下面是范文網(wǎng)小編分享的課改心得體會10篇，供大家閱讀。
課改心得體會1
我們學(xué)校的“五小”教學(xué)模式，在摸索中逐漸成熟，成為一套適合我們學(xué)校校情的教學(xué)思路。以下是我在教學(xué)改革中的一點心得體會。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在數(shù)學(xué)教學(xué)“總目標(biāo)”中明確提出學(xué)生需要掌握“基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”“增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”，“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。
教師不單純是知識的傳授者，更是課堂的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，一個個的問題和需求，激發(fā)我們數(shù)學(xué)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
我們的課堂，力爭讓每一個不同程度的學(xué)生各得其所，各有奔頭。小自習(xí)，培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。小交流，培養(yǎng)了孩子與人合作、溝通、交往的能力。小展示，培養(yǎng)了孩子的自信心，使其敢于在公眾面前表達自己的觀點看法，有助于自我意識的'建立。小練習(xí)，培養(yǎng)了孩子獨立思考、分析、解決問題的能力。小總結(jié)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會分析梳理，學(xué)會欣賞同伴。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
新的時代對我們數(shù)學(xué)教師有了新的要求，我們會與時俱進，不斷進取，跟上時代的腳步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
課改心得體會2
（一）引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂是高效課堂
（１）精神飽滿的課堂即高效課堂。
（２）興趣是最好的老師，讓人欲罷不能的課，實現(xiàn)高效就要讓人有興趣。
（３）高效課堂就是學(xué)生沒有一刻會閑下來打瞌睡，會集中所有的注意力來聽講。
?。ǎ矗┱嬲母咝軒悠鹈恳晃煌瑢W(xué)的興趣，使每一位同學(xué)都學(xué)有所獲，因此還要注意不同層次的學(xué)生的需要。
?。ǎ担﹦偵险n的10分鐘，這段時間很重要，要盡量通過事例引發(fā)學(xué)生的興趣，有興趣了，學(xué)習(xí)效率自然就上去了。
（二）促使師生、生生多維互動的課堂是高效課堂
?。ǎ保熒軌蚍e極互動才算是高效課堂。
（２）應(yīng)減少小組合作，合作過多會妨礙獨立思考能力并養(yǎng)成依賴習(xí)慣，會使同學(xué)們對自己小組討論的內(nèi)容十分了解，但對其他小組負責(zé)的內(nèi)容掌握得很差！并且同學(xué)之間的討論只能停留在表面，不可能像老師一樣上升到理論層面，舉一反三完全沒有辦法做到！
?。ǎ常﹦硬粍泳蛦柧陀懻摚瑫屛覀冏灾魉伎寄芰ο陆?，遇到難題時再去問，這樣我們才會記住這個題，因為我們確實思考過了。高效課堂必然是多向度的以問題交流與探究為紐帶的師生與生生間多維互動的課堂。當(dāng)下，讓學(xué)生多講、多活動、多通過小組合作解決問題，似乎已成為高效課堂的不二法門?？蓪W(xué)生們的上述觀點，不能不引起我們深刻的反思。學(xué)生們認為，應(yīng)減少小組合作，合作過多會妨礙獨立思考，并形成依賴習(xí)慣。這再次告訴我們，教師運用小組合作組織教學(xué)時，必須注意小組合作的有效性，關(guān)注問題預(yù)設(shè)與問題生成的真正探究價值，不能僅僅滿足于表面的課堂活躍。
（三）促進學(xué)生積極思維的課堂是高效課堂
?。ǎ保┩耆谟趯W(xué)生本身，當(dāng)他全身心投入到學(xué)習(xí)中，思維緊跟著老師授課，積極思考，這就已經(jīng)完全達到了高效的目的。
?。ǎ玻└咝дn堂應(yīng)該是一種十分活躍的課堂，在這樣的課上活躍并不表現(xiàn)在行動上，更多的是表現(xiàn)在思維上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維活動起來，跳躍起來。
（３）理科以老師講為主，但允許學(xué)生發(fā)散思維，一道題有多種解法時可以讓學(xué)生逐一展示，講求一題多解，舉一反三。
從上述觀點我們得知，學(xué)生們是非常重視關(guān)于積極思維這一高效課堂的本質(zhì)特征的。
（四）關(guān)注全人教育的課堂是高效課堂
中國有兩個優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，一是先教人做人，后教人讀書；二是讀萬卷書，行萬里路。我有４點建議供參考：
1．人人都當(dāng)主持人。我主張每位學(xué)生每個學(xué)期都要當(dāng)學(xué)科主持人，學(xué)生的學(xué)科興趣與特長不同，不同的學(xué)生完全可以當(dāng)不同學(xué)科的`主持人。
2．人人都當(dāng)主講人。也就是說，要讓每位學(xué)生都有機會在不同的學(xué)科里當(dāng)小組主講人。
3．讓每個孩子都陽光。我在聽課中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生發(fā)言很少，這肯定是學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生。如何讓這些學(xué)生在課堂中陽光起來，而不致成為被課堂遺忘的角落？我主張，課前老師、課堂主持人、小組主講人要幫助這些學(xué)生做有針對性的準(zhǔn)備，專門為他們創(chuàng)設(shè)課堂發(fā)言的機會。什么是教育？這就是教育。
４．讓知識與能力齊飛。有人擔(dān)憂，活起來的課堂，學(xué)生對知識、能力的掌握到底如何。我認為，其一，有了活起來的課堂，就有了進入主體狀態(tài)的學(xué)生，就有了學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)生的綜合素質(zhì)必然是高的，反過來講學(xué)習(xí)質(zhì)量就高。這是規(guī)律。其二，活起來的課堂，必須做到活而不亂，既活又實。關(guān)鍵是，師生要始終關(guān)注課堂、單元教學(xué)中的診斷、反饋與矯正，重視知識的整合與建構(gòu)。在這里，我倒不擔(dān)心學(xué)生情感領(lǐng)域的發(fā)展。
課改心得體會3
第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通和合作的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。
第一，課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然，教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。比如我想這樣做，大家看行不行？這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。
第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話。路漫漫其修遠兮，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
最后，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺?？蒲信d校已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與探究——發(fā)展課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造科研型教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
我在實踐中總結(jié)出以動制靜的方法，有以下三點做法：
1、課堂教學(xué)的形式要靈活多變：可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持、主講的`主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講，組織討論解決；可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動為主的活動式教學(xué)形式，例如在寫作教學(xué)中，可組織學(xué)生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。
2、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計好問題，要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計事實性、經(jīng)驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導(dǎo)無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。
3、語文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后，仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點。激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維，更提高了“環(huán)境”意識。
方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
以上是競聘上崗演講的內(nèi)容。
課改心得體會4
作為一名上崗一年多的新老師，對于鄖縣教育局所提倡的“三維互動，五步導(dǎo)學(xué)”的教改模式，生本課堂的教學(xué)理念，我有以下心得體會。
一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗，認真研究導(dǎo)學(xué)練案，是進入教師角色的捷徑。
以前，我認為只要專業(yè)知識水平達到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實不然，教育，不但是簡單的知識傳授，更重要的是一個教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識還是不夠的。安陽小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，更好的學(xué)習(xí)教改理念，安排學(xué)校老教師舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動。邀請了學(xué)校優(yōu)秀語文教師講了示范課，學(xué)校還我們新教師講課并與新教師交流，并對我們的講課情況進行點評，讓我們初步懂得了如何使用導(dǎo)學(xué)練案，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。
二、吃透教學(xué)內(nèi)容，貫徹生本理念，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
俗話說“好的.開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實踐活動。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。貫徹生本理念，每一個學(xué)生知道你認識并關(guān)愛他，無論是表揚還是批評，直呼其名都顯得更有效果。
三、你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個角落都感到溫暖。
要細心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時予以鼓勵、表揚。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵。不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時真的能奏奇效。
四、自己在課改中存在的問題和困惑
1。在農(nóng)村，由于受經(jīng)濟條件和家長等各方面的制約，導(dǎo)學(xué)練案的效果不是很明顯。
2。導(dǎo)學(xué)練案中有些錯誤沒有修改更新。
3。對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4。自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高
近兩年來，從陌生到熟悉，我開始融入到學(xué)校這個集體中，在和教師前輩一起工作的日子里，我學(xué)習(xí)到了他們那種甘心奉獻、默默耕耘的高尚情操，從中感受到了無限的溫暖，也看到了許許多多的教師都在默默無聞地奉獻著他們的青春與智慧。與他們相比，我自愧不如。我知道這僅僅是一個開始，我們的從教之路任重而道遠，盡管“路漫漫其修遠兮”，但“吾將上下而求索”。
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學(xué)習(xí)和鉆研“三維互動，五步導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
課改心得體會5
經(jīng)歷了幾個學(xué)年的英語教學(xué)，我對小學(xué)英語有了幾點心得和體會，下面我就來和大家一起分享一下我的心得與體會：
一、 我的認識：
1.新教學(xué)觀念。教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。
2.新課程觀念。課程是體驗和感受，是教師，學(xué)生，教材，環(huán)境的整合。
3.新學(xué)生觀念。課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生，承認不同學(xué)生具有獨特性，并為其創(chuàng)造成功的機會，教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、我的嘗試
1.充分挖掘教材，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。
2.充分展示，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺。盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。大膽放手，耐心指導(dǎo)。學(xué)生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一堂課改實驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣
餒，而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因，然后鼓勵他們繼續(xù)大膽的向前邁進。在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試，來體會，然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進，來創(chuàng)造。在展示過程中，有表現(xiàn)得非常到位的，也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生，我也會靜靜地等待他們展示完，絕不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的心理，教學(xué)又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我耐心的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結(jié)，不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時完成，不必擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時是否受到影響，只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。多給予學(xué)生獎勵，少點批評。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的`態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)漂亮！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生都能體驗成功，增強自信心。反饋檢測，落實學(xué)生的知識掌握情況。
三、我的收獲
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂上充滿笑語，氣氛非常活躍，真正做到了在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂；學(xué)生的口語表達能力增強了，從單詞到句子，再從句子到短文，從對話表演到知識點講解，同
學(xué)們個個都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；學(xué)生的集體協(xié)作能力培養(yǎng)了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團結(jié)友愛；真正讓學(xué)生體會到課堂是他們獲取知識的超市，生命的狂歡。
四、我的反思
我們的課堂教學(xué)改革中也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，學(xué)生注意力容易分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確；部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久，積極性出現(xiàn)差異等等。面對以上問題，我們每一位教師要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實處，要把課改作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時還要求我們善于總結(jié)得失，及時修正，及時完善。
課改心得體會6
美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個教師只滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經(jīng)驗+反思。反思是人對獲得觀念的心靈的反觀自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習(xí)慣，是當(dāng)前教師成長的重要途徑。保持主動學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的研修，一點點揣摩同仁的每一句話，認真推敲每一個教師的發(fā)言，認真思考每一項研修內(nèi)容，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀點碰撞，智慧加盟，我們才會體驗研修的快樂，獲得教育的真諦。在新課程的實施中，踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路，我們才能真正健康地實現(xiàn)自己的專業(yè)成長！
通過我的歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我們帶來的多多益處。
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗
（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮
教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的`情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好？” 關(guān)鵬和石暢就不約而同主動去做了，我在課上對他們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。關(guān)鵬和石暢臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
?。?）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功
由于歷史學(xué)科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣。”
2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法
有一次，在八（3）班課上，我有意識地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教八（3）班的幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
3、溝通心靈，為了更好
為了體現(xiàn)民主、平等，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。我讓每一位同學(xué)寫一下心目中的好老師形象，他們寫好后，我給予了總結(jié)和整理，學(xué)生的心聲如下：“具有幽默感，和藹可親，走進學(xué)生的生活，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，成為朋友。學(xué)生需要鼓勵，不諷刺挖苦。尊重學(xué)生，給學(xué)生留面子，不亂發(fā)脾氣，不使用武力，不體罰學(xué)生，不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不要動不動找家長，不要每天都板著臉，不要讓我們總學(xué)習(xí)，不以分數(shù)作為衡量一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以理服人，應(yīng)該用心去了解學(xué)生，對每位學(xué)生一視同仁。有淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對工作認真負責(zé)，善良、有愛心，人品好，像《十八歲的天空》中的古越濤一樣，相信學(xué)生，幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師耐心幫我們解決問題，發(fā)自內(nèi)心的和同學(xué)交談。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予及時鼓勵。課上是師生，課下如朋友，雙方以誠相待?！币驗槲覀兊姆?wù)對象是學(xué)生，只有了解了學(xué)生，才能更好的為歷史教學(xué)服務(wù)，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。所以我把學(xué)生的心聲放在辦公桌玻璃板下面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。
通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！
課改心得體會7
對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生能自己說出來的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如三年級的乘、除法計算中，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題。接著組織學(xué)生用自己的方式，經(jīng)驗主動，探究解決問題的方法，并組織相互間的交流發(fā)現(xiàn)、總結(jié)算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點后，并作出自己的解釋。教師再進行點撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢？讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的.學(xué)習(xí)任務(wù)，每個人承擔(dān)的角色隨時改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進者。通過合作學(xué)習(xí)的形式，使每個學(xué)生都有機會提出自己解題的方法，同時有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數(shù)學(xué)價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂于數(shù)學(xué)。
課改心得體會8
在課改進行的今天，我深深地認識到改革勢在必行。在我校實行“導(dǎo)學(xué)議練”模式的教學(xué)過程中，我收獲頗深?，F(xiàn)將我的體會淺談如下：
一、充分認識了“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)改革的意義
“導(dǎo)學(xué)議練”是以“學(xué)生為本，以訓(xùn)練為主，以激勵為主”，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效的激發(fā)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，小組合作，學(xué)習(xí)競爭，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使教學(xué)事半功倍。
二、對“導(dǎo)”的認識
“導(dǎo)”是提出了教師的角色定位——導(dǎo)課、指導(dǎo)、引導(dǎo)、促進與發(fā)展。教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)受阻時進行合適的引導(dǎo)，在學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)是進行指導(dǎo)。
三、對“學(xué)”的認識
“學(xué)”是指學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的'角色定位——學(xué)習(xí)者與發(fā)展者。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重過程、重方法、圍繞重點，找準(zhǔn)難點，抓住關(guān)鍵，用高質(zhì)量的問題啟發(fā)學(xué)生思維，用有效的活動吸引學(xué)生探究。關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，真正實現(xiàn)以學(xué)定教，以學(xué)論教。
四、對“議”的認識
“議”是指教學(xué)中師生、生生多維互動，平等對話，質(zhì)疑問難，學(xué)生之間兵幫兵，總結(jié)提升的過程。同學(xué)之間議時，教師要及時參與進去，避免生問師答。應(yīng)該是老師與學(xué)生一起討論交流。遇到問題可以是組內(nèi)解決，組際解決，或者教師解決。
五、對“練”的認識
“練”是指課堂上學(xué)生的自主實踐活動，目的是學(xué)以致用，提高判斷、分析、解決問題的能力。保證每堂課至少有10分鐘的獨立練習(xí)時間。練習(xí)要體現(xiàn)層次性，結(jié)合實際，有針對性;變換形式，有多樣性。增設(shè)開放題，有創(chuàng)造性。
總之，在“導(dǎo)學(xué)議練”的教學(xué)模式下，我們要努力創(chuàng)建課堂文化，打造率真自然的生態(tài)課堂，幸?？鞓返纳n堂，注重體驗的生活課堂，自主創(chuàng)新的生成課堂。
課改心得體會9
20ｘｘ年12月12日至19日，在局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們先后到ｘｘ學(xué)校和江蘇泰興的洋思中學(xué)進行學(xué)習(xí)。經(jīng)過緊張地學(xué)習(xí)，我對新課程改革的發(fā)展方向更具體、明晰———那就是要堅定地走課改之路，向課堂要效益。對于高效課堂教學(xué)模式，我也有了更切身的體會和感悟。審視自己的工作歷程，對于新課程改革和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式我想談?wù)勛约旱囊稽c感觸、反思和建議。
通過學(xué)習(xí)，我的感觸是：走進洋思課堂，我眼前豁然一亮，看到的是一個生機勃勃的課堂。長時間來，我們新田的教師“兩耳不聞窗外事，一心只教重復(fù)書”，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已是定勢，殊不知一場教學(xué)模式的改革在全國轟轟烈烈地展開，而今洋思中學(xué)的課改已走過了30年的歷程。我們新田的課改起步已經(jīng)遲了，要想方設(shè)法迎頭趕上，我們要有一種使命感。
瑞華實驗學(xué)校是第一批課改實驗學(xué)校，由于種種原因，課改走進了死胡同，不得不回歸原點。作為一個經(jīng)歷了全過程的參與者，我在反思。我粗淺認為在實際的課改中必須要解決這些基本問題：
一是方向問題。我這里所說的方向問題，不是指要不要課改的問題？也不是指學(xué)那種課堂教學(xué)模式的問題，而是特指課改要由上而下的問題。領(lǐng)導(dǎo)（校長）堅定的決心是課改成功的關(guān)鍵，自上而下的形式容易形成合力，便于課改工作的展開，也能及時糾正課改工作中出現(xiàn)的問題。由此延伸出另外第二個問題，就是一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)（校長）要是課改的專家或是行家，是學(xué)校課改的總設(shè)計師。學(xué)校的行政人員應(yīng)率先學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握課改教學(xué)模式的理論和實施流程。課改不只是學(xué)校教科室的事，是整個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊的事，這個團隊是表率，是改革的風(fēng)向標(biāo)，要做到人人都能為教師解惑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊就課改形成合力后方可進行下一階段的工作（不能是校長愿做，分管領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度模糊），不可操之過急。依次類推，當(dāng)有一批課改骨干后，發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，形成課改燎原之勢。在這兩個問題上，我們?nèi)鹑A是走了彎路的：在20xx年推行新課改，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的過程中，當(dāng)時95%的教師不明白這些概念，我們也沒有經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)（當(dāng)時我們的教師外出學(xué)習(xí)觀摩的機會太少了），課改的白丁一個，硬著頭皮往前走。我們邊學(xué)習(xí)，邊摸索，邊嘗試，學(xué)岳陽許市模式，搬許市模式，結(jié)果走入了困境，走不下去了?，F(xiàn)在想想，如果當(dāng)時有一個專家坐鎮(zhèn)及時指導(dǎo)，自身若電能充沛，也許課改之路會走得穩(wěn)妥些。當(dāng)然，我們也有一批年輕教師接受了新理念。
二是教師觀念的改變是難題。有的教師教學(xué)已形成定勢，改變困難大。而課改需要一大批噴薄激情的教師，點燃、燃燒激情是必不可少的步驟，推進教師的二次創(chuàng)業(yè)，需要一個自上而下的評價機制，適當(dāng)給教師松綁，給學(xué)校的探索開綠燈。打造高效課堂教學(xué)模式，教師是踐行者，教師觀念不改，必將影響執(zhí)行力。我個人認為課改之初，對于不愿參加課改的教師，人員編制松的學(xué)校，能引導(dǎo)改變的則引導(dǎo)，不能引導(dǎo)改變的則變換工作崗位。課改，一個班的教師就是一個團隊，不能因為一個人而打亂課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，擾亂軍心。從另外的角度說，課改實驗班級的教師一定的'搭配好。當(dāng)然，對思想暫時轉(zhuǎn)不過彎的教師的學(xué)習(xí)要求不能放松，
三是需要教育局的支援。課改涉及到一些硬件設(shè)施建設(shè)，在條件許可的情況下，幫助學(xué)校改善辦學(xué)條件；另外，課改最需要的是技術(shù)支持。當(dāng)我們學(xué)校遇到課改難題時或走入困境時，希望能得到局里課改團隊的及時指導(dǎo)和幫助。
以上是我的一點思考，下面我想提點建議。進行課改，打造高效課堂教學(xué)模式，是一項系統(tǒng)的工程，問題會暴露在各個層面，需要及時解決。就課改，我想能不能由縣教研室、基教股牽頭、領(lǐng)導(dǎo)，成立一個課改團隊。這個團隊的教師可從全縣教師中選拔，各會考科目（九科）選2-3名教師，由教研室、基教股負責(zé)培訓(xùn)（這部分教師暫時由教研室、基教股管理，適當(dāng)?shù)奶岣叽觯５染掷锎_定教學(xué)模式后（我個人認為洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”適合于我們的教學(xué)），縣里的課改團隊分步驟開展工作：第一階段（兩周時間），課改團隊教師在加強理論學(xué)習(xí)的同時，邊觀摩（視頻）邊集體備課邊試教，各學(xué)科教師輪流試教，同學(xué)科教師聽課，然后進行總結(jié)完善。第二階段（兩周時間），課改團隊教師繼續(xù)集體備課和試教，準(zhǔn)備過關(guān)課，上過關(guān)課，由教育局組織專家評定，培養(yǎng)出我縣第一批課改骨干。第三階段（兩周時間）局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)課改團隊送課下鄉(xiāng)。兵分2-3路，同時下鄉(xiāng)送課，并為當(dāng)?shù)亟處熥饕淮螌W(xué)科課改培訓(xùn)。第四階段是課改團隊成員回歸本校指導(dǎo)課改，并按局里的分工跟蹤、匯報學(xué)校的新課程開展情況。
新課程改革，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的工作千頭萬緒，作為我所處位置而言，就是堅決執(zhí)行，加強個人學(xué)習(xí)，抓實學(xué)校教師的培訓(xùn)，帶領(lǐng)教師走好課改之路。
課改心得體會10
在探索中，我個人認為，新課改應(yīng)是在圍繞著體育課未進行的，我們應(yīng)在課前，課中，課后體現(xiàn)出課程改革的新面貌，新思路。
一、備課
要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應(yīng)備課，課改時也應(yīng)備課，但備課的重點卻不一樣，我認為，課改中的備課，應(yīng)備教材、備教法，但更應(yīng)備學(xué)生，應(yīng)充分考慮學(xué)生是否對教材有興趣，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何針對學(xué)生的愛好興趣來調(diào)整教法以及訓(xùn)練手段。
二、上課
上好一節(jié)課，首先應(yīng)看到是否完成課的任務(wù)，但是，在上課過程中，單單為了完成任務(wù)而完面任務(wù)是遠遠不夠的。在新課標(biāo)的要求下，我們應(yīng)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變學(xué)生服從指揮到自覺行動。在體育課中，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生認識到體育鍛煉對學(xué)習(xí)，對生活，對身體的好處，使他們學(xué)會如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。
在課堂中，教師應(yīng)改變指揮者的角色，參與到學(xué)生的活動中。在課堂中與學(xué)生一起活動，指導(dǎo)學(xué)生活動，更重要的是和學(xué)生一起探索，使學(xué)生體會到平等、民主的師生關(guān)系，在學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。應(yīng)該說，體育課不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團隊合作精神等等。
三、課后反思
課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應(yīng)反思的問題是很好的'。但我認為，一堂體育課更應(yīng)該反思的是這堂體育課有得到學(xué)生的認可嗎？這堂體育課中，學(xué)生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與；學(xué)生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應(yīng)該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學(xué)生是否學(xué)會了動作技術(shù)。
課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠，特別是中學(xué)體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學(xué)科，更有著沉重的任務(wù)和特別的意義，作為體育老師，更應(yīng)該積極地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地進步。
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