下面是范文網(wǎng)小編整理的教師實(shí)習(xí)體會(huì)文檔7篇，供大家參考。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)文檔1

　　上課已經(jīng)有三個(gè)星期的時(shí)間了，我感覺(jué)我成長(zhǎng)了很多，這兩周的時(shí)間，我在跟隨我的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)如何上好一節(jié)英語(yǔ)課，也在努力讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課，愛(ài)上英語(yǔ)。

　　我已經(jīng)是一名教師，我在教學(xué)生，我是教學(xué)生的主體，我要在課堂上去引導(dǎo)他們。與此同時(shí)，我也在學(xué)習(xí)，我的進(jìn)步是顯而易見(jiàn)的，我和我的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)如何教學(xué)，如何讓學(xué)生去聽(tīng)課，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)發(fā)展，以及更好，更容易讓學(xué)生理解的教師語(yǔ)言。

　　當(dāng)然，通過(guò)上課時(shí)的實(shí)際操作，我知道我還有很多不足，但是我也在課堂中學(xué)習(xí)到，并且也去實(shí)踐了如何教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我在試著去讓學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)我的課，喜歡上我的課。我在努力嘗試把我的課上的有趣些，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，想聽(tīng)我在改變，在努力。

　　語(yǔ)言是交流的工具，是人與人之間溝通的"橋梁。英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生在日常生活中交流的機(jī)會(huì)也少，當(dāng)然課堂成為學(xué)生展示自己的全部。所以在課堂上盡可能讓學(xué)生的展示自己表達(dá)自己，通過(guò)用另一種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受和想法。使學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和快樂(lè)，增強(qiáng)他們的自信心。

　　但是現(xiàn)實(shí)往往和我想的不太一樣，我教的是兩個(gè)班，一個(gè)班是重點(diǎn)班有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，上課學(xué)生回答問(wèn)題積極踴躍，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的方式學(xué)生們都是爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，另一個(gè)班班的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)教室里只有幾個(gè)同學(xué)回答，我想可能是太難了他們不理解，當(dāng)我把問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)單些時(shí)還是那幾個(gè)同學(xué)回答，最后我通過(guò)點(diǎn)名方式回答問(wèn)題。

　　根據(jù)兩個(gè)班的不同情況，需要不同的教學(xué)方法和方式?？赡芩麄冇X(jué)得課本太枯燥，他們對(duì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)有一種本能的抗拒，當(dāng)教師去說(shuō)一些與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的話(huà)題時(shí)，他們會(huì)很興奮，會(huì)很開(kāi)心。在以后的教學(xué)中我會(huì)試著加入新的元素就比如，聽(tīng)一首英文歌曲，做幾個(gè)小游戲，和他們講英語(yǔ)笑話(huà)或者小故事。希望他們能夠活躍一些，上課過(guò)程中的氣氛輕松一些;又希望能維持正常的上課秩序，講課輕松些。所以我需要慢慢的融入他們，用他們的方式去和他們交流，我覺(jué)得我能夠理解他們。

　　我就在學(xué)習(xí)與學(xué)生的交流方式以及更好的教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，慢慢的把握這種平衡。我是進(jìn)步著的，我可以教好他們，我也相信我能實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生愛(ài)生活，愛(ài)自己。

　　學(xué)，是進(jìn)步；

　　教，也是進(jìn)步。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)文檔2

　　第一周的頂崗生活結(jié)束了，在這一周中我們九個(gè)小姐妹共同經(jīng)營(yíng)我們的新家。我在這個(gè)學(xué)校擔(dān)任教授七八年級(jí)音樂(lè)課的職責(zé)，一共十二個(gè)班，不過(guò)我可以完成，雖然第一周好累哦，但是加油。

　　通過(guò)這一周的觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生們的作息很緊張，所以在我的課堂上我會(huì)以如何玩起來(lái)作為主要目標(biāo)，在玩的過(guò)程中灌輸一些知識(shí)在里面，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子們尤其是八年級(jí)他們更加有自己的思想，也處在叛逆期，所以對(duì)于音樂(lè)他們更喜歡一些重節(jié)奏，使人血脈膨脹的音樂(lè)，可能是平時(shí)太緊張了，心理壓力釋放不出來(lái)的緣故吧。雖然說(shuō)他們的年齡處在需要學(xué)習(xí)的時(shí)期，但是說(shuō)實(shí)話(huà)現(xiàn)實(shí)很殘酷沒(méi)有一個(gè)人是很輕松的活著的，都在拼都在比，所以努力也是必須的。

　　針對(duì)以上的情況，初一孩子們我會(huì)帶領(lǐng)他們唱唱歌看看視頻來(lái)激發(fā)他們對(duì)于音樂(lè)的興趣與發(fā)掘他們的潛質(zhì)；

　　八年級(jí)的孩子們我會(huì)針對(duì)他們的活躍程度安排帶領(lǐng)他們做一些肢體上的活動(dòng)與杯子歌等不同形式的東西，使他們從別的角度上玩轉(zhuǎn)課堂，我真的是很期待我們共同的生活是怎樣的，希望一切安好，當(dāng)然也必須如此。

　　好了，最后說(shuō)一句，祝我自己順利也祝所有姐妹們順利。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)文檔3

　　班有班規(guī)，校有校規(guī)，我們25班也有自己的一套班規(guī)，為了激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面分別制定了一套班規(guī)。

　　在學(xué)習(xí)方面，在我們班上課總是感覺(jué)班里的氣氛不夠濃厚，為了激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性，我首先把我們班分為13個(gè)小組，每個(gè)組都有小組長(zhǎng)，讓小組長(zhǎng)督促組員學(xué)習(xí)，并且每個(gè)組員都有職務(wù)，有人負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、考勤、生活、作業(yè)本，這樣大家都有任務(wù)，每次上英語(yǔ)課，我都要把分好的小組寫(xiě)在黑板上，讓小組成員回答問(wèn)題，利用小組帶動(dòng)個(gè)人，個(gè)人積極回答問(wèn)題了給小組加分，回答錯(cuò)了也不扣分，對(duì)于各個(gè)小組的得分，每周周一進(jìn)行匯總，得分高的前三名分別有一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，有獎(jiǎng)勵(lì)也有懲罰，得分低的最后一個(gè)組罰值日兩天。小組不僅有加分還有減分，在學(xué)習(xí)上加分，減分分別是內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，和紀(jì)律。

　　我們班總有人會(huì)亂丟亂棄，班里的衛(wèi)生總是需要再三強(qiáng)調(diào)，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)于教室衛(wèi)生，在征求大家同意的情況下規(guī)定，如果我進(jìn)班看到誰(shuí)那有垃圾，能找出是誰(shuí)丟的就扣丟垃圾人的分，如果找不到是誰(shuí)丟的，就扣離垃圾最近的小組的分，這樣大家都會(huì)養(yǎng)成不丟垃圾，見(jiàn)到垃圾就減垃圾的好習(xí)慣。對(duì)于衛(wèi)生，不僅有扣分也有加分，哪個(gè)小組地面最干凈，就給對(duì)應(yīng)的小組進(jìn)行加分。

　　對(duì)于紀(jì)律，我們班規(guī)定，在自習(xí)課，班長(zhǎng)對(duì)于紀(jì)律差的小組第一次警告，第二次扣分，一個(gè)人違反紀(jì)律，就扣小組一分。對(duì)于紀(jì)律較好的組進(jìn)行加分。這樣為班長(zhǎng)減輕了不少負(fù)擔(dān)，對(duì)于上課也一樣，如果有紀(jì)律差的學(xué)生，所在的小組也要扣分。

　　對(duì)于宿舍內(nèi)務(wù)，如果宿舍內(nèi)務(wù)不好的，扣當(dāng)日值日生所在的小組分，如果內(nèi)務(wù)整理的好，就要給值日生和宿舍長(zhǎng)所在的組加分。

　　以上是我對(duì)于班里加減分制度的總結(jié)，我們班依然在實(shí)施過(guò)程中，如果有更好的班規(guī)，我們也會(huì)根據(jù)情況適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱{(diào)整。所謂無(wú)規(guī)則不成方圓，班有班規(guī)，國(guó)有國(guó)法，對(duì)于我們25班這個(gè)大集體，我相信，只要細(xì)節(jié)做的好，一切都不是問(wèn)題，我會(huì)在細(xì)節(jié)方面要求大家，對(duì)于大家的表現(xiàn)，有鼓勵(lì)，有批評(píng)，有獎(jiǎng)勵(lì)，有懲罰。我會(huì)盡自己所能，把這個(gè)班集體打造為樣板班集體。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)文檔4

　　學(xué)校的一些副科教師都不是很認(rèn)真地對(duì)待學(xué)生，但這次的期中考試學(xué)校的教師看的還是比較重的。我?guī)У牧鶄€(gè)班的班主任都比較關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，但是對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生班主任有時(shí)會(huì)采取冷處理的方式。這一次期中考試的一周使我產(chǎn)生了兩個(gè)疑問(wèn)。

　　一、什么樣的評(píng)價(jià)方式和試題類(lèi)型才是最適合學(xué)生的？

　　我?guī)У膶W(xué)科是初二年級(jí)生物，我們學(xué)科的期中考試的試題都是年級(jí)主任訂的卷子，然而我之前其實(shí)并不知道。當(dāng)我拿到期中試題看到上面的題型只有選擇題和簡(jiǎn)答題的時(shí)候，我的內(nèi)心燃起了對(duì)孩子們的同情和疑問(wèn)。我一直覺(jué)得生物這一學(xué)科與我們的生活聯(lián)系的最為緊密，最重要的意義就是使學(xué)生能夠?qū)⑻蒙蠈W(xué)習(xí)到的生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，分析、解決和理解問(wèn)題。我覺(jué)得紙筆測(cè)驗(yàn)以及紙筆測(cè)驗(yàn)的成績(jī)并不能很好地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。紙筆測(cè)驗(yàn)試題里面的選擇題更是誤導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物這一學(xué)科的方向。學(xué)生記憶能力好并不意味著學(xué)生的生物專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)際生活中的應(yīng)用就一定好。

　　二、把學(xué)生的考試成績(jī)看作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要標(biāo)準(zhǔn)是否合適？

　　當(dāng)把期中考試的卷子發(fā)下去的時(shí)候，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是竟然有個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有考到他給我保證的分?jǐn)?shù)而難過(guò)。當(dāng)學(xué)生跟我承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，我的心里有股莫名的心酸。我可愛(ài)的孩子們，承擔(dān)了太多這個(gè)年齡所不應(yīng)該承擔(dān)的東西。在給孩子們上的時(shí)候我就有很深的感覺(jué)：孩子們的生活里除了考試分?jǐn)?shù)很少有其它的興趣愛(ài)好。孩子們寫(xiě)的自己的煩惱也大多數(shù)是考試分?jǐn)?shù)不高，學(xué)習(xí)不好等等之類(lèi)的。學(xué)生們?nèi)绱藬嗳×x的把學(xué)習(xí)好和考試成績(jī)高劃等號(hào)應(yīng)該不是一個(gè)好現(xiàn)象吧。

　　把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)看作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的首要標(biāo)準(zhǔn)不止對(duì)學(xué)生說(shuō)有很大的壓力，對(duì)很多有著責(zé)任心和上進(jìn)心的教師說(shuō)也是壓力大。這一點(diǎn)我這一個(gè)月下就深有體會(huì)。最近不止一個(gè)班的班主任給我灌輸一種思想：你們生物就是個(gè)副科，最后中考都不考，那就是一個(gè)考試分?jǐn)?shù)。所以你上的時(shí)候應(yīng)該多留出時(shí)間給學(xué)生背誦，你少講點(diǎn)。學(xué)生的教輔你就直接讓他們把答案抄上背就行?？傊?，生物這一學(xué)科要想取得好成績(jī)就是一個(gè)背字就夠了。聽(tīng)到這些話(huà)，我感到很失落。尤其是這次期中考試以后我?guī)У膸讉€(gè)班學(xué)生的成績(jī)普遍偏向這位老師說(shuō)的，平時(shí)總是死記硬背的分?jǐn)?shù)倒是高，平時(shí)能夠理解的分?jǐn)?shù)卻不理想，還被批評(píng)。我開(kāi)始懷疑我最初堅(jiān)持的那種方式是否還有意義，我是否需要向考試成績(jī)妥協(xié)，我是否需要收走學(xué)生思維的自由？

教師實(shí)習(xí)體會(huì)文檔5

　　3月8日，女生們的節(jié)日，駐縣老師張xx老師和xx區(qū)特聘名師王xx老師于當(dāng)日上午蒞臨xx中學(xué)對(duì)我們四位頂崗實(shí)習(xí)生的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也是對(duì)我們教學(xué)的一個(gè)監(jiān)督檢查。

　　兩位老師在7:40便抵達(dá)我校，對(duì)我們進(jìn)行慰問(wèn)和簡(jiǎn)單敘話(huà)之后就開(kāi)始了一上午的聽(tīng)評(píng)工作。周妍、楊慧敏和忻圣男教的分別是初一三班的語(yǔ)、數(shù)學(xué)和生物，兩位指導(dǎo)老師也就駐點(diǎn)在初一三班，完整地聽(tīng)了我們?nèi)?jié)。

　　第四節(jié)期間，王多燕老師對(duì)三位同學(xué)的堂都給予了批評(píng)指正。

　　首先感謝王多燕老師的親臨指導(dǎo)，以我的語(yǔ)堂為例，我有以下幾個(gè)總結(jié)，希望能夠?qū)ξ?，包括?duì)諸位頂崗實(shí)習(xí)的語(yǔ)教師們有所幫助：

　　首先對(duì)于語(yǔ)這門(mén)學(xué)科而言（當(dāng)然對(duì)于其他各門(mén)學(xué)科這點(diǎn)也都非常重要），就是一定要明確學(xué)科概念。每門(mén)學(xué)科的學(xué)科概念在程標(biāo)準(zhǔn)里都有詳細(xì)地說(shuō)明。首先作為一個(gè)老師，必須得先把自己所教授的學(xué)科概念吃透，才能在教授的時(shí)候做到游刃有余。例如語(yǔ)學(xué)科的話(huà)其實(shí)就是兩個(gè)方面：語(yǔ)和，語(yǔ)就是語(yǔ)言，就是說(shuō)話(huà)；

　　則是，采，這是需要關(guān)注的兩個(gè)方面。那么對(duì)于一堂語(yǔ)閱讀而言，閱讀表達(dá)水準(zhǔn)則是語(yǔ)教師最應(yīng)該關(guān)注的，也是孩子們最需要掌握的。

　　明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這也是我的堂最沒(méi)有做到的一點(diǎn)。在一堂的開(kāi)始，最應(yīng)該做的就是亮出清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道他們學(xué)的內(nèi)容是什么，在心里有一個(gè)期望值。據(jù)可信調(diào)查，學(xué)生們?cè)谥雷约簩W(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，堂效益能至少提高7%以上。

　　再有就是學(xué)科核心素養(yǎng)的問(wèn)題。每門(mén)學(xué)科都有該門(mén)學(xué)科獨(dú)特的“氣質(zhì)”。學(xué)校程的設(shè)置是為了深入并且重點(diǎn)形成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這個(gè)形成過(guò)程是日積月累的，需要教師們把獨(dú)有的學(xué)科素養(yǎng)一點(diǎn)點(diǎn)滲入到堂當(dāng)中。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。就拿我這一節(jié)說(shuō)，哪怕是詞語(yǔ)的辨析也要讓他們自己動(dòng)手，注重對(duì)他們能力的培養(yǎng)，而不是替他們?nèi)ソ忉專(zhuān)嫠麄內(nèi)プ鲱}。這樣做的目的是為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)一個(gè)從量到質(zhì)、從知識(shí)到方法，最后從方法到思維的這么一個(gè)轉(zhuǎn)變。例如我的堂上，總是會(huì)有個(gè)別的孩子們大聲回答出我要的那個(gè)答案，這個(gè)時(shí)候其他孩子們可能仍然存在問(wèn)題，但是我就已經(jīng)忽略了其他孩子們的問(wèn)題。

　　在這里，王老師給我提出一個(gè)非常好用的反問(wèn)方式：每次處理一篇閱讀題目對(duì)孩子們今后閱讀會(huì)有哪些幫助？這個(gè)我們需要經(jīng)常性的思考。

　　還有就是我堂上的一些不夠好的細(xì)節(jié)，也許大家在堂上都會(huì)有的一些問(wèn)題。第一就是候，也就是在上鈴響前的一兩分鐘就到教室，然后讓孩子們把上需要準(zhǔn)備的東西都準(zhǔn)備好，這樣就不用在堂上花費(fèi)時(shí)間；

　　第二點(diǎn)就是布置一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，要提前明確這項(xiàng)任務(wù)的時(shí)間以及方法，讓學(xué)生有可循，最后到成果驗(yàn)收的時(shí)候便也不會(huì)手足無(wú)措；

　　第三點(diǎn)就是多媒體的運(yùn)用，小視頻等的播放不宜過(guò)長(zhǎng)，另外也可以在播放的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生做一些額外注解。

　　這一點(diǎn)是語(yǔ)教師們需要注意的，就是教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性甚至還要精致化。語(yǔ)學(xué)科的其中一個(gè)目的就是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的人素養(yǎng)和精神氣質(zhì)，那么教師就需要首先做好這一點(diǎn)，在堂上就應(yīng)該把精細(xì)化的語(yǔ)言展現(xiàn)出。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)文檔6

　　我現(xiàn)在要上兩個(gè)班的，今天是最多的一天。預(yù)備鈴的時(shí)候，突然沒(méi)由地心里有點(diǎn)小忐忑，腦子里思緒萬(wàn)千：萬(wàn)一講錯(cuò)了怎么辦？萬(wàn)一學(xué)生不聽(tīng)怎么辦？雖然已經(jīng)上了幾天，但是今天突然覺(jué)得不在狀態(tài)。去班級(jí)的路上，我和指導(dǎo)老師半開(kāi)玩笑地說(shuō)了我的狀態(tài)，老師安慰我說(shuō)：“別緊張，放開(kāi)講。我在下邊幫你看著他們?！鄙镶忢懫?，我們走進(jìn)了教室。

　　學(xué)生像往常一樣，搞怪但精力充沛地拖著長(zhǎng)音說(shuō)“Gdrning，teaher”?？粗鴮W(xué)生的笑臉，我稍微放心了，表面上仍不動(dòng)聲色地詢(xún)問(wèn)人數(shù)，說(shuō)“Sitdn，please”。打開(kāi)本的一瞬間，終于知道自己沒(méi)由心慌的原因了：我忘了帶準(zhǔn)備好的教案！怎么辦？學(xué)生們已經(jīng)陸續(xù)打開(kāi)本了，接下要開(kāi)始講了，總不能晾在講臺(tái)上什么都不講。短暫的慌亂之后，我不得不強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)靜下。低頭看了看書(shū)，之前已經(jīng)把重點(diǎn)寫(xiě)在書(shū)上了，但是差了一些小的知識(shí)點(diǎn)，講的時(shí)候應(yīng)該可以想起。我定了定神，按部就班地講。

　　開(kāi)始的慌亂在有條不紊的講中慢慢消失，感覺(jué)也越越得心應(yīng)手，以至于問(wèn)題的時(shí)候，我都沒(méi)有意識(shí)到。由于這個(gè)班級(jí)的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，上的時(shí)候我習(xí)慣由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充許多基礎(chǔ)知識(shí)。有一個(gè)詞組擴(kuò)充到一半，突然覺(jué)得不太確定。我反復(fù)地看著自己寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)，覺(jué)得不對(duì)又想不起正確的是什么，又不能停下問(wèn)老師或者查資料，只好硬著頭皮繼續(xù)講。看著下面不停記筆記的同學(xué)，我心里升起一絲愧疚。準(zhǔn)備教案的時(shí)候我確實(shí)寫(xiě)過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要是沒(méi)有忘記帶教案，本可以在上不出現(xiàn)這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。

　　終于在忐忑中上完一節(jié)，下樓的時(shí)候我和指導(dǎo)老師坦白那個(gè)知識(shí)點(diǎn)忘了。老師說(shuō)：“我也發(fā)現(xiàn)了?！蔽腋嬖V老師，我今天忘記帶教案了，所以上講錯(cuò)的時(shí)候也沒(méi)有東西可以參考。老師安慰我，說(shuō)：“教案很重要，除了上可以做參考，前準(zhǔn)備教案的時(shí)候，教師的腦子里會(huì)浮現(xiàn)出一堂，模擬堂情況，讓老師有準(zhǔn)備性地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況；

　　上完，教案還是很好的堂記錄?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，老師安慰我說(shuō)下次不要這么緊張了。

　　經(jīng)過(guò)這次事故，我認(rèn)識(shí)到了教案的重要性。教案不僅僅是前的模擬，上的參考，堂的紀(jì)實(shí)；

　　寫(xiě)教案本事也體現(xiàn)了一位老師負(fù)責(zé)任的態(tài)度。好的教案是一堂好的重要組成部分，相當(dāng)于一次活動(dòng)的計(jì)劃書(shū)，一座高樓的建樓圖紙。我還意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。上的時(shí)候如果有不確定的問(wèn)題，寧可下一次上為學(xué)生補(bǔ)上，也不能傳授錯(cuò)誤的知識(shí)。這樣會(huì)影響學(xué)生的記憶，也不利于他們記住正確的知識(shí)點(diǎn)。老師是學(xué)生路上的指路人，要盡自己最大努力減少犯錯(cuò)誤；

　　在為學(xué)生做出正確的指引的同時(shí)，也要提高自己的職業(yè)水平，端正負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

教師實(shí)習(xí)體會(huì)文檔7

　　一只普通的毛毛蟲(chóng)，要想變成迷人的蝴蝶，不免要經(jīng)歷破繭而出的痛苦；

　　一位初出茅廬的學(xué)生，要想成為一名合格的人民教師，必須經(jīng)過(guò)千錘百煉，方能成鋼。所以，師大和頂崗學(xué)校聯(lián)合舉辦了頂崗名師巡回聽(tīng)課活動(dòng)，就是為了通過(guò)優(yōu)秀教師的聽(tīng)課和指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)。

　　3月20日上午，頂崗名師巡回指導(dǎo)組來(lái)到了我們xx二中，分別對(duì)我們已經(jīng)帶班授課的四名實(shí)習(xí)教師進(jìn)行了集體聽(tīng)課，并在xx二中的閱覽室二樓對(duì)實(shí)習(xí)生們進(jìn)行了集體評(píng)課。下面，我從備課體會(huì)、課堂表現(xiàn)和聽(tīng)評(píng)課收獲三個(gè)方面來(lái)講述我的心路歷程。

　　一、備課體會(huì)

　　上周五下午，我剛剛完成當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)，就收到了消息，下周二會(huì)有頂崗名師巡回聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我的第一反應(yīng)是慌亂、手足無(wú)措。由于從沒(méi)有過(guò)被聽(tīng)課的經(jīng)歷，加上被聽(tīng)課那天我所帶的班級(jí)正好應(yīng)該講解習(xí)題，所以我立刻與我的指導(dǎo)教師才曉琴老師進(jìn)行了溝通。在她的指導(dǎo)下，我確定了講課的內(nèi)容和范圍——第七章第一節(jié)《日本》的第一課時(shí)。

　　首先老師和我一起分析了課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；

　　接下來(lái)又對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，老師還幫助我進(jìn)一步完善了我的教學(xué)設(shè)計(jì)。周五下午，在老師的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)的講課模式是：課程導(dǎo)入，學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，教師進(jìn)行課堂講授并訂正答案，整體提問(wèn)知識(shí)點(diǎn)，習(xí)題鞏固。

　　接下來(lái)我利用周六日的休息時(shí)間，按照講課模式進(jìn)行了備課，制作了配套的PPT課件，設(shè)計(jì)了講稿和板書(shū)。在周一的時(shí)候，我多次對(duì)照PPT進(jìn)行了試講練習(xí)來(lái)摸索應(yīng)該如何把控時(shí)間。本以為這樣就可以了，在周一下午，我突然接到了指導(dǎo)老師的電話(huà)，說(shuō)講課模式還要再次修改。于是我趕緊去到老師辦公室，通過(guò)與老師的溝通我發(fā)現(xiàn)，原本的模式還是傳統(tǒng)意義上的教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生的主體性沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以我們?cè)俅涡薷牧酥v課流程，變成了課程導(dǎo)入，學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，教師邊講授知識(shí)點(diǎn)邊訂正答案，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)配合速記提問(wèn)，整體提問(wèn)知識(shí)點(diǎn)，小組討論匯報(bào)，課堂小結(jié)，習(xí)題鞏固。這樣講課流程才基本的確定下來(lái)。

　　之后我在班按此流程進(jìn)行了授課，這時(shí)又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：時(shí)間不夠用。如果設(shè)計(jì)討論，就沒(méi)有時(shí)間做習(xí)題鞏固，要是選擇習(xí)題鞏固，就沒(méi)辦法進(jìn)行討論。周二第一節(jié)課我在指導(dǎo)老師的8班又一次進(jìn)行試講，指導(dǎo)老師通過(guò)聽(tīng)課給了我一些建議，其中就包括二選一的問(wèn)題。所以，在真正被聽(tīng)課的前五分鐘，我才真正把我的教學(xué)流程確定下來(lái)：去掉討論，選擇習(xí)題。

　　我和老師都很清楚，設(shè)置討論，是符合新課改教育理念的，更能發(fā)揮學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，但是我的時(shí)間不夠了，只能忍痛取舍，保證了課堂結(jié)構(gòu)的完整性。

　　二、課堂表現(xiàn)

　　講課之前，我突然變得很緊張?？粗话岩话训囊巫影岬浇淌依飦?lái)，五名優(yōu)秀教師坐在下面聽(tīng)我講課，雖然我進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，可我還是不爭(zhēng)氣的緊張了。但是隨著上課鈴聲的響起，我開(kāi)始進(jìn)入了狀態(tài)，講課慢慢步入了正軌。我把上節(jié)課指導(dǎo)老師給的建議都用到自己的教學(xué)里，比如導(dǎo)入時(shí)的圖片要配合一些講解，不要一帶而過(guò)，調(diào)動(dòng)起課堂的活躍氣氛；

　　比如給學(xué)生時(shí)間自學(xué)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要說(shuō)一句“把能找到的知識(shí)點(diǎn)填上，不會(huì)的空著，一會(huì)兒老師剛給講解”；

　　比如學(xué)生找地形特點(diǎn)的時(shí)候教師提示一下“看課本14頁(yè)《日本地形圖》”等等。所以，整節(jié)課講下來(lái)大體上還是比較順手的。

　　但是也出現(xiàn)了一些意外情況。

　　1.在使用電子白板的時(shí)候出現(xiàn)了狀況，講了一半手觸翻頁(yè)時(shí)PPT一下子跳轉(zhuǎn)到了第一頁(yè)，而且長(zhǎng)按也無(wú)法退出，我只能讓學(xué)生速記知識(shí)點(diǎn)，趁該時(shí)間快速翻到原來(lái)位置。

　　2.時(shí)間把握的不太到位。在進(jìn)行最后一道練習(xí)題的最后一個(gè)選項(xiàng)講解時(shí)下課鈴響了。

　　3.由于是第一次去7班講課，我在提問(wèn)時(shí)沒(méi)有名單，只能說(shuō)“這位同學(xué)你回答一下。”這是準(zhǔn)備不充分導(dǎo)致的，提示我要做好課前準(zhǔn)備。

　　三、聽(tīng)評(píng)課收獲

　　在講課結(jié)束后，四名頂崗名師和我的指導(dǎo)教師對(duì)我的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

　　我的優(yōu)點(diǎn)有語(yǔ)言干練，沒(méi)有多余的廢話(huà)，思路清晰；

　　舉止大方，沉穩(wěn)有激情，板書(shū)清楚明了；

　　邊學(xué)邊檢測(cè)，讓學(xué)生們都動(dòng)了起來(lái)，講練結(jié)合，隨學(xué)隨測(cè)，學(xué)生把知識(shí)都當(dāng)堂掌握了。老師還夸獎(jiǎng)我不像一名剛剛講課的實(shí)習(xí)生，這讓我很開(kāi)心。同時(shí)我也存在一些問(wèn)題：PPT上的展示過(guò)多，學(xué)生還是被動(dòng)；

　　應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖的能力，我對(duì)地圖的應(yīng)用不夠充分；

　　應(yīng)該多研究考試方向，在講課中多聯(lián)系實(shí)際，如講日本地震的時(shí)候可以多講一些防震應(yīng)急小知識(shí)，這其實(shí)是非常好的安全教育的契機(jī)等。

　　通過(guò)各位老師的指導(dǎo)，我有很大的啟發(fā)。

　　1.要注重課堂氣氛。調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，展現(xiàn)青春活力?？梢耘浜闲〗M討論，學(xué)生匯報(bào)展示，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　2.講課時(shí)要走穩(wěn)每一步。每節(jié)課的重難點(diǎn)一定要給學(xué)生充足的時(shí)間理解和記憶，不能一帶而過(guò)，要扎扎實(shí)實(shí)的，不要一味求快。

　　3.要多聽(tīng)其他老師的課。同學(xué)科的，不同學(xué)科的，不同年級(jí)的和教師培訓(xùn)的課都應(yīng)該多聽(tīng)。這樣才能向各位老師學(xué)習(xí)。

　　的制作。PPT要注意背景和字體顏色的搭配，可以適當(dāng)放一些音頻視頻。同時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行選擇。在PPT上呈現(xiàn)內(nèi)容的重難點(diǎn)，簡(jiǎn)單的知識(shí)就不要呈現(xiàn)了。

　　總之，經(jīng)過(guò)了反復(fù)研磨和改進(jìn)，我順利完成了聽(tīng)評(píng)課的活動(dòng)。感觸最大的就是要多多學(xué)習(xí)，學(xué)無(wú)止境。同時(shí)再次向我的指導(dǎo)老師才曉琴老師表示感謝。我相信，在未來(lái)的日子里，我定會(huì)改徹筋骨奔行路，穩(wěn)立心志步鏗鏘。

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