下面是范文網(wǎng)小編分享的中專學(xué)校課程實(shí)習(xí)教案模板共3篇(高職實(shí)訓(xùn)課教案)，供大家參閱。

中專學(xué)校課程實(shí)習(xí)教案模板共1

　　機(jī)械專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

一、摘要

　　時(shí)間總是在我們不經(jīng)意間已流過(guò)指尖，隨著2016年夏季的到來(lái)，我的中專三年時(shí)間即將結(jié)束，同時(shí)將近一年的頂崗實(shí)習(xí)也臨近尾聲了。頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這一年來(lái)的實(shí)習(xí)，讓我真真正感受到了理論和實(shí)踐之間的距離，體會(huì)到了理論聯(lián)系實(shí)踐的真諦。實(shí)習(xí)中的所見(jiàn)所聞讓我倍感自己的知識(shí)面還很窄很有限，需要更多的實(shí)踐鍛煉。通過(guò)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了我觀察問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神，提高了組織觀念。自己所接觸的是真正的工作壞境，與在學(xué)校上課在電視里所見(jiàn)到的截然不同，這里有的更為豐富，所以這里也是人際關(guān)系的學(xué)堂，人際關(guān)系的復(fù)雜遠(yuǎn)不是以前所能比擬的。當(dāng)然，對(duì)于人際交往始終是要接觸學(xué)習(xí)的，只有接觸了才能真正的成長(zhǎng)，善于交際也是我們每個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生所要奮斗的目標(biāo)之一。2015年7月7日至2016年7月5日，我在福建省威諾數(shù)控有限公司制造部數(shù)控車操作員崗位實(shí)習(xí)?，F(xiàn)將這些日子在工作中取得的成績(jī)和不足做個(gè)小結(jié)。一來(lái)總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)，二來(lái)也對(duì)自己的工作情況有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

二、實(shí)習(xí)的目的

　　頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)技術(shù)學(xué)院面臨畢業(yè)的大專學(xué)生的一門重要實(shí)踐性課程通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)可以讓我們把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)與工作實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)。頂崗實(shí)習(xí)不同于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)中，老師講解，我們領(lǐng)會(huì)，而頂崗實(shí)習(xí)則是在企業(yè)的大環(huán)境里、在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，由我們自己去實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)際操作，一方面可以鞏固在書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)，另一方面，可以獲得在書(shū)本上不易了解和不易學(xué)到的實(shí)際知識(shí)，使我們?cè)趯?shí)踐中得到提高和鍛煉。畢業(yè)實(shí)習(xí)是一門專業(yè)實(shí)踐課，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)專業(yè)課程之后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)不可缺少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。它對(duì)于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力有很大的意義，同時(shí)也可以使我們了解傳統(tǒng)的機(jī)械制造工藝與現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)之間的差別。畢業(yè)實(shí)習(xí)更是我們走向工作崗位的必要前提。通過(guò)實(shí)習(xí)，我們可以更廣泛的直接接觸社會(huì)，了解社會(huì)需要，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，將自己融合到社會(huì)中去，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，縮短我們從一名大學(xué)生到一名工作人員之間的思想與業(yè)務(wù)距離，為我們畢業(yè)后社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)崗位有密切的關(guān)系，頂崗實(shí)習(xí)是盡早的接觸就業(yè)崗位的途徑之一，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，自身將獲得對(duì)適合自己的崗位形成正確的認(rèn)知，對(duì)今后的就業(yè)乃至一生起著至關(guān)重要的作用。

　　此次實(shí)習(xí)進(jìn)程大致如下：

(1)7月7日—6月15日在數(shù)控車操作員崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)并記錄實(shí)習(xí)日志;

(2)6月16日—7月5日書(shū)寫實(shí)習(xí)報(bào)告并與指導(dǎo)教師交流;

(3)7月5日—7月7日上交實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日志。

三、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

　　福建省威諾數(shù)控有限公司是一家從事數(shù)控機(jī)床產(chǎn)品研制、生產(chǎn)及營(yíng)銷服務(wù)一條龍的科技型企業(yè)，于2004年6月份成立，注冊(cè)資金601萬(wàn)元。前身為莆田市涵江啟立機(jī)械廠，始建于1998年，自主研發(fā)和生產(chǎn)系列精密平面磨床，企業(yè)效益顯著。2002年起，公司涉入數(shù)控機(jī)床研發(fā)。2004年9月份公司順利通過(guò)ISO9001-2000標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理體系認(rèn)證，同年11月份公司與中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)計(jì)算技術(shù)研究所有限公司進(jìn)行數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)“基于同步串行總線（SSB）的開(kāi)放式數(shù)控系統(tǒng)”技術(shù)，并運(yùn)用該技術(shù)生產(chǎn)立式加工中心機(jī)（數(shù)控銑床），市場(chǎng)前景廣闊。2004年7月至2005年5月份，企業(yè)銷售收入1331萬(wàn)元，其中平面磨床銷售收入369萬(wàn)元，數(shù)控銑床銷售收入962萬(wàn)元，數(shù)控銑床收入占總收入%

四、實(shí)習(xí)崗位及工作內(nèi)容

　　2015年6月莆田威諾數(shù)控有限公司到我校招聘，經(jīng)過(guò)兩輪面試我順利的進(jìn)入了這家以生產(chǎn)數(shù)控機(jī)床為主的企業(yè)。2015年7月7日到公司報(bào)到，正式開(kāi)始頂崗實(shí)習(xí)的生活。我的崗位是：數(shù)控車操作員，主要學(xué)習(xí)編程，操作，刀具的選擇等。實(shí)習(xí)主要可以分為三個(gè)階段來(lái)概括。第一階段，培訓(xùn)，主要是安全，企業(yè)文化，規(guī)章紀(jì)律，產(chǎn)線理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)等等，第二階段，跟著師傅學(xué)習(xí)和練習(xí)實(shí)踐，解決在現(xiàn)場(chǎng)工作中遇到的各種問(wèn)題，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和工作專業(yè)技能，并通過(guò)部門考核，取得上崗操作證，第三階段，學(xué)會(huì)獨(dú)立在現(xiàn)場(chǎng)工作以及應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)各種突發(fā)情況。

五、實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)

　　我所工作的崗位是一名數(shù)控車操作工，主要是加工零件，按照?qǐng)D紙的要求進(jìn)行加工，還有機(jī)床性能的一些了解學(xué)習(xí)，一些簡(jiǎn)單故障的判斷，排除等。在生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，都需要我們認(rèn)真去解決，畢竟我們只是實(shí)習(xí)的學(xué)生要不斷的在工作中學(xué)習(xí)，增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這就是我所做的工作內(nèi)容。作為數(shù)控操作工收獲卻是豐盛的：幾個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)，使得自己對(duì)多種機(jī)械工具有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)能熟練地進(jìn)行機(jī)床操作，對(duì)加工過(guò)程也有的較高的認(rèn)識(shí)，至少開(kāi)闊了視野。我們?cè)谌魏螘r(shí)候，都應(yīng)該持一顆平常心去對(duì)待，在遇到質(zhì)量問(wèn)題是應(yīng)當(dāng)據(jù)理力爭(zhēng)，不能畏難而退，因此一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度在心底誕生，不論學(xué)習(xí)、生活、還是工作，一顆負(fù)責(zé)任的心伴隨著自己，使得許許多多的問(wèn)題迎刃而解，責(zé)任心往往是某些工作的動(dòng)力支柱。細(xì)節(jié)決定成敗，作為一個(gè)操作新手，短時(shí)間內(nèi)頂崗需要極大地細(xì)心，避免出現(xiàn)重大事故，而細(xì)心在于對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注，在面對(duì)大問(wèn)題時(shí)，要冷靜處理，將事件影響降到最低。在工作負(fù)責(zé)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)提高工作效率，合理的安排加工工序，規(guī)避因時(shí)間而造成的質(zhì)量問(wèn)題，所以，一個(gè)良好的工作學(xué)習(xí)的態(tài)度，又使得自己做事效率得到了提升，一個(gè)良好的生活態(tài)度是一筆很貴重的財(cái)富，辦事的能力源于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。

六、結(jié)束語(yǔ)

　　頂崗實(shí)習(xí)是我們初步踏入社會(huì)的開(kāi)始，也是我們真正踏上工作崗位的墊腳石，只有這一步走穩(wěn)了，以后才會(huì)更順利。通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，只有做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，敢于實(shí)踐，才能做一名合格的畢業(yè)生!曾經(jīng)我一直堅(jiān)信自己的能力，但是在短暫的實(shí)習(xí)過(guò)程中我深深的感覺(jué)到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。最終通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)，同時(shí)也在大家的幫助下慢慢的開(kāi)始適應(yīng)，開(kāi)始獨(dú)立的完成工作。頂崗實(shí)習(xí)是一次我們用自己的眼和耳去感受社會(huì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，我受益匪淺，對(duì)社會(huì)有了更為詳盡而深刻的了解。

　　感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們的辛苦培養(yǎng)和教導(dǎo)，感謝莆田威諾數(shù)控有限公司給我的這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝工程部的同事給予的照顧和幫助，同時(shí)也謝謝工作和生活中給予我挫折的人，謝謝你們讓我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。最后祝莆田威諾數(shù)控有限公司的前景更加輝煌，祝我們莆田華僑職業(yè)中專學(xué)校的明天會(huì)更美好，為社會(huì)培養(yǎng)更多人才，祝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師工作順利，家庭幸福美滿!

中專學(xué)校課程實(shí)習(xí)教案模板共2

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　　第1課

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教 學(xué)目 標(biāo)：

1.知道學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心蜻蜓、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，初步培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣。 2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。

　　教 學(xué)重難點(diǎn)： 養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、積極探究的習(xí)慣。 知道正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。 教 學(xué)準(zhǔn)備 ：掛圖 投影

　　教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)看圖，知道主題是專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言。

1.觀察第1頁(yè)的3幅圖。問(wèn)：圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？

　　第1幅是一位老師講解課文，向?qū)W生提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探究。 2.這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣？

　　學(xué)生回答后，教師小結(jié)：上課時(shí)，小朋友要專心聽(tīng)講，要認(rèn)真思考，積極探究。要開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。

（板書(shū)：專心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言）

　　告訴學(xué)生：豎著排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。學(xué)生齊讀。

二、指導(dǎo)看圖，知道上課時(shí)如何專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言

1.看第

2、3幅圖。問(wèn)：上課時(shí)，我們?cè)鯓訉Ｐ膬A聽(tīng)、勇于發(fā)言呢？

（1）觀察學(xué)生神情。弄清楚聽(tīng)老師講課時(shí)要注視著老師或黑板，或教學(xué)掛圖。

（2）聽(tīng)老師講課或聽(tīng)錄音，要一邊聽(tīng)一邊思考。

（3）注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是尊重別人的表現(xiàn)。

2.播放一段學(xué)生上課時(shí)注意專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的錄象，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)他們哪些地方做的好。 3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，什么地方做得好，還存在哪些不足。

三、訓(xùn)練舉手發(fā)言

1.上課我們要認(rèn)真思考，積極探究，要敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)、想法。請(qǐng)小朋友們看第3幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。

2.在討論中，老師相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生象圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。

（2）發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。

3.一位小朋友在發(fā)言時(shí)，其他小朋友應(yīng)該怎么樣？

　　學(xué)生回答后，老師小結(jié)：

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況

五、播放一段故事錄象，教師引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言. 年

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　　第2課

　　認(rèn)真寫鉛筆字

一、看圖，導(dǎo)入新課

1.出示第

2、3頁(yè)的通版圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第3頁(yè)右上圓形框內(nèi)有什么人，他們?cè)诟墒裁础?2.討論交流，弄清圖意。

3.老師可告訴學(xué)生：我們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)生活了學(xué)期，知道了為什么讀書(shū)寫字要有正確的姿勢(shì)，知道沒(méi)怎樣坐，怎樣捧書(shū)，怎樣握筆。但還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣，只有這樣，才能讀好書(shū)，寫好字，保護(hù)好視力，促進(jìn)身體健康成長(zhǎng)。

　　這節(jié)課我們就來(lái)就繼續(xù)練習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。（板書(shū)：認(rèn)真寫鉛筆字）

二、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)

1.上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢(shì)歌》，歌里唱的是我們寫字時(shí)要達(dá)到的要求。小朋友們還記得嗎？ 投影顯示：《寫字姿勢(shì)歌》 2.看圖，聯(lián)系《寫字姿勢(shì)歌》，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

（1）投影第3頁(yè)上面六角形框內(nèi)的一幅圖，請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖主要告訴我們什么？（怎樣握筆）

　　看圖討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖

（2）投影顯示第2頁(yè)左下的一幅圖

　　過(guò)渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢(shì)，除了握好筆，我們還要做到我們？請(qǐng)小朋友看圖，你覺(jué)得圖上的大哥哥還有哪兒做的好，值得你學(xué)習(xí)。

　　討論中老師相機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)：眼離書(shū)本要一尺

　　討論：為什么要一尺遠(yuǎn)？（預(yù)防近視） 胸離桌子要一拳 頭正腰直腿放好。

　　討論：為什么寫字時(shí)頭要擺正，腰要挺直，腿要放好？

（3）寫字時(shí)，左手該怎樣放？書(shū)本和文具該怎樣放？請(qǐng)小朋友讀兒歌

　　小朋友拿出書(shū)本、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，同座位互相檢查，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。 3.平息錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)。

　　老師做出各種錯(cuò)誤姿勢(shì)，學(xué)生幫著糾正，說(shuō)出錯(cuò)在哪里。

三、訓(xùn)練讀書(shū)姿勢(shì)

　　1投影小朋友讀書(shū)的正側(cè)面圖，請(qǐng)小朋友想一想：讀書(shū)和寫字姿勢(shì)有什么相同的地方？ 2.指名說(shuō)。

3.小結(jié)：讀書(shū)和寫字的坐姿是一致的，如身子坐直，兩臂平放，胸離桌子要一拳眼離書(shū)本要一尺課本和練習(xí)本放在正前方。 4.復(fù)習(xí)《寫字姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀.。

5.請(qǐng)小朋友擺好讀書(shū)姿勢(shì)，教師巡視，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。

四、舉行讀寫意識(shí)，再次訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)

1.剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道了怎么做，從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)中，小朋友們都要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀好書(shū)，寫好字。 起立齊讀《讀書(shū)、寫字姿勢(shì)歌》。

2.教師請(qǐng)小朋友先擺好讀書(shū)姿勢(shì)，再做寫字姿勢(shì)，看誰(shuí)做的好。 教師巡視，表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生。

五、總結(jié)

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì)，在家里也要注意。

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　　第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

　　上一堂課我們訓(xùn)練了寫字姿勢(shì)，小朋友們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中一定要注意，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)真寫鉛筆字。

二、看第2頁(yè)上面的一幅圖。說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在干什么。老師寫字時(shí)是怎樣站立的，為什么要側(cè)身站立？ 指名說(shuō)。

2.老師黑板上的字寫得怎么樣？ 指名回答。

　　小結(jié)：老師寫的字是很工整的，小朋友們也要這樣寫字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫好字

1.過(guò)度：老師的字很漂亮，讓人看了很舒服。小朋友想不想寫一手好字？

2.看第3頁(yè)下面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人，她在干什么，是怎樣坐的，怎樣握筆的。 指名說(shuō)。

　　小結(jié)：要想寫好字，首先要有正確的書(shū)寫姿勢(shì)，小朋友們要嚴(yán)格要求自己，從小培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。

3.小朋友，我們一起來(lái)看第2頁(yè)下面的圖。 說(shuō)說(shuō)圖上小朋友寫的字怎么樣。

（1）指名說(shuō)。（2）小結(jié)：我們平時(shí)寫字要做到“正確、工整、美觀”。 4.小朋友們，你們平時(shí)寫字達(dá)到了這個(gè)要求嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己寫的字怎么樣。

（1）指名說(shuō)。（2）教師評(píng)價(jià)，對(duì)于寫字好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，而對(duì)書(shū)寫未達(dá)到要求的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，分析原因，鼓勵(lì)他以后寫好。

四、總結(jié)，練寫鉛筆字

1.總結(jié)，要寫好鉛筆字首先要端正姿勢(shì)，掌握握筆要領(lǐng)；其次，要在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫。注意保持本面整潔。

2.課堂作業(yè)，讓學(xué)生描紅、臨寫。 3.教師巡查，指導(dǎo)。 4.展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　問(wèn)題 或 反思

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　　第3課

　　漢字的演變過(guò)程

一、演示漢字的演變過(guò)程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？ （2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？ （3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。

4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

5、為了便于書(shū)寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思： （1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。 （3）從泉里流出來(lái)的水就是

？齊讀兩遍。

（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車讀。 （5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。 “川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。 我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？ （1）學(xué)生互相討論，交流。 （2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教學(xué)生字

1、多媒體顯示：舟

　　竹

　　石

　　川

　　燕 （1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

年

　　月

　　日

　　第 周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　第4課

　　認(rèn)識(shí)偏旁

　　內(nèi)

　　容 認(rèn)識(shí)偏旁

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、

　　初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、

　　誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

　　教 學(xué)重 難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)能正確、美觀地書(shū)寫生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

　　教 學(xué)準(zhǔn) 備 ：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

　　課 時(shí)

　　安 排 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?/p>

4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。

（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？ （2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？ （3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。 （4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？ （5）老師小結(jié)。

2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？ （3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？ （4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢？打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 年

　　月

　　日

　　第 周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識(shí)字。 （1）我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)？（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字

1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

六、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把這四個(gè)字寫美觀呢？

2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。

　　年

　　月

　　日

　　第 周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　年

　　月

　　日

　　第

　　周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　第一課時(shí)第一題：（第一小題）

1、讓學(xué)生讀題后讀下面這段描寫春天的話。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、老師指導(dǎo)朗讀，然后指名讀。

3、這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？ （第二小題：）

1、讓學(xué)生自己讀第二題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？

2、學(xué)生交流、討論、。

3、找一找文中的字，看有沒(méi)有相同偏旁，再想一想，為什么帶有這個(gè)偏旁，同座位可以討論討論。

4、“艸”表示什么？“蟲(chóng)”呢？

5、你還知道哪些偏旁的意義？看誰(shuí)的知識(shí)多。 （第三小題：）

1、你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中出現(xiàn)的動(dòng)物園有什么了解？

2、生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥(niǎo)的習(xí)性。

3、（出示）蜜蜂在 燕子在 布谷鳥(niǎo)在

　　你會(huì)補(bǔ)充完整嗎？口頭填空。

4、你還知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性或特點(diǎn)？ 第二題：

1、審題后進(jìn)行指導(dǎo)。 （1）（出示投影）學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生觀察一下今天的生字有什么相同點(diǎn)？寫撇、捺時(shí)要注意什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。

(3)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫，然后學(xué)生練習(xí)。

　　年

　　月

　　日

　　第 周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　第6課

　　先左后右的筆順規(guī)則

　　內(nèi)

　　容

　　認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、積累成語(yǔ)。

2、能背誦《三字經(jīng)》中的幾句。

3、練習(xí)鉛筆字，并能寫正確、美觀，在寫字實(shí)踐中認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則 教學(xué)重 難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)先左后右的筆順規(guī)則

　　教學(xué)過(guò)程

一、

1、審題。

2、認(rèn)讀三個(gè)生字。

3、這三個(gè)生字都有一個(gè)相同點(diǎn)，是什么呢？

4、寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我們通常先寫什么，后寫什么？（先左后右）

5、怎樣把字寫美觀呢？

（1）生相互討論交流，師巡視指導(dǎo)。 （2）伯、聽(tīng)、池：左窄右寬。 （3）師示范寫“伯”，生描紅、仿寫。

（4）生描紅色 ，仿寫其他的兩字，師巡視指導(dǎo)。 展示：一部分寫得好的學(xué)生的字，評(píng)議。

　　再展示：一部分寫得不規(guī)范的學(xué)生的字，生評(píng)議。

　　年

　　月

　　日

　　第 周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　第7課

　　左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字

（一）

　　內(nèi)

　　容 左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字

　　教學(xué)目標(biāo)： 1．

　　仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。 2．

　　學(xué)會(huì)本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)

--`復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2、開(kāi)小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。

二、學(xué)寫生字

1、出示生字：星

　　爺

　　奶

　　扇

　　織

　　女

　　斗 認(rèn)讀生字。

　　認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。

2、小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？

3、交流討論結(jié)果。

　　注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。 （1） 生字書(shū)空。 （2） 數(shù)筆畫(huà)。

4、游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。

5、指導(dǎo)寫字

年

　　月

　　日

　　第 周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　第8課

　　左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字

（二）

　　內(nèi)

　　容 左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字 教學(xué)目標(biāo) 1．

　　仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。 2．

　　學(xué)會(huì)左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。 教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)圖上所描繪的事物，并認(rèn)識(shí)所聯(lián)系的詞語(yǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、詞卡 課時(shí) 安排 兩課時(shí)

　　備

　　課 備注

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

--`復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2、開(kāi)小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。

二、學(xué)寫生字

1、出示生字：星

　　爺

　　奶

　　扇

　　織

　　女

　　斗 認(rèn)讀生字。

　　認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。

2、小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？

3、交流討論結(jié)果。

　　注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。 （1） 生字書(shū)空。 （2） 數(shù)筆畫(huà)。

4、游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。

5、指導(dǎo)寫字

年

　　月

　　日

　　第 周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　第9課

　　形聲字的字詞訓(xùn)練

　　內(nèi)

　　容 練習(xí)5 教學(xué)目標(biāo)

1、

　　能按筆順書(shū)寫本單元所學(xué)漢字。

2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。 教學(xué)重難點(diǎn)

　　按筆順書(shū)寫所學(xué)漢字。 教學(xué) 準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖 課時(shí) 安排 三課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）

二、指導(dǎo)

1、出示所有生字。

　　指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。

2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò)，你們能把每個(gè)字都按照

　　正確的筆順書(shū)寫嗎？

　　請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，回憶一下每個(gè)字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫(huà)上一個(gè)五角星，多練習(xí)幾次。

　　學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。

3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。

　　以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。

4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5、師小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：數(shù)筆畫(huà)填空。 瓜：第四筆是（

） 桃：第八筆是（

） 爺：第三筆是（

） 奶：第：四筆是（

） 坐：第五筆是（

）

　　指名學(xué)生填空，集體訂正。

3、出示：按筆順寫字。

　　指名學(xué)生按筆順寫字，集體評(píng)議。

4、小游戲：對(duì)口令。 游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？

　　生乙：斗這樣寫：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。

（2）由學(xué)生任意抽字。

年

　　月

　　日

　　第 周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　第10課

　　書(shū)寫三框兒且框口朝下的字

　　內(nèi)

　　容

　　練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)

1、熟記成語(yǔ)與兒歌。

2、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫三框兒且框口朝下的字。 教學(xué)重難點(diǎn)

　　按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書(shū)寫

　　課時(shí)安排

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

一、審題

1、指名借助拼音讀題目。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開(kāi)的。

二、指導(dǎo)

1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？誰(shuí)會(huì)讀？

3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

4、出示詞語(yǔ)：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5、師：這些詞語(yǔ)是什么意思呢？請(qǐng)小朋友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組

　　字編的兒歌。

　　學(xué)生自由讀兒歌。

　　檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。

6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　師：看懂了圖畫(huà)，小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌，想想兒歌說(shuō)的是什么意

　　思，這些詞語(yǔ)的意思又是什么。

　　指名回答。

7、知道這些詞語(yǔ)的意思，你就會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。

　　討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？

“盯著”的“盯”為什么用目字旁？

“釘子”的“盯”為什么用金字旁？

　　指名學(xué)生回答。

8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不

　　同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習(xí)

1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。 出示：包子

　　水泡

　　飽滿

　　跑步

　　懷抱

　　肚皮

　　披風(fēng)

　　疲勞

　　山坡

　　破壞 年

　　月

　　日

　　第 周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　少年

　　沙子

　　吵鬧

　　炒菜

　　抄寫

　　小朋友你們先自己讀一讀，想想每個(gè)字的意思。

　　討論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

2、提問(wèn)：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

　　年

　　月

　　日

　　第 周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　第11課

　　看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn)

　　內(nèi)

　　容 練習(xí)七 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)寫鉛筆字．認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則．

2、學(xué)習(xí)字詞句，通過(guò)看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn)，感受字義

　　組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成同、連 詞成句的訓(xùn)練。 教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話的訓(xùn)練． 認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆

　　課時(shí)安排 兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)第一題

1、出示文字畫(huà)。 問(wèn)：這上面畫(huà)的是什么？

2、這些都是古代人寫的字，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么點(diǎn)？

3、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來(lái)嗎？

4、評(píng)比，誰(shuí)寫得又正確又美觀？

5、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫(huà)得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量．

7、評(píng)選最佳圖畫(huà)．同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。

8、指名上來(lái)說(shuō)，評(píng)選最佳解說(shuō)員．

二、教學(xué)第二題

1、出示掛圖：你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？ （2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？ （3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不 會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。

3、自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解．

5、齊讀成語(yǔ)。

6、出示圖：圖上畫(huà)了什么？漁夫是多么辛苦呀？

7、讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的意思，還有什么不懂的地方？

8、生互相交流。

9、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

年

　　月

　　日

　　第 周

　　星期

　　總

　　節(jié)

　　第12課

　　先里頭后封口的筆順規(guī)則

　　內(nèi) 容 練習(xí)七 教學(xué)目標(biāo)

　　能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則． 教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)第三題

1、審題．

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)，出示；同、向、扁．

　　說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。 （2）出示：日

　　問(wèn)：這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？ （3）師范寫“月”。

3、練習(xí)。

（1）生練習(xí)書(shū)寫“日”，體會(huì)所寫的筆順規(guī)則。

（2）以此規(guī)則類推到“

四、田”上，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)這兩個(gè)字的筆順。 （3）其他學(xué)生仿照練習(xí)。 （4）師巡視指導(dǎo)。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P(yáng)。

（2）共同存在的問(wèn)題給予提出，井指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

二、教學(xué)第四題

1、出示掛圖。問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？ 受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？

4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　自由說(shuō)、同座位互說(shuō)、指名說(shuō)。

5、自由組合來(lái)表演“做客”。

6、評(píng)選取最好的組合。

中專學(xué)校課程實(shí)習(xí)教案模板共3

　　初中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的指導(dǎo)

　　九年義務(wù)教育《英語(yǔ)教學(xué)大綱》(試用修訂版)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫設(shè)定了較具體的教學(xué)目標(biāo)和要求，其中對(duì)于“寫”在“二級(jí)目標(biāo)和要求”中作了如下明確的表述：1.能用書(shū)寫體熟練、清楚地書(shū)寫，大小寫、詞距、標(biāo)點(diǎn)等運(yùn)用正確、規(guī)范；2.能聽(tīng)寫與課文有關(guān)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、沒(méi)有生詞的材料，聽(tīng)三遍，書(shū)寫速度為每分鐘10—12個(gè)詞；3.能筆頭回答就課文內(nèi)容提出的問(wèn)題；4.能仿照學(xué)過(guò)的題材或話題，利用所給的范例寫簡(jiǎn)單的書(shū)信、便條、通知等；能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽(tīng)、所讀的簡(jiǎn)單內(nèi)容；5.能為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 圍繞這些目標(biāo)與要求，每個(gè)英語(yǔ)教師在各自的課堂上如何安排組織寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作水平，已成為亟待解決的課題之一。筆者認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)，在安排寫作訓(xùn)練時(shí)分設(shè)不同的要求：初一側(cè)重于造句、擴(kuò)句、聽(tīng)寫、漢英翻譯等方面的訓(xùn)練；初二側(cè)重于仿寫、寫日記等方面的訓(xùn)練；初三側(cè)重于縮寫、文字揭示表、看圖表達(dá)、創(chuàng)造性作文等方面的訓(xùn)練。據(jù)此，寫作訓(xùn)練就由“給關(guān)鍵詞——造句——擴(kuò)句——聽(tīng)寫——漢英翻譯——仿寫——縮寫”，直到最后創(chuàng)作。沿著這樣一條思路，結(jié)合課堂上的口頭訓(xùn)練，緊扣所學(xué)教材內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫作能力就會(huì)隨著語(yǔ)言知識(shí)的逐步積累、訓(xùn)練方式的逐步更換與深化得到逐步提高。

1.造句。造句是以單個(gè)的詞或詞組為主干，組詞成句、連詞成句、寫簡(jiǎn)單句、由短句到長(zhǎng)句、由簡(jiǎn)單句到復(fù)合句，這樣不斷地給詞干注入血和肉，使之成為一個(gè)有血有肉的逐漸豐滿的句子。例如：go 就可擴(kuò)展出下列詞組和

　　句子：詞組：go home 回家；go shopping買東西；go to the cinema看電影等。造句：He goes home every mother goes shopping on goes to the cinema on Saturday evening.隨著所學(xué)語(yǔ)言的增加，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)了造出下列句子：They went home last didn\\\\'t go home last mother is going shopping she went to the cinema after school.最后，學(xué)生又會(huì)造出更加復(fù)雜的句子：Next Sunday, I will go home to see my you go shopping, please get me some Saturday evening, she didn\\\\'t go to the cinema until she finished her homework.如此反復(fù)，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)不斷地增加，以這些詞或詞組為“軀干”的句子隨著“血”和“肉”的注入而不斷豐富，乃至最終趨向成熟。筆者認(rèn)為此種訓(xùn)練方式應(yīng)貫穿于初中三年的英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了使用所學(xué)的詞或詞組，再運(yùn)用已學(xué)會(huì)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行造句，在不斷的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生也就逐漸掌握了這些詞匯，學(xué)生的造句能力也得到逐漸的提高。

2.擴(kuò)句/補(bǔ)全句子。由詞組句，構(gòu)成句鏈，再擴(kuò)句成段。 例如：以“Jim\\\\'s family tree”為核心組句(可配以圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà))：This is Jim\\\\'s is a picture of Jim\\\\'s has a big , there are six people in the \\\\'re Jim\\\\'s father, mother, grandmother, grandfather, his sister Kate and looks like his father, but Kate looks like her are English...類似這樣的話題，課文中有許多，可隨手拈來(lái)，學(xué)生都可以淋漓盡致地發(fā)揮一通。因?yàn)檫@樣的話題在課堂上已經(jīng)過(guò)了多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練——看圖回答問(wèn)題，

　　pair work, group work, make a dialogue等。因此，學(xué)生把操練中說(shuō)過(guò)的句子用書(shū)面的形式寫下來(lái)，使之成為一段較連貫的文字，也就比較容易了；也可由教師根據(jù)實(shí)際需要，將某話題直接編成短文，其中留下部分空格，由學(xué)生自己根據(jù)上下文意思或根據(jù)所學(xué)內(nèi)容將其補(bǔ)全。此種形式，既有利于鞏固各單元所操練的主要內(nèi)容，又有利于幫助學(xué)生積累、運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)；學(xué)生的寫作能力不斷得到鍛煉，會(huì)隨著所學(xué)知識(shí)的逐漸加深而逐步提高。

3.聽(tīng)寫。聽(tīng)寫是一種綜合性較強(qiáng)的練習(xí)形式，融聽(tīng)、讀、寫為一體，學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，攝入大量的語(yǔ)言信息，教師以學(xué)生所攝入的語(yǔ)言信息為基點(diǎn)，結(jié)合與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的話題，編成短文讓學(xué)生聽(tīng)寫。如上文所提到的Jim\\\\'s family, my friend Jim等話題。諸如此類的話題還有My clamate, My cla, My teacher, My school, My parents等等。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，逐漸增加聽(tīng)力材料的難度和詞數(shù)，由30—50個(gè)詞到60—80個(gè)詞，再到100個(gè)詞左右，聽(tīng)寫時(shí)的語(yǔ)速也是由慢到快，逐步趨向正常語(yǔ)速。此種訓(xùn)練方式，既可提高學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也是鞏固其所學(xué)知識(shí)、檢查其閱讀能力，培養(yǎng)其寫作能力的有效的練習(xí)形式。

4.漢英翻譯。為了節(jié)省學(xué)生在寫作上所花的精力和時(shí)間，英語(yǔ)教師在平時(shí)的練習(xí)中還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的漢英對(duì)譯能力。初學(xué)英語(yǔ)的人常常先用母語(yǔ)思考、整理某句或某段話的內(nèi)容，再把用母語(yǔ)考慮成熟的這些話譯成英語(yǔ)，這是應(yīng)當(dāng)克服的。從初一開(kāi)始，教師就應(yīng)在每個(gè)單元的鞏固、復(fù)習(xí)階段適量地安排一點(diǎn)漢英翻譯練習(xí)，讓學(xué)生了解漢英句子的結(jié)構(gòu)差異，讓學(xué)生逐步掌握英漢

　　對(duì)譯的方法。如Book 1 Unit 7所學(xué)到的This way , please。書(shū)上譯成“請(qǐng)走這邊”。但根據(jù)上下文，此處應(yīng)是“請(qǐng)過(guò)來(lái)吧”(Come here, please.)“請(qǐng)跟我來(lái)”(Please go after me.)等意思。諸如此類的詞語(yǔ)學(xué)生碰到很多，但具體表達(dá)時(shí)卻不知如何使用，教師可在漢英翻譯時(shí)，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的情景，讓學(xué)生通過(guò)不斷翻譯練習(xí)，了解掌握什么情況下該用什么詞語(yǔ)，表達(dá)什么意思。當(dāng)學(xué)生知道并習(xí)慣使用have leon表示“上課”而非“有課”，make a mistake表示“犯錯(cuò)誤”或“出差錯(cuò)”而非“制造錯(cuò)誤”，give me a hand表示“幫我一把”而非“給我一只手”等詞語(yǔ)表達(dá)正確的意思時(shí)，學(xué)生的翻譯水平就上了一個(gè)臺(tái)階，也為寫作打下了堅(jiān)實(shí)的習(xí)語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)生練寫作時(shí)就不會(huì)總是干巴巴、直筒筒地根據(jù)字面意思直譯了。

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