【前言】以下是熱心會(huì)員“xinyi”收集的中學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考。
在此次前去XX中學(xué)學(xué)習(xí)之后，我深刻意識(shí)到大家在學(xué)習(xí)以及導(dǎo)學(xué)案的使用中存在的一些問(wèn)題。
4月27日下午，大家搭車(chē)到達(dá)XX中學(xué)，剛進(jìn)入校園時(shí)恰逢學(xué)生的晚修，校園顯得特別平靜。剛?cè)隭X中學(xué)，給我的第一感覺(jué)是：院校的墻壁、宣傳牌、樓梯及其教室的黑板和墻上，隨處可見(jiàn)以培育和發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的標(biāo)語(yǔ)，簡(jiǎn)單明了卻不失能量的校訓(xùn)，營(yíng)造出一種奮發(fā)向上的氣氛。“教育成就未來(lái)，讀書(shū)改變命運(yùn)。”那樣質(zhì)樸而富有哲理的句子，持續(xù)激勵(lì)著學(xué)生一往無(wú)前。“學(xué)生不再是被動(dòng)的器皿，而是能夠點(diǎn)燃激情的火把；學(xué)生不再是襯托角色，而是活動(dòng)的主角；學(xué)生不再是知識(shí)奴仆，而是期盼真理的主人；學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的機(jī)械，而是追求新知的探索者。”這種思想在學(xué)校的每個(gè)角落都獲得了體現(xiàn)。
走入教學(xué)樓，首先映入眼簾的是兩張顯眼的巨幅標(biāo)語(yǔ)：“打造獨(dú)立明校，引領(lǐng)教育方位?！痹谖覀円苫鬄槭裁词褂谩懊骼妗钡摹懊鳌倍恰俺雒钡摹懊睍r(shí)，XX中學(xué)的老師為我們解答了這種情況。他說(shuō)：“明校不僅僅只是學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，也是為了他們的未來(lái)承擔(dān)，追求面向明天的教育?！餍！枰牟皇敲麕?，而是‘明師’，充分體現(xiàn)明白的教育，清楚地教授知識(shí)，及其清晰地做人。正是基于這樣的思索，這句“打造獨(dú)立明校，引領(lǐng)教育方位”的標(biāo)語(yǔ)被放置在教學(xué)樓最顯眼的位置，校長(zhǎng)希望每位關(guān)心XX中學(xué)的人都能了解，真正的名校最先應(yīng)是明白的院校。”
走入教學(xué)樓，班級(jí)走廊的墻壁張貼著各種老師和學(xué)生的榮譽(yù)榜，樓道的上下口貼有學(xué)生的標(biāo)語(yǔ)，標(biāo)語(yǔ)都以中英雙語(yǔ)展現(xiàn)，彰顯了XX中學(xué)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視。班級(jí)內(nèi)環(huán)境環(huán)境整潔，衛(wèi)生角整齊劃一，班級(jí)文化多種多樣，每個(gè)班級(jí)都評(píng)選出文明之星、出色課程代表和品學(xué)兼優(yōu)之星等。班級(jí)里每位同學(xué)都有各自的職責(zé)，大家積極討論，展現(xiàn)、補(bǔ)充和提出異議，對(duì)于我們這些“闖入者”的來(lái)臨滿不在乎，他們的自習(xí)課基本沒(méi)有仰頭率，學(xué)生的主動(dòng)性極高。
課間操期內(nèi)，同學(xué)們快速下樓聚集，每位同學(xué)的手上都拿著填滿英語(yǔ)單詞和句子的彩色紙，邊走邊備考，時(shí)間觀深厚；團(tuán)隊(duì)結(jié)合完成后，就有一名同學(xué)帶領(lǐng)開(kāi)展早操前的瘋狂英語(yǔ)。學(xué)生們以班級(jí)為基準(zhǔn)有序排列，胸背相貼地開(kāi)始跑操，這類(lèi)激情四射的課間跑操，伴隨著統(tǒng)一的號(hào)子聲，場(chǎng)景宏偉壯觀。每日跑操后，總有一個(gè)班級(jí)在“英文花苑”開(kāi)展英語(yǔ)演講，見(jiàn)到同學(xué)們自信洋溢的臉龐時(shí)，我也不自覺(jué)地被他們所感染。
他們的導(dǎo)學(xué)案等同于一張?jiān)嚲磉@么大，而當(dāng)我們隨機(jī)翻閱他們的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，發(fā)覺(jué)每位同學(xué)都認(rèn)真完成了全部?jī)?nèi)容，跟他們相比，大家則顯得微不足道。
在XX中學(xué)學(xué)習(xí)這幾天，我接觸了很多新鮮知識(shí)，受益良多。但我發(fā)現(xiàn)最大的特點(diǎn)是，我們學(xué)校的學(xué)生在主動(dòng)性上明顯不如中學(xué)的同學(xué)，他們明確知道來(lái)學(xué)校的效果及怎樣學(xué)習(xí)，而我們學(xué)校的學(xué)生這一點(diǎn)卻不夠清晰。在XX中學(xué)，每位同學(xué)既是管理者也是被管理者，當(dāng)自己作為管理者時(shí)，盡職盡責(zé)、一絲不茍；當(dāng)作為被管理者時(shí)，服從指揮，從不發(fā)生不聽(tīng)從的現(xiàn)象。而我們的同學(xué)則恰恰相反。在學(xué)習(xí)上，他們刻苦努力，而我則顯得馬虎。在他們的桌子下，每個(gè)人都有一個(gè)約水果箱子大小的小筐，里邊滿是他們所做的習(xí)題和教輔書(shū)，教室窗戶上擺滿了學(xué)習(xí)所需的材料、詞典等書(shū)籍。上課時(shí)，他們?nèi)硇耐度?，努力學(xué)習(xí)，如同我看到的宜中初二（4）班門(mén)口張貼的標(biāo)語(yǔ)：“在我走進(jìn)教室時(shí)，我知道自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么；在我走出教室時(shí)，我知道自己學(xué)到了什么！”他們真正做到入屋則靜，就座則學(xué)，入校則專(zhuān)。在進(jìn)行英語(yǔ)演講時(shí)，他們沒(méi)有怯懦、沒(méi)有磕巴、沒(méi)有不自信，聲音洪亮且流暢。而我們的同學(xué)呢？并不是我們干不好，而是我們不愿意去做；并不是我們不聰明，而是我們過(guò)于懶散。大家，大家不比XX中學(xué)的學(xué)生更差，真正的差距在于我們欠缺努力，只需我們想要，就沒(méi)有做不到的事情。使我們齊心合力，拼搏往前，造就輝煌的明天，打造屬于我們的“明?！保?/p>
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