下面是范文網(wǎng)小編分享的跳傘心得體會(huì)共6篇(部隊(duì)跳傘訓(xùn)練心得體會(huì))，以供參考。

跳傘心得體會(huì)共1

　　《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的10-11頁(yè)《跳傘表演》。

　　教材分析：教材呈現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題(比多比少的問(wèn)題),實(shí)際上，這類問(wèn)題都可以運(yùn)用加減法來(lái)解決，如何建立實(shí)際情景與加減法意義的聯(lián)系，十本節(jié)課的重點(diǎn)。因此教材先呈現(xiàn)擺學(xué)具的過(guò)程，幫助學(xué)生理解為什么可以用加減法解決此類問(wèn)題，并列式計(jì)算。教學(xué)時(shí)，首先組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓他們交流圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　學(xué)情分析：本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，主要是根據(jù)求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”這類實(shí)際問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的退位減法，由于有了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算的道理，熟練掌握十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討中參與知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力，合作交流的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所給情境，找出數(shù)學(xué)信息并提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了新葉，花兒也開(kāi)了，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。

　?。ǔ鍪荆簭拿利惖拇笊稚煺沟剿{(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

　　二、探究新知，解決問(wèn)題。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

　　2．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書(shū)：蝸牛的數(shù)目）

　　3．學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　4．學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題。

　　生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？） 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? 生3：藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？ 生4：紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)? ??

　　設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)中放手讓學(xué)生自己去提問(wèn)題，在自己解決，充分相信學(xué)生，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從中體會(huì)到樂(lè)趣。

　　5、分析、解決問(wèn)題

　　師：下面我們先來(lái)解決 “紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問(wèn)題。 (1) 讓學(xué)生操作

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）

　　根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書(shū)：14-6=8

　　讓學(xué)生說(shuō)出

　　14、

　　6、8表示的意思。

　　師：同學(xué)們真會(huì)能干，那你們能不能自己解決“藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題呢？

　　學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。解決完后向你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生匯報(bào)。

　　生：求“藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？”就是求紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)，還是用減法計(jì)算。14-7=7（個(gè)） 師：這位同學(xué)說(shuō)的多好呀，真是個(gè)愛(ài)思考問(wèn)題的好孩子。 小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾，都是用減法計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生自主探求問(wèn)題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。給學(xué)生充分交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

　　三、反饋練習(xí)，鞏固新知。

　?。ㄕn件出示）

　　1、獨(dú)立完成課本“比一比，算一算”。 學(xué)生匯報(bào)。

　　2、完成試一試第

　　1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、完成練一練的

　　1、2題，指名回答，教師指導(dǎo)。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有什么收獲? 把這節(jié)課的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　跳傘表演

　　紅色：14個(gè)

　　黃色：6個(gè)

　　藍(lán)色：7個(gè)

　　14-6=8（個(gè)）

　　14-7=7（個(gè)）

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課是在解決“比多比少”問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減

　　7、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn);

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

　　開(kāi)課時(shí)，通過(guò)觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

　　二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決14減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的10-11頁(yè)《跳傘表演》。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

　　2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。 學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：

　　1、上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了怎么提問(wèn)并解答？誰(shuí)能總結(jié)一下？ 加法：誰(shuí)和誰(shuí)一共有多少？ 減法：誰(shuí)比誰(shuí)多（少）多少？

　　2、我們還學(xué)習(xí)了十幾減

　　9、

　　8、7的題目，你們還會(huì)算嗎？老師出幾道考考你們。

　　11-8= 13-9= 15-7=

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）

　　現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演” （指向黑板課題：跳傘表演）。 （出示掛圖）

　　二、探究解題策略

　　1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2．學(xué)生可能匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演； 天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽； 紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。 （師板書(shū)：蝸牛的數(shù)目）

　　3．你能根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息，提個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 4．學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。

　　生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？ 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? ……

　　同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問(wèn)題。

　　4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問(wèn)題，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)解決這類問(wèn)題。

　　三、學(xué)生操作，探索新知。

　　1、現(xiàn)在老師用圓片來(lái)表示降落傘，誰(shuí)愿意大盤(pán)黑板上來(lái)擺一擺。 （學(xué)生板演）

　　紅色降落傘的有14個(gè)，先擺14個(gè)紅色的圓來(lái)表示。再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。

　　在擺的時(shí)候要注意兩種顏色要一個(gè)對(duì)一個(gè)排整齊了。一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分是什么？（紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。）

　　多了幾個(gè)？（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)） 現(xiàn)在，你能根據(jù)所擺的圓片列出算式嗎？ 板書(shū)：14-6=8（個(gè)）果實(shí)帶回家。

　　在這個(gè)算式中，

　　14、

　　6、8各表示什么意思呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P10，把書(shū)上沒(méi)填完的信息填上。

　　3、剛才還有同學(xué)提出“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”的問(wèn)題，你們會(huì)解答嗎？

　　拿出課堂練習(xí)本，動(dòng)手試試吧。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　完成試一試第

　　1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　五、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，用減法計(jì)算。要求兩數(shù)相差多少，也用減法計(jì)算。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 跳傘表演 紅色：14個(gè)

　　黃色：6個(gè)

　　藍(lán)色：7個(gè)

　　14-6=8（個(gè)） 14-7=7（個(gè)）

跳傘心得體會(huì)共2

　　王牌試飛員徐勇凌：彈射跳傘絕對(duì)恐怖

　　徐勇凌

　　駕駛戰(zhàn)斗機(jī)翱翔天空，對(duì)許多有志青年來(lái)說(shuō)是一個(gè)充滿誘惑而又遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。然而，這樣的＂夢(mèng)＂卻并非總是美好的。對(duì)于一名空軍飛行員而言，駕機(jī)升空已是例行公事，在翱翔藍(lán)天的同時(shí)他們也要面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和死神的考驗(yàn)。彈射跳傘，是飛行人員在緊急情況下最后的逃生手段，許多人并沒(méi)有機(jī)會(huì)親歷；由于工作性質(zhì)的特殊，我曾有兩次棄機(jī)跳傘的驚險(xiǎn)經(jīng)歷，在這里把部分經(jīng)歷寫(xiě)成文字，權(quán)作紀(jì)念。 １９８７年２月１９日，在一次高空編隊(duì)飛行中，我駕駛的戰(zhàn)機(jī)與長(zhǎng)機(jī)突然意外相撞，當(dāng)時(shí)兩機(jī)正在１１０００米高度上作超聲速飛行。劇烈的震動(dòng)過(guò)后，飛機(jī)進(jìn)入急劇旋轉(zhuǎn)下墜的失控狀態(tài)。我整個(gè)人離開(kāi)座椅，座艙內(nèi)煙霧彌漫。我努力用腳勾住腳蹬控制住身體，握住駕駛桿試圖操縱飛機(jī)，可飛機(jī)根本無(wú)法操縱。我掃視了一下高度和速度，迅速拉動(dòng)了彈射手柄緊急離機(jī)。

　　手柄拉下的一瞬間，飛機(jī)的座艙蓋首先被拋掉。緊接著彈射座椅驅(qū)動(dòng)火箭點(diǎn)火，推動(dòng)座椅及坐在上面的我以極高的速度離開(kāi)座艙，由于拋蓋動(dòng)作和彈射離機(jī)兩個(gè)環(huán)節(jié)都是在極短的時(shí)間內(nèi)完成的，因此飛行員通常感覺(jué)不到座艙蓋拋掉后帶來(lái)的影響。我們?cè)谟耙曌髌分锌吹降膹椛溏R頭，導(dǎo)演們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)觀賞性和娛樂(lè)性，有意放慢了節(jié)奏，讓觀眾們能夠清楚地領(lǐng)會(huì)這一過(guò)程，但實(shí)際上，這些過(guò)程都是轉(zhuǎn)瞬間完成的。飛行員在彈射瞬間能夠體會(huì)到的感覺(jué)，只有巨大的過(guò)載和強(qiáng)烈

　　的氣流沖擊。在彈射火箭的加速過(guò)程中，飛行員將承受１５ｇ左右的過(guò)載，加上離開(kāi)座艙后迎面氣流的猛烈沖擊，會(huì)給飛行員的身體造成嚴(yán)重傷害。許多飛行員彈射跳傘后由于當(dāng)時(shí)條件過(guò)于惡劣，或者是跳傘時(shí)防護(hù)措施不到位，造成脊柱損傷的嚴(yán)重后果，即使跳傘成功恢復(fù)飛行的可能性也很小，有些甚至造成終身殘疾。這次彈射前，我的準(zhǔn)備時(shí)間相對(duì)充裕，來(lái)得及做出必要的防護(hù)動(dòng)作—蜷曲手腳，保持脊柱直立。彈射過(guò)程中雖然巨大的過(guò)載令人難以忍受，但是我的身體基本沒(méi)有受到損傷。

　　彈射跳傘是對(duì)飛行人員生理和心理的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在較短的時(shí)間內(nèi)，飛行員要面對(duì)種種外界環(huán)境因素的影響和沖擊。彈射出艙后，人和座椅是連成一體的，雖然座椅在設(shè)計(jì)時(shí)已考慮到質(zhì)心的調(diào)節(jié)問(wèn)題，但由于環(huán)境的變化和氣流的影響，在彈射出艙時(shí)人與座椅還是會(huì)發(fā)生滾轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，讓人很不舒服。離開(kāi)了座機(jī)，飛行座椅就成了飛行員的一個(gè)心理寄托—畢竟人還是坐在椅子上的。然而幾秒鐘內(nèi)，人—椅分離機(jī)構(gòu)啟動(dòng)，將座椅拋掉，這對(duì)飛行員又是一次心理沖擊，因?yàn)閺默F(xiàn)在起，飛行員將完全以自由落體運(yùn)動(dòng)方式墜落，直到降落傘打開(kāi)。我跳傘時(shí)的高度大約是８０００米左右，而我背負(fù)的降落傘帶有自動(dòng)開(kāi)傘和手動(dòng)開(kāi)傘兩套啟動(dòng)機(jī)構(gòu)。按照設(shè)定程序，自動(dòng)開(kāi)傘機(jī)構(gòu)的啟動(dòng)高度應(yīng)在４０００米左右，這就意味著我將如同石塊般自由墜落約４０００米才能等到頭頂?shù)膫慊ň`開(kāi)。自由落體運(yùn)動(dòng)對(duì)于飛行人員而言是巨大的心理挑戰(zhàn)，此時(shí)飛行員難以調(diào)整自己的身體姿態(tài)，你可能是平著下落， 也有可能是頭下腳上地下落。此時(shí)，你能真切地看到無(wú)垠的大地上快速向你撲來(lái)，而自己能做的卻只有等待。

　　自由落體過(guò)程中，重力加速度使飛行員的下落速度急劇增加，最大可達(dá)每秒鐘６０多米，強(qiáng)烈的氣流對(duì)飛行員的沖擊可能造成肢體和面部損傷。這次撞機(jī)發(fā)生后，我和長(zhǎng)機(jī)飛行員都成功彈射離機(jī)，長(zhǎng)機(jī)飛行員使用自動(dòng)開(kāi)傘方式，在４０００米高度開(kāi)傘，此前強(qiáng)烈的氣流造成他面部積水眼睛充血，兩個(gè)月后才恢復(fù)；而我則使用手動(dòng)開(kāi)傘方式提前開(kāi)傘，面部沒(méi)有受到任何損傷。當(dāng)然這種作法也有一定的風(fēng)險(xiǎn)——高空開(kāi)傘導(dǎo)致下落速度提前降低，飛行員將長(zhǎng)時(shí)間暴露在高空低溫中（夏季７０００米高空氣溫約為零下３０攝氏度），可能造成凍傷，因此正確的方法應(yīng)是在自由落體階段適當(dāng)收緊身體并設(shè)法保護(hù)面部。 開(kāi)傘瞬間的沖擊也不容小覷。巨大的降落傘能夠使飛行員從每秒６０米的下落速度迅速降低到每秒５～１０米左右，傘帶的巨大拉力可能造成飛行員身體損傷，因此要求飛行員能夠適時(shí)做出防護(hù)動(dòng)作，主要是收緊身體，抵抗沖擊。此次跳傘由于我是采取手動(dòng)開(kāi)傘，因此能夠進(jìn)行正確防護(hù)，身體沒(méi)有受到嚴(yán)重?fù)p傷。值得一提的是，在１９９９年５月２０日，我在起飛中突遇發(fā)動(dòng)機(jī)雙發(fā)起火的重大險(xiǎn)情，為挽救飛機(jī)我馬上爬升到４００米高度，準(zhǔn)備急轉(zhuǎn)對(duì)頭迫降。可就在我即將對(duì)正跑道時(shí)，飛機(jī)完全失去操縱，急速滾轉(zhuǎn)并進(jìn)入俯沖，在迫不

　　得已的情況下我緊急離機(jī)，由于高度較低、速度較大，彈射時(shí)不允許我作出防護(hù)動(dòng)作，出艙時(shí)受到?jīng)_擊而身體受損，開(kāi)傘時(shí)已無(wú)力作出防護(hù)動(dòng)作，造成腰部肌肉被嚴(yán)重拉傷。

　　開(kāi)傘成功后，飛行員的下落速度迅速減小，進(jìn)入飄降狀態(tài)，此時(shí)飛行員的心態(tài)也從恐懼中慢慢平復(fù)。這時(shí)飛行員應(yīng)冷靜地分析形勢(shì)，一是對(duì)自身受傷程度作出判斷；二是選擇平坦的著陸場(chǎng)，避免在山區(qū)和水域著陸；三是做好著陸的準(zhǔn)備。隨著高度的降低，飛行員會(huì)感覺(jué)到大地的運(yùn)動(dòng)速度加快，帶傘著陸的飛行員生命安全一般能夠得到保障，但不正確的著陸動(dòng)作還是會(huì)造成不必要的損傷。著陸瞬間飛行員應(yīng)盡可能并攏雙腿，做好緩沖動(dòng)作。年輕飛行員的生理機(jī)能較好，可以主動(dòng)抗拒著陸沖擊；而年長(zhǎng)的飛行員由于肌肉骨骼老化，過(guò)度的抗拒動(dòng)作反而會(huì)造成傷害。在１９９９年的那次跳傘中，由于在彈射和開(kāi)傘過(guò)程中兩次受傷，著陸時(shí)已經(jīng)無(wú)法進(jìn)行自我保護(hù)，這次跳傘我身負(fù)重傷，４個(gè)月后才痊愈歸隊(duì)。

　　成功著陸并不等于飛行員自救成功。由于緊急離機(jī)時(shí)無(wú)法選擇地域，飛行員可能降落在各種復(fù)雜環(huán)境中，因此必須做好著陸后自救的心理和技術(shù)準(zhǔn)備，這也是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。在人煙稀少地區(qū)，飛行員將面臨饑餓、缺水、寒冷、酷暑等惡劣環(huán)境的考驗(yàn)，此時(shí)應(yīng)利用一切手段報(bào)警和呼救；在身體條件允許的情況下，應(yīng)迅速向村落、城鎮(zhèn)和公路靠攏，盡快獲得救護(hù)。在暫時(shí)無(wú)法得到救護(hù)的情況下，也應(yīng)穩(wěn)定情緒，調(diào)節(jié)心理節(jié)省體能，保證最大獲救可能。１９８７年２

　　月的那次跳傘中，我就降落在無(wú)人區(qū)；著陸后我立即登上一座山丘頂端四處眺望，我的目視距離２０千米范圍內(nèi)沒(méi)有看到一座房屋！我只能平復(fù)情緒，沿著山脊向一個(gè)方向行進(jìn)，在艱苦跋涉足足８?jìng)€(gè)小時(shí)后，我終于看到遠(yuǎn)方一個(gè)放牧的孩子。牧童放牧的情景在農(nóng)村地區(qū)并不少見(jiàn)，而那一刻對(duì)我而言卻是獲救的希望。有的飛行員著陸后面臨的情況更加復(fù)雜。我的戰(zhàn)友就曾在跳傘后落在原始森林地區(qū)，降落傘掛在樹(shù)頂，他既無(wú)法解開(kāi)傘帶，也沒(méi)有體力沿傘繩爬上樹(shù)自救（彈射跳傘后由于受到生理心理方面的巨大沖擊，飛行員體力消耗極大）。就這樣，他在樹(shù)上懸掛了一天多才被搜救人員發(fā)現(xiàn)并成功營(yíng)救。

　　對(duì)于一個(gè)初上藍(lán)天的飛行員，空中飛行帶給他的除了驚喜，也許更多的是驚險(xiǎn)的刺激，誰(shuí)都不是天生的勇敢者；而對(duì)于一名成熟的飛行員，每一次成功戰(zhàn)勝空中險(xiǎn)情，都是一次勇氣與技術(shù)的升華。在飛行員所能遇到的險(xiǎn)情中，棄機(jī)跳傘是最危險(xiǎn)的。飛行員選擇棄機(jī)跳傘是不得已的最后選擇，有時(shí)飛機(jī)的故障逐漸擴(kuò)展，局面不斷惡化，最終到了無(wú)法挽回的地步，飛行員是懷著無(wú)奈的心情選擇跳傘的。而更多的時(shí)候是險(xiǎn)情突如其來(lái)，根本沒(méi)有給你作出選擇的時(shí)間。

　　 空中險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)，首先要在最短的時(shí)間內(nèi)判明自己和飛機(jī)所處的狀態(tài)。在隨時(shí)可能造成墜機(jī)的情況下，即使故障能夠排除，也應(yīng)果斷選擇棄機(jī)跳傘，因?yàn)樽罴训奶鴤銜r(shí)機(jī)稍縱即逝。在某型機(jī)裝備部隊(duì)初期，就曾發(fā)生過(guò)兩次類似的起飛失敗的重大險(xiǎn)情：一名飛行員在考慮篇二：跳傘表演

　　 篦子溝學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 1 2 篇三：交流會(huì)心得體會(huì)

　　“紀(jì)念，永遠(yuǎn)跟黨走”交流會(huì)心得 2013年12月8日晚，在學(xué)院黨委和關(guān)工委羅芝馨教授的組織下舉行了主題為“紀(jì)念，永遠(yuǎn)跟黨走”學(xué)習(xí)交流會(huì)。在會(huì)議上參與中國(guó)夢(mèng)征文大賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)依次朗誦了各自的作品。這不僅加深了我們對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的感受體會(huì)，更加讓我們堅(jiān)定了對(duì)黨的信心。

　　梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！贝_實(shí)如此，我們承擔(dān)著中華民族的未來(lái)。自古以來(lái)和平就是百姓的夢(mèng)想，當(dāng)秦朝統(tǒng)一六國(guó)時(shí)，這個(gè)時(shí)候中國(guó)夢(mèng)是“和平夢(mèng)”，一直到現(xiàn)在百年不變的夢(mèng)想，然而這一路并不是一帆風(fēng)順的，古時(shí)六國(guó)之戰(zhàn)，近代侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，一路坎坷。到了解放戰(zhàn)爭(zhēng)工業(yè)化又是當(dāng)時(shí)的“工業(yè)夢(mèng)”。一五計(jì)劃改變了我國(guó)工業(yè)化落后的情景，到了八九十年代改革開(kāi)放又是一個(gè)“夢(mèng)”“改革夢(mèng)”使我國(guó)邁入一個(gè)新紀(jì)元。21世紀(jì)注定是一個(gè)不平凡的年代，袁隆平是一位真正的耕耘者，他的夢(mèng)想是讓全世界的人都遠(yuǎn)離饑餓，他淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。還記得李中華嗎？試飛英雄，當(dāng)時(shí)他完全可以棄機(jī)跳傘，但是他沒(méi)有。他用自己的試飛經(jīng)驗(yàn)使飛機(jī)安全著陸。因?yàn)樗f(shuō)過(guò)的：“人生有夢(mèng)想，每一個(gè)夢(mèng)想都需要自己的努力?！碑?dāng)“嫦娥二號(hào)”的成功發(fā)射又為我國(guó)的“探月夢(mèng)”推進(jìn)了一步。這又是一個(gè)夢(mèng)想。探月夢(mèng)注定永無(wú)止境，他敘述著中國(guó)人的探月的新篇目。

　　一份信仰，一份懷念，更需要一份奮斗。到處都迷漫著中國(guó)夢(mèng)的味道。閑言碎語(yǔ)中，大家對(duì)美好生活的向往表露無(wú)疑。雖然這些可能上不得臺(tái)面，但是正是無(wú)數(shù)個(gè)看似平淡無(wú)奇的夢(mèng)想?yún)R聚在一起，才構(gòu)成了我們所向往的一個(gè)宏大而又美麗的中國(guó)夢(mèng)，歷史的步伐永不停息，我們懷揣著一個(gè)叫“中國(guó)夢(mèng)”的夢(mèng)想去奮斗，去努力。

　　夢(mèng)在前方，路在腳下。愿我們精心呵護(hù)、共同培植，把這片“花季語(yǔ)壇”耕耘好；愿《花季語(yǔ)》能給大家?guī)?lái)一絲清新和愜意，一份活力和感動(dòng)；愿我們每一個(gè)人都能腳踏實(shí)地、奮勇拼搏，爭(zhēng)取成為浩瀚銀河中那一顆璀璨耀眼的星星；讓

　　我們戮力同心、攜手奮進(jìn)，為早日實(shí)現(xiàn)我們民族的“中國(guó)夢(mèng)”而努力！篇四：跳傘表演

　　 篇五：比較意義下的減法《跳傘表演》

　　一年級(jí)下冊(cè)《跳傘表演》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

　　2、能正確計(jì)算十幾減

　　5、

　　4、

　　3、2的退位減，并能解決相關(guān)問(wèn)題。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教具：投影儀 學(xué)具：彩筆

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)舊知

　　師：老師要變個(gè)小小的魔術(shù)（教師手里提前準(zhǔn)備好左手3枝紅色粉筆，右手拿2枝白色粉筆），請(qǐng)大家看仔細(xì)。

　　教師先展示左手的粉筆，然后展示右手粉筆，提問(wèn)：你看到了什么？說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多？多多少枝？哪只手拿的少？少多少枝？

　　2、激趣導(dǎo)課

　　師：今天老師帶領(lǐng)大家去美麗的大森林參觀一場(chǎng)精彩的跳傘表演（投影出示主題圖）。

　　二、自學(xué)、交流、反饋

　　1、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：

　　 師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？它們各有多少個(gè)？

　　紅傘：14個(gè) 黃傘：6個(gè) 藍(lán)傘：7個(gè) 師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能提出一共有多少個(gè)傘之類的問(wèn)題，教師選擇性的出示幾個(gè)本節(jié)課需要的問(wèn)題） ①紅傘比黃傘多幾個(gè)？

　　請(qǐng)大家用畫(huà)圖的方法來(lái)解決，紅色圓圈代表紅傘，黃色圓圈代表黃傘，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

　　叫一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)（教師提前準(zhǔn)備好投影圖片，學(xué)生直接在投影圖片上畫(huà)），其他學(xué)生在自己本上畫(huà)

　　紅：

　　黃：

　　 （學(xué)生有前一節(jié)課畫(huà)圖比較多少要用一一對(duì)應(yīng)的畫(huà)法，所以在畫(huà)圖時(shí)會(huì)一個(gè)黃傘對(duì)應(yīng)一個(gè)紅傘的畫(huà)）

　　 師：根據(jù)圖可以用數(shù)學(xué)算式表示嗎？

　　列式計(jì)算：14-6=8（個(gè)） 答：紅傘比黃傘多8個(gè)。

　　師：算式中各部分表示的意義是什么？

　　（14表示紅傘數(shù)量，6表示黃傘和紅傘一樣多的部分， 8表示紅傘比黃傘多出來(lái)的數(shù)量，用紅傘的數(shù)量減去黃傘和紅傘一樣多的部分，就是紅傘比黃傘多出來(lái)的數(shù)量）

　　叫學(xué)生個(gè)別示范說(shuō)，同桌說(shuō)，集體說(shuō)。

　?、谒{(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？

　　 先畫(huà)圖，藍(lán)色圓圈代表藍(lán)傘，紅色圓圈代表紅傘。

　　紅：

　　藍(lán)：

　　 列式計(jì)算：14-7=7（個(gè)） 答：藍(lán)傘比紅傘少7個(gè)。 學(xué)生說(shuō)圖意并說(shuō)算式中各部分所表示的意義。

　　在學(xué)生說(shuō)圖意時(shí)學(xué)生也許會(huì)說(shuō)出藍(lán)傘比紅傘少的數(shù)量就是紅傘比藍(lán)傘多的數(shù)量，如果沒(méi)有說(shuō)出教師就可以追問(wèn)“紅傘比藍(lán)傘多幾個(gè)呢”？從而引導(dǎo)學(xué)生明白“藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)”也可以說(shuō)“紅傘比藍(lán)傘多幾個(gè)”。

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)或誰(shuí)比誰(shuí)少幾個(gè)都要用到減法計(jì)算，也就是比較兩個(gè)數(shù)量的多少要用減法來(lái)算。

　　接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己動(dòng)手獨(dú)立完成“比一比，算一算”

　　學(xué)生自己找出圖中的數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答。（如果學(xué)生提出求一共有多少的問(wèn)題時(shí)，也是可以的，但教師將指導(dǎo)的重點(diǎn)放在本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容上。教學(xué)時(shí)，教師還要注意關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，以便個(gè)別及時(shí)給予指導(dǎo)。

　　在學(xué)生列完式子后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是怎么算出來(lái)的。 小結(jié)： 師：這節(jié)課你收獲了什么？

　　 學(xué)生：我學(xué)會(huì)了比較兩個(gè)數(shù)量的多少要用減法。

　　學(xué)生：藍(lán)傘比紅傘多也可以說(shuō)紅傘比藍(lán)傘少。

　　師：同學(xué)們真棒！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家在今后的生活當(dāng)中如果遇到這樣的問(wèn)題也會(huì)自己解決了。

　　 課后反思：

　　1、教師提出的問(wèn)題應(yīng)該準(zhǔn)確，不能太寬泛而導(dǎo)致學(xué)生的回答跑題。

　　2、學(xué)生在探索算式的時(shí)候說(shuō)算式中每部分所表示的意義時(shí)，說(shuō)到紅傘有14個(gè)，但說(shuō)到6時(shí)應(yīng)該是6表示黃傘和紅傘一樣多的部分，學(xué)生說(shuō)成是黃傘的數(shù)量，教師沒(méi)有糾正，犯了本質(zhì)性錯(cuò)誤。

　　3、本節(jié)課是一個(gè)重點(diǎn)理解算理的課，是借助圖形幫助學(xué)生理解，但抽象出算式還是有一定理解性的困難，所以必須要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地經(jīng)歷探索的全過(guò)程，積累活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在從圖理解算式時(shí)，教師推導(dǎo)可以更流暢，在比較紅色圓圈和黃色圓圈比較多少時(shí)，教師應(yīng)該從一一對(duì)應(yīng)簡(jiǎn)化到直接在同樣多的部分后面畫(huà)一條豎線，將紅色多出來(lái)的部分堵住，問(wèn)學(xué)生這部分紅色和黃色是怎么樣的，學(xué)生會(huì)說(shuō)一樣多，然后將整個(gè)部分堵住問(wèn)學(xué)生，這部分是什么？ 學(xué)生答紅色比黃色多出來(lái)的部分，然后將黃色部分堵住，問(wèn)學(xué)生，線前面的這部分紅色表示的是和黃色一樣多的部分，后面這部分是紅色比黃色多的部分，從紅色總共14個(gè)，減去紅色比紅色多出來(lái)的部分就是紅色和黃色多出來(lái)的部分。這樣推理學(xué)生就會(huì)更好理解算理，更流暢。

　　4、在“比一比，算一算”中還是應(yīng)該扣題目要求按比較兩個(gè)數(shù)量的多少來(lái)做，學(xué)生提出“求一共有多少”這類問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)講解什么叫做比一比。

　　5、本節(jié)課應(yīng)該分成兩節(jié)課來(lái)上，所以第一課時(shí)就單純解決兩個(gè)數(shù)量比較多少并明白算理，將教學(xué)目標(biāo)中的第二條正確計(jì)算十幾減

　　5、

　　4、

　　3、2放到下一節(jié)課，將“試一試”放到第二節(jié)，練習(xí)中加入兩道比

　　較兩個(gè)數(shù)量多少的問(wèn)題就可以。

　　6、教師說(shuō)的太多，學(xué)生說(shuō)得太少，課堂是學(xué)生的主導(dǎo)，教師的引導(dǎo)，所以教師應(yīng)該多放手。

　　7、教師激情飽滿，表情豐富，使得學(xué)生上課積極性更高。

跳傘心得體會(huì)共3

　　跳傘表演

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、通過(guò)具體情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)量的多少”可以用減法計(jì)算，豐富減法的意義。

　　２、能正確計(jì)算十幾減

　　5、

　　4、

　　3、2的退位減，并能解決相關(guān)問(wèn)題。 ３、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確計(jì)算十幾減

　　5、

　　4、

　　3、2的退位減，并能解決相關(guān)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)

　　2、能正確計(jì)算十幾減

　　5、

　　4、

　　3、2的退位減，并能解決相關(guān)問(wèn)題。 教學(xué)方法

　　動(dòng)手操作法、比較法 教具準(zhǔn)備

　　圓形紙片（紅色）、三角形紙片（黃色）、正方形（藍(lán)色）若干。 學(xué)具準(zhǔn)備

　　紅色小棒、藍(lán)色小棒、黃色小棒若干

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　快問(wèn)快答

　　1、（小黑板）示圖，淘氣有6塊糖，笑笑有4塊糖，淘氣比笑笑多幾塊糖？（列算式）

　　笑笑比淘氣少幾塊糖？列算式。

　　2、明明1分鐘做了9道題，麗麗1分鐘做了7到題，明明1分鐘比麗麗多做幾道題？

　　麗麗1分鐘比明明少做幾道題？列算式。

　　3、11-9= （說(shuō)算法） 14-8= 17-8= 15-7=

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？請(qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演。

　　2、觀察課本10頁(yè)圖：跳傘表演

　　3、邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？

　　（1）動(dòng)物飛行員在表演，有藍(lán)色隊(duì)紅色隊(duì)和黃色隊(duì)；

　?。?）我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少個(gè)？

　　（3）黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少個(gè)？

　?。?）紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少個(gè)？

　?。?）紅色隊(duì)比藍(lán)色隊(duì)多多少個(gè)？

　　（6）我還想到了長(zhǎng)大后也要學(xué)習(xí)跳傘表演??

　　二、自主探究

　　1、解決問(wèn)題

　　（1）紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多幾個(gè)？

　　圓形紙片代表紅隊(duì)，三角形代表黃隊(duì)一一對(duì)應(yīng)貼黑板上。

　　學(xué)生看圖列算式。

　?。?）藍(lán)隊(duì)比紅隊(duì)少幾個(gè)？

　　圓形紙片代表紅隊(duì)，正方形代表藍(lán)隊(duì)一一對(duì)應(yīng)貼黑板上。

　　獨(dú)立列算式。

　　紅色隊(duì)比藍(lán)色隊(duì)多幾個(gè)？結(jié)合圖指出：多出的7個(gè)也就是少出的7個(gè)。

　?。?）、小結(jié)：像這樣比較兩個(gè)數(shù)的多少的問(wèn)題要用什么方法計(jì)算？（減法）

　　2、比一比，算一算

　　指導(dǎo)審題,獨(dú)立列式。并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)代表什么。

　　3、試一試

　?。?）今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？（課本第11頁(yè)）

　　a、指導(dǎo)學(xué)生讀題，獨(dú)立列式。師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 b、指名說(shuō)說(shuō)11-5=6的算法。 10-5=5,5+1=6； 11-1=10,10-4=6； 5+（6）=11,11-5=6；

　　（2）算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課本第11頁(yè)） a、獨(dú)立完成。師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　b、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、鞏固內(nèi)化

　　1、練一練

　?。?）第1題，指導(dǎo)學(xué)生審題，先比較再計(jì)算。

　?。?）第2題，獨(dú)立完成。

　　2、比一比，看誰(shuí)算的最快！

　　11-3= 14-5= 16-7= 12-4= 11-4= 12-3

　　四、拓展延伸

　　1、今天你有哪些收獲？

　　2、從你的身邊找一找比較多少用減法的例子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　跳傘表演

　　14-6=8 11-2=9 12-3=9 13-4=9

　　課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、計(jì)算

　　1、搶答（示口算卡）

　　12-4= 14-5= 11-2= 13-5= 12-4= 11-7= 12-3= 12-4=

　　2、開(kāi)火車(chē)（示口算卡）

　　4-9= 13-5= 17-8= 12-6= 13-4= 12-4= 13-5= 18-9=

　　3、送信（課本第12頁(yè)第5題）

　　獨(dú)立完成。

　　二、解決問(wèn)題

　　1、第3題（課本12頁(yè)）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立列式計(jì)算。

　　2、第4題（課本12頁(yè)）

　　獨(dú)立完成。注意不漏數(shù)。

　　3、第7題

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。并解決問(wèn)題。

　　三、游戲（第6題）

　　1、理解題意，小組里說(shuō)一說(shuō)11。

　　2、全班說(shuō)一說(shuō)13。

　　四、小結(jié)

　　說(shuō)一說(shuō)，你今天有什么收獲。

　　課后反思

跳傘心得體會(huì)共4

　　跳傘表演

　　（一）

　　解放區(qū)幸福街小學(xué)

　　蔡紅艷

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

　　2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義。 學(xué)具準(zhǔn)備：課件、紅黃藍(lán)3根水彩筆。 學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、我是計(jì)算小能手。

　　10－9＝

　　13－9＝

　　15﹣9＝

　　19－9＝

　　12－8＝

　　14－8＝

　　16－8＝

　　18－8＝

　　11－7＝

　　13－7＝

　　15－7＝

　　17－7＝

　　10－6＝

　　11－6 ＝

　　13－6 ＝

　　15－6 ＝

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們回答的又對(duì)又快，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一起去看一場(chǎng)精彩的“跳傘表演”，（板書(shū)課題）好不好？ 生：好。

　　師：瞧，藍(lán)天白云，天氣晴朗，在美麗的大森林里，小蝸牛們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，大家掌聲歡迎它們。（課件播放）（生仔細(xì)觀察大屏幕）

　　三、探究新知，解決問(wèn)題。

　　1、學(xué)生觀察主題圖，提取數(shù)學(xué)信息。

　　師：看完了精彩的跳傘表演，我要找出最細(xì)心的孩子。在圖中你找到了哪些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)找到的孩子把腰板挺得直直的，小手舉得高高的。 生：我知道了：紅色降落傘有14個(gè)；藍(lán)色降落傘有7個(gè)；黃色降落傘有6個(gè)。（師隨生回答板書(shū)）

　　2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　師：孩子們觀察的非常仔細(xì)，回答的聲音也很洪亮。誰(shuí)能根據(jù)黑板上老師寫(xiě)得數(shù)學(xué)信息，提出減法問(wèn)題？請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，組織好語(yǔ)言，用坐姿告訴老師我準(zhǔn)備好了。

　　生1：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？ 生2：藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？ ??

　　3、動(dòng)手動(dòng)腦，解決問(wèn)題。

　　師：大家提出了很多減法問(wèn)題，老師選擇了其中的2個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在了黑板上。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，解決第一個(gè)問(wèn)題“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？”（生思考）

　?。?）畫(huà)圖解決“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？”

　　師：今天老師教大家一個(gè)新方法---畫(huà)圖法。我們用紅色圓表示紅色降落傘，用黃色圓表示黃色降落傘，用藍(lán)色圓表示藍(lán)色降落傘。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本在第一行畫(huà)14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，注意每個(gè)圓之間要有一定的間隔。再在第二行畫(huà)6個(gè)黃色的圓表示黃色降落傘，注意要一一對(duì)應(yīng)的畫(huà)。多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的部分。（生在練習(xí)本上畫(huà)圖，師巡視、指導(dǎo)。）

　　師：大家都畫(huà)好了，誰(shuí)來(lái)告訴老師紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？ 生：紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)。 師：算式怎么列？ 生：14－6＝8（個(gè)）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)算式里的

　　14、

　　6、8分別表示什么？（生口答）

　　請(qǐng)大家翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第10頁(yè)，把算式和答語(yǔ)填在書(shū)上對(duì)應(yīng)位置。 （2）獨(dú)立解決“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”

　　師：剛才我們借助畫(huà)圖法解決了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？”的問(wèn)題，你會(huì)利用畫(huà)圖法獨(dú)立解決“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”的問(wèn)題嗎？（生嘗試解決，師巡視指導(dǎo)。） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的算式？ 生：14-7=7（個(gè)）

　　師：非常好！請(qǐng)大家一起看大屏幕。藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少7個(gè)，少的7個(gè)我可以用虛線畫(huà)出來(lái)。還可以說(shuō)“紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多7個(gè)。” （3）小結(jié)。

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知道要用減法來(lái)解決這類問(wèn)題。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、比一比，算一算。（課件出示數(shù)學(xué)書(shū)第10頁(yè)內(nèi)容） （點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。）

　　2、練一練。（課件出示數(shù)學(xué)書(shū)11頁(yè)練一練第1題）

　　五、作業(yè)：數(shù)學(xué)書(shū)第11頁(yè)練一練第2題。（生獨(dú)立寫(xiě)在2號(hào)本上）

　　六、全課小結(jié)。

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)怎么計(jì)算“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題了嗎？請(qǐng)你用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示你學(xué)習(xí)的效果。

　　生：我用感嘆號(hào)來(lái)表示，我覺(jué)得我學(xué)的好極了！

　　生：我用省略號(hào)來(lái)表示，下課我要繼續(xù)鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。 生：我用問(wèn)號(hào)來(lái)表示，我還有些地方不明白。

　　師：每個(gè)人的收獲都不同，希望學(xué)得好的不要驕傲；學(xué)的不太扎實(shí)的，下課找老師或同學(xué)解決自己不明白的地方，不要帶著問(wèn)題過(guò)夜哦！好，這節(jié)課就上到這里，下課！ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　跳傘表演

　　（一）

　　----誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾

　　紅色降落傘：14個(gè)

　　藍(lán)色降落傘：7個(gè)

　　黃色降落傘：6個(gè) （1） 紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？

　　14-6=8（個(gè)）

　　答：紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè).（2） 藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？

　　14-7=7（個(gè)）

　　答：藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少7個(gè)。

跳傘心得體會(huì)共5

　　《跳傘比賽》教案

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的10-12頁(yè)跳傘表演。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

　　2、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1、初步學(xué)習(xí)解決“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。 學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、小棒和圓片。 學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。 （出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

　　二、探究解題策略

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書(shū)：蝸牛的數(shù)目）

　　3、學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　4、學(xué)生匯報(bào)所提問(wèn)題并嘗試解答。

　　生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？ 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？ ??

　　同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問(wèn)題。

　　5、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？”的問(wèn)題，這節(jié)課我們就來(lái)解決這類問(wèn)題。

　　三、學(xué)生操作，探索新知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對(duì)應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。 教師巡視、指導(dǎo)。

　　點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）

　　根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書(shū)：14-6=8。讓學(xué)生說(shuō)出

　　14、

　　6、8表示的意思。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第10頁(yè)，把一些信息填上。

　　3、學(xué)生試完成的“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”，教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　通過(guò)圖形引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”和“紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)？”方法一樣。

　　4、同學(xué)們仔細(xì)觀察今天的問(wèn)題和算式都有什么特點(diǎn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？你學(xué)到了什么？（先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，再發(fā)言匯報(bào)。）

　　小結(jié)：這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題，知道用減法計(jì)算。

　　四、鞏固練習(xí)。（課件出示）

　　同學(xué)們真厲害，能發(fā)現(xiàn)解決這么多問(wèn)題，那么我們書(shū)上也有問(wèn)題，大家能幫忙解決一下嗎？

　　完成試一試第

　　1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　五、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？ 生1：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。

　　生2：我學(xué)會(huì)了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題可以用減法計(jì)算。 生3：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。 生4：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。

　　六、作業(yè)布置

　　課后練一練，

　　3、

　　4、

　　5、7題 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　跳傘表演 （解決減法問(wèn)題） 紅色：14個(gè)

　　黃色：6個(gè)

　　藍(lán)色：7個(gè) 紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)？

　　14-6=8（個(gè)）

　　藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”和“紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)？

　　14-7=7（個(gè)）

跳傘心得體會(huì)共6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)雙腳站立在高25----30厘米處，變換上肢動(dòng)作跳下。

　　2、能夠用力蹬地，落地屈膝下蹲保持平衡。

　　3、增強(qiáng)腿部力量，提高跳躍能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大椅子四把、小椅子若干把（與幼兒人數(shù)相同）放在場(chǎng)地四周，間隔不小于100厘米。

　　2、歡快的背景音樂(lè)《我們是冠軍》、輕柔的放松音樂(lè)《小白船》。

　　3、每名幼兒一個(gè)色彩鮮艷的降落傘胸飾牌。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　鞏固幼兒并腳從高處向下跳的正確姿勢(shì)，嘗試從不同高度向下跳。懂得從高處跳落的自我保護(hù)方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒跳傘的愿望。引導(dǎo)幼兒跟隨歡快的背景音樂(lè)有節(jié)奏的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、自由探索“花樣跳傘”的動(dòng)作。

　?。?）請(qǐng)幼兒跟隨教師，模仿飛機(jī)起飛、鉆山洞、滑翔、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，飛到場(chǎng)地四周的小椅子旁準(zhǔn)備“跳傘”。

　　（2）幼兒自由嘗試探索“花樣跳傘”的動(dòng)作。教師巡回指導(dǎo)，注意保護(hù)幼兒的安全，并引導(dǎo)幼兒擺出多種造型，想出更多的降落姿勢(shì)。

　?。?）幼兒展示自己的跳傘動(dòng)作。

　?。?）教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒練習(xí)跳傘。（雙腳并攏，站在小椅子的中間，準(zhǔn)備好跳的姿勢(shì)，在騰空時(shí)用手臂擺一個(gè)造型，落地時(shí)前腳掌著地，屈膝下蹲，保持平衡。）

　?。?）幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，增加難度（大椅子）學(xué)習(xí)跳傘，進(jìn)行健康安全意識(shí)教育。

　?。?）教師以指揮官的身份對(duì)小傘兵的跳傘訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)價(jià) ，一起分享成功的喜悅和樂(lè)趣。

　　3、教師介紹玩法，幼兒玩游戲：《勇敢的小傘兵》

　　玩法：幼兒扮小傘兵，分成四組，站在起點(diǎn)線后。

　　游戲開(kāi)始，大家念兒歌：“我們都是小傘兵，個(gè)個(gè)勇敢練本領(lǐng)。”接著，第一名幼兒出發(fā)，先繞椅子蛇形跑，然后站到最后一把椅子上花樣跳傘，快速返回本組拍第二位幼兒的手。第二位幼兒出發(fā)，依次類推，最先完成的一組為勝。

　　4、播放《小白船》音樂(lè)進(jìn)行放松活動(dòng)。高青縣花溝鎮(zhèn)中心幼兒園 竇延令 宋玲玲

跳傘心得體會(huì)共6篇(部隊(duì)跳傘訓(xùn)練心得體會(huì))相關(guān)文章：