下面是范文網(wǎng)小編整理的回鄉(xiāng)偶書讀后感共3篇 讀回鄉(xiāng)偶書的感受，供大家品鑒。

回鄉(xiāng)偶書讀后感共1

《回鄉(xiāng)偶書》教學設計 (僅供參考)

一、課文分析：

《回鄉(xiāng)偶書》里賀知章一生仕途順利，告老還鄉(xiāng)時玄宗皇帝親自作詩送別，太子和百官為他踐行，可以說是衣錦還鄉(xiāng)。但詩人沒有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是表現(xiàn)了一個普通回鄉(xiāng)人的真實情感。

二、課時目標：

1、復習鞏固本文生字詞。

2、有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。

3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。 三：教學重難點：

1、教學重點：有感情的朗讀課文背誦課文，體會詩中的真實情感。

2、教學難點：激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的情感。 四：教學過程：

一、背古詩，猜詩人導入。

　　師：孩子們，中國是詩的國度，詩歌有無窮無盡的韻味，駱賓王7歲就能作詩《鵝》“鵝、鵝、鵝......”，相信你們個個都是小詩人，能背很多詩給大家聽吧！ 生：進行古詩背誦。

（（1）預設一：學生沒有背到《回鄉(xiāng)偶書》

　　師：孩子們真棒能背那么多古詩了，那你們猜猜這些詩人是誰？

　　生：說出詩人。

　　師：哇，既然你們知道那么多詩人，那你們認識他嗎？（出示詩人圖片）我們還學過他的一首古詩呢？

（2）預設二：背到《回鄉(xiāng)偶書》，直接導入。

　　師：那你們知道這首詩的作者是誰嗎？（學生可能知道也可能不知道）孩子們，他是賀知章，（板書：賀知章）我們學過他的一首古詩是？） 生：自由說，《詠柳》，生背誦古詩。

　　師：有沒有人了解賀知章呢？（出示課件，介紹賀知章有關知識。請生讀）

（賀知章，他生活在一千多年前的唐朝。唐朝著名的詩人、書法家。他一生官運亨通，直到八十六歲時才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時，文武百官都來為他送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風光榮耀，當他以一個普通老人的面貌回到這闊別了五十多年的故鄉(xiāng)時，又是一番怎樣的場景呢？）

　　師：讓我們一起走進他的內(nèi)心世界吧！《回鄉(xiāng)偶書》（相機板書課題，學生觀看板書并書空），來齊讀課題，孩子們大膽猜測一下題目的意思吧。（生讀課題）

二、學習古詩：

（一）初讀古詩，檢查預習。

　　師：請孩子們打開課本115頁，自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。 生：自由讀詩。

　　師：（出示本課我會認的生字）孩子們你們認識這幾個詞語寶寶嗎？（帶拼音的詞語） 生：生開火車讀。小組PK讀。

　　師：（出示不帶拼音的詞語）現(xiàn)在沒有拼音了，你們還會讀嗎？一起來試一下吧。 生：男生女生PK。全班讀。

　　師：（出示課件）現(xiàn)在有沒有孩子愿意為我們展示一下他的朗讀成果呢？ 生1：讀詩。 師：你覺得他讀得好不好？哪里讀得好，哪里讀得不好？你來試一下吧。（滲透評價） 生2：評價后讀詩。

　　師：讀得真不錯，那現(xiàn)在如果能夠讀出節(jié)奏就更好了，誰來試一下？（出示畫節(jié)奏的古詩） 生：嘗試讀。

　　師：古詩像歌曲一樣充滿了節(jié)奏，讀的時候在畫節(jié)奏的地方聲音可以稍微讀長一點，一起來聽聽老師讀吧。（師范讀）你覺得老師讀得好不好？好在哪里？你們來試著讀一下吧。（教師邊讀邊做動作，可夸張一點）

　　生：評價，齊讀，在書上畫出節(jié)奏。（老師可為學生做動作指示） 師：真是一群會學習的孩子，讀得真好聽。

（二）理解詩意。

1、學習“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”

　　師：我聽孩子們讀“笑問客從何處來”讀得最好了，你們讀到“笑”時有的孩子都面帶笑容，用肢體語言和面部表情配合來讀詩，這是好的讀詩方法，那這里有一個“客”字。（板書：客）你是怎么記住它的？

　　生：它是上下結構的字，上面是寶蓋頭，下面是一個各字。（生說出自己的識字方法） 師：我們可運用加一加的方法來學習這樣的生字，同樣的我們也可以用這樣的學習方法來學習本文的“音”“何”這兩個字，誰來加一加呢？ 生：立加日變成音，單人旁加可變成何。 師：那客字可以怎么組詞呢? 生：組詞。

　　師：(抓住客人一詞進行)真棒，不是一家的人或者不是當?shù)氐娜?，我們尊稱他為客人，那么你們知道詩中所說的“客”指的是誰呢？（賀知章）那他到底算不算客人呢？（板書：？） 生1：我認為他不是客人。

　　師：你是從哪一句詩看出來的呢？

　　生1：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。（師相機出示詩句） 師：真會讀詩，你能猜猜這句詩是什么意思嗎？

　　生：說自己的理解。（如果說不出來可讓他自己請好朋友幫忙。）

　　師：賀知章離開家鄉(xiāng)時，正值年輕，也就是詩句上說的“少小離家”，他就和父親到長安去學習了。在他八十六歲的時候，他終于回到了家鄉(xiāng)，也就是詩句上說的“老大回”。所以說賀知章不是遠道而來的客人，而是漂泊在外的游子回到了家鄉(xiāng)，他不是來了，而是回了（板書：?。┖⒆觽?，如果是你獨自離家一個星期、一個月或者一年，你會是怎樣的感受呢？ 生：說出自己的想法？（揭示主題：想念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)） 師：賀知章爺爺和你們一樣，離家如此之久，對家鄉(xiāng)有著無比的想念，有著無比的思念。（指主題。）

　　師：少小離家，老大才能回，賀知章爺爺有沒有變化呢？ 生：學生說出他的變化和沒變。

　　師：這就是詩中所說的“鄉(xiāng)音無改”，家鄉(xiāng)的口音沒變，可他的什么變了呢？ 生：鬢毛衰。（理解鬢毛衰：兩鬢的頭發(fā)變得花白稀少）（出示圖片輔助理解）

　　師：是啊，幾十年過去了，賀知章爺爺由一個年輕帥氣的小伙變成了一個背也駝了，兩鬢也花白了的老頭，那他為什么還要回家鄉(xiāng)呢？（根據(jù)回答，指主題）

　　生：回顧主題。

　　師：“魂牽夢繞的家鄉(xiāng)，日思夜想的親人我回來了”。此時的賀爺爺會是怎樣的心情呢？相信你能讀出他此時的心情。 生：說出自己的情感（預設：開心，憂愁），并帶著感情進行朗讀。（請兩三人談感受，師相機評價）

　　師：是的，詩人賀知章是如此的思念家鄉(xiāng)，闊別幾十年后他又回來了，他的心是多么的激動啊，讓我們帶著激動的心情再讀。然而幾十年的未歸，多少個日日夜夜啊，離鄉(xiāng)在外，每當想起故鄉(xiāng)，淡淡的憂愁總是縈繞在心間，讓我們帶著這淡淡的憂愁再讀吧。 生：讀詩。

　　師：古代的人離開家鄉(xiāng)后，因為沒有自行車沒有汽車沒有火車，更沒有手機，他們想家了只能借物抒情:（配樂）

1、看,李白想家了,仰望夜空那輪圓圓的月亮，他提筆寫到:

——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2、看詩人王維,九月初九重陽節(jié)，他也想家了:

——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

3、冬天，寒意襲來，詩人孟郊想起了家鄉(xiāng)年邁的母親，自己又不能回家盡孝,他寫道:

——誰言寸草心,報得三春暉.

4、冬去春來，漂泊在外的王安石回想到家鄉(xiāng)江南的美景:

——春風又綠江南岸，明月何時照我還。

2、學習“兒童相見不相識，笑問客從何處來。”

　　師：思鄉(xiāng)的情像一塊巨石壓在賀知章心頭幾十年,今天他回來了,來到了村頭，一群兒童簇擁過來.出示: 生：“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！?師：孩子們，這句詩中誰不認識誰?誰在問誰？ 生：說出自己的理解。（請學生相互補充）

　　師：（指導看圖）孩子們看見賀知章都不認識他，于是笑著問他：“你是從哪里來的呢？” 孩子們是怎樣問賀知章爺爺?shù)模?(生：笑著問的。

　　師：為什么孩子們要笑著問呢？你體會到了什么？ 生：自主發(fā)言。) 師：是啊，這真是一群天真活潑的兒童啊，那你們是這一群活潑可愛的兒童，你們還會問賀知章爺爺什么問題呢？ 生：問問題。

　　師：是啊，一群活潑可愛的孩子問了賀知章爺爺那么多的問題，可是離開家鄉(xiāng)幾十年的賀知章爺爺他能回答上來嗎？ 生：不能，說出原因。

　　師：是啊，孩子們問的問題賀知章爺爺都不能回答出來了，想想此時賀知章爺爺?shù)男那槭窃鯓拥模?/p>

　　生：學生說。（傷心，無奈）

　　師：那你能帶著這樣的心情把這一句詩讀給大家聽吧。 生：讀詩。

　　師：（出示全詩）一首古詩，短短幾十個字將賀知章爺爺對家鄉(xiāng)的思念，對家鄉(xiāng)的熱愛書寫的淋漓盡致，賀知章爺爺離開家鄉(xiāng)多年，又重新回到家鄉(xiāng)，心中怎能不喜悅和激動呢？請女生帶著喜悅和激動讀詩。然而想想自己離鄉(xiāng)幾十年沒有回來卻也有著深深的感慨和失落，請男生帶著感慨和失落再來讀詩吧。 生：男生女生讀。

(師：孩子們聽著你們的朗讀，我仿佛感覺到大詩人賀知章就在我的眼前，因為從你們的朗讀中，我感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們?nèi)鄮е裨娙艘粯訉亦l(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的思念一起來背誦一下這首詩吧。 生：背詩。) 師：孩子們，其實一首古詩就是一首動聽的歌曲，你們聽（播放古詩歌曲） 生：聽歌曲，模仿唱。

　　師：我們跟著一起唱吧，可以加上動作喲。 生：隨著音樂邊跳邊唱詩。

　　師：后來賀知章爺爺進了村子之后還看到了許多景物，在很多親朋好友家里了解了近70年來一些人和一些事的變化，于是提筆寫下回鄉(xiāng)偶書第二首。（課件出示）誰來讀一下。 生：生讀。

　　師：古往今來，思念家鄉(xiāng)是一個永遠不變的話題?，F(xiàn)在的我們由于生活工作等原因也會離開家鄉(xiāng)，在異地生活對家鄉(xiāng)的思念也是越來越濃，這是一首和我們生活在一起的離鄉(xiāng)的游子在月夜寫下的一首思鄉(xiāng)的詩，你們聽。（師讀） 生：聽。

(師：月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，今天我們學習賀知章爺爺?shù)墓旁姟痘剜l(xiāng)偶書》看到了一個離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了，讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動再背一下這首古詩，再次體會大詩人對家鄉(xiāng)的熱愛和思念吧。 生：背詩。) 拓展:

回鄉(xiāng)偶書讀后感共2

　　回鄉(xiāng)偶書讀后感

　　還記得回鄉(xiāng)偶書嗎？現(xiàn)在小編才深刻感受到，下面就由小編為大家整理回鄉(xiāng)偶書讀后感，歡迎大家查看!

　　我16歲考上了進士，離開了家鄉(xiāng)。出門前，父母和鄉(xiāng)親們一同給我告別，我揮淚與他們告別，告別家鄉(xiāng)的一切。

　　我一生平坦，升官加職很快。即使給父母寫了很多書信，也不能表達我對父母、對家鄉(xiāng)的愛。

　　七十年后，我已是八十六歲的老人了。年老體弱的我不能再做官了，皇上賜我禮部尚書，讓我回家養(yǎng)老。再回鄉(xiāng)中途，我想：不知父母親是否還在？不知我的伙伴是否還在？不知我當時掏的鳥窩是否還在？踏進村門，我吸收著生我養(yǎng)我地方的新鮮空氣，望著熟悉的環(huán)境，讓我感到非常幸福。我撫摸著那棵大柳樹，品嘗著那條小溪，踩踏著家鄉(xiāng)的家門，十分舒心。

　　我看到在一旁玩耍的孩子，不禁想起了兒時與伙伴們追蝴蝶、套蜂窩的情景。一位穿著紅色肚兜的小孩子蹦蹦跳跳的跑過來對我說：“爺爺，您是哪里人？來這里要做什么呢？”我聽了非常慚愧，臉羞紅了，尷尬地說：“小朋友，我和你一樣，都是本地人。”“那我以前怎么沒見過您呢？”小孩子一臉疑惑的問。“我兒時便去外地做官，幾十年沒有回來了，也難怪你不認識我。”說罷，我便傷心地離開啦。

　　來到家，我看到熟悉的房屋，卻沒有看到父母那忙碌的身影，十分疑惑。問了旁人才知，父母在幾年前就因病去世了，我痛哭不已。大哭一陣后，我自我安慰道：人總是要死的，爹娘，你們安息吧。我感到一股詩意油然而生：

　　少小離家老大回，

　　鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

　　兒童相見不相識，

　　笑問客從何處來。

　　我們十幾歲時到廣州讀書，經(jīng)常會壞在半路的汽車在冬天里即使把窗戶關了，也會有呼呼的北風整個晚上往我們身上鉆。一路燈火很少，汽車象行進在黝黑而顛簸的海。但我們那時卻有少年人離開家鄉(xiāng)的莫名興奮。

　　一下到了中年。我們越來越覺得我們既不是城里人，也不是鄉(xiāng)村人。越來越覺得人其實象作物一樣，是從土地上長出來的。而象我們這樣，就是從大埕的泥土里長出來，再移到城里。所以這幾年反而很想大埕的泥土和事情。今年清明，我們又回了一趟大埕。

　　我們沒有提前告訴父母，因為我們媽媽知道了就會提前洗涮很多東西。這樣，我們突然出現(xiàn)在家門口，我們媽媽高興得象個小孩，小侄女從廳里飛奔過來撲進我們的懷里，在參加學生聚會的爸爸也很快回來。

　　海濱大道旁的三山國王廟廟前在做戲。是一家民辦的潮劇團，放錄音，只做不唱。演小生的女演員膀壯腰圓，不時用水袖遮臉打哈欠。演公主的旦角很用功，一直跟著唱片高聲地唱，但可能太熱，總要隔一陣拉一下袍角。演皇上的老生穿著高靴、戲袍，整個人突兀在過近的觀看位置，象個巨人，畫出來的胡須粗糙可見，但行做口形表情有一些專業(yè)味道，看起來象個團長，也象以前在專業(yè)戲團干過的。小孩子們則索性坐在戲臺上，后臺的候班角色在包了個嚴實的微小戲臺兩側(cè)不時地用手扇著風。小販們則緊緊圍著不多的婦幼人群小聲叫賣。

　　順路到一個同學家。他十幾年前在越南跑藥材，收購了一套越南黃花梨老家具，雕工大刀闊斧，歌特式木柱和中式的顯得大而寫意的龍鳳、牡丹、喜雀居然相得益彰。他一邊趕做大埕傳統(tǒng)的清明小圓餅一邊觀摩漢碑字帖，算是一個很傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村文化守護人。

　　清明的早晨沒有太陽。大埕北面的大幕山麓田野顏色隨行隨變，時而青翠時而含糊，混沌初開。半路有一個大坑水庫。水面千畝，岸邊的水清澈見底，碧綠的坡心映著分了幾層的大幕山群峰，連樹葉都看得清楚。山林漸漸深秀。

　　我們跪在第九代的祖先的墓前。一個家族依古例用紅漆描碑，在墓園的各個角落掛上長長的白紙帶。時長月久，族譜已經(jīng)在歷次運動中破壞殆盡。沒有人講得清先祖到底從什么地方來。我們爸爸講，現(xiàn)在人們動不動笑話外省仔，我們們就是外省仔。

　　在曾祖母安息的地方，我們爸爸一再回憶他中學時，曾祖母用玻璃瓶給他裝油，讓他在學校改善伙食的情景。也講了曾祖出身大埕古城的大戶人家，是清末時為數(shù)不多的鄉(xiāng)村里讀書識字的女子，后來家道中落，苦苦攜養(yǎng)自己娘家的子弟。

　　我們爸爸講，曾祖母先于曾祖父過世。當時，我們二伯公在泰國事業(yè)發(fā)展起來了，家庭經(jīng)濟好，我們曾祖母的墓就按與我們曾祖父合柩的規(guī)模來建，可后來遇到文革、我們二伯公又在泰國承建水庫工程受災，村鎮(zhèn)里黃姓村人占山劃地并破壞石碑，我們曾祖父才另安于大幕山前的鳳髻峰。

　　我們曾祖父名叫陳正蒙。很小的時候就失去了雙親。全靠祖母撫養(yǎng)。所以，我們曾祖父，又人稱“嬤養(yǎng)”。據(jù)說曾祖父的老祖母頭上梳了一個很大的髻。曾祖身后安息此鳳髻峰，也是冥冥中的歸宿。曾祖早年到新加坡謀生，做會計，往來奔波，后因時局變化回到故鄉(xiāng)。他視野開闊，胸懷豁達，為人豪氣，樂于扶助窮弱。在那個兵馬不斷的歲月，村鎮(zhèn)里有久纏不清的事，人們就說，快去請阿某某叔公來決斷。正因為他慷慨助人，家財散去，土改時才沒有被劃分為地主。這也是一種大智慧。我們四叔講，曾祖對子孫仁愛有加，有時候嘴里吃著肉，一見到孫子來了，連忙反哺出來給孫子吃?，F(xiàn)在的孩子很難理解，但曾祖一代，生于清末，歷經(jīng)世事，卒于文革早期，一生波瀾起伏，不是今日平常氣象。令人動容！

　　近午時分，我們們來到我們祖父母安息的地方，都有一種到家的感覺。我們描著碑、掛著紙帶，突然有些傷感。我們祖父在我們小學二年級時就走了。我們小時候，他對我們教育很嚴，我們不小心坐在有靠背的椅子上他都要批評我們，但在我們牙疼時他就會背著我們?nèi)メt(yī)療合作社上藥并在日子并不寬松的條件下專門為我們煮豬腳綠豆糖水。我們爸爸在外鄉(xiāng)鎮(zhèn)教書，祖父日常就輔導我們學習，客人來時就教我們起火沖茶。我們祖母是前幾年才走了，她慈祥厚愛，見到誰都為人祝福說吉祥話，一輩子沒罵過人。我們覺得我們們的福氣是先祖的厚德求來的。

　　拜謁祖父母下山。我們們遇到了兩處文物。一處是抗元女英雄陳璧娘駐兵舊址。據(jù)說，元兵圍困陳兵在此，陳兵糧草已盡，就要女兵解手將衣服打濕，掛在樹上。山下元兵一看，以為水源充足，不可久戰(zhàn)，遂收兵長去。

　　我們很自然地想起大埕的女子。大埕靠山向海。幾十年前，每日凌晨，男人們出海，女人們就上山去拾柴草。幾乎所有的母親和姑娘，在凌晨三四點，踏著星光，深入重山。她們的勇氣一點也不比出海的男人遜色。我們兒時的清明時分，山林田野，舉目一望，有參天的樺木，有蒼老的松柏，有呼叫于兩耳的山風。桅枝花、野杜鵑，還有各式叫不出名字的野花野果，漫山遍野，姹紫嫣紅，香氣襲人。大人和小孩們都出現(xiàn)在山林和田野里。祖母們和孩童們則在村屋里洗涮、玩耍。正是一副清明大埕圖！

　　山腳一處，則是明代在浙江任簽事的鄉(xiāng)賢周用的墓。兩丈見寬、丈余見高的石轎亭，高高的石臺，重新描了紅的滿壁碑文，墓園里有石馬，規(guī)制十分完整，在山野間顯得古樸肅穆。周用在浙江為官，舉人出身，出則為所在之地濟事造福，入則為鄉(xiāng)里人傳習了浙江先進的下海拉網(wǎng)的方法。幾百年為人唱頌。

　　我們爸爸說，轎亭所用石材是從浙江運來，數(shù)百年前，此間是海，周用墓實是臨海而建。

　　我們想，真是滄海桑田，世事如斯。

回鄉(xiāng)偶書讀后感共3

　　公開課教案：

[中班]古詩《回鄉(xiāng)偶書》

一、活動目標：

1、引導幼兒體驗年少時離家、年老時回家的感受。

2、激發(fā)幼兒學習古詩的興趣，并理解古詩的內(nèi)容。

3、讓幼兒在理解詩歌內(nèi)容的基礎上熟練有感情地背誦。

二、活動準備：flash、紙、畫筆若干。

三、活動過程：

（一）、導入部分

1、播放課件，引導幼兒欣賞、感受詩的意境。 師：今天老師給你們帶來了一首古詩，想聽嗎？

《回鄉(xiāng)偶書》

　　少小離家老大歸，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。 兒童相見不相識，笑問客從何處來。

（二）、基本部分

1、向幼兒介紹詩人賀知章。 師：你們知道這首古詩的作者是誰嗎？（賀知章）那么你還知道他寫過哪些詩？

2、逐字逐句講解古詩，重點講解“老大”“鄉(xiāng)音”、“鬢毛衰”的含義，幫 助幼兒理解古詩內(nèi)容，感受詩人少年時回家和老年詩回家鄉(xiāng)的情感。

　　詩的大意：從前有個人很小就離開家鄉(xiāng)，去外地讀書、做官，到他變成個老爺爺時才回家鄉(xiāng)，這時他頭發(fā)已經(jīng)全白了，可說的還是家鄉(xiāng)話。在村口碰見一群小孩子，問他從哪來，他哈哈大笑：“這里就是我家呀！”“那我們怎么沒有見過你呀？”他說：“我離開這里已經(jīng)好幾十年了，那時，你們的爹媽都還是小孩兒呢！”小朋友們笑了，熱情地拉著這位老爺爺?shù)氖诌M村了。晚上，老爺爺怎么也睡不著，想到白天孩子們居然把自己當成外鄉(xiāng)人，覺得挺有趣。

3、flash播放，幼兒跟著有感情地朗誦詩句。

4、幼兒自由地為古詩配畫。

（三）、結束部分

　　請個別幼兒拿著自己畫的畫兒，邊展示給大家看邊朗誦古詩《回家偶書》。

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