下面是范文網(wǎng)小編整理的《窗邊的小豆豆》讀后感12篇 《 窗邊的小豆豆 》讀后感,以供參考。
《窗邊的小豆豆》讀后感1
每個人都有快樂的童年,在每個人的眼中,童年都應(yīng)該是美好的,它代表著天真無邪,充滿樂趣、可以無憂無慮地享受無盡的歡樂。正值緊張的期末復(fù)習(xí),雖說很忙很累,但是還是抽時間聽了《窗邊的小豆豆》的在線有聲閱讀,并推薦給學(xué)生們假期去讀一讀。讀后,我閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界,巴學(xué)園是個夢想中的學(xué)校。孩子們在熱愛自由的校長的愛護下,過著自由自在的生活,體驗著多彩的人生。在這里,小豆豆學(xué)會了熱愛書本,學(xué)會了關(guān)心別人;在這里,沒有歧視,沒有嘲笑,有的只是平等與愛心,寬容與真誠;在這里,同樣會體驗到恐懼、無奈與憂傷,所有這一切,讓小豆豆成長為一個情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子,就象校長先生小林經(jīng)常說的:“你真是一個好孩子!”,可見,良好性格的培養(yǎng),遠(yuǎn)比知識的學(xué)習(xí)重要得多。
看完這本書,我作為一名老師,深深地感到小豆豆真幸運擁有一位明智的媽媽。當(dāng)媽媽被老師叫到學(xué)校,告訴她小豆豆在校時的種種“劣跡”時,媽媽只是表現(xiàn)得十分吃驚,心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如:小豆豆不停地把書桌蓋子開開關(guān)關(guān),發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。這是因為小豆豆好奇學(xué)校書桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。媽媽從孩子天性的角度出發(fā),理解這并不是什么壞事,而是認(rèn)為等她對桌子漸漸習(xí)慣了,就不會有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風(fēng)波、燕子風(fēng)波、繪畫風(fēng)波之后,媽媽覺得:這樣太影響別的學(xué)生了,看來只能再找一所小學(xué)了。想辦法能找到一所能夠理解這個孩子的性格的學(xué)校,能夠教會她和大家一起學(xué)習(xí)就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校,卻始終沒有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因為聰明的媽媽覺得,即使說了,小豆豆恐怕也不會理解自己哪里做錯了,而且還會在心里留下自卑的情結(jié)。她沒有在回家之后責(zé)備小豆豆……我們身邊有許許多多家長慣用的做法是,在教師面前感到羞侮,回家就在孩子身上出氣,不管孩子的自尊、孩子的個性,只會怪孩子不爭氣,不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無損,為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。更為幸運的是小豆豆有一位偉大的校長。小林先生是偉大的,之所以偉大,不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”,而是在小處中見偉大。他對孩子的教育有獨到的見解:他很有創(chuàng)意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童,擁有著博大的人文情懷。他能夠靜靜地聽小豆豆說四個小時的話;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山,校長先生只說“弄完之后要放回去喔!”他會細(xì)心呵護每一個孩子,哪怕是一個生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里,孩子們就是自然的產(chǎn)物,所以對于那些身體有殘疾的孩子,他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格,保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會阻止孩子們做一些危險的事情,他也不會要求孩子們刻意的去做什么事情,他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們教育孩子不偏食時,經(jīng)常會用“什么什么很有營養(yǎng)”、“對身體有好處”等語言去說服孩子。而小林校長卻可以簡練地歸納為“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰不愛吃“山的味道、海的味道”呢?小林先生為了鍛煉孩子們的膽魄,克服對“鬼怪”的恐懼心理而進行的“試膽量”的活動。他讓孩子們自愿報名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里,剩下的孩子通過猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)上一圈,再回到學(xué)校,如果害怕了,中途回來也沒有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開的,沒有勉強,沒有無奈,個個興奮激昂;通過這樣的活動巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了。巴學(xué)園沒有固定的課程表,每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫畫,可以光著身子在泳池里游泳,可以帶著毛毯來大廳露營,可以爬上自己的小樹。這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑,使小豆豆不僅學(xué)會了知識,更學(xué)會了怎樣待人,怎樣做人?!洞斑叺男《苟埂访枋龅牟粌H是作者的童年生活,更為重要的是揭示一種理想的教育制度。我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā),學(xué)會尊重孩子,理解孩子,做到與孩子平等對話,理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展,還給孩子一個自由發(fā)展的空間。
最后,用書中小林校長的話送給大家共勉:“無論哪個孩子,當(dāng)他出生的時候,都具有著良好的品質(zhì),在他成長的過程中,會受到很多影響,有來自周圍環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì),并讓他們發(fā)揚光大,把孩子們培養(yǎng)成為有個性的人?!弊屛覀冏觥皟?yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動者,讓孩子們的心靈能自由飛翔,無所畏懼。
《窗邊的小豆豆》讀后感2
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作,作品講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事,描述了一所讓人無限向往的理想樂園,一位讓人無限崇拜的理想校長,一個寬厚仁慈的媽媽,當(dāng)然,還有一個既淘氣又可愛的小豆豆,窗邊的小豆豆讀后感1500字。
《窗邊的小豆豆》,一個關(guān)于生命和生活的寓言。巴學(xué)園不僅僅是一個學(xué)校,它是個充滿愛心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會了愛,生活和成長,學(xué)會了在生命的別離中得到感悟。最重要的是,她在這里珍藏了對于我們每個人來說最重要的東西。這本書記敘的是作者黑柳徹子上小學(xué)時候的一段真實的故事,具體的記錄了小豆豆周圍的大人們的教育方法,表達(dá)了她對孩子心靈的理解。除此之外,對小豆豆這個天真爛漫的小女孩的行為、想法的描寫生動逼真,讀來覺得非常有意思。作者通過這本書想要告訴大家的,是給了小豆豆還有她周圍的伙伴們勇氣和自信的友江學(xué)園校長小林的教育方法。這本書會讓人們思考,周圍的環(huán)境對孩子們來說有多么重要,會給他們的一生帶來多么大的影響。
在一般人的眼中,小豆豆算是一個問題學(xué)生:上課時注意力不集中,總是樂此不疲地開關(guān)桌子,站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼……這樣的孩子是最讓我們的校長和教師頭疼的學(xué)生。但是從書中描述的故事中,我們同時也可以感受到一個小姑娘的聰明、可愛、熱情。所以,小林校長每次見到小豆豆時總會說:“你真是一個好孩子!”一句簡簡單單的話語,讓小豆豆開始對自己充滿了信心。我覺得小林校長特別了解孩子的心理,善于幫助孩子去掉自卑心,讀后感《窗邊的小豆豆讀后感1500字》。
可是在書中,我更尋求到了一名老師在看此問題時反思到的關(guān)于教育的一些契機和方法。善于教育孩子的教師、校長,會善于運用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個值得肯定的地方,用激勵的語言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想,像小豆豆這樣的孩子,如果不進巴學(xué)園、不碰見小林校長的話,多半會被當(dāng)成是壞孩子,也就不可能有后來的順利成長和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵對于孩子成長的重要意義。
《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園,其上課的方式與眾不同,沒有固定的課程表,每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來決定上什么內(nèi)容。在小林校長看來,這種看來“亂糟糟”的上課方法很管用:隨著學(xué)生們年級的升高、知識的增多、能力的增強,教師和校長就能逐漸掌握每個學(xué)生的興趣所在和獨特的思考與學(xué)習(xí)方式,這樣教師就能實施更有效的教學(xué)方式。小林校長還說:“不要硬把孩子塞進老師設(shè)計的模式中,要讓他們在自然的環(huán)境中無拘無束地成長。因為孩子的夢想遠(yuǎn)比老師計劃的還要遠(yuǎn)大?!?/p>
反思我們的教育,成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點一切,恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上,可是他們從來沒有想過,自己的人生經(jīng)驗對孩子是不是真的有用,即使有用,那又有多大的用?孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式?是否應(yīng)該走一條屬于自己的路?雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校,但是小林校長那種尊重、愛護學(xué)生,民主、平等、人性化的教育思想,就像一顆璀璨的明珠,在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。
首先,教書的目的是為了育人,要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書是為了教人,不是為了教書而教人。在我們傳統(tǒng)的教育中,老師說的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題,有時候孩子并不能理解,他會覺得委屈,會覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯了之外,還應(yīng)該告訴他做在什么地方,應(yīng)該怎么做。更甚可以告訴他,其實這件事本身沒有做,只是做這件事是有前提的,放在這個時間這個地點做是對的,可能換個時間換個地點或者換個對象又是錯的,不能一并打死。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》:巴學(xué)園的小學(xué)生,從來不會在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫,因為他們在學(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。上音樂課時,孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫音符,在多余的時間可以隨意畫飛機什么的,不過在地板上畫上了音符之后,再要把它們清理掉可就不容易了,先要用黑板擦把粉筆擦掉,然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個禮堂的地板全部弄干凈,可真是一個浩大的工程,因為這個緣故,巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西,要把它們收拾干凈,是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板,孩子們不在任何地方亂寫亂畫。請注意一點,如果我們的孩子亂寫亂畫,一定會挨罵的,就算他們改正了,那也是因為他們挨罵了,并不是出于他們自己內(nèi)心。我們平時在教育孩子的時候,只是一味的壓抑,概念里只有對與不對,純粹是為了教書而教書。而《粉筆》中小林宗作卻是以引導(dǎo)為主,輔以學(xué)習(xí)五線譜,寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂之中,無形中教育了孩子怎么做是對,為什么是對的,如何做會更好更棒,一舉三得從孩子的角度去教育了孩子,以教人為先,并在其中傳授知識,多好的育人之法啊!
《窗邊的小豆豆》讀后感3
看到《窗邊的小豆豆》,很多人都有驚喜的感覺,這就是童年時看過的那本《窗邊的小姑娘》!小豆豆是這樣出場的:跟媽媽一起坐電車去新學(xué)校,幾乎沒坐過電車的小豆豆立刻決定長大了做一個把車票滿滿地堆一盒子的售票員!《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事:7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個好孩子,因調(diào)皮被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。巴學(xué)園怪怪的校長,極其注重對孩子自身個性的培養(yǎng),并給孩子們充分的自由空間。于是小豆豆們獲得了真正的來自于心靈的感動。小林校長經(jīng)常對小豆豆說:“你真是一個好孩子呀!”在小林校長的愛護和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。教育是隨著人類生產(chǎn)力的發(fā)展而產(chǎn)生的,是從生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。教育反過來又影響著生產(chǎn)力的發(fā)展,教育只有符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律,才能促進生產(chǎn)力的發(fā)展。
所以,教育是自然的、是真實的。小林宗作先生的教育理念是:教育是自然的教育。自然的教育,就要讓教育回到自然中。孩子的成長,教育的發(fā)展,都是在大自然中形成的,假如把孩子封閉起來,孩子就不可能健康地成長、自然地成長。在小林校長的觀念中:天天的散步是教育,在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育;讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育,露營、走夜路試膽量也是教育;運動會是教育,茶話會是教育,學(xué)種莊稼也是教育;野炊是教育,到醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育,參加同學(xué)的葬禮也是教育??傊?,要讓孩子到大自然中去,要讓孩子在陽光下、空氣中、社會上成長,這是自然的成長、健康的成長。自然的教育,必須符合孩子的心理特征。孩子是好奇的,孩子是天真的,孩子是無忌的。所以,教育就要給孩子一個觀察、表現(xiàn)、挑戰(zhàn)的環(huán)境,讓孩子充分地發(fā)揮個性、張揚自我。巴學(xué)園的校門是矮樹做成的,而且“樹上還長著葉子”;巴學(xué)園的教室是不會走的電車;巴學(xué)園的周墻是各種各樣的樹木;巴學(xué)園的校長可以在任何場合和任何學(xué)生說話甚至學(xué)生可以坐在他身上;巴學(xué)園教室里的位置是可以挑著坐的;巴學(xué)園的大樹一人一棵,隨便地爬……。
所有的這些怎么能不讓孩子興奮?怎么能不讓孩子盼望天快點亮、早點到學(xué)校?自然的教育應(yīng)符合孩子成長的規(guī)律。小林校長經(jīng)常對小豆豆說“你真是一個好孩子”,所以,小豆豆天天都有好心情;對高橋一直說的是“你絕對能做到”,所以,身體有殘疾的高橋后來成了某公司的要員;而天天呆在酒精燈、燒瓶、試管邊的阿泰則成了世界聞名的物理學(xué)家;
當(dāng)然了,到學(xué)校第一天就給校長說了4個小時話的小豆豆則成了電視主持人和社會活動家。小林先生曾對教師們說:“不要把孩子束縛在老師的計劃中,而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想比老師的計劃,更要大得多。在教育的過程中,我們經(jīng)常講“為了……,我們要搞一次……活動,希望大家要……”,這樣,活動有目標(biāo)、有計劃、有措施,人員到位、責(zé)任到位,安全有保證,末了,學(xué)生回來后一定要寫一篇日記或者是作文。結(jié)果,活動的效果往往大出意外,孩子們也說,這樣的活動我寧可不參加……聽課過程中經(jīng)常聽教師說:“今天我們在這個教室里上課,大家心情緊張嗎?……請大家不要緊張……”,結(jié)果倒弄得學(xué)生越來越緊張。巴學(xué)園的的小林宗作校長,為了讓身體有障礙的孩子(如患有小兒麻痹癥的泰明)消除自卑,沒有說“大家都一樣的……”、“無論什么樣的身體,都是漂亮的”,也沒有說“請這些同學(xué)不要自卑”、“大家要互相尊重”等,而是組織大家“裸游”,讓這些孩子在不知不覺中消除了“自己比不上別人”的“劣等意識”;為了讓身體矮小的高橋“樹立自信”,校長專門設(shè)計了一些適合身材矮小者參加的運動項目,結(jié)果是運動會所有項目的第一名都是高橋(而且年年如此);為了讓孩子營養(yǎng)全面,小林先生沒有對家長說“請注重不要讓孩子養(yǎng)成偏食的毛病”、“請注重營養(yǎng)的全面與均衡”之類的話,而是說要讓孩子的飯盒里有“山的味道”和“海的味道”;為了讓孩子在吃飯時專心,不說“不許說話,認(rèn)真咀嚼”,而是讓孩子們在飯前唱“好、好、嚼呀!”的歌曲……這些設(shè)計煞費苦心,而看起來卻非常自然,其結(jié)果又是那么地良好。再看我們的教育:讓孩子學(xué)禮儀,先背《禮儀常規(guī)》;為了培養(yǎng)愛心,先說“有許多上不起學(xué)的孩子……,需要我們的資助”;為了讓孩子專心學(xué)習(xí),先說“父母養(yǎng)活你這么大,輕易嗎?你不好好學(xué)習(xí),對得起你們嗎?”為了讓孩子參加體育運動,先說“為了加強體質(zhì)……”。
如此等等,老師、家長越是想給孩子多講點道理,孩子越是不認(rèn)帳,結(jié)果是教育效果差,師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、親子關(guān)系緊張。教育無痕,是一種教育聰明。
《窗邊的小豆豆》讀后感4
歌德曾說過:“讀一本好書就像和一個高尚的人說話。”那天,我抱著這樣的心情來到書店,尋找我要看的好書。走進書店,我穿梭在一個個被書塞的滿滿的書架前,不停地翻閱著我想要的書籍。突然,我眼睛一亮,就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的看到了《窗邊的小豆豆》這本書,我一下子就被它獨特的封面及有趣的書名吸引住了,拿起一翻,一行行精彩的文字就立刻映入了我的眼簾。于是,我毫不猶豫地買下了它,剛把這本書捧回家,就迫不及待地看了起來。
書中介紹了一位校長,他對他的學(xué)生說過這樣一句話:“不要忘記得第一名時的自信!”這句話對我的啟發(fā)很大,它不僅是小林校長激勵學(xué)生們奮勇向前的一句話;也是讓孩子們鼓起勇氣,勇敢面對困難的一句話。它告訴孩子們:要抬起頭來,向困難挑戰(zhàn),在遇到挫折時,想想成功時的喜悅,永遠(yuǎn)記住那四個字:“永不言敗”!《窗邊的小豆豆》是我在炎炎夏日的暑假生活中所讀的最有教育意義的一本書。我讀著這本書,就不知不覺地忘記了夏日的炎熱,有了“心靜自然涼”的感覺。書中的許多故事都展現(xiàn)了小林校長是一位了不起的校長,他的行為讓我敬佩。他熱愛工作,熱愛學(xué)校里的每一個孩子,竭盡全力為孩子們創(chuàng)造幸福;他寬容對待每一個孩子,用愛為孩子們建造了一個屬于他們自己的美好、快樂的巴學(xué)園。他從不會為學(xué)生的錯誤而厚此薄彼,更不會為他的先天缺陷而冷眼相對,小林校長那么和藹,那么慈祥,那么讓孩子們喜歡。是孩子們心中的好老師,好校長!巴學(xué)園這個學(xué)校是小林校長親手創(chuàng)辦起來的,積蓄了他畢生的精力。他不求榮譽、名利、地位……他求的是孩子們對生活、對學(xué)習(xí)的信心。小林校長把愛傳給了巴學(xué)園中的每一個孩子,使自卑、膽怯的孩子有了自信和快樂,他是孩子心目中的“大英雄”! 其實,像小林校長這樣的好老師,我也遇到過幾位,如陳老師、李老師、張老師……其中,我最喜歡的就是英語興趣班的王老師。 王老師是一位年輕漂亮、富有活力的女老師,她上的英語課總是充滿了歡聲笑語。她提倡讓孩子們在課堂上“玩中學(xué),學(xué)中玩”。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣,她想方設(shè)法地給大家找有趣的英語游戲,使學(xué)生們能忘記學(xué)習(xí)英語的艱難,快樂地接受學(xué)習(xí)。下課了,她還經(jīng)常和我們促膝談心,與我們一起做游戲,快樂地玩耍。王老師對工作很負(fù)責(zé)任,經(jīng)常給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補課,深得同學(xué)們的喜歡。有一次英語考試,我的筆試部分失分很嚴(yán)重。滿分60分,可我只得了39分,這讓我覺得很難過,也很慚愧。那天,我拿著考卷,心情極度糟糕,心想:這次考試不好,父母那兒還好交待,可對王老師就不好交代了,要知道,我可是她的得意門生呀!就在我心情沉重的時候,王老師走到了我身邊,似乎看出了我的心思,拍拍我的肩膀,用平和的語氣對我說:“這次考試不好,沒關(guān)系,還有下一次呀,加油!老師和家長是不會責(zé)怪努力的孩子的?!蔽衣犃诉@番話,似乎明白了其中的含義,點了點頭,但就是不敢正眼看一下王老師?!罢酒饋恚隳苄?,老師相信你!記住,自信不一定成功,但不自信就一定不會成功!”天哪,王老師竟然用這樣的語言安慰我,我一下子懵了,猛然間抬起頭,用疑惑的眼神望著她。但此時的她并沒有說話,只是笑了笑,轉(zhuǎn)身走上了講臺。哦,我恍然大悟:老師此時是“無聲勝有聲”??!那一天,回家后,我出奇的用功,反復(fù)地試聽著磁帶,一頁一頁地啃起書本來,為接下來的聽力測試和口語測試做充分的準(zhǔn)備。很快,一個星期過去了,要進行聽力測試了,聽說這次的聽力測試很難,不容易得高分。那天考試我異常認(rèn)真,卷子做完后,還仔細(xì)檢查了好幾遍。交卷以后,我一直沒有離開座位,靜靜地等待著考試的成績。不一會兒,成績出來了,老師開始報分;“……王寧 56分……”聽到王老師的這句話,我的臉霎時通紅通紅,好高興呦,我考了A級哩!這時,我心想;不能驕傲,我還得繼續(xù)參加口語測試呢!那天回家后,我依然認(rèn)真地復(fù)習(xí),因此口語測試也獲得了59分的好成績。再加上之前的56分和39分,一共是154分?!耙?!”我竟然考了全班第一名,我心里樂開了花。拿成績單的那天,王老師見到我后,笑瞇瞇地對我說:“記住,你是最棒的!老師知道你會考出好成績,要相信自己!只要努力,一定能成功!”“恩,恩!”我激動的頻頻點頭,心中不斷地念叨著;“王老師真好,教會了我自信!”王老師不就是與《窗邊的小豆豆》中的小林校長一樣,是位讓人尊敬的好老師嗎?他們有著共同的特點:和藹可親、喜歡孩子。教會孩子自信,教會孩子堅強。這也使我不由地想起了愛默生的一句名言:“自信是成功的第一秘訣?!?/p>
《窗邊的小豆豆》讀后感5
剛開始,選擇閱讀《窗邊的小豆豆》,是因為它有一個特別的書名和一個特別的封面。它的書名和封面給人的感覺就像是一本故事書,這使得這本書充滿了魅力。確實,僅僅是前面的幾頁就足以把我吸引住。這是一本很特別的"故事書",文字簡單輕快卻又發(fā)人深省。作為一名教師,我更是感觸良多。
書中小豆豆的經(jīng)歷讓我們明白:教育方法能夠影響孩子的一生。試想,如果小豆豆沒有去巴學(xué)園,沒有遇到小林先生,那么,也許她永遠(yuǎn)都會被認(rèn)為是一個"壞孩子",她也不會有后來的成就。其實,我們身邊又何嘗沒有"小豆豆"呢?如何正確地對他們進行教育,也許,這本書給了我們不少答案。雖然我們不能夠?qū)崿F(xiàn)像巴學(xué)園那樣的教學(xué),但是,至少里面的一些方法能夠引導(dǎo)我們開展教育工作。以下,是《窗邊的小豆豆》給我的幾點感悟,我相信,這會對我的教育工作有很大的幫助:
一。 學(xué)會傾聽
其實,小豆豆喜歡校長先生的原因之一是校長先生整整聽小豆豆說了四個小時的話。小豆豆和校長先生第一次見面的時候,小豆豆本來以為校長先生會問些什么問題,讓自己回答。但是校長先生卻告訴小豆豆"說什么都行",這讓小豆豆很開心,她拼命地說,直到絞盡腦汁也找不到什么可說的了。當(dāng)小豆豆發(fā)現(xiàn)已經(jīng)找不到什么可說的了的時候,她不禁有些傷心,因為"好不容易有人愿意聽自己說話,這么好的機會可不能錯過".跟這一樣,在孩子犯了錯誤的時候,校長先生絕對不會把孩子的爸爸媽媽請到學(xué)校來。校長先生總會耐心地聽每一個孩子的解釋。即便孩子找的是借口,先生也總會認(rèn)真地聽下去。再對比我們平時對學(xué)生的教育,我們?nèi)鄙俚牟徽莾A聽嗎?很多時候?qū)W生犯了錯誤,我們都沒有先耐心地聽他們的解釋,而是馬上就批評他們。有時候我們甚至在了解清楚情況之前就把他們的家長請來學(xué)校。這樣做的結(jié)果是使得部分學(xué)生對老師產(chǎn)生了抵觸心理。其實,我們都應(yīng)該向校長先生學(xué)習(xí),因為學(xué)生犯了錯誤的時候,他們也許會找借口,但是我們何不換個角度來看呢?如果他們找借口,那說明他們對自己所犯的錯誤還是在意的。這個時候,我們何不試著做一個傾聽者,讓學(xué)生把想說的說完,我想,這樣學(xué)生更能意識到自己的錯誤。
二。 學(xué)會贊美
贊美是一門藝術(shù),小豆豆有很多缺點,經(jīng)常重復(fù)地犯錯誤,但是校長先生并沒有因此而說小豆豆是一個壞孩子。相反,校長先生一有機會,就要對小豆豆說:"你真是一個好孩子。就因為這樣,小豆豆也覺得自己的確是一個好孩子,于是就懷有了"我是一個好孩子"的自信?;蛟S正式這句寶貴的話,決定了小豆豆的一生。而作為教師的我們,很多時候卻忘記了贊美。當(dāng)一個學(xué)生重復(fù)地犯錯誤時,我們便給這個學(xué)生貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽,久而久之,這個學(xué)生就會慢慢地認(rèn)為自己就是一個壞學(xué)生,無論怎樣都好不了,沒有了變成好學(xué)生的自信。其實,我們可以通過贊美來幫助這個學(xué)生,只要我們給這個學(xué)生貼上好學(xué)生的標(biāo)簽,告訴他你也有很多的優(yōu)點,你也是可以做得很好的,相信這個學(xué)生會慢慢地以好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的。慢慢地,這個學(xué)生一定會變成真正的好學(xué)生。我想,贊美的力量比批評要大。
三。 學(xué)會鼓勵
小豆豆的同學(xué)高橋君永遠(yuǎn)都不能夠再長高了。校長先生為了不讓他產(chǎn)生自卑心理,故意在校運會上安排了很適合高橋君的項目。最后,高橋君在每一個項目都拿到了第一名,這增強了他的自信。還有就是,高橋君在跳比自己還高的木馬時,校長先生會鼓勵他:"沒關(guān)系,你能跳過去!絕對能跳過去!"僅僅在最后一刻才伸手托了他一下,讓人覺得是高橋君自己跳過去的,以此來增強他的自信心。同時,正像"你真是一個好孩子"這句話影響了小豆豆的一生一樣,校長先生經(jīng)常對高橋君說的"你絕對能做到"這句話也影響了小豆豆的一生。我們的學(xué)生當(dāng)中也有一些同學(xué)因為家庭環(huán)境差、學(xué)習(xí)成績不好等原因而產(chǎn)生了自卑心理。但是我們平時卻忽略了對他們進行鼓勵和支持,而導(dǎo)致他們一直因為自卑而不敢大膽地去肯定自己。其實我們可以向校長先生學(xué)習(xí),讓這些學(xué)生做一些他們力所能及完成的事,增強他們的自信心,使得他們能夠更加健康地成長。 《窗邊的小豆豆》通過一個個簡短的故事讓我們明白了教育方法的重要性。這是一本掩卷之作。當(dāng)然,除了以上幾點我還從中學(xué)到了很多道理。因為遇到了校長先生,巴學(xué)園很多學(xué)生的一生都被改變了。作為人民教師,我們又是否應(yīng)該好好想一想:如何幫助那些"壞學(xué)生",改變他們的一生。
《窗邊的小豆豆》讀后感6
童年,在每個人的眼中,都應(yīng)該是美好的,它代表著天真無暇,充滿樂趣、可以無憂無慮地享受無盡的歡樂。巴學(xué)園是個夢想中的學(xué)校。孩子們在熱愛自由的校長的愛護下,過著自由自在的生活,體驗著多彩的人生。
讀完《窗邊的小豆豆》,我作為一名家長深深地感到豆豆真幸運擁有一位明智的媽媽。
當(dāng)媽媽被教師叫到學(xué)校,告訴她小豆豆在校時的種種“劣跡”時,媽媽只是表現(xiàn)得十分吃驚,心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如:小豆豆不停地把書桌蓋子開開關(guān)關(guān),發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。 這是因為小豆豆盡責(zé)學(xué)校書桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。家里桌子的抽屜是往外拉的,學(xué)校書桌蓋子卻是往上提。像垃圾箱的蓋子那樣,但要光滑得多,里面裝得東西多。媽媽從孩子天性的角度出發(fā),理解這并不是什么壞事,而是認(rèn)為等她對桌子漸漸習(xí)慣了,就不會有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風(fēng)波、燕子風(fēng)波、繪畫風(fēng)波之后,媽媽覺得:這樣太影響別的學(xué)生了,看來只能再找一所小學(xué)了。想辦法能找到一所能夠理解這個孩子的性格的學(xué)校,能夠教會她和大家一起學(xué)習(xí)就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校,卻始終沒有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因為聰明的媽媽覺得,即使說了,小豆豆恐怕也不會理解自己哪里做錯了,而且還會在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長大以后,再找個機會告訴她吧?!彼龥]有在回家之后厲聲責(zé)問小豆豆,你為什么這么做?為什么要離開座位?為什么……中國的許許多多家長慣用的做法是,在教師面前感到羞侮,回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個性,只會怪孩子不爭氣,不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護得完好無損,為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
更為幸運的是小豆豆用一位偉大的校長
小林先生是偉大的。小林校長最基本的教育思想是這樣的。"孩子在出生的時候都有一個好的資質(zhì)。在成長的過程中,他們會收到周圍環(huán)境的影響而逐漸發(fā)生變化。因此,有必要在孩子還很小的時候幫他們找到這種好的資質(zhì)并精心培養(yǎng)它,這樣孩子就會成長為一個有個性的人。"之所以偉大,不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”,而是在小處中見偉大。一校之長,他能夠靜靜地聽小豆豆說四個小時的話;能夠創(chuàng)作出那么簡陋的樂曲來當(dāng)“校歌”,甚至連孩子們都覺得太簡單了,還不如沒有呢!而小林校長就是寧可沒有校歌,也不要去做一首像“洗足池水雖清淺,能慰偉人之胸懷”的讓孩子們似懂非懂的校歌。這樣做也需要勇氣。當(dāng)我們教育孩子不偏食時,經(jīng)常會用“什么什么很有營養(yǎng)”、“對身體有好處”等教唆性的語言去說服孩子。而小林校長卻可以簡練地歸納為“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰不愛吃“山的味道、海的味道”呢?然后是把“山的味道、海的味道”好好嚼啊! 唱完根據(jù)《劃船歌》改編的飯前歌曲,然后安靜地就餐。小林校長認(rèn)為教孩子們吃飯的時候,是應(yīng)當(dāng)花上一段時間,盡情愉快地和朋友們交談著,慢慢地吃。小林宗作先生為了鍛煉孩子們的膽魄,克服對“鬼怪”的恐懼心理而進行的“試膽量”的活動。他讓孩子們自愿報名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里,剩下的孩子通過猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)上一圈,再回到學(xué)校,如果害怕了,中途回來也沒有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開的,沒有勉強,沒有無奈,個個興奮激昂;由于妖怪是平時熟悉的同學(xué)扮演的,少了一份恐懼感,許多孩子帶來捉蝴蝶的網(wǎng)、繩子紛紛摩拳檫掌要抓住、綁住“妖怪”,孩子們的心里由原先的害怕鬼怪轉(zhuǎn)變成要主動抓住妖怪,裝成“妖怪”的孩子,蹲在墓地等著大家,雖然漸漸害怕起來,最后有的哭了,有的嚇得跑回家,但在等待的過程中他們實際上并沒有看到真的鬼怪,從中明白了鬼怪其實并不存在,沒扮“妖怪”的孩子看到他們的狼狽樣,知道了妖怪自己也在害怕,沒什么好怕的,從此巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了。
《窗邊的小豆豆》描述的不僅是作者的童年生活,更為重要的是揭示一種理想的教育制度。雖然從我們目前的教育來說無論是班級的人數(shù)、當(dāng)前的教育環(huán)境都還不盡人意,但是教育是“百年大計”,我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā),學(xué)會尊重孩子,理解孩子,做到與孩子平等對話,理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展,還孩子一個自由發(fā)展的空間。
最后我想以小林先生的教育方針作結(jié)尾:“無論哪個孩子,當(dāng)他出生的時候,都具有著良好的品質(zhì),在他成長的過程中,會受到很多影響,有來自周圍環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì),并讓他們發(fā)揚光大,把孩子們培養(yǎng)成為有個性的人?!弊屛覀冏觥皟?yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動者,讓孩子們的心靈能自由飛翔,無所畏懼。
《窗邊的小豆豆》讀后感7
拿到《窗邊的小豆豆》這本書并沒有感到新奇,因為早在幾年前家中就買到過這本書,只是沒有來得及看就送給了別人,起初買這本書是只是覺得這本書的名字很可愛---窗邊的小豆豆,也聽說過這本書好像是寫一個淘氣的學(xué)生的故事,因此在翻開書時并沒有從頭閱讀,而是很隨意的翻看了幾個小故事,沒想到看之后便迫不及待的從頭開始讀了起來。
第一個看到的故事名字《小辮子》,講述了小豆豆向往很久才得以實現(xiàn)的愿望編一個三股的麻花辮上學(xué)后卻早到了同學(xué)大榮君的戲弄(拉著小辮子拽來拽去當(dāng)?shù)醐h(huán)玩),小豆子大哭著去找校長告狀,校長像平時一樣彎下腰問:"怎么啦?"然后讓小豆豆坐下,當(dāng)看到小豆豆先檢查自己的小辮子是不是完好如初之后才告狀,第一句話是:"不要哭呀,你的辮子漂亮極了。"只一句話,小豆豆的眼淚就一下停下來,高興的說:"如果大榮君再這么哎呦地拉它,我也不會哭了。"然后便和大家一起去玩了。正當(dāng)她已忘記了這件事情的時候,大榮君跑過來道歉了:"校長先生教訓(xùn)過我了,他說一定要尊重女孩,愛護女孩。"這是大榮君在校期間第一次也是最后一次被校長教訓(xùn)的經(jīng)歷。從這個故事中我看到了一位慈祥、細(xì)心、公正的校長,他對孩子們身上發(fā)生的問題能用其溫和而有效的教育方式方法來解決。除此之外還有很多事情都證明了這一點,如《放回原處》《真是一個好孩子》《健康樹皮》等。這些小事卻真正體現(xiàn)了小林校長的教育方針:無論哪個孩子,但他出世的時候都具有優(yōu)良品質(zhì),在他成長的過程中,會受到很多影響,有來自周圍環(huán)境的影響,也有來自成年人的'影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì),并讓它們發(fā)揚廣大,把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人。這些和我們平時所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點并無限放大無疑是一致的,關(guān)鍵是我們要有像校長一樣足夠的耐心(他初次與小豆豆見面時竟然聽小豆豆滔滔不絕的說了4個小時)去觀察、去傾聽、去理解孩子們的行為,并時不時的給孩子正面的評價:你真是一個好孩子呀!如果小豆豆沒有進入巴學(xué)園,沒有見到小林先生,恐怕無論她做什么,都會被貼上壞孩子的標(biāo)簽,被自卑心理所包圍,不知道該怎樣做才好了。
通讀全文后終于知道了《窗邊的小豆豆》名字的真正由來,小豆豆出生之前所有的人都以為會是男孩子,因此父母起名為徹,但是出生后卻是女孩子,父母非常喜歡起好的名字,于是就在后面加了一個子,小豆豆的本名叫徹子,因日語發(fā)音同淘淘,所以從小人們叫她小淘淘,但她總以為別人叫她小豆豆,到后來所有人都叫她小豆豆了,而窗邊更是有寓意的。因為她轉(zhuǎn)學(xué)前的一年級只要上課總是站在窗邊,有時是自己非要去,有時罰站,更可笑的是她站在窗邊不是安安靜靜的聽講,而是不斷的向窗外的過往行人打招呼,有時還要求過路的藝人為她表演節(jié)目,嚴(yán)重的影響了課堂秩序,這也是她被老師強烈要求轉(zhuǎn)學(xué)的只要原因之一。再加上作者開始寫作時正流行"窗邊族"這個說法。這個詞給人一種被排除在外圍,而非處于主體地位的感覺。當(dāng)時我總是站在窗邊等著宣傳藝人路過。而在第一所學(xué)校中,實際上,作者隱隱約約的總有一種排斥感。所以選擇了這樣的書名。
巴學(xué)園的教育給我最深印象的是滿足孩子的愿望和好奇心,尊重孩子的選擇和決定。放開手,平等地和孩子對話和交流,孩子處理問題的實際能力、創(chuàng)造力、思考問題的方式也在這一次次的理解和尊重中成熟。培養(yǎng)孩子的情商,不是一次次的說教,不是一條條的守則,而是每一次的實踐和潛移默化。怎樣將學(xué)園變樂園?為此,我們必須寓教于樂。教師作為樂園的開拓者,用我們的愛心、智慧、毅力來支撐。在現(xiàn)實工作中將每一堂課變得活潑和生動需要教育的宗旨:所有的教育都是為孩子服務(wù),要讓孩子在快樂、自由中享受教育,沒有什么事比孩子的事更大;教育應(yīng)該來源于生活,并生長于生活中。將每一堂課變得活潑和生動更需要我們的智慧,我們也需要毅力和決心將每一個活動落到實處,巴學(xué)園是一個樂園,巴學(xué)園的故事不是一篇童話,一段傳說,讀完《窗邊的小豆豆》,我們需要的是思考、行動和實踐,做個"有情"、"有心"、"有志"的人,哺育我們美麗的砂子塘,我們可愛的小豆豆們!
《窗邊的小豆豆》讀后感8
不要把孩子們束縛在老師的計劃中,要讓他們到大自然中去,孩子們的夢想,要比老師的計劃大得多,窗邊小豆豆讀后感。正是這樣的教育理念,小林老師創(chuàng)辦了全新的學(xué)?!鞍蛯W(xué)園”。學(xué)校的大門是用矮矮的樹枝做成的。教室也是用廢棄的電車改裝而成的,在這里,沒有固定的課程表,每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么,孩子們可以上午完成作業(yè),下午就可以去散步,游戲,還可以整天泡在圖書室里,看自己喜歡的圖書。老師清楚了解孩子的個性,因材施教。小林老師尊重孩子們,釋放他們的快樂,可以在大廳的地上畫畫,可以光著身子在游泳池里游泳,可以帶著毛毯來大廳露營,可以爬上自己的小樹,這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑。單憑這些,孩子們的一天都是鮮活的,放學(xué)不愿離開這里,在家更想早早來到學(xué)校。
小林校長尤為尊重個性極強或者生理有缺陷的孩子,想盡一切辦法,采取獨特的教學(xué)活動,增強他們的自信心。舉辦運動會,大部分項目是考慮到身體有缺陷的孩子而專門設(shè)計的。最后,最后全校最矮的高橋君得到了很多項目的冠軍,從此,他變得更樂觀自信了。
主人公小豆豆為了找到掉進便池里的漂亮錢包,把便池里的東西全撈出來堆成一座小山,校長先生只是說了一句:“弄完以后,把這些全都放回去?!痹谄綍r,校長最喜歡對小豆豆說的話是:“小豆豆,你真是一個好孩子’’。從此,小豆豆相信了自己就是一個好孩子,變得更加自信,以至于冒險的幫助患有小兒麻痹的泰明,實現(xiàn)泰明的心愿,讓他爬上自己的樹,再現(xiàn)了小豆豆的善良與真誠。
巴學(xué)園的所有老師,都去努力尋找孩子們的一點一滴的進步,做到一視同仁,在巴學(xué)園里,所有的孩子們都學(xué)會了關(guān)心別人,在這里,沒有歧視,沒有嘲笑,有的只是平等與愛心,寬容與真誠,所有這一切,對孩子們的身體和心靈得到和諧的發(fā)展。正如小林老師所說,世界上最可怕的事情莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美,有耳朵卻不會欣賞音樂,有心靈卻無法理解什么是真,不會感動,也不會充滿激情……。
我很羨慕那些曾在巴學(xué)園上學(xué)的孩子,更羨慕有這么一位懂孩子的好老師,還有巴學(xué)園這樣特殊的校園。所以主人公小豆豆在這里成長為一個情感豐富,心地善良而又單純快樂的孩子,為她的一生奠定了基礎(chǔ),可見良好的性格培養(yǎng),才是孩子一切的前提。
“無論哪個孩子,當(dāng)他出世的時候,都具有優(yōu)良的品質(zhì),在他成長的過程中,會受到很多的影響,有來自周圍的影響,有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以,我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些———優(yōu)良品質(zhì)”,并讓他們發(fā)揚光大,把孩子們培養(yǎng)成為富有個性的人,我們作為幼教工作者,雖不像小林老師那樣全心的挖掘孩子的天性,但我們可以去呵護孩子的心靈,盡量地把快樂的童年還給孩子。
一個在老師眼里一無是處,被校長辭退的——小豆豆,來到巴學(xué)園成為了一個情感豐富,心地善良而又純潔快樂的孩子。這一切都是因為碰到了小林校長,一個真正熱愛孩子,信賴孩子,充滿熱情的教育家。
他很有創(chuàng)意,會想到會用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童,擁有著博大人文情懷,他耐心連續(xù)的聽六歲小豆豆說四個小時的話而不打哈欠,當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山,校長先生只說:“弄完以后要放回去?。 彼麜?xì)心呵護每一個孩子,所以對于那些深有殘疾的孩子,他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格。保護他們的自尊心不會受到傷害,他不會阻止孩子做一些危險的事情,他也不會要求孩子刻意去做什么事情,他總是尋找一些可以讓孩子更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。他的教育觀念是同學(xué)們渴望的,也是值得我學(xué)習(xí)的,我很幸運讀到這本書。
在巴學(xué)園沒有固定的課程表,每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來上什么,下午可以去散步,夜晚孩子大禮堂支起帳篷“露營”聽校長講旅行的故事,可以光著身子在游泳池里游泳,可以爬上自己的小樹……這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑,使小豆豆學(xué)會了知識,更學(xué)會了怎樣待人,怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于,當(dāng)別的孩子說這所學(xué)校是一所破學(xué)校時,孩子們一起喊:“這是一所好學(xué)校?!碑?dāng)家長不理解校長的做法轉(zhuǎn)走孩子時,孩子們都含滿眼淚不舍離去,這就是學(xué)校的魅力,這才是一所真正的好學(xué)校,他是讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
在書的催化下,我會不自覺地回憶自己的童年,可能我們都會覺得不會有小豆豆那么幸運,能夠進入那么神奇的學(xué)校,遇到那么好的校長……在現(xiàn)實世界里,似乎沒有多少人能像小豆豆那樣長大,小豆豆在成長話題上就顯出了她獨特的意義,正因為這個原因這本書才會讓人那么感動,讓人那么為之動容。
這本書讓我記住了一個名叫巴學(xué)園,由六輛電動車改裝成教室的一所學(xué)校,更讀到了一個兒童成長的旅程,這個旅程對,每一個人都很重要,對現(xiàn)在的教育更重要,作為教育者我無力改變一些制度環(huán)境,但我能為孩子做的就是真正去理解他們,以需要的方式來愛他們引導(dǎo)他們,為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
《窗邊的小豆豆》讀后感9
上學(xué)的時候就讀了《窗邊的小豆豆》一書,當(dāng)時只作為一種消遣來讀這本“小故事”的。讀過之后,感慨萬千。如今再讀,依然覺得回味無窮,在這緊張的工作之余,特別是自己真正成為“育人”者之后,才真正體會到這本書的精髓:幾乎人人都有異想天開的童年時光,這種異想天開是何等的奇妙和偉大,但現(xiàn)實的教育世界里,這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題。
作為教師,我們自己似乎也忘記了,成長的過程是個循序漸進的微妙過程,孩子在成長過程中所有可貴的天真特質(zhì),我們都忽略了,我們甚至把它漫不經(jīng)心地遺失和隨意處置。
《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子上小學(xué)時一段真實的故事。小豆豆因為淘氣被原來的學(xué)校退了學(xué),來到巴學(xué)園。在這座叫“巴學(xué)園”的奇怪學(xué)校里,孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室里上課,按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個科目。他們都沒有固定的座位,不同年級的也可以坐在一起。校長會要求大家自帶有“山的味道”(蔬菜、肉類)和“海的味道”(魚、海味)的午飯,也會自己策劃包含稀奇古怪項目的運動會,讓每個孩子都能發(fā)揮特長。如果上午就把課程都學(xué)完了,下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”,聽校長講旅行故事……文字中
所流露出來的都是新鮮動人的場景,小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應(yīng)孩子們自由天性的小學(xué)里健康成長。重溫這些場景時,不禁感慨萬千,現(xiàn)實的教育為何如此乏味而單調(diào)!
為人師表后再次讀這本書,最佩服的是書中的小林校長。他對任何一個孩子都那么有耐心。在小豆豆來到新學(xué)校的第一天,他聽小豆豆說了四個小時的話,耐心的背后昭示的是何等的了解與愛呀!他應(yīng)孩子們的要求精心創(chuàng)作了校歌,孩子們不理解不喜歡他也一笑了之;當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而哭泣時,他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑;那個孩子在他的鼓勵下說了這樣的話:“哎——,早晨我起床了,然后呢——媽媽對我說快刷牙,我就刷牙了,然后呢,我就到學(xué)校來了。”這樣的講話,竟然贏得了禮堂里一片熱烈的鼓掌,孩子們熱情地為他找到了話說而鼓掌,以至于一個高年級的學(xué)生聽得太專心,把頭不斷地前探,竟至于碰到了飯盒上……
讀這本書印象最深的另外一點就是,整本書中體現(xiàn)出來的教育方式?jīng)]有一點說教的模式,似乎這里的教師、這位校長不需要用我們所認(rèn)為的“教育語言”的方式來進行教育。這其中讓我印象最深的一件事,就是當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,她拿了長長的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時,校長先生竟然只說:“弄完以
后,要把這些全都放回去啊?!睕]有驚訝、沒有呵斥、沒有嫌棄,竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”,僅此而已!這是對孩子多大的理解與信任呀!以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足,從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習(xí)慣了。在我看來,這件事使小林先生的體驗教育達(dá)到了極致!正是因為他的理解與寬容,讓小豆豆更意識到自己上廁所時低頭往下看是個很壞的習(xí)慣。
其實,作為教師,作為班主任,我已經(jīng)深深地體會到了,高高在上的說教不能形成優(yōu)秀的品質(zhì),只能使孩子們內(nèi)心感受到的和他被強加的產(chǎn)生矛盾。作為一個班主任,自己所采取的教育方式,似乎說教的比重太大了:熱愛學(xué)習(xí)、孝順父母、愛祖國、愛人民、守秩序、懂禮貌、學(xué)會尊重等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要,學(xué)生的體驗才是達(dá)到教育目的的真正靈丹妙藥,而這背后所真正需要的是教師能夠從學(xué)生的角度去考慮問題,去“同感”。
讀著這本書,重新體驗著童年時代成長的歷程,突然意識到,這個歷程其實是創(chuàng)造力和社會相適應(yīng)的過程,也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過程。在書的催化下,我們會不自覺地回憶自己的童年,可能我們都會覺得自己沒有小豆豆那么幸運,能夠進入那樣神奇的學(xué)校,遇到那么好的校長……在現(xiàn)實的教育世界里,或者說成人世界里,似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長大,“小豆豆”在成長的話題上便顯示出了她獨有的意義,我想也正因為這個原因,這本書才會讓這么多的人感動,這么多的人為之動容。
這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車改成教室的學(xué)校,更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要,對我們現(xiàn)在的教育更重要。作為教育者,我們無力去改變一些制度環(huán)境,但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們,以他們需要的方式來愛他們,來引導(dǎo)他們,為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
不知道在哪里看到過這樣的教育觀點:你想培養(yǎng)孩子哪種品質(zhì),那么就為孩子創(chuàng)造可以表現(xiàn)出這種品質(zhì)的環(huán)境吧,讓孩子不斷體驗這種品質(zhì),當(dāng)孩子表現(xiàn)這種品質(zhì)已成了習(xí)慣的時候,孩子的品質(zhì)也就養(yǎng)成了。所以,重視體驗教育,反對說教,這是小林校長巴學(xué)園的成功,也是我們的教育所應(yīng)該追求的!
《窗邊的小豆豆》讀后感10
早就聽說《窗邊的小豆豆》是一本不錯的書,今年暑假抽空讀了一遍。不是打廣告,真的不錯,一開讀就有一種不想放下的感覺,讓人想一口氣把它給讀完。
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的一部代表作,作品沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者用樸實的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時的一段真實的故事,描述了一所讓人無限向往的學(xué)?!蛯W(xué)園,一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長,還有一個曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
《窗邊的小豆豆》真實地記錄了作者小時候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因,也是因為聯(lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后,認(rèn)為“這個人這么了解孩子的心理,再也沒有比她更合適的人選了”,因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個極具愛心的孩子。小豆豆是“特別的”,但她也是幸運的,遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個校長,一生致力于教育方法的研究,他說:“無論哪個孩子,在他出世的時候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中,會受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓他們得以發(fā)揚光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?!?/p>
他是這么說的,也是這么做的。書中記錄的事例很多,給我留下深刻印象的是這幾件事:
小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了,于是,她找到一個長把舀子,費力地打撈她的錢包,地上已經(jīng)堆滿了穢物,錢包連個影子都看不見,校長先生路過這里,問明情況之后,對小豆豆說:“弄完之后,把那些東西都放回去?!蔽蚁耄喝绻覀兛匆娺@番情景,一定會阻止小孩子的,怕他們弄臟了衣服,污染了環(huán)境,或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后,要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點,但校長先生每次見到她,都對她說:“你真是一個好孩子!”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點點成長,成了一個被大家接受的孩子。
巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子,小林校長細(xì)心地呵護每一個孩子,給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子,但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他,也沒有讓泰明感到過難堪;高橋是個侏儒,當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時,小林校長鼓勵他說:“沒關(guān)系,你能跳過去的,絕對能跳過去的!”,以此來增加他的信心,在學(xué)校召開的運動會上,這個永遠(yuǎn)長不大的孩子,卻總是第一名,使他成為了每一年運動會中的明星,原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項目的,這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè),并且有一個明朗而富有魅力的性格。
小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗,沐浴著溫暖的陽光茁壯地成長著。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤!小豆豆在車站看到一個大哥哥在賣一種能測驗人們是否生病的樹皮,于是問校長借了兩毛錢買了一塊,她不但自己咬了一下樹皮,測驗自己是否生病,還把這塊樹皮讓校長咬,讓全校五十多個學(xué)生都咬了個遍,甚至讓她的小狗洛基咬,還讓路邊的野狗咬,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時,也就是說她認(rèn)為大家都是健康的,就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來,這種行為非常可笑,可是孩子的這種善良美好的舉動讓人感動,她希望每個人都健康,希望每個人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹,為泰明的死,為小狗洛基的死而傷心難過……都反應(yīng)著小豆豆的愛心。
有人說:如果一個孩子生活在表揚之中,他就學(xué)會了感激。如果一個孩子生活在接受之中,他就學(xué)會了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個被表揚、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時代,她非常幸福地遇到了小林宗作老師,這位“頭發(fā)稀疏,門牙已經(jīng)脫落,臉色很好,身材雖不太高,肩膀和胳膊卻很結(jié)實,整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長,在今天看來,他也是個極其偉大的教育家,他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天,就聽小豆豆不停地講一些她的故事,一聽就是四個小時,還不停地鼓勵她說“還有呢?”傾聽孩子,這是種簡單而又偉大的愛,但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個小時,又一直保持著濃厚的興趣,甚至沒打一個哈欠呢?
小林宗作老師對學(xué)生的愛是真誠的,那種愛不是無原則的溺愛,也不是望子成龍般急切的愛,是發(fā)自內(nèi)心的,時時處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個孩子在午飯時帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上;這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng),讓孩子們飯前講故事,以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐;這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時,他卻對著他的兒子說:“下次,我們要辦個怎樣的學(xué)校?”小林宗作的這份愛,比大火還要熱烈。正是因為有了這樣一個極富愛心的老師,才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生,讓這把愛的火種傳遞下去,用愛的春雨去澆灌愛的種子,用愛的火花去照亮愛的心靈。
《窗邊的小豆豆》讀后感11
第一次接觸《窗邊的小豆豆》這本書,是因為工作室主持人陳君玲老師的推薦,可當(dāng)我捧起這本書讀了以后,卻讓我愛不釋手。這本書講訴了作者上小學(xué)時一段真實的故事,作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)?!洞斑叺男《苟埂凡粌H帶我走進了豆豆的世界,也回到了自己的童年。小豆豆是“特別的”,但她也是幸運的,因為在她的生命中,除了有一位理解自己的母親之外,還遇到了小林先生如此出色的教育家。
一、母愛,守護孩子的心靈
每個母親都會愛自己的孩子,但每個母親愛孩子的方式卻是不一樣的。小豆豆有一個理解孩子的媽媽,我覺得小豆豆的媽媽是一位了不起的母親。小豆豆在第一個小學(xué)被勸退,直到二十歲之后才知道自己的這段經(jīng)歷。作者在后記中寫道:“如果,當(dāng)我還是一年級的小學(xué)生時,媽媽就對我說‘怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個學(xué)校了,如果再退一次學(xué),就沒有學(xué)校要你了!’那樣,當(dāng)我第一天走進巴學(xué)園時,會是多么沮喪而惴惴不安?。∧巧男iT、電車教室,在我眼中肯定不會那樣有趣了?!贝送猓瑫羞€多次提到母親在平時生活中滲透對小豆豆的愛。例如,當(dāng)小豆豆被勸退時,母親會感到不安;為小豆豆精心準(zhǔn)備“有山的味道和海的味道”的午餐;給小豆豆編喜歡的麻花辮;當(dāng)小豆豆在玩耍時弄破衣服或是掉入廁所掏口及灰泥堆的時候,她會理解孩子愛玩及好奇的天性,裝作相信自己女兒所說的話,輕描淡寫地回應(yīng)……小豆豆真是幸運的,能有這么一位智慧的媽媽。在小孩的成長過程中,家庭的教育其實是很重要的,它滲透到人的骨子里,影響著人的一生。父母的教育思想和教育觀念,對孩子將來成為一個怎么樣的人有著重要的影響。正是小豆豆媽媽的母愛,守護了小豆豆心靈的健康成長。
二、師愛,守護孩子的心靈
在小豆豆的生命里,還有一位對她影響重大的人,那就是巴學(xué)園的校長---小林宗作先生。小豆豆遇到小林校長是幸運的。小林校長經(jīng)常說“無論哪個孩子,當(dāng)他出世的時候,都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中,會受到很多影響,有來自周圍環(huán)境的影響,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個性的人?!睍兴岬降男×中iL的人格魅力與獨特的教育理念,讓我心悅誠服。
?。ㄒ唬┳鹬睾⒆?,建立平等的師生關(guān)系。
當(dāng)小豆豆第一次到巴學(xué)園見到小林校長的時候,小林校長并沒有把小豆豆當(dāng)成一個不懂事的孩子,而是把他當(dāng)成自己的朋友,當(dāng)成一個有思想的成年人來對待。雖然小豆豆只是一個一年級的學(xué)生,但小林校長卻認(rèn)真地聽了小豆豆講了四個小時的話,而且,這么長的時間里,校長先生一次也沒有打哈欠,一次也沒有露出不耐煩的樣子。無論是之前,還是這以后,再也沒有一個大人這么認(rèn)真地聽小豆豆講話了??梢?,小林先生是多么地尊重孩子!真誠的傾聽,源于對孩子的尊重,孩子會感受到人格上的平等,
?。ǘ┘?xì)心地呵護孩子的心靈,幫助孩子建立自信。
巴學(xué)園里除了小豆豆之外,還有許多特別的孩子。但無論哪一個孩子,小林校長都會細(xì)心地去呵護,給予每個孩子足夠的信心。泰明是一個患有小兒麻痹癥的孩子,但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他,也沒有讓泰明感到過難堪;高橋是個侏儒,當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時,小林校長鼓勵他說:“沒關(guān)系,你能跳過去的,絕對能跳過去的!”,以此來增加他的信心,在學(xué)校召開的運動會上,這個永遠(yuǎn)長不大的孩子,卻總是第一名,使他成為了每一年運動會中的明星,原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項目的,這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè),并且有一個明朗而富有魅力的性格。
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小豆豆在上廁所的時候不小心把她的漂亮的錢包掉進去了,于是,她找到一個長把舀子,費力地打撈她的錢包,地上已經(jīng)堆滿了穢物,錢包連個影子都看不見,校長先生路過這里,問明情況之后,對小豆豆說:“弄完之后,把那些東西都放回去?!蔽蚁耄喝绻覀兛匆娺@番情景,一定會阻止小孩子的,怕他們弄臟了衣服,污染了環(huán)境,或者會幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后,要把這些全都放回去”。當(dāng)校長看到孩子犯錯時,并沒有馬上訓(xùn)斥,而是問明情況,巧妙地讓孩子為自己所做的事情負(fù)責(zé)任。小豆豆有優(yōu)點也有很多的缺點,但校長先生每次見到她,都對她說:“你真是一個好孩子!”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點點成長,成了一個被大家接受的孩子。
母愛與師愛守護著小豆豆健康、快樂地成長。為人師、為人母,《窗邊的小豆豆》帶給我很多的感悟。從這本書中,我收獲的東西還有很多很多,同時也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的,也許再次品讀時,又會有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家,但我想,讀了此書后,對于身邊的“小豆豆”我一定會更加用心好好地給予引導(dǎo),讓孩子們像小豆豆一樣健康快樂地成長,做孩子心靈的守護者,讓他們的童年更加多姿多彩!
《窗邊的小豆豆》讀后感12
上學(xué)的狀況放入讀過《窗前的豆豆》一書,那時只作為一種消遣來跟讀這一部小故事的。讀過以后,感慨萬千?,F(xiàn)如今再讀,仍然感覺意猶未盡,在這里焦慮不安的工作之余,非常是自身真實變成教書育人者以后,才真實體會到這本書的精粹:基本上每個人都是有異想天開的童年時光,這類異想天開是何其的奇特和杰出,但實際的教育全球里,這類調(diào)皮和頑皮卻一直是大家的教育要想改正的難題。
做為老師,我們自己好像也忘了,成長的過程是個由淺入深的彼此之間全過程,小孩在成長階段中全部寶貴的純真特性,大家都忽視了,大家乃至把它滿不在乎地丟失和隨便處理。盡管自身是個高中老師,可是這一環(huán)節(jié)的學(xué)生仍然擁有 她們這一年齡層獨有的頑皮與不懂事,但好像自身太急切讓她們社會性了,太期待她們能像自身所期待的那般,具有成人化的個人行為方法。
《窗前的豆豆》重要描述的是原創(chuàng)者黑柳徹子上中小學(xué)校時一段真人真事。小豆豆由于頑皮被原先的院校退了學(xué),趕到巴學(xué)園。在這里座叫巴學(xué)園的怪異院校里,小朋友們再用廢料的電車車箱做的教室里授課,按自身喜愛的次序隨意學(xué)習(xí)培訓(xùn)每個學(xué)科。她們也沒有固定不動的坐位,不一樣班級的還可以坐著一起。校領(lǐng)導(dǎo)會規(guī)定大伙兒內(nèi)置有山的味兒(蔬菜水果、肉類食品)和海的味道(魚、海味)的午餐,也會自身方案策劃包括千奇百怪新項目的運動會,讓每一個孩子都能發(fā)揮特長。假如早上就把課程內(nèi)容都學(xué)完后,中午大伙兒就團體出來散散步學(xué)習(xí)培訓(xùn)自然地理和當(dāng)然;夜里仍在大禮堂里支起戶外帳篷露營,聽校領(lǐng)導(dǎo)講旅游小故事文本中所流露出來的全是新鮮迷人的情景,小豆豆也就在這里所尊崇當(dāng)然教育、切合小朋友們隨意本性的中小學(xué)里快樂成長。
追憶這種情景時,禁不住感慨萬千,實際的教育為什么這般枯燥而簡單!
為人師表后再度讀這本書,最欽佩的是書里的小林校領(lǐng)導(dǎo)。他對一切一個孩子都那麼有耐心。在小豆豆趕到新院校的第一天,他聽小豆豆講過四個鐘頭得話,細(xì)心的身后昭示的是何其的掌握與愛呀!他應(yīng)小朋友們的規(guī)定用心寫作了校歌,小朋友們不理解討厭他也一笑了之;他為始終不太可能長個子的高橋君,精心策劃校運動會,竟使高橋君每一個新項目都拿了總冠軍;當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而抽泣時,他一句好漂亮的小辮子就要小豆豆破涕為笑;他啟迪哪個餐前沒有話說的小孩,就更充滿了童心童真童趣:哪個小孩在他的激勵下講過那樣的話:哎,早上我起床了,然后呢媽媽對我說快刷牙漱口,我也刷牙漱口了,然后呢,我也到院校來啦。那樣的發(fā)言,居然獲得了禮堂里一片熱情的鼓掌,小朋友們激情地為他找到話說而鼓掌,以致于一個高年級的學(xué)生聽得太專心致志,將頭不斷前探,竟對于遇到了飯盒上
讀這本書印像深刻的此外一點便是,整本書中反映出去的教育方式?jīng)]有一點說教的方式,好像這兒的老師、這名校領(lǐng)導(dǎo)不用用大家所覺得的教育語言的方法來開展教育。這在這其中叫我印象刻骨銘心的一件事,就是當(dāng)豆豆深愛著的手包掉到衛(wèi)生間里,她拿了細(xì)細(xì)長長舀子,坐下來衛(wèi)生間的掏口處,把衛(wèi)生間里的這種物件一勺一勺取下來,在身邊堆起來高高的小山坡時,校長先生竟然只說:做完以后,要把這類通通放回家啊。沒有詫異、沒有呵斥、沒有看不上,居然只講過一句要把這種統(tǒng)統(tǒng)放回來啊,僅此而已!它是對小孩多少的了解與信賴呀!以致于小豆豆從這件事情中竟得到了巨大的考慮,此后改正了尿尿時低下頭往下看的不良習(xí)慣了。我認(rèn)為,這件事情使小林老先生的感受教育做到了完美!也是因為他的掌握與寬容,讓豆豆更意識到自己上廁所時低著頭往下看是個很壞的下意識。假如校領(lǐng)導(dǎo)那時候斥責(zé)小豆豆撈出物品導(dǎo)致了多少的不便得話,小豆豆很有可能始終都觀念不上自身哪個不良習(xí)慣。
實際上,做為老師,做為教導(dǎo)主任,我已經(jīng)深深體會來到,趾高氣昂的說教不可以產(chǎn)生出色的質(zhì)量,只有使小朋友們心里感受到的和他被強加的發(fā)生爭執(zhí)。做為一個教導(dǎo)主任,自身所采用的教育方式,好像說教的比例太大:熱愛學(xué)習(xí)、孝敬父母、愛祖國、愛老百姓、守紀(jì)律、懂禮貌、學(xué)會尊重等等。那樣的教育方式讓小孩真實體會來到是多少呢再讀這本書也要我刻骨銘心體會來到恰如其分的教育方式是何其的關(guān)鍵,學(xué)生的感受才算是做到教育目地的真實靈丹妙藥,而這身后所真實必須的是老師可以從學(xué)生的視角去考慮到難題,去同感。這要我想到了20xx年帶學(xué)生去東方綠舟,再度來到每一次來都要點學(xué)生參觀考察的聰慧大道,自己最先就覺得到?jīng)]什么意思,由于每一年來都是帶學(xué)生在這里條大道上轉(zhuǎn)悠,學(xué)生也就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看一下罷了,獲得并不是非常大??墒谴舜谓坦俚幕顒釉O(shè)計卻讓學(xué)生在了解了聰慧大道上所雕塑作品的知名人士外也了解了什么叫團結(jié)協(xié)作,什么叫為她們考慮,學(xué)生在主題活動中、在自身真實的心理狀態(tài)矛盾中思考了自身心靈深處的念頭。那一刻,我體會來到感受教育的精粹,體會來到感受教育的極大動能。
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