下面是范文網(wǎng)小編整理的英語教學激發(fā)學生興趣心得體會共3篇 小學英語教學如何激發(fā)學生興趣，供大家參考。

英語教學激發(fā)學生興趣心得體會共1

　　高中英語教學中如何激發(fā)學生的興趣

　　高中英語新課程改革倡導“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念，要求教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和有效的學習策略，讓學生學會學習、成為學習的主體。英語作為一門語言學科的同時又廣泛涉獵其它學科的知識，既要求將記憶與語言實踐緊密結合，又要求擴大知識面、把握時代脈搏、提升自身文化素養(yǎng)，再加上英漢兩種語言在思維、文化的方面的差異以及初高中英語教學的跨越等因素，學生對英語不感興趣甚至產(chǎn)生了畏懼、厭學、敵對等負面心理，英語學習缺乏主動性和主體意識，這在很大程度上制約了高中英語教學的發(fā)展，阻礙了英語新課程精神的落實。怎樣克服學生的種種負面心理推動高中英語教學，一直是每個高中英語教師和專家所關心和不斷探索的問題，本文筆者認為激發(fā)學生的學習興趣、開啟學生學習英語的動力，是幫助學生愛上英語、會學英語、學好英語和教師提高教學質(zhì)量的關鍵。興趣是最好的老師，在學習過程中興趣是學生學習知識的動力，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣能讓學生由“被動學習者”變?yōu)椤爸鲃訉W習者”，幫助學生發(fā)掘出智慧的潛力、鞭策學生勤奮學習并在學生遇到困難和挫折時為他們提供堅強的毅力和精神支柱，它是學好知識的首要條件。正如愛因斯坦所說：“興趣和愛好是獲得知識的動力”,一旦學生對某一學科產(chǎn)生了興趣，學習會成為他自己的愿望和需要，就會學而不倦，越學越愛學。因此，本文筆者主要就“高中英語教學中如何激發(fā)學生的興趣”談談本人拙見。

一、融入學生成為一個有親和力的老師

　　教學是一門獨特的藝術，它是教師與學生的雙邊活動，沒有師生之間有效的心靈溝通，教學效果就會受到很大影響，因此教學活動不僅僅是傳授知識，他首先應該是人際交往的藝術。只有深入學生建立良好的師生感情, 才能更有效達到教學目標。正所謂“親其師而信其道”，融入學生成為一個有親和力的老師建立和諧的師生關系是有效教學的第一步。有人將 和諧的師生關系比作“學生學習熱情的催化劑”、“點燃學生學習興趣的火種”也正是于此。所以，教師應該主動了解學生，站在學生的角度去想問題，學會尊重學生，保護學生自尊，不要輕易的傷害學生，平等對待每個學生，多與學生溝通，幫助學生排憂解難作他們的知心朋友，走進他們的內(nèi)心世界，把愛心體現(xiàn)在教師的一言一行上，用我們的真情、我們的人格、我們的生命去創(chuàng)造教育的奇跡和完美。

二、以富有魅力的語言渲染課堂感染學生

　　在教學的雙邊活動中，學生能否時刻保持高漲的熱情，與教師的教學語言有著重大的關 1 系。標準的發(fā)音、強烈的節(jié)奏感和豐富的語調(diào)以及風趣幽默充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢，一定能給學生一種正在享用一頓豐盛的視覺和聽覺大餐的感覺，所有的學生都情不自禁被感染，產(chǎn)生強烈的自我表達或認真學習的欲望，這樣學生就會在美的語言的感受中快樂自主的掌握所學內(nèi)容，同時也會在潛移默化中提高自己的語言表達能力。在教學語言方面教師還要力求說出的英語準確、簡潔、簡單易懂，從而保持學生的興趣高效地完成教學任務。

三、采用現(xiàn)代化的教學手段和靈活多樣的教學方法

　　多媒體教學由于集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，在英語教學中教師如果采用多媒體教學，課件中的視頻、文字和音響等效果把大量靜態(tài)的信息轉成為動態(tài)的形聲影像，可全方位、多感官的調(diào)動學生，激發(fā)他們學習的興趣，使學習成為學生自我需要和樂趣。例如在講授必修一Unit 4 Earthquakes時，先把地震、洪水等自然災害的圖片、視頻呈現(xiàn)個學生，然后再讓學生開口講述有關自然災害應對措施，學生積極性明顯提高，盡管有些措施欠佳，但都是學生積極參與的結果。 電教手段把枯燥的英語知識生動化、形象化、鮮明化，增加了英語學習趣味性。同樣，靈活多樣的教學方法也是激發(fā)學生興趣的重要途徑。例如，在教學中可以把游戲、演講、聽唱英文歌曲、問答、搶答、表演、采訪、對話、競賽等形式引進課堂，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設不同層次的背景，實施情景教學。例如教學中穿插多種多樣的競賽能很好地調(diào)動學習英語的積極性。學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，不僅能調(diào)動學生學習英語的積極性，而且在激烈的競爭中學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。具體做法如下：在教學中穿插單詞拼寫比賽：課文復述比賽；自編短劇表演賽；課文朗讀比賽等多種多樣的競賽。再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這樣最大限度的將學生潛意識和顯意識協(xié)調(diào)起來，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運用知識，發(fā)揮，更鼓勵創(chuàng)造，這就調(diào)動了全體學生的學習興趣

四、創(chuàng)造良好的英語學習氛圍

　　英語是一門實踐性的課程，離不開聽說讀寫，而從全國范圍來講許多省份在高考中缺少對口語的考察或考察力度不夠，在學校日常教學中口語訓練被淡化，再加上生活在漢語語言化境中學生接觸真實英語語境的機會有限，學生感受不到英語氣息缺乏運用英語的環(huán)境。因此，英語教師要在完成教學任務的基礎上，給學生留足時間進行口語訓練，充分利用各種教學資源設創(chuàng)設與生活相關情景進行對話，讓學生身臨其境激發(fā)其“我要講英語”的愿望。把

　　2 生活和課堂聯(lián)系起來，讓學生時刻感受英語使用英語，在應用中學習英語，實現(xiàn)學習英語交流工具的最終目的，做到學以致用，從而再次激發(fā)學英語的動力，形成良性循環(huán)。

五、開展豐富的課外活動

　　作為一種輔助的組織形式，課外活動是教學活動的延續(xù)和深入。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，課外活動有利于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學習英語。高質(zhì)量的課外活動能有效地推動教學。英語課外活動的形式是豐富多彩的，根據(jù)學生的英語水平、年齡特點、興趣愛好以及他們的認知規(guī)律，教師可以引導學生選擇適合他們的課外活動來激發(fā)他們學英語的興趣。如：英語歌曲比賽、英語詞匯競賽、演講比賽、板報評比、手抄報、經(jīng)典影片配音、英語朗誦都可用來激發(fā)學生英語興趣。

六、擴展與教學內(nèi)容相關的課外知識

　　在課堂教學中，教師可以介紹一些英美國家的風土人情、宗教信仰、生活習俗、文化教育、歷史文化、地理環(huán)境等，這不僅可以提起學生聽課的興趣，還可以擴大學生的知識面，把語言教學置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點，培養(yǎng)學生的跨文化意識和正確得體的跨文化交際能力，讓學生明白對于英美人士的宗教信仰、行動去向、年齡、婚戀狀況等方面的個人隱私，要采取回避態(tài)度。還能幫助學生在閱讀文章、欣賞電影等文藝作品時更好的理解所涉及的文化現(xiàn)象。例如講到Festival時，為學生講述有關諸如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日的故事及風俗，學生會覺得課堂有趣老師知識淵博，會更加喜歡你的課。

七、幫助學生明確的學習目的和要求

　　明確的目的可以引起強烈動機。學生在學習中目標明確，就會動力十足，克服困難的意志力就強。要上好一堂課，教師需要認真專研教材、把握重難點、明確教學目標，根據(jù)實際情況選擇適當?shù)慕虒W手段，再以教案的形式將其以文字的形式呈現(xiàn)出來，總之教師在課前所做的這一切都是為了有效開展教學活動以提高教學質(zhì)量。盡管許多教師在課前做了精心的準備，但教學效果與預期目標還有一段距離，甚至達不到預期目標，其中一個原因就是學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生不知道要學什么、怎樣學，也不會去預習和復習，上課僅僅是一種被動接受，久而久之自然對學習失去興趣，必然制約學生主體性的發(fā)揮。如果能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權 ，教學雙方都做到有的放矢，教學效果自然會變好。

八、讓學生體驗成功

　　3 心理學者告訴我們：只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師應在課堂教學中充分利用學生的成功愿望，讓每個學生都能得到成功的體驗，尤其是差生。根據(jù)他們的興趣和愛好及業(yè)余特長，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)其學習動力。如有的學生發(fā)音好，就讓他領讀單詞；有的學生擅長表演，就讓他組織會話表演。讓每個差生都能體驗到成功的喜悅，增強自信心。這樣就讓差生“居安思?！?，增加主動性，慢慢培養(yǎng)起學習興趣，獲得更大成功的愿望。這樣學生的學習興趣就慢慢地被培養(yǎng)和發(fā)展起來了。

　　總之，興趣是最好的老師。在英語教學中，教師應當把“快樂學英語”的理念融入教學中，根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容，采用適當?shù)姆椒ぐl(fā)學生飽滿的學習熱情，讓學生在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的快樂。在教學中利用興趣，創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)興趣，讓學生積極主動地參與教學活動，變“厭學”為“樂學”，變“被動學”為“主動學” ， 從而全面提高學生的英語素質(zhì)。

英語教學激發(fā)學生興趣心得體會共2

　　如何激發(fā)學生學習英語的興趣

　　激發(fā)學生學習的興趣有很多種，但對于英語這門學科的特殊性，我總結了以下幾方面激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　吸引每一個學生的注意力,充分利用他們對新教師的好奇心和新鮮感。例如，教師首先面帶微笑并親切的說：“很高興與你們一起學習，我很喜歡教師這個職業(yè)，但更喜歡你們，你們愿意與我成為朋友嗎?我可隨時歡迎你們哦。”這樣就拉近了老師與學生之間的距離，因為學生總認為老師高高在上，不敢與老師接近，更談不上與老師聊天等等。以前孩子們只是在幼兒園接觸過簡單的英語字母。因此孩子們的剛開始學習英語的興趣很大。剛開始我問同學們，你們知道學習英語的好處有哪些嗎？很多孩子的回答讓我很驚奇。有個孩子居然說學了英語就可以和外國的廚師進

　　小學生三年級正處于智商、心理和成長發(fā)育的多變時期，往往表現(xiàn)出好奇心強、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭強好勝等特點。學生的這一心理特點和認知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導。所以在教學中，我是這

　　風趣的開場白，生動的故事等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發(fā)學生的學習興趣。結合教材中的插圖，告訴學生從三年級開始我們將認識和了解外國的小朋友和中國小朋友的很多有趣的故事，他們叫Sam、Amy、Daming、Lingling這幾個小朋友之間的各種故事，通過認識他們我們將會學習到很多有用的問候語，你就可以坐飛機去外國和外國人對話了。

　　極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，創(chuàng)造快樂的學習方法。唱歌曲可以滿足學生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍在課堂中，教師可以結合課后的音樂，讓學生學習英語歌，感受外語的語感，體會英語歌曲的特點，孩子們在動感的音樂中盡情的享受，感受著英語帶來的樂趣。同時也強化了對常用短語的記憶，在唱英語歌中就能記住所學習的短語，句子。

　　一周，可以進行各種單詞，短語，背誦的小游戲。例如：讓學生自己制作英語卡片，卡片可以是單詞，可以是自己畫的動物等。老師提前收起來放入抽獎盒，根據(jù)同學做的是否端正就有機會抽獎的規(guī)則進行。抽中并用英語回答正確的，獎勵鼓勵的小貼表揚，這樣同學們在安靜的環(huán)境下進行，在別人起來認讀的時候，其他學生就記了一次。有利于增強學生記單詞的記憶能力。在課堂中，老師也可以利用短語反復延伸，讓學生參與活動，在游戲中學習。比如在講fat、thin、tall、short、big、small這幾個單詞時，讓學生站起來，加上動作，記憶。讓學生一邊做，一邊記。Pk看誰沒有做錯，就是優(yōu)勝者。通過這些游戲，大大增強

　　力，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣?！?。因此，加強英語的口語教學尤為重要。對于三年級剛學英語的小學生，要讓學生多聽錄音，感受英語發(fā)音的升調(diào)、降調(diào)。去發(fā)現(xiàn)英語發(fā)音的美妙之所在。盡量讓學生每天都能夠保持二十分鐘讀英語的時間，可以利用早讀課，讓學生反復的讀，讀到能隨口能說出的水平。

　　以上這些是我在英語教學中就如何激發(fā)學生學習英語的興趣以及興趣在教學中的作用的一些體會。培養(yǎng)學生對學習產(chǎn)生穩(wěn)定、自發(fā)、持久的興趣,是一項有意義的工作,有待于在今后的學習工作中進一步完善、改進和提高。

英語教學激發(fā)學生興趣心得體會共3

　　激發(fā)學生學習興趣的嘗試

　　如何讓有效地調(diào)動學生學習的積極性，我認為主要還是激發(fā)他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內(nèi)部誘因，是學習的內(nèi)部驅動力，是積極學習的源泉。所以，教學對教師要善于利用各種方法，從多方面激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

一、尊重學生的人格、理解他們的心理、關心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環(huán)境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學習你教的數(shù)學。為了和學生培養(yǎng)情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容出現(xiàn)在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流。使學生的學習主體作用得以更好地體現(xiàn)，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸，使學生感到我時刻在關注他，學生會對我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現(xiàn)出好的一方，去用心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學生對講解的內(nèi)容是否感興趣，是否在注意聽講。對學習有困難的學生，我做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現(xiàn)的機會。在我的不懈努力下，使我的數(shù)學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學生喜歡“數(shù)學老師”轉化為喜歡“學習數(shù)學”。

二、合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數(shù)學的興趣，它以學生的主題認識特點出發(fā)，巧妙地運用了學生之間的互動、把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現(xiàn)在可以由學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知探究的興趣。

三、成立課外活動小組，不僅能讓學生體驗數(shù)學，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去，因此再此過程中，學生將更多地把數(shù)學知識與社會生活和其他學科聯(lián)系起來;將進一步體驗數(shù)學之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學知識和方法的綜合應用，體驗各種數(shù)學表達方式之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步獲得對數(shù)學的整體認識；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法解決現(xiàn)實生活和其他學科中的問題，并用適當?shù)臄?shù)學語言對所得結果進行解釋和交流；將嘗試綜合運用數(shù)學知識和方法探索簡單的數(shù)學規(guī)律．又如我在講完人教版九年級《數(shù)學》下冊第二十七章

　　相似

　　后，我班的數(shù)學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量．他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后，初步得出有以下幾種方案：

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