會有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本知識或成績表現(xiàn);
2、方式失策。
基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時候，認為嚴厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。
三、市民聲音
當(dāng)然，并不是所有的家長都未能認識到家庭教育的重要性。“不管我上班多么辛苦，我都會和我愛人輪流對孩子的作業(yè)每天都進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)中的問題和錯誤。(會打孩子嗎?)會，教育過程中肯定有時候?qū)λ谋憩F(xiàn)不滿意而采取一些武力，但這也是為他好啊?！绷很娙珉m然只有初中文化，但他卻希望讀小學(xué)的孩子會有更好的發(fā)展，考上好學(xué)校從而有個好工作。羅慶在回答記者關(guān)于對孩子的希望時也表達著相似的觀點，“每次考試我都要求孩子要進到前五名，否則肯定會有些懲罰。”對于孩子的素質(zhì)教育，許多居村家長對此并不理解，認為那是一種浪費時間的“玩?！保€不如將書本的知識再好好學(xué)習(xí)。
四、專家評點
珠江少年雜志社主編蘇穎：過于關(guān)注孩子成績表現(xiàn)，這是一種很普遍的現(xiàn)象，中國父母最愛孩子，但這種愛很多時候都只表現(xiàn)在給予孩子好的生活物質(zhì)，忽略了孩子道德品質(zhì)上的培養(yǎng)，以及情感的交流。還有，大多家長都只把孩子看成是自家所有物，無論自家孩子多優(yōu)秀，都覺得比不上別家孩子。孩子要長大，長大后就成為一個社會人，要服務(wù)于社會，要是家長能把孩子放到社會的角度去看待孩子的成長，讓孩子走出家門，多接觸社會，這樣的教育方式或許對孩子的成長更有益。
教育調(diào)查報告6
我于20xx年10月12日，被分到寶雞斗雞中學(xué)進行為期六個星期的教育實習(xí)，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習(xí)工作。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況。
我所在的學(xué)校是一所省重點高中，學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五，所以近年來生源不斷增加，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較好，設(shè)備先進，設(shè)施有電腦、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較好，基礎(chǔ)薄好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生，達到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
老師們認為一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個人的基礎(chǔ)程度。視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎(chǔ)知識在難度上適當(dāng)減小，不過老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學(xué)進度。
其次，從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況。
在調(diào)查中，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，數(shù)學(xué)好難?。 蔽乙贿呉詧远ǖ恼Z氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到數(shù)學(xué)知識。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進的學(xué)生，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經(jīng)常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的`。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西，多補充一些課外的知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
該校放學(xué)時間為7點30分，由于較長，學(xué)生在這段時間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí)。平時課間課后很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動課，讓學(xué)生積極地參與進來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進而使學(xué)生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。()對一些背景的解說，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進教育、教學(xué)更好地展開。
以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
教育調(diào)查報告7
實習(xí)時大學(xué)教育中最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，使們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強自己綜合素質(zhì)和綜合能力。我在這兩個月的實習(xí)生活中學(xué)到很多大學(xué)里學(xué)不到的東西，也發(fā)現(xiàn)很多自己做的不到位的地方，以及教學(xué)中還需改進的方法。這次實習(xí)對我的教學(xué)工作也是一次大檢驗，說短不短的兩個月，我學(xué)到很多，也有很多感觸，有很多快樂，有很多不舍，同時內(nèi)心充滿感激。感謝學(xué)校給我這次機會真正體驗和知道到作為一名人民教師的辛苦和快樂，感 謝各位老師給我那么多的指導(dǎo)和幫助，學(xué)到比大學(xué)四年還要多的東西，感謝學(xué)生們能包容我這個不成熟的老師，和我說那么多心里話，不僅把我當(dāng)成老師，更把我視為朋友。
在認真完成實習(xí)任務(wù)及在實習(xí)學(xué)校相關(guān)教學(xué)工作的同時，我也認真的向?qū)W校老師、實習(xí)同伴及學(xué)生學(xué)習(xí)。重新以一個新的角色—實習(xí)教師走入初中課堂，有許多不同的感觸，在聽課的同時，不在僅僅滿足于弄懂老師所講的知識點并學(xué)會使用，還要認真觀察老師是如何處理教學(xué)的各個各環(huán)節(jié)的，如何帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍，如何在傳授知識的過程中傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以及教師在每個環(huán)節(jié)中的設(shè)計意圖等等。同時，還要認真觀察學(xué)生的反應(yīng)，反饋情況，及對知識的掌握程度。在此次實習(xí)工作中，教學(xué)之余，我也積極與老師、同學(xué)進行溝通，知道其學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)對我所知道到的問題做出總結(jié)。
首先，就學(xué)生們?nèi)绾慰创踔杏⒄Z學(xué)習(xí)的目的來說，大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)目的是明確的，他們認為學(xué)習(xí)英語不單是社會需求，而且是個人自我增值的基礎(chǔ)。許多同學(xué)學(xué)習(xí)英語是因為出于自己喜好，有少部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的只為了升學(xué)， 只有少部分的`初中生沒有考慮。 其次，就初中生英語學(xué)習(xí)態(tài)度來說，有一半以上那個的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情較高， 一些學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等， 少部分的學(xué)生則害怕學(xué)習(xí)，這與他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)有畏難情緒，以及厭學(xué)的思想有關(guān)。值得我們關(guān)注的是對英語學(xué)習(xí)興趣較高的學(xué)生的比例在近幾年有所降低，越來越多學(xué)生不知道學(xué)英語學(xué)了有什么用，在生活中完全用不上。而一些學(xué)生都把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事，常說是父母逼我來上學(xué)，學(xué)不學(xué)無所謂。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。再次，就學(xué)習(xí)需求來說。只有不到一半的學(xué)生認為學(xué)習(xí)英語是個人發(fā)展的一種需要，有 一些學(xué)生認為學(xué)英語是社會的要求、是社會的普遍趨勢，一些學(xué)生認為是學(xué)校的要求， 少部分學(xué)生則不清楚學(xué)英語是為了什么。從中我們可以看出，將近一半多的學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點是具有明顯的時代性，社會需要什么人才，學(xué)生就往哪發(fā)展。
通過與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)這些問題后，我也認真思考了這些認識的成因，發(fā)現(xiàn)國家九年義務(wù)教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理造成一定的影響。在許多學(xué)生心目中，國家免費的九年義務(wù)教育使到學(xué)生減輕了升學(xué)的心理壓力，特別是對相當(dāng)一部分中下層生來說，這部分學(xué)生從小學(xué)起就沒有認真學(xué)習(xí)，文化科基礎(chǔ)薄弱，解決問題的能力低，在升上中學(xué)以后又存在畏難情緒，學(xué)習(xí)上跟不上，從而得過且過。其次家庭教育對學(xué)生有很大的影響。當(dāng)前，整個社會經(jīng)濟開始復(fù)蘇，就業(yè)問題慢慢改善，家長特別是一些沒有受過高等教育的家長更希望小孩能盡快學(xué)到一技之長，早點出來賺錢，減輕家庭負擔(dān)，所以對小孩的要求降低。很多家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
教育調(diào)查報告8
一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
學(xué)歷方面：受訪家長中，44.8%的家長學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專以上的僅占8.1%。
意識方面：自認有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的只占11.%，而在獲取輔導(dǎo)孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達34.6%的家長竟然回答“一點都不希望”，且希望得到幫助的家長不到10%。
二、原因透析
1、居村家長學(xué)習(xí)意識淡薄，難得看書看報，更何況兒童教育、心理輔導(dǎo)之類的書籍;
2、居村家長對家庭教育的重要性沒有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺;
3、居村家長自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負面影響不容小視;
三、市民聲音
北虻鬧Ｒ惶檬歉咧猩約閡渤腥希ぷ餮沽Υ螅揮幸饈度ザ院⒆擁難昂拖喙亟逃泄伎肌
記者采訪中發(fā)現(xiàn)，排除素質(zhì)的原因，相當(dāng)多的家長都會用“工作”說事，以此來作為自己缺失家庭教育的借口。
四、專家評點
順德區(qū)容桂幸福陳占梅小學(xué)校長曾憲松：家長素質(zhì)的`高低是相對性的，不可否認居村的家長相對城區(qū)的會稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長對孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長，表現(xiàn)出參與教育的意識不強，有些家長甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問。要改變這一點關(guān)鍵要強化家長的參與意識，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長更是孩子的第一位老師，家長要認識到教育孩子也是自己義不容辭的責(zé)任。
教育調(diào)查報告9
一、研究設(shè)計
1界定研究現(xiàn)象
2確定研究問題
3界定研究的背景知識
4確定研究對象
5選擇研究方法
二、資料收集
1問卷調(diào)查
2訪談
3觀察
4收集實物
三、資料分析
四、撰寫報告
結(jié)構(gòu)：
1標題
2（摘要）
3引言/前言
4正文/主題
5結(jié)論/建議
6參考文獻
7附錄（如調(diào)查問卷、訪談提綱等）
規(guī)范化的題目格式：
即：“發(fā)文主題”加“文種”如XXX關(guān)于XXX的調(diào)查報告
自由式：
包括陳述式、提問式和正副題結(jié)合式
前言：
1寫明調(diào)查對象的本身情況，包括起因、目的.、時間、地點、對象范圍、經(jīng)過、方法和人員組成。
2寫明調(diào)查對象的歷史背景、發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績及突出問題。
3開門見山法
主體
結(jié)構(gòu)類型：縱式結(jié)構(gòu)、橫式結(jié)構(gòu)、縱橫交錯式。
結(jié)尾
1概括主題，深化主題
2總結(jié)經(jīng)驗
3指出問題，提出建議
4展望未來
教育調(diào)查報告10
幼兒教育是為一個人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查對象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：
談話法
三、調(diào)查步驟：
1、根據(jù)教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內(nèi)教師xx年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
1、我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差；
2、青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異；
3、從20xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生時，你的做法是什么？”這題時，正確率達85.5％。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育，能認識到：兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1、根據(jù)林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的'多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會”為“會學(xué)”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體；是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2、正圈理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學(xué)內(nèi)容及組織策略進行，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。前教育發(fā)展的良好氛圍。
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