教育心得中學(xué)教師 篇1
小學(xué)教師教育隨筆：換位思考
孩子犯錯(cuò)是很平常的事情，對(duì)大人來(lái)說(shuō)微不足道的小事，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì)有意想不到的收獲。
孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的，一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人，無(wú)法承擔(dān)重任，也無(wú)法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。
我們班上孩子，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的，原因很簡(jiǎn)單，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒(méi)有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)和老師說(shuō)。這些是我比較欣慰的。
小武，經(jīng)過(guò)一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多，不會(huì)無(wú)緣無(wú)故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來(lái)到學(xué)校，能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒(méi)有鑰匙的狀況下，一腳把門(mén)鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問(wèn)起時(shí)，他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。
活動(dòng)課的時(shí)候，他來(lái)辦公室找我，一副犯錯(cuò)后悔悟的表情?！袄蠋?，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說(shuō)：“老師，門(mén)被小武修好了?！蔽液闷娴膯?wèn)：“怎樣修的?”“用筆修好的?！蔽覝?zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門(mén)閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來(lái)越聰明。
小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門(mén)頭，雖然不實(shí)用，但是，也說(shuō)明，你是個(gè)善于思考的孩子。如今，就差應(yīng)對(duì)了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠(chéng)懇，并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了，他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見(jiàn)，他父親也主動(dòng)給我打了電話(huà)。
在這件事上，我并沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。
教育心得中學(xué)教師 篇2
以前，在農(nóng)村教學(xué)的老師，條件都是非常的差！差到什么程度呢？黑板是那種水泥做的，然后用了好幾年了，一坑一洼的！寫(xiě)起來(lái)費(fèi)勁！教學(xué)任務(wù)非常重，所有往往都是很多教師要教兩門(mén)學(xué)科，每天的課程大概都是4-5堂的課程。更重要的是以前的學(xué)校沒(méi)有計(jì)算機(jī)，老師要出試卷怎么辦呢？用鋼板刻！如此出一張?jiān)嚲硪脦讉€(gè)小時(shí)。最重要的是：那時(shí)農(nóng)村學(xué)校教師工資待遇很低，一個(gè)月只有一百多元，其它什么福利待遇都沒(méi)有。
然而，在以前這樣的環(huán)境下的教師，往往都是沒(méi)太多與苦惱，因?yàn)?，不涉及太多這樣那樣的干擾和顧慮，所以都能清靜的教書(shū)，讓很多農(nóng)村學(xué)生考上了大學(xué)，走出了農(nóng)村。
樸實(shí)勤奮的農(nóng)村學(xué)生，尊師重教的學(xué)生家長(zhǎng)，融洽相處的學(xué)校同事！這是一個(gè)以前農(nóng)村教師的寫(xiě)照！
可是現(xiàn)在呢？教書(shū)不能完全的清靜了！是什么瓜分了我的時(shí)間呢？
現(xiàn)在，學(xué)校的環(huán)境越來(lái)越漂亮，隨著教育資源班班通，網(wǎng)絡(luò)班班通的建設(shè)，教學(xué)設(shè)施越來(lái)越先進(jìn)，老師的可用資源也特別的多，包括學(xué)校用21世紀(jì)教育的校網(wǎng)通資源可以輕松減掉教學(xué)資源的問(wèn)題，那些ppt課件一個(gè)個(gè)的漂亮，完整！然后現(xiàn)在出卷，也太方便了，大家都用組卷系統(tǒng)的來(lái)出試卷，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，瀏覽瀏覽就搞掂了，實(shí)在輕松，高效！
然后，還有很多外部的事情，讓我覺(jué)得學(xué)生越來(lái)越難管了，社會(huì)對(duì)教師的偏見(jiàn)越來(lái)越多了，教師也越來(lái)越難當(dāng)了。即使你沒(méi)收到過(guò)家長(zhǎng)的禮物，也有人說(shuō)你們教師向家長(zhǎng)索要禮物。即使你正當(dāng)?shù)呐u(píng)教育學(xué)生，如果學(xué)生出現(xiàn)一些問(wèn)題，責(zé)任也是你們教師承擔(dān)。即使你不遺余力的教學(xué)生，學(xué)生成績(jī)沒(méi)上去，也是你們教師教學(xué)水平差。
還有，現(xiàn)在學(xué)校教師們?yōu)榱嗽u(píng)職稱(chēng)，需要做很多事情？不爭(zhēng)取去評(píng)又不行，可要去爭(zhēng)取呢？！爭(zhēng)得面紅耳赤，撕破了臉皮，沒(méi)有了以往同事之間的融洽相處。然后績(jī)效考核，哎喲，那個(gè)差距太大了，學(xué)校跟教師的距離也從此拉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！
現(xiàn)在，我只想清靜的教書(shū)！
教育心得中學(xué)教師 篇3
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期學(xué)校的繼續(xù)教育工作將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面貫徹和落實(shí)“20__年(第二學(xué)期)樺甸市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作要點(diǎn)”為目標(biāo)導(dǎo)向，以課題運(yùn)作為手段，以校本研修為方式，以教師博客為交流平臺(tái)，緊密堅(jiān)持教師繼續(xù)教育“以人為本、親近教師、關(guān)注成長(zhǎng)”的原則，腳踏實(shí)地的做好以校為本的繼續(xù)教育，進(jìn)而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作安排
(一)、當(dāng)前工作
1、進(jìn)一步研讀《20__年(第二學(xué)期)樺甸市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作要點(diǎn)》，了解培訓(xùn)部今年下半年工作部署情況，為我校進(jìn)一步制定本學(xué)期教師繼續(xù)教育工作計(jì)劃把關(guān)定位。
2、充分利用周五下午的教師例會(huì)時(shí)間向廣大教師傳達(dá)20__年(第二學(xué)期)樺甸市中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作要點(diǎn)及本月23日繼續(xù)教育會(huì)議精神，為全面部署學(xué)校本學(xué)期繼續(xù)教育工作打好前戰(zhàn)。
3、按照本學(xué)期繼續(xù)教育工作的整體安排做好學(xué)期初各項(xiàng)報(bào)表及20__年教師繼續(xù)教育培訓(xùn)費(fèi)用的征收工作，確保按時(shí)上交培訓(xùn)費(fèi)用。
4、組織教師制定好個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(二)、重點(diǎn)工作
1、文本培訓(xùn)
(1)、培訓(xùn)時(shí)間及內(nèi)容
時(shí)間：20__年8月—20__年12月
內(nèi)容：以《教師怎樣上好公開(kāi)課》、《新課程聽(tīng)課評(píng)課與優(yōu)秀案例解析》為主，以培訓(xùn)部下發(fā)的輔導(dǎo)提綱為重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。
(2)、培訓(xùn)方式
以教師自學(xué)為主。以學(xué)校集體組織學(xué)習(xí)為輔，學(xué)校把文本教材分解為若干專(zhuān)題，分階段有計(jì)劃組織實(shí)施。采取教研組研討、學(xué)科教學(xué)競(jìng)賽、教師撰寫(xiě)心得體會(huì)、博客論文交流、教學(xué)案例展示等形式促進(jìn)培訓(xùn)任務(wù)的完成。
2、校本培訓(xùn)
根據(jù)實(shí)際本學(xué)期我校校本培訓(xùn)分校級(jí)培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)三個(gè)層次進(jìn)行。
a、校級(jí)培訓(xùn)形式：
(1)學(xué)校組織教研組專(zhuān)題研討為主、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座或委派教師外出學(xué)校參加各種培訓(xùn)班為輔進(jìn)行培訓(xùn)。
(2)積極組織教師參加國(guó)家、盛市、校級(jí)課題研究。
3)組織“基礎(chǔ)型”骨干教師示范課、“基礎(chǔ)型”教師公開(kāi)課、“基礎(chǔ)型”教師優(yōu)質(zhì)回報(bào)課等各項(xiàng)教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)，以此促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升。
b、教研組培訓(xùn)形式：
(1)聽(tīng)課、評(píng)課、組內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、沙龍研討、集體備課、教學(xué)反思等。
(2)以教研組為單位，開(kāi)展專(zhuān)題行動(dòng)研究。各教研組每?jī)芍鼙仨氝M(jìn)行一次專(zhuān)題研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)，具體內(nèi)容及方式由教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)。
c、個(gè)人自學(xué)主要包括：
(1)根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代教育教學(xué)理論及相關(guān)的教育法規(guī)，做好讀書(shū)筆記。
(2)撰寫(xiě)教學(xué)總結(jié)(反思)。每學(xué)期要求每位教師撰寫(xiě)一篇或一篇以上的教學(xué)總結(jié)(反思)，字?jǐn)?shù)不少于500字。
3、骨干教師工作
學(xué)校將要按照上級(jí)文件的相關(guān)要求，切實(shí)組織好學(xué)校內(nèi)部的骨干教師“師徒結(jié)拜”活動(dòng)并簽訂好骨干教師帶協(xié)議，學(xué)校成立骨干教師帶徒工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)帶徒工程的運(yùn)作情況進(jìn)行管理、監(jiān)督和考核。同時(shí)還要立足學(xué)校實(shí)際開(kāi)展各種教研活動(dòng)如“基礎(chǔ)型”骨干教師示范課、“基礎(chǔ)型”骨干教師公開(kāi)課、“基礎(chǔ)型”教師優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮教師的骨干和示范作用，以此促進(jìn)教師帶徒工程的良好運(yùn)行。
4、“每人一絕”大練教學(xué)基本功活動(dòng)
(1)、成立學(xué)校大練教學(xué)基本功活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：王經(jīng)滿(mǎn)
副組長(zhǎng)：姜麗敏、魏本習(xí)
組員：程秀福、王長(zhǎng)青、婁繼寶、陳祥記
(2)、根據(jù)上級(jí)要求制定校內(nèi)練功實(shí)施方案。
(3)、立足校情開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)
進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研討活動(dòng)以此來(lái)檢驗(yàn)我校教師大練現(xiàn)代信息技術(shù)功的成果。三字一畫(huà)展示活動(dòng)。學(xué)校定期按時(shí)舉辦校內(nèi)競(jìng)賽以賽促練。
5、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員公共知識(shí)培訓(xùn)
(1)、根據(jù)要求制定培訓(xùn)方案
(2)、協(xié)調(diào)微機(jī)室、電教室的管理教師做好視頻網(wǎng)絡(luò)接受工作，確保教師收看到圖像清晰的畫(huà)面內(nèi)容。
(3)根據(jù)培訓(xùn)的具體內(nèi)容組織教師進(jìn)行交流研討，教師要學(xué)會(huì)利用教師博客進(jìn)行討論交流，為教師的成長(zhǎng)搭建更加廣闊的平臺(tái)。
三、常規(guī)工作
1、做好本學(xué)期培訓(xùn)部要求統(tǒng)計(jì)和上報(bào)的各項(xiàng)材料工作。
2、做好本學(xué)期教師繼續(xù)教育各項(xiàng)考試的組織與管理工作。
教育心得中學(xué)教師 篇4
2015陜西特崗教師招聘真題答案
單選題
1.在教師的職業(yè)道德上，我們應(yīng)該大力肯定和倡導(dǎo)的是(C)
A厭教B功力C熱愛(ài)D苦教
2.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是(A)
A愛(ài)崗敬業(yè)B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C依法執(zhí)教D廉潔從教
3.公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，是教育公正的(A)要求
A最根本B最一般C最重要D最普通
4.在對(duì)待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類(lèi)型普遍受學(xué)生歡迎(D)
A對(duì)立性B權(quán)威性C放任性D民主性
5.體現(xiàn)教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學(xué)精神的優(yōu)秀品質(zhì)的是(D)
A團(tuán)結(jié)協(xié)作B愛(ài)崗敬業(yè)C為人師表D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
6.《中華人民共和國(guó)教師法》的正式流行是從(B)開(kāi)始的
A1993年10月31日B1994年1月1日C1995年5月15日D1996年9月1日
7.不屬于學(xué)校設(shè)立的基本條件是(A)
A法人B教師C經(jīng)費(fèi)D組織
8.我國(guó)教師的身份特征是(B)
A公務(wù)人員B專(zhuān)業(yè)人員C非專(zhuān)業(yè)人員D自由職業(yè)人員
9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十四條規(guī)定：“禁止用人單位招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教
育的適齡兒童、少年”體現(xiàn)了教育法的(C)作用
A社會(huì)作用B預(yù)測(cè)作用C強(qiáng)制作用D指引作用
10.民辦學(xué)校的教師、受教育者與公辦學(xué)校的教師、受教育者具有(A)
A同等的法律地位B相近的法律地位C相等的法律地位D不同的法律地位
11.“先行組織者”概念的提出者是美國(guó)著名教育心理學(xué)家(A)
A奧蘇伯爾B布魯納C斯金納D桑代克
12.“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”“聞一知十”體現(xiàn)的是(B)
A學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B學(xué)會(huì)遷移C創(chuàng)造性D學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
13.班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)核心概念是(C)
A認(rèn)知矛盾B習(xí)俗水平C觀察學(xué)習(xí)D榜樣示范、1 4.教育機(jī)制體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的(C)
A復(fù)雜性和繁重性B長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性C創(chuàng)造性和靈活性D示范性
15.我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的基本形式是(C)
A現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B個(gè)別輔導(dǎo)C課堂教學(xué)D復(fù)式教學(xué)
16.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的著作是赫爾巴特的(D)
A《理想國(guó)》B《演說(shuō)術(shù)原理》C《大教學(xué)論》D《普通教育學(xué)》
17.影響學(xué)生發(fā)展的因素中，起主導(dǎo)作用的是(D)
A遺傳素質(zhì)B個(gè)體的主觀能動(dòng)性C環(huán)境D教育
18.在德育活動(dòng)中，教育者運(yùn)用真摯感人的言語(yǔ)、舉止、表情、情景及其他情感因素作為教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感活動(dòng)，使學(xué)生的心靈受到感化的方法是(C)
A利益調(diào)節(jié)法B沖突引導(dǎo)法C情感激勵(lì)法D無(wú)意識(shí)教育法
19.把課程分為分科課程和綜合課程的依據(jù)是(A)
A課程內(nèi)容的組織方式B課程內(nèi)容所固有的屬性C課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求D課程的表現(xiàn)形式
20.制定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是(D)
A素質(zhì)教育理念B創(chuàng)新教育理念C新課改理念D馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)
21.建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在(D)
A家長(zhǎng)B校長(zhǎng)C學(xué)生D教師
22.從培養(yǎng)人的要求來(lái)說(shuō)，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)所賦予的特殊要求是(C)
A淵博知識(shí)B高超技藝C為人師表D鑒定信念
23《中華人民共和國(guó)教育法》第八條關(guān)于“教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益”的規(guī)定，確立了我國(guó)教育的(A)
A公益性原則B公辦性原則C公立性原則D方向性原則
24.學(xué)生傷害事故侵權(quán)民事責(zé)任的歸責(zé)原則是(A過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則)
25.在教學(xué)中學(xué)生以學(xué)習(xí)(間接經(jīng)驗(yàn))為主
中國(guó)結(jié)的名稱(chēng)：蛇結(jié)、金剛結(jié)、斜卷結(jié)、卷結(jié)、寶結(jié)、團(tuán)錦結(jié)、酢漿草結(jié)、攀緣結(jié)
月食形成原因示意圖
論述題
試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序。
（一）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo) 2.過(guò)程與方法目標(biāo) 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（二）教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
（三）教學(xué)方法
（四）教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入新課 2.講授新課 3.鞏固練習(xí)4.小結(jié) 5.作業(yè)布置
（五）板書(shū)
板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。
教育心得中學(xué)教師 篇5
一個(gè)語(yǔ)文教師首先要有文化品位。那么文化從哪里來(lái)?那就是從閱讀中來(lái)。一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀 參考，更重要的是博覽全書(shū)。這話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難?，F(xiàn)在教師不是不想讀書(shū)，而是沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)，大部分是靠以前的積累，也就是在吃“老本”，倘若以前積累的多，還好一些，可是，很多教師不是這樣，這可能與自身的成長(zhǎng)有關(guān)。從我的經(jīng)歷來(lái)看，課改前覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)有什么，無(wú)非是學(xué)字、解詞、背課文、分段、歸納中心，并且都有一定的標(biāo)準(zhǔn)答案。教師教起來(lái)很順手，幾乎你不用認(rèn)真?zhèn)湔n，也能教語(yǔ)文?，F(xiàn)在的情況就不同了，對(duì)語(yǔ)文的定位，即要落實(shí)工具性，還要拓展人文性。一下子，使教師摸不著了邊際。最近幾年，我們還提倡大語(yǔ)文教學(xué)觀，生活處處皆語(yǔ)文，這就使教師更難把握語(yǔ)文教學(xué)了。其實(shí)，語(yǔ)文無(wú)論怎么定位，語(yǔ)文始終是母語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)文始終離不開(kāi)文化。那么，一個(gè)教師缺少了文化內(nèi)涵，怎么說(shuō)也不會(huì)把語(yǔ)文教好。古語(yǔ)說(shuō)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”這個(gè)功能什么時(shí)候也不能丟失。轉(zhuǎn)變教師角色與教學(xué)方法，不是把教師的文化也一起扔掉了。
所以，一個(gè)語(yǔ)文教師始終要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的豐富自己的文化知識(shí)，不斷地從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣才能適應(yīng) 現(xiàn)代教學(xué)的要求。 三、燃燒的激情。 語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，這個(gè)“味”是什么呢，我認(rèn)為“激情”是語(yǔ)文味之一。語(yǔ)文是情感的語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，哪個(gè)不具有情感呢?要想教好語(yǔ)文，教師首先有情感，這種情感來(lái)自于對(duì)文本的解讀，來(lái)自于對(duì)生活感悟，來(lái)自于對(duì)學(xué)生熱愛(ài)。有人批評(píng)說(shuō)，教師的激情是一種造作，我認(rèn)為這樣的認(rèn)識(shí)不正確的。教師是教書(shū)育人的，教師雖然不是演員，但必須能做到以情激情。舉個(gè)例子說(shuō)，即使你有很多不愉快的事，那么，你面對(duì)學(xué)生，也不能把你內(nèi)心的傷感留給學(xué)生，虛偽的也是善良的。一個(gè)激情的教師始終是想著孩子所想，始終和孩子一起共享著生活的快樂(lè)與幸福。激情需要點(diǎn)燃，需要走進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。
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