下面是范文網(wǎng)小編分享的校園植物調(diào)查報(bào)告4篇 調(diào)查校園植物種類報(bào)告，供大家閱讀。

校園植物調(diào)查報(bào)告1

　　一、課題的提出

　　我們的校園是市級(jí)規(guī)范化校園，她猶如一座綠色公園，校內(nèi)綠化達(dá)到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花，四季常青”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會(huì)感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調(diào)查，多同學(xué)對(duì)校園植物了解甚少，對(duì)如此豐富的、方便的課程資源，我們應(yīng)該利用起來(lái)，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應(yīng)該更多關(guān)注給家身心帶來(lái)寧?kù)o致遠(yuǎn)的校園。為此，我們七年級(jí)生物興趣小組決定對(duì)學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，主要對(duì)植物種類、用途、分布、習(xí)性等進(jìn)行一次較詳細(xì)的調(diào)查和研究，使家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、調(diào)查范圍

　　學(xué)校校園內(nèi)所種植的各類植物。（野生類不列為本次研究范圍）

　　三、調(diào)查方法

　　實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、談、小組討論。

　　四、研究時(shí)間

　　xx年5月到xx年7月

　　五、研究成員

　　生物興趣小組

　　六、指導(dǎo)老師

　　xx

　　七、研究過(guò)程

　　1、實(shí)地調(diào)查：由指導(dǎo)老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識(shí)的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。

　　2、采集標(biāo)本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的和暫時(shí)不能確定的'樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標(biāo)本。

　　3、采討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教學(xué)校花工師傅，弄清樹(shù)木的名稱和特性。另外，還請(qǐng)花工師傅到實(shí)地介紹各類樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習(xí)性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。

　　5、核準(zhǔn)資料：經(jīng)過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)校園樹(shù)木的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。為了使自己的認(rèn)識(shí)更科學(xué)、更準(zhǔn)確，我們?cè)诶蠋煹闹拢〗M分工核準(zhǔn)，使我們的資料更全面、更完整、更準(zhǔn)確。

　　6、整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類。

　　7、制作標(biāo)牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等。面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)，將標(biāo)牌固定在標(biāo)本上。

　　8、展示陳列：按班級(jí)分成小組，將各小組所制標(biāo)本置于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，參觀交流。

　　八、研究成果

　　1、七年級(jí)學(xué)生對(duì)校園植物的種類、科屬、習(xí)性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認(rèn)校內(nèi)樹(shù)木有43個(gè)種類，26個(gè)科屬，小花木約1萬(wàn)多棵）

　　2、為今后植物學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。

　　4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

　　5、為學(xué)校綠化建設(shè)提供可借鑒的科學(xué)依據(jù)。

　　6、校園植物名錄表附后。

　　九、體會(huì)和感想

　　1、遇到的困難

　　首先，在選題方面有點(diǎn)憂郁，不知道從的方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項(xiàng)活動(dòng)，決定只認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱、科屬及分布。

　　其次，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開(kāi)始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少，多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認(rèn)。后來(lái)在學(xué)校養(yǎng)花師傅的助下，致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應(yīng)文字資料，根據(jù)植物的樹(shù)皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對(duì)號(hào)入座。

　　第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調(diào)查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級(jí)活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復(fù)，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。

　　第四、學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運(yùn)，網(wǎng)絡(luò)給了我們很的助，部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。

　　2、感想

　　在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、各班班主任及其他同仁的力支持和鼓勵(lì)，在此，我們表示衷心的感謝。回想我們的路程，雖然付出了很多，但是研究成果得到了家的肯定，我們也感到欣慰。

　　一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“啊，以前我們對(duì)學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻對(duì)它們是那么無(wú)知，現(xiàn)在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。

　　3、今后的打算

　?。?）下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調(diào)查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。

　?。?）等春暖花開(kāi)時(shí)，再次認(rèn)識(shí)植物，將所得資料打印、過(guò)塑，制成制作標(biāo)牌（個(gè)體較小的且數(shù)量的植物，制作一個(gè)較的標(biāo)牌），每張卡片上正面標(biāo)明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習(xí)性與特點(diǎn)等，面標(biāo)明責(zé)任班級(jí)。

　?。?）分工掛牌：按班級(jí)分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標(biāo)牌面所指定責(zé)任班級(jí)對(duì)花木進(jìn)行長(zhǎng)期保護(hù)。

校園植物調(diào)查報(bào)告2

　　一、課題的提出

　　我們的校園坐落在美麗的獨(dú)山腳下，校內(nèi)綠化達(dá)到了“點(diǎn)上成景，線上成蔭，面上成林”的設(shè)計(jì)特色。每當(dāng)我們漫步于校道或站在樓上極目遠(yuǎn)眺整座校園，就會(huì)感到特別的幸福！那是在上八年級(jí)生物上冊(cè)“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”這一章時(shí)，我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁(yè)的“林奈和雙名法”，其中的一位學(xué)生就說(shuō)：“老師，我們學(xué)校那么多樹(shù)，我們都不認(rèn)識(shí)，你能帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)嗎？”就是這一句話讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學(xué)生決定對(duì)學(xué)校各種樹(shù)木進(jìn)行一次研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、調(diào)查范圍

　　民族中學(xué)校園內(nèi)的所有木本植物。

　　三、調(diào)查方法

　　實(shí)地調(diào)查、實(shí)物標(biāo)本、查閱資料、訪談、小組討論。

　　四、研究時(shí)間

　　20xx年9月―20xx年1月

　　五、研究成員

　　民（21）班全體學(xué)生

　　六、指導(dǎo)老師

　　農(nóng)**

　　七、研究過(guò)程

　　1.分工情況

　　把全班52個(gè)學(xué)生分成3組，每個(gè)小組各選出組長(zhǎng)，同時(shí)把學(xué)校校園分成3個(gè)區(qū)域，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)區(qū)域。

　　第一組：學(xué)校門口到教師宿舍樓。

　　第二組：獨(dú)山腳下到學(xué)生宿舍樓。

　　第三組：教學(xué)樓到圍墻。

　　2.實(shí)地調(diào)查

　　由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀并初步認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫出植物分布草圖，將不認(rèn)識(shí)的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號(hào)。課余時(shí)間再由組長(zhǎng)組織本組組員在負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)進(jìn)一步調(diào)查、認(rèn)識(shí)植物。

　　3.采集標(biāo)本

　　利用星期四下午第八節(jié)課外活動(dòng)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制并做成植物標(biāo)本。

　　4.采訪討教

　　帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標(biāo)本拿去請(qǐng)教廣西民族師范學(xué)院龍州校區(qū)的生物教師，弄清樹(shù)木的名稱和特性。

　　5.查閱資料

　　與信息課阮老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類樹(shù)木的.相關(guān)資料。

　　6.核準(zhǔn)資料

　　7.整理資料

　　集中、收集所有組員的資料，對(duì)資料進(jìn)行全面整理、分類。

　　8.制作標(biāo)牌

　　將整理的資料拿給打印部打印、過(guò)塑，制成樹(shù)牌。

　　9.分工掛牌

　　按各小組負(fù)責(zé)的區(qū)域給樹(shù)木掛牌。

　　10.校內(nèi)宣傳

　　宣傳活動(dòng)：略。

　　八、研究成果

　　1.民（21）班學(xué)生對(duì)校園內(nèi)樹(shù)木的種類、科屬、分布等有了一定的了解。

　　2.每個(gè)種類的樹(shù)木都掛上了標(biāo)明其身份的樹(shù)牌。

　　3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了

　　提高。

　　4.學(xué)生之間相互合作、協(xié)調(diào)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

　　5.學(xué)生對(duì)生物科學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)。

　　九、體會(huì)和感想

　　1.遇到的困難

　　首先，由于是初次進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)驗(yàn)不足，決定只認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱、科屬及分布。

　　其次，掛牌時(shí)用鐵線纏住樹(shù)干，纏得較松的話容易掉下來(lái)。

　　第三，在實(shí)地調(diào)查方面，剛開(kāi)始對(duì)校園植物的認(rèn)識(shí)很少，多數(shù)學(xué)生對(duì)此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認(rèn)。

　　第四，學(xué)校植物分布比較零亂，工作量大。

　　第五，學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。

　　第六，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。

　　2.感想

　　在四個(gè)多月的研究過(guò)程中，雖然付出了很多，但是，師生關(guān)系更融洽了，研究成果得到了學(xué)生的肯定，我也感到很欣慰。

　　黃運(yùn)聰同學(xué)頗有感觸地說(shuō)：“看著那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻叫不出它們的名稱，現(xiàn)在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也懂得了很多?；氐酱謇铮铱梢越绦∨笥颜J(rèn)識(shí)村里的樹(shù)木了?！?/p>

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　　3.今后的打算

　　下一步，我們將在此研究的基礎(chǔ)上，對(duì)校園所有的植物進(jìn)行調(diào)查，將我們調(diào)查的植物進(jìn)行實(shí)物拍攝并制成圖片，附上文字簡(jiǎn)介，制作完成校園植物分布簡(jiǎn)圖。

校園植物調(diào)查報(bào)告3

　　一、研究背景：

　　植物對(duì)環(huán)境有很的保護(hù)和美化作用，然而城市里長(zhǎng)的我們對(duì)其種類和作用的了解少之又少。在每天經(jīng)過(guò)的園林，我們常常只是單單地看看，至多給與好與壞，美與丑的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，而沒(méi)有去仔細(xì)了解它、各種植物的名字和園林設(shè)計(jì)的原理和方法。探究植物的生長(zhǎng)習(xí)性、季節(jié)周期對(duì)園林設(shè)計(jì)有什么影響呢？因此，我們主要探究植物種類與園林設(shè)計(jì)的關(guān)系，來(lái)提高人們對(duì)植物的認(rèn)識(shí)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞身邊美景，了解植物名稱、生長(zhǎng)習(xí)性。

　　2、了解園林設(shè)計(jì)與布局。

　　3、了解各種植物在園林綠化中的作用。

　　4、調(diào)動(dòng)組員開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)組員科學(xué)實(shí)驗(yàn)的精神、增強(qiáng)組員的動(dòng)手能力。

　　三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：

　　活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：

　　通過(guò)在戶外某幾個(gè)具有代表性的地點(diǎn)進(jìn)行拍攝取景、作簡(jiǎn)圖，將植物致分布的位置標(biāo)記在畫紙上，對(duì)不知名的植物通過(guò)網(wǎng)上搜索而獲知其名稱習(xí)性，后通過(guò)電腦程序編輯還原指示圖。

　　預(yù)計(jì)結(jié)果：

　　制作出指示圖，方便以后的同學(xué)學(xué)習(xí)參考。

　　預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)問(wèn)題：

　　1、遇到不認(rèn)識(shí)的植物需要更專業(yè)的指導(dǎo)和網(wǎng)上求助。

　　具體實(shí)施步驟：

　　1、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行具體考察，辨認(rèn)植物的.種類和形態(tài)特征。

　　2、畫簡(jiǎn)圖，將植物致分布的位置標(biāo)記在畫紙上。

　　3、拍攝全景圖，用電腦技術(shù)還原效果圖，補(bǔ)充說(shuō)明。

　　4、撰寫報(bào)告。

　　5、班級(jí)分享成果。

　　四、學(xué)生成果

　　1、學(xué)校正門正面綠化效果圖與植物名稱

　　2、學(xué)校正門背面綠化效果圖與植物名稱

　　3、三岔路口綠化效果圖與植物名稱

　　4、水生植物區(qū)綠化效果圖與植物名稱

　　5、綜合樓前學(xué)校綠化效果圖與植物名稱

　　五、指導(dǎo)老師體會(huì)：

　　本周學(xué)農(nóng)的時(shí)間很短，原來(lái)和廖老師聯(lián)系好的計(jì)劃沒(méi)有完全的實(shí)施。就是前所未有的為一首英文歌曲配技校觀自然的圖片。等下學(xué)期有時(shí)間在完成吧。這段時(shí)間對(duì)植物很感興趣，也發(fā)現(xiàn)身邊的校園環(huán)境在不斷的改善，平靜的校園里這幾年增加了不少的景觀。平時(shí)這些景觀，沒(méi)有具體去了解里面有什么植物，設(shè)計(jì)的原理，運(yùn)用了什么樣的技巧和美學(xué)原理、各種植物在園林設(shè)計(jì)中的作用是什么，開(kāi)始關(guān)注后就有一堆的東西跑了出來(lái)，于是就想挖掘這部分的資源帶領(lǐng)學(xué)生去探究。在本周與學(xué)生交談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)繪畫、植物很有興趣，。所以就因勢(shì)利導(dǎo)把他們引向我們準(zhǔn)備在下學(xué)期才開(kāi)展的《校園綠化植物園林設(shè)計(jì)探究》的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃項(xiàng)目里面。由于時(shí)間比較緊所以讓學(xué)生先完成前門到辦公樓這一段的探究，下學(xué)期再找另外一間學(xué)校的同學(xué)完成校園其它部分的工作，然后合成為一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的報(bào)告。在開(kāi)展過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，有人負(fù)責(zé)畫素面，有人負(fù)責(zé)拍照，有人負(fù)責(zé)辨認(rèn)植物和記錄，這樣回到教室我們就能在電腦上把相應(yīng)的植物對(duì)上號(hào)。給學(xué)生的時(shí)間很短所以發(fā)揮的余地較小，園林設(shè)計(jì)是一個(gè)很的工程，我知道的東西很少，但是我把問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生去思考，去體驗(yàn)。相信他們通過(guò)探究會(huì)對(duì)園林設(shè)計(jì)有更全面的認(rèn)識(shí)。

校園植物調(diào)查報(bào)告4

　　一、問(wèn)題的提出。

　　我們小組本來(lái)就十分熱愛(ài)大自然，喜愛(ài)植物，也非常想觀察大自然中的植物，但由于沒(méi)時(shí)間，所以一直沒(méi)有實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。正巧，今天老師讓我們用一節(jié)課的時(shí)間觀察植物并作調(diào)查報(bào)告。一節(jié)課的時(shí)間，對(duì)我們來(lái)說(shuō)太寶貴也太充實(shí)了，我們認(rèn)真地觀察后，便有了以下結(jié)果。

　　二、調(diào)查方法。

　　實(shí)際觀察

　　三、調(diào)查結(jié)果。

　?。?）側(cè)松柏。側(cè)松柏屬常綠喬木，樹(shù)高一般達(dá)20米，樹(shù)干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹(shù)枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹(shù)，又似手爪。從下往上看，像森林，那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花。

　?。?）不知名小樹(shù)。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺紅色，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動(dòng)。有些花已開(kāi)，似絲帶，十分柔軟，上面滴著露珠點(diǎn)點(diǎn)。從下往上看，似一片紅的天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯(cuò)落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長(zhǎng)得更茂盛。

　?。?）豆科紫荊花。外面呈粉紅色，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線強(qiáng)硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說(shuō)著祖國(guó)美麗的大好河山。

　?。?）枇杷樹(shù)。枇杷樹(shù)又叫盧桔，常綠小喬木，生長(zhǎng)在溫暖濕潤(rùn)的綠蔭中。樹(shù)形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹(shù)干不相上下，但最特別的是樹(shù)葉。樹(shù)葉如同扇子，半徑很長(zhǎng)，樹(shù)葉由筆直的'“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路是供水的器官，如人的血管，幫助根汲水到每片葉子和樹(shù)枝。枇杷樹(shù)開(kāi)出的花有黃色、白色的等，大多數(shù)葉子上都有花。

　　四、調(diào)查建議。

　　其實(shí)，我們對(duì)校園植物沒(méi)有什么要求的，因?yàn)楫吘够ㄩ_(kāi)花落是植物生命的輪回。如果實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設(shè)一個(gè)大花壇。

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