下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任工作心得體會模板4篇(班主任工作心得體會模板范文)，以供借鑒。
班主任工作心得體會模板1
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學校委倚重任擔任了xxx中學高一五班的班主任。擔任班主任工作快一個學期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實的！
每天班主任都是起早摸黑的，學校布置的任務(wù)，班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺有些忙碌；但是這項工作當中又充滿了樂趣，看到自己的學生快樂健康的成長自己心里那個高興啊！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。
我有幸參加了黃流中學班主任培訓班的學習，使我對班主任工作有了更深入的認識，學習到了一些科學、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一些先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過工作，我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近，接觸學生和家長的機會最多。因此，班主任個人素質(zhì)的高低關(guān)系著學生的健康成長和學校的興。
第二，通過工作，我意識到身上肩負著重擔，要引導學生明辨是非，善惡，美丑，明辯學習目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。
第三，最重要的，通過工作，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風采，更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致；在學生面前，利用好榜樣意識影響學生；要熱情回應(yīng)學生的問候；課上課下要有禮儀性的習慣動作；隨時隨地調(diào)整好自己的言行。
同時注意幾點：
1、選好班干部和組長，提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日?；顒雍蛯W習；
2、樹立核心人物，強調(diào)反面人物的影響；
3、遇到問題時不能沖動，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題；
4、必要時班主任要親自給學生樹立學習的榜樣，其余時應(yīng)該放心放手讓學生去主動完成，在實踐中得到提高和鍛煉；
5、巧妙設(shè)計小活動，適時適當?shù)亟逃龑W生，且形式最好不拘一格；
6、多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示；
7、注意課后與學生的溝通，說話講藝術(shù)；
8、多了解學生的心理活動和成長情況；
9、及時總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過這次工作，我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識，知道了只有愛學生，才會贏得學生的尊重；只有班級管理教育科學化，班主任工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學習，不斷的實踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學生喜歡的班主任。
班主任工作心得體會模板2
一、不要羅嗦。
有些道理學生已經(jīng)懂得，可有些班主任唯恐學生不知，重三倒四，沒完沒了，總想達到強化教育的目的。殊不知重復羅嗦會使學生大腦皮層上產(chǎn)生保護性的抑制，你越說，他越不聽，一副漠然置之的神態(tài)，甚至討厭。
二、不要揭短。
班主任對學生犯的錯誤“就事論事”，不要“新帳老帳一起算”。學生最反感的是“揭瘡疤”式的教育。更不要把學生所犯的錯誤告訴張三、李四，這樣最容易使學生產(chǎn)生“破罐破摔”的不健康心態(tài)，當學生的自尊心受到了挫折時，教育就無能為力了。
三、不要遷移。
班主任切不可主觀武斷地把別人身上不良傾向不加分析地遷移到某個學生身上，想當然千叮嚀，萬咐囑，從而把學生的感情推向?qū)αⅲ顾麑φ勗挸涠宦牎?/p>
四、不要“提審”。
有的班主任喜歡用審問式的口氣去“訓”學生，甚至搞體罰或變相體罰，其結(jié)果學生只是口頭上認錯，而內(nèi)心里非常反感。
五、不要輕信。
學生難免犯錯誤，對于學生所犯的錯誤，應(yīng)認真調(diào)查，那種道聽途說、主觀臆斷的談話極易引起學生反感，導致談話失敗。
班主任工作心得體會模板3
作為一名年輕班主任，年輕沒有經(jīng)驗，可以借鑒，“他山之石，可以攻玉”， 隨時關(guān)注身邊的事情，多聽、多問、多想、多反思，多總結(jié)。假如這個情況發(fā)生在我的身上，我怎么處理，再與他人的方法進行對比，最后得出個人的方法，并在實踐中不斷的摸索修改和總結(jié)。
班級管理中紀律是學習鐵的保證。
一、紀律保證
一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系。紀律不外乎人情，我們先講紀律再講人情，這是班主任的工作原則，學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。
二、學生違反紀律，如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰和批評而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來工作過程中不斷的反思，發(fā)現(xiàn)：
?。?）班主任對學生的愛影響教育的效果。曾有人說過“愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育”，班主任在平時熱愛學生，使師生關(guān)系融洽，在師生之間就架起了一座信任、友誼的橋梁，學生就容易接受班主任的教育。一旦學生犯了錯誤，班主任的批評就容易從這座橋梁輸送到學生的心坎上，被學生樂意接受，從而使批評產(chǎn)生較好效果。如果平時教師熱愛學生，師生關(guān)系融洽，老師批評學生，學生認為這是愛護。如果師生關(guān)系緊張，批評在學生看來就是整人。班主任若要在批語學生時得到學生積極配合，取得良好的批評效果，就必須做到在任何時候熱愛學生，處理好師生關(guān)系，加強情感溝通。
?。?）批評的對象應(yīng)指向?qū)W生的行為，而非學生本身。學生的行為是作為主體的學生作用于客觀環(huán)境的具體表現(xiàn)。由于行為的不同，表現(xiàn)在行為的結(jié)果上也就會有成功與失敗，正確與錯誤之分。班主任批評學生的目的就是為了幫助做出某行為的主體學生提高認識，端正態(tài)度，糾正偏離班集體目標的行為。所以，班主任在批評學生時，應(yīng)該指出的是學生的行為本身有何錯誤，對社會、學校以及班集體的危害或不良影響是什么，而不應(yīng)該對做出該行為的主體學生進行人身攻擊、人格侮辱等。只有當學生把班主任的批評看作是對自己不良行為的反應(yīng)時，他改正錯誤的態(tài)度和決心才有可能是堅決的。
?。?）“以退為進”受到良效?！巴恕辈⒉皇窍?qū)W生做出讓步，而是為了更好的向前進攻！我們批評學生缺點的時候不妨先表揚他的優(yōu)點，此謂之“以退為進”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學生身上的`閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但你很有可能通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們班有個學生特別喜歡打籃球，以致于晚讀遲到那是常有的事，給他做起工作來特別困難，對立情緒也大，學習積極性不高，不過他籃球打的好，一人帶球三人防守，以此優(yōu)點為前提對他進行批評教育，發(fā)現(xiàn)他主動和老師進行交談，他慢慢的發(fā)生了很大的變化，不再遲到，晚讀也早早的到教室，對立情緒也不見了，學習積極性也有所提高，見了老師還主動打招呼。
?。?）批評的方式要有針對性。批評學生是一個完整的行為過程，這一過程反映出來的關(guān)系是：學生的不良行為——班主任對學生的批評——學生的新行為（接受批評后產(chǎn)生的新變化）。它表明批評的話語是班主任和學生兩者之間相互作用的過程，是表現(xiàn)學生從不良行為向新行為轉(zhuǎn)變的中介環(huán)節(jié)，因此，班主任要達到學生產(chǎn)生新行為的目的，就必須考慮學生的具體情況，諸如學生的氣質(zhì)、性格、家庭背景等，進而采取相應(yīng)的批評方式。舉例來講，針對外向的學生，班主任運用高亢的語調(diào)和采取嚴厲的批評，可能會使學生受到震動，重視自己的缺點，從而改正自己的缺點。但是這種方式卻不宜用在內(nèi)向的學生身上，那樣可能會使學生感到恐懼，喪失自信心，更加萎靡不振。
三、轉(zhuǎn)移工作
有的學生本質(zhì)上不壞，但自我控制能力不夠，需要他人的監(jiān)督。如對看小說學生的處理，不外乎做思想工作、寫檢查、作檢討等。對有的人有用，但對這些在幾分鐘內(nèi)，一篇“情真真、意切切、認識深刻”的檢討一揮而就，然而回到班級中看起小說來決不含糊的問題學生未必有用，需要老師的監(jiān)督，但老師不可能隨時監(jiān)督他和其他學生。思想要做、檢討要寫，而且必須檢舉其他看小說的人。他檢舉別人，自己就不敢再看書，否則就會被別人檢舉，以達到相互牽制、相互監(jiān)督目的，老師就可以把監(jiān)督工作轉(zhuǎn)移到他們身上，從而減輕個人負擔。
四、從心靈上撞擊他們
在學生學習勞累的時候，給他們看看有意義的教育片，比如湖南衛(wèi)視中的“變形記”等，他們不相信在他們幸福生活的今天，在他們有錢就去上網(wǎng)的今天，還有同齡人會為見到糖果而興奮不已，通過兩種生活的對比，給他們的心靈強烈的撞擊，留下了不可磨滅的印象，他們喝完水的瓶子不再隨意的亂丟，而是自覺的放入回收箱。
五、抓住問題的根本
善于發(fā)現(xiàn)挖掘問題背后的根本，從根本上著手解決問題，以達到良好的效果。比如，教室里的衛(wèi)生，如何才能時刻干凈，不斷的打掃，還是一片狼籍，問題不是沒有掃干凈，而是前面掃后面丟，永遠都不干凈，問題的關(guān)鍵在于垃圾的來源，如果大家都不把垃圾丟到地上，而是放入垃圾桶里，每人負責自己周邊的衛(wèi)生，這樣既減輕了掃地者的勞動量，又保持了教室的環(huán)境，達到了良好的效果！多花心思思考，讓工作變的輕巧有效！時刻保持“愛心、關(guān)心、信心”，讓愛心真溶入生活中，用關(guān)心去發(fā)現(xiàn)問題，用信心去解決問題，工作將會出現(xiàn)奇跡！
班主任工作心得體會模板4
“班媽媽”這個詞語，我相信大家并不陌生，作為班主任，用慈母般的情懷去感染學生，用愛心去調(diào)動學生，用信任去鼓勵學生，學生那冰冷的心一定會熔化，讓學生變得熱情，變得有信心。下面就春招班的情況和擔任班主任工作的情況談一談：
一、學生狀況，出人意料
春招班學生的狀況，是我擔任班主任二十年來所沒有遇到過的，大致有以下幾方面：
1、從學生來源看：有來自渝中區(qū)、江北區(qū)、沙坪壩等繁華地區(qū)的學生，也有渝北、北碚等偏遠山區(qū)的，有重慶市的，也有四川省的，因為學生所處環(huán)境不一樣，家庭不一樣，他們的思想狀況也不一樣。
2、從文化底子看：有的只讀過小學（王杰）、有的只讀過初一（唐方淘、焦力）、有的考試從未及過格（王亞莉）、有的已讀完中專（葉儀晗）、有的已讀完普高一年級（王琪），由于文化底子不同，對課程教學的要求也就不一樣。
3、從學生本質(zhì)看：焦力被藥劑校開除過，王幫鑫被學校勸其退學，王亞莉老師拿她沒辦法，唐方濤因偷盜、搶劫犯過案，王瓊瑤因早戀被父母轉(zhuǎn)移來到學校的。
4、從家庭環(huán)境看：有的父母離異（葉儀晗、陳鳴、王亞莉、覃肯、羅艷），有的是隔代哺養(yǎng)（王幫鑫、覃肯、羅艷、葉儀晗、陳鳴、陳鳳），有的父母長期在外打工（王杰、劉勝），有的家長十分溺愛孩子（焦力），有的放縱孩子（徐松、付東坡），養(yǎng)成自由散漫、任性等特點。
5、從身體素質(zhì)看：有從小患支氣管炎的羅艷、古嘯，有嚴重胰腺炎的焦力，有長期肚痛的李蔚媛，有眼睛曬不得太陽的謝欣余、唐方濤……就給他們造成不做早操、課間操，不上體育課、軍事課的理由。
由于以上諸方面的情況，形成了他們的共性：自私、懶惰、貪玩、享受，一切以自我為中心。當他們的利益與集體利益發(fā)生沖突時，就受不了，他們是社會上的畸形學生、問題學生。
二、消除障礙，得用愛心
面對這樣一群學生，如果當“包辦家長”、“專制家長”，學生就會與你形成對立，因此，我先讓自己變成“家長”，用愛心與學生拉進距離，消除他們與教師之間的矛盾。
1、把自己變成他們的媽媽。
沒有那一個母親不夸自己的孩子，孩子在母親的眼里都是乖娃娃，針對這種心理，開學初，我分別找了每個學生談話，了解學生的想法，讓他們忘掉過去，一切從頭開始。特別是對一些特差生，更是對他們特別關(guān)照，使他們有了學習的信心。
2、學生的眼光看問題。
老師眼中的大問題說不定就是學生眼中的小問題。要換位思考，慎重對待。用學生的心理待行為。老師要根據(jù)學生的心理特點對待學生的行為。不能強加于人，武斷處理。特別要注意學生的偏向性言行，要給予理解和寬容，決不能體罰和變相體罰。用學生的要求正自己。身教重于言教。榜樣的力量是巨大的。要求學生做到的老師首先要做到。老師要特別注意教育細節(jié)，因為“一句話可以造就一個人，也可毀滅一個人”。老師要用規(guī)范的言行教育學生、影響學生。為此，開學初學生很快的接受了我。
三、建立常規(guī)，勢在必行。
學生接受了我之后，我立即就從班級管理的最基本環(huán)節(jié)抓起，組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》、《住讀生制度》、《學生處分條例》、《公物賠償制度》《十不準》等，利用每天讀報時間、每周班會課、團隊課時間，天天講，時時講，周周講，并組織學生討論：我該如何做一個好學生，寫成了心得體會，交給班主任保存。為了建設(shè)一個良好的班集體，首先選好班干部，為做好這件事，我讓學生寫了一篇《老師，我想對你說》的短文，要求說真話、心理話，以了解每個學生的實際情況，選定了班長、副班長、團支書、科代表等班團干部。然后對學生進行培訓，要求他們互相協(xié)作不推諉，并建立了班規(guī)班紀。要求學生每天按時起床、做操、做好清潔，按時上早自習，上好每一節(jié)課，作業(yè)認真完成，放學后做好清潔，不得遲到，早退、不曠課，有事要請假。
四、糾正學生的反復，天天做到三勤
春招班的學生反復性特別大，你今天強調(diào)的事情，明天就可能變了。他們對學習無興趣，加上自私，懶惰、行為習慣就非常不好。為此，作為班主任，我天天做到了三勤：
1、勤查春招班的學生行為反反復復，他們想著法，變著花樣溜出教室玩，有的借上廁所、借洗手，到醫(yī)務(wù)室看病的機會遲到、曠課、早退。有的甚至根本不起床，老師問到了就稱病。為此，每天早晨，一到校后，我就到教室查看紀律、查看學生、查看清潔，有曠課的學生，就立即尋找。記得有一次上數(shù)學課，我發(fā)現(xiàn)有七個學生不在教室，我找老師問請情況后，發(fā)現(xiàn)他們都是找借上廁所的機會，一去不復返，于是我就到商店、寢室、矯龍園去找，找到學生后沒有立即批評他們，而是問清原因后，給他們講道理，擺事實，指出他們的不對的地方，要求他們不但要給老師道歉，而且必須改正。每天下午放學后，都到教室查清潔，如果清潔沒做好，立即叫人做并督處他們作好，然后教育他們要認正值日。盡管如此，學生反復性太強，懶惰習性難以糾正，加上我也不可能時時處處都到教室，班干部又喊不動素質(zhì)不高的學生，學生就鉆空子，造成清潔、紀律、衛(wèi)生常抓不懈，還是令人不滿意。
2、勤問我利用每天讀報時間我，我先召開班干部會，了解當天上課情況，出勤情況，然后針對現(xiàn)象，講規(guī)矩、講紀律，指出他們存在的問題，并限時改正。私下向我的心腹何娟了解情況，對表現(xiàn)不好的學生，找學生個別談心，以教育他們。
3、勤交心對春招班的學生光嚴是不行的，必須像“媽媽”一樣的愛護他們，當發(fā)現(xiàn)有早戀的現(xiàn)象，不是一味的批評，而是指出早戀的害處，并叫他們懸崖勒馬；當發(fā)現(xiàn)學生思想不對時，找出根源，針對病因，醫(yī)治他們的心結(jié)。開學后，第四個星期，我班王杰就用小刀對著左手的靜脈血管劃了無數(shù)條血痕，看得出，他是想自殺，但沒有勇氣，發(fā)現(xiàn)情況后，我立即用母愛之心感化他，使他說出了心里面的困惑：他是因為追求一位女生，女生不答應(yīng)，心煩，認為人活在世上沒有意思，我給他分析早戀對學習、對身心的影響，使他明白了早戀的害處，走出了生活的陰影。
五、教育學生，選擇時機
春招班的學生是瓷瓶，碰也不能碰，更不能摸。教育他們，必須選擇好時間，抓住契機。
記得開學初的一個晚上，學生羅艷因講話不聽招呼，王濤老師把她拉出教室，她就說王濤老師打了她，她立即通知了家長，加上焦力、唐方濤的起哄，揚言要告到教委。針對這種情況，我讓焦力、唐方濤先回教室，然后把羅艷叫到辦公室，問清情況后，給羅艷分析問題，講道理，擺事實。開始羅艷不服，家長也認為王老師不應(yīng)該打她，我就抓住拉與打的區(qū)別，抓住羅艷說話中的漏洞，教育羅艷及家長，讓她們明白學生應(yīng)該聽從老師的正確教導，不應(yīng)該與老師頂撞，要求學生必須向老師道歉。經(jīng)過兩個多小時的教育，一場風波終于過去了。
焦力，這個問題學生，性格暴躁，在班上耍霸氣，什么事都非常隨便，追求另類打扮，耳環(huán)、長發(fā)、韓勢大衣服……看了真叫人頭痛。他有時乖巧可愛，對老師俯首聽從。有時又對老師橫眉相對。對于這樣的學生，我遵循兩條原則：一是讓他懂得：什么是該做的，什么是不該做的。為什么該做或不該做。二是為他提供改正的時間。我記得第一次找焦力談話時，當他意識到自己錯誤后說：“你比藥劑校的陳老師好，我在藥劑校只讀了三天就被開除了?！蔽耶敃r非常吃驚，當了解到他是家里的獨生子，父親性格暴躁，動則打罵；母親溺愛，使他養(yǎng)成了雙面性格，你說話重了，沒有說到點子上，他就會找出一大堆理由反駁你。針對這樣的情況，我找他單獨談話，在核實了他確實做了錯事時，指出他違背了自己的諾言，幫他分析錯誤所在，表揚他的優(yōu)點，要求他改正缺點。一二再，再而三，他不斷地犯錯，我不斷的做工作，盡管他的表現(xiàn)還不令人滿意，但他確實比進校時改了不少。
王亞莉，是位有男孩性格的女生，由于家庭環(huán)境的影響，沒有一點羞恥心，她可以和男同學拉開架勢吵架，臟話、粗話多得無法想象。在教室，大聲喧嘩，不聽招呼，很多時候老師因為招呼她，中斷課堂教學，打亂了教學秩序。她可以因照顧其他同學生病而不來上課，可以不請假翻圍墻溜出校門，他可以請假上廁所就曠一節(jié)課，面對這樣既聽不懂人話，不知好歹的學生，有時真不知道該怎么辦。有一次，因為李蔚媛生病，她陪同去醫(yī)院。我就抓住熱心幫助同學的優(yōu)點，肯定她做得對，分析今天什么該做，什么不該做，如果有事應(yīng)該請假，上課不能下位、講話，要求她改正。她確實也改過，但由于長期養(yǎng)成的壞習慣，一時也難以改正，不久，她的老毛病又犯了，我又教育，一而再，再而三，周而復始，不過，用她自己的話說：“老師，我已經(jīng)改了許多了。”
春招班在這一學期里，沒有發(fā)生過嚴重的打架、斗歐事件，這時我感到非常欣慰，非常高興。不過，還有許多工作沒有做好，在今后的工作中要繼續(xù)努力，力爭把工作做得更好。
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