下面是范文網(wǎng)小編整理的摔跤吧爸爸觀后感作文3篇(關于摔跤吧爸爸的作文)，以供借鑒。
摔跤吧爸爸觀后感作文1
今天，我和同學們一起觀看了一部電影《摔跤吧!爸爸》，看完之后，我的心情久久不能平復。
爸爸熱愛摔跤，他把自己的夢想寄托在兩個女兒身上。一開始，我很不理解主人公吉塔的爸爸辛格為什么讓自己的兩個女兒去完成他的夢想，去忍受村里人的嘲諷;還在沙場里與男孩子進行比賽;狠心地把兩個女兒丟下河。我認為這樣的爸爸很自私。功夫不負有心人，這父親的執(zhí)著，讓女兒獲得了一塊又一塊獎牌，從小比賽到大比賽，一次比一次厲害。也讓我知道了：這是父愛，這也是一個偉大的理想。無論什么人，從小就要有一個偉大的夢想!
通過一次又一次比賽，姐姐吉塔一路過關斬將，嶄露頭角，被送進了國家隊訓練。然而國家教練的訓練強度似乎沒有爸爸的強，吉塔有點松懈，又有些享樂，甚至有些驕傲和浮躁了，吉塔在一次次的比賽中都輸了。父親心急如焚，又通過自己方法把吉塔變回了原樣，這也使她終于得到了一塊國際摔跤大賽的金牌。這也讓我明白：勝利的果實是靠汗水澆灌而成的。
在決賽中，發(fā)生了這樣一件事。原來吉塔的教練聽到吉塔說了這一句話，這一切都是我父親的功勞。因此產(chǎn)生了嫉妒爸爸的心情，在決賽時將辛格關進了小黑屋，怎么都出不去。比賽時吉塔也喪失了信心，但在最后4秒，吉塔想起了爸爸的教誨，用堅持的力量，巧妙的技巧，以完美的五分，擊敗了強勁的對手。是啊!人有時在關鍵時候拼得不就是一種不服輸?shù)木駟?
當吉塔接受采訪時，她終于看見了一個期待已久的身影，那個人竟是她的爸爸!吉塔喜極而泣，立即奔過去，把金牌交給爸爸，兩人緊緊擁抱在一起。這時爸爸說出了從沒有對女兒說的話：你真是我的驕傲!我也打心底地為他們驕傲、自豪，淚水在眼里打轉。每一個父母都是愛自己的孩子的，只是有些父母不把愛表露在嘴上，而是流露在心里，但父母的愛永遠是我們成長道路上的最強力量。
他們的夢想終于實現(xiàn)了，他們那永不放棄和堅持不懈的精神，讓所有人都為之震撼。沒有人能隨隨便便的成功，最后我想對我的爸爸振臂高呼：摔跤吧!爸爸。
摔跤吧爸爸觀后感作文2
不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。
吉塔在父親的教導下，不顧家人的反對，忍受著世俗的偏見、現(xiàn)實社會的嘲諷。吉塔和她的妹妹還有父親，隱忍著這一切，用自己的方式證明著自己，從未間斷的磨練自己。
在訓練過程中，無數(shù)的淚水、無數(shù)的汗水、無數(shù)的疼痛，吉塔和妹妹曾有多次責怪自己父親，管的太嚴，管的太寬，充滿了抱怨和不解。也曾想過放棄，但最終在父親固執(zhí)的支持下，在父親嚴厲的管教下，姐妹兩個選擇了“屈服”。
正是這種“屈服”，使她們從沒落的村子里脫穎而出，相繼獲得全國冠軍。
姐姐吉塔取得全國冠軍后離開爸爸，前往國家體育學院學習之后，脫離了爸爸的管理，她放松了對自己的要求，甚至不屑于爸爸的教學方式，最終在世界賽中完敗。她懊悔的同時開始理解爸爸，在撥通爸爸電話的那一刻，她泣不成聲，電話那頭的爸爸也淚流滿面，而熒屏前的觀眾更是熱淚盈眶。
覺悟之后的吉塔，再一次開始按照爸爸的指導刻苦訓練，最終，終于在父親的不懈教導下站在了世界最高領獎臺上。那一刻，爸爸的一句“你是我的驕傲”，再一次把劇情推向高潮。
作為初三莘莘學子，作為一名初中生，我們的使命就是努力的學習，不能因為小小的困難就對自己失去信心。
劇中主人公吉塔，被父親無情的剪去長發(fā)，吉塔絕望落淚;在只有男孩的摔跤場，第一次經(jīng)歷惡斗時，遭受的挫敗;依然在父親固執(zhí)的堅持下，頑強的走下去。只有堅持下去，才是讓自己破繭而生的唯一方式。今天我們之所以努力的學習，不也是為了將來能過得更好嗎?相信每一位同學都能戰(zhàn)勝自我，堅持下去。
在決賽的前一晚，父親對吉塔說，只有你取得了勝利，你才將作為榜樣被人們永遠記住，你才能通過自己改變印度所有本來注定要與鍋碗瓢盆，相夫教子過一生女孩兒的命運!這一番話，再一次觸動了人內心最柔軟的地方，又讓人熱淚盈眶!
在父親苛刻的訓練中，他們嘗試放棄的背后，更多的是發(fā)現(xiàn)了摔跤的樂趣，在一次次失敗中，學會了成長，逐步認識到自己的潛力，相信自己一定可以做的更好。
當然我更相信我們初三的學生一定會戰(zhàn)勝自我，沖刺最后的中考。
相信，這部電影一定值得你去看看。
相信，初三的孩子一定是最棒的。
中考的鐘聲即將敲響。加油初三。
摔跤吧爸爸觀后感作文3
一談到強勢總會令人望而卻步。在中國或中華文化長久倡導的含蓄內斂的浸潤下過于直接、猛烈的沖擊總會為人們所不接受。
誠然，強勢介入的教育也令學生咋舌。一定程度上它會扼殺學生的個性，阻攔學生的創(chuàng)造，甚至錯誤的介入會致使學生誤入歧途，可以說是當今倡導多元成才，創(chuàng)新驅動發(fā)展的大敵了。但是我認為強勢介入并非百害而無一利，它甚至可以促進成才。
懸崖勒馬我們都聽說過。馬奔馳到懸崖邊上，馬背上的人及時勒住韁繩，避免了人馬共同自由落體的悲慘結局。騎馬人的勒馬就是一種強勢介入。如果一個學生當初所選擇的路就是錯的，那么這時候的強勢介入對他非但不是扼殺而是救贖。
如果在他所選擇的道路上呢?
荀子說：木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。如果一根木頭，它想成為一個車輪，那么輮便可以助它達成理想。試想如果它只靠自然生長，要成輪恐怕需要的就不只是三年五載的功夫了。
同樣的道理，一把劍，若非就礪如何利?寶劍鋒從磨礪出，如果沒有那塊磨刀石，如果沒有那番強制性的打磨，金屬就只是金屬，永遠不可能削鐵如泥。
輮和礪雖然只是外力強加于它們身上的，但對于它們的成器，輮和礪功不可沒。
倘若你說那只是古代，那只是過去，是古人的思想過于保守了，那么我將很負責任地告訴你，你并不是沒有受過強勢介入或者說也許你正接受著強勢介入的教育方式。
就拿高中生來說。
早自習時英語老師或課代表的聽寫是不是讓你萬般憎惡又無可奈何?那就是用一種強勢介入的方式來督促你背單詞、背短語、背句子。你能說它煩，但你能說它害你嗎?寫作文的行云流水，做閱讀的暢通無阻哪一個不是它的功勞?
語文老師要求的古詩文背誦是不是有時讓你無比厭煩?這也是一種強勢介入的方式。古文記都記不住還談何運用呢?
進一步說其實作業(yè)也是一種強勢介入的方式。老師常通過布置作業(yè)，檢查作業(yè)來促使你在課后復習。在做作業(yè)的過程中鞏固所學知識，在不經(jīng)意間讓你將這些知識吸收掌握。
這樣看來，強勢介入只是另一種不同的教育方式，并非洪水猛獸，它有利也有弊，關鍵在于教育者的判斷以及對強勢這種度的把握。如果把握得好，強勢介入也能促使成才。
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