下面是范文網(wǎng)小編收集的《夏洛的網(wǎng)》觀后感3篇 夏洛的網(wǎng)夏洛觀后感，供大家閱讀。

《夏洛的網(wǎng)》觀后感1

《夏洛的網(wǎng)》導(dǎo)讀設(shè)計(jì)(轉(zhuǎn)載) 秀洲實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸慧芬 活動(dòng)目標(biāo)：

１、了解作品作者，了解書(shū)中的主要人物和故事概況。

　　2、通過(guò)教師提煉的中心問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的交流，初步體會(huì)夏洛和威爾伯之間演繹的關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌。

　　3、享受讀書(shū)樂(lè)趣，激發(fā)讀書(shū)熱情,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師自身最起碼認(rèn)真閱讀此書(shū)兩遍。尋找好一些片斷進(jìn)行課堂導(dǎo)讀。 活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出書(shū)本

　　1、這節(jié)課呀，陸老師要向大家推薦一本好書(shū)，此時(shí)，你最想知道什么？（生自由說(shuō)）

　　2、了解作品與作者

（1）出示課件，讓學(xué)生了解這本書(shū)的相關(guān)信息。（書(shū)本封面） （2）看了剛才的提示，有什么話想說(shuō)嗎？（生自由猜測(cè)后，出示：《夏洛的網(wǎng)》， 作者：［美］Ｅ．Ｂ．懷特）

　　3、師：這本書(shū)是一本誕生于52年前的經(jīng)典，是一部“大人孩子都可以看的童話書(shū)”， 一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話。

　　二、封面引入，猜測(cè)角色

　　1、指導(dǎo)看封面，猜測(cè)：誰(shuí)會(huì)是我們這個(gè)故事的主角呢？（提醒聯(lián)系書(shū)名猜）

　　2、小結(jié)：是的，這本書(shū)講得是一個(gè)有關(guān)蜘蛛和小豬的故事，夏洛就是一只蜘蛛，小豬的名字叫“威爾伯”。

　　三、了解起因，認(rèn)識(shí)威爾伯

　　1、故事是這樣開(kāi)始的??（出示：圖——父親要宰殺威爾伯去, 弗恩阻止）

　　2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜可能是發(fā)生什么事了？（生看圖想象猜測(cè)）

　　3、到底是怎么回事呢？出示：（自由讀）

　　媽媽說(shuō)：“有一只小豬是落腳豬。它太小太弱，不會(huì)有出息。因此你爸爸拿定主意不要它?！?

“不要它？”弗恩一聲尖叫，“你是說(shuō)要?dú)⒌羲恐粸榱怂葎e的豬?。俊?“請(qǐng)不要?dú)⑺?！”弗恩眼淚汪汪地說(shuō)，“這不公平。” “弗恩，” 爸爸說(shuō)，“養(yǎng)小豬的事我比你懂。落腳豬麻煩大著呢?，F(xiàn)在讓開(kāi)吧！” “可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來(lái)小，它自己也沒(méi)辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來(lái)的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”

（課件人物變色）這里有三個(gè)人物，我請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀其中的人物，一位讀敘述部分。

　　現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)到底是怎么回事？（隨機(jī)解釋“落腳豬”） 從剛才這段文字里，你覺(jué)得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法）

　　4、師放幻燈講故事：因?yàn)樯屏嫉呐⒏ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了。

　　出示插圖，師引語(yǔ)：在接下來(lái)的一段時(shí)間里，弗恩愛(ài)威爾伯勝過(guò)一切。她拿著奶瓶喂它，擁抱著它，愛(ài)撫著它，把它放在搖籃里，推著它去散步，威爾伯就像是弗恩的一個(gè)小寶寶。

　　師：孩子們，讀到這兒，老師不禁想問(wèn)問(wèn)，你覺(jué)得小豬威爾伯生活得怎樣？（幸福，快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮??）

　　5、師：要是日子都能這樣過(guò)下去該多好啊，可惜，快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。 后來(lái)威爾伯長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成一只比較大的小豬了，再也不適合弗恩養(yǎng)著了，爸爸讓弗恩把小豬威爾伯賣掉，沒(méi)法也只好賣到了弗恩舅舅家——舅舅家有一個(gè)很大的農(nóng)場(chǎng)，里面養(yǎng)成很多的家畜。就這樣，威爾伯來(lái)到了新家。

　　6、威爾伯來(lái)到新家以后，感覺(jué)好嗎？生默讀第4章部分（26-27頁(yè)），發(fā)表看法。

　　預(yù)設(shè)：（環(huán)境不好，很孤獨(dú)）

　　7、師小結(jié)，出示：每當(dāng)深夜來(lái)臨，小豬威爾伯就陷入了深深的孤獨(dú)??

　　假如你就是孤獨(dú)的威爾伯，你會(huì)怎么說(shuō)這段話呢？（指導(dǎo)朗讀體會(huì)角色）出示： 這真正是我一生中最糟糕的一天。這種可怕的孤獨(dú)，真不知道是不是還能再忍耐下去。

　　師：這孤獨(dú)一直在持續(xù)，這種可怕的孤獨(dú)，威爾伯真不知道自己是不是還能再忍耐下去??

　　直到有一天，小豬威爾伯在黑暗中聽(tīng)到這樣一個(gè)聲音：（出示，生讀——指名讀 評(píng)價(jià)：充滿友善 關(guān)愛(ài) 熱情）

“你要一個(gè)朋友嗎，威爾伯？”那聲音說(shuō)，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你。”

　　孩子們，你能猜出那是誰(shuí)嗎？

　　是的，它就是小豬威爾伯生命里最重要的一個(gè)朋友，朋友的名字叫——（夏洛）

　　8、小豬威爾伯初次見(jiàn)到了新朋友——夏洛留給它這樣的印象：出示：指名讀 威爾伯終于看到了那么好心好意地對(duì)它說(shuō)話的東西。門(mén)口上端張著一個(gè)大蜘蛛網(wǎng)，從網(wǎng)頂頭朝下吊著的是只灰色大蜘蛛。它有一顆橡皮糖大小，八條腿，它正在向威爾伯揮動(dòng)其中一條腿，友好地打著招呼呢。

　　師：威爾伯看到了一只怎樣的蜘蛛？（友好、熱情）

　　可是，當(dāng)威爾伯觀察了夏洛抓蚊子、吃蚊子之后，他對(duì)夏洛留下這樣的印象：師讀

　　我終于有一個(gè)新朋友了，錯(cuò)不了?？蛇@友誼多么冒風(fēng)險(xiǎn)啊！夏洛兇狠、殘忍、狡詐、嗜血——樣樣都不是我喜歡的。 師：小豬威爾伯對(duì)夏洛留有怎樣的印象？（不喜歡——兇狠、殘忍、狡詐、嗜血 ）

　　9、這是夏洛給威爾伯最初的印象，讓我們來(lái)看看這本書(shū)的結(jié)尾，小豬對(duì)夏洛的評(píng)價(jià)。（出示書(shū)本最后一節(jié)）：

威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。??夏洛是無(wú)可比擬的。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫(xiě)作好手。夏洛兩者都是。

　　師：讀了這段話你明白了什么？（夏洛最后成了威爾伯忠實(shí)的朋友）

　　10、讀著這兩段話，你有什么話想說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)）

　　師：是呀，孩子們，剛開(kāi)始威爾伯是那么的不喜歡夏洛，到后來(lái)夏洛成了他忠實(shí)的朋友，我想你們心中肯定有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)？ 板書(shū)

　　四、走近夏洛，感受友情

　　1、下面，就讓我們一起認(rèn)識(shí)夏洛，這到底是一只怎樣的蜘蛛呢？能讓威爾伯永遠(yuǎn)都忘不了？在威爾伯遇到危險(xiǎn)時(shí)，很多人幫助過(guò)它，老羊，母鵝，夏洛，弗恩等都是威爾伯的朋友，為什么惟獨(dú)夏洛在威爾伯的心中占有了如此重要的位置，才稱得上是威爾伯真正的朋友呢？

　　師敘述：事情要這樣說(shuō)起，威爾伯一天一天地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成了一只大豬了，孩子們都知道，豬長(zhǎng)大都要被宰殺的，當(dāng)威爾伯得知自己即將被殺，要做成熏肉火腿時(shí)，不禁嚎啕大哭。這時(shí)，夏洛安慰并答應(yīng)救他。

　　2、如果你是夏洛你會(huì)用什么方法挽救威爾伯？（學(xué)生想象說(shuō)）

　　3、我們?cè)賮?lái)看看夏洛是用什么方法來(lái)救威爾伯的？ 請(qǐng)看：

　　就在網(wǎng)的正當(dāng)中有這樣三個(gè)大字：‘王牌豬’。這幾個(gè)字是織在網(wǎng)上的。它們真真切切是網(wǎng)的一部分，一點(diǎn)也錯(cuò)不了。一個(gè)奇跡已經(jīng)出現(xiàn)，一個(gè)信號(hào)已經(jīng)降落人間，就降落在這里，就降落在農(nóng)場(chǎng)，弗恩舅舅家有一只非比尋常的豬。 請(qǐng)你自己讀讀，讀懂了什么？ 師：就因?yàn)橄穆逶诰W(wǎng)上織出了“王牌豬”三個(gè)字，弗恩舅舅家的豬圈成了吸引人的中心。因?yàn)橄穆宓陌褢蚱鹆俗饔茫柌男悦谑且脖Ｗ×恕?

　　4、為了救威爾伯的命，夏洛在自己的網(wǎng)上不停地變著花樣。后來(lái)又有怎樣的奇跡發(fā)生呢？學(xué)生讀第13章部分 讀后交流，作者把夏洛織網(wǎng)這一內(nèi)容描寫(xiě)得特別細(xì)致，從這一章里你讀到了些什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、網(wǎng)上織出了“了不起”三個(gè)字。是一個(gè)奇跡。

　　2、夏洛為了好朋友不辭辛苦地工作、織得很辛苦。

　　5、夏洛織網(wǎng)織得那么辛苦，請(qǐng)你再讀讀，劃劃，從哪些地方讓你感受到夏洛的辛苦？

（學(xué)生先找，再交流） 隨機(jī)出示：

　　現(xiàn)在輪到織‘起’字了！一橫！下來(lái)！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過(guò)去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來(lái)點(diǎn)，到右邊！一直過(guò)去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過(guò)去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出‘起’字最后一筆！下來(lái)！嗶！橫過(guò)去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來(lái)一次！好樣的！

　　6、我們一起來(lái)讀讀這一段，（師生一起讀）孩子們你們感覺(jué)讀起來(lái)累嗎？（累） 可是夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)（?。┨貏e多，（把感嘆號(hào)變色），這僅僅是一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)嗎，透過(guò)這些個(gè)感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）

　　7、孩子們，就在夏洛不辭辛苦的努力下，威爾伯在農(nóng)場(chǎng)里成了吸引力的中心，關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)場(chǎng)主也定時(shí)讓威爾伯吃好東西，威爾伯成了一只人見(jiàn)人愛(ài)的豬。指名讀：

　　每天來(lái)到它的豬欄邊，站在那里欣賞它的超過(guò)一百人。夏洛已經(jīng)在網(wǎng)上織出了光彩照人四個(gè)大字，威爾伯站在金色的陽(yáng)光里，真是光彩照人。自從蜘蛛開(kāi)始扶助它，它盡力活得跟它的名聲相襯。夏洛的網(wǎng)說(shuō)它是王牌豬，威爾伯盡力讓自己看上去是只王牌豬；夏洛的網(wǎng)說(shuō)它了不起，威爾伯盡力讓自己看上去了不起；現(xiàn)在網(wǎng)上說(shuō)它光彩照人，它盡力讓自己光彩照人。

　　師：一只不起眼的蜘蛛夏洛不辭辛苦地在自己的網(wǎng)上編織“王牌豬、了不起、光彩照人”等等被人類視為奇跡的字樣，使得原本又弱又小的落腳豬，不僅逃過(guò)了被殺做成熏肉火腿的危險(xiǎn)，更是得到生活下去的一種自信、堅(jiān)定的信念，并且在豬的比賽中榮獲了大獎(jiǎng)。

　　8、師 ：威爾伯的生活充滿了陽(yáng)光，這是夏洛帶給他的，夏洛，為了“我救你”這個(gè)承諾，他用自己的干絲為威爾伯編織著那些神奇的字，它把畢生的精力都投入其中。（出示圖片 配樂(lè)）

　　孩子們，你們看到了一只怎樣的蜘蛛了？（疲憊、沒(méi)力氣、快要死了）

　　9、師：是呀，夏洛為了幫助他的朋友威爾伯，他耗盡了畢生的精力，直到死亡的那一刻。后來(lái)威爾伯又懷著感激之情，想方設(shè)法把孕育著夏洛的孩子們的卵袋運(yùn)回谷倉(cāng)，精心呵護(hù)夏洛的子女，直至出生，直至成長(zhǎng)。 我們來(lái)看看威爾伯是怎樣做的。學(xué)生讀第22章 書(shū)頁(yè)169

　　10、師：此時(shí)你仿佛看到了威爾伯為等到了夏洛的孩子們的出世心中那份（ ）的心情。（激動(dòng)、高興）

　　五、感受真誠(chéng)，提升情感

　　1、師：了解了威爾伯與夏洛的之間的故事，透過(guò)這個(gè)故事，你認(rèn)為在生活中怎樣的人才能稱得上真正的朋友？

　　出示：真正的朋友是（ ） 的。

　　指名說(shuō)（有一顆善良的心、無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心朋友，說(shuō)話算數(shù)、相互關(guān)心幫助）

　　2、其實(shí)在威爾伯的眼里，夏洛就是一個(gè)真正的朋友，他善良、真誠(chéng)、無(wú)私。

　　3、我們一生當(dāng)中如果能遇上一個(gè)像夏洛那樣善良、真誠(chéng)、無(wú)私、有本事的朋友，那是一件多么幸福的事??！我還記得書(shū)中夏洛說(shuō)過(guò)這樣一番話：出示：配樂(lè)（師讀）

　　這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事。

　　教師引導(dǎo)：讀了這段話你有什么想法？（交流）

（預(yù)設(shè)：一個(gè)人應(yīng)該生活得有意義，要像夏洛一下真心誠(chéng)意的幫助朋友，做有意義的事，實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值。）

　　4、師小結(jié)：夏洛對(duì)威爾伯的幫助是無(wú)私的，是最真誠(chéng)的。威爾伯用他的愛(ài)溫暖著夏洛的孩子們，呵護(hù)著他們的成長(zhǎng)。所以朋友之間真正的友情是相互的，當(dāng)你懂得付出的時(shí)候，其實(shí)你也同時(shí)得到了回報(bào)。就像威爾伯那樣永遠(yuǎn)忘不了夏洛。

　　六、留下懸念，推薦閱讀

　　1、短短的幾個(gè)片段，讓我們認(rèn)識(shí)了善良的弗恩，幸運(yùn)的威爾伯，為朋友竭盡全力的夏洛。相信當(dāng)你真正讀到這本書(shū)，讀著夏洛與威爾伯之間從相識(shí)到相知到相互幫助的一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，關(guān)于友情、關(guān)于生命的理解，會(huì)有自己更多的感想？

　　2、一位讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》的人說(shuō)：

　　一個(gè)理想的世界應(yīng)該只有兩種人，一種是讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是準(zhǔn)備讀《夏洛的網(wǎng)》的人。

　　結(jié)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們帶著美好的夢(mèng)想，自己去讀一讀懷特的這本《夏洛的網(wǎng)》，走向那理想的世界。老師相信，除了故事本身，你們應(yīng)該還能讀出更多！下課！

　　板書(shū)：

　　夏洛——————————————威爾伯

　　忠實(shí)的朋友

學(xué)語(yǔ)文，不看課外書(shū)可不行。作為學(xué)生，有時(shí)想看書(shū)卻苦于無(wú)書(shū)可看，是真的無(wú)書(shū)可看嗎？當(dāng)然不是，而是他們不知道什么書(shū)好看，什么書(shū)值得一

《夏洛的網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　1、課前談話：最近，老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，想知道嗎？我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子最近特別愛(ài)讀書(shū)。每天早上和中午到校后，就會(huì)迅速坐下來(lái)開(kāi)始讀書(shū)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中愛(ài)讀書(shū)的孩子？（生說(shuō)，師可舉例子閻鵬旭）

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把書(shū)當(dāng)作了自己的好朋友，這真是一種好習(xí)慣。我記得英國(guó)著名的作家莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！?

　　書(shū)籍好比一艘船，它載著人們?cè)谥R(shí)的海洋中航行；書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書(shū)籍好比一把鑰匙，它能幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。

　　前兩天，周老師剛認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它將帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)知識(shí)的殿堂。來(lái)，我們先呼喚一下它的名字《夏洛的網(wǎng)》。

　　二、讀封面，激興趣。

1．我們的這位朋友可是非常的了不起，讓我們先來(lái)看看大家對(duì)它的稱贊。（課件）這是一首關(guān)于生命，友情，愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！它傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。獲得亞馬孫網(wǎng)上書(shū)店五顆星的終極評(píng)價(jià)。它不僅寫(xiě)給孩子，也寫(xiě)給大人。在大學(xué)里流行著這么一句話：世界上，優(yōu)秀的人分兩部分，一部分優(yōu)秀的人正在讀這本書(shū)；另一部分優(yōu)秀的人正準(zhǔn)備讀這本書(shū)。這部作品的作者

　　2． 聽(tīng)了老師的話，你有什么話想說(shuō)嗎？ （生自由發(fā)言后，板書(shū)：《夏洛的網(wǎng)》。

3．觀察封面，了解作者和人物。

　　懷特是美國(guó)20世紀(jì)最為成功的幽默作家和文化評(píng)論家， 他一生只寫(xiě)過(guò)三部?jī)和髌罚@部作品是他創(chuàng)作的最完美的一部童話。

　　三、讀簡(jiǎn)介，知故事大意。

　　1、了解簡(jiǎn)介的位置。

　　師：同學(xué)們，當(dāng)我們拿到這本書(shū)，想馬上對(duì)它有所了解，你有好辦法嗎？生：看導(dǎo)讀 ??

　　師：對(duì)，先讀簡(jiǎn)介，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書(shū)方法。簡(jiǎn)介對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，如同暢游書(shū)海的指南針，能帶領(lǐng)我們更快地了解這本書(shū)。簡(jiǎn)介一般在哪里呢？（它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁(yè)，有些書(shū)也有可能在封底，這本書(shū)的簡(jiǎn)介就在封底）。

　　2、讀簡(jiǎn)介。師：為了便于大家觀看，老師把它打到了大屏幕上。（請(qǐng)大家默讀簡(jiǎn)介，想一想你了解到了什么？）生說(shuō)：

3．學(xué)讀“人物表”

　　師：從簡(jiǎn)介中我們認(rèn)識(shí)了書(shū)中的主要人物威爾伯和夏洛，其實(shí)，除了他們，還有弗恩，弗恩的父母阿拉布爾夫婦，弗恩的哥哥艾弗里，弗恩的舅舅、舅媽朱克曼夫婦，朱克曼夫婦的雇工勒維，多里安醫(yī)生，以及生活在朱克曼家的谷倉(cāng)里的小動(dòng)物們。

　　我們通過(guò)這個(gè)人物表，很快就了解了書(shū)中有哪些人物。所以我們以后再讀一些作品時(shí)，如果書(shū)中有人物表，我們可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。

　　三、讀片斷，感知故事內(nèi)容 。

　　過(guò)渡：那么，接下來(lái)，就讓我們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味這個(gè)好聽(tīng)的故事。

（一）走近“弗恩”

　　1．故事是這樣開(kāi)始的（出示圖片）請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？

　　生說(shuō)：

　　究竟是怎么回事呢？老師讀完這段話，你就明白了。（“落腳豬”就是最后一只生下來(lái)，先天不足，又瘦又小，很難養(yǎng)大的豬）從剛才這段文字里，你覺(jué)得弗恩是個(gè)怎么樣的女孩兒？（生自由發(fā)表看法） 2．師：當(dāng)我們讀著這段話時(shí)，你心中最擔(dān)心的是什么呢？

（二）走近“威爾伯”

　　1、因?yàn)楦ザ鞯膱?jiān)持，小豬得救了，而且有了一個(gè)弗恩能想得出來(lái)的最漂亮的名字——（生：威爾伯）

　　2、（出示懷抱小豬的畫(huà)面）瞧！多溫馨的場(chǎng)面呀！弗恩拿著奶瓶喂威爾伯，弗恩愛(ài)威爾伯勝過(guò)了一切。這是一個(gè)蘋(píng)果開(kāi)花的季節(jié)，天氣越來(lái)越暖和，小豬威爾伯已經(jīng)長(zhǎng)到快兩個(gè)禮拜了，它被安置在蘋(píng)果樹(shù)下，你們看，蘋(píng)果樹(shù)下有小豬威爾伯舒服的木箱豬欄。當(dāng)威爾伯累了的時(shí)候，弗恩就會(huì)把它報(bào)到嬰兒車上，和洋娃娃一起睡覺(jué)。弗恩是媽媽，威爾伯和洋娃娃是兩個(gè)小寶寶。 3．師：同學(xué)們，如果你就是小豬威爾伯，你感覺(jué)你現(xiàn)在的生活怎樣？（幸福，快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮??）

　　4．師：要是日子都能這樣過(guò)下去該多好啊，可惜，快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。威爾伯慢慢地長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成一只比較大的小豬了，再也不適合弗恩養(yǎng)著了，爸爸讓弗恩把小豬賣掉，沒(méi)辦法只好賣到了弗恩舅舅家，舅舅家有一個(gè)很大的農(nóng)場(chǎng)，里面養(yǎng)著很多的家畜。就這樣，威爾伯來(lái)到了新家。

（三）走近“夏洛”

　　1．師：它離開(kāi)弗恩來(lái)到新家后并不快樂(lè)。

（出示圖畫(huà)和文字）威爾伯沒(méi)有朋友，他變得很孤獨(dú)。（出示圖畫(huà)）

　　2、就在這時(shí)，從黑暗的谷倉(cāng)中傳來(lái)一個(gè)很細(xì)很好聽(tīng)的聲音。（出示文字）“你要一個(gè)朋友嗎？威爾伯？”那聲音說(shuō)，“我可以做你的朋友。我觀察你一整天了，我喜歡你。”

　　3、師：這么細(xì)小的聲音，是誰(shuí)在說(shuō)話呢？根據(jù)人物表，誰(shuí)來(lái)猜一猜。（生說(shuō)）

師：對(duì)，說(shuō)話的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示圖片）

　　4、師：小豬威爾伯和蜘蛛夏洛很快就成了好朋友，他們的友誼在一天天的增加?？删驮谶@個(gè)時(shí)候，威爾伯聽(tīng)說(shuō)自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。（出示夏洛的話）威爾伯哭呀哭，在它萬(wàn)念俱灰時(shí)，夏洛堅(jiān)定地對(duì)它說(shuō)：“你不會(huì)死！我救你！” 當(dāng)威爾伯恐懼時(shí)，夏洛總是勇敢地對(duì)它說(shuō)：“我一定會(huì)救你！” 當(dāng)威爾伯一想到自己會(huì)被殺而傷心哭泣時(shí)，夏洛信誓旦旦地對(duì)它說(shuō)：“我這輩子說(shuō)的話，沒(méi)有比這更當(dāng)真的了，我不會(huì)讓你死！”

　　四、留下懸念，推薦閱讀

　　1．師：一只蜘蛛真的能拯救威爾伯的命運(yùn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀一讀《夏洛的網(wǎng)》，老師相信，除了故事本身，你們應(yīng)該還能讀出更多！

　　2、小結(jié)：歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話?！敝灰覀冇泻脮?shū)相伴，以好書(shū)為友，我們就會(huì)變得高尚起來(lái)。

《夏洛的網(wǎng)》觀后感2

　　他不懂得在人生的旅途上,非得越過(guò)一大片干旱貧瘠,地形險(xiǎn)惡的荒野,才能跨入活生生的現(xiàn)實(shí)世界。所謂“青春多幸?！钡恼f(shuō)法，不過(guò)是一種幻覺(jué)，是青春已逝的人們的一種幻覺(jué)；而年輕人知道自己是不幸的，因?yàn)樗麄兂錆M了不切實(shí)際的幻想，全部是從外部灌輸?shù)剿麄冾^腦里去的，每當(dāng)他們同實(shí)際接觸時(shí)，他們總是碰的頭破血流。看來(lái)，他們似乎成了一場(chǎng)共謀的犧牲品，因?yàn)樗麄兯x過(guò)的書(shū)籍（由于經(jīng)過(guò)必然的淘汰，存留下來(lái)的都是盡善盡美的），還有長(zhǎng)輩之間的交談（他們是透過(guò)健忘的玫瑰色煙霧來(lái)回首往事的），都為他們開(kāi)拓了一個(gè)虛假的生活前景。年輕人得靠之間去發(fā)現(xiàn)：過(guò)去念到過(guò)的書(shū)，過(guò)去聽(tīng)到過(guò)的話，全是謊言，謊言，謊言；而且每一次的發(fā)現(xiàn)，又無(wú)疑是往那具已被釘在生活十字架上的身軀再打入一顆釘子。不可思議的是，大凡每個(gè)經(jīng)歷過(guò)痛苦幻滅的人，由于受到內(nèi)心那股抑制不住的強(qiáng)勁力量的驅(qū)使，又總是有意無(wú)意地再給現(xiàn)實(shí)生活添上一層虛幻的色彩。

　　海沃德他很危險(xiǎn)，是因?yàn)樗垓_自己，達(dá)到了真心誠(chéng)意的地步。他真誠(chéng)地錯(cuò)把自己的肉欲當(dāng)作浪漫的戀情，錯(cuò)把自己的優(yōu)柔寡斷視為藝術(shù)家的氣質(zhì)，還錯(cuò)把自己的無(wú)所事事看成哲人的超然物外。他心智平庸，卻孜孜追求高尚嫻雅，因而從他眼睛里望出去，所有的事物都蒙上了一層感傷的金色霧紗，輪廓模糊不清，結(jié)果就顯得比實(shí)際的形象大些。他在撒謊，卻從不知道自己在撒謊，當(dāng)別人點(diǎn)破他時(shí)，他卻說(shuō)謊言是美的。他是一個(gè)理想主義者。

《夏洛的網(wǎng)》觀后感3

《夏洛的網(wǎng)》班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)方案

【作品分析】

《夏洛的網(wǎng)》，一首關(guān)于生命，友情，愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌！一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話！風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)。亞馬孫網(wǎng)上書(shū)店五顆星的終極評(píng)價(jià)。一本誕生于52年前的經(jīng)典，在網(wǎng)絡(luò)上流傳了很久的經(jīng)典童話書(shū)《夏洛的網(wǎng)》中文版終于再版了。

《夏洛的網(wǎng)》的文字是美麗的，故事是感人的，細(xì)節(jié)是溫馨的。正如譯者所說(shuō)：“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠(chéng)，因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿面。”因此，我要把這本蘊(yùn)涵著生命、愛(ài)和友誼的寶書(shū)推薦給孩子們，點(diǎn)燃孩子們心靈深處的一盞盞心燈，在他們?nèi)松淖钤缣帲跁?shū)籍的浸盈中，凈化他們的靈魂，讓他們學(xué)著去編織，人世間最美麗的那個(gè)字——愛(ài)。

【參與對(duì)象】 班級(jí)讀書(shū)會(huì)全體成員 【學(xué)生分析】

　　我班學(xué)生是愛(ài)書(shū)的，也是愛(ài)聽(tīng)老師朗讀書(shū)的。《夏洛的網(wǎng)》孩子們都已讀完，有的甚至讀了多遍。孩子們自己就能體會(huì)到書(shū)中的體現(xiàn)的友情與忠誠(chéng)的主題，但對(duì)生命的追求與生命的意義還需要教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。本學(xué)期，以生命與親情為主題，孩子們已經(jīng)觀看了不少的電影，聽(tīng)到不少的故事，只是，因?yàn)槔蠋煹南矚g，希望《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)為他們搭建起的精神殿堂，能使他們的心變得柔軟起來(lái)，希望通過(guò)今天的讀書(shū)會(huì)讓他們真正學(xué)會(huì)感動(dòng)，真正懂得什么才是友誼。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解。

　　2、創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書(shū)中的人物，走近書(shū)中營(yíng)造的溫情世界，感受作品的內(nèi)在魅力，體悟作品中對(duì)生命，對(duì)友誼的詮釋。

　　3、采用“班級(jí)讀書(shū)交流會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

　　4、抓住書(shū)中打動(dòng)人心的精彩細(xì)節(jié)，采用不同方式演繹出來(lái)，感動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)他們心中無(wú)盡的愛(ài)與溫情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生閱讀《夏洛的網(wǎng)》，完成閱讀批注。

　　2、尋找打動(dòng)自己心靈的內(nèi)容，反復(fù)閱讀好。

　　3、多媒體課件制作。 教學(xué)過(guò)程：

　　一、理清故事內(nèi)容，感受作品的價(jià)值

　　1、師揭示課題，介紹讀書(shū)情況。

　　今天，我們讀書(shū)會(huì)交流的是一篇童話故事——《夏洛的網(wǎng)》出示課題。這是一本讓我們感動(dòng)，讓我們溫暖，也讓我們久久回味的書(shū)。有一段話這樣評(píng)價(jià)一本書(shū)：（課件）一首關(guān)于生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的贊歌，一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著”首位的童話，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬(wàn)冊(cè)，亞馬孫網(wǎng)上書(shū)店五顆星的終極評(píng)價(jià)。這四句話中的每一句都是對(duì)這本書(shū)的最高評(píng)價(jià)，有人甚至覺(jué)得“在一個(gè)理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過(guò)《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人?！惫适碌膬?nèi)容到底是什么呢？你們都看過(guò)，能用簡(jiǎn)潔的話為在座的老師介紹介紹嗎？

　　2、閱讀封底，進(jìn)一步規(guī)范語(yǔ)言

（講的是關(guān)于友誼和愛(ài)的故事。夏洛用網(wǎng)上的文字挽救了威爾伯將要變成熏肉火腿的命運(yùn)。威爾伯在夏洛死后悉心照顧夏洛的子女。）

　　在這本書(shū)的封底有一段話可以幫助我們了解《夏洛的網(wǎng)》主要講了一個(gè)什么故事（學(xué)生讀這段話）

　　3、你曾從這個(gè)故事中讀出了什么？用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)（指名板書(shū)）

　　4、讓我們伴隨著《夏洛的網(wǎng)》的片尾曲，再去重溫那一個(gè)個(gè)感人的故事（課件）

　　二、體會(huì)主要人物的情感，提升對(duì)愛(ài)、友情、生命的理解

　　5、《夏洛的網(wǎng)》之所以能風(fēng)靡全球，打動(dòng)每一個(gè)人的心，不僅在于有著離奇的故事情節(jié)，還在于里面一個(gè)個(gè)時(shí)刻感動(dòng)著我們、讓我們充滿無(wú)限溫情的人物。那么，從這本書(shū)中你認(rèn)識(shí)了哪些人物？（夏洛、威爾伯、弗恩、坦普爾頓、艾弗里、朱克曼先生、勒維、阿爾布爾先生……）在書(shū)的前幾頁(yè)有一個(gè)人物表，請(qǐng)大家翻到這一頁(yè)，看著這些人物

　　6、在這么多人物中，最能打動(dòng)你內(nèi)心的是哪幾位呢？請(qǐng)說(shuō)出前四位。 生……

　　過(guò)渡：就是這些故事中的小人物，給我們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，讓我們領(lǐng)略了生命的意義；感受到了友情的無(wú)價(jià)，讓我們知道了忠誠(chéng)與誠(chéng)信，特別是給予別人愛(ài)的夏洛，她用自己的生命使威爾伯遠(yuǎn)離了死亡，成為威爾伯心中永遠(yuǎn)不能代替的人，那么在威爾伯的心中夏洛一直是個(gè)充滿愛(ài)心善良的蜘蛛嗎？（不是）那么先前在威爾伯心中，夏洛是怎樣一只蜘蛛呢？那么又是什么讓它對(duì)夏洛的看法有了那么大的轉(zhuǎn)變？

　　三、精彩片段回顧，深化對(duì)主題的感悟

　　是呀，夏洛的網(wǎng)救了威爾伯，同樣也帶給我們太多的感動(dòng)，每一處每一時(shí)都溫暖著我們。那么，同學(xué)們你們?cè)陂喿x時(shí)，又有哪些情節(jié)、哪些語(yǔ)段深深地觸動(dòng)著你的心呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出在閱讀中那段另你激動(dòng)的、傷感的、興奮的、有趣的，甚至更多來(lái)自你心靈深處的句子、段落讀一讀，然后四人小組相互進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你心中的那份感動(dòng)。現(xiàn)在讓我們一起共享心中的那份感動(dòng)。

　　1）

　　最激動(dòng)的一段：

2）

　　最傷感的一段：

3）

　　最興奮的一段；

4）

　　最有趣的一段：

5）

　　最

　　的一段：

　　并請(qǐng)學(xué)生讀一讀（讀的過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生品味）

　　這是一個(gè)充滿溫情和愛(ài)的故事，作者把每一句話都寫(xiě)的那么動(dòng)人，故事里的每一只動(dòng)物都那么精彩，包括書(shū)中每一個(gè)畫(huà)面都是如此和諧美麗，沒(méi)有流下什么文學(xué)上的遺憾。也是因?yàn)檫@些所有的原因讓美國(guó)人喜歡了５０多年。

　　人們說(shuō)，讀書(shū)其實(shí)就是在讀自己，孩子們，你的身邊有沒(méi)有你的夏洛？你又是否成為過(guò)別人的夏洛？

　　學(xué)生交流

　　是的，是這些人讓我們感到了即使付出也是美麗的，因?yàn)橹灰阈腋?。（播放叢飛的《愿你幸福》）

　　我們希望有自己的夏洛，可是那只能是可遇不可求，可是無(wú)論怎樣，我希望你能像威爾伯那樣學(xué)會(huì)感恩。首先，我們應(yīng)該感謝書(shū)的作者懷特，是他把我們帶入這個(gè)感人的谷倉(cāng)世界。

　　四、總結(jié)體驗(yàn)，推薦懷特的另兩部童話作品

　　是呀，《夏洛的網(wǎng)》帶給我們太多的思考和啟發(fā)，讓我們懂得了友情、生命、責(zé)任以及更多來(lái)自心靈深處最真實(shí)的情感，那么這10萬(wàn)多字的書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的呢？他就是（美國(guó)著名作家：懷特）那么他為什么能夠帶給我們這么多的感動(dòng)與思考呢？請(qǐng)看他說(shuō)的一段話：“對(duì)一個(gè)喜愛(ài)動(dòng)物的人來(lái)說(shuō)，農(nóng)場(chǎng)也是一個(gè)惱人的地方，因?yàn)榻^大多數(shù)的牲畜的飼養(yǎng)者，同時(shí)也就是它們的謀殺者。牲口們平靜地生活，卻可怕地暴然死去，命運(yùn)的不祥之音始終在它們耳際回蕩。我養(yǎng)了一些豬，春天下的崽，我喂了它們一個(gè)夏天，一個(gè)秋天。這種情形令我苦惱。我和我的豬一天天地熟識(shí)，它也一樣?！?于是太多的苦惱讓?xiě)烟叵露Q心在《夏洛的網(wǎng)》里，用愛(ài)來(lái)拯救一頭小豬的性命。

　　師：《夏洛的網(wǎng)》激起了我們心底最真實(shí)的情感，感謝懷特帶給我們的震撼和驚奇，感謝《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的激動(dòng)與感恩。感謝這本書(shū)的翻譯者任溶溶老師，是他讓我們讀到了這精彩的文字。

　　2、師：其實(shí)在懷特的生命中還寫(xiě)了另外兩部童話名作，《精靈鼠小弟》《吹小號(hào)的天鵝》相信他們也會(huì)給你的生命帶來(lái)很多啟迪。

最后愿我們的心中都能存有一份友情、責(zé)任、誠(chéng)信、生命以及那一張夏洛的網(wǎng)。

《夏洛的網(wǎng)》觀后感3篇 夏洛的網(wǎng)夏洛觀后感相關(guān)文章：