教學調(diào)查報告12篇(教學調(diào)查問卷)

時間：2024-03-10 14:06:00 調(diào)查報告

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的教學調(diào)查報告12篇(教學調(diào)查問卷)，以供參閱。

教學調(diào)查報告1

　　前言：

　　民族傳統(tǒng)體育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是民族智慧的結(jié)晶和建設(shè)和諧文化的基礎(chǔ)，是中華民族不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀以及影響開展民傳教學的一系列因素進行了調(diào)查與分析。結(jié)果顯示其幾所中學對開展民族傳統(tǒng)體育教學的重視程度明顯呈下降趨勢，存在著民族傳統(tǒng)體育師資相對薄弱，特別是高層次師資少，課程體系不夠合理；在學校體育教學中對民族傳統(tǒng)體育不夠重視；場地、器材、設(shè)施經(jīng)費的嚴重不足等，民傳教學質(zhì)量得不到保證。

　　這一現(xiàn)狀必須得加以改善，否則將制約民族傳統(tǒng)體育文化活動的普及和推廣，甚至在這些學校丟失。本次調(diào)查旨在對都勻市中學范圍內(nèi)的民族傳統(tǒng)體育教學現(xiàn)狀做一個初步的了解，找出一些在學校開展教學過程中存在的問題，針對問題并結(jié)合當前都勻市的實際情況，提出一些我們自己的看法。

　　1. 調(diào)查內(nèi)容

　　主要通過問卷調(diào)查，實地訪談都勻市幾所中學，了解其學校體操教學開展的情況，本次調(diào)查的重點是場地，器材、設(shè)施、經(jīng)費的投入和學校領(lǐng)導的重視程度等情況。

　　2. 調(diào)查目的

　　一方面作為將來的體育工作者，我需要了解本專業(yè)范圍內(nèi)的教學開展情況，另一方面，初步了解都勻市中學的體育教師對民族傳統(tǒng)體育教學的了解和看法，了解都勻市其中學民族傳統(tǒng)體育教學過程中存在的問題，最后總結(jié)出自己的一些意見。

　　3. 調(diào)查對象

　　黔南州都勻市中學的體育教師和學生。

　　4. 調(diào)查方式

　　本次調(diào)查主要采取的是問卷調(diào)查和訪談法，發(fā)放問卷50份，收回問卷40份。

　　其中有效問卷38份，有效回收率為76%。

　　5. 調(diào)查時間

　　20xx年6月x日-20xx年6月20日

　　6. 調(diào)查過程

　　(1)、研究討論設(shè)計了調(diào)查問卷（附件1）。

　　(2)、利用周末時間在都勻市中學（都勻一中、二中、三中、十中等）發(fā)放問卷50余份，收回問卷40份。進行整理后有效問卷38份。

　　(3)、數(shù)據(jù)匯總、分析。(對問卷調(diào)查結(jié)果進行歸類和統(tǒng)計處理）

　　(4)、依據(jù)數(shù)據(jù)寫調(diào)查報告，并進一步的修改。

　　7. 教師問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果分析

　　（1）、學校體育場地、器材嚴重不足

　　在都勻市中學，國家規(guī)定的場地與器材，學校真正沒有或缺乏嚴重的是一些現(xiàn)代化的體育器材或場地設(shè)施。如400橡膠跑道只有高級中學才有，而初級中學有幾所學生沒有，比如第十中學等。民族傳統(tǒng)體育器材較少，或是很舊的、壞的很多，其它體育類的場地、器材更缺乏等等，并且其缺乏的比例高達 70%以上。

　?。?）、都勻市中學學生對民族傳統(tǒng)體育的喜愛程度（如表一）

　　在學生對體育課中開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目的意愿中顯示，10的學生很歡，20的學生比較喜歡，2%的學生一般，15%的學生不太喜歡，30%的.學生喜歡。從表中可以明顯的發(fā)現(xiàn)大部分學生是喜歡民族傳統(tǒng)體育項目的。都勻市中學學校體育應該從了解學生的實際出發(fā)，選取本地區(qū)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，傳授學生民族傳統(tǒng)體育技術(shù)，為學生提供一個學習民族傳統(tǒng)體育的機會，傳承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)體育文化。

　　（3）、都勻市中學參加民族傳統(tǒng)體育文化活動少，男生參加的比女生多，但大部分的學生都是偶爾參加，并沒有從思想上重視民族傳統(tǒng)體育文化活動。教師在學生參加民族傳統(tǒng)體育活動組織方面應該要有所加強，作為民族地區(qū)的學校應該要開展組織民族傳統(tǒng)體育文化活動，讓中學生體會到民族傳統(tǒng)體育的獨特魅力。

　?。?）項目自身條件的影響

　　黔南都勻地區(qū)有著歷史悠久的民族傳統(tǒng)體育，內(nèi)容豐富。由于民族傳統(tǒng)體育項目太多，，太雜，技術(shù)標準不統(tǒng)一，競賽制度不競?cè)?guī)則不夠嚴密等，這在一定程度上影響了民族傳統(tǒng)體育在中學校園的開展。由于現(xiàn)代競技項目在學校的開展情況明顯要比民族傳統(tǒng)體育項目要好得多，學生都比較喜歡競技運動項目，教師和學校還沒有形成一個正確的教學理念。

　?。?）都勻市中學體育師資力量

　　通過對中學體育教師的調(diào)查，缺乏民族傳統(tǒng)體育教學的專職教師。學生不能夠正確的掌握有關(guān)民族傳統(tǒng)體育項目的技能，教師不能為學生們提供廣泛的有關(guān)民族傳統(tǒng)體育項目方面的知識等，或者是學校的民族傳統(tǒng)體育方面的教師很少。這對中學開展民族傳統(tǒng)體育項目有著不利的影響。

　?。?）都勻市中學開展民族傳統(tǒng)體育項目的可行性

　　中學體育最重要的組織形式是體育課堂教學，民族傳統(tǒng)體育項目動作簡單：如角斗士、高腳馬、踢毽子等，不需要花費多大的體能和力量，就能完成成套的動作。

　?。?）都勻市中學缺乏民族傳統(tǒng)體育個性特色

　　中學體育不僅承擔著學生體育鍛煉意識的責任外，還應該傳授終身體育觀念的作用，都勻市每個學校幾乎沒有什么個性特色的體育項目。應該以民族傳統(tǒng)體育為主線，發(fā)展具有濃郁民族風格和地方特色的民族傳統(tǒng)體育項目進校園，為中學生的身心健康服務，打造民族地區(qū)中學的個性特色民族傳統(tǒng)體育。

　?。?）校本教材使用情況

　　少數(shù)民族地區(qū)通過校本教材的試行，可以讓少數(shù)民族地區(qū)學校體育適應教育形式的改革發(fā)展，能夠為學校體育的快速發(fā)展奠定基礎(chǔ)，縮小同發(fā)達地區(qū)學校之間的差距。都勻市中學對校本教材的使用率較差。主要是學生還是很喜歡追求現(xiàn)代競技運動類的項目，不喜歡上民族傳統(tǒng)體育項目，比較偏向于羽毛球，籃球，足球等項目，所以造成了校本教材的使用效率不高等問題。

　?。?）都勻市一中、十中場地和師資對比分析

　　初步調(diào)查得知都勻一中體育教師中男教師8人，女教師2人，高級教師7人，中教一級教師2人，中教二級一人。有7人制的足球場，約3000平方米，300米橡膠跑道，6個標準的橡膠籃球場地，4個蹴球場地，1000平方米的投擲場地，民族傳統(tǒng)體育項目有板鞋，陀螺、高腳、毽子等，還有是室內(nèi)的排球場地和羽毛球場地，但頂比較低且不是標準的高度。

　　一中場地設(shè)施是都勻市中學中最齊全配備場地，設(shè)施設(shè)備的學校。十中有約10人的體育教師，中高級教師教師，學歷層次較低，場地有不到200米的橡膠跑道，2個標準的籃球場地，4臺乒乓球臺子和較接近標準的羽毛球場地6塊，還有民族傳統(tǒng)體育項目毽子，跳繩、板鞋等。民族傳統(tǒng)體育項目比較少，開展比較好的運動項目是羽毛球。在此中學民族傳統(tǒng)體育運動開展不好，總體來說，都是由于學校師資缺乏和場地的限制等因素影響了民族傳統(tǒng)體育項目的廣泛開展，應加大力度發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動在中學校園的推行。

　　綜合以上材料和觀點我認為，主要意見有以下幾個方面

　　1、提高學校領(lǐng)導對民族傳統(tǒng)體育課重要性的認識，讓引起各有關(guān)職能部門的重視，特別是各校領(lǐng)導和體育教研組負責人的重視，建議行政職能部門對中學民族傳統(tǒng)體育教材內(nèi)容執(zhí)行情況，場地設(shè)施配備，體育經(jīng)費等方面進行一次檢查，督促學校合理安排。

　　2、對民族傳統(tǒng)體育動作進行改進創(chuàng)新，增進學生的興趣。應該充分利用已有的教學資源，根據(jù)自身條件，自己制作和改裝民傳器材。在民族傳統(tǒng)體育教學過程中，體育教師應采用有效的教學方法，是學生喜歡上一些民族傳統(tǒng)體育項目。

　　3、加大專用場地，民族傳統(tǒng)體育項目器械建設(shè)的投資力度，可以通過集資、贊助、等各種形式，多渠道增加資金來源，彌補學校體育經(jīng)費的不足。

　　4、加強體育教師培訓工作，提高體育教師的民族傳統(tǒng)體育執(zhí)教水平，改善體育教師師資水平，完善體育教師結(jié)構(gòu)，促進體育教師更新教育觀念和知識體系等。

　　5、建議新課程標準量化民族傳統(tǒng)體育評價標準，制定合理的教學計劃，保證民族傳統(tǒng)體育教學時數(shù)，改進組織教法，多種手段加強民族傳統(tǒng)體育的宣傳力度，使領(lǐng)導、家長、和學生能夠全面認識民族傳統(tǒng)體育，努力提高學生的鍛煉興趣。

　　6、加強生學習興趣，增強學生積極性。體育教師可以通過多樣式教學方法，比如與其他球類項目混合一起教學，增加課堂的氣氛，加強學生的學習興趣。精心設(shè)計安排場地與器材，提高場地、器材的使用效率，并且使學生在課上或是課下保持對民族傳統(tǒng)體育運動的沖動與向往。將民族傳統(tǒng)體育項目引入校運會，不斷的傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動。

　　7、針對都勻市中學民傳教師教學能力的專業(yè)技術(shù)培訓，可以通過以黔南民族師范學院體育系為平臺，開展交流，加強學習專業(yè)技術(shù)，通過多樣渠道，定期參加各地的教研活動，使民傳教師或者體育教師掌握全新的教學信息等意見。

　　主要參考文獻：

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　　[2] 唐偉.常德市城區(qū)中學民族傳統(tǒng)體育開展現(xiàn)狀研究[J],考試周刊,20xx,(7).

　　[3] 陳剛.淺談民族傳統(tǒng)體育改革研究[J],武魂,20xx,(4).

　　[4] 郭頌等主編.《少數(shù)民族傳統(tǒng)體育》[D],北京市：北京師范大學出版社,20xx.07

　　[5] 鐘寧.對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的分析[J].北京體育大學學報，1996，（3）

　　[6] 蘆平生.我國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的形成與發(fā)展[J].中國體育科技.1999(2).

　　[7] 胡小明.民族體育[D].南寧：廣西師范大學出版社

　　[8] 蘆毅恒. 中學開展民族傳統(tǒng)體育項目的調(diào)查研究[J],體育世界(學術(shù)版),20xx,(8).

教學調(diào)查報告2

　　[教學過程]

　　一、引入談話：

　　當我們遇到問題時，有目的地去尋找、調(diào)查，獲得相關(guān)的信息進行分析研究，能夠幫助我們解決不少問題。如果把我們的調(diào)查研究過程記錄下來，就是一篇有價值的研究報告。今天就來看看怎么做簡單的研究報告。

　　二、閱讀《奇怪的東南風》《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》

　　1齊讀生詞。

　　2自由讀課文。

　　3小組合作，把兩個作者的調(diào)查步驟、方法列出來。

　　4全班交流，展示小組成果。

　　5小結(jié)：

　　(一)、《奇怪的東南風》它研究的問題是爸爸奇怪的咳嗽的原因作者的做法是：

　　1、先自己實地觀察和記錄，把觀察得到的信息做成記錄表，從中發(fā)現(xiàn)了爸爸的咳嗽與東南風有關(guān)，2、然后請教醫(yī)生，終于弄明白工廠的氣體污染是爸爸咳嗽的病因。

　　歸納一下作者的做法是：

　　1、記錄信息

　　2、分析信息

　　3、請教別人得出結(jié)論。

　　(二)、《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，是一則規(guī)范的研究報告，這個研究報告分四部分：

　　1、問題的提出;

　　2、調(diào)查方法;

　　3、調(diào)查情況和資料整理;

　　4、結(jié)論?？梢詮倪@個研究報告中學習簡單研究報告的`寫法。

　　這兩個研究的結(jié)論，都是以搜集資料和分析資料為基礎(chǔ)的，具有科學性，這是進行簡單的科學研究和撰寫研究報告最重要之處。

　　三、出示一份研究報告，指導學生觀察其結(jié)構(gòu)。

　　四、交流研究報告的寫法;研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式。

　　研究報告的一般格式是：

　　1.標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。標題下是署名。一般應寫明研究人員所在的單位，如，××學?！痢涟?。

　　2.前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容：

　　(1)課題提出的緣由;

　　(2)研究這一課題的意義;

　　(3)該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。

　　3.研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。

　　4.結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。

　　出示案例：一個小學生的研究報告

　　《我班近視情況調(diào)查》、《水，就這么浪費掉了》

　　六、小組開始寫研究報告，一人執(zhí)筆(能夠用電腦制作更好)，其他同學整理、提出修改意見.

　　七、完成習作

　　[板書設(shè)計]

　　1、問題的提出

　　2、調(diào)查方法

　　標題——內(nèi)容

　　3、調(diào)查情況和資料整理——修改——完成習作

　　4、得出結(jié)論

　　[課后評議]

　　教學思路明晰，對調(diào)查報告的寫作方法知道具體，例文貼近視或?qū)嶋H，但是缺少對學生積極性的調(diào)動，課堂氣氛不夠活躍

　　[教后反思]

　　這次的習作課讓我有了些想法：資料積累讓學生有東西可寫，多鼓勵學生積累素材，學生就有東西可寫，再一個必須有范文做示范，學生寫起來就更能得心應手了。首先要從自己身邊著手。學習閱讀2中的課文，圍繞自己姓氏做一個調(diào)查研究，于是我指導學生從自己姓氏的“來源、歷史名人、人口數(shù)量、人口分布”等幾方面開展探究活動。因為課題切合學生實際，具有極強的操作性，所以學生有話可說。接著是用一定的時間收集資料，如上圖書室找《百家姓》、《中國歷史名人故事》，上網(wǎng)查資料等。由于班級人數(shù)多，我給學生進行了分組，就是同姓氏的同學為一組，再把收集到的資料進行分析，得出簡單的結(jié)論。

　　就這樣第一個簡單的研究報告就誕生了，連平時不喜歡寫作文不懂寫的學生也能寫得出來，看到這樣的情景誰都會為之動容。其次要扶少放多。因為有了很好的范文，有時范文的作用比老師講的還好，而且很多都是同姓氏的同學寫的研究報告，學生之間互幫的效果很好，他們會把自己寫好的拿給同伴看，或幫同伴看，互相提醒。剩下的就是少數(shù)的學困生，指導起來也不怎么費力，因為他們手中有資料，只是引導他們有用上去就行了，因此，這次習作課我個人覺得很滿意，學生愿意查資料，與同伴分享成果，幫助同伴學習，就連學困生也愿意寫。

教學調(diào)查報告3

　　一、調(diào)查背景與目的

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　　作文教學是小學語文教學中的重要內(nèi)容，學生的作文能力是語文綜合能力的反映。作文評價是作文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。從教學第一線的實踐活動中發(fā)現(xiàn)，目前，許多語文。教師對作文教學已相當重視，特別是在作文評價方面，學校和教師都給予了高度重視，并取得了一定成績，但還存在著各種各樣的問題。如指導學生參加作文競賽，有些教師只知道學生寫得不好，就是沒辦法指導其修改好。在集體閱卷或作文評比中，作文評判的誤差較大，有時，同一篇作文，不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁，智者見智的原因外，關(guān)鍵還在于有的老師對作文的好差標準把握不準。這就影響了學生的作文成績和作文積極性。

　　在語文教研活動中，閱讀教學的研究比較多，而作文教學的研究比較少。在作文教學的研討活動中，涉及到作文評價的研討活動就更少。這就影響到不少教師不知道應該怎樣評價學生的作文，甚至導致評價質(zhì)量的普遍低下。

　?。ǘ┠康?/p>

　　新課程標準下的作文教學重視鼓勵自由表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。為了了解當前小學作文評價情況，發(fā)揚成績，針對存在問題，采取改進措施，進一步提高作文評價的質(zhì)量，有效發(fā)揮作文評價的作用，從而達到激發(fā)學生作文興趣，提高學生習乍水平的目的，推進素質(zhì)教育的全面實施。筆者進行了為期一個月的調(diào)查。

　　二、調(diào)查時間、內(nèi)容、對象與方法

　　1、調(diào)查時間：20xx年10月

　　2、調(diào)查內(nèi)容

　　學生：

　?、艑ψ魑脑u價的認識；

　?、评斫庠u語的程度；

　?、菍ψ魑脑u價的態(tài)度。

　　教師：⑴對寫作評價的認識；

　?、谱魑脑u價的.要求；

　?、菍W生作文評價能力的估計；

　　⑷對現(xiàn)行作文評價的看法。

　　3、調(diào)查對象

　　小學六年級450名學生和學校35名語文教師。

　　4、調(diào)查方法

　　⑴檢閱評語

　　為了獲取第一手資料，筆者翻閱了華陽中心校六年級學生的大部分作文共計400余本。

　?、茊柧碚{(diào)查

　　筆者設(shè)計了兩份有關(guān)作文評價的調(diào)查表，其中調(diào)查學生的一份，收回有效問卷356份。調(diào)查教師的一份，收回有效問卷35份。為確保信度，問卷采用集中填寫、當場收繳的辦法，問卷上不寫姓名，并在問卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料，問卷結(jié)果不會對各位教師和同學產(chǎn)生任何影響，請如實填寫。

　　三、調(diào)查情況分析

　　1、從檢閱評語獲得的信息來看，大部分教師作文評價的態(tài)度比較認真，評價質(zhì)量也很好，但還存在一些作文評價不恰當?shù)默F(xiàn)象，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　?、艃?yōu)劣不分。

　　有不少評價視優(yōu)點不見，甚至把優(yōu)點當作缺點給予否定，而把明顯的缺點則作為優(yōu)點加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實，充滿兒童生活情趣，教師的評價則是：“中心不突出，意義不大?！边@種錯位評語，嚴重影響了學生對作文鑒別能力的提高。

　?、撇磺袑嶋H。

　　有些評語亂說一氣，把根本不存在的優(yōu)點或缺點說成存在，或者把這個優(yōu)點說成是那個優(yōu)點。比如，明明是材料新穎，評語卻說是描寫具體；明明是語言不通順，評語卻說是句子不生動；明明是詳略處理不當，評語卻說是平鋪直敘。這種評語簡直讓學生無所適從。

　?、强辗夯\統(tǒng)。

　　如：“以后要盡量寫得生動些”；“文章寫得不錯，只是有些地方太簡單了”；“開頭較差，寫作文要動一動腦筋”等等。這種評語，學生讀后思想模糊，既無法理解，更難以操作，實際上等于沒寫。

教學調(diào)查報告4

　　網(wǎng)絡(luò)教學作為現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)與教學實踐科學結(jié)合的一種新的教學形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層方面賦予教學以新的含義。

　　網(wǎng)絡(luò)課程學習在時間、地點，學習進度以及信息共享方面是有很大方面的優(yōu)勢，而面授課程的時間地點就相對固定。

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)視頻教學的一些課件都是可以直接搜索到的，從學習形式上來說視頻教學相對靈活一些。

　　在本次調(diào)查中，大部分的人是在網(wǎng)絡(luò)視頻教學中學習與自己專業(yè)知識有關(guān)的占總比例的32%，還有一些人是在學習一些與自己工作相關(guān)的知識，為了更好的`工作；除此之外，還有一些人是想根據(jù)自身的興趣愛好學習一些自己感興趣的事物。還有26%的人是學習一些其他的。

　　在學習視頻教學中，更多的人是使用電腦（55%），其次是ipad（22%），第三是手機（16%），其他（7%）?，F(xiàn)在越來越多的人喜歡用IPAD和手機學習，這樣攜帶是比較方便的，在公交車上也是可以學習的。

　　大部分的人都是運用假期時間在家觀看視頻學習的為40%，因為假期時間比較充足；還有一些人是利用周末的時間學習的為40%，除此之外還有一些人是在晚上下班時間在家學習視頻上的教學為21%。

　　每個人學習的時間都是不同的，效果也會不一樣，最主要的是要長期堅持才能看見學習的效果。

　　在視頻學習中，大部分人學習的時間是在2--3小時，因為長時間的學習會讓人產(chǎn)生疲憊感，對于長時間，其次是在1--2小時之間的為32%，還有是在30分鐘---1小時之間的，這時間段人的學習集中力是最好的，比較容易吸收。只有極少數(shù)人學習精力是能夠達到3小時以上為18%。

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)視頻教學為學生、上班族們提供了廣闊的空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學生和上班族們可以自主安排時間與計劃從事學習活動。但是也存在一些不足之處，很多人反映網(wǎng)上視頻教學缺少一些學習等相關(guān)的資料，對只是點之間的聯(lián)系不是很了解與熟練，還有一些人表示網(wǎng)上視頻教學比較少能夠詳細介紹課程背景的等等問題。

教學調(diào)查報告5

　　新課程改革是一場全方位的深刻變革，正深刻影響和改變著我們的教學。高中語文課堂教學的現(xiàn)狀如何？我根據(jù)自己在三個月的實習期間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結(jié)果設(shè)計了一份“高中語文課課堂管理現(xiàn)狀問題問卷調(diào)查表”，并在石柱民族中學高二年級進行了實地調(diào)查。

　　1 問卷調(diào)查

　　1.1調(diào)查對象和方法結(jié)合自身在實習三個月的時間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結(jié)果設(shè)計了一份“高中語文課課堂管理現(xiàn)狀問卷調(diào)查表”。問卷調(diào)查對象為隨機抽取高二年級5個班級的學生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，各班各40份。高二（3）班共收回30份，有效卷25份；高二（7）班共收回35份，有效卷32份；高二（8）班共收回40份，有效卷35份；高二（11）班共收回37份，有效卷35份；調(diào)查問卷共24小題，均為單選題。每題共四個選項，分別是：A、總是100％；

　　B、大多時候75％ C、偶爾25％ D、從不0％

　　調(diào)查問卷主要從明了課堂目標、積極參與學習過程、學科內(nèi)容和學生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅

　　速，真實的反饋、受到合理的約束、整合學習的時間、與同學積極交往、得到與自己的能力水平和學習風格相匹配的教學，共10項問題進行調(diào)查。

　　1.2調(diào)查結(jié)果分析

　　從問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可以看出：普通高中語文課課堂教學在不斷優(yōu)化，取得很多成就。金無足赤。當前普通高中語文課課堂教學還存在一些問題，這些問題可以歸納為以下三方面：一是教學管理方面的問題（問卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學目標、教學內(nèi)容、教學評價和教學方法層面的具體問題）；二是教學交往方面的問題（問卷的.第2、9題所反映的）；三是教學紀律管理方面的問題（問卷的第7題所反映的）。

　　下面著重就教學交往方面存在的問題進行分析并提出相應對策。

　　2 教學交往方面存在的問題及對策

　　2.1存在的問題

　　首先，教師過多強調(diào)對學生的管束和學生的順從,而較少給學生留出自由的空間。我國現(xiàn)階段的課堂管理在很大程度上仍停留在以控制為特征的傳統(tǒng)管理階段，很多地區(qū)的普通高中語文教師的課堂管理觀基本上是傾向于課堂秩序的控制和維護教師的權(quán)威,在絕大多數(shù)學校里,教師追求的理想課堂是安靜的課堂,能夠控制的課堂,學生聽從指揮的課堂。所以，學生在課堂上可以發(fā)表意見的機會不多，時間久了，學生養(yǎng)成了習慣，所以他們不會經(jīng)常主動回答問題，更不會提出改進我們的教學的意見了。

　　其次，在很多高中語文教師的課堂上，學生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調(diào)導致學生個體意識的缺乏。

　　再次，我們很多高中語文教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實際操作中還是出現(xiàn)：教師往往對活躍而愛表現(xiàn)的學生予以較多的關(guān)注，而對沉默的學生缺少關(guān)愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學生成為交往的“貴族”而另一部分學生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現(xiàn)了教師教學失明失聰?shù)默F(xiàn)象。

教學調(diào)查報告6

　　一、調(diào)查目的

　　語文教學是小學教學的主要課程，如何上好語文課是小學語文教學中一個值得思考的課題。從20xx年8月開始，至今小學課程實驗已開展了九年。為了解我鎮(zhèn)小學語文新課程課堂教學現(xiàn)狀，根據(jù)學院的有關(guān)社會實踐要求，我利用工作之余，深入到我鎮(zhèn)各小學對小學語文教學方法進行較全面、深入的調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查情況分析整理如下：

　　二、調(diào)查方法、內(nèi)容及對象

　　1、調(diào)查方法：訪談法，聽課，隨機抽樣調(diào)查。

　　2、調(diào)查內(nèi)容：⑴教師方面：教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學調(diào)控、教師素質(zhì)、教學特色；⑵學生方面：參與狀態(tài)、交流狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)。

　　3、調(diào)查對象：全鎮(zhèn)10所小學的30名語文教師及其學生。

　　三、調(diào)查結(jié)果及分析

　?。ㄒ唬┙Y(jié)果概述

　　我歷時近兩個月，分別到我鎮(zhèn)10所小學聽了30名小學語文教師的常態(tài)課，并與教師進行了訪談，對30節(jié)課進行了量化評估。結(jié)果達到a等（90分以上）的課12節(jié)，占抽樣總數(shù)的40%；b等（80―89分）的16節(jié)，占抽樣總數(shù)的53.4%；c等（79分以下）的2節(jié)課，占抽樣總數(shù)的6.6%。

　　總的看來，我鎮(zhèn)小學語文課堂教學凸現(xiàn)出以下亮點：師生關(guān)系趨于平等、民主和和諧，教學方式悄然改變，教學評價趨向多元，教師探究、合作成為共識，校本教研嶄露頭角。

　　（二）教師方面

　　1、教學目標：90%以上被抽查的教師（以下教師均指被抽查的教師）能正確地定位和把握教學目標，約40%的教師非常關(guān)注生成性目標。

　　2、教學內(nèi)容：85%以上的教師能準確把握教學內(nèi)容，約30%的教師能創(chuàng)造性處理和使用教材，約20%的教師能合理、有效開發(fā)和補充語文課程資源。

　　3、教學過程：80%以上的教師教學流程清晰，師生活動時間分配較合理，語文學科特點較突出。

　　4、教學方法：70%左右的教師能靈活運用教法，能激發(fā)學生學習的內(nèi)在需求和求知動力。25%左右的教師注重學法指導，能設(shè)計出質(zhì)量較高的探索類問題和發(fā)散類問題。極少數(shù)教師教法陳舊。

　　5、教學調(diào)控：80%的教師基本上是按預設(shè)方案（教案）組織教學，只有20%左右的教師能根據(jù)學生具體情況組織教學，50%左右的教師能采用多元化評價方式，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性。

　　6、教師素質(zhì)：90%的教師有親和力，教學基本功較強。從學歷程度看，合格率（中師）100%。其中，中師6人，占總數(shù)的20%；大專21人，占總數(shù)的70%；本科3人，占總數(shù)的10%。被抽查的30名教師，第一學歷均是中師，第二學歷（?？啤⒈究疲┚请姶?、自考或函授學習取得的學歷，具專科以上的教師只有7人為漢語言文學專業(yè)，只占總數(shù)的23%，因此，教師的專業(yè)文化知識不是很強。

　　7、教學特色：約40%的教師教學有亮點，有創(chuàng)意，約20%的教師有教明顯的教學風格。

　　（三）學生方面

　　1、參與狀態(tài)：從參與的廣度上看，被抽查的30節(jié)課中，50%的課中的90%以上的學生參與了學習的全過程，40%的課中的50%左右的學生參與了學習的全過程，10%的課中的多數(shù)學生很少參與或幾乎沒有參與學習過程。從參與的深度看，50%的課中的90%以上的學生積極主動參與學習，40%的'課中的50%學生積極主動參與學習，10%的課中的多數(shù)學生是處于被動應付狀態(tài)。

　　2、交往狀態(tài)：被抽查的30節(jié)課中，約50%的課中的多數(shù)學生迫切地想與大家交流自己的學習體驗，敢于評價自己、學生和教師，課堂成為學生放飛心靈的天空。10%左右的課中的學生幾乎沒有交往。

　　3、思維狀態(tài)：被抽查的30節(jié)課中，約50%的課中的一部分學生敢于提出一些有挑戰(zhàn)性與獨創(chuàng)性的問題，并能與他人合作探究問題，解決問題。思維活躍，發(fā)散性思維得到教師的重視與培養(yǎng)。

　　4、生成狀態(tài)：被抽查的30節(jié)課中，60%左右的課中的學生，大多數(shù)學習興趣濃厚，知識、能力目標的達成度較高?！白灾?、合作、探究”學習效果較好，學生能體驗到學習成功的喜悅。

　　四、調(diào)查結(jié)論

　　1、教師教育理論，特別是現(xiàn)代教育理論薄弱，有的還存在模糊認識。對課程標準解讀不夠，課程標準未起到應有的作用。評價方式欠完善且不盡科學。

　　2、教師的情感、價值判斷與現(xiàn)代教育思想有一定差距，專業(yè)知識欠深厚，對語文課程豐富的人文內(nèi)涵理解不夠。

　　3、教師對教學策略的選擇存在著矯枉過正的現(xiàn)象，對語文教育的特點和創(chuàng)造性使用教材把握不夠，嚴重影響課堂教學效果。

　　4、教師的教研科研能力普遍較差，綜合知識與知識結(jié)構(gòu)尚不理想，只知埋頭教書，不懂科學研究的現(xiàn)象還很嚴重。

　　5、教師對現(xiàn)代教育中自身的角色地位把握不準，學生主體地位未能得到有效體現(xiàn)?，F(xiàn)代化教學媒體和手段在現(xiàn)代教育中的應有作用未能充分發(fā)揮。

　　6、學生對語文學習相對缺乏自主性，語文學習過程中還處于比較被動的狀態(tài)。

　　7、學生在課堂中個性能得到一定的張揚，但教師對學生學習習慣上的一些問題視若無睹，置若罔聞。

　　小學語文教學時一項艱辛的工作，需要大膽探索，勇于實踐。但我們必須清楚地認識到它的重要性、復雜性和艱巨性。作為教學研究人員和一線的廣大語文教師，只有不斷學習，刻苦鉆研，勇于探索，勤于總結(jié)，與時俱進，才能有力地推進語文課堂教學走上一個新臺階。

教學調(diào)查報告7

　　根據(jù)市教育局要求，我們深深地認識到要提高教育教學質(zhì)量，抓好學校教育教學工作，必須堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展。因此我們及時進行了“提高教育教學質(zhì)量”的調(diào)查及大討論。本次調(diào)研范圍：全校教職工、部分家長、學生；調(diào)研內(nèi)容：本校在教育教學方面存在哪些不足？制約本校教育教學質(zhì)量提高的原因有哪些？針對這些問題將如何進行整改?，F(xiàn)將我們調(diào)研的情況匯報如下。

　　一、存在問題

　　通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我們學校在提高教學質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我校目前存在的主要問題。

　　1、教學管理不規(guī)范、不細致。學校只忙于上傳下達，對教學研究管理不深入，教學管理措施不完善或未落到實處，教學管理不規(guī)范、不細致。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學沒有完全調(diào)動起學生學習的積極性、主動性，也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。

　　2、教師教學觀念轉(zhuǎn)變不徹底。部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學質(zhì)量的提高。

　　3、課堂教學效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學”意識不強。課前準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少，有效訓練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至教學過程偏離教學目標，教學效果差；課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模式還有待探索。

　　4、校本教研流于形式，沒有解決課標、教材的根本問題。教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學工作的推動作用不大。

　　5、學科教師不配套。教師總數(shù)足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額，學校不得不采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學質(zhì)量的提高。

　　二、存在問題的原因1、教師的職業(yè)道德下滑，責任心不到位。

　　2、各項制度的有效性實施不到位、不細化。

　　3、教研沒有實效性，目標不明確，沒有針對教師需要解決的問題開展教研活動，公開課與平常課兩樣上，差距較大，老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。

　　4、家庭教育重視不到位，學校教育是單腳走路，缺少家庭教育這只腳，教育質(zhì)量提高舉步維艱。

　　5、教師外出學習、培訓的機會較少，業(yè)務水平提高較慢。

　　三、提高教學質(zhì)量的措施

　　1、培訓一支合格的教師隊伍。

　　抓質(zhì)量雖然說校長是關(guān)鍵，但僅憑校長個人的力量是不可能去抓好一個學校的質(zhì)量的。最終，要依靠老師們。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師是推動學校發(fā)展的根本力量。學校只有依靠教師才能引領(lǐng)學校的發(fā)展，實現(xiàn)辦學理念。全體教師齊心協(xié)力，要有心往一處想，勁往一處使的團隊精神，要有兢兢業(yè)業(yè)，廢寢忘食，樂于奉獻的的拼搏精神。因為教育教學質(zhì)量的提高涉及面廣，包括每一個學科，不同的年級、班級，不同的班主任、教師和學生等等。只有把全體教師的積極性調(diào)動起來，潛意識都在為提高班上質(zhì)量思考，為提高學科質(zhì)量思索，科任老師也把學生的培養(yǎng)與教育當著自己份內(nèi)的事，想辦法，出主意，而不再錯誤的認為教育學生那是校長，班主任的事，自己只管教我的書就行了。

　　2、營造良好的學習氛圍

　?。?）抓好提前早讀時間。

　　“一年之計在于春，一天之計在于晨”，抓好早讀這個黃金時間，是提高教學質(zhì)量的一個方面，我們要加大對學生早讀的力度，督促學生早上來到學校，除值日生打掃清潔區(qū)外，其余同學一律進教室學習。安排好8：00上課之前教師必須提前10分鐘組織學生早讀。俗語說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”說得真的不錯?，F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書聲，要讓學生除了閱讀課內(nèi)書籍，還要閱讀課外書籍?？傊?，早上到學校后，學生要自覺進班讀書，教師要安排內(nèi)容給學生讀，可以讀課文、讀古詩、讀經(jīng)典詩文、名言警句、讀精彩句段，也可以讀報紙，讀數(shù)學概念、公式。這一段時間，由語文、數(shù)學老師分別負責。

　?。?）抓好下午提前上課時間。根據(jù)我校實際情況，許多學生是提前到校的，如果抓好學生提前到校進班學習，也是提高教學質(zhì)量的一個方面。因此，要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學生進班練字，班科老師每天要事先安排好練字的內(nèi)容，由上第一節(jié)課的老師負責好紀律。

　　學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、值周領(lǐng)導、值周老師，每天上午、下午都要在這段時間進行巡視檢查，并且給每個班級的學習情況進行打分，作為期末評選先進班級的一個依據(jù)。

　　3、切實加強課堂教學管理

　　教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學科學生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：

　　第一，把功夫下在課前，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。做到備教材、備學生、備習題，備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計，必要時采取集體討論的方式備課。

　　第二，把力量放在課內(nèi)，認真上好每一堂課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

　　(1)必須明確本堂課教學目標；

　　(2)必須讓學生積極參與教學活動；

　　(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。

　　教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。同時結(jié)合教研組教學計劃開展每期每人獻一節(jié)好課活動，全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。

　　第三，把補困加在課后，認真做好補缺補差工作。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議采取如下措施：

　　(1)建立后進生成長檔案；

　　(2)任課教師必須對任課班中的.后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；

　　(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；

　　(4)經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　(5)自我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

　　(6)家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

　　4、大力推進教學常規(guī)精細化管理

　　構(gòu)建科學合理的教學管理體系，進一步完善常規(guī)管理細則，分解管理內(nèi)容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育質(zhì)量會診小組，對教學管理薄弱的學校、學科給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。

　　5、扎實開展教學科研

　　以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學”為切入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術(shù)等為重點。課題研究以教學模式探討、教學過程優(yōu)化、學生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性?？傊虒W質(zhì)量的提高，來源于學校、社會、家庭的友好配合，來源于領(lǐng)導、教師、家長、學生的共同作用，來源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。學校必須致力于處理好與社會、家庭的關(guān)系，致力于發(fā)揮教師、家長、學生的積極性，致力于優(yōu)質(zhì)資源的。選取和使用，教育教學質(zhì)量才會有大幅度的提高。

教學調(diào)查報告8

　　課題：11小樹死因調(diào)查報告

　　課時：2課時

　　教學目標：1.理解文章內(nèi)容，弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系。

　　2.樹立環(huán)保意識。

　　3.理解調(diào)查報告是什么？

　　教學重點：本課的教學重點是弄清這篇調(diào)查報告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。

　　教學難點：讓學生知道調(diào)查報告的.意義，教會學生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.談話引入：在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天可是我們應該謹記：在享

　　受生活得同時，一定要注意保護好我們的生存環(huán)境，你看，春天枝繁葉茂的小樹，到了盛夏卻枯萎了，這是什么原因呢？走進課文，相信你一定會找到原因的

　　2.板書課題：小樹死因調(diào)查報告

　　解讀課題意思

　　二、自主學習，整體感知

　　自由朗讀，讀準字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。課文一共分幾部分？各個部分都寫了什么內(nèi)容？（原因調(diào)查分析結(jié)論建議）

　　三、細讀課文，理解感悟

　?。ㄒ唬W習第一自然段。

　　指名朗讀第一自然段。(找出兩個表示作者心情的詞語高興奇怪)

　　（1）指名朗讀，讀后評議。引導：讀出高興的語氣和疑問句。

　?。?）作者高興什么？又奇怪什么？找出有關(guān)的句子，指明朗讀。春天（發(fā)芽、長滿綠葉）夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

　?。?）有感情地讀出情感變化。

　?。ǘW習“調(diào)查”部分。

　　不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進行調(diào)查的？

　　默讀“調(diào)查”部分

　　（1）作者用什么方法調(diào)查的？步量法

　　（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語。

　?。?）小組討論：通過小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

　?。ㄈ┠x“分析”部分。

　　小組討論：作者進行了哪些方面的分析？

　　（1）說說國槐樹有什么特點這些小樹在正常情況下應該生長得怎樣，為什么？

　?。?）然而，實際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？根據(jù)學生回答板書：小樹是非正常死亡的

　?。?）小樹生長的不利因素是什么？

　?。ㄋ模┳杂衫首x“結(jié)論”部分

　　1.說說小樹非正常死亡的原因。

　　2.作者得出了什么結(jié)論？這個結(jié)論正確嗎？為什么

　　3．小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

　　（五）學習“建議”部分，體會意義

　　1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來保護綠化成果？

　　四、回顧全文，總結(jié)方法

　　1、學習了的這一課，我們知道了什么是調(diào)查報告、如何寫調(diào)查報告了。說一說，寫調(diào)查報告的步驟有哪些？

　　2.你受到了什么啟發(fā)嗎？

　　六、當堂練習

　　本課的練習冊一、二、四題。

　　七、拓展實踐

　　咱們班的衛(wèi)生經(jīng)常打掃的不徹底，保持的也不樂觀。同學們在課余時間寫份調(diào)查報告。

教學調(diào)查報告9

　　1 問卷調(diào)查

　　1.1調(diào)查對象和方法

　　結(jié)合自身在實習三個月的時間里在一線教學的親身體會和深入課堂的觀察和訪談結(jié)果設(shè)計了一份“高中語文課課堂管理現(xiàn)狀問卷調(diào)查表”。問卷調(diào)查對象為隨機抽取高二年級5個班級的學生。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，各班各40份。高二（3）班共收回30份，有效卷25份；高二（7）班共收回35份，有效卷32份；高二（8）班共收回40份，有效卷35份；高二（11）班共收回37份，有效卷35份；調(diào)查問卷共24小題，均為單選題。每題共四個選項，分別是：A、總是100％； B、大多時候75％ C、偶爾25％ D、從不0％

　　調(diào)查問卷主要從明了課堂目標、積極參與學習過程、學科內(nèi)容和學生的生活相聯(lián)系、追求自己的興趣、體驗成功、收到迅速，真實的反饋、受到合理的約束、整合學習的時間、與同學積極交往、得到與自己的能力水平和學習風格相匹配的教學，共10項問題進行調(diào)查。

　　1.2調(diào)查結(jié)果分析

　　從問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果可以看出：普通高中語文課課堂教學在不斷優(yōu)化，取得很多成就。金無足赤。當前普通高中語文課課堂教學還存在一些問題，這些問題可以歸納為以下三方面：一是教學管理方面的問題（問卷的第1、3、4、5、6、8、10題依次反映了教學目標、教學內(nèi)容、教學評價和教學方法層面的具體問題）；二是教學交往方面的問題（問卷的第2、9題所反映的）；三是教學紀律管理方面的問題（問卷的第7題所反映的）。

　　下面著重就教學交往方面存在的問題進行分析并提出相應對策。 2 教學交往方面存在的'問題及對策 2.1存在的問題

　　其次，在很多高中語文教師的課堂上，學生花在小組和全班活動的時間極不平衡，絕大多時候課堂上進行的是單一的全班活動，課堂交往時間比重的失調(diào)導致學生個體意識的缺乏。再次，我們很多高中語文教師在努力營造活躍的課堂氛圍，但在實際操作中還是出現(xiàn)：教師往往對活躍而愛表現(xiàn)的學生予以較多的關(guān)注，而對沉默的學生缺少關(guān)愛、缺少尊重，以至于在課堂交往中，一部分學生成為交往的“貴族”而另一部分學生則淪落為交往的“奴隸”，甚至出現(xiàn)了教師教學失明失聰?shù)默F(xiàn)象。

　　2.2 相應對策

　　一、營造民主寬松的交往氛圍是課堂交往和諧進行的基礎(chǔ)。

　　1、養(yǎng)成平等對話的教學風格?，F(xiàn)代教育學認為，教與學的平等互尊是促進教育、優(yōu)化人才培養(yǎng)的基本條件。教師尊重學生，尊重其個性和需求；相信學生，鼓勵學生自我探究、自我實現(xiàn)，在課堂中，給學生提供發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和實現(xiàn)自我價值的機會，這樣的課堂氛圍有助于學生形成開放、自由、靈活的思維和創(chuàng)新能力。

　　2、信任并鼓勵學生參與交往。教師真誠的信任、賞識和鼓勵，可以增強學生的交往信心，“伙伴式”的師生關(guān)系,又可增進學生的“向師性”，促進師生友誼,提高教學效果。

　　二、實現(xiàn)合作學習，強調(diào)生生互動。

　　合作學習是交往教學模式中的重要一環(huán)，是一種促使學生之間人際交往和合作互動的基本形式。最初學生是不知道如何有效地和他人交流的，作為教師，首先要教給學生如何合作。這不是一個簡單的過程，我們可以在兩個步驟上掌握這一過程：學會珍惜合作，掌握合作的技巧。第一步，讓學生必須懂得珍惜合作。如，教學時，教師可以把學生分成若干個小組，要求各個小組的學生在相互合作的過程中完成任務。合作活動結(jié)束后，教師要引導學生總結(jié)，使其意識到彼此的需要，彼此能夠互相幫助。

　　第二步，學生在逐漸適應合作后，教師可以先讓他們參與塑造團體形象、增強小組凝聚力的活動。如讓小組設(shè)計橫幅或海報展示小組的名字和標志。為了確保每個人都參與設(shè)計，可以要求在內(nèi)容上必須有每個成員的作為。在學生慢慢學會了合作之后，教師就可以組織各種團隊競賽，如“知識接龍”，“辯論賽”等。總之，通過合作學習可以增進學生之間的交流和友誼，可以培養(yǎng)學生的“競合”精神，讓學生既要學會在啊競爭中勝出，還要學會在合作中超越！

　　三、提升教師的人格魅力,提高教師的課堂交往技巧。

　　1．教師要學會實現(xiàn)心理角色換位，激發(fā)學生學習動機，有效實現(xiàn)師生雙向互動。馬斯洛認為人有生理需要、安全需要、社會需要、自尊和自我實現(xiàn)的需要，并依次由低層次向高層次發(fā)展。當?shù)蛯哟涡枰玫讲糠譂M足之后，較高層次的需要就會成為人們所追求的目標。自尊和自我實現(xiàn)的需要作為高層次的需要，是人們所追求的目標。當人們的這一高層次的需要得到尊重和滿足的時候，人們才會產(chǎn)生自我價值感，產(chǎn)生積極進取的渴望，也才會有開朗的性格，形成優(yōu)良的個性。教師只有深入了解學生需求、愿望的動機，才能創(chuàng)設(shè)相應環(huán)境，激發(fā)學生潛能，保證教育最佳接受效果的出現(xiàn)。

　　2.教師應該擅長使用一些小技巧。如，準時上課、記住所有學生的名字等獲取心理優(yōu)勢；掌握課堂提問、師生對話與引導學生討論、交流的策略和具體方法必將營造出優(yōu)質(zhì)高效的課堂交往。教無定法。我們的教學本就是充滿激情和生命理想的師生共識、共享和共進的過程，讓我們師生雙方用心用智慧去實現(xiàn)和升華這一過程。

教學調(diào)查報告10

　　英語詞匯教學在中學英語教學中是非常重要的，任何一位英語教師都有深刻的體會。但是英語詞匯教學在中學英語教學中究竟占多重要的位置?英語教師在自己教學中究竟有些什么樣的教學手段來保證它的重要位置?對于這些看似簡單的問題并沒有一個十分有說服力的答案。因為人們在回答這些問題時多是憑自己的主觀認識做出的判斷，是定性的回答，缺少具有確切數(shù)據(jù)的定量分析。近年來，國家實行新課程改革，新課程呼喚充滿生命活力的課堂，倡導讓我們的課堂回歸生活，屬于生活。我校以著力構(gòu)建活力課堂為突破口，以校本研修為主要手段，以課堂觀摩為主陣地，課改思路逐漸明晰。

　　單詞教學的方法也備受觀注，如果單詞的教學方法還像以往的教師單純領(lǐng)讀，學生機械模仿，死記硬背是不符合新課改的需求的。因為新課改后的英語教學把激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立自信心放在了首位。那么新課改下的單詞應該如何進行教學呢?我們認為，應該以人為本，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動積極性，實現(xiàn)知識拓展應用為本。我校英語組采取訪談法、問卷法、行動研究法、文獻法、內(nèi)容分析法、比較實驗法等方法進行了一次全面、客觀的調(diào)查，對這些問題作了比較客觀的回答。

　　一、課題研究的主要途徑和方法

　　本小課題研究的主要途徑和方法：

　　1、行動研究法

　　按照課題提出的研究目標，根據(jù)各年級中學生的心理、生理特點，積極探索行之有效的課堂教學設(shè)計的具體做法。有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研究人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質(zhì)量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態(tài)，收集學生學習資料，分析問題，及時予以解決。

　　2、文獻法：通過查閱文獻，收集，整理，分析中學英語活力課堂單詞教學模式的研究資料，提取有價值的資料，研究組學習討論。通過每人每周上研討交流課，然后討論形成共識或驗證假設(shè)，形成風格。

　　3、內(nèi)容分析法：認真分析研究資料，去偽存真，提取有價值的資料。

　　4、比較實驗法：本課題的實驗研究在自然狀態(tài)下進行，選擇2個班為實驗班。本校同年級其他班級為對照班，在進行常規(guī)教學的同時，隨機接受教育輻射。

　　5、觀察法：觀察老師及學生英語課上的表現(xiàn)，認真做好每一次記錄。研究組及時分析，討論和總結(jié)每一節(jié)研究課的得失，探討出更適合我們學校的學生的課堂教學模式。

　　6、調(diào)查法：通過開放式問卷或封閉式問卷調(diào)查了解學生對英語課的評價，做好前測和后測的記錄及具體的數(shù)據(jù)分析。

　　7、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持理論與實踐相結(jié)合，不斷總結(jié)研究成果，進行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。

　　二、背景情況

　　關(guān)于此次中學英語詞匯教學情況的調(diào)查有以下幾點情況說明一下：

　　1. 課題組共發(fā)出200份調(diào)查卷，收回有效問卷189份。

　　2. 調(diào)查只涉及我校的17個班級。

　　3. 問卷中有部分試題是可以多選的。為了保證數(shù)據(jù)能夠真實地反映客觀事實，課題組沒有按人數(shù)來處理數(shù)據(jù)，而是按每道題答題人次。

　　二、基本數(shù)據(jù)

　　1.你認為英語詞匯教學在整個英語教學過程中的作用如何?

　　100%教師選擇了非常重要或重要。

　　2.在英語詞匯教學中難點是什么?

　　52%以上的人認為“讓學生能有興趣去記所學的詞匯” 是詞匯教學的難點。40%以上的人認為“讓學生會用所學單詞” 是詞匯教學的難點。另外教師中有8%的人認為“教會學生記單詞的方法”是難點。

　　3.你認為英語詞匯教學的關(guān)鍵是什么?

　　12.25%的教師認為詞匯教學的關(guān)鍵是講解詞義和用法，33.2%的人認為幫助學生記憶單詞是關(guān)鍵，21%和15.3%的人分別認為詞匯教學的關(guān)鍵幫助學生記憶單詞和讓學生通過課外多讀來進行詞匯教學，還有18.25%的有自己的看法，選擇了其它。

　　4.你班學生的國際音標的讀音情況如何?

　　教師中有81.27%的人認為本班學生的國際音標的讀音比較準確。

　　5.你認為下面哪些詞匯學生比較容易記住?

　　55.67%的教師認為經(jīng)常在文章中讀到的詞匯對于學生來說較易記住，44.33%的教師認為學生經(jīng)常說到的單詞容易記住。

　　6.在英語詞匯教學中，你認為讓學生用哪種方法記詞匯比較好?

　　47.78%教師認為“根據(jù)音標”記憶單詞效果較好，;相反，34.57%的教師認為“利用已學過的詞匯或構(gòu)詞法對學生記憶詞匯較好”。但有些教師也認為應該針對不同的單詞采取靈活的方法，即音、形等相結(jié)合，甚至有人認為利用一定的情景猜測也利于記憶單詞。

　　7.你在英語詞匯教學中是否采取了多種方法?

　　對于詞匯教學，教師中有60.00%的人經(jīng)常變換方法，40.00%的人有時變化一點。

　　8.你是讓學生在何時記英語單詞的?

　　24.68%教師選擇利用早上的時間讓學生記憶單詞，46.42%的教師讓學生根據(jù)自己的時間自由安排。

　　9.學生在做聽力試題時，沒有學過的新詞對他們的理解影響如何?

　　有56.7%的教師認為“有嚴重影響”，66.67%的教師認為“有些影響”。

　　10.在教新單詞時你是讓學生先讀還是自己先讀?

　　28.67%的教師在教新單詞時先自己讀或放錄音帶以起到范讀的作用，68.00%的教師讓學生先讀，鍛煉學生的拼讀能力。

　　11.你是否讓學生聽寫每一單元的詞匯?

　　90.00%的教師都聽寫了每一單元的詞匯，8%的初中教師聽寫了部分單元的單詞，可見教師對于學生的詞匯掌握還是抓得緊。

　　12.學生記不住詞匯你會采用哪些手段?

　　教師中18.34%的人選擇“讓學生多閱讀文章”，75,42%的人選擇“讓學生多朗讀詞匯”。17.24%的教師認為要反復聽寫，重新聽寫。

　　13.你是如何教學生掌握詞匯的?

　　利用音標知識、構(gòu)詞法知識和已學過的近義(反義)詞三種不同的方法來幫助學生掌握已學詞匯都得教師的喜愛，不少教師提出三種方法結(jié)合使用效果更好。

　　14.你是如何檢查學生掌握詞匯情況的?

　　聽寫是89.66%的教師檢查學生掌握詞匯情況的主要的手段。

　　15.你在英語詞匯教學中是否教了學生英語的構(gòu)詞法?

　　在英語詞匯教學中，教師中有33.71%的人認認真真教了英語單詞的構(gòu)詞法知識，但其余教師都或多或少地教了英語的構(gòu)詞法，只0.93%的教師承認根本就沒有教過構(gòu)詞法。

　　16.你是否經(jīng)常讓學生注意日常生活中遇到的英語詞匯?

　　70%左右的教師會經(jīng)常提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯，30%左右的教師偶爾會提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯，只有2.42%的教師承認從不提醒學生注意日常生活中遇到的英語詞匯。

　　17.你在英語詞匯教學中是否進行詳細的詞匯講解?

　　28.59 %的教師對所教的.詞匯都進行了詳細的講解，61.07%的初中教師只對重點詞匯詳細講解。

　　18.你在英語詞匯教學中是否還關(guān)注課本以外的詞匯

　　教師中只有35.29%的人對于課本以外的詞匯給予關(guān)注，64.71%的人偶爾給予關(guān)注。，但教師中也0.83%的人完全不給予關(guān)注。

　　19.學生在做閱讀題時(包括完型和閱讀)，沒有學過的新詞對他們的理解影響如何?

　　30%的教師認為“有嚴重的影響”，66%的教師認為“有些影響”，教師中有4%的人認為“影響不大”。

　　20.你有否其他檢查學生詞匯的方法?

　　35.10%的教師認為他們有檢查學生詞匯的方法而其它教師則沒有方法，也有個別教師進一步提出做習題是檢查學生詞匯方法之一。

　　三、數(shù)據(jù)解讀

　　1)英語教師對英語詞匯教學的認識

　　英語教師都能認識到詞匯教學在中學英語教學過程中的重要作用。教師中很多人認為“詞匯教學難度大、復雜，花得的時間多，效果并不是非常理想”，把詞匯教學的責任完全推給學生，甚至有少量教師感覺詞匯教學和學生的英語成績相關(guān)性不大。這是造成英語教學兩極分化嚴重的一個很重要的原因。

　　如何才能大幅度提高詞匯教學的效率?很多教師認為提高學生學習詞匯興趣是關(guān)鍵，印證了 “興趣是最好的老師”這一命題。只有學生對詞匯學習感興趣并了為之真正付出努力，才能學好詞匯。可見改革詞匯教學方法，提高學生學習詞匯興趣是擺在廣大英語教師前面的重要課題。

　　2)教師對學生英語詞匯學習情況的感知

　　學生在做閱讀理解題時生詞對答題影響較大。在做聽力練習時，生詞對學生答題影響非常大，這是因為聽力練習內(nèi)容較簡單，少量生詞也比較容易猜測是，而對學生來說，聽力材料和閱讀材料難度相當，所以生詞對他們答題影響就大了。

　　關(guān)于學生記憶單詞的情況，大多數(shù)教師感覺學生容易記憶復現(xiàn)率較高的單詞，因此要盡可能多地鼓勵學生多閱讀課外材料，人為創(chuàng)造生詞的復現(xiàn)次數(shù)，達到提高記憶效率。

　　音標學得不好的學生記憶單詞有較大的障礙。因為音標學得不好，自卑心理嚴重，不敢開口朗讀英語單詞，英語成績就更不理想。因為英語成績不理想，自卑心理就更嚴重，如此惡性循環(huán)，對學生英語成績影響是非常大的。

　　3) 中學英語教師詞匯教學的方法和手段

　　初中英語教學的內(nèi)容比較簡單，詞匯教學在教學過程中的比重就顯得要大一點，教師對詞匯教學比較重視，教學方法也就靈活多樣;教師喜歡讓學生先讀，鍛煉學生的拼讀能力。教師喜歡讓學生反復朗讀所學單詞來達到記憶單詞的目的。教師重視“管教”，信奉“嚴師出高”。

　　教師都喜歡用聽寫的方式來檢查學生的詞匯學習情況，而且多數(shù)教師是每一個單元都要聽寫。

　　4)中學英語詞匯教學的基本內(nèi)容

　　教師除了對課本單詞比較重視外，對課外單詞也給予了必要的關(guān)注。教師關(guān)注的是日常生活中的課外詞匯，英語教學更多強調(diào)基礎(chǔ)知識和口頭表達能力，關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是閱讀能力。

　　教課教學中教師比較注重詞詞匯的講解。三分之一以上教師課堂上對每個單詞都要進行詳細的講解，其它的教師則對重點詞匯進行詳細的講解。講解的內(nèi)容主要是詞義和用法。英語構(gòu)詞法也是課堂教學中的一項內(nèi)容。多數(shù)教師都會在教單詞時或多或少地穿插一點構(gòu)詞法知識。

　　調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生英語學習的興趣和改善英語學習方法是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。由于教師的教學方式，課堂學習氣氛，以及缺少語言環(huán)境和語感等因素，學生交談的興趣受到抑制，對學生提高英語的整體水平產(chǎn)生負面的影響，而學生們只能把英語水平提高不快的原因簡單地歸納自己用功不夠。因此，我們希望通過科學的教學方法即活力課堂有效單詞教學模式的研究，促進英語水平提高。

　　四、實驗反思與不足

　　以上是我們對中學英語詞匯教學情況調(diào)查的基本數(shù)據(jù)和分析。但是由于問題的設(shè)置有一定的局限性，這些調(diào)查還不是很全面的。由于調(diào)查方法本身缺陷的影響和數(shù)據(jù)處理過程中難免的誤差，有些數(shù)據(jù)可能偏離實際情況。我們將采取行為研究法，對這些偏差進行校正，對中學英語詞匯教學情況進行深一步的調(diào)查研究。另外受主觀和客觀條件的限制，我們對數(shù)據(jù)的解讀也不夠全面，不夠深刻。

　　從本次小課題研究中使我們深刻地領(lǐng)悟到了：詞匯教學的重要性，在活力課堂教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。在今后的教學中，要充分發(fā)揮集體的力量和智慧，使教學效果更加明顯。

　　在今后的教學中，要對自己進行反思，找出自己不足的地方，多與同事交流和討論，并找到最佳的解決方案。通過各種形式，積極參與各種培訓，認真進行小課題研究，更新自己的教育理念，提高自己的教育教學水平。

　　總之，教學有法，教無定法。一個成功的英語教師只有按照英語課程標準的要求，明確英語詞匯教學的任務在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學方法，尤其是單詞教學，才能使學生對單詞善學、會學，學而忘我，樂此不疲，使英語學習形成一個良性循環(huán)。

教學調(diào)查報告11

　　論文摘要：本文調(diào)查了我院部分學生和教師，對多媒體光盤輔助《學校體育學》的教學效果進行了研究。結(jié)果表明多媒體光盤對輔助《學校體育學》的教學具有積極作用，能夠激發(fā)學生的學習動機，提高學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識等良好的素質(zhì)。本文還對多媒體光盤在教學實踐中的運用進行了闡述，并對具體運行程序進行了探討。

　　論文關(guān)鍵詞：多媒體，教學模式，教材，教法，輔助教學

　　為了提高我們的教學質(zhì)量和現(xiàn)代化水平，我們研制了與體育教育專業(yè)的核心課程《學校體育學》相關(guān)的多媒體教學光盤，并把這套教學光盤應用到我院的教學實踐之中，對其在教學中的應用效果進行了調(diào)查。

　　1應用多媒體光盤輔助《教材教法》教學的實施程序

　　本教學方法的應用是通過現(xiàn)場和模擬演示，以直觀、形象的教學片段、個案，剖析學校體育教材教法的各種示例，突出重點、難點，加深對課的組織、教學方法和教學過程的理解，幫助學生提高分析問題和解決間題的能力。采取以下程序;1)教師根據(jù)所授的教材、教法，提出問題，啟發(fā)學生思索，使學生產(chǎn)生探求感和學習興趣。(2)觀看光盤演示的專題內(nèi)容，包括概要說明，人工控制進程(可反復觀看某一片段相對獨立的內(nèi)容)，交互改變參數(shù)(以靜止、慢進、快進等狀態(tài)演示)。(3)教師因勢利導，針對普遍存在的間題，進一步進行理論誘導，使學生在親身體驗的基礎(chǔ)上，對教學要素有理性的認識。(4)教師在傳授理論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正確的教學方法，提高正確運用教學模式的能力。

　　以“籃球單手肩上投籃”的動作為例，教師首先可以提問，教“籃球單手肩上投籃”動作的順序如何進行?作示范時教師是否持球?持球投籃時，球沒有投中籃筐怎么辦?學生可能會有不同的回答，教師可讓學生分成若干小組后討論。同學也可試著練習。教師根據(jù)同學們的問題啟發(fā)學生，“如果持球投籃，球沒有進，那么同學們的注意力就會集中于球進沒進，而不會注意正確的動作要領(lǐng)”然后，觀看教學光盤里面示范教師的教法，教師根據(jù)同學們存在的各種問題進行理論解答，使同學們在直觀體驗的.基礎(chǔ)上，加深了理性的認識?？梢?，教師提間一學生思考、嘗試一觀看光盤一理論誘導一正確的方法。是以先進科學的教學技術(shù)、正確理論促進體育理論教學新的程序。應用時，可以根據(jù)具體情況，進行適當調(diào)整或簡化。

　　2調(diào)查方法

　　我們采用訪問、開座談會、發(fā)調(diào)查表等方法，調(diào)查了我院學生、教師等有關(guān)人員，具體的方法和過程如下:

　　1)訪問專家。訪間了學校體育學專家曲宗湖教授等4人。

　　2)開座談會。召集了教育學、心理學的有關(guān)教師和部分學生，征求意見，了解教學光盤輔助《學校體育學》教學存在的間題。

　　3)發(fā)出調(diào)查表。根據(jù)以上座談、訪問的結(jié)果，綜合各方面的意見，制定了《現(xiàn)代教學模式與方法))(教學光盤)輔助《中學教材教法》調(diào)查表，將表發(fā)放給我院學習教材教法課的學生共53份，97級體育教育專業(yè)30人，97級運動訓練專業(yè)23人，其中有效問卷50份，將有效回答表50份進行統(tǒng)計和分析研究。制定調(diào)查表，研究此種教學方法對我院實習學生教學效果的影響，共發(fā)放問卷20份，回收有效問卷20份，進行統(tǒng)計與分析研究。

　　4)教學觀察。在教學過程中，觀察學生的學習興趣，注意力的集中程度。

　　3結(jié)果分析

　　1)現(xiàn)在采用的教學方式與傳統(tǒng)教學方式相比，95%的學生認為，現(xiàn)采用的教學方式優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方式，他們認為現(xiàn)在采用的教學方式，比較利于學生開發(fā)思維，積極回答問題，在教學過程中有一種參與意識，能夠跟隨教師的思路進行思考，而傳統(tǒng)教學方式比較死板。也有少數(shù)(3%)學生認為，現(xiàn)采用的方法太麻煩。

　　2)有91%的學生認為，采用光盤輔助教學，有助于他們更好地掌握教材教法，傳統(tǒng)教材教法在理論上要求學生在實踐中正確運用教法，但是學生在實踐中，往往不知如何恰當運用。故此，經(jīng)常導致實踐上的失誤和錯誤。 3)有85%的學生認為，因為年齡的區(qū)別，他們現(xiàn)在學院里所學的技術(shù)動作方法，同中小學里面所教授的技術(shù)動作方法是有區(qū)別的。運用光盤教學，更好學習到比較適合中小學體育課的教學方法。

　　4)教學觀察顯示運用多媒體教學，學生的學習情緒普遍比較高漲。

　　5)通過統(tǒng)計與分析，我們在表1中可以看到，我院實習學生對于《教材教法》課程是比較喜歡的，它對學生的教育實習意義是比較大的，能夠做到理論聯(lián)系實際，能夠指導學生的具體教學，特別是使學生了解中學體育教材的知識系統(tǒng)、教學體系、教法的應用。

　　6)通過統(tǒng)計與分析，了解到運用多媒體技術(shù)輔助《教材教法》的教學效果，學生比較滿意，對于教學的改革起到了促進作用，利于學校改進教學方法與手段，促進了學校教改的實驗與研究。

　　7)理論課教學的實際意義在于指導實踐，體育課有其特有的規(guī)律，特別是體育理論v的教學，需要我們對學生進行實際的指導，并要求學生能夠教好體育實踐課。通過統(tǒng)計與分析我們了解到，運用多媒體輔助中學《教材教法》課的教學效果具有實際意義。

　　8)可見，通過對學校體育學的教學內(nèi)容與教學方式的改革，可以明顯提高學生的教學水平，提高我們教師的教學效益。

　　4結(jié)論與建議

　　1)多媒體輔助教學，能夠激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　2)多媒體光盤輔助教學，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，合作精神等素質(zhì)具有很大的作用。

　　3)多媒體教學形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，在音樂、解說伴奏下興奮性強，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生積極性。

　　4)學生在課堂上的討論，對培養(yǎng)學生的想象力、表現(xiàn)力都有積極作用。所以我們建議，在有條件的情況下，采用多媒體輔助教學，能提高學生學習教法的積極性和教學水平，教學效果會更好。