十教學(xué)工作心得體會(huì)5篇年教學(xué)工作培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間：2023-06-14 13:16:25 心得體會(huì)

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十教學(xué)工作心得體會(huì)1

　　美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)

　　古語(yǔ)說(shuō)：“水至清則無(wú)魚(yú)，文至直則無(wú)味”。我認(rèn)為課至平則無(wú)趣。那么，什么樣的課才能吸引學(xué)生呢？才是一節(jié)好的美術(shù)課呢？俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一本好書(shū)，一部電影，要吸引住讀者、觀眾，精彩的開(kāi)頭是必不可少的，上課也同樣如此，沒(méi)有精彩的開(kāi)場(chǎng)白如何吸引學(xué)生呢？所以，一堂好課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設(shè)意境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望，就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極作用。我們常說(shuō)的“寓教于樂(lè)”，這“教”就是審美教育。美育是一種運(yùn)用藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美來(lái)影響、感染、教育學(xué)生，使他們具有感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的知識(shí)和能力的教育活動(dòng)。美術(shù)是一種高雅的藝術(shù)，是一門(mén)充滿美的魅力的藝術(shù)。而審美過(guò)程是人們用感覺(jué)器官耳、眼感受客體的過(guò)程。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受美的造型、美的線條、美的色彩、美的構(gòu)圖、美的聲音，從而喚起一種審美的快感。我認(rèn)為，可以通過(guò)三個(gè)方面達(dá)到目的。（一）、圖片欣賞法

“百聞不如一見(jiàn)”。運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料導(dǎo)入新課，可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是我在教學(xué)過(guò)程中常用的方法。通過(guò)直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，從而將學(xué)生引入課堂教學(xué)。

（二）、興趣激發(fā)法

　　心理學(xué)研究證明：“最大最持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在興趣”，只有這種“內(nèi)在興趣”才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，從以下幾個(gè)方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：

　　1、運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入實(shí)物是最直觀的，也是最有效的教學(xué)工具之一。有時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)的，不如一覽實(shí)物，它可以使任何繁瑣復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單明了，把實(shí)物運(yùn)用到課堂上，不僅可以使內(nèi)容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們的印象。我在上《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，我取出學(xué)生常見(jiàn)的標(biāo)志給學(xué)生看，發(fā)現(xiàn)他們的注意力一下子集中起來(lái)，變得非常興，課堂氣氛立即活躍起來(lái)。2、運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)入生活中沒(méi)幽默是乏味的，同樣美術(shù)課上沒(méi)有幽默則是枯燥的。美國(guó)保羅韋地博士曾對(duì)9萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中得出結(jié)論：學(xué)生最喜歡具有幽默感的老師。在美術(shù)課教學(xué)中，如能運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言，教學(xué)過(guò)程會(huì)更輕松、更有效。一下子拉近了師生間的距離，使師生形成心理上的相容，共同投入新的教學(xué)情境之中。3、運(yùn)用故事導(dǎo)入兒童喜歡聽(tīng)故事，他們一聽(tīng)故事，會(huì)興致勃勃，注意力高度集中，引述與上課內(nèi)容有關(guān)的故事導(dǎo)入新課，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（三）、想象激發(fā)法黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”，但真正的想象是需要有情感體驗(yàn)的，沒(méi)有情感的作用，想象就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木了，想象的內(nèi)容是自由的、寬廣的，所以，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，可通過(guò)各種方法，如生動(dòng)的語(yǔ)法描述，音樂(lè)的欣賞，畫(huà)面的展示，學(xué)生的表演等作為導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而提高的想象力。另外，一節(jié)好的美術(shù)課除了要有好的導(dǎo)入，教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)過(guò)程還需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生了解美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美的能力。一、讓學(xué)生想畫(huà)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

　　要想讓美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫(huà)的沖動(dòng)。

　　1、展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。

　　在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來(lái)激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見(jiàn)，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長(zhǎng)期保持下去的好方法。

　　二、讓學(xué)生敢畫(huà)，勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。

　　對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)．美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫(huà)中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說(shuō)就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理，幫助他們?cè)鰪?qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問(wèn)學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫(huà)的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫(huà)障礙。

　　1、觀察力的培養(yǎng)

　　觀察在繪畫(huà)中是極為重要的，沒(méi)有它作為畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對(duì)象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫(xiě)生的過(guò)程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。

　　2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想愛(ài)好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問(wèn)題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語(yǔ)言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫(huà)面的生動(dòng)程度。

　　總而言之，在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生想畫(huà)、敢畫(huà)、會(huì)畫(huà)，并且保持他們繪畫(huà)中的天真、質(zhì)樸、充滿趣味想象的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生繪畫(huà)的質(zhì)量。

十教學(xué)工作心得體會(huì)2

　　在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫(xiě)景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來(lái)說(shuō)文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。如：比喻共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫(xiě)來(lái)體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí):一是品讀課;一是背讀課.意在使學(xué)生學(xué)有所得.得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法

　　在教學(xué)過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題：

　　一、品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選寫(xiě)草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果更好。

　　二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。

　　三、品讀活動(dòng)中的理解活動(dòng)，兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)偏難。

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　　十個(gè)一工程教學(xué)心得體會(huì)

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十教學(xué)工作心得體會(huì)4

《有效教學(xué)十講》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　龍江縣第一中學(xué)

　　許孟強(qiáng)

《有效教學(xué)十講》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過(guò)程中，提出的一個(gè)重要命題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》，書(shū)中關(guān)于課堂有效教學(xué)，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo)，我們看到了余教授敏銳精辟的觀點(diǎn)，看到了他關(guān)注教育現(xiàn)實(shí)狀況的求真精神。書(shū)中所寫(xiě)并沒(méi)有停留在運(yùn)用深?yuàn)W理論進(jìn)行繁瑣分析的層面上，而是更多的配合一些生動(dòng)的比喻，經(jīng)典的案例，來(lái)分析有效教學(xué)的概念、規(guī)律和改進(jìn)的方法，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)展開(kāi)思考。其中的第一講《教學(xué)的有效性》讓我對(duì)有效教學(xué)感受頗多。結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

　　一、“過(guò)玉米地”的啟示

　　什么是有效教學(xué)？這是一個(gè)古老的話題，但新課程賦予有效教學(xué)新的含義。余教授講的“過(guò)玉米地”的故事，形象生動(dòng)地闡釋了這個(gè)問(wèn)題。

　　在過(guò)玉米地的比賽中，有的的人跑得最快，先到目的地，但兩手空空，一個(gè)玉米棒都沒(méi)有掰到；有的人掰了很多玉米，但走得太慢，花費(fèi)了大量的時(shí)間；有的人跑得快，也掰得多，但渾身是傷；還有的人，既跑得快，又掰得多，還沒(méi)受傷，所以感覺(jué)很快樂(lè)。在這些穿越玉米地掰玉米的人中，誰(shuí)是最有收獲的？第一個(gè)人跑得快卻一無(wú)所獲；第二個(gè)人得到的多，卻很費(fèi)時(shí)；第三個(gè)人跑得快，獲得多，可傷了身體，代價(jià)也很重；第四個(gè)人跑得快，得到的多，還很快樂(lè)。答案很明顯，最后一個(gè)是也。

　　過(guò)玉米地掰玉米的結(jié)果是以是否跑得快、掰得多、不受傷且快樂(lè)幾項(xiàng)指標(biāo)綜合衡量的，最后一個(gè)過(guò)玉米地的人才是最有效的。那么教學(xué)呢？教學(xué)是否也要考慮學(xué)習(xí)的速度、獲得的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過(guò)程各項(xiàng)指標(biāo)呢？很明顯，無(wú)所獲的學(xué)習(xí)，無(wú)論多么快樂(lè)，是不能稱為有效的，因?yàn)楂@得知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)；花費(fèi)大量時(shí)間獲得的知識(shí)是低效的，因?yàn)樗誀奚鼘W(xué)生大量的休息時(shí)間為代價(jià)，以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)獲取知識(shí)的做法是得不償失的；被看 1 做是一種沉重負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)不但無(wú)趣，還隨時(shí)會(huì)終止的，現(xiàn)在的很多孩子一旦考上大學(xué)，便再也沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱望，為完成學(xué)業(yè)而歡呼雀躍的人不是少數(shù)的，因?yàn)?，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的痛苦是難以言喻的，解脫的辦法就是不再痛苦地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)因?yàn)闆](méi)有樂(lè)趣，也就沒(méi)有了生命力，是過(guò)早夭折的。因此，有效教學(xué)不得不考慮獲得知識(shí)的時(shí)間、結(jié)果和過(guò)程三個(gè)要素，速度、結(jié)果和體驗(yàn)是有效教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。

　　有一定的速度，獲得必須的結(jié)果，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得充分的體驗(yàn)，是考量新課程有效教學(xué)的綜合指標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)的有效性三個(gè)方面指標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)速度；

　　二、學(xué)習(xí)結(jié)果；

　　三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　首先，學(xué)習(xí)速度實(shí)際指的就是學(xué)習(xí)效率，即學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間。要有“學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的”意識(shí)，還要有非學(xué)習(xí)時(shí)間，在任何時(shí)候都不能以犧牲兒童的健康，更不能以犧牲兒童的天性和品性來(lái)獲得所謂的有效性、獲得學(xué)業(yè)成績(jī)。

　　中國(guó)內(nèi)地排第一名，第二名是韓國(guó)，但我們就比韓國(guó)多一分左右，而我國(guó)學(xué)生課后花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間是韓國(guó)學(xué)生的三倍，這一分成本就太高。

　　第三，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是一個(gè)內(nèi)隱性指標(biāo)，即讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成是一種享受，才能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，一直以來(lái)我們對(duì)這方面關(guān)注太少了。

　　以上是關(guān)于有效的學(xué)，學(xué)生學(xué)的是否有效，關(guān)鍵在老師。長(zhǎng)久以來(lái)我們的教育理念和教育導(dǎo)向?qū)⑽覀儙蛄艘粋€(gè)尷尬的境地。學(xué)生花了很多的時(shí)間、很大的精力而取得的成績(jī)卻不大或者說(shuō)取得的成績(jī)都在表面，學(xué)生沒(méi)有從根本上獲得提高。為了從根本上改變這一狀況，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)就存在一個(gè)有效的教的問(wèn)題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀——“三維目標(biāo)”綜合性得以發(fā)展；其次發(fā)展應(yīng)該著力于“最近發(fā)展水平”；第三發(fā)展的機(jī)制有兩種，預(yù)設(shè)性的發(fā)展和生成性的發(fā)展，兩者都要關(guān)注；第四發(fā)展的時(shí)間，要樹(shù)立一種為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的教育理念；第五在教的過(guò)程中，教師本人也應(yīng)該得到發(fā)展。

　　二、“陳松泉老師”的啟示

　　陳松泉，一個(gè)年輕且富有創(chuàng)意的老師，改變教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并自主擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的需要安排學(xué)習(xí)。想想，他的學(xué)生會(huì)是多么的幸福，而他的教學(xué)，又要接受怎樣的挑戰(zhàn)？

　　學(xué)生能夠自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的需要安排學(xué)習(xí)，這是一個(gè)多么理想的自主學(xué)習(xí)的境界。這樣的教學(xué)境界不要說(shuō)對(duì)小學(xué)生很難，就是對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是不容易實(shí)現(xiàn)的。所以，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的目標(biāo)還比較遙遠(yuǎn)，尤其是對(duì)于那些實(shí)效還沒(méi)有真正落實(shí)的課堂來(lái)說(shuō)，還是海市蜃樓。小學(xué)階段的孩子，最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)必要的知識(shí)技能，學(xué)會(huì)必要的學(xué)習(xí)方法，只有先學(xué)會(huì)，才有可能會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)是小學(xué)階段有效教學(xué)的第一指標(biāo)。小學(xué)生年齡太小，知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，難以一下子具備自主學(xué)習(xí)的能力，尤其離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但教師的指導(dǎo)不是包辦。教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得獲取知識(shí)的方法。學(xué)生只有具備一定的知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，才有可能實(shí)現(xiàn)真正意義的自主學(xué)習(xí)，否則，自主就有可能導(dǎo)致自流，加劇無(wú)效學(xué)習(xí)。目前的課堂，教授知識(shí)的多，教給方法的少，學(xué)生無(wú)法擺脫對(duì)教師的依賴，難以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)的能力不能一蹴而就。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師應(yīng)在教學(xué)的各個(gè)階段適時(shí)、適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。第一學(xué)段，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二學(xué)段，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。這一時(shí)段是學(xué)生從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重要。第三學(xué)段，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)弱化教師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

　　三、要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

　　學(xué)生獲得知識(shí)，主要在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于備課。

　　3 1.制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生能力以及創(chuàng)新思維能力。

　　2.要想使課堂真正有效，精益求精的教學(xué)設(shè)計(jì)是必備的環(huán)節(jié)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，就必須要精心設(shè)計(jì)課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)，而且要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)。我們課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)有目標(biāo)，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)的效率自然就得到提高了。

　　四、要以學(xué)生為本，用真愛(ài)構(gòu)筑課堂

　　成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn)。引用余教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！睂?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

　　五、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。教學(xué)中我們要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)最簡(jiǎn)單的有效法則。

　　教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題?！队行Ы虒W(xué)十講》這本書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言和深入淺出的案例向我們逐漸推開(kāi)了如何使我們的教育更有效這扇大門(mén)，對(duì)于我們的日常教育有很好的促進(jìn)作用。我將繼續(xù)深入研究，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　六、“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”與“快樂(lè)學(xué)習(xí)”

　　有人提倡要快樂(lè)學(xué)習(xí)。因而，就有許多人不斷追求快樂(lè)學(xué)習(xí)的方式。快樂(lè)學(xué)習(xí)改變學(xué)習(xí)方式 4 的同時(shí)，也有許多不良元素一并產(chǎn)生，比如：降低了學(xué)習(xí)的速度，弱化學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，以追求快樂(lè)。這樣的學(xué)習(xí)盡管有快樂(lè)，往往無(wú)實(shí)效。學(xué)習(xí)與玩耍不一樣，因?yàn)橛刑囟ǖ哪繕?biāo)，是有壓力感的。有壓力必然有痛苦，絕對(duì)快樂(lè)的學(xué)習(xí)是難以真正存在的。“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”與“快樂(lè)學(xué)習(xí)”是兩個(gè)不同的概念?！皩W(xué)習(xí)的快樂(lè)”不但追求學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)體驗(yàn)，更追求獲得結(jié)果實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的快樂(lè)體驗(yàn)?！翱鞓?lè)學(xué)習(xí)”注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”既要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)體驗(yàn)，更要注重學(xué)習(xí)成果帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)。所以，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力，獲得必要的知識(shí)，獲得獲取知識(shí)的必要方法，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)帶來(lái)的成就感，以成就感增加快樂(lè)體驗(yàn)，再以學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生才有可能把學(xué)習(xí)看做是一件快樂(lè)的事。“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”不等于“快樂(lè)學(xué)習(xí)”。

　　總之，有效教學(xué)，教師的課堂實(shí)施是關(guān)鍵。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題?！队行Ы虒W(xué)十講》這本書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言和深入淺出的案例向我們逐漸推開(kāi)了如何使我們的教育更有效這扇大門(mén)，對(duì)于我們的日常教育有很好的促進(jìn)作用。我將繼續(xù)深入研究，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

十教學(xué)工作心得體會(huì)5

《有效教學(xué)十講》讀后感

　　今年暑假我認(rèn)真學(xué)習(xí)了余文森教授的《有效教學(xué)十講》，書(shū)中關(guān)于課堂有效教學(xué)，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo)，我們看到了余教授敏銳精辟的觀點(diǎn)，看到了他關(guān)注教育現(xiàn)實(shí)狀況的求真精神。在書(shū)中用一些生動(dòng)的比喻、經(jīng)典的案例，來(lái)分析有效教學(xué)的概念、規(guī)律和改進(jìn)的方法，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)展開(kāi)思考。其中的第一講《教學(xué)的有效性》讓我對(duì)有效教學(xué)感受頗多。結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

　　教學(xué)的有效性是本書(shū)的主題，把教學(xué)的有效性擺在第一講，勿庸置疑，教學(xué)有效性是教育、教學(xué)改革的共同追求。教師追求教學(xué)的有效性就應(yīng)該像我們每個(gè)人追求幸福一樣。余教授把有效性看作是課程改革成敗存亡的命脈。通過(guò)過(guò)玉米地掰玉米這個(gè)隱喻形象地指出學(xué)習(xí)的有效性三個(gè)方面指標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)速度；

　　二、學(xué)習(xí)結(jié)果；

　　三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　其次，學(xué)習(xí)結(jié)果就是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生所發(fā)生的變化、進(jìn)步和取得的成績(jī)，是有效性的一個(gè)核心指標(biāo)。兩個(gè)指標(biāo)更重要：A、智慧含金量，到底是靠時(shí)間、死記硬背、機(jī)械操練得來(lái)的，還是靠自己的思考、興趣、創(chuàng)造性的思維獲得的；B、學(xué)業(yè)成績(jī)本身內(nèi)含的智慧價(jià)值，考的是知識(shí)性題目，還是必須經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性的思考才能解決的問(wèn)題。

　　以上是關(guān)于有效的學(xué)，學(xué)生學(xué)的是否有效，關(guān)鍵在老師。學(xué)生花了很多的時(shí)間、很大的精力而取得的成績(jī)卻不大或者說(shuō)取得的成績(jī)都在表面，學(xué)生沒(méi)有從根本上獲得提高。為了從根本上改變這一狀況，對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)就存在一個(gè)有效的教的問(wèn)題。

　　有效的教指的是教促進(jìn)學(xué)，一種是直接促進(jìn)，另一種是間接促進(jìn)。直接促講是指教師講完后，學(xué)生學(xué)得更快、更容易、更深層次。間接促進(jìn)指通過(guò)教師教，學(xué)生從中慢慢悟出了學(xué)習(xí)的道理，掌握了方法，提高了能力，即教是為了不教，有效的教意味著通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，發(fā)展首先是知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀——“三維目標(biāo)”綜合性得以發(fā)展；其次發(fā)展應(yīng)該著力于“最近發(fā)展水平”；第三發(fā)展的機(jī)制有兩種，預(yù)設(shè)性的發(fā)展和生成性的發(fā)展，兩者都要關(guān)注；第四發(fā)展的時(shí)間，要樹(shù)立一種為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)的教育理念；第五在教的過(guò)程中，教師本人也應(yīng)該得到發(fā)展。

　　對(duì)于有效的教，我的看法是：

　　一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

　　學(xué)生獲得知識(shí)，主要在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于備課。1.制定有效的教學(xué)目標(biāo)，是實(shí)施課堂教學(xué)有效性的前提。有效的課堂教學(xué)就必須具備有效的教學(xué)目標(biāo)，而有效的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)首先就是準(zhǔn)確和明確。目標(biāo)的制定既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生能力以及創(chuàng)新思維能力。

　　二、要以學(xué)生為本，用真愛(ài)構(gòu)筑課堂

　　成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn)。引用余教授的話：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

　　三、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣

　　華秦小學(xué)

　　衛(wèi)潔

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