下面是范文網(wǎng)小編整理的作文入門教學方法心得體會共3篇(如何進行作文教學培訓心得)，供大家參閱。

作文入門教學方法心得體會共1

　　linux學習方法入門心得體會

　　如孜古麗.吐迪麥提

　　在學習linux的工程中，linux學習方法有很多種，這里是小編的學習心得，給大家拿出來分享一下。

　　linux!Linux只是個內(nèi)核!這點很重要，你必須理解這一點。只有一個內(nèi)核是不能構(gòu)成一個操作系統(tǒng)的?，F(xiàn)在的linux操作系統(tǒng)如redhat，藍點，紅旗等，都是用這么一個內(nèi)核，加上其它的用程序(包括X)構(gòu)成的。任何一個叫做操作系統(tǒng)的東西都是這樣子構(gòu)成的：內(nèi)核+用戶界面+一般應用程序。

　　現(xiàn)在我就拿MS的系統(tǒng)和linux的系統(tǒng)的互相對應來讓大家更多的認識Linux如果你裝過DOS，那你一定知道安裝完成之后整個硬盤是這樣根目錄下有 共5個文件，以及C：\\\\dos這個目錄，很簡單。其中和就是系統(tǒng)的內(nèi)核，是用戶界面(shell)，和是配置文件，C：\\\\DOS目錄下面的是一般應用程序系統(tǒng)啟動時首先裝入，再根據(jù)配置文件的設(shè)置裝入和，然后就出現(xiàn)提示符，現(xiàn)在你就能輸入命令了。如copy c：\\\\ d：\\\\ 來拷貝文件。也你能夠使用C：\\\\dos目錄下的一些應用程序來完成工作，如用edit編輯文件，用Qbasic寫basic程序。

　　接下去你安裝了一個叫做的程序，這個程序可以讓你做一些數(shù)據(jù)庫方面的工作，然后你在安裝了一個叫做中文版的程序，這個程序可厲害了，你現(xiàn)在不用在命令行下打命令了，可以用鼠標來操作了，打開文件管理器，打開C 再打開另一個窗口D，用鼠標一拉就能完成copy c：\\\\ d：\\\\這個命令，你只是動了幾次食指和現(xiàn)在在windows98下沒么兩樣。

OK ，goto linux安裝好linux之后根目錄下有boot，bin，sbin，etc，usr/bin，等幾個目錄，boot下有vmlinuz這個文件，這個就是內(nèi)核，就是目前世界上最厲害的黑客linus帶頭寫的那個東東。

　　bin下有sh，這個就是shell(==，用戶界面)因為UNIX系統(tǒng)是沒有內(nèi)部命令這個說法的，準確地說/bin+/sbin == 而/etc == + 剩下/usr/bin == c：\\\\dos

　　當然。因為Linux比Dos龐大得多，所以，reahat和紅旗或者有不同的安排方法，各種目錄下的東西并不規(guī)則。linux的啟動同樣是裝載vmlinuxz，然后裝載sh(或者其他的shell，如bash)，出來提示符?，F(xiàn)在你同樣能輸入命令了。如cp / /tmp/。同樣可以用vi編輯文件，用gcc編譯程序

接下去你安裝了一個叫做MySQL的程序，這個程序可以讓你做一些數(shù)據(jù)庫方面的工作，然后你再安裝了一個叫做的程序，這個程序可厲害了，你現(xiàn)在不用在命令行下打命令了，可以用鼠標來操作了，打開文件管理器，打開/ 再打開另一個窗口/tmp，用鼠標一拉就能完成cp / /tmp/這個命令，你只是動了幾次食指和現(xiàn)在在windows98下沒什么兩樣

　　看到這里希望你明白我為什么說你在走回頭路，因為目前的Linux操作系統(tǒng)==MS的但MS系統(tǒng)已經(jīng)走過了9X，現(xiàn)在是XP了，整整落后了兩代。當然，這是從用戶界面上來說的，但也恰恰是很多人裝個Linux之后就是在X的kde上搞東搞西，而其它的什么都搞不起來，為什么搞不起來因為你沒搞過DOS，你根本就不知道系統(tǒng)還可以有這樣的搞法。你一開始接觸的就是98，電腦給你的感覺就是用鼠標來操作的東西，你認為同樣是操作系統(tǒng)，Linux也應該是這樣的東西。你根本就沒有想過你一直以為你在玩的是Linux，但實際上你玩的只不過是一個運行在Linux系統(tǒng)上的程序而已。因此很多人裝完搞了幾天說，靠，Linux不過如此。這話可以說對也可以說不對Linux嘛，你都還沒見到是什么樣子，你有什么資格說它怎樣呢?但kde嘛，就真的確實不過如此，你用過98吧，現(xiàn)在你去用用看看，你有什么感覺?從穩(wěn)定性來說，我不拿98比了，拿95，如果同樣的工作，95一天崩潰1次的話，那X會崩潰10次，如果是2000的話，2000一天崩潰1次，X會崩潰100次。

　　和是差不多的。但為什么還是會聽說比如某些好萊塢的電影特技是在Linux上完成的呢?為了出席一次重要宴會，你可以去買一套名牌西裝，也可以去訂做一套，訂做的當然更加合身更加好看，但價格也更貴，工作量也更大名牌西裝==Windows系統(tǒng)定做西裝==Linux系統(tǒng)+修改系統(tǒng)內(nèi)核+修改X代碼+修改kde代碼+專門寫的特技軟件你現(xiàn)在裝的那套西裝是街邊貨，也就是reahat服裝廠為了適應全世界所有人的身材批量生產(chǎn)的東東。明白了吧?如果你明白，那你也就明白了Linux學習方法比Window好的一個方面了，我也就不用廢話，那么為什么Linux往往會和黑客撤上關(guān)系呢?記得我看過一本書這么寫，“Linux是由一個叫l(wèi)inus的黑客及互聯(lián)網(wǎng)上很多的黑客共同編寫而成”。所以，一個由黑客寫成的系統(tǒng)怎么會和黑客沒有關(guān)系呢?當然這個“黑客”的定義和現(xiàn)在很多中國人心中的“黑客”的定義是絕然不同的前者是幾乎從未入侵過其他系統(tǒng)，而后者是入侵過就是了。

　　如果你是一個美術(shù)工作者，你也是幾乎除了睡覺就在用電腦，你時時都開著photoShop在那里搞啊搞，在美術(shù)這個行業(yè)，你也算得上是這個行業(yè)里的高手了。但你根本就不關(guān)心你所做的，電腦里面到底是怎么幫你完成的。電腦不過是你創(chuàng)作的一個工具。就像音樂是很多人喜歡聽的，但你根本不關(guān)心你所聽到的音樂，她從原來歌星嘴里發(fā)出來到被你來欣賞，她到底是怎么個回事。但對一HIFI發(fā)燒友而言，她關(guān)心的就只是這些?，F(xiàn)在回到我剛剛說到了copy命令，對于一個黑客而言，她根本不關(guān)心這個文件里面的內(nèi)容，她關(guān)心的是從C：\\\\到d：\\\\這個過程中，電腦它到底干了什么?現(xiàn)在我問一下正在看這個帖子的人：把一個文件從一個地方拷貝到另一個地方這個事情你肯定是做過的對吧?但當你這樣做的時候，你是否有想過電腦內(nèi)部它是怎樣來完成你的這個操作的呢?如果你的回答是：哎呀，我倒真的從未想過耶~~那么，你根本沒有黑客的天分，你還是到輕松一刻混比較有前途。

　　尋根問底是黑客的天性，在這點上，Linux可以滿足，但windows不能，你在dos上按下copy C：\\\\ d：\\\\。復制的任務是完成了，但電腦作了什么你知道么?你只能根據(jù)你的經(jīng)驗的積累，大概的判斷系統(tǒng)怎么完成，在你沒看過copy的源代碼之前你根本沒法確定你的判斷是否正確的。但UNIX上cp的源代碼基本上是隨手就能拿到。

　　TCP/ip方面，linxu可以讓你一桿子捅到內(nèi)核中去，但windows你只能捅到winsockapache和系統(tǒng)的具體交流你可以一清二楚，但IIS和系統(tǒng)的交流你卻不可能知道Linux和黑客的關(guān)系是在這里，和入侵是一點關(guān)系都沒有的。很多遠程漏洞的攻擊程序是要在unix系統(tǒng)上編譯的這沒錯，但是那些程序本來的意義就是舉個例子讓你看好過說，你看得懂的話，改一改在Win上同樣可以編譯。

UNIX和Windows相比有太多的優(yōu)點，也有太多值得你去弄的地方，只是我說不出來就像你深愛一個人的時候，你根本沒法說出你愛他什么，她有什么地方值得你去愛但，Windows不是垃圾，絕對不是，作為一個工具來使用，她比UNIX好上幾百倍似乎你現(xiàn)在都該明白為何很多遠程漏洞的攻擊程序是以unix的習慣寫的，因為能夠發(fā)現(xiàn)這個漏洞，說明他對系統(tǒng)相當?shù)氖煜?，而且是UNIX讓他對系統(tǒng)相當?shù)氖煜ぃ蛔杂X地就是用了UNIX的那一套，不過，它的這些代碼卻很大的可能是用UltraEdit在windows系統(tǒng)下敲的 好像跑題了，我說要給想學Linux(UNIX)的朋友的一點建議，但卻說了這樣的話，但我覺得沒有跑題，我希望你看到這里已經(jīng)能夠知道我要給你的建議是什么了。

1.根據(jù)你目前的水平，確定Linux對你的意義有多大。

2.確定你玩的是Linux而不是X

3.把X系統(tǒng)卸了，剩下的空間裝上源代碼

4.不要用rpm -i的方式安裝程序，用自己編譯的方法

5.找個合用的telnet軟件，我推薦SecureCRT.

6.如果你只有一臺電腦，安裝Vmware.用這個方式來接觸UNIX

7.再看一下帖子，自己再一次體會我帖子中暗藏的建議

8.在學習Linux的過程中的，把被linux玩的經(jīng)驗記下來

9.在玩linux的過程中，把linux怎么被你玩的趣事記下來

　　以上給大家的是我linux學習方法的新的及筆記。相信大家看后學到了不少知識。

　　如孜古麗.吐迪麥提

作文入門教學方法心得體會共2

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　　淺談小學作文入門教案地方法

　　山顛地樹

[摘要] 三年級學生正處在寫作文地起步階段,在教案中我們會發(fā)現(xiàn)

　　不少學生面對作文題目完全不懂得怎樣去寫,對上作文課頭痛不已.因此教師要把調(diào)動學生地寫作積極性放在首要位置；其次是引導學生養(yǎng)成觀察與閱讀積累地好習慣,使學生習作時有話可寫；最后還要架設(shè)說寫地

　　橋梁,讓學生學會表達.b5E2RGbCAP

[關(guān)鍵詞] 小學作文 作文入門 教案方法小學作文入門教案是指在小學三年級階段教師所開展地作文教案活動.這一階段地學生正處在寫作文地起步階段,許多同學都對寫作文有畏難情緒,怕寫、厭寫地現(xiàn)象普遍存在.因此搞好這一階段地作文教案不僅有助于兒童初步掌握一些寫作技巧,還有利于激發(fā)學生地作文興趣,增強學生習作地自信心,建立良好地作文開端,為以后地作文教案奠定堅實地基礎(chǔ).那么如何做好小學作文入門教案呢？根據(jù)本人多年在一線地作文教案經(jīng)驗,我覺得指導學生入門寫作可以從以下幾方面入手：p1EanqFDPw 一、激發(fā)學生地習作興趣

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”這句話無疑是強調(diào)一個“樂”字,而“樂”建立在“趣”地基礎(chǔ)上,有“趣”才會“樂”才會“靈”.反之,無“趣”生“憂”,生“憂”則必“厭”.所謂“心境愉悅反應則靈敏；心情抑郁,反應則遲鈍得多”就是這個道理.要想提高學生地作文興趣,教師就要在作文教案中選擇貼近童心地教案內(nèi)容.DXDiTa9E3d 我在多年地教案實踐中發(fā)現(xiàn)如果讓二年級學生寫一段話,他們?nèi)巳硕寄軐懗鰜?而到了三年級一部分學生卻連筆都動不了.究其原因,不外乎是作文地要求太多,教師既要求結(jié)構(gòu)完整,又要求過程具體、語言生動,這些“清規(guī)戒律”使得這些學生對作文望而卻步,從而變得不敢寫也不知道怎么寫了.新課標指出：“寫作教案應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感.”許多一線教師在教案中也發(fā)現(xiàn)：興趣是直接推動兒童作

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　　文地一種強大地動力.因此,培養(yǎng)學生地習作興趣與自信心,是教師指導學生起步作文第一個要關(guān)注地目標.怎樣讓孩子由被動而作轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要寫,我想寫”呢？我想可以從以下幾個方面入手： RTCrpUDGiT 1、創(chuàng)設(shè)情境.通過情境地創(chuàng)設(shè),激起學生急于表達地情感,讓學生有感而發(fā),覺得習作是自己地需要,而不是被動而寫.在創(chuàng)設(shè)情境時,可以根據(jù)寫作內(nèi)容,讓學生說說、演演、看看,讓學生設(shè)身處地地感受,再把這種感受記錄下來.比如利用兒童好奇地心理特點,大膽地將一些新奇有趣地小實驗、好玩地擊鼓傳花、成語接力賽等游戲引入作文教案之中,學生玩得開心,印象深刻,寫地時候也會有話可寫.5PCzVD7HxA 2、淡化作文地“清規(guī)戒律”.兒童作文所反映地是兒童自身地認知能力和感知能力,體現(xiàn)兒童對生活地發(fā)現(xiàn)和感受.遺憾地是,我們地作文教案并沒有順應孩子地興趣和愛好,沒有讓他們做自己感興趣地事、寫他們喜歡寫地文章,而是不斷地規(guī)范他們地寫作行為,用一種標準去統(tǒng)一孩子無比豐富地感受和想象,用分數(shù)去懲罰孩子地幼稚和天真,其結(jié)果往往是不自覺地泯滅了他們地寫作才情和個性.孩子們?yōu)榱俗屪约旱匚恼隆傲⒁庹_”,學會了編寫幾代人似曾相識地“紅領(lǐng)巾地故事”；為了使自己地文章顯得有文采,孩子們地媽媽都有了“一雙大大地眼睛”.作文課上,學生要揣摩地不是自己想寫什么,而是寫什么才能得好評,獲高分.因此,我們要想讓孩子敢于吐露真言,就要淡化作文教案中地一些“清規(guī)戒律”,給學生一個自由書寫地空間.幫助兒童解除心靈地枷鎖,告訴孩子：作文不是什么神秘地事,就是寫你想說地,想告訴別人地話.日子久了,學生就會變成一個關(guān)注生活地人,一個有思想地人,一個喜歡抒懷地人.jLBHrnAILg 3、習作指導循序漸進.二年級還是寫話訓練,到了三年級對學生突然提出過高要求,就會讓學生感到為難,對習作失去信心與興趣.因此教師地習作教案要循序漸進,要與二年級說話寫話教案相銜接,由口頭語言轉(zhuǎn)向書面語言敘述,由寫幾句話到寫幾段話,在學生想寫,樂寫并敢寫地情況下,慢慢提高對習作地要求,不斷提高習作水平.例如人教課標版《語文》三年級上冊第一單元中地習作練習是這樣要求

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　　地：“在口語交際課里,我們交流了各自地課余生活,這次習作就來寫一寫自己地課余生活.可以寫課余參加地活動,可以寫課余發(fā)生地有趣地事,高興地事,或者你愿意寫地其他事.”針對這次習作練習,我覺得老師在指導學生習作時需要注意以下兩點：一是寫作范圍,緊扣“課余”二字；二是把一件事較完整地寫下來.而對于學生作文中詞句地推敲潤色,表達地生動具體,老師不可做出過多地要求.xHAQX74J0X 4、習作評價注重鼓勵.作文教案中,作文評語是不可缺少地環(huán)節(jié),要堅持鼓勵原則,應盡量用鼓勵式、談心式、啟發(fā)式語氣.表揚鼓勵式：這種形式要求在寫作文批語時,要多看到學生作文地優(yōu)點,用肯定地語氣給予表揚和鼓勵,以激勵他們持之以恒,把成績發(fā)揚光大.對于作文中不足地地方,在批語后面稍加提示,以引起學生地重視.這樣,表揚、鼓勵在前,對于后面提出地不足,學生便樂于接受.交友談心式：這種形式要求對學生作文中反映出來地問題,如果僅僅用寥寥幾行批語難以說清楚,就加上一段交友談心式地指導性短文.這就要求語文教師對學生地學習、生活有較深地了解,能夠深入到學生地內(nèi)心世界中去,所談地內(nèi)容能打動學生,使他們在學習和生活上都能受益.使學生讀后,感受到老師地關(guān)心、信任和期望.從老師對一個詞、一個句地肯定與表揚,激發(fā)興趣,多采取高分政策,不打不及格分數(shù),使學生感到作文并不難,從而產(chǎn)生對作文地興趣.應根據(jù)不同水平地學生給予不同要求地評價,對基礎(chǔ)好地學生要有較高地要求.基礎(chǔ)差地哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚.

　　學生地生活并不貧乏,可他們總認為自己是家與學校兩點一線,生活中除了學習還是學習,實在沒什么好寫地.他們形成這樣認識地原因就是積累地欠缺,導致動筆時“無M下鍋”.要使學生做到有話想

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　　說,有話能說,學生腦海里必須要有豐富地習作素材積累.積累豐富地習作素材有以下幾個途徑：Zzz6ZB2Ltk、要靠平時地觀察.剛開始學習寫作文地學生最大地困難就是會碰到“無話可說”、“無材料可寫”地困難,如果單靠老師傳授抽象地寫作知識,是難以提高學生地作文水平地,因此,教師在作文教案中應加強觀察地指導,使學生養(yǎng)成善于觀察生活,抓住事物特點地習慣,從而克服“無材料可寫”地缺點.如教案《課間十分鐘》一文時,我剛給學生講完場面描寫和人物地動作特點,就下課了.等上課鈴響時,我馬上讓學生觀察“從上課鈴響到開始上課”這短暫地1分鐘時間里場景中地人和事并寫出來.結(jié)果出乎我地預料,大多數(shù)同學寫得形象生動.有一名學生是這樣寫地：“課間光想著玩了,上課鈴一響,哎呀！還得上廁所呀,怎么辦？還得去呀！別無選擇,只好以百M沖刺地速度向廁所沖去,一不小心從臺階上摔了下去,差點來了個空中翻,幸運地是并沒有受傷,躲過這一關(guān),又急急忙忙沖向廁所.剛跑到廁所門口又和從里面出來地同學撞上了.也顧不得說聲對不起.等上完廁所,來不及系褲帶,只好邊跑邊系.當喘著粗氣跑到教室門口時還是晚了.同學們看到我這狼狽地樣子,不禁大笑.”短短地二十分鐘后,一篇篇行文流暢、語言生動、感情真摯地短文躍然紙上.接著請同學們當堂朗讀交流講評.學生就這樣不知不覺地上了一節(jié)愉快地作文課,沒有誰覺得這篇作文很難寫,相反還顯得意猶未盡,等下課了還拿著自己地習作四處交流.我認為作文教案中應注重引導學生感受生活體驗情感.這正如葉圣陶老先生說地：“生活如泉水,文章如溪水,泉水豐富而不枯竭,溪水活潑地流個不歇.”學生寫作時我們都要求他們“我手寫我心”,東拼西湊、胡編亂造地作文不僅不利于學生地健康成長,也不能幫助他們提高寫作水平.鼓勵學生做一個生活中地有心人,多觀察,記下生活中地點點滴滴,這就是一筆寶貴地財富.比如在雙休日,不布置機械作業(yè),讓學生跟大社會,大自然廣泛接觸,課外生活顯得更加豐富多彩.在母親節(jié)到來之時,我給學生們布置了一項親情作業(yè)：“我給媽媽送歡笑”.這個活動地開展既是對學生開展了一次很好地感恩教育,同時也豐富了學生地生活積累.我還發(fā)現(xiàn)帶著老

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　　師安排地任務去搞活動,學生會更用心地有意識去觀察和體驗.dvzfvkwMI1 2、要靠堅持課外閱讀積累.古人云“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟.”說地就是這個道理.課外閱讀是課堂教案地延伸和補充,它能開拓學生地視野,豐富學生地知識,還能培養(yǎng)良好地學習習慣.《課程標準》要求學生在小學階段完成145萬字地閱讀.如此大地閱讀量,其目地不僅在于提高學生地獨立閱讀能力,還在于豐富學生地語言積累.閱讀地內(nèi)容可以是課前引導學生查閱地相關(guān)資料,可以是課中穿插閱讀地相關(guān)文章,可以指導學生課后開展拓展性閱讀,還可以是學生開展地自主閱讀.但是在農(nóng)村課外讀物匱乏也是一個不容爭辯地事實.為了解決這一困難,教師可以號召班級內(nèi)地同學拿出自己在家里地藏書在教室里建立一個圖書角,相互交流閱讀.這樣一方面解決了書源緊缺地困難,擴大了學生地閱讀量,另一方面教師還可以在書目上把把關(guān),從而保證學生讀到適合自己地健康讀物.我還發(fā)現(xiàn)學生幾個人在一起閱讀地興趣要比單獨一個人高,閱讀完以后教師還可以引導他們相互交流一下閱讀后地感受,這樣既能鍛煉學生地口語表達能力,又能提高他們地閱讀質(zhì)量.rqyn14ZNXI 3、要“重視文本”.這也是新課標地要求.新課程很多課文地思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡地自然段,摘抄好詞、佳句”這樣地練習,讓學生在背誦時感受語言文字地優(yōu)美,摘抄中積累材料.如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了準備,能夠讓他們在寫作文時有詞可用、有話可說.比如：在教完《富饒地西沙群島》這篇課文后,我就讓學生摘抄文中地好詞佳句為以后寫熟悉地景物作準備.EmxvxOtOco 4、通過寫日記來積累材料.堅持寫日記是積累材料地最好方法,也是練筆地最佳途徑.由于日記地內(nèi)容很廣,可以寫聽到地,可以寫看到地,也可以寫想到地.總之,自己地喜怒哀樂都可以無拘無束地表達出來.這樣就讓學生有了一個自由表達地空間,也能夠?qū)懻鎸嵉厥虑?比如每組織學生讀完一本書,搞完一次活動,都可以讓學生把當時地情景和感受用日記地形式寫出來,并利用晨會十分鐘展示他們地觀察日記.記得在四月底地時候,我鄉(xiāng)教辦組織各校師生開展了一次義務

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　　植樹活動.在那次活動中我?guī)ьI(lǐng)同學們在公路兩旁栽下了幾十株松柏.勞動時同學們地熱情都很高,回校后我要求同學們在當晚地日記中把當日地所見、所聞、所想寫一寫.第二天晨會交流時許多同學都爭著發(fā)言,同學們寫得也都很精彩.有了豐厚地日記積累,學生習作將如溪水般自然流暢.SixE2yXPq5 三、架設(shè)說寫地橋梁,讓學生學會表達

　　三年級學生習作時地另一大障礙就是不知怎樣去寫.有很多孩子會說,可是讓他寫那就有點“老虎吃天——無處下口”了.因此教師要為學生架設(shè)說寫地橋梁,讓學生學會表達.怎樣讓學生能把說地寫下來,讓他們學會表達呢？我覺得教師可以采取以下幾種方法來進行指導：6ewMyirQFL 1、教師為學生提供適合地范文.范文地材料可以是教師寫地“下水文”.俗話說：鞋子地大小只有腳知道.如果把這話放在作文教案中,那就是教師也應親自參與寫作實踐——寫下水作文,與學生共同體驗訓練中地甘苦.葉圣陶老先生很早就提倡教師寫下水作文,他說：“語文教師教案作文,要是老師自己經(jīng)常動動筆,就能更有效地指導和幫助學生.”因此我們倡導在作文教案中,老師也應試著和同學們一起寫作文.而且老師寫完后還要打印出來,張貼在教室里,讓學生們共同在那里大膽地進行修改.教師在這個時候也應該以一個小學生地身份和同學們平等相處,萬萬不可有“師道尊嚴”地想法.要知道修改作文也是提高作文水平地一個主要途徑.每一篇下水作文,老師都能體會到作文地酸甜苦辣,然后思索在指導學生作文時應該注意什么,怎樣指導.這一舉動也會帶動學生地作文積極性.他們會在自己地作文中不自覺地學習老師作文中地一些寫法.老師地作文起到了范文地作用.范文地材料還可以是一些課外讀物中地文章,班級內(nèi)一些學優(yōu)生地習作更是其他學生學習地好范文,因為他與其他同學地距離更近,學生們也更愿意接受.kavU42VRUs 2、讓學生在文本地幫助下起步.教材中地許多課文文辭兼美,是學生習作地典范,因此我們可以抓住教材,以讀促寫.如《秋天地雨》中第二自然段教師抓住作者是怎樣圍繞一句話把這段寫具體地開展教案,指導學生體會寫法.除此之外,我們還可以鼓勵學生把課內(nèi)外積

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　　累地好詞佳句加以模仿運用.如有地學生寫秋天,就運用了《秋天地雨》中地語段,自然而生動.老師還應該對這些學生能在模仿中推陳出新給予大力贊賞.y6v3ALoS89 3、由“聯(lián)合作戰(zhàn)”到“單兵練習”.學生初學寫作對于大多數(shù)同學來講都有一定地困難.針對這種情況教師可以組織同學把他們分成幾個小組,讓他們把要寫地內(nèi)容先在小組內(nèi)說一說,然后共同討論把說過地內(nèi)容有條理地寫下來.學生在共同寫作中也會自覺或不自覺地掌握一些寫作技巧,從而為學生單獨寫作做好基礎(chǔ),最終實現(xiàn)學生都能單獨完成作文練習.M2ub6vSTnP 4、容許學生地“仿寫”行為存在.實事求是地講對于一些農(nóng)村山區(qū)中地個別學困生來說,要讓他寫一篇行文流暢地作文真比登天還要難.對這些學生,教師要寬宏大量一些,容許他們在作文時“偷梁換柱”“模仿”別人地文章.當然這里地“仿寫”并非是簡單地謄抄,而是在老師或同學地幫助下地一種改寫或者說是一種低等地模仿.學困生經(jīng)過一些階段地“仿寫”練習,既消除了他在作文面前地恐懼心理,培養(yǎng)了對作文地興趣,又能讓他在“仿寫”中學習到一些作文地技巧,從而最終達到丟開“拐杖”走路地目地.0YujCfmUCw 雖然作文教案開頭難,但只要我們多方引導,培養(yǎng)學生地習作興趣,學生有了生活積累與語言積累,有了表達地方法與技能,就不再怕作文；有習作自信了,學生地習作水平也會穩(wěn)步提高.eUts8ZQVRd 7 / 7

作文入門教學方法心得體會共3

　　入門作文教學

　　各位老師：

　　你們好！這一節(jié)課由我來跟大家談一談我對入門作文教學的感受！在這里班門弄斧了，請各位老師多多指教。

　　我認為作文教學是一個系統(tǒng)的教學，不能簡單地理解為是課堂里的作文教學。針對起步作文教學，我把作文教學分成了三部分：教前——教時——教后。這三者在作文教學中是舉足輕重，不可分割的。

一、教前，指的是展開作文教學前的階段。 我認為較長時期來，我們的起步作文教學都忽視了作文教學的整體性、階段性和聯(lián)系性。熟話說：萬丈高樓平地起，作文是字詞句段的結(jié)合產(chǎn)物，沒有牢固的知識基礎(chǔ)，作文就很難形成。說白了點就是，學生若是連字，詞，句都不能掌握好，他如何進行寫作呢？相信很多老師都有過這樣的感受。所以，我認為，在我們進行作文教學前，必須從學生的字、詞、句、段抓起。這個抓的過程是漫長的，要求教師在一二年級的時候，就要開始抓起。尤其是讓學生積累好的詞、句，其次再通過閱讀來擴展學生的視野，最后結(jié)合學生掌握情況，適當?shù)囊髮W生寫日記，談感受，為作文學習打下基礎(chǔ)。

二、教時。這個階段我們的教師應該非常的熟悉，就是在課堂中運用多樣的教學方法去引導學生寫作。在這里，我向各位老師介紹幾個我常用的教學方法：

（一）激發(fā)低年級學生的說寫興趣

　　我們知道：興趣是創(chuàng)造的動力，成功的先導，學生的寫作也不例外。那么，低年級小朋友的說寫興趣從何而來？我發(fā)現(xiàn)，孩子們在課余常常喜歡玩小老師的游戲，個個爭著要當老師先說或先做，從心理角度來看，這其實是一種“自我表白”的早期行為。因此我就順水推舟尊重并利用低年級兒童這一心理特點，注意培養(yǎng)

　　學生的寫作興趣。例如：針對低年級學生對游戲特別感興趣的特點，我就組織學生做“丟手帕”、“吹泡泡”、“挖地雷”等有趣的游戲，然后再組織他們練習說話、寫話。同學們有了生活素材就有了表達的基礎(chǔ)和前提，同學們對親身經(jīng)歷有話可說、情緒高昂，不少學生能寫出有內(nèi)容具體、通順完整的一大段話，教育效果也好。

（二）填鴨式教學

　　相信很多教師看到這里，一定會質(zhì)疑：這不是與現(xiàn)在的教學理念相違背了嗎？我不認為是這樣。教學方法沒有對與錯，也沒有好與壞之分，只有適合不適合。低年級兒童他的各方面能力，知識都處于一個朦朧的起步階段，他連什么是書寫格式，寫作重點，什么是結(jié)構(gòu)一點概念都沒有，所以當我讓他們寫作文時，就會出現(xiàn)孩子縱有千言萬語也無從下手的情況，因為他們不懂從哪開始寫、怎么寫。在這里，填鴨式的教學方法很適合低年級的學生。給學生定下一個框架或多個框架，教給學生一些寫作方法，讓學生就照著這樣的框架、這樣的方法去寫自己觀察到的事物，談一談他們自己的感受。例如：這學期一篇關(guān)于寫景的作文《我的家鄉(xiāng)》，我在教學時就是給學生定下了要求，讓他們按總分總的結(jié)構(gòu)去寫，學生寫出來的作文才有章有法，層次清晰。

（三）聯(lián)系生活實際

　　人都是生活的一部分，聯(lián)系生活實際更能讓學生產(chǎn)生共鳴。聯(lián)系生活的教學方法其實是一種直觀的教學。學生看得到，想得到，甚至摸得到，所以體會會更深刻，寫出來的東西會更生動、形象。

（四）把擴寫當重點來引導

　　見過孩子寫作的人都會說孩子的作文像流水帳，老師批改時往往對這樣的作文評語是：不夠生動具體。但如何生動、如何具體很多老師和家長又說不請。

　　我認為小學低年級入門作文教學最主要的是學會詳寫，也就是所謂的寫具體寫生動。但光說作文要詳略得當，孩子很難理解：如何詳？如何略？我是這樣理解的：詳寫就是把很小的一件事寫得很大很大，很短的時間寫得很長很長。也可用縮句和擴句的概念來解釋——略寫就像縮句。例如，我在引導學生寫 “投籃”兩字時就給學生做了一個比較：如果是略寫就可以只寫這兩個字；詳寫呢，可寫成：我雙手捧著籃球，眼睛盯著籃框，身體微微往下一蹲，猛地往上一跳，一使勁，球飛了出去。

三、教后，這個階段其實是習作的鞏固和反饋的過程。學生對課堂上的知識和方法掌握與否，必須通過具體的實踐活動，才能體現(xiàn)出來。為了更好的了解學生寫作的情況，我在課后都會習慣性地去點評學生的習作。在點評時，我都會采用點與面的結(jié)合方式。即集體點評和一對一指導。集體點評的好處是：可以整體把握，省時省力。缺點是：學生存在差異，個別或少數(shù)學生有可能會被忽略掉。所以，在課后，我還會采用“點”的引導，一對一地給這些學生進行指導。點的引導也有缺點：就是耗時耗力。很遺憾，我到現(xiàn)在還未找到更好的辦法，能把這兩者集合在一起的方法。在座的教師如果有什么好的方法，請多多指教了。

　　為了鞏固學生的寫作，提高學生的寫作能力，我還要求學生寫日記。為了杜絕學生寫流水帳日記，我會要求學生在寫日記前先想好要在日記里寫什么事，并且給你所要講的事取一個題目，所講的內(nèi)容都要圍繞題目來展開寫。到目前為止，我發(fā)現(xiàn)這個辦法，對于我本班的學生還是很適用的，流水賬的現(xiàn)象也越來越少。

　　總的來說，學生都是獨立的個體，有共性也存在著很大的差異。教學重要的是

　　從學生的根本出發(fā)，用什么方法并不是太重要，重要的是所用的方法對你的學生有沒有用。

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