下面是范文網(wǎng)小編收集的學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告智障兒童5篇 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告留守兒童，供大家參考。

學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告智障兒童1

　　關(guān)愛智障兒童的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文：折翼的天使

　　有這樣一群孩子，你是否曾經(jīng)默默地關(guān)注過他們？他們有手有腳，卻無法擁有很好的協(xié)調(diào)能力；他們天真善良，卻一直被眾人投向鄙棄的目光；他們渴望被人關(guān)注，卻常不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)他們的情感。他們就是社會(huì)中最不起眼的那個(gè)團(tuán)體智障兒童。他們是跌落在凡塵的折翼的天使，雖然想時(shí)時(shí)刻刻接受到關(guān)愛，卻一直遭到世人的排擠。

　　自從參加了文學(xué)院情暖朝陽心關(guān)注智障兒童的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，通過對陽光之家活動(dòng)的計(jì)劃、籌備，我對智障兒童有了更深一步的了解。這些孩子除了智力和普通的孩子有差距，生活可能不能自理之外，在身體的構(gòu)造等方面，和我們相比并沒有其他特別之處。所以，我們要學(xué)會(huì)親近他們，了解他們?；蛟S開始的時(shí)候會(huì)很困難，因?yàn)橹钦系暮⒆佑袝r(shí)候會(huì)很固執(zhí)，對他們說道理又不起多大作用，所以只能用興趣來激發(fā)他們和我們之間的交流。

　　以前聽在陽光之家做志愿者的同學(xué)們說起過，要想和這些孩子做朋友，先要學(xué)會(huì)和他們交流。等到真正進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們心里也會(huì)有一個(gè)美好的世界，他們同樣也會(huì)有喜怒哀樂的情緒的轉(zhuǎn)變，也會(huì)和志愿者們一起玩耍、嬉鬧。雖然他們的智力只有像幼兒園的孩子那樣，但是他們臉上那種純真無邪的笑容，在志愿者們離開時(shí)謝謝哥哥姐姐，哥哥姐姐多來看看我們的那種依依不舍真的會(huì)讓人為之動(dòng)容。

　　在這次情滿朝陽心的暑期實(shí)踐活動(dòng)真正開始的時(shí)候，我希望可以盡我的綿薄之力為這群折翼的天使做最大的努力，希望可以使社會(huì)上的各界力量都關(guān)注到這一個(gè)亟需幫助的群體。他們和正常的孩子一樣，都是祖國未來的花朵，我們應(yīng)該給他們多一點(diǎn)兒關(guān)愛，多一點(diǎn)兒溫暖。愛心應(yīng)該是無私的，應(yīng)該是無怨無悔的，曾有一位婦聯(lián)主席這樣說道。的確，我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)該要有愛心，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，理解和支持關(guān)于智障兒童的事業(yè)，我們廣大志愿者們要決心為這些天使們謀得一個(gè)更加美好的未來?；蛟S這個(gè)夢想現(xiàn)在還離我們很遙遠(yuǎn)，但是只要我們心中有愛，這份偉大的事業(yè)必將愈走愈遠(yuǎn)，會(huì)有一個(gè)光明的未來！

　　文學(xué)院

　　情滿朝陽心，圓夢夕陽紅暑期實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì) 徐 晶

學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告智障兒童2

　　暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

　　2012年暑假，我們接到通知要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校很積極的鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面是為了讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力;另一方面是為了讓學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)對日后的就業(yè)大有裨益。我們學(xué)校也不例外，當(dāng)時(shí)我聽到這個(gè)消息既歡喜又憂愁，喜的是終于有機(jī)會(huì)可以做點(diǎn)事，為社會(huì)盡綿薄之力，憂的是家里有點(diǎn)事，所以放假必須回家，但是在一個(gè)小鎮(zhèn)上我能做些什么呢。后來我和母親商量了一下，決定去她任職的小學(xué)，假期看校。具體工作就是每天去學(xué)校打掃一下衛(wèi)生，檢查教室，登記一下每天來值班老師的名單。后來偶然一次和一位老師的聊天中得知，我們鎮(zhèn)越來越多的父母外出打工，留下孩子給年邁的爺爺奶奶照顧，越來越多的留守兒童。我突然有了一個(gè)想法，關(guān)心留守兒童，我就把這個(gè)想法和老校長說了，沒想到他竟然同意了，并且派了學(xué)校的幾個(gè)年輕老師和我一起，于是我就開始了新的社會(huì)實(shí)踐之路。因?yàn)槲冶旧硪膊皇且粋€(gè)教師，事情的開始并不順利，我們以家訪的形式開始進(jìn)行，學(xué)生不認(rèn)識我，有的家長以為我是壞人，后來在別的老師的帶領(lǐng)下，孩子們漸漸對我熟悉了，他們的爺爺奶奶也知道了事情的原委，就很樂意讓我去了。在剛開始的一周我并沒有貿(mào)然的對他們進(jìn)行功課輔導(dǎo)，因?yàn)楫吘故羌倨?，孩子們更愿意玩，如果一開始就和他們聊學(xué)習(xí)的話題，很容易引起他們的反感。我首先向每個(gè)孩子的任課老師了解孩子的情況，然后再一一確定怎么和他們溝通，后來在和這些孩子溝通的過程中我發(fā)現(xiàn)留守兒童的幾個(gè)比較有共性的消極的地方，但同時(shí)也有積極的方面。

　　1．留守生活的消極影響

（1）生活上的困難和變化。

（2）心理情感上的孤獨(dú)與無助。

　　由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。

（3）學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。

　　2．留守生活的積極影響

　　通過溝通，也發(fā)現(xiàn)了留守生活對孩子產(chǎn)生了積極影響，有一些孩子能勇敢的面對留守生活，在他們的身上看到了留守兒童的積極適應(yīng)方式。學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活。

　　針對這十個(gè)孩子的不同情況，我采用了不同的方法和他們溝通，先從他們感興趣的方面入手，和他們聊動(dòng)漫，聊游戲，等時(shí)間稍長了就和他們聊聊家人，看得出他們都非常思念自己的父母。后來就慢慢聊到學(xué)習(xí)上，我給他們講勵(lì)志的故事，幫他們輔導(dǎo)功課，多鼓勵(lì)他們，幫他們慢慢樹立信心。時(shí)間久了我們就打成一片了，然后我每天會(huì)抽出時(shí)間帶他們出去玩，讓他們多和外界接觸，不再感到孤獨(dú)和無助，多和其他小朋友一起玩。有時(shí)候我會(huì)自己攢點(diǎn)錢給他們買點(diǎn)零食或書籍之類的?？粗麄兗冋娴男δ槪矣X得不管多累都挺值得的，如果可以給一個(gè)孩子的童年帶來好的影響，那將是我人生中莫大的榮幸。

　　一個(gè)月的時(shí)間很快過去了，其實(shí)我自己每天也挺開心的，因?yàn)楹秃⒆觽冊谝黄鹂偸怯袩o限的樂趣。以后放假回來，我還是會(huì)繼續(xù)和他們在一起的。如果可以，我想以后能成為一名教師。根據(jù)實(shí)踐所反映的問題，我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手改善留守兒童的生活。

　　第一，讓留守兒童在學(xué)校擁有融洽的同學(xué)關(guān)系，有經(jīng)常分享他的快樂或煩惱的朋友，那么他們對生活的感受會(huì)幸福一些。

　　第二，改善留守兒童的家庭教育環(huán)境，改進(jìn)家長與子女聯(lián)系的內(nèi)容和方式。第三，學(xué)校可采取一些針對性的措施。老師要主動(dòng)關(guān)心留守兒童。老師的關(guān)愛可以在某種程度上彌補(bǔ)孩子的親情缺失，增強(qiáng)孩子的被尊重感，被監(jiān)督感。

　　留守兒童需要我們集體的關(guān)愛，我們每一個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的力量，這已經(jīng)成為全社會(huì)不能忽略的問題。

　　這次的社會(huì)實(shí)踐對于我來說，是一份很重要的人生經(jīng)驗(yàn)。不但增加了人生的經(jīng)驗(yàn)，更使得我學(xué)會(huì)了關(guān)于社會(huì)實(shí)踐工作上面的一些基礎(chǔ)的知識。并且，使我們這些學(xué)生們從課堂上的理論課程環(huán)節(jié)中走出來，走到生活中去，將它們通過已有的知識實(shí)踐出來。真的很感謝學(xué)校在課程上安排了這樣一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在完成它的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更加的深刻的了解社會(huì)基層的一些情況。同時(shí)，希望社會(huì)能對留守兒童提供更多的關(guān)注吧，幫助他們能在生活里健康的成長。

學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告智障兒童3

　　黃石理工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院

　　團(tuán)總支實(shí)踐部

　　關(guān)愛殘疾兒童

　　活動(dòng)主題：關(guān)愛殘疾兒童

　　活動(dòng)背景：全民在努力創(chuàng)建“和諧社會(huì)”，在這樣的時(shí)代背景下，需要我們從身邊做起，用我們的愛心去溫暖每一個(gè)不幸的同胞，讓他們感受到生活美好 找到生活的動(dòng)力，找到夢的方向。

　　活動(dòng)前期準(zhǔn)備：1與師范學(xué)院實(shí)踐部聯(lián)合作并找到是個(gè)幼教專業(yè)的志愿者

　　2與黃石市蘭之心殘疾兒童康復(fù)中心聯(lián)系，商議活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)間以及具體的活動(dòng)方案。

　　3在黃石市磁湖小學(xué)，與老師商量，安排三十個(gè)活潑開朗的小學(xué)生參加活動(dòng)，并向他們講解活動(dòng)的意義，鼓勵(lì)他們向殘聯(lián)小朋友送去自己的禮物（玩具，書籍，零食等），為殘聯(lián)小朋友準(zhǔn)備節(jié)目。

　　4對志愿者進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容意義講解，并準(zhǔn)備給殘聯(lián)小朋友的禮物

　　活動(dòng)流程：1安排部分志愿者到殘聯(lián)布置場地 部分志愿者去接待小學(xué)生 2每兩個(gè)小學(xué)生找到一個(gè)智障兒童作為自己的伙伴，作為一個(gè)小組

　　在一起交流

　　3把志愿者們帶來的零食發(fā)個(gè)小朋友們吃 并帶小朋友們做游戲 4小學(xué)生為殘聯(lián)小朋友們帶來自己準(zhǔn)備的節(jié)目（中間穿插志愿者準(zhǔn)備的節(jié)目）

　　5小學(xué)生把自己為殘聯(lián)小朋友帶來的禮物，送個(gè)他們。6把上次募捐的善款送個(gè)殘聯(lián)負(fù)責(zé)人 并由請領(lǐng)導(dǎo)講話。7小朋友們集體和唱一首歌 8和殘聯(lián)的小朋友擁抱，揮手告別?；顒?dòng)時(shí)間:待定

　　活動(dòng)目的：為了讓少年兒童學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)弱勢群體，讓小學(xué)生懂得關(guān)愛智障兒童，幫助智障兒童，共同參與構(gòu)建“和諧社會(huì)”，同時(shí)讓我們知道身體健全是多么美好的，從而讓我們更加熱愛生活，更努力學(xué)習(xí)。給予殘聯(lián)小朋友快樂，溫暖每黃石理工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院

　　團(tuán)總支實(shí)踐部

　　一顆受傷的心，讓殘聯(lián)的小朋友充滿對生活的激情，促進(jìn)他們盡早康復(fù)。

　　機(jī)電學(xué)院團(tuán)總支實(shí)踐部

　　2010年4月8日

學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告智障兒童4

　　智障兒童現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

　　摘要： 隨著時(shí)代的進(jìn)步以及和諧社會(huì)建設(shè)的不斷推動(dòng)之下，智障人士被越來越多的人所了解和接受，但是目前社會(huì)上的智障兒童的生活現(xiàn)狀依舊不容樂觀，在不斷發(fā)展和諧社會(huì)的今天，如何更好地關(guān)愛智障兒童這類弱勢群體，仍然值得我們關(guān)注。

　　關(guān)鍵詞：智障兒童、弱勢群體、殘聯(lián)康復(fù)中心

　　這個(gè)學(xué)期我們小組在廣西壯族自治區(qū)殘疾人聯(lián)合康復(fù)研究中心開展了志愿者服務(wù)活動(dòng)，在這里我接觸到了以前從沒有接觸到的智障兒童，他們除了有的長的有點(diǎn)“嚇人”，說話和行為有些遲鈍，其他和平常人沒有區(qū)別。在這個(gè)過程中，我們猛然間發(fā)現(xiàn)，“殘疾人聯(lián)合康復(fù)研究中心”作為一個(gè)載體，他的重要的意義在于喚起了全社會(huì)對弱勢群體的關(guān)心，而我們在幫助別人的過程中自己也得到了幫助——愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。要想擁有愛，最佳辦法是把它奉獻(xiàn)給他人。

　　如果沒有參加社會(huì)實(shí)踐，也許現(xiàn)在我和大多數(shù)人是一樣的，幾乎忽略了周圍的智障人士。當(dāng)遇到“腦子不好使”的人時(shí)，我們通常都會(huì)避開他們，忽視他們的所言，所做。正是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都采取這種“不聞不問”的態(tài)度，甚至有不少人會(huì)嫌棄他們，智障人士的生活狀況才不容樂觀。因?yàn)樗麄兪巧鐣?huì)的一份子，社會(huì)對他們的態(tài)度就決定了他們是順流前進(jìn)還是要逆流而上。

　　其實(shí)在我看來，每個(gè)智障的孩子都是一個(gè)殘缺的蘋果，都說上帝會(huì)在每一個(gè)蘋果上咬一口，那么他在咬這些孩子的蘋果時(shí)，一定因?yàn)樨澇远嘁Я艘豢?，所以他們失去了得到一個(gè)正常大腦的機(jī)會(huì)。他們或是天生，或是天災(zāi)人禍，他們顯得是那么的格格不入，輕則比一般人學(xué)習(xí)速度慢，思維能力有限，重則無法和人正常交流，只能依靠別人的幫助才能生存。上天的不公已經(jīng)給他們和他們的家庭帶來無限的痛苦了，更令人寒心的便是有些人對智障的誤解，從而導(dǎo)致了歧視，攻擊甚至是侵害的產(chǎn)生。這些行為不僅與道德相悖，有些還觸及法律。新聞報(bào)道中，關(guān)于利用智障人士牟取非法利益，甚至直接損害他們的利益的報(bào)道屢見不鮮。對此，光是用法律手段制裁犯罪分子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓普通大眾認(rèn)識了解智障的概念和他們的生活才是根本源頭。只有社會(huì)的認(rèn)識改變了，智障人士的現(xiàn)狀才有可能得到改善。所以向社會(huì)大眾宣傳智障的相關(guān)知識就顯得至關(guān)重要。一來，可以從源頭上減少智障兒童的產(chǎn)生率，二來，也是最現(xiàn)實(shí)的，就是能改善智障人士的生存現(xiàn)狀，讓他們不再被不公平的歧視，通過一系列的康復(fù)或培訓(xùn)，他們也能獲得一定的技能，從而在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，撐起屬于自己的一片天空。

　　通過這段特別的體驗(yàn)，我們做了一番研究與調(diào)查?，F(xiàn)在社會(huì)上對智障兒童的態(tài)度正在有所好轉(zhuǎn)且政府對智障人士這一弱勢群體的關(guān)注，關(guān)心程度也正在逐步提高。

　　經(jīng)過我們在殘疾人聯(lián)合康復(fù)研究中心的社會(huì)實(shí)踐，我們根據(jù)收集到的信息和問題進(jìn)行匯總并發(fā)放問卷展開調(diào)查，以期達(dá)到我們的實(shí)踐目的。本次問卷調(diào)查共發(fā)出100份問卷，實(shí)際填寫95份，91份為有效問卷。受調(diào)查者年齡從10到70不等，基本涵蓋了所有年齡層。受調(diào)查者的文化程度也由高到低不等。通過調(diào)查：非常了解智障兒童的概念的只占%，而根本不了解的占有%，%的受調(diào)查者不太了解。數(shù)據(jù)顯示：近四成的社會(huì)大眾對于智障兒童的概念不太了解，甚至于根本不知道。而對他們智力落后的原因不了解的更是超過半數(shù)，達(dá)到%。社會(huì)對智障人士的看法：

　　大多數(shù)受調(diào)查者對智障人士沒有誤解，但是仍有部分人對智障有“暴力傾向”“傳染”等方面存在誤解。在對與智障人士交友問題上，有%的人認(rèn)為與智障人士交友是困難的事。近一半的人認(rèn)為并不困難。智障兒童的康復(fù)需求了解：

%受調(diào)查者認(rèn)為智障兒童需要接受康復(fù)治療，只有%的受調(diào)查者認(rèn)為智障兒童在經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和教育后，不需要依賴別人，%的受調(diào)查者不認(rèn)為教育及訓(xùn)練智障兒童是浪費(fèi)社會(huì)資源。 社會(huì)關(guān)注：

%的受調(diào)查者知道每年5月的第三個(gè)星期日是全國助殘日。了解智障明星舟舟的也只有%。數(shù)據(jù)顯示：大多數(shù)人對于智障兒童的關(guān)注很少，社會(huì)對于這些的宣傳力度也有待考量。養(yǎng)育第二個(gè)正常孩子的可能性：

　　在接受調(diào)查的人群中，有近一半的人認(rèn)為如果有一個(gè)智障孩子，會(huì)生育第二個(gè)正常孩子。

　　接受心理康復(fù)的必要性：

%的受調(diào)查者認(rèn)為接受康復(fù)治療和心理康復(fù)都是必要的，%的受調(diào)查者認(rèn)為智障兒童會(huì)存在不健康的心理狀態(tài)。 社會(huì)關(guān)心：

　　受調(diào)查者中%的人表示對于智障兒童會(huì)給予關(guān)心，說明大多數(shù)人在條件允許的情況下，會(huì)給予智障兒童關(guān)愛。

　　這份問卷從頭到尾，得到了分隊(duì)所有成員的支持和貢獻(xiàn)，能完成這么一份有社會(huì)意義的問卷，讓我們也很自豪。當(dāng)然，我們更希望能把結(jié)論分析好，向社會(huì)大眾通報(bào)我們的結(jié)果。

　　首先，從問卷里我們可以看出社會(huì)對智障兒童的了解情況甚少：只有%的受調(diào)查者表示非常了解，社會(huì)對智障的了解程度普遍偏低，不太了解和基本了解的占了絕大多數(shù)。在對智障人士的看法上，大部分人還是比較科學(xué)的看法，但有少部分人仍持有錯(cuò)誤或偏激的觀點(diǎn)。不少人都對智障有刻板的印象，認(rèn)為他們“難以結(jié)交”。說明社會(huì)對智障兒童的了解有待提高，關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　其次，社會(huì)對于智障兒童的關(guān)愛不足，但有提高的潛力： 絕大部分大眾認(rèn)為智障問題并不僅僅是家庭問題，這應(yīng)該與社會(huì)有關(guān)，說明大眾對社會(huì)在該問題上的責(zé)任看法還是一致的。%的人表示對于智障兒童會(huì)給予關(guān)心，說明大眾并不排斥智障兒童，在一定的條件下，智障兒童能夠得到大眾的關(guān)愛。

　　在更進(jìn)一步的研究中，對于如何提高智障兒童生活質(zhì)量這一問題，我們提出以下幾個(gè)觀點(diǎn)：

　　一、先進(jìn)思想指導(dǎo)行動(dòng)

　　人都有主觀能動(dòng)性，但它的正確、有效發(fā)揮還需要有先進(jìn)思想的指導(dǎo)。我們黨和政府有悠久的歷史，蘊(yùn)育了一批優(yōu)秀思想，如：毛澤東思想，鄧小平理論，三個(gè)代表等，都是要求我們要繼承和傳播助人為先的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。就我們調(diào)查主題來說，我們認(rèn)為應(yīng)該指導(dǎo)、教育更多的社會(huì)個(gè)人讓他們參與到幫助“弱勢群體”這一事業(yè)中，而這與“三個(gè)代表”重要思想中“代表最廣大人民群眾的利益”相聯(lián)系。我們助殘，愛殘，與殘疾人共建都是黨員風(fēng)貌、社會(huì)良好風(fēng)氣的體現(xiàn)。在具體的思想指導(dǎo)方面，并不一定要拘泥于成文的教條中，世界上任何其它的思想理論的精華我們都可以吸收、借鑒，甚至在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也是珍貴的。

　　二、嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)制

　　人有了先進(jìn)的思想是正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的先決條件，但并不是所有的人都聽話。而往往是那少數(shù)幾個(gè)“不聽話”分子給帶我們帶來的損失比一大群“好人”辛辛苦苦做出來的功績要多得多。我們不必要過分強(qiáng)調(diào)“思想”的重要性，畢竟“思想、精神”都是第二性的，“物質(zhì)”才是第一性的。我們?yōu)楹尾幌劝岩?guī)章制度、獎(jiǎng)懲制度這第一性的東西建設(shè)好，用物質(zhì)來決定“意識”，然再從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，用“意識”反作用于“物質(zhì)”呢？比如說這里是1000萬助殘資金，要改善智殘人士的生活條件，如果只是要求負(fù)責(zé)人思想先進(jìn)素質(zhì)高行嗎？難免有人會(huì)“見錢眼開”，而這帶來的后果是嚴(yán)重的。我們?yōu)楹尾患訌?qiáng)監(jiān)管機(jī)制和執(zhí)法水平，叫那些人及便有這想法也不敢去做呢？如果是單方面地講思想，天天講，年年講，結(jié)果培養(yǎng)出來的人也許就樣毒瘤一樣，上午還在宣講要“反腐倡廉”，下午就被中央查出來有嚴(yán)重的貪污罪。這就是只單講思想，不加強(qiáng)管制有一個(gè)嚴(yán)重后果。

　　三、加強(qiáng)對智殘人士“精神”方面的關(guān)懷 這個(gè)問題前面也談到過。現(xiàn)在政府、殘聯(lián)對智殘人士的心理關(guān)心程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在建設(shè)社會(huì)主義文明中我們黨的基本方針是“物質(zhì)精神兩手抓，兩手都要硬”。那么為何不把這個(gè)方針應(yīng)用到幫助殘疾弱勢群體上呢？智殘人士精神生活方式很單一，在興家的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)他們的精神生活來源主要是看電視，平時(shí)也不與什么人交往，而這也導(dǎo)致了他們多少在心理上也存在障礙。其實(shí)解決殘疾人的心理問題就是要讓殘疾人和正常人生活在一起。在鄰里之間，樓層之間我們都可以和殘疾人交流。不要讓殘疾人的朋友們?nèi)际菤埣踩?，不要區(qū)分哪些人是正常人，哪些人是殘疾人。我們的居委會(huì)也要多在殘疾群體心理上做工作，要讓殘疾人在物質(zhì)、精神方面的享受與正常人無異。

　　四、建設(shè)社會(huì)的人性道德素質(zhì) 這不是一句空話，但在實(shí)際工作中卻很容易把它做成一句空話。而提高人們的道德素質(zhì)修養(yǎng)又是一個(gè)漫長的過程。我們通過電視、廣播傳媒、通過張貼海報(bào)、通過殘聯(lián)藝術(shù)表演的確能夠喚起社會(huì)上一部分人的良知，但要從根本上解決問題，我覺得還是要靠教育的作用。為什么不把我們愛殘、助殘的先進(jìn)思想和行動(dòng)寫入課本，從小就開始教育人們尊重殘疾人，幫助殘疾人呢？

　　有了這樣的一次有意義的體驗(yàn)，在未來時(shí)間里，我們將吸取這次在陽光之家里學(xué)習(xí)到、觀察到、體會(huì)到的經(jīng)驗(yàn)與感受，然后繼續(xù)發(fā)展我們自己的志愿服務(wù)道路。主要朝以下幾個(gè)方面來發(fā)展和探索：

（1）建設(shè)成研究型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)陽光之家項(xiàng)目和公益助殘事業(yè)的發(fā)展，走直接服務(wù)與支持倡導(dǎo)相結(jié)合的道路；

（2）堅(jiān)定支持“殘疾人聯(lián)合康復(fù)研究中心”的發(fā)展，培育智殘人自己的互助自助志愿服務(wù)組織，表達(dá)智殘人朋友的聲音，與殘疾人聯(lián)合康復(fù)研究中心一起開展工作，使智殘朋友更好地參與社會(huì)；

（3）走小區(qū)化服務(wù)的路線，繼續(xù)加強(qiáng)同殘聯(lián)、團(tuán)委、社區(qū)的協(xié)作，開展好小區(qū)合作試點(diǎn)工作，探索政府參與志愿服務(wù)的視角和方式；（4）與社會(huì)友好團(tuán)隊(duì)、企業(yè)、個(gè)人及媒體合作，影響公眾參與及相關(guān)政策；（5）開發(fā)本土資源與尋求外來支持相結(jié)合，促進(jìn)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，通過大家的共同努力，“健全殘疾人社會(huì)支持體系，創(chuàng)造友好無障礙社會(huì)環(huán)境”。

　　愛心是一汪清泉，帶給人心的寧靜；愛心是一米陽光，掃除心底的陰霾；愛心是一股暖流，融化寒冷的冰川；愛心是一條彩虹，連結(jié)了人們的心靈。朋友，請伸出你的雙手，讓我們共同為社會(huì)的和諧，健康發(fā)展獻(xiàn)出一份愛心；朋友，請伸出你的雙手，讓我們共同為這些智障兒童托起一片屬于他們的天空！夜幕因有了星星，顯得迷人；大海因有了濤聲，顯得廣博；冬天因有了雪花，倍感浪漫；人間因有了關(guān)愛，方有溫暖。朋友，請加入我們，讓自己也成為一名志愿者吧！這是社會(huì)弱勢群體的呼喚，你的加入是對他們的愛的奉獻(xiàn)，是延續(xù)生命的源泉。因?yàn)橛心悖猴L(fēng)吹滿人間，幸福之花處處開遍。

　　希望我們大家能在新的一年里，再接再厲，友愛互助，開展更好志愿者服務(wù)，創(chuàng)造更美好的明天。

　　附:

　　社會(huì)對智障兒童了解情況問卷

　　您好，我們是廣西醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，這份問卷旨在調(diào)查您對智障兒童的了解程度，因?yàn)椴恍枰峁┱鎸?shí)姓名，所以請您放心填寫！請?zhí)顚懸幌沦Y料，在您的真實(shí)情況下打“√”，謝謝合作!年齡：

　　性別：男

　　女

　　文化程度：小學(xué)

　　初中

　　高中

　　?？?/p>

　　本科

　　碩士

　　博士

　　1、我對智障人士的概念

　　A非常了解

　　B比較了解

　　C基本了解

　　D不太了解

　　E根本不了解

　　2、我對智障人士智力落后的原因

　　A非常了解

　　B比較了解

　　C基本了解

　　D不太了解

　　E根本不了解

　　3、我對于智障明星舟舟

　　A非常了解

　　B比較了解

　　C基本了解

　　D不太了解

　　E根本不了解

　　4、我知道每年5月的第三個(gè)星期日是全國助殘日 A同意

　　B不同意

　　C不確定

　　5、我認(rèn)為智障人士有暴力傾向 A同意

　　B不同意

　　C不確定

　　6、我認(rèn)為智障是會(huì)傳染的 A同意

　　B不同意

　　C不確定

　　7、我認(rèn)為智障人士的性情古怪，難以結(jié)交 A同意

　　B不同意

　　C不確定

　　8、我覺得和智障人士交朋友是一件困難的事 A同意

　　B不同意

　　C不確定

　　9、我認(rèn)為智障人士應(yīng)被隔離 A同意

　　B不同意

　　C不確定

　　10、我認(rèn)為教育及訓(xùn)練智障人士是浪費(fèi)資源 A同意

　　B不同意

　　C不確定

　　11、我認(rèn)為智障人士是家庭教養(yǎng)的問題，與社會(huì)無關(guān) A同意

　　B不同意

　　C不確定

學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告智障兒童5

“螢火蟲、螢火蟲，慢慢飛。夏夜里，夏夜里，風(fēng)輕吹。怕黑的孩子安心睡吧，讓螢火蟲給你一點(diǎn)光。燃燒小小的身影在夜晚，為夜路的旅人照亮方向。短暫的生命，努力的發(fā)光，讓黑暗的世界，充滿希望……”當(dāng)這首甜美又略帶淡淡憂傷的歌曲再次在我耳邊響起時(shí)，上個(gè)月參加暑期社會(huì)實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都隨之涌上心頭。這首《螢火蟲》是‘萬家?guī)汀瘜W(xué)員--可愛又活潑的曹曉曉的拿手好歌之一，以前我也有聽過這首歌，但并沒十分注意。當(dāng)自愿服務(wù)的最后一天，我和曉曉在聊天時(shí)，她說她歌唱的特別好，隨著她那甜美的嗓音和那熟練的手語，這首《螢火蟲》也深深的進(jìn)入了我心里?！段灮鹣x》唱出了‘萬家?guī)汀瘜W(xué)員的心聲，他們就像那夏夜里的螢火蟲，雖然身在黑暗，但他們在黑暗里努力發(fā)光，綻放屬于他們自己的精彩；他們很堅(jiān)強(qiáng)然而也很脆弱，需要他人更多的關(guān)心和呵護(hù)。在幫助他們的同時(shí)你可以學(xué)到很多很多，感受許多許多感動(dòng)……

　　又是一個(gè)美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社會(huì)實(shí)踐的任務(wù)也隨期而至。汶川地震后的愛心熱潮仍在此起彼伏，雖然幾千年前有人性善惡之爭，但幾千年來大部分人相信人性之善，嬰兒的移情就是好證明。社會(huì)上的愛心在不斷延續(xù)，為了獻(xiàn)出自己的一份力，這次實(shí)踐我參加了班里組織的活動(dòng)之一-----‘愛在萬家?guī)停栽阜?wù)不放假’。南京素有火爐之稱，這次我算是領(lǐng)教到了，在宿舍里哪里都是熱的，在車站等車就更不必說了。我一共有三次服務(wù)，兩次在下午，中午出發(fā)時(shí)熱地發(fā)暈。不過大家都努力堅(jiān)持下來了，這也算是不小的突破了。

　　第一個(gè)半天--尊重與了解

　　7月2號中午，我們頂著酷暑出發(fā)了。一路上我都有些擔(dān)心，以前我都沒有接觸過智障兒童，不知道到時(shí)該咋辦，雖然準(zhǔn)備了一些小游戲，但心里還是沒底，我想大部分第一次去的志愿者都有這種感受。去的路上發(fā)生了一點(diǎn)小問題，不過最終我們小組都開心地到達(dá)了安養(yǎng)庇護(hù)所。這里沒有想象中那么大，人員那么多，但布置地很精致。老實(shí)說當(dāng)我第一眼見到學(xué)員時(shí)，本能的有些害怕，或許就是因?yàn)樗麄兊牟煌话惆??；蛟S社會(huì)上有些人會(huì)憑感覺看不起或者輕視他們。小時(shí)候，不懂事，我和伙伴們還欺負(fù)嘲笑過一個(gè)智障兒童，我們以為他不會(huì)明白。其實(shí)他也是有感覺的，他很難過地走開了，留下一群大笑的我們……后來，我知道了人們彼此間的尊重。理智告訴我他們應(yīng)該被尊重，并且應(yīng)該得到更多的關(guān)心和愛護(hù)。然而一腔熱血的我們不知該從何下手，來過的志愿者告訴我們，我們最重要的職責(zé)是看好他們，陪他們玩。佳馨是一個(gè)十分可愛的小女孩，于是我就坐在她旁邊，拿來泡沫拼圖想教她玩，結(jié)果一位教員說她不能玩這個(gè)；我想女孩應(yīng)該喜歡串珠子，結(jié)果小佳馨只管往嘴里放，根本不理我的話。兩次受挫，我有些灰心了。教員過來，耐心地教佳馨把珠子給她。她也簡單地說了自閉的可愛女孩的一些情況和照顧她應(yīng)該注意的問題。有了一定的了解和相處，我和佳馨終于有了一點(diǎn)溝通。隨后我向其他人了解了一些學(xué)員的情況。第一天有些疲憊，帶者對他們的尊重和了解，我們回到了學(xué)校，準(zhǔn)備下一次的服務(wù)。

　　第二個(gè)半天--學(xué)會(huì)贊美

　　7月7號下午，我們按計(jì)劃出發(fā)了。認(rèn)真寫字的子玥給我們留下了極好的第一印象，她的刻苦讓我很欽佩。今天我就來好好了解一下她。這里的學(xué)員進(jìn)行最多的是智能訓(xùn)練，偶爾也要到室外進(jìn)行體能鍛煉。子玥非常喜歡蕩秋千，我?guī)鋈?，結(jié)果有兩個(gè)社區(qū)的小女孩在玩。我很自然地脫口對她說：“男孩要讓著女孩一點(diǎn)，我們等一會(huì)再玩，好嗎?”隨行的教員俯下身，輕聲在我耳邊說：“子玥是女孩子啊!”我當(dāng)時(shí)一陣臉紅，因?yàn)樽荧h從外形上看很像男孩，我竟然一直理所當(dāng)然地把她當(dāng)成了男孩。要想了解他們還真得加倍努力，了解明白才能照顧好他們。幸好子玥沒太在意我的話。蕩完秋千，回到庇護(hù)所，她一坐下來就開始畫畫，她的努力非同一般。只見她幾筆就完成了畫作，很興奮的朝王老師招手。王老師是一位很不錯(cuò)的教員，他走過來看了一眼：“子玥，這是誰啊?是王老師嗎?”子玥就拼命地點(diǎn)頭，王老師雙臂伸直，兩個(gè)大拇指上翹，大聲說：“子玥，真棒!”此時(shí)子玥笑地那么開心!那么天真!那么令人感動(dòng)!王老師的贊美連同他的手勢都給了我深刻的印象。原來贊美可以如此有力量!我們不該吝嗇我們的贊美，尤其是對殘障的人。

　　第三個(gè)半天--學(xué)會(huì)拒絕

　　7月8號上午，這是我們小組此次實(shí)踐最后的半天。佳馨有時(shí)很好動(dòng)，會(huì)一個(gè)人跑出去。我拉著她的手跟在她后面跑了半天，終于她跑累了，要坐下來。這次她顯得異常興奮，一直要坐到我腿上并不斷親我的臉。我高興壞了，一直以來她對我都是愛理不理的。正當(dāng)我陶醉時(shí)，教員讓佳馨坐到自己的位置上，讓我暫時(shí)去照顧別的學(xué)員。原來佳馨的這種過度依賴對她是很不好的，我們要學(xué)會(huì)拒絕。曉曉年齡稍大些，很活潑健談，只是走路有些困難。我便和她聊了起來，她講了很多很多，不過最多的是對王老師的贊美。如此深受學(xué)生贊美的老師是值得我們欽佩的。她還說了很多關(guān)于自己的事，她最大的特點(diǎn)是唱歌好。她說她最喜歡唱歌，《螢火蟲》是她最喜歡和擅長的歌曲。接著她就唱了起來，打著手語，特別讓人感動(dòng)。

　　雖然實(shí)踐結(jié)束了，但愛心和關(guān)愛并沒有結(jié)束。螢火蟲的旋律還在耳邊縈繞，螢火蟲的精神還在感動(dòng)著我。他們就像是天上的星星，墜落在凡間的黑夜里，變成了美麗的螢火蟲……

　　這次實(shí)踐讓我走進(jìn)了這個(gè)特殊的群體，但短短的幾個(gè)半天是無法讓我很深入地了解他們的。以上是我所學(xué)到的一點(diǎn)皮毛，希望可以給將要來接這愛心接力棒的人們一點(diǎn)建議，也希望熟悉此道的人給出更多的建議，讓我們在這條路上走地更好、更遠(yuǎn)。

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