下面是范文網(wǎng)小編整理的參加全國名師工作室論壇心得體會4篇(全國名師工作室學(xué)術(shù)年會)，以供借鑒。
參加全國名師工作室論壇心得體會1
名師論壇心得體會
“名師論壇”的每位老師專家的報(bào)告都很精彩，讓我領(lǐng)略到了他們的教育風(fēng)采，那些名師對學(xué)生的愛和對事業(yè)的向往，值得我學(xué)習(xí)和今后工作中點(diǎn)撥的精神，也使我對教育教學(xué)的認(rèn)識又加深了一層，對教育教學(xué)工作也有了新的體會。
這些名師都是從一名普通的教師，通過自身的努力才成為有名的教師。雖然自己不能跟名師比，但相信自己能為學(xué)生和社會來嚴(yán)格要求自己做到 ：愛事業(yè)、愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)生。
第一，熱愛教育事業(yè)，勇于承擔(dān)責(zé)任。教師的責(zé)任是教育好每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生茁壯成長，教師也應(yīng)當(dāng)把師愛融入每一位學(xué)生的心中，正如水銀落地，無孔不入從事教育事業(yè)，走上三尺講臺，當(dāng)好一名合格的人民教師，是我強(qiáng)烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè)，是我最愿意從事的事業(yè)。為此，我深知自己任重而道遠(yuǎn)。
第二，不斷學(xué)習(xí)，完善自己。知識面要廣而博，學(xué)高方能為師。當(dāng)今社會發(fā)展之快，科技發(fā)展之快，新的東西層出不窮，這就要求我們教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己，提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)能力，努力做到業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)科研水平爭創(chuàng)一流。同時(shí)，應(yīng)注意加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，了解各專業(yè)、各學(xué)科之間的聯(lián)系，相互促進(jìn)、充實(shí)和豐富教書育人的內(nèi)容，做一名合格的人民教師。記得剛畢業(yè)工作時(shí)，對教育不熟悉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)近乎于零，我虛心向別人學(xué)習(xí)、向前人學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)作為自己奮飛的起點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的工作經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神，來豐富自己的認(rèn)識、知識及才能。同時(shí)我常靜坐獨(dú)思己過，剖析自己的不足，以加以改進(jìn)。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信?？傊灰寣W(xué)生懷疑自己的學(xué)問。但是，如果學(xué)生的懷疑涉及到教師的道德方面，那教師的地位更為不幸了。
第三，熱愛學(xué)生，誨人不倦。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”。在教學(xué)法中，我樹立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，力爭成為學(xué)生的良師益友。當(dāng)然，愛學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事。雖然老師也是普通的一員，有自己的個(gè)性，也會發(fā)火，但是教師要受師德的限制，要注意培養(yǎng)自己的個(gè)性，而不能意氣辦事。
第四、做學(xué)生的朋友
一般說，教師比學(xué)生經(jīng)受了更多的人生磨練，有更深刻的人生體驗(yàn)和更豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，因此，在做人和做學(xué)問等方面都可以成為學(xué)生的師長，這是沒有問題的。但為什么還要做學(xué)生的朋友呢？這是因?yàn)椋海?、教師與學(xué)生在人格上是平等的。在探討學(xué)問的過程中，只有使師生關(guān)系變?yōu)椤皫熡选?，彼此在人格與學(xué)問上互相尊重，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使教師的教學(xué)水平得到提高。親密無間的師生關(guān)系，能更好地了解與教育學(xué)生。２、從教學(xué)方法上看，只有使師生關(guān)系變成“師友”關(guān)系，學(xué)生才能信任、親近老師，把自己成長中的問題、苦悶、困難、困惑向老師傾訴，老師才可以更好地教育學(xué)生。正是在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，我自覺地把自己看成學(xué)生的朋友，學(xué)生也把我看成朋友。因此，他們不僅在學(xué)業(yè)上問我問題，而且當(dāng)他們生理上的變化、心理有想法，遇到生活中有困難等問題時(shí)，也能主動找我談心。記得有個(gè)我認(rèn)為不錯(cuò)的學(xué)生手因?yàn)榇蚧@球受傷了，我因?yàn)橐粫r(shí)粗心沒有去安慰他，結(jié)果這個(gè)學(xué)生在背后就講了我?，F(xiàn)在犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠湫睦頉]有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。做學(xué)生的朋友，加深了師生感情，學(xué)生從老師那兒受到教育，老師也從學(xué)生那兒得到啟發(fā)，這樣才能做到教學(xué)相長。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)，努力使自己做一個(gè)師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生、家長歡迎的人民教師。
參加全國名師工作室論壇心得體會2
參加“盧軍良、孫立權(quán)名師工作室教研活動”的聽課筆記整理
邱宇強(qiáng)
以“追尋語文教學(xué)魅力，分享語文教育智慧”為主題的“盧軍良、孫立權(quán)語文名師工作室教研活動”今天在吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。活動主要包括教學(xué)觀摩、工作室主持人講座、專家評課工作室成員評課、專家報(bào)告四部分?，F(xiàn)把本人的聽課筆記整理在這里，其中有些記錄可能不太準(zhǔn)確，或是理解有誤的還請各位老師諒解。
第一部分：教學(xué)觀摩
第一節(jié)課：授課教師崔洋（省實(shí)驗(yàn)教師，盧軍良工作室成員，教齡3年），授課題目《銜接與連貫：古詩語篇的畫面美》，授課年級高一。
授課過程：
教師首先以戴叔倫的《蘭溪棹歌》的習(xí)題分析切入，指出學(xué)生在描繪詩歌語篇畫面時(shí)存在的不足，引出探究的話題：怎樣描繪詩歌的畫面美。
第二步，教師以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》為例，示范描繪了一幅美麗的圖景。并讓學(xué)生比較老師描繪的圖景與剛才展示的學(xué)生描寫的圖景，講講老師寫的有哪些優(yōu)點(diǎn)。探究描繪詩歌語篇畫面的方法。
第三步，讓學(xué)生以范仲淹的《蘇幕遮》為對象，描繪詩歌所展現(xiàn)的美麗畫面。具體流程是，首先提問兩名學(xué)生，如果你寫，你會從哪些角度入手。然后給學(xué)生三分鐘的寫作時(shí)間，之后小組推薦一人做展示。最后3人做了展示，第一小組代表讀完后，老師請一名“評委”來評這位學(xué)生的描寫，從而得出了本節(jié)課第一個(gè)規(guī)律性的條條：補(bǔ)充信息。第二小組代表展示，教師讓其談?wù)劽鑼懰悸?，從而得出第二個(gè)規(guī)律性的條條：觀照情感。第三小組代表在發(fā)言前直接說，我的思路與他們的截然不同，從而引出第三個(gè)條條：確定時(shí)空。
第四步，探究“美”的標(biāo)準(zhǔn)。
第二節(jié)：授課教師田宇（師大附中教師，孫立權(quán)名師工作室成員，教齡9年），授課題目《作文指導(dǎo)：表意焦慮下的別處》，授課年級高二。
授課過程：
第一步，由學(xué)生的作文是“三無”（無所知、無所感、無所想）產(chǎn)品說起，試圖從詞語層面尋找寫作難的原因。
第二步，讓學(xué)生寫出與“走”意義相同或相近的詞，初步引導(dǎo)學(xué)生思考自己當(dāng)下的寫作狀態(tài)。具體操作，讓學(xué)生在下邊獨(dú)立思考，請課代表到黑板上板書。
第三步，引導(dǎo)學(xué)生從外部到內(nèi)部體悟“走”的含義，突破自我思考的局限。具體過程，老師讓學(xué)生劃掉以陸地為參照的“走”的相關(guān)詞語，——后面總結(jié)為“死去”。然后追問學(xué)生，只能在陸地上行走嗎？在水里不行嗎？在天空不行嗎？——打破學(xué)生思考的空間局限。接著追問，人的精神層面沒有“行走”嗎？——打破學(xué)生思考的物我局限。
第四步，練習(xí)使用剛才劃掉的“走”的相關(guān)詞語，突破詞語使用的局限。——總結(jié)為“活來”。讓學(xué)生意識到，以陸地為參照的相關(guān)詞語也可以用來形容人的精神。從而得出目前學(xué)生表意焦慮的原因：掌握的詞語并不少，缺少的是一個(gè)完整立體的世界；在選詞時(shí)思考單一受局限；詞語使用時(shí)，思路單一受局限。
第五步，口頭作文，應(yīng)用感受。教師首先接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生選詞，自己“下水”；然后教師出題，學(xué)生回答。
第二部分：工作室主持人講座 孫立權(quán) 我的語文教學(xué)方法
一、文獻(xiàn)法
1、以《林黛玉進(jìn)賈府》中黛玉的描寫為例：
人教版教科書：一彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目 北師大版：一彎似蹙非蹙籠煙眉 乾隆手抄本：將“罥”改為“籠” 列藏本：一雙似泣非泣含露目
2、教材中的標(biāo)點(diǎn) 《愚溪詩序》中的標(biāo)點(diǎn)
3、教材中的注釋 《侍坐》篇中的注釋
4、一些概念的理解
比如“五斗米”，陶淵明當(dāng)時(shí)的俸祿每天為米16斤，83錢。比如“剎那”，約等于秒。
文獻(xiàn)包括“死文獻(xiàn)”還有“活文獻(xiàn)”，舉了李躍庭向王曉明、錢理群、汪暉請教的事。
二、參較法（參照比較法）
主張建立參照系，具體到語文學(xué)科叫“閱讀場”，即要想講好一篇文章，要把他放到一個(gè)“場”里。比如講孫犁的《荷花淀》，把茹志鵑的《百合花》、電影《西線無戰(zhàn)事》一起拿給學(xué)生，讓學(xué)生比較閱讀，從而得出中國戰(zhàn)爭題材作品的不足。
比如講《鴻門宴》中的“奉”“持”“操”及《雨霖鈴》中“執(zhí)”的區(qū)別。
三、變換分析法
教師改換課文的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生比較分析。比如老師把《琵琶行》中的“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”改為“東船西舫贊不絕，江間秋月耀浮波”可不可以。
四、批注法。
教師首先給學(xué)生展示名家的批注，指導(dǎo)學(xué)生批注的角度，然后讓學(xué)生來批注。
五、讓理性以感性呈現(xiàn)。（語文的奧妙之所在）
如果說事物都是有兩面的，一面可能是好的，另一方面就是不好的。——這是理性?？兹搁_屏，前面一看光鮮亮麗，后面一看，屁眼一個(gè)?！@是感性。這也就是語文。中國收費(fèi)站多?！@是理性。仿照比利時(shí)凡爾哈倫的詩：所有的道路都通向收費(fèi)站。——這是感性。這就是語文。講到“壙”的時(shí)候，講“打壙子”的故事。
講《離騷》的時(shí)候，畫“小人漫畫”，講屈原、楚王、奸佞就是“三角關(guān)系”。
第三部分：專家評課工作室成員評課
王鵬偉（吉林省教育學(xué)院教授，中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長，教育部“國培計(jì)劃”專家。東北師大教育碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員、課程與教學(xué)論專業(yè)研究生導(dǎo)師。吉林省有突出貢獻(xiàn)的中青年專業(yè)技術(shù)人才）
1、評課比講課難。
2、課堂還得講求效率，要“一課有一得”。
3、語文教學(xué)不可隨意講。
4、教語文，不是教教材。語文老師一定要超越教材。
5、要重視誦讀。對文本的解讀，沒有文本本身重要。
6、老師要敢于“下水”，敢于給學(xué)生做示范。
徐強(qiáng)（東北師范大學(xué)文學(xué)院教授）
1、第一節(jié)課，總結(jié)為三個(gè)字：繞、隔、浮。 繞：都是在三首詩的外圍轉(zhuǎn)。
隔：人與詩是隔的，師與生是隔的，生與生是隔的。?。喝鄙傥谋炯?xì)讀，師生都浮在詩歌之外。
2、歷史上一些人用誦讀代替語文教學(xué)，可能是一個(gè)極端，但是語文課堂誦讀不能少。
王勝柏（長春市語文教研員）
1、現(xiàn)在的模式化教學(xué)很可怕。
2、教學(xué)路徑要清晰化。
3、一堂課就是一場“頭腦風(fēng)暴”。
王瑞雪（盧軍良工作室成員）
1、語文課堂好要有效率觀。
2、目標(biāo)設(shè)計(jì)要單一化。
3、小組討論不能形式化。
4、聽課的不嫌腰疼
范蓓蓓（孫立權(quán)工作室成員）
1、想到三個(gè)詞：自由、溝通、我。
2、《語文教學(xué)通訊》：好課是不可復(fù)制。
第四部分：專家報(bào)告
韓軍（新語文教育的領(lǐng)軍人物）
講座題目：新課標(biāo)、新語文與高中高效課堂
一、課堂三種不好的現(xiàn)象
1、文本解讀不夠，多媒體來湊。
2、文本解讀不夠，煽情來湊。 只講“情”，忘了讓學(xué)生學(xué)會反思。
語文教學(xué)應(yīng)該有“兩個(gè)維度”：文學(xué)審美和思考思想。而現(xiàn)在的語文教學(xué)就是停留在第一個(gè)層次。
3、文本解讀不夠，習(xí)題來湊。 文本不厭千回讀，千讀都有千回新。
《背影》的再解讀，主題不是父與子，而是生與死。
二、語文教育乃情懷，悲憫博大顯真魂。 《我的叔叔于勒》的講解，現(xiàn)出寬厚之心。
三、上課應(yīng)試本一事，備課就是備考分。
四、且深且新且有趣，語文樂趣抓心魂。
五、語文課堂當(dāng)瘦身，一篇課文一課論。
張翼健先生初中時(shí)候講完了高中的語文課本，高中老師可以講兩種不同版本的教材。
六、語文觀點(diǎn)亂紛紜，咬文嚼字為本源。
七、枝繁葉茂成大樹，多誦文言扎根深。
這節(jié)課引發(fā)我有以下思考：
1、學(xué)習(xí)“描繪詩歌語篇的畫面美”，是不是我們干得一件費(fèi)力不討好事情，或者干脆就是一件蠢事呢？
在打下這些字的時(shí)候，我就試圖回想今天課上老師和學(xué)生朗讀的那些“優(yōu)美”篇章，可是我回顧了半天，卻沒記起其中的任意一句。我記得的還是“古道西風(fēng)瘦馬”，還是“斷腸人在天涯”，還是“碧云天，黃葉地”，還是“芳草無情，更在斜陽外”?！盐覀兝献孀诹粝碌淖罱?jīng)典的詩文，用白話文改寫成現(xiàn)代的“散文詩”，無論寫的怎么“美”，在原詩面前，她都是遜色的。這無論如何是一件徒勞的事，是一件費(fèi)力不討好的事，是一件蠢事?！腥藭f，這是為了讓學(xué)生懂得怎么繪景？要這樣，我認(rèn)為你只要分析原詩是怎么刻畫美就行了。有人說，為了應(yīng)試。我說
參加全國名師工作室論壇心得體會3
閔艷參加“貴州省黎律鄉(xiāng)村名師工作室”心得體會
擬寫人：閔艷
納雍縣維新鎮(zhèn)坪子小學(xué)
今年九月，于我來說是特別的，鼓起丟失多年的勇氣，參加了納雍縣教育科技局組織的納雍縣2019年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流活動，雖然結(jié)果不盡人意，但因?yàn)閷πW(xué)語文有一顆熱愛的心，于是又跟老師們一起到大方文惠實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“畢節(jié)市第七屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流活動”的觀課議課活動，雖然作為一名觀課老師，但三天的活動下來，聽了那么多優(yōu)秀老師的課，我的內(nèi)心是澎湃和震撼的。
更讓我感到開心的是，我剛回到學(xué)校，好友兼好兄長的顧秋寒給我發(fā)來信息，說納雍八小的黎律老師小學(xué)語文工作室準(zhǔn)備在維新招收一名學(xué)員，問我要不要參加，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)懷疑自己的眼睛看錯(cuò)了，因?yàn)榻鼛啄昙{雍的小學(xué)工作室是有，但是語文的很少，而且基本是招滿了學(xué)員的，所以我當(dāng)然毫不猶豫地答應(yīng)了。直到接到黎律老師的電話，以及跟學(xué)校的校長溝通簽訂協(xié)議，我準(zhǔn)備加入工作室的事才算板上釘釘。于我而言，這個(gè)九月真是“雙喜臨門”。
十月二十九日，一個(gè)陽光明媚的日子，終于迎來了工作室的第一次活動，我們?nèi)缙诙粒尤氲揭粋€(gè)新的大家庭，我的心情是激動的！在啟動儀式和師徒結(jié)對后，聆聽了納雍八小陳付江校長的《經(jīng)營時(shí)間》和畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)來的專家張煜老師的《透視名師成長的策略》兩場講座。兩位專家都以自身的成長、成功經(jīng)歷為例子，讓我明白了其實(shí)專家曾經(jīng)也是普通人，因?yàn)閷σ患聼釔酆蛨?zhí)著追求，并付出努力和堅(jiān)持不懈，最后就一定會有收獲。
十月三十日，聽了工作室郭雪老師的《胡蘿卜先生的長胡子》、楊梅老師的《“精彩極了”和“糟糕透了”》、李曉荷老師的《我的伯父魯迅先生》和王海芳老師的《青山不老》四節(jié)示范課。郭雪老師規(guī)范優(yōu)美的板書、楊梅老師爐火純青的教學(xué)方法、曉荷老師成熟大氣的教學(xué)藝術(shù)、海芳老師的教育情懷，深深的吸引了我。在課堂教學(xué)中，幾位老師的精彩表現(xiàn)以及展現(xiàn)出來的亮點(diǎn)，都是我仰慕的高點(diǎn)，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
當(dāng)天下午的評課議課，吳亞琴老師對郭雪老師課的“來源于生活、高于生活、回歸生活”的點(diǎn)評到位極了，楊金蘭老師對曉荷老師課的點(diǎn)評可以用“因?yàn)橄嘈?，所以敞開心扉”來形容……其實(shí)，最值得我深思的是黎律老師對工作室的規(guī)劃時(shí)，送給我們學(xué)員的話“我是誰？來工作室干什么？來到工作室后怎么做？”當(dāng)我聽到這些話的時(shí)候，我的大腦是空白的，雖然我也思考了很多，但是此時(shí)我竟找不到一個(gè)合適的答案來回答黎律老師的問題。
來工作室的初衷，只是從參加過工作室的老師們那里得知，自己可以提升，可以成長！當(dāng)來到這里以后，發(fā)現(xiàn)有的老師竟然可以在短短的一年時(shí)間里，把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成得如此之好，當(dāng)學(xué)生一開口讀書時(shí)，自己就深深知道這個(gè)就是差別，可通過打聽，得知他們沒有花費(fèi)更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，甚至語文課沒有占據(jù)音體美的時(shí)間。我想，唯一的途徑就是追求高效的課堂。再想想自己所帶的班級，雖然說學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)多少有點(diǎn)差別，但自己時(shí)間花得也不比別人少，為什么不見效果呢？直到聽了劉國輝校長的話后，我就突然間恍然大悟了，自己的很多課堂都是低效的課堂，這就是癥結(jié)之所在。劉校長說“參加工作室，成不成為名師不重要，重要的是為自己今后的課堂找到一個(gè)方向……”
回想自己在教育教學(xué)這條路上，一路走來，雜事做了不少，光陰浪費(fèi)很多，年紀(jì)掙得一把，但專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)的提升在哪兒呢？不過我不怕，因?yàn)槲椰F(xiàn)在已經(jīng)找了一個(gè)專業(yè)的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)成長的平臺。我相信，在黎律老師以及伙伴們的引領(lǐng)下，只要我足夠努力，勤于學(xué)習(xí)，認(rèn)真專研，未來的小學(xué)語文課堂，我一定會找到適合自己的方向。
擬寫時(shí)間：2019年11月2日
參加全國名師工作室論壇心得體會4
參加第九屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇暨銀川市名師工作室發(fā)展展示現(xiàn)場會心得體會
2015年9月20—22日，我和我校三名教師有幸參加了第九屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇。這屆論壇由北京中教市培教育研究院、寧夏回族自治區(qū)銀川市教育局、寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室、全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會聯(lián)合主辦、銀川市教育科學(xué)研究所承辦。包括全國中小學(xué)德育研究會副理事長，著名教育家馮恩洪，北京中教市培教育研究院院長朱孝忠，常務(wù)顧問徐安德，常務(wù)副院長魏續(xù)臻、呂鳳祥、周煥奇等多名教育專家和來自全國20多個(gè)省市的1500余位名教師，在寧夏工人文化宮參加了此次論壇。
本次論壇共分七個(gè)模塊進(jìn)行，分別為：名師工作室發(fā)展對話；名師工作室對話；名師風(fēng)采展示；塞上名師、鳳城名師工作室成員展示課；全國優(yōu)秀名師工作室主持人示范課觀摩；東西交流對話——區(qū)域教育借鑒與示范；閉幕式。
活動是在馮恩洪校長的一場報(bào)告中拉開了序幕，報(bào)告圍繞“中國好課堂與名師培養(yǎng)”的主題開展。這位古稀之年的教育實(shí)踐家用堅(jiān)守教育高地五十年的心得體會、用聽過4726節(jié)課堂的總結(jié)感悟?yàn)檫@兩個(gè)問題，為在場的1500余名教師做著最精準(zhǔn)有力的解答，“名師是有教育靈魂的人，是對教育能堅(jiān)守、會創(chuàng)新和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Ｕ嬲拿麕熓且劢拐n堂、研究課堂、激發(fā)課堂和享受課堂。能稱得上是一節(jié)中國好課堂的教學(xué)，一定是能尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生潛能、讓學(xué)生學(xué)會合作的教學(xué)?！倍昼姾〞沉芾斓难葜v，直到完結(jié)的那一刻，你甚至都能聽到筆尖劃過紙張的聲音，大家安靜地跟著馮老暢游在這個(gè)時(shí)代最前沿的教育價(jià)值觀里，汲取著每一滴珍貴的養(yǎng)分。鞠躬的那一刻，他獲得了來自全場最熱烈的掌聲，那是一種感謝，是一種崇拜，更是一種敬仰。為期三天的活動，十三節(jié)優(yōu)秀課的展示，十位銀川市名師工作室的教師，數(shù)十位全國各地遠(yuǎn)道而來的點(diǎn)評專家，600余名可愛的同學(xué)……在這里我們看到了那些奮戰(zhàn)在教育第一線的教師們的努力，收獲了像來自固原名師工作室的裘老師那樣的感動，用著自己最微弱的力量，走進(jìn)那些教育的“缺氧地帶”，不為別的，只為給中國的教育帶去那么一點(diǎn)點(diǎn)正能量，為孩子們帶去一點(diǎn)點(diǎn)哪怕只是那么一點(diǎn)點(diǎn)的平等和希望。三天緊張的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、要善于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對于一個(gè)教師的成長具有十分重要的意義。這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練,才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
二、要更新教育觀念。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時(shí)代，很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，共同進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)名師，我切實(shí)感受到什么是真正的尊重學(xué)生，不是虛情假意，而是真情的自然流露，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受。
三、要有敬業(yè)精神。只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻(xiàn)身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個(gè)對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對學(xué)生充滿愛的老師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。在面對困難、挫折、失意時(shí)，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給學(xué)生以榜樣示范。從各位專家的教學(xué)經(jīng)歷中，我們不難看出，敬業(yè)是我們做好一切工作必備的要素，也是教育事業(yè)對我們每一位教師提出的要求。
收獲注定是秋天的主題，這個(gè)九月我們在銀川收獲了太多的感動，收獲了太多的正能量。我們能明顯的感覺到，大家是用著一股勁的力量，推動著銀川教育、推動著中國教育名師打造的工作。正如活動的主題那樣，這不僅是一場盛大的收獲，更是一次偉大的孕育。每一個(gè)擁有教育情懷的老師，都是深埋在教育土壤里一顆火熱的種子，他們用著自己的堅(jiān)守、創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)走過一個(gè)又一個(gè)漫長的秋冬，為我們講述一個(gè)教育的春天的故事。
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