【前言】以下是熱心會員“mengbaiguan”分享的高一寒假社會實(shí)踐報告，歡迎參閱。
在寒假期間，我參與了xx鄉(xiāng)xx村的幾項調(diào)研活動。在此過程中，我切身體驗(yàn)到了耕種的不易與收獲的快樂。結(jié)合實(shí)際，我主要開展了以下幾項工作。
對于xx村的教育情況展開了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，村民含有30%受到過初等教育，只有1%受過高教育。目前，村內(nèi)只有13名高中生。如今，兒童上學(xué)的年紀(jì)規(guī)定是6歲，但有50%的孩子在8歲時才入校。
此外，還調(diào)查了農(nóng)戶的生活狀況。調(diào)查表明，村民的糧食、蔬菜和肉類基本自給，僅需選購少量油鹽，因此大多數(shù)家庭的月生活費(fèi)在100元以下。
根據(jù)這段時間與鄉(xiāng)親們接觸，我深刻感受到：鄉(xiāng)村對教育的重視水平并不遜色于城市，甚至在社會條件較差的區(qū)域，人們對教育的向往更加明顯。教育落后的主要原因并非觀念的落后，而是經(jīng)濟(jì)的缺陷。
被調(diào)查的家庭中，有80%家庭將三分之二的收益用以小孩的教育，絕大部分父母十分希望孩子能讀大學(xué)。我仍然清晰地記得鄉(xiāng)親們誠摯的言語。在調(diào)查時，問起孩子的學(xué)習(xí)情況，他們總是說：“我的孩子能像你們一樣就行了?！逼鋵?shí)，大家辛苦付出，并不求回報，只希望他們能多學(xué)一些知識，找到更好的出路。還有一位老漢曾告誡我們：“我孩子能上到哪，我供到哪，就算拼死拼活也得上?！币虼?，大家回頭思索，一個地區(qū)是否重視教育，是否可以僅通過入學(xué)率或文化程度來評判？回答顯然是否定的。對于農(nóng)村來講，評定大家重視教育的水平，應(yīng)當(dāng)看他們在教育上投入的家庭收入占比。雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)比較落后，但也正因如此，他們對教育的向往和期望比城市人更為強(qiáng)烈！當(dāng)你看到周家村的鄉(xiāng)親們節(jié)衣縮食供孩子上學(xué)時；當(dāng)你聽見老漢說拼死拼活也要讓孩子上學(xué)時，你還會說他們不重視教育，甚至用手指數(shù)有多少失學(xué)兒童嗎？因此，盲目地給貧困山區(qū)貼中不重視教育、教育意識淡薄等標(biāo)簽，是否顯得過于輕率，甚至帶有某種歧視？這并不是因?yàn)槲沂寝r(nóng)村學(xué)生才這么說，而是我們調(diào)查的真實(shí)情況，我也有切身體會。
從調(diào)查的開端到結(jié)束，我的心情經(jīng)歷過無數(shù)次的感嘆與興奮。在和鄉(xiāng)親們觸碰、磨合，最后融進(jìn)他們的過程中，鄉(xiāng)親們對我們的關(guān)注如同親生子女一般，大家感受到他們質(zhì)樸的情緒，和對知識、富裕的期盼。應(yīng)對這份深厚的情誼，大家都希望能盡自己最大的努力為xx村的鄉(xiāng)親們做出貢獻(xiàn)。然而，有些想法我卻無能為力，目前我們只能在宣傳xx村成功案例的同時，提出一些尚不成熟的意見。
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