下面是范文網小編整理的植入式教學工作心得體會共6篇 教師浸入式培訓心得體會，供大家品鑒。

植入式教學工作心得體會共1

　　探究式教學心得體會

　　【篇1：小學數學五步六動探究式教學法的心得體會】

　　小學數學五步六動探究式教學法的心得體會

　　——李亞奇

　　課堂教學是實施創(chuàng)新教學的主陣地。為打造以學生為主的高效課堂，把課堂還給學生，讓學生學會探究，學會交流，學會合作，敢于提問，勇于質疑，培養(yǎng)學生勇于探究的意識、毅力和能力。教師應優(yōu)化課堂教學結構、運用課堂教學模式，優(yōu)化教法，把教學的立足點轉到指導學生、點撥學生上，讓學生發(fā)揮潛能，敢于參與，有所發(fā)現、有所創(chuàng)新，使課堂教學真正成為促進學生學習的主渠道。我在數學教學中應用探究式五步教學法，即：導入新課—自主探索—驗證探究—評價體驗—布置作業(yè)。以探究為主體、疑為主軸、動為主線的教學思想，始終把學生良好的行為習慣、學習習慣的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、動手、動腦、靈活運用知識能力的培養(yǎng)放在教學的首位，使教師在課堂教學中的主導作用能真正得以體現。

　　在具體的課堂教學實踐中，也出現了許多值得我反思的東西。 課改中，我努力探索，大膽實踐，認真思考，把課堂教學落到實處，收到明顯的成效。 (一)素質得到提高

　　教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在數學知識的發(fā)現和發(fā)展中，基本上蘊含著這樣兩個部分——探究思維部分和復現思維部分。在我們的教學中， 很多時候把寶貴的探究思維部分太輕率地轉化為常規(guī)的復現思維部分。復現思維部分的教學是顯現的，是可以用步驟來傳授的，而探究思維部分的教學主要是靠啟迪，而不是靠傳授，越傳授的一清二楚，學生就越不需要思維，即使傳授的東西是典范的，也只是增加了知識性的儲存。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學生一起成長。數學教學中最可貴的就是培養(yǎng)學生勇于探究的意識、毅力和能力

　　在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我和我的同行們走上了一條“問題——設計——行動——反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質，使我們從普通的教書匠成為課堂教學的研究者，設計者。

　　(二)課堂教學發(fā)生可喜變化

　　課改使學生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學生在教師引導下學得輕松，學得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學凸顯：

　　1、創(chuàng)設良好教學氛圍。良好的教學氛圍對促進學生學習乃至知、情、意、行的全面協(xié)調發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學中注意創(chuàng)設平等和諧、合作交流、求知進取的良好的教學氛圍。

　　2、創(chuàng)設問題情境。我們在數學教學中要努力創(chuàng)設適當的情境，從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現，使學生親自體驗數學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數學的實踐問題。是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數學知識，真正讓課堂“活”起來，學生“動”起來。開放學生的眼睛，提供觀察機會。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數學知識；開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領悟、表達，說出自己的感受和想法；開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經過學生自身積極地思考，探究發(fā)現數學結論，體會數學的魅力和活力；開放學生的雙手，提供操作的機會，體會學習數學的重要性。讓學生用數學的眼光來看待和分析這些情境，經常采用探究式的教學方法，引導學生發(fā)現問題和提 出問題，也引導學生分析問題和解決問題，從而培養(yǎng)學生的相應能力。

　　（三）促進學生全面發(fā)展

　　課改中的數學教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學生能學有價值的數學，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，獲得必要的數學，在數學上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現。

　　1、學生樂學、愛學、興趣濃厚。重視創(chuàng)設生動活潑的學習情境和學生喜聞樂見的數學活動，激發(fā)學生學習數學的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學中的精美教具和學具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學得愉快、學得投入，使得學生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數學的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現和培養(yǎng)，感受到學習數學的樂趣。

　　2、學生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學目標的重要組成部分。我們應鼓勵學生思考和交流，形成自己對問題的理解。在課堂探究時如果對于同一問題出現不同的解決方法，我們不應輕易地否定某一種方法，而應該因勢利導，讓學生在討論和對比中自己去認識不同方法的優(yōu)劣，同時也體驗了“解決問題方法的多樣性”。新教材提供了豐富的資源，促進學生更主動地學習數學。有趣、來源于現實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學生的探究欲望，課堂上，經常出現有的學生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點??”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學生思路逐步開闊，在“問題解決”的過程中我們應該注意引導學生學會交流，學會合作，既包括學會傾聽，也包括學會表達，還包括共同分析問題、解決問題。一方面要聽懂別人的思路，補充或者修正別人的思路；另一方面要準確、簡明地表述自己的思路，以及從別人對自己思路的評論中吸取正確的成分，改善自己的思路。解題中不斷涌現創(chuàng)新精神，數

　　學課堂經常成為學生的“答辨”現場，學生所表現出來的豐富的想象能力，活躍的思維能力，以及提出有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|所折服。在“問題解決”的過程中，我們應該引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，這是使學生理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，

　　3、學生感受到生活中處處有數學。新教材中編入了許多密切聯系學生生活實際的數學素材。在“數與代數”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應用”的各個領域里所設計的情景，都是經常發(fā)生在學生身邊的事情。我結合學生的生活經驗和知識背景，讓學生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學的數學。如 “說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學生體會到數學就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關系等數學信息，我們就生活在充滿數學信息的現實世界中。

　　【篇2：研究性學習心得體會】

　　研究性學習心得體會 【篇1】綜合實踐活動課研究性學習心得

　　綜合實踐活動課是一門實踐的課程、體驗的課程，也是一門綜合的課程。綜合實踐活動課程的綜合是以解決問題為目的，它不是對學科知識的綜合，也不是一種跨學科的學習，而是對學生生活領域和生活經驗的綜合。綜合實踐活動課真正的內容是學生的活動主題，是學生從自己的生活和興趣出發(fā)提出來的，內容來自學生的生活。

　　研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。 原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。

　　高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學習這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。

　　從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。 研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。

　　我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

　　【篇2】研究性學習活動心得體會

　　在學校開展的此次研究性學習活動中，我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。首先是我對于歷史學習很感興趣，所以我選擇了一個關于歷史學科的研究性學習課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學習活動加深我對于這方面問題的了解。

　　只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學習課題設立的目的所在。

　　通過此次研究性學習活動，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學們一起研究，撰寫最后的研究論文和研究性學習報告的時候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學習活動，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認識，這對于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因為通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會變的更加璀璨。

　　這次研究性學習有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學習在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學習的效果得到了提高，良好的學習效果也為最后撰寫出成功的研究性學習論文奠定了基礎。

　　另外，這次研究性學習也有一些不足之處，比如說，這次研究性學習雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學習的速度和效率。

　　對于這次研究性學習的成功之處，我在以后的學習工作中一定會積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學習工作中也會加以注意。 這次研究性學習活動已經結束了，在總結的最后，我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導教師對我在研究學習上的支持。

　　【篇3】研究性學習心得體會分享

　　在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

　　在翟老師的策劃組織下，我們組員參與了《看電影，學英語》這一研究課題。我們接觸的事由湯姆漢克斯主演的《阿甘正傳》，由于本電影的主要內容涉及到美國的風俗習慣，語言習慣等，對內容不理解的情況在過去的學習生活中時常出現,因此很多同學都在課外反復地看了這部電影，并十分投入，加之這部電影很有勵志和教育意義，我們還要去總結一些啟示，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及翟老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。

　　下面我們就將聯系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

　　一、準備充分 目標明確

　　在研究性學習的初期階段，我們組員都感到好玩，畢竟只是看電影，不是一件很難的事情，慢慢的，對話變快，并出現了一些具有本土氣息的對話，我們開始犯暈了，翟老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們講解電影中的相關句子，還告訴我們要明確地知道自己想研究什么內容，研究的具體對象是誰，研究的目的與意義是什么，想取得什么樣的研究結果，采用什么樣的研究方式等等這些具體的事項，才能高效率，高質量的完成調查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調整好心態(tài)，安下心來做準備。終于，前后幾個課時，我們初步地看完了這部電影，我們看完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過來!

　　二、團隊精神 合作至上

　　研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發(fā)現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。比如這個組員負責找關于3k黨的，另一個找水門事件的，還有一個又找越戰(zhàn)的，等等。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在以一個班為單位之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

　　三、體會其中的好處

　　原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。

　　高中生活原來是如此多彩的。就以研究性學習這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。

　　從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發(fā)展，不利于學生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格 的塑造。

　　研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。而作為組長的，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過失。但組員也沒有責怪于組長，反而給組長補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。

　　我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

　　以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

　　【篇4】小組研究性學習心得體會

　　通過這次的研究性學習讓我們學到了很多。讓我學會了組員的團結的力量等。例如我們上街發(fā)調查問卷、采訪時，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒有放棄，我們檢討了自己的錯誤，選擇更加合適的話語與人交流。當天下午就發(fā)出了50到60份(三個人)。這次的活動不僅鍛煉了我們的動手能力，還鍛煉了我們的口語交際能力。這次的時間較為緊湊，使我們覺得課件還不夠完美，我相信如果再有時間的話，大家會完成的更好!

　　參加這個研究性調查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時就吵了好久，才將調查題目定下來，期間可謂一波三折，一開始發(fā)調查問卷時，個個臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計調查問卷的，我們兩個搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長寫調查報告時，總是喜歡抱怨，她就是有點刀子嘴豆腐心，但還是把它寫完了，到了最關鍵的步驟時就要靠我們的老板——李真了，我們幾個也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個組，讓我體會到了組內的團結是多么的重要，在我們組長丁月和李真的帶領下，這個研究性調查小組更加好了，我們在這幾個月的時間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯系更加緊密，更收獲了友誼。 對于這次研究性學習，我學會了付出，讓我體驗了一回真正的成長歷程，從最初的

　　確定研究課題，到后來的發(fā)問卷調查，統(tǒng)計結果，做課件，研究報告，我們在一步步的走來，我們漸漸的體驗自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會更加的努力體驗社會中必要的鍛煉，從付出中快樂與收獲。

　　通過這一次的研究性學習，讓我受益匪淺，本來害怕陌生人的我，通過這次活動，使我改變了這個不太好的性格，另外這次活動也讓我從食品安全這一方面了解了社會的情況，我和其他組員之間也加強了關系，使得友誼之花開得更加漂亮。

　　通過這一次的研究性學習，我知道了團結是一個組的必要條件，正是因為團結，我們才突破了一次又一次的困難險阻，所以這是一次終生受益的活動。

　　在這次的研究性調查學習活動，我們利用了課余時間，進行了小規(guī)模的采訪與發(fā)放收回調查問卷，這讓我們了解了食品安全問題的情況，通過這些方式，我們不但提升了自己的實踐能力，還加強了彼此之間的友誼，既對生活中食品安全問題方面有了初步了解拓寬了我們知識與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個組員都珍惜這一次鍛煉的機會，在這些日子里，我們互相幫助，積極進取，在任務分工上分工明確，盡職盡責，在組長的帶領下，我們組員都受益匪淺。

　　另外，在課題上，我們通過調查的方式，知道了我國食品存在巨大安全隱患的問題，這也有助于我們踏入社會，去獨立的生活。

　　總之，這一次活動非常有意義。

　　通過這次調研，讓我學會了團結合作得到重要，我們利用假期的休息時間一起搞調查，我們開始時還知道怎么搞，通過一起討論后正式開始了我們的調查。這次調研不僅讓我們的友誼得到加強，還讓我們了結了現在社會的重大問題，鍛煉了我們的社會實踐能力。

　　我們一起調查的時候我很開心，我相信如果還有機會的話我一定加入進來。

　　在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學習讓我得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

　　【篇3：研究性學習心得體會】

　　研究性學習培訓心得體會

　　6月1日至2日，聽取了王老師關于研究性學習的報告，對本人影響很大，知道了高中的研究性學習對學生未來的重要性，決心向王老師學習，下面談一下自己的心得體會。

　　開展研究性學習活動是貫徹落實國家教育部、省、市、教育主管部門的決定和精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，改變學生的學習方式，深化教育改革，推進素質教育的發(fā)展。它屬于研究性質的學習。研究既探求事物的真相、性質、規(guī)律，考慮或商討意見及問題等。從廣義上講，研究性學習就是指學生對探究問題方法的學習，它可以貫穿在各科、各類學習活動中。從狹義理解，研究性學習是指學生在教師指導下，自主的從自身生活和社會生活中選擇課題，模擬教科研方法，讓學生自主探索、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新，并以活動為主要形式，讓學生去主動獲取知識、應用知識、學習解決問題，從而得到發(fā)展的一門開放性課程。

　　一、對研究性學習的認識。

　　“研究性學習”課程是以學生的現實生活和社會實踐為基礎挖掘課程資源強調學生的親身體驗，要求學生積極參與各項活動中去，在“做”、“實驗”、“體驗”、“創(chuàng)作”等一系列的活動中發(fā)現和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學生參與學習的設計，有的放矢的選擇，安排自己的課程結構，讓學生既掌握各科基礎知識，又能充分發(fā)展自己的特長，讓學生在選擇中學習，在生活中發(fā)展，在探索中創(chuàng)新。在研究性學習的過程當中，讓學生多了解歷史，使他們更加熱愛我們的國家，努力學習各科知識，從小抱有遠大理想，真正體現素質教育的實施。探究的興趣是與生俱來的，讓學生保持住這種自然興趣，讓他們終身受益，那就是課程的價值與意義所在。基礎教育階段的綜合實踐活動特別是研究性學習活動就是這種課程的一個代表。

　　研究性學習活動是綜合實踐活動的重要組成部分，是我國基礎教育課程體系的結構性突破，設置研究性學習活動旨在引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。

　　二、對研究性學習活動特點的認識

　　〃以學生的自主性、探究性學習為基礎； 〃從學生生活中選擇感興趣的真實問題； 〃主要以個人或小組合作的方式進行；

　　〃通過親身實踐獲取直接經驗；

　　〃有助于養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度；

　　〃有助于掌握基本科學方法；

　　〃有助于提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

　　三、就研究性學習對學生成長意義的認識

　　〃從知識的被動接受者成長為探索者。

　　〃保持獨立的持續(xù)探究的興趣。

　　〃獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗，增長社會經驗。

　　〃發(fā)展發(fā)現問題、提出問題和分析問題的能力。

　　〃培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

　　〃學會分享、尊重與合作。

　　四、體會到對學生的好處

　　讓學生知道，高中生活并非只是緊張的學習，原來是如此多彩的。讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。將應試教育的表面性、片面性局部性、機械性和不利于學生學生思維及人格發(fā)展的局面徹底打破。研究性學習具有的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學習評價的多元性與社會性等特點，恰恰為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。

　　研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我們的活動而言吧，雖說簡單，但形成最終的結果，師生還是花費了不少的精力，但是我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

　　以上就是我在本次研究性學習活動中的心得體會，它讓我們在各方面都有了很大的提高。

植入式教學工作心得體會共2

　　成武小學開展植入式教學工作總結

　　我校遠程植入式網絡教學開展已近兩年了，通過老師們的辛勤付出圓滿完成了各項教學任務，同時，通過大家的共同努力我校的各項指標在全州網校的綜合排名相對靠前，在此我代表學校向大家表示感謝?，F在，我就這近兩年的網絡教學相關工作做一個簡單的總結：

　　一、指導思想

　　以“教育資源共享，提升素質教育質量，實現教育跨越發(fā)展，努力培養(yǎng)本地精英人才，實現教師隊伍高素質、專業(yè)化”為指導思想，努力提高學校辦學品位，努力提升學校教學水平。

　　二、成立領導機構，建章立制

　　成立了以校長蔣凱為組長，諶鏡宇、陳朝建副校長為副組長，教務處徐忠強、科研室劉丹、語文教研組長夏定富、數學教研組長張曉燕、藝體教研組長任紅佼為成員的領導小組，明確各自職責，擬定了《植入式教學對標工作制度》、《植入式教學班教學管理制度》、《遠程教育設備管理制度》、《網絡管理人員職責制度》、《植入式教學研究小組》等，對植入式教學有了明確的目標規(guī)定，有比較詳細階段工作計劃。確保了植入式教學工作的有序、高效的開展。

　　三、全日制遠程植入式教學的具體做法

　　一、全日制遠程植入式教學的具體做法

　　（一）教學實施方面的具體做法

　　1、教師對植入式教學的理解與認識

　　植入式教學即輔助式教學。其核心是通過遠程網絡實時傳播將成都市實驗小學這所前端學校先進的辦學理念、優(yōu)秀的文化內核、優(yōu)質的課堂教學、前沿的教研活動、精彩的第二課堂以及精細化的管理舉措植入到民族地區(qū)遠端學校。通過文化植入、課堂植入、教研植入、活動植入，使遠端學校教學理念、教學組織、教學技術、教研能力、活動水平不斷接近或達到前端學校。植入式教學模式作為一種全新的教學模式，對網課班教師是一種新挑戰(zhàn)。但通過近兩年的實踐我校網課班的教師都認同這種教學模式，實現了山里娃在家讀名校的夢想。

　　2、學科“四課循環(huán)”的的具體做法（讀課、備課、還課、議課四個方面）

　　學校對植入式教學班的語文、數學、英語三門學科任課教師“四課循環(huán)”有具體要求。讀課：先看前端教師的教案，再看教學視頻。讀課有記錄，并對讀課記錄進行了常態(tài)化檢查 ，有檢查記錄。針對檢查中存在的問題都會及時與老師們交換意見。備課：結合教學教參書，根據本班的實際情況和前端的課件進行備課。 保證每一位網課班教師有效參與到同時備課中去，對備課教案實施評優(yōu)管理并記錄。還課：學校分管教學校長、教務科研定期不定期倒教室聽課 ，并且都作好了聽課記錄。議課：課后小結，總結教學反思。

　　（二）教學管理方面的具體做法

　　1、營造適合植入式教學開展環(huán)境的具體做法

　　在社會上廣泛宣傳遠程植入教學，讓社會及學生家長了解什么是植入教學，開展植入式教學對學生、老師的好處。利用教職工大會，教研活動。向全體教師宣傳植入教學，了解植入式教學內涵。在后勤保障方面，優(yōu)先保證網課班正常開展教學活動所需要的資金投入。學校班班有電子白板，班班通局域網，有專門的網課班備課教室。有專人負責資源接收，以及第一聯絡人。各班具體做法如下：

　　a.作業(yè)布置在與前端學校同步的前提下，視本班學情酌情增減。 b作業(yè)批改必須做到全批全改，并做好二次訂正及時評講。 c.認真做到與前端學校檢測同步，檢測過程中必須做到嚴格監(jiān)考，閱卷認真。

　　d.檢測后認真反思總結，及時查漏補缺。并將單元檢測反思及整改措施書寫到電子教案的單元反思中。

　　2、植入式教學的過程管理和具體做法 第一資源接收管理方式

　　學校有專門的資源接收室，由專人負責。定期接收相關網絡資源，并將所接收資源分年級、分學科保存，再由各網班任課教師在教室或資源接收室拷貝。

　　第二教師的“四課循環(huán)”組織、督促與檢查方式

　　學校由語文、數學、英語三科組長負責組織實施網課班“四課循環(huán)”活動，學校教學職能部門定期或不定期活動的開展情況進行了，針對檢查中存在問題及時整改。定期召開網課班任課教師會議，傳達相關會議精神，探討大家在教學中存在的問題。每次參加“四課循環(huán)”都要簽名。

　　第三學校文化活動的建設管理

　　校園文化建設是學校教育的重要內容，它能使我們在積極參與校園文化建設的過程中獲得知識、陶冶情操、健康成長；有利于青少年的健康成長；對于提高學生的思想道德素質和科學文化素質，加強社會主義精神文明建設、培養(yǎng)“四有”公民具有重要的意義。我們本著一切為了學生的發(fā)展，學校每年舉行六·一慶祝活動，學校成立了鄉(xiāng)村小年宮，有有籃球、舞蹈、音樂、美術、書法等十多個興趣小組。還舉行了演講比賽、國學經典誦讀比賽。正在實施校園文化建設，力爭處處體現“雅”文化。

　　二、全日制植入教學的成效

　　（一）學生成績

　　1、學業(yè)成績（成績數據及項目實施前后對比）

　　在上學年學年網班檢測中我校

　　一、四年級均走在全州網課班前列，取得了較好的成績。

　　2、綜合素質（小學生學習意識，興趣、習慣及能力的提高） 學生的學習意識比較強烈了，學習興趣更濃了。養(yǎng)成了比較好的學習習慣。在口語交際方面得到了提高，敢于在課堂上發(fā)言。學生的學習自信心更強了。小組合作意識更強了。

　　（二）教師成長（數據呈現及項目實施前后對比）

　　1、教師專業(yè)能力提高

　　課堂教學能力提高了。大多數能夠有效把握課教學時間。把控好每一個環(huán)節(jié)，教學更加自信了。

　　評價能力提高了。能對學生的課堂表現進行及時評價，鼓勵學生積極發(fā)言。 教育科研能力提高了，以前教師被動參加科研活動，現在教師積極主動參與教科研活動。

　　管理能力提高了，班主任老師能更好地管理自己的班級，在現代教育中，班級文化建設受到越來越高的關注和重視，我校班主任老師在班級文化建設上進行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應現代教育的發(fā)展。

　　2、教師教學理念更新

　　根據新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，更新教育理念，注重學生個性的發(fā)展，確立與新課程標準相適應的教學觀念。

　　教師在課堂教學中，更加關注所有的學生。尊重、關心、牽掛他們。要容忍學生的錯誤，積極引導學生學會學習，學會生活，增強社會責任感。注重學生的情感體驗物理教學過程應該成為學生愉悅的情感體驗過程為學生營造一個寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生體驗到學習的樂趣，讓課堂成為學生向往的地方。教師在課堂教學中要創(chuàng)造融洽的課堂氣氛，要真心對待學生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學生，與學生建立起民主、和諧的師生關系，使學生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學習中。在教學中應盡量增加教學內容和教學方法的情趣讓教學內容以一種生動有趣的方式呈現出來，

　　3、教學方式方法改變

　　改變了傳統(tǒng)的教學模式，通過“四課循環(huán)”。教師把握教材更加準確，做到了心中有數。以學生為主，把課堂還給學生。在多媒體信息化條件下，教師對教育技術的運用做到了得心應手。

　　（三）學校發(fā)展

　　1、對學校教學教研的推動

　　教研工作是提高課堂教學質量的一種重要手段。校長和分管教學副校長歷來都重視教研活動。學校規(guī)定每周都有集體備課時間，教研“讀課”時，同年級，同學科老師都會認真看實錄，并作好記錄。“備課”時，老師們都會各抒己見，制定出適合本校學生的教案。在課后或教研活動時間，網課班教師都會對“還課”情況展開討論，旨在共同提高教學成績。

　　2、對學校文化建設的推動

　　學校是育人的場所，校園文化建設的建設是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，強化學校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位。學校在突出“雅”文化，方面下了功夫，請專業(yè)設計公司來設計校園文化。力爭校園的一物一景，一書一刊與學校的傳統(tǒng)文化融合在一起。學校校園文化設計方案已定，目前工程進入實工階段。

　　3、學校區(qū)域地位提升

　　自2012年9月開展植入教學以來，學校區(qū)域地位有了明顯的提升，州內縣外、縣內鄉(xiāng)外有些學生慕名前來我校就讀網課班，就是想讓自己的孩子享受優(yōu)質的教學資源，為以后初中和高中的學習打下堅實的基礎。

　　4、學校區(qū)域地位提升及社會口碑提升

　　在本地就能享受最優(yōu)質的教學資源，提高了學校的辦學質量，對教師的專業(yè)發(fā)展提供了一個很好平臺，提升了學校教師的整體素質。

　　5、對學校持續(xù)發(fā)展的影響

　　到2014年9月，學校一至六年級全部實施植入式網課教學，北師大教材比人教版教材的難度要大一些。從現在來看，

　　四、五年級教材對學生來說學起來比較困難。學校將加大對植入式教學班任課教師培訓力度，讓老師們更好地把握教材。通過六年級學習，教學成績明顯提高。學校在區(qū)域內的知名度會得到提高，對其它中心校起著示范和引領作用。

　　四、全日制遠程植入式教學實施中存在的困難與不足

　　一、項目實施情況分析

　　兩年來，老師們下載課件、觀看教學實錄，仔細研讀教材，形成自己的教案，縮小了時間與地域的差異，在電腦上獲取了不少教學新理念、教學新方法。省去了查閱資料的時間，真正達到了教學共享的目的。 許多老師感覺到：天天聽名師講課、看名師上課，這種耳濡目染的過程，自己對教材的把握 ，在教學環(huán)節(jié)的設計、教學方法運用的上都有了很大的提升。 前端老師的教學風格也深深吸引了我們。語言親切而不拖沓；表情隨文起伏變化；批評學生簡單又不失尊重。我們深深感受到了老師對學生的愛意。觀看實小的課堂實錄，正如“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，而我們每天觀看課堂實錄，時日推移，相信即使不會教書的人也懂了大概。相信通過這種教學模式的全面鋪開，定能培養(yǎng)學生的綜合學習能力，為學生的終生學生打下堅實的基礎。

　　二、存在困難與不足

　　1、生源差異，部份學生很難跟上班上步伐。

　　首先是學生的差異導致教學難度顯著增加。我校學生大多數來自農村，基礎差，學習習慣差，家長輔導能力欠缺，開展植入式教學后使用的是北師大版教材，教材本身是不適合山區(qū)孩子使用的。而實小的學生基礎較好，學習習慣良好，家庭教育跟上，能及時消化課堂學習內容。差異導致本地學生學習更加吃力。

　　2、其次是實小教學進度快，本地無論是老師教還是學生學都不能趕上。一節(jié)新課的內容本地往往需要2—3節(jié)輔導課才能基本消化理解，造成教師課時量大量增加。老師們利用課后來給學生補差。下午放學還要留一留學生，鞏固當天的知識。 3.集體備課存在一定的局限性。首先，遠程教學所涉及到的地區(qū)、學校、老師多，所以交流平臺常常擁擠，有時還沒有等到把問題提出，集體備課的時間就到了。其次，由于學校多、人數多，對于課程的設計就不可能展開討論，因而每次的集體備課就只是實小老師進行大框架地講解本學段的重點和關鍵之處。這樣的集體備課顯得太空洞了。我們希望能夠在這些方面進行改進，那么集體備課就更有針對性，對于我們的教學能力提升也就會更快。 4.教學時間不同，影響了網課班教學進度的安排。 建議完全與前端學校同步考試，同步放假。

植入式教學工作心得體會共3

　　丹巴縣城區(qū)小學遠程植入式教學總結

　　———上課是種享受 我在這頭，你在那頭

　　丹巴縣城區(qū)小學 丹巴澤郎

　　我校自從進行網絡植入式教學至今，已經一年有余。作為一名網班教師我以“立足前端、探索教學、規(guī)范課堂”為主旨，努力的學習前端教師高超的教學技巧、先進的教學理念、高效的課堂管理。通過一年的學習，我切實的感受到了自身成長。作為網絡管理人員兼一線網班教師，我談一談我校實施植入式教學的具體情況。

　　一．概念的理解

　　遠程植入式教學的理念就是用成都市實驗小學先進的教育理念去優(yōu)化和影響遠端的教育理念，用前端先進的教學技術去改造遠端的教學技術，使協(xié)作體內的學校逐步形成比較先進的教育理念，協(xié)作體內的教師逐步掌握先進的教學技術，培養(yǎng)出身正業(yè)勤、活而有常，具有現代公民基本素質與素養(yǎng)的文雅學生。

　　我州教育局局局長噶絨擁忠同志對上述概念進行了非常準確的解讀即“用高端技術，解決低端問題”。

　　二．遠程植入式教學的模式

　　1.我校遠程植入式教學以“四個同步”、“四位一體”為基礎，通過四個步驟，實現“四項植入”。 三．四個同步的組織模式

　　（一）.四個同步即：同步備課、同步授課、同步作業(yè)、同步考試。 1.同步備課：我校網管中心按網校要求設置了同步備課電腦， 制定了同步備課制度，要求備課教師填寫《同步備課將簽到冊》、并在同時備課中與前端教師就教學問題展開交流，同時要求網班教師認真填寫《同步備課記錄》并將簽到數據納入績效考核、定期檢查同步備課記錄由學校管理層打分后納入網班教師評估體系，保證了前端的同步備課除特殊情況，我校無一人缺席。 2.同步授課

　　按前端學校的教學進度填寫教學計劃，學校管理層定期到班隨堂聽課，對照前端學校教學進度對網班教師的教學進度進行檢查并記錄成冊。 3.同步作業(yè)

　　我校網班教師按照前端課堂布置等同或等效的作業(yè)，學校管理層定期通過詢問學生、核查作業(yè)批改情況等方式進行檢查，對檢查結果記錄成冊。 4.同步考試

　　學校依托網管中心，及時的印制前端學校下發(fā)的試卷，制定試卷保密制度，責任落實到個人，按網校制定的時間進行考試。制定試卷批改制度，實施交叉改卷，保證網班成績的真實性。

　　四．四個步驟的開展模式

　　（一）.我校開展四個步驟的模式分為讀課、備課、還課、議課 1.讀課

　　我校網管中心管理員每天對前端學校下發(fā)的課程資源按年級、科目進行分類，網班教師帶U盤到網管中心拷貝，并填寫《資源拷貝登記表》學校管理層定期對資源拷貝情況進行檢查并記錄成冊。網班教師可利用辦公室電腦、私人電腦觀看前端課堂實錄并填寫《讀課記錄》由學校檢查。

　　2.備課

　　即二次備課，我校網班教師根據前端的視頻、課件、教案，制定符合我校學生認知能力的教學設計，二次教學設計就是要堅定立足前端、以前端為主的理念不動搖，在此基礎上充分發(fā)揮我校教師的主觀能動性來探索教學。學校定期檢查備課建安 3.還課

　　這是網絡教學中最重要的一個環(huán)節(jié)，遠端教師所作的一切努力都是為它做準備。我校網班教師通過讀課和二次備課后利用前端教師優(yōu)質的課件把優(yōu)質課還給我校的學生，當然能原原本本的“還”給學生那是最好不過，如果學生出現了不理解等情況，就要因地制宜，因材施教。認真的做好教學反思，對比找差，發(fā)現問題解決問題，促進學生、教師的發(fā)展。 4.議課

　　我校通過定期舉行網班教師賽課，要求網班教師人人參加，同時邀請縣教育局教研室領導、工作人員參加。用集體評議、骨干教師點評等方式指出課堂教學中有待完善和改進的方面，切實的提高了我校教師的教學水平。

植入式教學工作心得體會共4

　　對一例植入式靜脈輸液港術后維

　　護的護理體會

　　【摘要】：目的：探討和總結植入式靜脈輸液港術后的使用和護理，使能進一步更好的應用和護理植入式靜脈輸液港。方法：對一例慢性胃炎的患者（XXX）手術植入靜脈輸液港，術后通過靜脈輸液港進行治療，并對其進行維護和護理。結果：該名患者通過我院植入了靜脈輸液港、我科醫(yī)護人員并對其進行了使用和維護，該病人靜脈治療上做到了100%的穿刺成功率，沒有發(fā)生中心置管相關并發(fā)癥，而且對患者的日常生活產生了留置靜脈最小的影響率，提高了患者的生活質量。結論：植入式靜脈輸液港術適用于需要長期及反復輸液的的患者，適用于化療藥物，腸外營養(yǎng)（TPN）的靜脈注射或者連續(xù)輸注，還可以用于抗菌素、血液制品、普通靜脈補液及采血等幾乎所有的靜脈治療。并具有以下優(yōu)點：1.感染風險低：因其操作簡單，且為皮下埋植，從而降低了感染的風險。2.方便患者：無插入蝶翼針進洗浴及游泳，埋植于皮下不易被別人注意。3.減少穿刺血管的次數，保護血管，減少藥物外滲的機會。4.維護簡單，治療間歇期4周維護一次即可。5.使用期限長：按穿刺隔膜能讓19G的無損傷穿刺針穿刺1000次，蝶翼針連續(xù)使用7天來計算，輸液港可使用19年。經過得當的護理措施可以取得理想的治療效果。

　　【關鍵詞】：植入式靜脈輸液港；維護；并發(fā)癥；護理

　　植入式靜脈輸液港：又稱植入式中央靜脈導管系統(tǒng)。是一種可植入皮下長期留置在體內的靜脈輸液裝置，主要由供穿刺的注射座和靜脈導管系統(tǒng)組成，主要用于輸注各種化療藥物、刺激性藥物、高濃度營養(yǎng)液、輸血及血制品、血樣采集等，可減少反復穿刺的痛苦和難度，同時可將各種藥物直接輸送到中心靜脈處，防止刺激性藥物對外周靜脈的損傷（1）。我科2017年2月1日向一名住院患者植入了靜脈輸液港，通過對患者精心治療、護理及健康指導，做好了輸液港的維護，確保了各項治療順利完成，并提高了患者的生活質量。現將臨床應用、觀察、維護和護理體會介紹如下： 1一般資料

　　病例介紹：患者男60歲已婚于2月27日6時左右騎摩托車時不慎撞到樹上，致多處部位受傷，傷后神志不清伴昏迷，給予查體輔助檢查后診斷為：

　　一、急性重型顱腦損傷

　　二、胸部損傷

　　三、左脛腓骨下段開放性骨折伴感染。

　　治療過程：2017年2月4日給予植入靜脈輸液港。 2017年2月10日給予給于輸液港靜脈維護共12次。 1輸液港的常規(guī)維護

　　在進行輸液港插引前，應詳細檢查輸液港周圍皮膚有無壓痛、腫脹、血腫感染、漿液膿腫等，同時解輸液港植入側的肢體活動情況及輸液港注射座有無翻轉。

　　1．2以輸液港為中心分別用75％酒精棉球、碘伏棉球由內向外，順時針、逆時針、順時針交替螺旋狀消毒三遍，消毒直徑為為10cm，等待完全干燥后鋪上治療巾。戴無菌手套，用非優(yōu)勢手的拇指、食指和中指將給藥盒拱起，此3指的中心即為穿刺點，用無芯針垂直從中心插入自封膜。針的出液口背對給藥盒的導管出口。最后回抽血液以確認針頭位于輸液港給藥盒內。

　　回抽時丟棄陳舊血3—5ml，換接20ml生理鹽水注射器，用脈沖方式沖管后正壓夾管，沖洗過程中觀察患者有無胸悶、胸痛、藥物外滲的現象。換接(100um1)肝素稀釋液注射器，3—5ml脈沖法緩慢沖管后正壓封管。

　　仍用左手的拇指、食指和中指固定輸液港體，囑患者深吸氣后屏氣，拔出針頭。檢查針頭是否完整，無菌敷料覆蓋穿刺點24小時。每次輸液前必須抽回血以確認位置，輸液結束后，先用2Oml生理鹽水脈沖沖洗導管，再用3—5ml的肝素液(100U／m1)正壓封管。長期輸液，一套無損傷針套件可連續(xù)使用7天，但必須用無菌紗布墊平針翼，防止針尖活動或皮膚壓傷，并用透明敷料固定針頭（2）。 抽血或輸注高粘滯性液體如輸血、成分血、胃腸外營養(yǎng)、脂肪乳劑等，兩種有配伍禁忌的液體之間，應用20ml生理鹽水注射器脈沖沖導后再接其他輸液，以免因配伍禁忌而致藥物沉積堵塞導管。長期輸注胃腸外營養(yǎng)時，每4h用20ml生理鹽水注射器脈沖沖管一次，防止輸液港內有藥物沉積，治療間歇期應每4周沖管 2常見并發(fā)癥及護理

　　2．1導管堵塞：是導管長期留置中最常見的非感染性并發(fā)癥，在長期的留置過程中，有1／4的導管會發(fā)生堵塞（3）。表現為無法回抽、沖洗和注射。若引導注射很通暢，但回抽無回血，可能是導管末端貼于血管壁上，可以讓患者活動上肢或改變體位，或者試著咳嗽幾下，若引導注射不暢，不宜強行用力推注，可能是給藥盒及導管系統(tǒng)堵塞，可以用尿激酶溶栓，還有穿刺針位置不正確也會導致無法回抽，這時應調整穿刺針的位置；另外給藥盒和導管脫離，導管末端移動，導管扭曲，夾閉綜合征等都可能造成回抽困難。必要時行x線透視，明確原因。在堵塞發(fā)生后及時采用2000U／ml的尿激酶進行疏通對不完全性的堵塞應先盡可能抽出導管內液體，再邊推邊拉緩慢輕柔注入1mI尿激酶，保留l5—3O分鐘后，回抽藥物和凝塊。對于完全堵塞的導管，接三通管一路接尿激酶，用另一路接20ml的注射器通過三通接頭進行回抽，回抽后導管中的負壓會將尿激酶吸人，多次后使尿激酶充滿導管，然后再按照的不完全性的堵塞的方法處理，一次不行可反復多次。

　　2．2導管感染及護理：導管感染是指導管的全身或局部感染的統(tǒng)稱。局部感染是指發(fā)生在導管局部皮膚或組織，包括置人部位的感染、皮袋感染及隧道感染。表現為置入部位感染表現為局部周圍2cm以內的紅斑、觸痛、硬結或膿腫或沿導管隧道的觸痛、紅斑和(或)>2cm的硬結，伴或不伴有血行感染染（4）。操作中嚴格遵守無菌技術操作，按輸液港維護進行維護。指導患者保持輸液港周圍皮膚清潔干燥，擦洗時不可用力，避免局部摩擦，損傷輸液港局部的皮膚造成感染當出現局部感染時應做好局部傷口護理及全身性抗感染治療，在感染完全控制之前不應該使用輸液港。

　　 Pinch～off綜合征(導管夾閉綜合征)及護理：指導管在經過第一肋骨和鎖骨之間的狹窄間隙進入鎖骨下靜脈時，受第一肋骨和鎖骨擠壓而產生狹窄或夾閉而影響輸液，嚴重時可致導管損傷或斷裂，是最嚴重的并發(fā)癥（5）。輸液困難表現為患者外展胸肩部時輸液通暢，當患者胸肩部內收時輸液不暢、鎖骨下不適及輸液時局部腫脹。臨床可以根據X線胸片進行診斷。若出現狹窄嚴重、導管損傷或斷裂應立即通知醫(yī)生拔除（6）。 3其他并發(fā)癥

　　給藥盒翻轉：穿刺前要仔細評估局部的皮膚及輸液座的位置，觸摸檢查輸液座有無異常。如果為輸液座置人時未妥善固定，患者持續(xù)消瘦，皮下組織松弛。護士可在皮外順勢撥動輸液座。若不能恢復通知醫(yī)生手術處理。

　　導管與給藥盒脫落，導管破裂：表現為注射有腫脹、疼痛、燒灼感。應立即中斷給藥，經x線確診，通知醫(yī)生手術處理。 4體會

　　植入式靜脈輸液港的臨床使用，既克服了普通靜脈導管無法長期留置的難題，又較好的解決了PICC等中心靜脈輸液對患者日常生活的影響，患者日常生活不受限制，沒有外露導管，不需要每周維護，大大提高了生活質量?？傊o脈輸液港植入后，應加強輸液港日常維護及管理，及時觀察和處理并發(fā)癥，保證靜脈輸液港的長期使用。 5總結

　　臨床實踐證明，只要適應癥選擇合適、護理措施得當，植入式靜脈輸液港非常適用于需要長期及反復輸液的患者，是一種簡單、有效的治療方法，值得在臨床上廣泛推廣應用。 參考文獻

　　[1] 羅永琳 ，高艷，范冬菊 ，等，完全埋置的體 內輸液港的應用及護理 中國實用護 理雜 志，2006，22(6B)：56—57 [2] 邢 紅，陳蘭，袁 文華，等 ，完全植入 式的體 內輸液 港輸液障礙 的原 因分 析及處

　　理．上海護理，2008，8(6)：37—38 [3] 王曉燕，余 燕朝 ，公 慶華 ，等 ，中心靜 脈導 管堵 塞原 因及 對 策原，護 理研 究，

　　2007，21(6B)：1519—1521 [4] 楊海燕 中心靜脈 導管并發(fā)癥 的防 治進展 上海 護理 ，2007，7(3)：56—59 [5] 張光明．植 入式靜脈輸 液港 的應用 及維 護進展．護理學雜志 ，2008，23(3)：77 — 78．

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植入式教學工作心得體會共5

　　新課改培訓心得體會

　　 2012年9月23日

　　 汪永琴

　　每次參加培訓的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學習的心態(tài)去參加。2011年7月，我曾到山東昌樂二中學習新課改，杜郎口中學校長和老師也到過我校來培訓，我校也已實施課改一年多。但我對課改的心是既愛之一又恨之，總在一種矛盾和糾結中進行。

　　這次，一堂由《中國教師報》重慶記者站記者和課改專家在我校聯合舉行新課改培訓課在我校展開，通過近2小時的新課改課堂教學體驗式培訓，使我收獲頗豐，感觸頗深，但這次的體驗給我留下更深印象和感悟

　　一：俗語說：要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們扮演的是學生的角色，體驗式培訓。7--8人一組組合，指定一人做組長，首先進行的是小組建設，要制定組名、組訓、口號、組徽，還有才藝表演，面對全體進行全組展示。我們組組長由楊柱明擔任，我畫組徽、你想組歌，組訓寫什么??老師在不斷催促。在如此緊張的氛圍中大家積極思考。。。。

　　這次真的讓我們親自體驗了小組學習的快樂：小組團結協(xié)作，通過互動，讓我們在學習討論的過程中有體會，有成功的收獲，在小組與小組的競爭中感受到集體智慧的力量。使學生能夠“百思得其解”。遇到困惑，學會思考，解決問題，學習的過程是人格歷練的過程，將時間、空間還給孩子，

　　二：深切的學生參與度高低是成功課堂的標志?！皣L試成功，感受快樂，自主學習，個性發(fā)展，激活思維，感受潛能。”在老師評判分得過程中看到了怎樣調動后進生的參與熱情。最后一名學生是否有機會參與展示。每個人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力量。學習的過程是思考的過程，，因為怕給自己的小組丟分，要不停的想、要承擔任務，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個人包辦代替。課堂變得特別活躍，更有積極性了。整個體驗活動期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，

　　但在我親身經歷后也發(fā)現以下一些問題：

　　1、亂的壞處：上課當然有更多的學生積極思考。那時正能量。但在學生討論和爭辯中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而故意打壓的行為，這樣的副能量若教師沒把控好將會使得課堂一團糟，學習效率反而更低下。

　　2、流于形式：對學、群學、組內展示階段，大家對同一道題只說出自己的看法，沒有說服任何人。這時老師來讓各組抽簽，各組馬上將注意力放到了抽簽的題目上，為了組內多得分，組長分配大家做分別闡述。各組在進行大展示時，其他組為了多得分，不斷質疑，提出的問題和表達的都是無用的話，耽誤了很多時間。學生為了回答好組長分派的內容，只關注自己回答的內容，絲毫不會關注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參與。

　　3、時間不夠：原本2節(jié)課的課，結果上成了2個半小時，從1:30開始一直到4點多才勉強結束。但在上課過程中，雖有老師的控制，仍然不能及時“收手”。這就說明作為學生的課堂也一樣有難以完成教學任務的難題。

　　4、評價記錄難：真正上課時評價記錄由誰來做？記錄的人若專心記錄，就會分心，若不公或遺漏會直接影響學生情緒。

　　5.對于沒有自制能力或是較懶惰的學生來說，自學階段要是沒自學，而是抄別人答案填上，在上課的時候這些能看懂的東西而老師又不強化反復，這樣，久而久之，勢必會導致各科知識的很大漏洞，這比傳統(tǒng)教學更可怕。這是很有可能會出現的情況。

　　這些都將留給我們更多的思考，在逐漸的摸索和完善中前行。我們都希望新課改新觀念能給我們帶來更多的成就。希望這樣能把老師從繁雜的工作中解放出來。做學生真正的引路人。

植入式教學工作心得體會共6

　　起搏器植入的心得體會

　　1.嚴格無菌操作，不然感染是很令人頭痛的問題；

　　2.穿刺時注意盡量靠鎖骨中點附近，太內會至進入心房心室困難；

　　3.植入起搏器時，可以先植入電極，并把電極固定好之后，再造囊袋，這樣盡量可以避免囊袋感染； 4.在進入心室電極時，注意電極要盡量靠三尖瓣上緣進入心室，電極頭要朝下，并確保電極接觸心室肌牢靠，可囑病人深呼吸或咳嗽一下，以了解電極固定是否牢靠； 5.植入雙腔起搏器時，先植入心室電極，再植入心房電極； 6.固定電極是一定要確保固定牢靠。

　　如果病人安置了心臟起搏器，電除顫時應注意什么

　　1.電極板位置與常規(guī)位置不同。應采用前后位。具體見附件。 2.盡量選用低能量起步。 略展開談一下：

　　1.實際工作中，用鐵的病歷夾攤開，一頭塞到患者左側背后，另一個電極板就可以不用和背部直接接觸，而是按在攤開的病歷夾的另一頁。

　　2.如為房顫的擇期電復律，事先將VVI程控為VOO。 3.在除顫儀牽來之前，勿忘先胸外按壓。

　　起搏器的電極為什么是陰極和心肌接觸，據說接反會使起搏閾值增高，請問其中原因。是否和心肌細胞的膜電位有關。

　　考慮是電流方向的原因，因為電流是從陰極到陽極的，陰極直接接觸心肌，無論是雙極還是單極電極，電流均能先激動心肌，保證起搏。

　　安裝臨時起搏器方法：將導管送至右房，使其前端抵觸右房側壁形成一弧度，旋轉導管越過三尖瓣即被彈入右室心尖部。同時側位上透視可以區(qū)別導管在右心室還是在冠狀竇：導管向前是在右心室，向后則在冠狀竇。

　　患者，60歲，因病態(tài)竇房結綜合征植入VVI型心臟起搏器，術中電極導線電阻560Ω，術后1周隨訪377Ω，術后1個月隨訪高達2000Ω以上，什么原因？

　　1.導線斷裂，可拍片確認，如果術后檢測先有阻抗下降，特別是降至正常范圍以下，而后出現阻抗增高，以此種可能性大，先是絕緣層破裂，然后導線斷裂；2.導線與脈沖發(fā)生器接口松脫時體外檢測可呈現阻抗增高，這個需要打開囊袋檢測了。還有起搏器電極微脫位。

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