下面是范文網(wǎng)小編分享的聽(tīng)王金戰(zhàn)老師講座有感3篇(王金戰(zhàn)老師講座觀后感)，供大家參考。

聽(tīng)王金戰(zhàn)老師講座有感1

　　聽(tīng)高金英講座有感

　　二實(shí)小孫曉波

　　有幸在校聆聽(tīng)了高金英老師的的報(bào)告，高老師親切、幽默、樸實(shí)的話語(yǔ)一下子就吸引了我。聽(tīng)著一件件用愛(ài)心、淚水堆徹的感人事跡，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)感人肺腑的真實(shí)事例，我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業(yè)。高老師的報(bào)告讓我對(duì)如何做好新時(shí)期教師有了新的理解。整個(gè)講座感覺(jué)就像對(duì)自己心靈的一個(gè)洗禮，受到深深的震撼。高老師的講座以案例闡釋理論、深入淺出、生動(dòng)精彩、風(fēng)趣幽默，在帶給大家歡笑的同時(shí)，也引發(fā)了我們對(duì)師德和教師工作各方面的深刻思考。

　　心態(tài)決定一切，高金英老師說(shuō)，教師人格的魅力就是擁有“陽(yáng)光心態(tài)”，讓自己散發(fā)著“陽(yáng)光的味道”。我聽(tīng)后覺(jué)得這說(shuō)法很新穎。她說(shuō)培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。在我們的工作中，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。聽(tīng)著高老師的講座反思自己的教學(xué)，我感觸頗深。尤其高老師講到學(xué)生上課打瞌睡的問(wèn)題，高老師的做法是讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。如講笑話、變魔術(shù)、幽默一下、多使用激勵(lì)語(yǔ)等行之有效的方法?！昂⒆拥念遣皇敲刻谜n都有??攢到誰(shuí)的課堂睡，那得看你的本事”高老師這句話，使我深受啟發(fā)，是啊，我們面對(duì)的不是成人，是孩子，孩子的注意力、興趣那是跟著感覺(jué)走的，就算你講得再精彩如果失去了趣味性、調(diào)不起孩子的積極性孩子是很容易溜號(hào)的，更不會(huì)愛(ài)上你的課堂。興趣是最好的老師，如果孩子樂(lè)于學(xué)愛(ài)學(xué)還愁學(xué)不出好成績(jī)嗎？

　　看來(lái)并不像平時(shí)我們抱怨的那樣沒(méi)資料、沒(méi)內(nèi)容，最主要的是抓不住時(shí)機(jī)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)膶⒆约旱乃鶎W(xué)、所知應(yīng)用到教育工作中。高老師這生動(dòng)的講座給我啟示頗多。很久以前曾聽(tīng)一位優(yōu)秀老師介紹，每個(gè)老師腦子里至少應(yīng)該儲(chǔ)備300個(gè)故事，還應(yīng)該從各方面充電，在多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。說(shuō)到底，就是高老師說(shuō)得那四個(gè)字“用心做事”，處處皆教育。

聽(tīng)王金戰(zhàn)老師講座有感2

　　王金戰(zhàn)老師講座觀后感

　　廣平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡彥民

　　星期日上午八點(diǎn)，我準(zhǔn)時(shí)收看了河北公共頻道全國(guó)優(yōu)秀教師、教育專家王金戰(zhàn)老師的講座——《怎樣讓每個(gè)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》。

　　王金戰(zhàn)老師的講座，讓我用一個(gè)字來(lái)談我的感受的話，那就是——“實(shí)”，真實(shí)、實(shí)用。他的每一句話講起來(lái)都是那么自然，實(shí)在，毫無(wú)矯揉造作之嫌，所講內(nèi)容切合實(shí)際，講授的教育方法實(shí)用、有效。

　　王金戰(zhàn)老師談到影響學(xué)習(xí)的決定性因素有兩個(gè)方面，分別是智力因素和非智力因素，其中智力因素所占比例不到10%而已，而非智力因素反而占到90%以上。非智力因素包括學(xué)生的性格、心理狀態(tài)、身體狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境，老師的德才水平及家長(zhǎng)的德才水平等方面。這其中讓我感觸最深的便是老師的德才水平。

　　老師的德才，我理解為老師的德行與才能。才能固然重要，但我認(rèn)為最重要的，應(yīng)當(dāng)是“德行”。因?yàn)槔蠋煹摹暗隆睕Q定老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，而學(xué)生對(duì)某一學(xué)科是否有興趣，很大程度上就取決于老師給他帶來(lái)的印象與影響是否良好。喜歡某位老師就喜歡上某一學(xué)科，反之厭惡某一老師就厭惡某一學(xué)科，這在我們的實(shí)際教學(xué)生活中經(jīng)常發(fā)生，想想自己當(dāng)學(xué)生時(shí)，又何嘗不是如此？

　　那么，我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)讓學(xué)生喜愛(ài)的老師呢？

　　善待學(xué)生，我認(rèn)為這是讓學(xué)生喜歡并學(xué)好所任學(xué)科的必要條件。善待學(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，無(wú)論他成績(jī)好壞。善待學(xué)生，就應(yīng)該相信學(xué)生，相信學(xué)生都是渴望自己進(jìn)步的，渴望自己優(yōu)秀的，只不過(guò)他們需要更多的時(shí)間，需要我們老師的更多幫助與關(guān)注。

　　作為老師，我們應(yīng)該做的是尊重學(xué)生，相信學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為班主任，我認(rèn)為我們更應(yīng)該做的是了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。課上是老師，課下應(yīng)該是家長(zhǎng)，更應(yīng)該是朋友。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生的心理需求，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

　　我有一個(gè)小小心愿，不求桃李滿天下，只愿一生無(wú)悔于教師這一職業(yè)，無(wú)愧于我的每一位學(xué)生。我在努力，我要加油！??

聽(tīng)王金戰(zhàn)老師講座有感3

　　聽(tīng)王金戰(zhàn)報(bào)告有感

　　HFJfgdfgfg王啟金

　　2009年9月26日，我有幸和合肥一中的全體老師一起在我們46中聆聽(tīng)了著名教育專家王金戰(zhàn)的關(guān)于教學(xué)工作和班主任工作的報(bào)告，聽(tīng)后很受觸動(dòng)，感想頗多。

　　王金戰(zhàn)老師現(xiàn)是人大附中副校長(zhǎng)，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作二十幾年。王金戰(zhàn)老師從農(nóng)村一名普通教師通過(guò)自己的努力，憑借自己扎實(shí)的教學(xué)工作和豐富的班主任工作一步步邁向首都北京人大附中，在人大附中又通過(guò)自己的刻苦和鉆研，現(xiàn)已達(dá)到了其教育事業(yè)的頂峰。尤其去年王金戰(zhàn)老師所帶班級(jí)學(xué)生總共五十多人，其中有十人被哈弗、牛津、耶魯?shù)仁澜缑ｄ浫?，剩下的百分之九十以上被北大、清華錄取，它們班的同學(xué)考到中國(guó)人民大學(xué)都算沒(méi)考好！現(xiàn)在多家電臺(tái)、報(bào)紙等媒體單位都爭(zhēng)向采訪報(bào)道王金戰(zhàn)老師的先進(jìn)事跡。不僅如此，王金戰(zhàn)老師每次出版的關(guān)于學(xué)生教育方面的書(shū)籍，每一次都能獨(dú)占同類書(shū)籍的銷售榜首位置。而且每年都能出版好幾本書(shū)籍。一串串令人瞠目結(jié)舌的事例和成就，讓在場(chǎng)的老師聽(tīng)得如癡如醉，會(huì)場(chǎng)常常報(bào)以長(zhǎng)時(shí)間的熱烈的掌聲和歡笑聲。聆聽(tīng)報(bào)告的同時(shí)，我的心靈受到了極大的觸動(dòng)。現(xiàn)將感想簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

　　一、王金戰(zhàn)老師的思想王金戰(zhàn)老師在報(bào)告中用詼諧的語(yǔ)言和精彩的事例充分折射了他的思想內(nèi)涵：教師是教學(xué)的組織者、參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的主體；教師是教學(xué)管理的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是管理自己的主人；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的教練和導(dǎo)游，教練可以不如運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平，但卻可以讓運(yùn)動(dòng)員的潛能發(fā)揮到極致；教師應(yīng)向?qū)в文菢幼屗鶐в慰屯ㄟ^(guò)自己努力和堅(jiān)持能觀賞到最美麗的風(fēng)景。

　　二、王金戰(zhàn)老師的教學(xué)風(fēng)格教師的教學(xué)不能滿堂灌，而應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)地去開(kāi)創(chuàng)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們不斷地挑戰(zhàn)自我。同時(shí)應(yīng)交給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并不斷地更新自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率，努力讓每個(gè)學(xué)生有能力和辦法去克服在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困難。

　　三、王金戰(zhàn)老師的管理管理班級(jí)，班主任只是起到組織學(xué)生制定各項(xiàng)規(guī)章制度，并把管理班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度的任務(wù)分別分工到具體學(xué)生身上。創(chuàng)設(shè)條件，努力讓學(xué)生成為自己是管理班級(jí)的主人。爭(zhēng)取做到讓全班同學(xué)，為了共同目標(biāo)和理想，同舟共濟(jì)，患難與共，互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，做到人人是班級(jí)的管理者，同時(shí)人人又是班級(jí)的被管理者?？傊?，聽(tīng)了報(bào)告后，心情久久不能平靜。向王金戰(zhàn)老師學(xué)習(xí)！

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