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校本培訓(xùn)心得體會7篇(校本培訓(xùn)幼小銜接個人心得體會)

時間:2024-01-11 10:07:00 心得體會

  下面是范文網(wǎng)小編分享的校本培訓(xùn)心得體會7篇(校本培訓(xùn)幼小銜接個人心得體會),供大家參考。

校本培訓(xùn)心得體會7篇(校本培訓(xùn)幼小銜接個人心得體會)

校本培訓(xùn)心得體會1

  通過一年的校本培訓(xùn),我收獲很多,感受很深。逆水行舟不進則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后,我會更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

  通過校本培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己,通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。同時,在讀書活動中,我曾看到了這樣的話:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有10年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的10次重復(fù)。這句話我非常喜歡,它讓我認(rèn)識教師要做自己的研究,不斷地思考,對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。

  我要以這年培訓(xùn)為契機,找準(zhǔn)自己前進的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,做一個勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的'教育工作者。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備,就像南極的企鵝將要上岸時,它會猛地扎進海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,讓我們不斷前行吧。

  學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。

校本培訓(xùn)心得體會2

  在這為期5天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,讓我走近名師、體味名師風(fēng)采。特別是以下幾個專題給我留下了深刻的影響。

  首先鄭毓信教授的《小學(xué)教師的專業(yè)成長》報告后,讓我感到他不僅傳遞了豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)信息,更促人思考,啟迪思維。讓我知道了應(yīng)有這樣的思考:

  1、一線教師如何才能真正掌握自己的命運,而不是永遠(yuǎn)處于“被運動”的地位?

  2、人生有幾個十年?我們又如何才能很好的體現(xiàn)自己的人生價值,并在教學(xué)工作中不斷取得新的提高?唯有立足于教師專業(yè)成長。

  其次張興華老師《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)》,深感震奮,感觸頗多。其中倡導(dǎo)的“理論視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”給了我許多啟示,并針對現(xiàn)有階段的一些教學(xué)中出現(xiàn)的某些教學(xué)方法與思想提出了自己的獨特看法與見解,值得我們在教學(xué)實踐中深入的思考,以及從更高的理論層面上來重新審視自己的教學(xué)。

  最后賈真教師的講座,倍感親切、讓我在愉悅的`心境中度過。從賈老師一個個生動的例子和一句句樸實有趣的話中,體驗職業(yè)場景中“關(guān)系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善:學(xué)生不是用來塑造的,要盡力而為;家長不是用來教育的,要通力合作;同事不是用來比對的,要做優(yōu)自我。

校本培訓(xùn)心得體會3

  當(dāng)務(wù)之急是成為與時俱進的新教師,提高專業(yè)水平,提高工作的“智慧含量”。

  在這個關(guān)鍵時刻,我們學(xué)校采取了一系列措施,例外是全員研究學(xué)校及學(xué)校的校本教育,對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著特的`作用。以上是學(xué)校的校本教育經(jīng)過專家指導(dǎo)、教學(xué)理論的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)、講課、授課、評價課的一站式活動的開展,發(fā)揮教師個人、教師團體等各方面的作用,為教師創(chuàng)造對話機制,營造求真、務(wù)實、自由、和諧的教學(xué)氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗。經(jīng)過這種形式的活動,將教師聚集在一起進行實際學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展教師發(fā)展的空間,激勵教師積極追求發(fā)展。

  通過訓(xùn)練和學(xué)習(xí),我受益匪淺。第一,新的想法深入我的心?!罢n程的從某種意義上說,不僅是改變教育資料和方法,而且是變革者?!币淖円粋€人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。產(chǎn)生于新的教學(xué)觀念。教學(xué)是新舊觀念的斗爭,教學(xué)的阻力來自舊的教育觀念的束縛。因此,樹立新觀念是教育的首要任務(wù)。

  以前,教材意識、教三意識、綱領(lǐng)、本、眼睛盯著知識點,強迫標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對統(tǒng)一考試。通過專家講課,我們發(fā)現(xiàn)新課程教育需要教師具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識和問題意識。新課程強調(diào)“一切都是為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)歷來看,教育應(yīng)該回到學(xué)生的生活世界。教學(xué)方法由被動理解式轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍詫W(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。第二,調(diào)整和擴了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家深刻指出,今天教師的課程分擔(dān)是科學(xué)化的`產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,利用多學(xué)科知識解決所有學(xué)科教授的問題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改編的特點之一。

  根據(jù)科學(xué)課程的特點和教育要求,科學(xué)教師應(yīng)具備系統(tǒng)的科學(xué)專業(yè)知識。(威廉莎士比亞、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué)、科學(xué))科學(xué)教師應(yīng)具備與科學(xué)教育相關(guān)的學(xué)科知識,如社會科學(xué)的基本知識。另外,只有理解科學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系和發(fā)展,才能將社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識和系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合起來,構(gòu)成比較完整的基本知識??茖W(xué)教師還要具備思維科學(xué)知識。這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。科學(xué)教師還要有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,具有敏銳的眼光和頭腦觀察、理解和收集信息的能力。新教材的明顯變化是難度降低了。但是知識面擴了,對教師們提出了很高的要求。自己的知識儲備能否適應(yīng)這些變化,能否滿足學(xué)生的需求,是新課程向教師提出的第一個難題?,F(xiàn)實情況是,我們科學(xué)教師都是由丹科的物理、化學(xué)、生物學(xué)、地理教師組成,與專業(yè)教師在職資格的要求有很的差異。教師專業(yè)知識的缺陷極地限制了科學(xué)課程的實施。

  校本教育利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣科學(xué)教師實施學(xué)科專業(yè)教育。開展學(xué)科交流,家各抒己見,經(jīng)過觀點的較量,強調(diào)了知識的消化和吸收。再次,經(jīng)過活動的開展,教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷理解新事物,學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓展自己的知識結(jié)構(gòu),具備適應(yīng)教育的多種知識結(jié)構(gòu)。其次,促進了我對教學(xué)行為的思。思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審查和思考。思是一個人成長和發(fā)展的核心技術(shù)之一,新課程要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的思能力,成為思型教師??鬃诱f:“不學(xué)習(xí)不思考是不行的?!比绻粋€人只學(xué)習(xí)不思考,他就會陷入困惑。孟子也表示:“想想就得到?!毙抡n程要求教師經(jīng)常思考和思。

  為了應(yīng)對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地復(fù)制粘貼。但是要進行科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況和自己的優(yōu)點,為我使用。用于改善自我的教育教育。教師需要在思中成長。新課程的實施過程中還有很多困惑和困難,這是不爭的事實。但是平時很多教師只有在期末或年末學(xué)校進行教學(xué)評價時,才會系統(tǒng)地省自己的教學(xué)行為。校本活動的開展可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。課程、課程、評價活動的開展可以促進教師將思作為日常工作。要與同行進行對面的交流,在交流活動中細(xì)心體會,積極思考,努力揣摩,讓思想的火花在中熠熠生輝。跟蹤講課和上課的過程,查看教學(xué)過程,總結(jié)教學(xué)得失,從中可以得到很多啟示。

  總之,校本教育為教師構(gòu)建溝通和溝通平臺,增強凝聚力,同時,教師積極參與學(xué)科建設(shè),參與教育,努力為課程營造良好氛圍。為優(yōu)秀教師的選拔創(chuàng)造了條件,創(chuàng)造了舞臺。但是教師條件不同,特點不同,教師發(fā)展不平衡,教師后續(xù)發(fā)展目標(biāo)也要不同。因此,在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)的過程中,倡導(dǎo)更現(xiàn)實的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo),努力激勵教師追求發(fā)展。訓(xùn)練形式的多樣性和活動實施的效果是今后教師訓(xùn)練的首要研究問題。

校本培訓(xùn)心得體會4

  怎樣才算高效?有學(xué)者提出“四問法”:明確目標(biāo);提高效率;注重方法;課堂效果。那么,如何做到高效課堂呢?新課程理念認(rèn)為,課堂是師生之間交往、互動的舞臺,是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展和探究知識的場所。所以,要提高課堂教學(xué)的有效性,我想應(yīng)考慮以下幾點:

  一、教學(xué)從“學(xué)情”開始實行,根據(jù)“學(xué)情”作出決策,設(shè)置環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生探究、提升學(xué)生能力的拓展作業(yè)

  建構(gòu)主義理論明確指出,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是知識的簡單接受過程,而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。了解學(xué)生,把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)成為我們開展教學(xué)的重要前提。教師要做到了解學(xué)生的知識背景、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗,從心靈上讀懂學(xué)生、貼近學(xué)生。我們在課前預(yù)設(shè)時只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),才能真正促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

  二、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提

  預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。通過教師問題的引領(lǐng),學(xué)生能夠自我開展自學(xué),并回到教材中,去讀書,去品悟。問題的答案是讀出來的,同時在讀的過程又有新的生成。

  教師要對預(yù)習(xí)效果進行有效的檢查、評價。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長評價,在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評價,選出預(yù)習(xí)小明星,班內(nèi)展評。為學(xué)生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺,讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。

  三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地

  首先,要精心設(shè)計導(dǎo)語。好的導(dǎo)語能抓住孩子們的心,激起他們的求知欲望。然后,要讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,如何使學(xué)生動起來,成為學(xué)習(xí)的真正主人,是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑,合作交流,談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的.主動參與意識。在此過程中,我只是點撥,引導(dǎo),降低學(xué)生的依賴性,培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《野草》一文時,我放手讓學(xué)生品讀重點詞句段,大膽質(zhì)疑,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,領(lǐng)會作者的寫作意圖,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。 最后,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,并開設(shè)各種獎項,如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式,實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

  四、強化小組的分工與合作

  教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有6個問題,那么就把6個問題分別讓每個小組承擔(dān)。每個小組重點研究一個問題。小組長領(lǐng)任務(wù)后,要給小組成員分工。各有其責(zé),人人參與。在匯報展示的時候,要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示,即使一個成員都能回答,也不要讓這個成員全部承包,要給其他成員參與的機會,小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題,其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了,這時征求其他小組補充與評價,其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等,可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,隨時跟學(xué)生展開對話,教師要做好點撥、提升、追問的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意,組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。

  五、教會學(xué)生展示,要讓學(xué)生知道怎么展示是語文課所需要的

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué),是教師領(lǐng)著學(xué)生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂,是學(xué)生自己走進語文。怎么讓學(xué)生去讀書,在讀中去思考問題呢?首先讓學(xué)生讀懂問題,要明確這個問題主要關(guān)注的是什么?然后思考,這個問題可以從哪幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方,找到這些文字后,認(rèn)真地讀一讀。通過讀,讀出了怎樣體會(思想情感、表達(dá)方式等),還要把自己的體會放進文字里,再讀一讀。最后要想一想,這個問題使你聯(lián)想到了什么?比如,資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學(xué)生怎么學(xué)的,就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案,學(xué)生的思維是多角度的,匯報的內(nèi)容變得豐富有趣,最可貴的說出了語文的意境,讀出了語文的味道。當(dāng)然,要讓學(xué)生既學(xué)會自己讀書思考又學(xué)會生動地展示,必須經(jīng)過一番訓(xùn)練。教師可以先導(dǎo)演一兩次,或者先集中培訓(xùn)一個小組,讓學(xué)生逐漸學(xué)會通過品讀文本來解決問題的方法。學(xué)生的經(jīng)驗是不斷積累的,一旦有了成功的樣式,他們很快的都能會學(xué)。

  六、多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生好讀書,讀好書

  課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展,因此,我積極組織學(xué)生進行課外閱讀。向家長推薦了我們本學(xué)期的必讀書目和選讀書目,讓家長為孩子的課外閱讀作些準(zhǔn)備。為了進一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,我們還經(jīng)常利用語文課、班會課、綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。同時,還讓學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典,品味中華文化,孩子們的讀書熱情很是高漲,學(xué)習(xí)語文的興趣非常濃厚,進步特別明顯。

  總之,向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮斗目標(biāo),我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷地探索研究,高效課堂最終會成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

校本培訓(xùn)心得體會5

  20xx年2月23日在撒蓮中心校舉行了三天的小本培訓(xùn),在這次培訓(xùn)中我認(rèn)真聽了周茹蓮老師和張校長的講話。

  通過三天的培訓(xùn)我體會到以下幾點:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,目標(biāo)明確

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點,把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓,提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強對校本培訓(xùn)的工作成立了以張校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃,制定了總體目標(biāo),不僅要求廣大教師努力發(fā)展,成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力,能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結(jié)合本校實際,加強了教研活動的開展,提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力,提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的;另外建立健全了有效合理的工作機制,加強青年教師培訓(xùn),促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

  二、加強認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念

  隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展,對教師工作的要求也越來越高,為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要,教師必須努力加強自身的學(xué)習(xí),而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此,我校通過宣傳,使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識,轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念,加強了學(xué)習(xí)的積極性。

  三、加強培訓(xùn),促進發(fā)展

  1、加強理論學(xué)習(xí)

  在開展課改的實驗中,我們堅持邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者,又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù),學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,定期開展各種培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到:耳到、手到、眼到、心到。

  在整個學(xué)年中學(xué)校開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓(xùn),請來各地名師對教師進行培訓(xùn),在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記,還善于思考,每次學(xué)習(xí)結(jié)束,我們都有目的.地開展一些討論、交流、研究活動,讓教師有自我展示的空間和時間,在教師相互切磋的同時,相互提高。

  2、注重青年教師的培養(yǎng)

  加強青年教師隊伍建設(shè),促進學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中,我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求,不僅要求青年教師加強教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí),使他們具有較高的教育理論修養(yǎng),不斷豐富與更新學(xué)科知識;而且加強了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學(xué)實踐和技能培訓(xùn),幫助教師不斷提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益。同時,注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進行分析、反思、實踐、總結(jié),促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性五是工作要用心用力。全身心投入到每一項工作中去,善于尋找工作樂趣,積極主動,創(chuàng)新地開展工作,對每一項工作立足于干成,干得最好,始終追求工作質(zhì)量和成效。只有用心用力,才能讓工作完成得卓有成效。顧全大局,和諧共事。顧全大局,和諧共事,是做好全局工作的需要,是機關(guān)應(yīng)有的工作作風(fēng),也是國家工作人員應(yīng)有的工作政治覺悟。要牢固樹立“一盤棋”思想,始終保持全局的團結(jié)與和諧,保持統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動。堅持少數(shù)服從多數(shù),下級服從上級,局部服從全局。寬以待人,嚴(yán)于律己,學(xué)會換位思考,光明磊落,胸襟坦蕩,決不說影響團結(jié)的話,決不做影響和諧的事。沒有高素質(zhì)的教師隊伍,一切高質(zhì)量教育計劃都是空談?;谶@種教育理念,我校的校本培訓(xùn)工作以落實教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路,用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位,在實際培訓(xùn)中,我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視,措施有力,對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持,讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)。

校本培訓(xùn)心得體會6

  本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,積極地參與學(xué)校的教研活動,并認(rèn)真上好每一節(jié)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實踐,既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:本年度在教學(xué)中我能夠?qū)⑴嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教,積極地參與學(xué)校的教研活動,并認(rèn)真上好每一節(jié)課。經(jīng)過培訓(xùn)、實踐,既有知識上的積累,也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下:

  一、更新教育觀念

  校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退,在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識到:一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

  通過培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計,通過利用農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)這些便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。 美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為:沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,而 不對經(jīng)驗進行深入地反思,那么,即使是有20年的'教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,現(xiàn)在,我的教學(xué)更注重反思了,我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思,反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記,單元小結(jié)。

  二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

  1、權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,激勵者

  要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。

  2.向?qū)<倚娃D(zhuǎn)變

  未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。

  我將在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。

校本培訓(xùn)心得體會7

  轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期已到尾聲,回顧在本學(xué)期校本培訓(xùn)期間,不斷琢磨先進的教育理論如何運用到實踐的課堂中去,經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點心得:

  一、校本培訓(xùn)的思想認(rèn)識

  首先充分認(rèn)識校本培訓(xùn)的重要意義。要在校本培訓(xùn)中有較大的收獲,觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題,是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實際緊密結(jié)合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實踐能力為基本目標(biāo)。與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比,校本培訓(xùn)更加關(guān)注教師教學(xué)所在的學(xué)校以及課堂,更加關(guān)注教師教學(xué)實踐能力的發(fā)展。通過提高校本培訓(xùn)的實效性,能有效地激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)的意識,提升教師自我培訓(xùn)的責(zé)任感,激發(fā)教師發(fā)展的主動性,實現(xiàn)教師的自主發(fā)展,促進教師專業(yè)化水平的提高。

  二、校本培訓(xùn)的內(nèi)容層次

  在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)建設(shè),加強了計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)與提高,進行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的再解讀,并對在教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的一些困惑與經(jīng)驗進行了交流。

  三、校本培訓(xùn)的.主要收獲

  這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

  在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。通過校本培訓(xùn),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己;每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備,精心設(shè)計,通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

  接受校本培訓(xùn)后,反思作為一名青年教師,存在許多不足。同時深刻體會到我們作為教育工作者應(yīng)以促進學(xué)生的發(fā)展為基本理念,力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境,構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé),在參與中發(fā)展自我,強調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實踐相結(jié)合,使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí),把課堂與社會,把課堂與家庭結(jié)合起來,在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。

  在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

  四、校本培訓(xùn)后努力方向

  我要以這次培訓(xùn)為契機,找準(zhǔn)自己前進的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個勤學(xué)習(xí)、勤實踐、善總結(jié)的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學(xué)習(xí),才能真正適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

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