下面是范文網(wǎng)小編收集的師德讀后感6篇 讀師德心語有感，供大家賞析。
師德讀后感1
近日，學校利用政治學習的時間，組織全體教師觀看了關(guān)于教師職業(yè)道德教育的教學片。我看了以后，感慨頗多，心情很不平靜，特別是閆秀珍、梁淑華兩位教師身上表現(xiàn)出的高尚道德風范，更使我感動不已。
向陽小學的閆秀珍老師，善于創(chuàng)新，讓孩子自己設(shè)計提綱板書，通過觀看短片，我們看到了成果。她通過長期以來的付出和堅持，取得了學校，家長孩子的信任。
她有很多機會走出大山，到大城市里去掙錢，但是她舍不得孩子們，她不想讓山里娃世世代代都是文盲！孩子輟學，她就跑遍大山的每一道山梁，每一個角落，苦口婆心地勸說家長讓孩子們上課，用一片赤誠之心換來家長的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。她就是二道甸子荒溝廟教學點復式班的梁淑華老師?！案F且益堅，不墜青云之志?！闭\實質(zhì)樸的人民教師，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻，默默無聞，把自己一生的心血和力量獻給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
江澤民同志指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！苯處煹牡赖?，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。
教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。獻身教育，重在實踐師德。怎樣看待學生，怎樣教育學生，怎樣當好教師，這一課題是涉及教師職業(yè)道德的本質(zhì)問題，值得我們深思。
師德讀后感2
某些教師盡管很負責、很辛苦、很周到，卻得不到學生的歡迎，甚至引起學生的反感，使他們產(chǎn)生逆反心理。為什么這些教師會"事倍功半"呢？看了關(guān)于《師德》這本書，揭開了我心中的迷惑：一個不善于贊美他的學生的教師，很難獲得好的教育效果，也很難成為一個好教師。
愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。我國近代教育家夏丐尊說過："沒有愛，就沒有教育。"蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說："要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。"教師對學生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學生中真、善、美的東西、贊美就失去了基礎(chǔ)。
每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應懂得這項育人的原則，不應總把精力集中在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。"毛病越挑越多"，絕不會越挑越少。教師應把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學生的真、善、美的閃光點上，"美"的東西越贊越多、越贊越"美"。
贊美不等于對學生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。那樣實際上是害學生，是"棒殺"。批評是為了讓學生懂得什么是真、善、美。
總而言之，教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng)，文化修養(yǎng)，不斷提高師德素質(zhì)，才能在教育實踐中控制情感，遇心不激，撥亮每位學生心中的那盞"燈"，揚起前進的風帆。
師德讀后感3
讀了朱局長的《師德隨想》，感觸頗深。一篇隨想道由一些實例引出現(xiàn)在教育存在的一些誤導進而提出兩條建議，最后更是結(jié)合時代教育背景，給我們的教師一個準確的定位。
在讀到“聽說，老師發(fā)脾氣將一名學生的水杯從教室扔到窗外，更有甚者體育課上老師對調(diào)皮的學生拳腳相加”時，我不禁想到我小時候，雖然沒有被拳腳相加，也曾被老師拿著小棍打手心。猶記得自己初為人師的第一個月，經(jīng)歷走出大學校門又走進小學校門，在這簡單的轉(zhuǎn)變之后，我開始體會到了自己肩頭上有怎樣一種責任。這種沉甸甸的責任讓我一直小心謹慎，事事親力親為，但是當孩子做的不如自己預想的那樣時，總是著急、上火、憂心忡忡，不自覺間言語批評之語就過多了。然而，效果卻收效甚微。
接著讀到朱局長語重心長的對教師說，既然選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了仁愛與寬容，選擇了執(zhí)著與堅守，選擇了高尚與自律，不然何以為“學為人師，行為世范”？感悟良久，深深佩服朱局長的心胸和氣度。想想自己，很多時候容易因為孩子瑣碎的事情而懊惱和無奈，總是想為什么孩子不能再老實點，不能再認真點，不能再把字寫的漂亮點。無奈和懊惱之后，其實想一想，真應如朱局長所建議的那樣，孩子畢竟是孩子，他們犯下錯，我們也曾犯過。所以，之后我轉(zhuǎn)變態(tài)度用微笑和鼓勵來贊揚我的孩子們，結(jié)果他們的積極性頓時被激發(fā)。對于犯錯誤的孩子也及時在私下進行教育。事情正如朱局長所說，就是這么簡單，指責種下的因是傷害，收到的果是怨懟；寬容和鼓勵，種下的因是自信，收到的果是成功。
最后，學習到朱局長給教師的定位時，更是體會到了朱局長的話語的內(nèi)涵豐富。領(lǐng)略其中一二，與大家共勉。首先，在課堂上，應該把課堂還給學生，讓學生會自主學習。老師只是在學生碰到問題的時候，及時出現(xiàn)，給予幫助。讓孩子學會自主探究、合作探究。在課下的活動中，也讓孩子自己去盡情折騰。只在他們做出出格的事時，適時出現(xiàn)，對他們不對的行為進行糾正，指導。我覺得只要這樣才能讓孩子自由、快樂的成長。
師德讀后感4
品讀了《師德培育與生成》這本書，猶如一股清流注入心田，沁人心脾。本書沒有大堆的教育理念，而是一個個鮮活的案例，讓我有一種切身的體會，而本書的'核心內(nèi)容就是如何打造教師的師德師風，讓每一位教師都能從心靈上獲得滿足。
作為一名教師，經(jīng)常會產(chǎn)生這樣的疑惑。我應該是怎么樣的一個教師？是個具有優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗的教師？終于我在讀了這本書后我發(fā)現(xiàn)這些都是一名教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)。但是最重要的是教師要有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛。是師德的真是體現(xiàn)。教育是育人的偉業(yè)，用自己的真心去觸動學生的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛的深，愛的嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學生心靈深處的沃土根植美好和夢想。
所以師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂。 那么如何打造自己優(yōu)良的師德呢？我覺得首要任務就是做好自己的本職工作。做好本職工作是教師師德的基本要求。
師者，傳道授業(yè)解惑也。教師選擇了教育這一光輝的事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無魂，盡心盡責地完成每一項教學任務。在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，不圖名利，甘做殘燭，在崗位上做著簡單卻又繁瑣的工作，不斷發(fā)出光和熱。教育工作是辛苦而單調(diào)的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日年復一年的重復著備課、上課、管理班級等同樣的事情……但“一年樹木，百年熟人?！睘榱诉@個遠大的目標，我們應該規(guī)范自身的行為，自高自己的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
師德讀后感5
讀過《修優(yōu)美師德做陽光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實踐就是攀登的階梯；師德可及，它與我們的生活朝夕相伴；師德可為，它給我們創(chuàng)造的靈感、操作的智慧；師德可賞，它給我們心靈的感動、美的享受。
《修優(yōu)美師德做陽光教師》這本書，讓我感受到做陽光的自己、做快樂的自己真好，并深深地體會到做陽光教師必須做到：在面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉；面對同事，要有陽光般溫暖的態(tài)度；面對家長，要能陽光般真誠的交流；面對教育，要有陽光般平和的心態(tài)；面對教研，要有陽光般積極的熱情；面對發(fā)展，要有陽光般不息的能量。感受了智慧的魅力，寬容的力量——寬容是智慧、是力量，寬容是愛是體諒，寬容也是福。從而更加懂得：給自己陽光，就會給學生撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻?/p>
面對難教難管的學生，我們教師往往是抱怨，發(fā)牢騷，比如有的學生上課時做一些無關(guān)的事情。我們往往容易對這群學生失去信心，產(chǎn)生厭惡情緒。良好的師生關(guān)系是提高課堂教學效率的一個重要保證。
那么如何改善師生關(guān)系，應做好民主地對待學生在教學活動中，教師要改變居高臨下的態(tài)度，真誠地與學生交流；讓學生有更多的時間自主學習、討論，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。實踐證明，教師尊重學生的民主權(quán)利，彼此尊重、信任、相互促進，才能建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
其次，全面關(guān)愛學生。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學生?！苯處煻枷矏鄢煽兒玫膶W生，而愛表現(xiàn)不佳的學生卻是不容易的。對于表現(xiàn)不佳的學生，教師不能只是一味地指責、批評，而應該給予他們更多的愛和關(guān)心。雖然這種愛有時毫不起眼，但它有助于師生間理解橋梁的建立和良好師生關(guān)系的形成。
“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之；懂得關(guān)懷獲得朋友，懂得放心獲得輕松，懂得遺忘獲得自由”。要做一名陽光教師，就得調(diào)整好心態(tài)，熱情地學習，快樂地生活，幸福地工作，這樣就會成為了一名陽光教師。
師德讀后感6
學習了《教育教學中師德修養(yǎng)》感觸頗深。教師不僅是知識的傳授者和創(chuàng)造者，還是道德示范者，師德只有在道德示范和實踐中才能得以升華。我國著名教育家陶行知先生曾說：“教師個人的一言一行，一舉一動，都要修養(yǎng)到不愧人師的地步?！弊鳛橐幻W教師，加強師德修養(yǎng)，要把內(nèi)省與外修、言傳和身教有機結(jié)合起來，時時事事處處做學生的表率、世人的楷模?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從，”教師只有在教學中思想活躍、態(tài)度積極、熱情飽滿、作風民主、儀態(tài)端莊、言行文雅，在社會生活中人格獨立、志趣高潔、自尊自愛、自信自立、是非分明、與人為善、協(xié)作奉獻，才能贏得學生和世人的尊重，才能生發(fā)出超凡的人格魅力，才能使學生“親其師、信其道”，達到一種理想的教學境界。
師愛是師德修養(yǎng)的靈魂。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛便沒有教育”。可見，愛是教育的生命。愛學生是做好教育教學工作的前提和基礎(chǔ)。教育藝術(shù)之樹只有植根于愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。愛學生，首先表現(xiàn)在尊重學生，平等對待每一位學生。教師和學生都是具有獨立人格價值的人，兩者的人格是平等的，價值是平等的，沒有高低、強弱之分。所以要建立起人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。作為教師，我們不能選擇受教育者，必須面對現(xiàn)實，必須平等地對待每一位學生，真誠地熱愛每一個生命，讓每一個學生都接受教育，為每一個學生提供發(fā)展的空間，讓他們的潛力能得到最大的發(fā)揮，為他們一生的發(fā)展奠定堅實的生命基石。
在新的階段、新的形勢下，我們只有自覺地加強師德修養(yǎng)，自覺進行思想約束，內(nèi)心時時檢查反省自己的言行，努力加強自我修養(yǎng)，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，并在實踐中轉(zhuǎn)化為道德行為，正己、敬業(yè)、愛生、奉獻，做一個品德高尚的人民教師！
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