下面是范文網(wǎng)小編分享的音樂三大教學(xué)法心得體會共16篇(三大音樂教學(xué)法感悟)，供大家品鑒。

音樂三大教學(xué)法心得體會共1

　　合作教學(xué)法教學(xué)改革的心得體會

　　--------------開縣職教中心

　　潘仲位

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了合作教學(xué)法課程改革的基本理念。下面結(jié)合自己參與英語教學(xué)改革的教學(xué)實踐，淺談幾點感受。

　　一、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。力求讓英語課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。

　　那么如何在課堂教學(xué)中落實學(xué)生主體地位呢？主如何理解學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人？我認(rèn)為是學(xué)生會的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出 的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。因此，我在教學(xué)過程中采用的是我們早就是進(jìn)行研究的“三步六環(huán)”的教學(xué)模式。 “三步、六環(huán)”教學(xué)是自主學(xué)習(xí)、精彩展示、完善自我的英語學(xué)習(xí)三步驟和學(xué)、示、議、點、練、評即（自）學(xué)、（展）示、議（議論交流）、點（撥）、練（習(xí)）、評（價）的課堂教學(xué)的六環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)模式的簡稱，三步驟主要是指學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，六環(huán)節(jié)主要是指師生的課堂教學(xué)而言。三步驟又都概括了六個環(huán)節(jié)，即：自主學(xué)習(xí)（學(xué)）、精彩展示（示）、完善自我（通過另外的四個環(huán)節(jié)議（議論交流）、點（撥）、練（習(xí)）、評（價）來充實完善自己），由此也可看出，六環(huán)節(jié)又是對三步驟的進(jìn)一步細(xì)化。但三步驟和六環(huán)節(jié)又是不可相互替代的，因為三步驟和六環(huán)節(jié)所指的對象不同，三步驟主要是指學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言，六環(huán)節(jié)主要是指師生的課堂教學(xué)活動或說是教師導(dǎo)演的教學(xué)活動而言。所以說“三步、六環(huán)”教學(xué)既關(guān)注教師的導(dǎo)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

　　下面結(jié)合自己參與英語課程改革的教學(xué)實踐，淺談幾點感受。

　　“導(dǎo)學(xué)案” 的設(shè)計：

　　組內(nèi)成員先自行設(shè)計出學(xué)案初稿，然后經(jīng)備課組全體成員集體教研、討論，確定學(xué)案的定稿。由于課型、學(xué)科不同，學(xué)案的環(huán)節(jié)也相應(yīng)存在著不同，但每個學(xué)案都應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)生能一目了然，切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過多，讓學(xué)生在課堂的開始就引起消極情緒。

　　2、導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計。導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計不是把課本所學(xué)知識變成問題然后簡單邏列，而是根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際水平能力，聯(lián)系社會現(xiàn)實問題，設(shè)計成不同層次的問題。問題的設(shè)計和問題的形式靈活多樣，可以是問題式、簡答式、材料分析式、實驗探究式等等，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同采用不同的形式。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動方式的指導(dǎo)及疑難問題的提示等。每節(jié)課知識學(xué)生掌握的如何，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中隨時掌握解決問題的方法，逐步由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。

　　4、達(dá)標(biāo)檢測的設(shè)計。為了使學(xué)到的知識及時得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，要精心設(shè)計有“階梯性”、“層次性”的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要注意此環(huán)節(jié)應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)展各類學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生在每節(jié)課后都有收獲，都有成就感。 存在的問題及疑惑：

　　1、對學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)不到位，課前自主學(xué)習(xí)效果不太顯著。以至導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)收效不大，對“學(xué)案”各個環(huán)節(jié)的操作起到了很大的阻礙作用。

　　2、使用“學(xué)案”時，容易導(dǎo)致學(xué)生在“學(xué)案”和“課本”之間頻繁轉(zhuǎn)換，精力難以集中。

　　3、這一學(xué)期，對“學(xué)案”的操作最迷茫的地方就是學(xué)生小組合作這一環(huán)節(jié)。由于缺乏對小組合作的重視，缺少對各小組采取有效及時的獎勵措施，因此，在合作這一環(huán)節(jié)上沒有激發(fā)學(xué)生的探究興趣和合作的激情。

　　4、在教學(xué)過程中，一味的為了完成教學(xué)任務(wù)，“學(xué)案”中的拓展延伸部分沒有完全發(fā)揮出它的作用。在集體備課中都投入了很大的精力但由于往往為了完成教學(xué)任務(wù)，使這部分內(nèi)容大打折扣，為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)，蜻蜓點水，點到即止，沒有起到拓展延伸的真正實效。

　　總之，新的教學(xué)改革的優(yōu)點很多，但對教師的要求也相應(yīng)的提高，我有過成功，收獲，也有過許多不足，希望在今后的教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)學(xué)案中的優(yōu)點，彌補(bǔ)不足，既要使學(xué)生暢所欲言，又不能浪費時間，偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

音樂三大教學(xué)法心得體會共2

　　學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法心得體會

　　——平羅二幼

　　曹新芳

　　早就聽說了“奧爾夫音樂”，可對它卻很陌生，這一次，我有幸參加了首屆石嘴山市幼兒教師奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，有機(jī)會與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂”。雖然，培訓(xùn)的時間很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩、有親身體驗，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認(rèn)識、新的感悟。通過這次培訓(xùn)使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索與實踐，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念，也給了我無形的壓力，因為在今后的教學(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的摸索中前進(jìn)的過程。

　　在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個人，包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)活動，通過親身感受、體驗，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂，體驗奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中，郝謝妮老師帶領(lǐng)著我們一起做互動練習(xí)，通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部朗誦，到樂器演奏、樂器的分聲部演奏，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀弧⒑椭C。 而市幼兒園的王老師、姜老師展示的奧爾夫教學(xué)活動讓我印象深刻，感受頗豐。它使我深深地認(rèn)識到奧爾夫音樂與我們一般的音樂教學(xué)活動的不同，奧爾夫音樂教學(xué)活動注重交流與放松，通過多種形式的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂，在不斷的娛樂中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容，活動寬松、自然、豐富、有意義。活動時間雖然長，但整個活動可以由執(zhí)教老師依據(jù)兒童的實際自由調(diào)控，并不用一樣畫葫蘆，深受孩子們的喜愛。

　　在學(xué)習(xí)過程中我還認(rèn)識到，奧爾夫音樂的開放性對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力也是很有效的一種途徑。即興是培養(yǎng)創(chuàng)造力與反應(yīng)的能力，即興創(chuàng)作與創(chuàng)造力是合為一體的，讓幼兒更深入地觀察、猜測、任意想象與表現(xiàn)。這次參加培訓(xùn)雖然只有短短的一周時間，但涵括了奧爾夫音樂的理論學(xué)習(xí)、教法中音樂與舞蹈、語言和節(jié)奏等方面的內(nèi)容。如果僅僅依靠這一周的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自己對音樂教學(xué)活動的提升是不可能的。這還需要在今后的音樂教學(xué)實踐中進(jìn)行不斷的消化和內(nèi)化所學(xué)，逐漸從培訓(xùn)中提煉出適合本園本班幼兒實際的內(nèi)容或教學(xué)方法，更好地讓幼兒發(fā)現(xiàn)參與音樂活動的快樂，能在音樂活動中富有個性的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己對音樂的獨特理解。這是我們努力的方向，奧爾夫音樂不是程序、不是模式，而是一種理念，帶著這種理念，做到不盲目運(yùn)用，有效提煉，使自己的音樂教學(xué)更加有效、更加有益。

　　另外，通過看教材上小中大班奧爾夫音樂活動課例，讓我感觸很深，在我們的教學(xué)中，活動的設(shè)計比較注重的是，對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學(xué)會什么。而奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。把這個學(xué)知識的主動權(quán)，教給了孩子。而且教師組織教學(xué)輕松自然。每個活動設(shè)計中都有節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)編、演奏，而將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的紐帶是游戲，通過游戲讓幼兒在不知不覺中接受音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。達(dá)到了讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的目的，調(diào)動了幼兒的積極性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　通過這一次的學(xué)習(xí)，我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣，又認(rèn)識到了其突出的特點。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，會使課堂教學(xué)生動活潑。更重要的是使幼兒對音樂產(chǎn)生極大的興趣。

音樂三大教學(xué)法心得體會共3

　　嘗試教學(xué)法心得體會

　　嘗試教學(xué)法的基本精神，可以用八個字來概括：先學(xué)后教，先練后講。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個比較有效的手段。

　　其實每一種教學(xué)方法都有它的特殊的性質(zhì)，有它積極的和消極的方面。嘗試教學(xué)法也和其他教學(xué)法一樣。認(rèn)為嘗試法是語文教學(xué)的唯一教學(xué)方法，以為它是婉瑩靈膏，包醫(yī)百病，到處亂貼，你是沒有回事的；或者把嘗試法凝固化，模式化，把課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)固定為幾個基本步驟，甚至每個步驟的教學(xué)時間也作了規(guī)定，這對部分業(yè)務(wù)能力較差的教師來說，教學(xué)時也許可以有所遵循。但畢竟太機(jī)械了。誠如我們否定了凱洛夫提出的五個環(huán)節(jié)那樣板式模式，今天又來了個新的模式，豈不是破了老框框，又來了新框框，把大家的手腳束縛起來嗎?一堂語文課的教學(xué)過程，是按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行的，而教師的教學(xué)思路的確定又必須以課文的行文思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路為依據(jù)。最佳的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是教師、課文、學(xué)生三者思路的綜合體，以體現(xiàn)出教學(xué)過程中教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的雙邊關(guān)系。

　　由于課文的行文思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路不相同，教師的教學(xué)思路勢必因文、因人而異，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)也就不能千篇1律。

　　20

　　13、

　　6、12 富源中心學(xué)校周長梅

音樂三大教學(xué)法心得體會共4

　　觀摩王信東老師簡捷明快音樂教學(xué)法課堂教學(xué)心得體會李江（昆明市富民縣赤鷲中學(xué)）

　　首先，正如課題所言“簡捷而明快”，我想這不僅是一種有效的教學(xué)方法，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。觀摩了王老師的講座，我受益匪淺，獲益良多。我總的認(rèn)為，王老師的教學(xué)具有形象而又生動，簡單而又明了，興趣而又高效的特點。不管是怎樣的教學(xué)方法和手段，凡是能激發(fā)學(xué)生興趣，讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來，是各個層次的學(xué)生都能學(xué)到東西，這樣的課堂就是好的課堂，這樣的課堂就是成功的課堂；這樣的教學(xué)方法永遠(yuǎn)都不會過時。其次，我發(fā)現(xiàn)王老師的課堂，是真正的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式課堂。老師在課堂上就是一個導(dǎo)演，每個學(xué)生都是主角，師生關(guān)系十分融洽，課堂氣氛非常輕松。老師站在學(xué)生中，師生互動，生生互動，老師的授課時間總共不超過40分鐘，這40分鐘里老師簡單地明確一下本課的主要任務(wù)；接著是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種做法，改變了教師照本宣科、滿堂灌和課堂沉悶的現(xiàn)象，增強(qiáng)了課堂的靈動和鮮活；學(xué)生變成了課堂的主人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，我們經(jīng)常考慮如何把課堂展示得有聲有色，精彩紛呈。以至于在課堂中，學(xué)生的困惑還沒有得到解決，學(xué)生的思考還不夠深入，學(xué)生沒有得到進(jìn)步或者發(fā)展，教師就因為趕時間而匆匆去進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。在這樣的課堂中，更多的是教師如何設(shè)想、如何調(diào)控、如何操作。而缺少的是學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)生是

　　否得到進(jìn)步，學(xué)生學(xué)得是否快樂。我覺得，如果你關(guān)注了學(xué)生，把課堂當(dāng)做是學(xué)生展示個性的舞臺，而不是教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，能以一個平常的心態(tài)對待公開課。那么，這就是一堂有價值的課。

　　以上就是我的一點體會，從這點體會中，我也明白了今后我的音樂課應(yīng)該怎樣去上了。本次觀摩，值得我從中吸取的經(jīng)驗，我一定把它融化在我的心中，變成自己的經(jīng)驗。以上如有不當(dāng)指出，請老師們多提寶貴意見。

音樂三大教學(xué)法心得體會共5

　　一、達(dá)爾克洛茲教學(xué)法： 內(nèi)容概述：

　　“達(dá)克羅士音樂教學(xué)法”為世界四大音樂教學(xué)法之一，其特色為教師以鋼琴即興方式教學(xué)，學(xué)生則以身體律動來體驗對音樂的感受。達(dá)克羅士教學(xué)法是瑞士集音樂家、教育家、作曲家、指揮家、舞蹈家及詩人于一身的艾彌爾．杰克－達(dá)克羅士（Emile Jaques - Dalcroze ， 1865-1950）于1905年在日內(nèi)瓦音樂院實驗成功而公諸于世旳教學(xué)法。其教學(xué)方式有：1.律動教學(xué) 2.聽音訓(xùn)練 3.即興創(chuàng)作。 1.律動教學(xué)：這是藉著身替肢體最自然的律動，表達(dá)對音樂節(jié)奏的反應(yīng)。這種教學(xué)模式常用在我們幼稚園、國小低年級的韻律、唱游?。它經(jīng)常以肢體的動作：如走步、跑步、彎腰動作來代表拍子；或藉著拍手、腳踏來分辨不同的音符；或藉著游戲的規(guī)律節(jié)奏來激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的反應(yīng)能力?這種以肢體的節(jié)奏感，導(dǎo)引學(xué)習(xí)音樂基本能力的潛能發(fā)揮可說是最府合認(rèn)知、思考的一種音樂教學(xué)。2.聽音訓(xùn)練： 達(dá)克羅士認(rèn)為以首調(diào)唱名來訓(xùn)練歌曲教唱，對于音樂欣賞的聽音或記憶較有助益于能力的發(fā)揮，尤其音程間的認(rèn)知，簡單歌曲的仿唱，一定要配合身體的律動以達(dá)到「內(nèi)在聽覺感受能力」的音樂薰陶。 3.即興創(chuàng)作 藉著任何樂器的彈奏，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意性的舞蹈動作來揣測音樂的動機(jī)及意境。另ㄧ方面達(dá)克羅士也鼓勵對旋律與和聲方面的創(chuàng)作與嘗試，他認(rèn)為節(jié)奏、韻律的配合是不能疏忽的。

　　達(dá)克羅氏教學(xué)法教學(xué)特性：

　　1.重視以兒童之體律動的節(jié)奏配合音樂教學(xué)。 2.舞蹈與律動為音樂教學(xué)的主要活動。

　　3.教材應(yīng)取之于自然界中的節(jié)奏素材，是兒童音樂學(xué)習(xí)最自然的感受。 4.非常重視兒童對「視覺」、「聽覺」感受能力的培養(yǎng)。 5.即興的舞蹈表演動作可促進(jìn)兒童的表達(dá)能力。 6.音樂教學(xué)應(yīng)以節(jié)奏教學(xué)做為基礎(chǔ)。

　　二、柯達(dá)伊教學(xué)法： 內(nèi)容概述：

　　根據(jù)高大宜的看法，他認(rèn)為人聲是最好的教學(xué)工具。唱歌必須是無伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱一樣。由這個觀點來看，音樂教學(xué)的實施，祇要具備接受良好訓(xùn)練的師資和完整的教材，則無論在都市鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚或最偏遠(yuǎn)的地區(qū)，都可以實施;而且它的教學(xué)對象由二歲的幼兒至成年人，都可以透過歌唱的方式來學(xué)習(xí)音樂，可說是最理想的全民音樂教育。

　　高大宜的教學(xué)法可以用歌唱教學(xué)法做為其教學(xué)宗旨其主張所有音樂活動有：1.歌唱教學(xué)、2.節(jié)奏的配合教學(xué)、3.視唱與歌曲練習(xí)、4.手語教學(xué)。 1.歌唱教學(xué)

　　幼兒時期的歌唱以聽唱仿唱為主開始已『念』歌方式，用童謠民歌與生活之諺語做為題材，從小三度音程開始教唱，并以五聲音階的音域為主，選擇適當(dāng)?shù)慕滩呐浜蠈嵤┙虒W(xué)，采漸進(jìn)的教學(xué)方式，由兩小節(jié)到四小節(jié)，再擴(kuò)大為八至十二小節(jié)的樂句，每次上課以20分鐘為原則。 2.節(jié)奏的配合教學(xué)

　?。?）先以感覺節(jié)奏的快、慢開始，聆聽老師的節(jié)奏示范再加上以自己模仿，以拍手或踏步方式實施。

　　（2）采用節(jié)奏音節(jié)念法實施節(jié)奏教學(xué)。 （3）以歌曲配合游戲動作，尤其讓兒童有創(chuàng)造設(shè)計的機(jī)會以配合唱歌的舞蹈動作。

　　3.視唱與歌曲練習(xí)

　　高大宜的歌曲與視唱有一系列的教本，大部份取之于民謠，視學(xué)生程度而給予適當(dāng)?shù)慕滩?。視唱?xùn)練多以首調(diào)唱名法唱譜練習(xí)；歌曲練習(xí)則以二聲部合唱為主，多為民謠，采用五聲音階的調(diào)式，節(jié)奏較難，適合程度較高的能力者視唱及歌曲演練。

　　4.手語教學(xué)

　　高大宜的應(yīng)用John S Curwen的手語以輔助視唱的教學(xué)法，主要的特點是利用視覺，加上身手配合的手語動作，來加深兒童聊解音階中，各音之間的音程高低的距離關(guān)系并使兒童能感受兒童歌唱時曲調(diào)所表達(dá)起伏的那種音樂性。 高大宜教學(xué)法教學(xué)特性： 1.以歌唱為主的教學(xué)法。

　　2.以傳統(tǒng)民謠、兒歌做為主要教材。

　　3.運(yùn)用首調(diào)唱名及移動Do唱法，實施視譜教育。 4.以五聲音階作為基礎(chǔ)。

　　5.引用英國John S Curwen手勢教學(xué)法，輔助視唱教學(xué)，辨識音與音之間的高低觀念。

　　6.使用節(jié)奏音節(jié)念法幫助節(jié)奏的認(rèn)知等。 7.讓兒童接觸到世界上著名的作品。

　　8.使用條線的獨譜方式導(dǎo)入五線譜的訓(xùn)練。 9.注重用心聽音樂的靜默聽音練習(xí)。

　　三、奧爾夫?qū)W法

　　內(nèi)容概述:“訴諸感性，回歸人本”

　　奧福對于兒童音樂教學(xué)法的基本理念在「感覺」優(yōu)于「理解」。在幼童的生長過程中，他們在最自然環(huán)境中，透過本能的活動如：模仿、觸覺、味覺、肢體的活動，經(jīng)過慢慢的成長，使一些潛意識的經(jīng)驗成為具體的行動，加上語言日見成熟的表達(dá)去學(xué)習(xí)音樂基本能力。也就是由感覺→具體概念→語言表達(dá)→讀寫→到創(chuàng)作的階段。

　　（一）節(jié)奏教學(xué)

　　奧福教學(xué)以節(jié)奏為音樂學(xué)習(xí)活動的重點，從簡單的彈指、踏腳、拍膝、舌頭聲或雙手擊拍動作，以單拍子的一拍一拍開始，從自然的律動速度，再漸進(jìn)到快速節(jié)奏，并導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的節(jié)奏模式。

　　（二）唱游活動教學(xué)

　　節(jié)奏語言是進(jìn)入曲調(diào)的基本教學(xué)活動之一，兒童藉著生活中所接觸耳熟能詳?shù)恼f白、童謠、游戲、吟誦?作為歌唱的教材，由單字到詞匯甚至到句子，由模仿，一再重復(fù)練習(xí)讓學(xué)生體會音樂的感受，進(jìn)而了解音樂的基本要素，包括規(guī)律性的節(jié)奏、變化節(jié)奏、音成高低的觀念以及輪唱模式的練習(xí)，經(jīng)由樂器的伴奏而有初步的合弦概念。

　　歌曲的教唱先由節(jié)奏語言的帶動，依字匯順著節(jié)奏，延伸到樂句的練習(xí)，加上肢體的韻律，創(chuàng)作出舞蹈的動作，充分表達(dá)對音樂的感受與陶冶。

　　（三）節(jié)奏樂器的教學(xué) 為提高兒童學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)者必須設(shè)計一套節(jié)奏樂器給學(xué)生練習(xí)，教材內(nèi)容應(yīng)取自本國民謠。

　　節(jié)奏樂器的練習(xí)，是以頑固低音為伴奏，形式采用五度合音伴奏，也就是用一個曲調(diào)的主音與屬音為伴奏的模式，可按調(diào)性的不同而移動，常用的樂器有木琴、鐵琴、直笛、吉他等?。而即興創(chuàng)作也是教學(xué)重點之一，剛開始教學(xué)者彈奏頑固低音，學(xué)生可自由創(chuàng)作配合同調(diào)性之曲調(diào)，由簡單的曲調(diào)，采用卡農(nóng)輪唱的方式。加上敲擊伴奏，使學(xué)生學(xué)的快樂且學(xué)的有成就感。 奧爾夫音樂教學(xué)法教法特性 1.以各國民謠作為教材。

　　2.以「節(jié)奏」與「即興創(chuàng)作」作為教學(xué)基礎(chǔ) 。

　　3.以說白語言節(jié)奏、熟悉的兒歌、民謠、游戲配合節(jié)奏樂器所設(shè)計的一種綜合性的教學(xué)模式 。

　　4.藉持續(xù)低音、卡農(nóng)及頑固低音作初步合聲的介紹與練習(xí)。 5.注重模仿演唱及模仿演奏的教學(xué)模式。 6.運(yùn)用拍手的功能作為節(jié)奏的基本練習(xí)。 7.以樂句為單位作為節(jié)奏的即興練習(xí)。

　　四、鈴木教學(xué)法 內(nèi)容概述

　　鈴木教學(xué)法可說是一種母語教學(xué)法，從小即著重兒童潛力的發(fā)揮。

　　當(dāng)孩童生下來兩三歲間，家里就開始塑造音樂情境，常放一些優(yōu)雅的歌曲，刺激孩子對音樂的感受能力。在那時母親扮演很重要的角色，時常帶著孩子仿唱，或以音樂的節(jié)奏做簡單的拍手或身體搖擺的游戲。三歲時則讓孩子觀摩融入音樂的游戲課程，母親則要指導(dǎo)孩子，安排孩子規(guī)律性的練習(xí)時間，并布置很好的練習(xí)環(huán)境。四歲時則正式接觸樂器，鈴木教學(xué)法以小提琴為教學(xué)樂器最主，主要訓(xùn)練孩子專心程度的培養(yǎng)以及敏銳的聽力訓(xùn)練。每階段的練習(xí)都要不斷的反覆、熟記譜子。每周除了固定上個別課外，每一周或兩周還要上ㄧ次合奏課，彼此互相觀摩，互相學(xué)習(xí)。主要要給孩子有成就感，并增加孩子的信心與上進(jìn)心，而父母要不斷的鼓勵與欣賞孩子的練習(xí)，建立良好的家庭氣氛。

　　這樣持續(xù)性的練習(xí)、觀摩、表演一直到青少年以至成人，雖然不ㄧ定每一個人都是音樂家，但每一個人卻都能發(fā)揮其潛能且都具有專業(yè)的水準(zhǔn)。 鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法教學(xué)特色

　　1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，并從中培養(yǎng)良好的音樂感 2.強(qiáng)調(diào)模仿和反覆練習(xí)的重要性 3.注重父母與孩子的互動 4.注重音色的品質(zhì) 5.要求彈奏的正確性 6.注重表演或演出

　　7.重視自我評量和同儕觀摩的自學(xué)能力 8.鼓勵背譜彈奏 9.掌握上課時間

　　10.團(tuán)體課與個別課并重.以上四大教教學(xué)法是目前常被采用的，不難發(fā)現(xiàn)是以兒童為中心的潛能教學(xué)法，激發(fā)兒童的想像力、創(chuàng)造力與專專注力。

音樂三大教學(xué)法心得體會共6

　　草長鶯飛，花團(tuán)錦簇，又是一年好時節(jié)。每每這個時節(jié)，完事萬物都生機(jī)勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想汲取精華，茁壯成長。正好，春風(fēng)吹過，送來了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，他們組織了這次“參與式”教學(xué)教師培訓(xùn)，讓我們應(yīng)了當(dāng)下的需要，吸收了那么多的知識，我非常欣慰與感動。這次培訓(xùn)，首先，讓我體會很深的是：對人際交往的認(rèn)識有了很大的改觀。以前，總認(rèn)為學(xué)生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學(xué)了“小組參與工作”以及“提問”之后，我認(rèn)識到了，人是社會的人，要融于社會，并與之結(jié)合，才會過得更加充實圓滿。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我緊記“參與式”教學(xué)的特點，以學(xué)習(xí)者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性發(fā)展。此外，學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)，無疑是我對人際交往認(rèn)識的催化劑。都說：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應(yīng)在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛。因此，在往后的教學(xué)中，我會合理利用學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默……傳遞給周圍的人，讓自己和學(xué)生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！其次，這次培訓(xùn)，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的發(fā)展相結(jié)合了。特別是學(xué)了“創(chuàng)造性寫作”之后，感覺更加強(qiáng)烈，國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，流行時尚也需要創(chuàng)新，寫作同樣需要創(chuàng)新等，一切都在創(chuàng)新中求發(fā)展，變是不變的真理！最后，通過這次培訓(xùn)，我在實踐中體會到了名言警句的哲理性。如：計劃不如變化；存在的就是最好的；當(dāng)你用它時，它就最好……總之，這次培訓(xùn)，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。也好為學(xué)生正確的導(dǎo)航，讓他們現(xiàn)在或是將來都成為社會的主人，完成自己壯美的人生！

音樂三大教學(xué)法心得體會共7

　　教學(xué)法心得體會

　　姓名：趙葦

　　學(xué)號：0

　　在當(dāng)前全面實施素質(zhì)教育的過程中，音樂教育對促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，起著非常重要的作用。對于正處在青少年成長時期的中小學(xué)生來說，完善的音樂教育將直接影響著他們的智能、心理、品質(zhì)以及行為能力等方面的發(fā)展，抓好基礎(chǔ)音樂教育是實施素質(zhì)教育不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

　　通過教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我了解到，音樂是一門藝術(shù)課，技藝性、實踐性很強(qiáng)，不同于其他課程。音樂教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、樂器、欣賞、指揮、和音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，音樂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容決定了音樂教學(xué)方法的特殊性，現(xiàn)代音樂教學(xué)法的特征主要表現(xiàn)為重視音樂審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展；發(fā)揮學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用以及采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

　　通過教學(xué)法的課堂試講，我發(fā)現(xiàn)要做到綜合運(yùn)用教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)對于我們還沒畢業(yè)地在校大學(xué)生來說有一定的難度，在試講過程中出現(xiàn)了很多問題，課堂氣氛沉悶，語言不流暢，話語連接不緊密，教唱地音樂與音樂本身要表達(dá)地情感不相符，不能隨機(jī)應(yīng)變而且還有很多環(huán)節(jié)的疏漏等等。這些就預(yù)示我們要吸取經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，需要我們進(jìn)一步改進(jìn)完善。

　　目前的音樂教學(xué)大多沿用“循規(guī)蹈矩式”教學(xué)法：如先教音準(zhǔn)、節(jié)奏，再教感情和表現(xiàn)手法，這種教法把認(rèn)知同感情因素，技能同審美因素分割開來，忽視了“表情在音樂教育中占著中心位置，音樂教育應(yīng)當(dāng)從表情開始”的原則。要知道音樂教育的魅力，并不在乎知識、技能的傳授，而是充分表現(xiàn)在感染、激勵、教育、啟迪等效應(yīng)上、因而教師必須善于誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中。

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，欣賞是音樂課的內(nèi)容之一，例如；欣賞《過雪山草地》教師要通過導(dǎo)入引起學(xué)員音樂欣賞的興趣，要利用音樂所表達(dá)地情景激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，要引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂實踐活動中來，以進(jìn)一步增強(qiáng)對音樂地理解能力，提高對音樂欣賞鑒別的能力。再例如《春天的故事》在聽這首歌之前，給學(xué)生提出這樣的問題：這首歌的音樂分為幾部分？每一部分的旋律、節(jié)奏的特點是什么？所表達(dá)的是什么樣的感情？使學(xué)員在欣賞的過程中融入對音樂的感受和理解。

　　音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把聆聽、演奏、演唱、指揮、作曲乃至音樂評論等等結(jié)合起來進(jìn)行，而不是只局限于某一方面，把音樂學(xué)習(xí)融入到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。譬如：音樂與文學(xué)的姊妹藝術(shù)，結(jié)合語文教材進(jìn)行音樂教學(xué)，開拓學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)音樂情境，自選歌曲學(xué)習(xí)，自行收集材料，不僅能開闊音樂視野，還能挖掘出更新、更廣的內(nèi)容。音樂與美術(shù)的姊妹藝術(shù)，在欣賞和聆聽中，感受音樂所要表達(dá)的感情。而且在教授歌曲時圍繞重點難點的環(huán)節(jié)，要有一個重點難點的攀升和活動的遞進(jìn)性，在堅守的過程中不要用單一的活動或環(huán)節(jié)。

　　通過教學(xué)法的學(xué)習(xí)，我了解了現(xiàn)代化的教學(xué)模式，從中也看到了自己的不足，

　　作為后繼教師，我更應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，豐富自我，在教學(xué)中敢于創(chuàng)新，在以后的教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美興趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終生熱愛音樂、熱愛生活打下良好基礎(chǔ)。

音樂三大教學(xué)法心得體會共8

　　國際三大教學(xué)法在音樂課堂中的運(yùn)用

　　【摘 要】隨著素質(zhì)教育的普及，音樂教育開始為更多人所關(guān)注。音樂課堂教學(xué)方法也需要進(jìn)一步優(yōu)化。國際三大音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的同時，還能夠創(chuàng)建更加活動、生動的課堂氛圍，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生音樂綜合素質(zhì)發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)法；小學(xué)音樂；運(yùn)用

　　現(xiàn)在，教育界深入研究教育理論，人們都認(rèn)識到小學(xué)教育是整個教育的基石，必須從小學(xué)抓好教育，這樣才能為以后的教育奠定堅實基礎(chǔ)。小學(xué)生的全面教育是非常重要的，不僅僅只局限于文化教育，更重要的還有音樂、美術(shù)、體育等教育。音樂教育對于小學(xué)生成長具有非常重要的作用，促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。因而，人們開始注意國際三大音樂教學(xué)的運(yùn)用，其對小學(xué)音樂教育有著非常重要的意義。

　　隨著科技的進(jìn)步，社會的發(fā)展，音樂已經(jīng)成為民眾生活的一部分，小學(xué)中也都相應(yīng)的開設(shè)了音樂課程，但是因為各地區(qū)對音樂的重視程度不同以及各地方的音樂基礎(chǔ)不同，所以當(dāng)前我國小學(xué)音樂教育所取得的效果并不是很理想。國際三大音樂教學(xué)法對于我國小學(xué)音樂教育水平提高所產(chǎn)生的作用有多大呢？下面將進(jìn)行詳細(xì)分析。

　　一、奧爾夫音樂教學(xué)法的運(yùn)用

　　律動教學(xué)是奧爾夫提倡的教學(xué)方法，它原來是指有音樂伴奏，用身體動作做出反應(yīng)，從而訓(xùn)練音樂節(jié)奏感的教學(xué)方法。其實，律動教學(xué)不但可以訓(xùn)練兒童的節(jié)奏感，還可以幫助他們理解音樂的結(jié)構(gòu)、旋律、力度、速度等，且極其符合學(xué)生活潑好動的天性，是音樂啟蒙中不可缺少的方法。

　　比如：《小拜年》的教學(xué)，教師可以采用奧爾夫教學(xué)法，通過播放多媒體課件為學(xué)生展現(xiàn)湖南人民拜年的景象，讓學(xué)生感受其中歡快的氣氛和節(jié)奏。接著由教師示范演唱，學(xué)生跟著哼唱，并隨著節(jié)奏拍手，體會歌曲的節(jié)拍和韻律。通過這樣的教學(xué)，不僅可以奠定學(xué)生音樂基礎(chǔ)，同時還可以保障音樂教學(xué)有效性，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

　　二、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的運(yùn)用

　　聲勢教學(xué)是達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的體現(xiàn)，就是讓學(xué)生將自己身體作為樂器，對于小學(xué)生來說，這是一件非常奇妙的事情，聲勢教學(xué)的目的在于通過身體建立結(jié)構(gòu)、秩序與記憶感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力和創(chuàng)造力。

　　例如，在兒歌《小螞蟻》中，兒歌上句：“小螞蟻，真有趣，頭上長了小胡須?！蔽覀兛梢耘浜吓氖?、拍左肩、拍右肩，拍左腿、拍右腿、拍左屁股、拍右屁股等動作，學(xué)生們邊說邊做，可以充分體驗和感受三字句和五字句的節(jié)奏區(qū)別。同一材料，我們可以變換多種方法不斷進(jìn)行拓展訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生感受更加深刻，想象力和創(chuàng)造力更加豐富。

　　另外，奧爾夫達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法的綜合運(yùn)用，教師可以通過打擊樂和音樂樂器教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生腳、腿、手等身體部位的協(xié)調(diào)性。

　　例如，打擊樂器中，鼓類對應(yīng)腳，散響類對應(yīng)腿，木質(zhì)類對應(yīng)手，金屬類對應(yīng)手指。音條樂器中，低聲部對應(yīng)腳，次中聲部對應(yīng)腿，中聲部對應(yīng)手，高聲部對應(yīng)手指。在進(jìn)行樂器教學(xué)前，都應(yīng)先從聲勢教學(xué)入手，再根據(jù)以上對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)入打擊樂器和音條樂器的教學(xué)，這對于鍛煉學(xué)生的思維能力、記憶能力、應(yīng)變能力、合作能力都有很大的幫助。教學(xué)中要先構(gòu)建框架，然后循序漸進(jìn)地加入動作和內(nèi)容。在學(xué)生們演奏時，要逐個聲部依次進(jìn)入，形成建構(gòu)和層次。在提升學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的同時，也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　三、柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的運(yùn)用

　　美育和德育是音樂教育的兩個重要方面。教師在培養(yǎng)學(xué)生審美意識和能力的同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生品德修養(yǎng)方面的教育。

　　柯達(dá)伊教學(xué)體系一個最鮮明的特點，就是其對民族音樂的高度重視。在他看來，民族音樂是一個國家和民族音樂的根之所在。他曾說過：“如果我們高舉著國旗，卻在用外國音調(diào)歌唱‘愛國歌曲’，這是毫無意義的，表明我們的精神仍然由外國統(tǒng)治著，這種民族‘再生’的過程應(yīng)該從學(xué)校教育開始?！痹谶@個方面，中國與匈牙利有相似之處。

　　中國擁有5000年的文明史，民族文化豐富多彩，在這些民族文化中民間音樂是不可缺少的一部分。民族民間音樂本身是豐富多彩的，通過對這些音樂的學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

　　比如：《阿凡提騎驢》教學(xué)中，在拍打節(jié)奏時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接采用2/4拍的節(jié)奏特點來打拍子，學(xué)生對節(jié)奏的速度特點會更加明確。另外，通過體驗學(xué)習(xí)和律動教學(xué)讓學(xué)生感受十六分音符的節(jié)奏速度特點。通過“阿凡提來到班級和大家一起唱歌跳舞”的清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展延伸部分，教師可以為一段優(yōu)美的維吾爾族舞蹈《花兒為什么這樣紅》，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對民族音樂的感受和體會。

　　通過以上教學(xué)，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了音樂教育外延，也促進(jìn)了學(xué)生品德、人格的完善，充分發(fā)揮除了音樂教育的優(yōu)勢作用。

　　四、結(jié)語

　　音樂教學(xué)的目的是學(xué)生的音樂修養(yǎng)，提升學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力、想象力等。在素質(zhì)教育背景下，音樂教育的重要性更加凸顯。在音樂教學(xué)中應(yīng)用國際三大教學(xué)法，可以為學(xué)生構(gòu)建更加豐富多彩的音樂世界，實現(xiàn)對學(xué)生音樂的啟蒙，教師只要掌握其理念和原則，就能夠使音樂課堂煥發(fā)別樣光彩。本文從兩個方面對此進(jìn)行了分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4].國際三大音樂教學(xué)法在中國小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用――教法融合全體系培訓(xùn)[J].中國音樂教育，2016（08）：32.

音樂三大教學(xué)法心得體會共9

　　三案六步教學(xué)法心得體會

　　 佟巖

　　近來 我們英語組認(rèn)真學(xué)習(xí)“三案六步教學(xué)法”通過認(rèn)真研讀文本我對“三案六步教學(xué)法”的要點有了粗淺的認(rèn)識尤其對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這部分內(nèi)容有了較深的體會下面談一下自己的看法。 新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)不是看教師教了多少東西而是看教師是否恰當(dāng)?shù)厥褂昧藢W(xué)案進(jìn)行靈活地導(dǎo)學(xué)?？磳W(xué)生學(xué)到了多少東西?？磳W(xué)生在教師的指導(dǎo)下能否主動地、愉悅地學(xué)習(xí)且學(xué)有收獲?？磳W(xué)生掌握了多少學(xué)習(xí)方法是否經(jīng)歷了從不會到會的過程。正是基于以上各點我校的“三案六步教學(xué)法”中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”改變了以往以教案為主的課堂教學(xué)模式。

　　學(xué)習(xí)“三案六步教學(xué)法”心得體會，在教研組長的指導(dǎo)和安排下我們重新研讀了“六步教學(xué)法”。從中又了進(jìn)一步的收獲。

　　一、課前自學(xué)部分一般是安排學(xué)生在課前獨立完成的。在以往的教學(xué)過程中往往只注重檢查學(xué)生對該部分基礎(chǔ)知識的掌握而忽略了其對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點的識記。

　　二、合作學(xué)習(xí)互助階段一般是在課堂上由四人小組或八人小組共同探討?yīng)W(xué)生之間相互借鑒思考問題以彌補(bǔ)其在自學(xué)方面的知識缺憾或是對提高性目標(biāo)的獨立掌握。而在這一環(huán)節(jié)最主要的就是小組合作的有效性。這就要求班級在小組劃分上做到合理在組員分工上做到明確。

　　三、主要是學(xué)生對重點問題或疑惑點問題的交流和展示能夠明確的提出問題并積極的討論理解說出自己的見解和看法。在我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是對老師的當(dāng)堂“考核”在教學(xué)過程中很多同學(xué)都會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些奇思妙想有時甚至是跑出課題以外的內(nèi)容?；蚱珗?zhí)的見解。對于這些如果引導(dǎo)不當(dāng)就會產(chǎn)生不良效果。這也要求我們在課下認(rèn)真、細(xì)致的備課。

　　四、這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生之前“助”、“展”的總結(jié)也是對這節(jié)課的提升重點講解學(xué)生不會的、討論不精確的內(nèi)容是一節(jié)課完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。但也需要我們的精確把握語言要做到規(guī)范目標(biāo)要做到明確認(rèn)真做好“三講三不講”。

　　五、這是檢驗一節(jié)課是否完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在以往的教學(xué)過程中往往會過于重視對基礎(chǔ)知識的檢測而忽略了學(xué)習(xí)重點、難點的檢測。并且在檢查的形式上太過單一經(jīng)常是采用試卷、問題等書面形式而忽略了學(xué)生的感悟和對課堂的收獲、總結(jié)。

　　六、這是我在課改活動中最為薄弱的環(huán)節(jié)。

　　首先是對于這一環(huán)節(jié)的學(xué)案設(shè)計沒有做到盡善盡美只注重學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容知識層面的提升而忽略了其對課堂學(xué)習(xí)不足點的歸因和深化。其次是過于強(qiáng)調(diào)小組的整體評價而沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生對課堂表現(xiàn)進(jìn)行自我評價和課后交流。再次是對所設(shè)計的提升性的練習(xí)題目輔導(dǎo)力度不夠特別是一些學(xué)困生對這類題目的興趣不高達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 除此之外在班級小組的劃分上還存在著這樣那樣的一些小問題例如組內(nèi)各組員之間存在性格不合的現(xiàn)象各組員課堂發(fā)言積極性存在差異等??對此我也向很多有經(jīng)驗的班主任教師學(xué)習(xí)了很多好的方法并加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通。特別是最近在班內(nèi)開展寫周記的活動幫我看到了班內(nèi)一些細(xì)小的問題對各個學(xué)生的性格也有了更深入的了解。這對于以后的班級管理和小組劃分都有很大的幫助。

　　對于以上所得出的感悟我會認(rèn)真總結(jié)對于一些問題和不足我也會積極和教研組內(nèi)的各位老師們交流探索相信經(jīng)過這樣不斷的探索和討論我們的課改工作一定會進(jìn)一步提升和完善的。

音樂三大教學(xué)法心得體會共10

　　嘗試教學(xué)法心得體會

　　一個嶄新的21世紀(jì)時代來臨，人類的文明也開始向一個新的里程邁進(jìn)。新世紀(jì)社會將是一個瞬息萬變的資訊社會，這個資訊社會也必將會廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來說，隨著新世紀(jì)的到來，也必將會改變我們今后的學(xué)習(xí)模式，特別是在教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個領(lǐng)域?qū)l(fā)生巨大的變化。

　　以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解，然后學(xué)生練習(xí)，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴}，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過程中的難點和教材的重點，針對性地進(jìn)行講授。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來的教學(xué)方法，對的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動作用。

　　現(xiàn)在把自己的一些心得體會簡述如下：第一，嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行?！皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽及小組搜集資料報告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動。第二，嘗試題的設(shè)計，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學(xué)生藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計的教學(xué)情境，提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過程與原則來進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)由各自獨立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運(yùn)用能力所及的科學(xué)方法，或從自學(xué)課本中得到的信息，來探索問題的解法，并為小組爭取榮譽(yù)。第三，使用嘗試教學(xué)法，會使概念很清晰地深植于學(xué)生心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時，往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行，或口頭問答，或形成性評量等等。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因為通過合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。

　　 這就是我對嘗試教學(xué)法的一些心得體會，盼望諸位朋友不嗇指正。

　　嘗試教學(xué)法心得體會

　　暑假期間，嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者邱學(xué)華先生來到我縣舉辦教學(xué)觀摩課和嘗試教學(xué)理論講座。利用嘗試教學(xué)法教學(xué)的方法觀點鮮明，給我留下了特別深刻的印象。即：從嘗試到講解始終把學(xué)生放在主體地位，而且在各個不同的階段（例如嘗試、自學(xué)、討論等）積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在嘗試教學(xué)法的運(yùn)用過程中，強(qiáng)調(diào)教師恰當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用，使師生共同活躍在探索知識的認(rèn)知過程中。這種教學(xué)方法的推廣和運(yùn)用，除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自學(xué)能力之外，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改善學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，同時減輕學(xué)生的功課負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。

　　嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊；出示嘗試問題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試；自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識的重要載體；嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題；學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，并進(jìn)行合作交流；教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識，也是對學(xué)生嘗試結(jié)果的評價；第二次嘗試練習(xí)，一堂課應(yīng)該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動。

　　我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。

　　嘗試教學(xué)法心得體會

　　嘗試教學(xué)在長期的教學(xué)實踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實踐中邱學(xué)華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實際教學(xué)情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結(jié)合式，即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進(jìn)行。

　　嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。邱學(xué)華認(rèn)為，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應(yīng)該是對立的，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互融合的。

　　當(dāng)然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，運(yùn)用嘗試教學(xué)理論中在具體的教學(xué)操作模式上還有一定的局限性，如運(yùn)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，因而它在小學(xué)低年級應(yīng)用范圍較??；對于初步概念的引入課，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式；實踐性較強(qiáng)的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。此外，嘗試教學(xué)還存在理論基礎(chǔ)有待加強(qiáng)、在小學(xué)數(shù)學(xué)以外的學(xué)科運(yùn)用模式還存在各種困難、理論實驗不夠科學(xué)、一些具體做法需要進(jìn)一步思考等問題。自20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動教學(xué)實驗，邱學(xué)華對“嘗試教學(xué)”進(jìn)行了長達(dá)四十多年的研究與實踐。從“學(xué)生能夠在嘗試中學(xué)習(xí)”到“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點的提出，嘗試教學(xué)從無到有，從實驗到理論，在中小學(xué)產(chǎn)生了重要影響。

音樂三大教學(xué)法心得體會共11

　　嘗試教學(xué)法是教師教學(xué)過程中的一種特殊方法，下面就是小編為您收集整理的嘗試教學(xué)法心得體會的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　嘗試教學(xué)法心得體會一

　　一個嶄新的21世紀(jì)時代來臨，人類的文明也開始向一個新的里程邁進(jìn)。新世紀(jì)社會將是一個瞬息萬變的資訊社會，這個資訊社會也必將會廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來說，隨著新世紀(jì)的到來，也必將會改變我們今后的學(xué)習(xí)模式，特別是在教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個領(lǐng)域?qū)l(fā)生巨大的變化。

　　以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解，然后學(xué)生練習(xí)，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴}，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過程中的難點和教材的重點，針對性地進(jìn)行講授。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來的教學(xué)方法，對的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動作用。

　　現(xiàn)在把自己的一些心得體會簡述如下：

　　第一，嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行。“溫故知新”便是嘗試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽及小組搜集資料報告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動。

　　第二，嘗試題的設(shè)計，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學(xué)生藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計的教學(xué)情境，提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過程與原則來進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)由各自獨立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運(yùn)用能力所及的科學(xué)方法，或從自學(xué)課本中得到的信息，來探索問題的解法，并為小組爭取榮譽(yù)。

　　第三，使用嘗試教學(xué)法，會使概念很清晰地深植于學(xué)生心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時，往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行，或口頭問答，或形成性評量等等。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因為通過合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。

　　這就是我對嘗試教學(xué)法的一些心得體會，盼望諸位朋友不嗇指正。

　　嘗試教學(xué)法心得體會二

　　嘗試教學(xué)法是指讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行有針對性地講解。

　　嘗試教學(xué)法改變了"教師講，學(xué)生聽"的注入式教學(xué)方法，變傳統(tǒng)的"先講后練"為"先練后講"，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。嘗試教學(xué)法在結(jié)構(gòu)上與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別在于它是以學(xué)生自學(xué)課本，討論課本為主。嘗試教學(xué)法一般結(jié)構(gòu)是：基本練習(xí)、導(dǎo)入新課、新課練習(xí)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)。

　　教學(xué)的五個步驟是一個有機(jī)的整體，這為教師合理地組織教學(xué)提供了一個科學(xué)程序。在第三步驟的新課教學(xué)過程中，更能充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。新課教學(xué)過程又分為五個環(huán)節(jié)：在準(zhǔn)備題引入的基礎(chǔ)上出示嘗試題、自學(xué)課本、嘗試練習(xí)、學(xué)生討論、教師講解。我在九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元含三個已知條件的兩步應(yīng)用題教學(xué)中應(yīng)用了嘗試教學(xué)法，收到了很好的效果。

　　一、準(zhǔn)備題的引導(dǎo)作用--準(zhǔn)備題與嘗試題密切聯(lián)系

　　教學(xué)時準(zhǔn)備題的設(shè)計非常重要，因為數(shù)學(xué)教材是系統(tǒng)的，知識是循序漸進(jìn)的，每一節(jié)新課，每一道例題都是前段知識的發(fā)展和延伸，是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，由 于新舊知識的這種聯(lián)系，教學(xué)中的準(zhǔn)備題就起到了橋梁了作用，準(zhǔn)備題應(yīng)與嘗試題緊密相連。

　　出示準(zhǔn)備題：小明家養(yǎng)雞27只，養(yǎng)鴨19 只，小明家養(yǎng)的雞和鴨的總數(shù)是多少只？學(xué)生先獨立解答然后講解：要求雞和鴨的總數(shù)就要知道雞和鴨分別是多少只，這兩個數(shù)量在題里都已經(jīng)告訴了，那么把雞和鴨的只數(shù)合起來就是所求問題雞和鴨的總數(shù)。算式是：27+19=46（只）。答；（略）。在此基礎(chǔ)上出示嘗試題；小明家養(yǎng)雞17 只，養(yǎng)鴨19 只，養(yǎng)的鵝比雞和鴨的總數(shù)少3只，小明家養(yǎng)鵝多少只？為準(zhǔn)確掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)備題與嘗試題合為一體，體現(xiàn)了新舊知識間的連接點。

　　二、課本示范作用--自學(xué)課本

　　嘗試題的出現(xiàn)，立即激發(fā)起學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生積極參與思考，起到思維定向作用。由于學(xué)生自身素質(zhì)的差異，自學(xué)能力強(qiáng)、基礎(chǔ)好的學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備題的"鋪路"能夠解答出嘗試題。而多數(shù)同學(xué)雖然積極性很高，但尚需輔助指導(dǎo)，這時教師出示自學(xué)內(nèi)容同時給予點撥。出示自學(xué)提綱，附自學(xué)例題：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵，做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花？自學(xué)提綱為：首先找出題里的已知條件及問題；其次觀察線段圖思考：做紅花的朵數(shù)與哪個數(shù)量有關(guān)系？在嘗試中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試的條件，給學(xué)生提出自學(xué)提綱，使學(xué)生能夠有計劃有目的地自學(xué)課本，自己探索，從課本中找到解題的方法。

　　三、嘗試練習(xí)--信息反饋，指導(dǎo)判斷正誤。

　　在嘗試練習(xí)中，應(yīng)用反饋原理，使學(xué)生了解自己所學(xué)到的新知識，并強(qiáng)化對新知識的理解掌握。學(xué)生通過自學(xué)課本，掌握了解答嘗試題的方法，幾個同學(xué)板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上做，教師檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，使學(xué)生感到自學(xué)新知識并不困難。這樣就可以加快教學(xué)速度。由學(xué)生獨立解答下面的題：把前面三個已知條件分別改為：（1）養(yǎng)鵝的只數(shù)比雞和鴨的總數(shù)多3 只。（2）養(yǎng)的鵝的只數(shù)是雞和鴨總數(shù)的3倍。

音樂三大教學(xué)法心得體會共12

　　嘗試教學(xué)法心得體會

　　周雪蘭

　　我們可以知道，邱學(xué)華同志長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和研究工作。他在教育理論和教學(xué)實踐中獲得了豐碩成果，對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的振興和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，尤其是他提出的“嘗試教學(xué)法”我尤為贊賞，這一方法集中反映了“以學(xué)生為主，教師為輔”的思想。他的基本教學(xué)程序分成七步進(jìn)行：準(zhǔn)備練習(xí)→出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→學(xué)生討論→教師講解→再嘗試練習(xí)。

　　他的每一過程無不體現(xiàn)了以學(xué)生為主，我把他這一模式理解為“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)，以學(xué)生為主”，即在課堂上教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，老師只作評定、補(bǔ)充更正、最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。

　　他的這種教學(xué)模式在各種課上都可以使用。比如：在新課中，先引導(dǎo)學(xué)生自己看例題，找規(guī)律，再讓學(xué)生舉一反三做與例題類似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決存在的疑難問題，最后讓學(xué)生再練習(xí)，同時教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)學(xué)生討論，并作必要的點撥，主要是由學(xué)生自主完成。這就體現(xiàn)出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主”的教學(xué)理論。

　　再如：復(fù)習(xí)課也可采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法。有時一課時一個循環(huán)，有時幾課時一個循環(huán)。如復(fù)習(xí)每一單元就可以這樣安排：第一課時讓學(xué)生看書，復(fù)習(xí)，質(zhì)疑問難。第二課時，讓學(xué)生綜合練習(xí)，力求達(dá)到本單元的訓(xùn)練要求，第三課時引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的問題，再針對問題當(dāng)堂強(qiáng)化訓(xùn)練，更好地達(dá)到訓(xùn)練復(fù)習(xí)目的。

　　 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，實質(zhì)上是課堂教學(xué)全過程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“先學(xué)”是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而“后教”也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因為“后教”是讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，在學(xué)生自主中完成提疑、解疑，教師只作評定，在整個教學(xué)中都是以學(xué)生自學(xué)為主，老師只作一定的輔助作用。

　　 我相信在今后的教學(xué)過程中自己會更好地領(lǐng)悟他的教學(xué)思路，并加以應(yīng)用。其實在具體的教學(xué)程序，但其核心精神其實很簡單： 相信學(xué)生可以“自學(xué)”。

　　教師在講授之前，讓學(xué)生先自學(xué)； 教師在講解之前，讓學(xué)生先做練習(xí)。 與之相關(guān)的口號是“先學(xué)后教、先練后講”。

　　“嘗試教學(xué)法”的意義在于：很多人可能會忘記了它的具體教學(xué)程序，但人們會普遍記住它提出的“先學(xué)后教，先練后講”的基本精神。

　　教學(xué)方法改革了，與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也必須改革。舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，因此在試驗嘗試教學(xué)法的過程中，同時創(chuàng)立了"六段式"課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。嘗試教學(xué)法的五步基本程序和六段式課堂結(jié)構(gòu)的結(jié)合，教師們簡稱為"五步六結(jié)構(gòu)"，這種新的教學(xué)模式，易學(xué)易用，大大推動嘗試教學(xué)法的推廣應(yīng)用。

　　（一） 傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)存在的問題

　　目前一些教師上新授課的結(jié)構(gòu)，大都采用蘇聯(lián)五十年代凱洛夫《教育學(xué)》的五個環(huán)節(jié)：1.組織教學(xué)；2.檢查復(fù)習(xí)；3.新授；4.鞏固練習(xí)；5.布置家庭作業(yè)。這個結(jié)構(gòu)，在一定程度上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一般規(guī)律，但已不適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時代要求，課堂教學(xué)效率不高。

　　這種傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是為傳統(tǒng)教學(xué)方法而設(shè)計的。如果采用以學(xué)生為主體的，以"先練后講"為特征的嘗試教學(xué)法，這種結(jié)構(gòu)就不適應(yīng)了。

　　（二） 新結(jié)構(gòu)的設(shè)計與實踐

　　在嘗試教學(xué)法的試驗過程中發(fā)現(xiàn)，先進(jìn)的教學(xué)方法同陳舊的課堂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了矛盾，影響了課堂教學(xué)效率的提高，實施嘗試教學(xué)法也發(fā)生困難。在試驗嘗試教學(xué)法的同時，對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改革。

　　在教學(xué)實踐過程中逐步形成了"六段式"課堂結(jié)構(gòu)。一堂數(shù)學(xué)新授課大體包括六個階段，以下把每個階段的作用、要求和時間，逐一加以分析。

　　 1.基本訓(xùn)練（5分鐘左右）

　　包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進(jìn)率基本訓(xùn)練等。小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓(xùn)練落實到每一堂課之中。同時，上課一開始就進(jìn)行基本訓(xùn)練，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中，能安定學(xué)生情緒，起到組織教學(xué)的作用?；居?xùn)練題的設(shè)計要注意為新課服務(wù)。

　　 2.導(dǎo)入新課（2分鐘左右）

　　從舊知識引出新知識，揭示新課題。一般要編擬一道準(zhǔn)備題，從準(zhǔn)備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，能充分發(fā)揮知識的正遷移作用，為學(xué)習(xí)新教材鋪路架橋做好準(zhǔn)備。同時，使學(xué)生一開始就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么。這一步時間不長，但很重要。只要花

　　一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。

　　 3.進(jìn)行新課（15分鐘左右）

　　這是新授課的主要部分，可以運(yùn)用各種教學(xué)方法來進(jìn)行新課，如教師講解、學(xué)生自學(xué)、演示實驗等。由于時間只有15分鐘左右，必須突出重點，集中全力解決關(guān)鍵問題，切不可東拉西扯，拖泥帶水。另外，一堂課的教學(xué)內(nèi)容不能太多，寧可少些，但要學(xué)得好些。

　　 4.試探練習(xí)（第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右）

　　一般采用幾個學(xué)生板演，全班學(xué)生同時練的方式進(jìn)行，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過板演評講，教師可以重點補(bǔ)充講解，解決中差生學(xué)習(xí)新知識存在的問題。這一步可以說是"進(jìn)行新課"的延續(xù)，又為下一步學(xué)生課堂獨立作業(yè)掃除障礙。

　　5.課堂作業(yè)（10分鐘左右）

　　為了使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新知識，提高練習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準(zhǔn)備"超產(chǎn)題"。學(xué)生練習(xí)時，教師要注意巡回輔導(dǎo)，特別對差生，要及時幫助他們解決困難，這種"課內(nèi)補(bǔ)課"的效果特好。

　　6.課堂小結(jié)（2分鐘左右）

　　學(xué)生做完課堂作業(yè)并不是課的結(jié)束，因為學(xué)生通過親自練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決。同時還有一個迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對了，哪幾題錯了。所以，應(yīng)該安排這一步，做好一堂課的結(jié)束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。

　　這段時間里，首先根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，把這堂課所學(xué)的知識，教師再重點歸納小結(jié)。由于學(xué)生經(jīng)過了十分鐘左右時間集中練習(xí)，再聽教師歸納小結(jié)，體會就更深了，這能起到畫龍點睛的作用。然后可以當(dāng)堂公布正確的答案，使學(xué)生當(dāng)堂就知道，哪幾題對了，哪幾題錯了，便于課后立即訂正錯誤。如有必要，再布置適量的家庭作業(yè)，也可以預(yù)告明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　 從以上分析可以清楚地看出，嘗試教學(xué)法的五步基本教學(xué)程序，并不是一堂課的全過程。而是"進(jìn)行新課"這一階段中的五個步驟，一堂完整的課，"進(jìn)行新課"的前后還有其他階段。

　　經(jīng)過試驗證明，實行這種課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效果較好。主要表現(xiàn)在：

　　(1)突出新課教學(xué)的重點。新授課主要是進(jìn)行新課教學(xué)，新的結(jié)構(gòu)六個階段全部圍繞新課教學(xué)展開，能夠保證較好地完成新教材的教學(xué)任務(wù)。

　　(2)增加練習(xí)時間。新的結(jié)構(gòu)幾乎安排一堂課的二分之一的時間進(jìn)行練習(xí)，從基本練習(xí)到鞏固練習(xí)，再到課堂練習(xí)，要求逐步提高，層次清楚。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問題，不留尾巴到下一堂課去。

　　(3)改變了"滿堂灌"、"注入式"的舊教學(xué)方法。新的結(jié)構(gòu)，增加了練習(xí)時間，"進(jìn)行新課"時間只能控制在15分鐘左右，促使教師改變"滿堂灌"、"注入式"的做法。

　　所以，通過學(xué)習(xí)邱學(xué)華同志的“嘗試教學(xué)法”，我知道，在具體的教學(xué)活動中，我們可以采取多樣的教學(xué)法，采取更加有效的教學(xué)方法以達(dá)到更加有效的結(jié)果。在這個過程中，我們要積極促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，以及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。試著讓學(xué)生自己去解決相關(guān)問題，從真正意義上做到“以學(xué)生為中心，老師為輔導(dǎo)”。

音樂三大教學(xué)法心得體會共13

　　導(dǎo)語：教練員要善于抓住學(xué)員情緒最佳、精神狀態(tài)最好的適當(dāng)時機(jī)，單獨訓(xùn)練，指出其錯誤所在，并指導(dǎo)糾正方法，激勵學(xué)員矯正不良習(xí)慣。以下是小編為大家整理的教學(xué)法教練員心得體會，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　教學(xué)法教練員心得體會

　　我是一名駕校教練員，從事教練工作已多年了。面對新的交通法規(guī)，學(xué)員的素質(zhì)千差萬別，給我們教練提出了新的課題。剛開始，總覺得不能明白的解釋學(xué)員提出的問題，自己的駕駛技能及經(jīng)驗并不能效地傳遞給學(xué)員。通過學(xué)習(xí)，琢磨，現(xiàn)在覺得找到了一些方法，有一些自己的心得體會?，F(xiàn)在和大家交流一下。

　　（一）組織語言很重要。

　　比如講轉(zhuǎn)彎，若在轉(zhuǎn)彎時你只說收油，看側(cè)視鏡，效果就未必深刻。若能在學(xué)員轉(zhuǎn)幾個彎之后，將車停下來。跟他講轉(zhuǎn)彎要注意三個問題：1，轉(zhuǎn)彎速度2轉(zhuǎn)彎觀察3轉(zhuǎn)彎路線及內(nèi)輪差問題。跟他講轉(zhuǎn)彎速度是如何規(guī)定的，速度過快會怎樣。轉(zhuǎn)彎時要觀察哪幾個方向，有情況時該怎么辦。轉(zhuǎn)彎路線是如何規(guī)定的，為什么等。這樣講解后，我感覺效果不錯。

　　（二）先靜后動。

　　在學(xué)員初次上車時，在靜止的情況下，先要學(xué)員對主要的駕駛操作裝置進(jìn)行一下關(guān)于方法，力度，程度上的感知，這對之后的上路行駛很有好處。所謂”磨刀不誤砍柴功。

　　（三）合理安排教學(xué)順序。

　　交通局給我們提出了很多實用的訓(xùn)練項目。教練要根據(jù)學(xué)員情況，合理編排順序教學(xué)。這樣學(xué)員才能接受。比如，某個學(xué)員方向還不穩(wěn)，駕駛還“蛇形”的情況下，你給他講如何變道就不合理，所以必須依據(jù)學(xué)員不同程度，合理安排，循序漸進(jìn)。

　　（四）看人下菜碟

　　所有的項目訓(xùn)練要因人而異，不可千篇1律。若對一個駕駛技能已很好的人，你講這些他已熟練掌握了的常識，只會是費力不討好了。

　　（五）多鼓勵，多表揚(yáng)，少挖苦諷刺。

　　絕大多數(shù)的人通過練習(xí)都能掌握駕駛這項技能，只是有快有慢罷了。所以教練一定要耐心多一點。

　　（六）改變自己，適應(yīng)學(xué)員

　　同時注重理論知識,堅持與時俱進(jìn),學(xué)習(xí)新的道路交通安全法規(guī)和駕駛技能,不斷充實自己.工作中,不僅向?qū)W生傳授駕駛技能,而且對其進(jìn)道德教育,使學(xué)員形成文明行車,安全禮讓的駕駛觀.。現(xiàn)在的“工學(xué)”矛盾太突出了，大多有工作，練車時間很少，又不確定，這只有打亂自己的作息規(guī)律和工作安排，去適應(yīng)學(xué)員了，理解萬歲吧。 今后的工作中，抓好安全教學(xué)的同時，確保教學(xué)質(zhì)量，在服務(wù)質(zhì)量上下功夫，從服務(wù)意識、服務(wù)觀念、服務(wù)目標(biāo)、服務(wù)形象、服務(wù)管理上做實教學(xué)培訓(xùn)工作，為培養(yǎng)合格的駕駛員，為全提升劍洲駕校形象，提高劍洲駕校聲譽(yù)，作出積極自已應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

音樂三大教學(xué)法心得體會共14

　　漯河市高效課堂教學(xué)研究項目

　　材料匯編

　　名稱

　　音樂教學(xué)心得體會及反思

　　成員

　　陳芳 曹一凌 郭蘇煥

　　所在單位

　　漯河市源匯區(qū)空冢郭鄉(xiāng)初級中學(xué)

　　日期

　　2016年10月9日

　　教學(xué)心得體會及反思

　　音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因為教師與學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方面的一點體會：

　　一、客觀全面審視學(xué)生

　　在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學(xué)生一般都是人們印象中的“三流”學(xué)生：即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。

　　這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因為她們具備美術(shù)、音樂等方面的基礎(chǔ)或特長，而是因為她們大多有著音樂、美術(shù)方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學(xué)復(fù)雜的數(shù)理化的簡單想法，通過她們從宣傳資料,表面看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚集到了幼師這個班……她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學(xué)習(xí)各項專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育教學(xué)理念等的真正內(nèi)涵。

　　二、正確理解、深入分析教材

　　《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學(xué)中，問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學(xué)唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因為之前她們所接受的教育是九年制義務(wù)教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學(xué)習(xí)過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學(xué)，作為專業(yè)課的任課教師就應(yīng)該正確理解、深入分析教材，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。

　　目前，我校的教材以聲樂教學(xué)為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、欣賞等教學(xué)科目有機(jī)地編排在一起，全書各單元根據(jù)教學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、編排。樂理部分的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓(xùn)練；視唱練耳部分的難度也不大，重點訓(xùn)練高、低音譜表二升二降的視唱曲目；聲樂部分不僅有時代氣息較強(qiáng)的美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)歌曲，還選編了幼兒園的歌曲；欣賞部分以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以中外兒童音樂欣賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品欣賞。

　　通過教師正確的分析，讓學(xué)生清楚地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂欣賞等；音樂課在整個專業(yè)課的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學(xué)習(xí)提供了有力的理論保障，給舞蹈的學(xué)習(xí)奠定了良好的節(jié)奏基礎(chǔ)，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的教學(xué)方法。

　　三、反“循序漸進(jìn)”傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)、反教材順序而行之

　　中國古代儒家提倡循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，指的是教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深；當(dāng)代的教育學(xué)同樣提倡要遵循“循序漸進(jìn)”的規(guī)律，因為循序漸進(jìn)中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展的順序和認(rèn)識的順序，是三種順序的有機(jī)結(jié)合；只有循序漸進(jìn)，才能使學(xué)生有效地掌握系統(tǒng)的知識，發(fā)展嚴(yán)密的思維能力……由此看來，“循序漸進(jìn)”這一教學(xué)規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學(xué)規(guī)律之一。但在我看來，在高科技時代，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長，為什么教學(xué)就不能一反常規(guī)進(jìn)行呢？所以在我的幼師班音樂課教學(xué)中，我常常反“循序漸進(jìn)”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學(xué)生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學(xué)生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。

　　1,在一般人看來，如果沒有一定的理論基礎(chǔ)就開始學(xué)習(xí)鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生編寫的?？晌也⒉贿@樣認(rèn)為，因為我知道我們學(xué)校幼師班的學(xué)生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟(jì)情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂、鍵盤樂器。剛進(jìn)校的她們在音樂方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結(jié)合學(xué)生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學(xué)生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌？”隨著學(xué)生的回答我便在鍵盤樂器上把她們所回答的歌曲彈奏出來，然后還讓學(xué)生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞；我還結(jié)合當(dāng)前流行的通俗歌曲把學(xué)生喜歡唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句……如此一來，學(xué)生的注意力便高度集中到了教學(xué)當(dāng)中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來的呀？”“老師，鋼琴中哪里是do呀？”“老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的？”等等足以說明她們正在因為感興趣而認(rèn)真聽講、因為不懂而問。

　　我從來不認(rèn)為學(xué)生提出各種各樣的問題是學(xué)生的無知，相反，我覺得這恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權(quán)代理，而是指教師處于主導(dǎo)的地位引導(dǎo)學(xué)生通過她們自己的努力去解決這些問題。

　　2, 比如她們所提到的“這是怎么彈的”，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學(xué)歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學(xué)不先結(jié)合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個學(xué)生都會唱的，她們會唱得很整齊）、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認(rèn)識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準(zhǔn)、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是由哪些音符組成的；之后便教給她們認(rèn)識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學(xué)沒有按照教材編寫的順序而是結(jié)合學(xué)生的實際）等相關(guān)的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認(rèn)真勁我知道她們正沉浸在成功、收獲的喜悅中。

　　在職校幼師班的教學(xué)中，我還運(yùn)用了“先應(yīng)用后探究、先社會實踐后課堂學(xué)習(xí)”等與通常教學(xué)規(guī)律相反的方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)調(diào)查及教學(xué)效果顯示，如果一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、

　　6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學(xué)習(xí)五線譜、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉(zhuǎn)向；如果在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結(jié)果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”……反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學(xué)方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。

　　教育心得體會2

　　早就聽說了“奧爾夫音樂”，可對它卻很陌生，這一次，我有幸參加了首屆石嘴山市幼兒教師奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，有機(jī)會與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂”。雖然，培訓(xùn)的時間很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩、有親身體驗，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認(rèn)識、新的感悟。通過這次培訓(xùn)使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索與實踐，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念，也給了我無形的壓力，因為在今后的教學(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的摸索中前進(jìn)的過程。

　　在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識到奧爾夫音樂的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動作的模仿和創(chuàng)造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂、語言和舞蹈是人類最原本的表達(dá)。每一個人，包括幼兒、少年、成人的身上都存在著藝術(shù)地表達(dá)自我的能力和愿望。奧爾夫音樂強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)活動，通過親身感受、體驗，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂，體驗奧爾夫教學(xué)帶來的無窮樂趣。培訓(xùn)中，郝謝妮老師帶領(lǐng)著我們一起做互動練習(xí)，通過語言的節(jié)奏練習(xí)、分聲部朗誦，到樂器演奏、樂器的分聲部演奏，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動氣氛活躍，效果相當(dāng)?shù)淖匀?、和諧。

　　而市幼兒園的王老師、姜老師展示的奧爾夫教學(xué)活動讓我印象深刻，感受頗豐。它使我深深地認(rèn)識到奧爾夫音樂與我們一般的音樂教學(xué)活動的不同，奧爾夫音樂教學(xué)活動注重交流與放松，通過多種形式的學(xué)習(xí)讓幼兒關(guān)注音樂，在不斷的娛樂中學(xué)習(xí)新技巧和內(nèi)容，活動寬松、自然、豐富、有意義。活動時間雖然長，但整個活動可以由執(zhí)教老師依據(jù)兒童的實際自由調(diào)控，并不用一樣畫葫蘆，深受孩子們的喜愛。

　　在學(xué)習(xí)過程中我還認(rèn)識到，奧爾夫音樂的開放性對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力也是很有效的一種途徑。即興是培養(yǎng)創(chuàng)造力與反應(yīng)的能力，即興創(chuàng)作與創(chuàng)造力是合為一體的，讓幼兒更深入地觀察、猜測、任意想象與表現(xiàn)。這次參加培訓(xùn)雖然只有短短的一周時間，但涵括了奧爾夫音樂的理論學(xué)習(xí)、教法中音樂與舞蹈、語言和節(jié)奏等方面的內(nèi)容。如果僅僅依靠這一周的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)自己對音樂教學(xué)活動的提升是不可能的。這還需要在今后的音樂教學(xué)實踐中進(jìn)行不斷的消化和內(nèi)化所學(xué)，逐漸從培訓(xùn)中提煉出適合本園本班幼兒實際的內(nèi)容或教學(xué)方法，更好地讓幼兒發(fā)現(xiàn)參與音樂活動的快樂，能在音樂活動中富有個性的表現(xiàn)自己、表達(dá)自己對音樂的獨特理解。這是我們努力的方向，奧爾夫音樂不是程序、不是模式，而是一種理念，帶著這種理念，做到不盲目運(yùn)用，有效提煉，使自己的音樂教學(xué)更加有效、更加有益。

　　另外，通過看教材上小中大班奧爾夫音樂活動課例，讓我感觸很深，在我們的教學(xué)中，活動的設(shè)計比較注重的是，對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學(xué)會什么。而奧爾夫音樂教學(xué)注重的是學(xué)的過程，讓每個孩子都去動腦筋，去思考。把這個學(xué)知識的主動權(quán)，教給了孩子。而且教師組織教學(xué)輕松自然。每個活動設(shè)計中都有節(jié)奏練習(xí)、創(chuàng)編、演奏，而將這些環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的紐帶是游戲，通過游戲讓幼兒在不知不覺中接受音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。達(dá)到了讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的目的，調(diào)動了幼兒的積極性，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　通過這一次的學(xué)習(xí)，我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣，又認(rèn)識到了其突出的特點。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，會使課堂教學(xué)生動活潑。更重要的是使幼兒對音樂產(chǎn)生極大的興趣。

音樂三大教學(xué)法心得體會共15

　　 精選范文:教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(共2篇)草長鶯飛，花團(tuán)錦簇，又是一年好時節(jié)。每每這個時節(jié)，完事萬物都生機(jī)勃勃。事物如此，人也不例外。我們也想汲取精華，茁壯成長。正好，春風(fēng)吹過，送來了上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，他們組織了這次“參與式”教學(xué)教師培訓(xùn)，讓我們應(yīng)了當(dāng)下的需要，吸收了那么多的知識，我非常欣慰與感動。這次培訓(xùn)，首先，讓我體會很深的是：對人際交往的認(rèn)識有了很大的改觀。以前，總認(rèn)為學(xué)生或是自己只要很安靜地看書寫作業(yè)，就是一種完美的平衡境界。但是，學(xué)了“小組參與工作”以及“提問”之后，我認(rèn)識到了，人是社會的人，要融于社會，并與之結(jié)合，才會過得更加充實圓滿。因此，在今后的教育教學(xué)工作中，我緊記“參與式”教學(xué)的特點，以學(xué)習(xí)者為中心，讓他們盡情地體會到融于小組，合作探討的樂趣。提問時也會多提開放式問題，尊重他們，謀求他們的個性發(fā)展。此外，學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動的學(xué)習(xí)，無疑是我對人際交往認(rèn)識的催化劑。都說：人生如戲，我們偶爾也可以放縱自己，游戲人生。試想，老師們在游戲中都追尋到了童年的那一份快樂與活潑，那么，孩子更應(yīng)在游戲中，釋放他們本身的天真與可愛。因此，在往后的教學(xué)中，我會合理利用學(xué)習(xí)游戲與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在愉快中獲得知識。從而，我也把收獲的笑聲，通過一個笑話，一句幽默??傳遞給周圍的人，讓自己和學(xué)生更多的在人際交往中，找尋生活的真正涵義！其次，這次培訓(xùn)，真讓人覺得是緊跟時代步伐，與國家的發(fā)展相結(jié)合了。特別是學(xué)了“創(chuàng)造性寫作”之后，感覺更加強(qiáng)烈，國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，流行時尚也需要創(chuàng)新，寫作同樣需要創(chuàng)新等，一切都在創(chuàng)新中求發(fā)展，變是不變的真理！最后，通過這次培訓(xùn)，我在實踐中體會到了名言警句的哲理性。如：計劃不如變化；存在的就是最好的；當(dāng)你用它時，它就最好??總之，這次培訓(xùn)，收獲多多。它促使我們邁上正確的教學(xué)之路。也好為學(xué)生正確的導(dǎo)航，讓他們現(xiàn)在或是將來都成為社會的主人，完成自己壯美的人生！ [教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(共2篇)]篇一：教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會

　　 教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會

　　最近，學(xué)校組織我們觀看了教學(xué)技能視頻，我被其中那些真實的案例深深感染，被先進(jìn)的理念深深折服，感觸頗深，下面就與大家進(jìn)行一下交流。

　　 通過學(xué)習(xí)使我知道了課堂提問，就是教師在課堂上有目的的設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向的思考。它是師生的教學(xué)過程中進(jìn)行信息反饋，順利完成教學(xué)任務(wù)的一個重要手段。課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題，老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔；學(xué)生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正，回答的雖沒有錯，但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。

　　 課堂提問也是一門藝術(shù)，我們必須做到精心設(shè)計，耐心聽取，正確評價，使每個學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　 導(dǎo)入技能與提問技能有密切的關(guān)系。通過提出問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，是導(dǎo)入的常用方法之一。導(dǎo)入經(jīng)常和提問結(jié)合在一起，導(dǎo)入時的提問有時不需要學(xué)生進(jìn)行即時的回答，而是讓問題伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，逐步明了。

　　 教師要明確導(dǎo)入技能教學(xué)的目的，無論采用何種導(dǎo)入方式都要明確教學(xué)目標(biāo)，服從于教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)和訓(xùn)練的重點。使導(dǎo)入成為學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)一個必要和有機(jī)的組成部分。

　　 導(dǎo)入在教學(xué)中具有非常重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，我會在以后的教學(xué)工作中，不斷提高自己的導(dǎo)入技能。

　　 講解技能的鋪開展述，讓我明白它們幾個要素間的聯(lián)系，以及在課堂上哪個地方適宜用講解技巧。視頻中運(yùn)用了不少的教學(xué)案例，每一則都給我很大的啟發(fā)。案例生動闡述了教學(xué)技能。引導(dǎo)我在課堂教學(xué)。通過對案例分析的學(xué)習(xí)探討，讓我從課堂上找到自己的不足，指明教學(xué)方法、恰當(dāng)選擇、提高教學(xué)能力。學(xué)生參與講解過程，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生閱讀、練習(xí)、討論、探究、實踐 ，回答問題，發(fā)表意見等，課堂生動而熱烈，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

　　通過教學(xué)語言技能的學(xué)習(xí)，使我明白教師與學(xué)生溝通的時候，語言要生動，表情要親切自然，精神要飽滿，聲音要洪亮，能用肯定的語言激勵學(xué)生，表現(xiàn)出的是態(tài)度認(rèn)真，真誠，是善于與學(xué)生交流的積極情緒表現(xiàn)。教學(xué)實踐證明，教師用這樣的溝通語言作用于學(xué)生，學(xué)生則精神振奮，積極學(xué)習(xí)，求知欲強(qiáng)，喜歡接近教師并提問，并善于聯(lián)想、想象，表現(xiàn)出思維的活躍。教學(xué)必然有好的效果。

　　 通過學(xué)習(xí)，我對多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計有了更深入的了解，對今后如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計有了更進(jìn)一步的明確。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計指的是我們在教學(xué)活動中利用身邊的多媒體環(huán)境進(jìn)行教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計，即運(yùn)用多媒體教學(xué)的設(shè)計。它是隨著多媒體計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及、信息技術(shù)和教育技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計要求在設(shè)計的過程始終明確“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性；充分利用多媒體環(huán)境和信息資源來支持教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活[教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(共2篇)]化的學(xué)習(xí)“環(huán)境”，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗的生長和思維的發(fā)展；指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生對知識的建構(gòu)，利用多媒體環(huán)境從根本上改變教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式。

　　 多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計相比有著明顯的特點。首先，多媒體環(huán)境下的教學(xué)對象具有多樣化、個性強(qiáng)、自主性強(qiáng)的特點；其次，多媒體環(huán)境為師生提供了巨大的信息來源和信息渠道，同時信息的呈現(xiàn)形式也更加多樣化；再次，多媒體環(huán)境下的媒體比傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在使用上更加復(fù)雜，更新速度也更快，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要結(jié)合自身的實際，有目標(biāo)地選擇媒體，并在日常教學(xué)中時時關(guān)心媒體技術(shù)的發(fā)展，掌握其使用方法。

　　 作為教師，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，并在教學(xué)中有效的利用這些技能 ，使其更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

　　 篇二：高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會

　　 [教學(xué)法培訓(xùn)心得體會(共2篇)] 高效課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會

　　 自從參加完培訓(xùn)后，我更進(jìn)一步了解了課改實效性和實施課改的必然性，回顧以往工作，我覺得自己有很多的不足。下面我就談?wù)勍ㄟ^本次培訓(xùn)獲得的幾點感受：

　　一、改變觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

　　 “教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者?！苯處熞淖円郧皫煹雷饑?yán)的觀念，應(yīng)平等參與教學(xué)活動，蹲下身子，貼近學(xué)生，與學(xué)生一道參與學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起質(zhì)疑釋惑，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學(xué)生的共同學(xué)習(xí)活動中，在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中，教師要及時捕捉和激勵學(xué)生回答的精品，盡可能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，逐漸推行小組合作探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。組織引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時對學(xué)生進(jìn)行評價、引導(dǎo)。

　　二、課堂教學(xué)全員參與，個個展示

　　 沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的高效課堂教學(xué)。高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？我認(rèn)為：站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在

　　 于生活的情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要發(fā)動、利用、欣賞、認(rèn)同大膽放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。

　　三、學(xué)習(xí)經(jīng)驗取其精華，去其沼駁

　　 我覺得非常具有實效性，可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套，應(yīng)根據(jù)我校學(xué)生特點、正確選擇教學(xué)模式。注重教學(xué)模式必須要與教學(xué)目標(biāo)相契合，考慮實際的教學(xué)條件，針對不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況來選擇教學(xué)模式，不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要上出數(shù)學(xué)的味道，數(shù)學(xué)課堂的活躍主要體現(xiàn)在學(xué)生思維的活躍上，教學(xué)中應(yīng)力求“神”而不是“形”，只有結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，靈活運(yùn)用教學(xué)模式，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因為不同的課有不同的特點，所以無論采用何種模式，只要能在一節(jié)課中讓學(xué)生有最大的收獲與發(fā)展，就是“高效課堂”。

　　教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，要想得法必須遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。

音樂三大教學(xué)法心得體會共16

　　轉(zhuǎn)變理念、配套政策、打造團(tuán)隊、推進(jìn)改革，

　　促進(jìn)高職教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升

　　——參加胡格教授教學(xué)法培訓(xùn)的心得體會

　　工商管理學(xué)院 趙宏強(qiáng)

　　2012年4月12日至15日，我們參加了學(xué)院舉辦的“教學(xué)法培訓(xùn)班”，培訓(xùn)授課的是德國職教專家托馬斯〃胡格教授及其團(tuán)隊。胡格老師及其團(tuán)隊以其教學(xué)法來教我們教學(xué)法和展示他們的教育理念，讓我們耳目一新，受益匪淺。簡單總結(jié)一下自己的心得體會，主要有以下三點：

　　一、轉(zhuǎn)變理念，切實以學(xué)生為關(guān)注焦點

　　德國的職業(yè)教育目標(biāo)表述為：獨立、負(fù)責(zé)任的在團(tuán)隊條件下有效完成工作任務(wù)。這一目標(biāo)描述很具體，有較強(qiáng)的操作性。針對我國高職教育的現(xiàn)狀，應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，從教學(xué)和管理兩大方面都切實以學(xué)生為關(guān)注焦點，真正為培養(yǎng)學(xué)生的能力服務(wù)。作為一線老師來講，即使再能講課的老師，也都要認(rèn)識到學(xué)生到底學(xué)到了什么，而不是自己表演得多精彩。我們不僅僅是在教人，更是在育人。對于管理者而言，應(yīng)該幫助老師和學(xué)生完成高質(zhì)量的教學(xué)工作進(jìn)而達(dá)到學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)。舉辦這樣的培訓(xùn)活動足以說明我們的理念正在轉(zhuǎn)變。

　　二、配套政策，強(qiáng)化長效機(jī)制引導(dǎo)行動

　　教育質(zhì)量的保證和持續(xù)提升需要長效機(jī)制作為保證，這需要一系列配套政策，并且政策要不斷完善，對于科學(xué)合理的部分應(yīng)保持其長期的穩(wěn)定性。特別對于教育教學(xué)改革，及時、匹配的政策引導(dǎo)必不可少。另外，好的政策出臺后，要宣傳到位，特別是一線老師和基層管理人員，一些一線老師和基層管理人員對一些政策不太關(guān)心，對一些例行事務(wù)的辦事程序可能都不太了解，嚴(yán)重影響辦事效率和雙方的相

　　互認(rèn)可。有了好的政策，重點在于不折不扣地落到實處。

　　三、打造團(tuán)隊，創(chuàng)建持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型組織

　　無數(shù)現(xiàn)實的例子證明，如今“單打獨斗”最多能做好事情，而無法成就事業(yè)。教書育人是一個系統(tǒng)工程，需要所有教職員工一起團(tuán)結(jié)協(xié)作、各盡其能才能做好。所以，持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建意義深遠(yuǎn)。通過課程教學(xué)團(tuán)隊、教科研項目團(tuán)隊、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊以及各層級的行政管理團(tuán)隊的不斷精心建設(shè)和打造，將我院建成“持續(xù)改進(jìn)的學(xué)習(xí)型高職院校”。

　　四、推進(jìn)改革，領(lǐng)導(dǎo)要頂住壓力

　　教育體制、機(jī)制和方法的革新，都可能會觸及原有的利益均勢，對于既得利者可能形成的阻力應(yīng)充分認(rèn)識，需要各級領(lǐng)導(dǎo)，特別是上層領(lǐng)導(dǎo)思想統(tǒng)一并頂住壓力。

　　最后，非常感謝學(xué)院領(lǐng)為我們組織這次培訓(xùn)，感謝臺前幕后為這次培訓(xùn)服務(wù)的所有人員。

　　2012年4月18日

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