下面是范文網(wǎng)小編分享的班主任工作心得體會4篇 關(guān)于班主任工作的心得體會，供大家參閱。
班主任工作心得體會1
班里有個問題學(xué)生，他從國外回來，比其他孩子都大2歲左右，又比較早熟，但是他的認(rèn)知方面，與我們平時有點出入，對于一件事不知道好壞判斷，而且性格比較突出。對于這個孩子，我一般采取循循善誘的方式來教導(dǎo)。有次我在煩惱班里的衛(wèi)生情況的時候，突然看到這個孩子，我突然發(fā)現(xiàn)這個孩子有比較強(qiáng)的上進(jìn)心，讓他來試試看，我并把他叫進(jìn)來：“鄭杰，老師覺得你是我們班的大哥哥了，老師相信你想教一個特殊的任務(wù)給你，你有沒有信心。”他說有，經(jīng)過2人商討，他要做勞動委員，自己要約法三章能完成任務(wù)，并上課認(rèn)真。他也非常有信心，馬上投入工作，就開始早自習(xí)、午自習(xí)管理學(xué)生的衛(wèi)生情況，我們的衛(wèi)生也得到了好的進(jìn)展。
診斷心得：有人說過,學(xué)生成長的規(guī)律就是每個學(xué)生都是在對與錯的交錯中完成一個身心的跨越的。而一個孩子在得到成人世界的鼓勵和關(guān)注的時候才是自我教育的時候。其實這個情況的孩子不只是這個學(xué)生，其他學(xué)生也是，是不是我在對于他們的平時表現(xiàn)的正面評價太少了呢。對于鄭杰也正是這樣，他的平時習(xí)慣馬上好了很多。但是會不會是他本身還不是很夠堅持，也可能是我太心急或是沒有及時反饋這個問題，這個學(xué)生的一些惡習(xí)在班里突出來了，造成了領(lǐng)導(dǎo)班子對其他普通學(xué)生的影響，語文成績也不夠好，衛(wèi)生情況也落下來了。
班主任工作心得體會2
自96年參加工作以來，我擔(dān)任了9年的班主任工作。在實踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，不斷探索，逐步摸索出幾點管理方法，總結(jié)為先扶后送再放，逐步放開。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力。
扶送放的方法，簡單的解釋就是扶上路送一程放開手，在三個階段中，扶是關(guān)鍵，也是重點和難點，尤其是新接的年級或初始年級，扶不好，就談不上送和放。所謂扶，就是扶著學(xué)生走，扶上正軌，扶要早，要嚴(yán)，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來，就要開始扶；嚴(yán)扶，就是不放過細(xì)小的問題，不放過個別不良現(xiàn)象，及時扶正；勤扶，就是班主任基本上跟著學(xué)生走，學(xué)生在校時間內(nèi)，班主任基本上不離開學(xué)生，只要不上別班的課，就要盡量同學(xué)生見面。我抓住一學(xué)期開學(xué)之初，一周開頭和一天的開頭以及放學(xué)前后這幾個關(guān)鍵時刻，抓苗頭，抓征兆，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，千萬不讓問題成了堆才去扶，那時既費時、費力，又見效甚微。
為了把扶抓落實，光靠班主任是不行的，還必須物色、選拔好班干部，作為協(xié)助班主任扶的骨干力量。當(dāng)然，班干部也是班主任扶的重點對象之一。新班編成后，迅速物色好班干部，形成以班主任為核心，以班干部為骨干的領(lǐng)導(dǎo)班子，一起扶著全班同學(xué)走正道。
為了扶在根上，扶在心上，扶出成效，我為自己規(guī)定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進(jìn)班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛煉到放晚學(xué)，班主任利用一切機(jī)會同學(xué)生見面，找個別學(xué)生和干部交談，有時雖只三言兩語，但抓住了重點，扶得及時，學(xué)生受到了教育，密切了師生關(guān)系，使學(xué)生感到班主任是真正在關(guān)心他，班主任是他們的良師益友，而不是老虎、冤家對頭。
第二個階段是送，就是對每個學(xué)生進(jìn)行一段觀察，目送一程，意送一程。在這個階段，以檢查學(xué)生控制自己、管理自己的能力為中心內(nèi)容。班主任不必事必躬親，時時督陣了，采取遙控的辦法。此階段班主任直接找學(xué)生談話、解決問題相對減少了，退居后指揮。許多工作，是通過班上的干部和積極分子去做。這對干部和自覺性較強(qiáng)的學(xué)生來說，已進(jìn)入了放的階段：對一般學(xué)生來說，就是繼續(xù)考察，看他一段時間，發(fā)現(xiàn)了問題，再及時教育。
送一程，就是鼓勵學(xué)生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長之路，不再靠老師扶著走，推著走。這個階段，班主任的勤字不再表現(xiàn)為時時都在學(xué)生身邊，而是讓學(xué)生逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，由不自覺到自覺地遵守組織紀(jì)律，搞好學(xué)習(xí)，煉好身體。
第三個階段是放，就是放手讓學(xué)生自己管理自己，為自己開始著手寫一部成才自傳，自覺為班集體爭光，批批實實地搞好學(xué)習(xí)，自覺地參加學(xué)校的各項活動，并自覺地檢查自己的言行，進(jìn)行自我品德修養(yǎng)。在這一階段中，班主任要做好調(diào)查研究，看哪些學(xué)生可以放，哪些學(xué)生還需要送，哪些學(xué)生還要幫一幫。一周，或者更長一點時間，集中小結(jié)一次，表揚好人好事，鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)，指出努力方向。這種小結(jié)，有時是通過班會進(jìn)行，發(fā)動每個學(xué)生自己小結(jié)，肯定成績和進(jìn)步，找出差距與不足之處，有時是先讓班長或團(tuán)干部小結(jié)，然后班主任補(bǔ)充、糾正，后一種形式，既鍛煉了班干部，又為學(xué)生樹立了自尊、自重、自強(qiáng)的榜樣。
在第三階段中，表面上看來，好象我有些撒手不管了，其實我也是有些撒手了，但并不是撒手不管。只是：第一，我的撒手，是有前提的，是以扶、送的結(jié)果為基礎(chǔ)的，沒有第一、二階段的扶和送，想撒手也不成，如果是硬撒，勢必不可收拾，班風(fēng)必然出現(xiàn)較大的逆轉(zhuǎn)；第二，管的方式變了，管的重點也變了，對少數(shù)舊病復(fù)發(fā)、重犯紀(jì)律的人和事，我絕不放過，仍然堅持多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，多做個別工作，幫助分析思想出現(xiàn)反復(fù)的原因，找到繼續(xù)前進(jìn)的力量和勇氣；第三，在第三個階段，我的工作，重在出主意，用干部，當(dāng)參謀，其它事情讓同學(xué)們自己去管。因此，我不是撒手不管，而是撒手大膽地讓同學(xué)們自己去管。
扶送放的管理方法，無論是對一個班，還是一個人，并不是絕然分開為三個階段的。一般地說，低年級扶的時間長一些，在一學(xué)期當(dāng)中，學(xué)期開頭扶得多一些，期中少一些，期末更少一些；對一個學(xué)生來說，自制力較強(qiáng)的同學(xué)扶得少一些，扶的時間也短一些，扶的次數(shù)也少一些，對自制力較差的學(xué)生則反之。高年級時其重點是送，但對有的學(xué)生來說還可能要扶；到六年級時，才是以放為主，即是放手讓他們走自己的路。當(dāng)然，具體情況具體分析，一切都要從學(xué)生實際出發(fā)。
班主任工作心得體會3
作為班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作內(nèi)容中的重要之一。在班級管理常規(guī)中，我們要時時刻刻關(guān)注后進(jìn)生的一舉一動，一言一語，時時刻刻都準(zhǔn)備著做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。他們的每一個小小的舉動，每一句簡簡單單的話語，每一件小小的事情，都將是我們轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的切入點，都是我們教育后進(jìn)生的一個有效的素材。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作靠得是我們平時細(xì)致入微地觀察和及時有效的引導(dǎo)。以下談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦袑τ谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的具體做法：
第一、對本班的學(xué)生進(jìn)行全面摸底掌握情況是做好后進(jìn)生工作的前提條件。“全面摸底”是指開學(xué)注冊期間向先前的班主任請教（注：我們學(xué)校對每一年級都是重新打亂分班的），讓他們幫忙找出本班表現(xiàn)較差的學(xué)生，并且詳細(xì)了解他們的情況，初步確定致使他們落后的原因。經(jīng)過了解后我們就要對班上的后進(jìn)生作一分類，大概可以分為三大類：學(xué)習(xí)后進(jìn)，紀(jì)律后進(jìn)，學(xué)習(xí)及紀(jì)律都后進(jìn)。有了初步的了解，針對不同的類型，在平時工作中我們就要有所側(cè)重的觀察他們的表現(xiàn)，關(guān)注他們的思想動態(tài)，從而給予合理的、有效的引導(dǎo)。然而，在這里我要提醒：班主任絕對不能戴有色眼鏡看學(xué)生。全面摸底是方便我們更好的開展工作，而不是從一開始就否定部分學(xué)生。
第二、長期關(guān)注，反復(fù)做工作是做好后進(jìn)生工作的有效方法。“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，做好后進(jìn)生的工作也不是僅靠一兩次的談話就能做好的，必須長期的、反復(fù)的做工作，并且還要具有連貫性，因此在平時我們要非常關(guān)注后進(jìn)生的行為，一旦發(fā)現(xiàn)不良行為就立即進(jìn)行談心教育，及時開導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤。在這里以我班上的梁同學(xué)為例子，梁同學(xué)從開學(xué)到現(xiàn)在一直小錯不斷，而且經(jīng)常不分場合講粗話，每次發(fā)現(xiàn)他有這個毛病我都立即找他談話，指出他的錯誤，從個人形象及與同學(xué)交往的藝術(shù)給予正確引導(dǎo)。在班級文化建設(shè)的時候，我們班需要一個同學(xué)釘釘子拉鉛線，于是我找他幫忙，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他的動手能力很強(qiáng)，而且做事講求完美。針對這件事我大力地表揚他，從此他有了很大的轉(zhuǎn)變。
第三、 嚴(yán)厲與愛心共存是做好后進(jìn)生工作的原則。也許有的老師會有這種感覺：當(dāng)你和學(xué)生走的太近，給他們太多的關(guān)愛時，會感到學(xué)生不當(dāng)你是一位老師，甚至有時在正式的場合上對你做出不尊重的舉動。這就說明單單只給予學(xué)生關(guān)愛是不夠的，還要有 “威嚴(yán)”，尤其在同學(xué)們面前，我們要更多的表現(xiàn)出自己嚴(yán)厲的一面，而在與個別同學(xué)交流時則要表現(xiàn)出更多的慈愛。另外，后進(jìn)生是一個比較特殊的群體，長期表現(xiàn)不好，不被認(rèn)同，經(jīng)常受到批評，讓他們有了自悲感，讓他們的心靈受到了創(chuàng)傷，因此我們需要給予他們更多的關(guān)愛，讓他們對學(xué)習(xí)、對自己的表現(xiàn)有一種滿足感，從而走進(jìn)學(xué)習(xí)生活，走入集體生活，總而言之要用我們的愛心去打開他們的心靈，去感化他們。
第四、 先肯定后教育再總結(jié)是做好后進(jìn)生工作最有效的談話模式。肯定是指對他們所做的行為給予諒解，給予他們最大的理解，站在他們的角度體會他們的心情。這樣一來方便我們跟他們接近距離，讓他們更主動地說出他們的看法。當(dāng)他們把自己的觀點說出來之后，我們也不要急于去批評他們，反駁他們。因為大力的反駁，大聲地罵斥不是教育，這最多只是一種讓我們不悅的心情得到一定程度的發(fā)泄的手段。可是對于他們卻是更大的痛苦，并且教育的效果也沒有達(dá)到，因此面對這種情況我們要選擇忍耐，等他們發(fā)泄完自己的不滿后，我們才耐心的分析，擺事實講道理推翻他們的錯誤看法，讓他們心服口服。最后，我們還要針對這件事幫他們總結(jié)，讓他們知道在今后遇到類似的事情應(yīng)該怎么處理。
總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項非常細(xì)膩的工作，由于工作的長期性和反復(fù)性，需要我們付予更大耐心和恒心，由于對象的特殊性和脆弱性，需要我們給予更多的愛心。
班主任工作心得體會4
一四班學(xué)生，紀(jì)律性差，有時候進(jìn)去上課，學(xué)生上著上著會沒有在聽，或是上著上著就在做小動作，更不要說其他音體美的功課了，但是學(xué)生也沒有人特別鬧的，但總是有人在小小的動作，造成了班里大大的動作。特別是戴老師請假這段時間，造成學(xué)生回家的作業(yè)都不能及時完成。
診斷心得：紀(jì)律是靠老師和學(xué)生堅持不懈的努力的結(jié)果，但是這么多的同學(xué)都有問題，作為老師是分身乏術(shù)的，這就要去抓典型，我以前都是在班里歇斯底里的說、罵，這是最壞的記處理方式。我開始去留意班里表現(xiàn)最差而且比較在這方面有影響力的孩子，每天盯著他，他若開始不遵守紀(jì)律馬上訂正，并在他耳邊提醒這個學(xué)生，最近在一堂課40分鐘的過程遵守的較好。
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