下面是范文網(wǎng)小編整理的教師網(wǎng)培教學(xué)設(shè)計(jì)模板心得體會(huì)共5篇(網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)心得)，歡迎參閱。

教師網(wǎng)培教學(xué)設(shè)計(jì)模板心得體會(huì)共1

　　國培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過這次國培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)而認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“師德報(bào)告”、“專業(yè)理念”、“研讀課標(biāo)、教材”、“教學(xué)設(shè)計(jì)與課例分析”和“校本研修與在崗實(shí)踐”等模塊的專家講座，深刻的領(lǐng)會(huì)了專家授課的內(nèi)容精髓，使我在師德認(rèn)識(shí)、自主發(fā)展取向?qū)I(yè)成長、課標(biāo)修訂精神與內(nèi)容介紹和教案設(shè)計(jì)方法及創(chuàng)造適合學(xué)生的教育技巧等方面有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，讓我更加明確了在今后的個(gè)人成長和在教學(xué)工作中如何實(shí)施好教學(xué)活動(dòng)找到了方向，收獲很大。以下是我對這次培訓(xùn)的個(gè)人的認(rèn)識(shí)：

一、提高了認(rèn)識(shí)，開拓了視野。通過這次系統(tǒng)的培訓(xùn)，使我對教師職業(yè)素養(yǎng)有了更高的認(rèn)識(shí)。特別是通過“師德修養(yǎng)”模塊的專家講座，使我更加認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)活動(dòng)中師德的重要性，進(jìn)一步體會(huì)了師德在學(xué)生成長過程中的重要作用。同時(shí)，明確了在今后的教學(xué)活動(dòng)中要擺正自己的位置，定位自己的角色。教師不在是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、教學(xué)支配者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織參與者、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探索。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的能力。在培訓(xùn)過程中，通過聆聽專家的講座和與同行教師的交流，使自己開拓了視野，學(xué)到了很多優(yōu)秀教師在教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到自己的不足，為今后更好的開展教學(xué)活動(dòng)找到了方法。

二、掌握了技巧，提高了技能。通過專家的講座和與同行的交流，使我進(jìn)一步的提高了今后在教學(xué)活動(dòng)中的技巧與技能。通過對“課標(biāo)修訂及疑難問題解析”的學(xué)習(xí)，使我對課標(biāo)修訂的背景和修訂精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對教學(xué)中的疑難問題有了更為深刻的理解和掌握，使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中的思想有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變；通過“聽評(píng)課策略與其中的問題解析”的學(xué)習(xí)，使我全面掌握聽評(píng)課策略及方法，切實(shí)做到與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)；通過“教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”和“校本研修中的集體備課”的學(xué)習(xí)，使我掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與技巧，提高了自己的教學(xué)能力和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力；通過“課堂教學(xué)管理與改革”的學(xué)習(xí)，使我轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)管理的方法，進(jìn)一步和諧了師生關(guān)系；通過“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”的學(xué)習(xí)，使我掌握了課堂變革和課程建設(shè)的具體措施，明白了通過相信學(xué)生、釋放學(xué)生潛能、改變課堂教學(xué)方法等方式，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革，從而提升教學(xué)的實(shí)際效果，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高；通過“七年級(jí)整體內(nèi)容介紹”和“七年級(jí)（上、下冊）內(nèi)容解析”，使我進(jìn)一步明確了七年級(jí)教材修訂要點(diǎn)，掌握了七年級(jí)音樂教材教學(xué)的方式和方法；通過“教師如何開展課堂觀察”的學(xué)習(xí)，使我豐富了開展課堂觀察的經(jīng)驗(yàn)?？傊?，通過這次培訓(xùn)，使我掌握了教學(xué)技巧與技能，教學(xué)方法有了進(jìn)一步的完善，自己認(rèn)為是收獲很大。

三、找準(zhǔn)了方向，明確了目標(biāo)。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我明白了學(xué)科教育從學(xué)科本位轉(zhuǎn)移到學(xué)生發(fā)展本位的重要性，以前是以教師教學(xué)為主，現(xiàn)在課標(biāo)要求轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主的科學(xué)方法。就是要多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，提供足夠的空間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過程，在自學(xué)過程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱，任其自由，仍然需要教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，要在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能。同時(shí)，多給學(xué)生提供合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的合作意識(shí)，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常在合作交流中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，享受群體成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

四、改變了觀念，完善了自我。通過專家的講座，特別是“《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》”和“自主發(fā)展取向的教師專業(yè)成長”的學(xué)習(xí)，使我對教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，明白了教師在教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度和行為，認(rèn)識(shí)到教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性。與此同時(shí)，重新審視了自己的性格特點(diǎn)和工作環(huán)境，從而找到提升自我效能的科學(xué)方法和適合自己的自我調(diào)控模式，主動(dòng)在自己的工作和生活中嘗試運(yùn)用，達(dá)到保持良好職業(yè)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長的目的，達(dá)到完善自我的目的。

通過國培學(xué)習(xí)，聽取了多位教育名家的講座，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，使我感受著新思潮、新理念的激蕩。專家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我在學(xué)習(xí)中進(jìn)步和成長，讓我接受了思想上的洗禮，受益匪淺。同時(shí)，國培為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，能與更多的同行交流和探討教學(xué)中的難點(diǎn)和疑惑，讓我開闊了眼界，掌握了技巧與技能，思考問題也能站在更高的境界。

教師網(wǎng)培教學(xué)設(shè)計(jì)模板心得體會(huì)共2

　　2017年度教師國培心得體會(huì)

　　作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益淺。

　　遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，使我又有一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益淺。

　　作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地 ，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。

　　教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。專家的引領(lǐng)使我懂得了教師為什么要專業(yè)化;作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念;教師要擁有幸福感。聽了初中專家的教學(xué)敘事研究和教師的策略。骨干教師教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫更加細(xì)致、可操作性強(qiáng)，備課更加深入;教師的課堂操控能力、教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提高;教師的課后反思深刻，評(píng)課積極準(zhǔn)確。通過培訓(xùn)教師具有良好的素養(yǎng)。 缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高。

　　對于教師有著抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感，把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾個(gè)月的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。

　　通過培訓(xùn)，使我更加理解在教學(xué)中，教師要著力于“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，注重基礎(chǔ)教育，更新教學(xué)觀念，促進(jìn)教育媒體由單一使用向系統(tǒng)整合應(yīng)用轉(zhuǎn)變，教育媒體技術(shù)向教育信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動(dòng)型向主動(dòng)型轉(zhuǎn)變。改變死板、機(jī)械的教學(xué)模式，充分發(fā)揮師生的生命力和主體性。改變教學(xué)環(huán)境，從課堂走向社會(huì)，將“注入式、題海戰(zhàn)術(shù)”變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)，獨(dú)立去獲取知識(shí)，組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都處于積極思考或?qū)嵺`之中。當(dāng)然，要致力于素質(zhì)教育觀念的理新、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，更需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。就學(xué)校教育內(nèi)容而言，觀念更新、方式轉(zhuǎn)變的最大阻力來自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。用應(yīng)試教育的模式來管理和評(píng)價(jià)教師，是絕不可取的。

　　教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

　　作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

　　在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn)行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象。劉松老師的報(bào)告“恰當(dāng)把握教學(xué)生成,切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效”更直接的指我們在教學(xué)中所需要思考的方向：教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。 教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。

教師網(wǎng)培教學(xué)設(shè)計(jì)模板心得體會(huì)共3

　　新教師培訓(xùn)心得體會(huì)

　　2012年7月3號(hào)和4號(hào)為期兩天的新教師培訓(xùn)對我來說收獲頗豐。在培訓(xùn)之前，我對我們學(xué)校的歷史發(fā)展、學(xué)校管理與教師規(guī)范以及教學(xué)基本要求等幾乎一無所知。培訓(xùn)之后，我學(xué)到了很多很多，包括與教學(xué)有關(guān)的和與教學(xué)無關(guān)的。下面就談?wù)勛约簩γ恳粓雠嘤?xùn)的一些粗淺的體會(huì)。

　　一

　　錢娟英老師給我們培訓(xùn)的內(nèi)容是教學(xué)的基本規(guī)范及要求，主要給我們闡述了教學(xué)的五環(huán)節(jié)與教學(xué)反思的意義與作用，使我受益匪淺。下面我就這兩個(gè)方面的某些很使我有感想的具體內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感想。錢老師談及備課時(shí)說到了備課時(shí)既要備教材又要備學(xué)生。我在七寶二中聽教研員和專家評(píng)課時(shí)，葉瀾老師也說到了，一個(gè)出色的教師應(yīng)當(dāng)既能把握文本狀態(tài)又能把握學(xué)生狀態(tài)。這一點(diǎn)我想每一位老師都是非常清楚的，但是，要真正做到這一點(diǎn)并落到實(shí)處，我想并不容易，這不僅對我這樣的新教師，而且我想還包括有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師們，因?yàn)橐獪?zhǔn)確把握學(xué)生狀態(tài)或者說學(xué)情既要掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，也要了解他們的智力水平、知識(shí)水平、個(gè)體差異，而且還要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括關(guān)注他們對知識(shí)的接受度、對信息的反饋以及他們的表情特征體現(xiàn)的含義等等。我想盡管一個(gè)教師對教材鉆研很透徹，三維目標(biāo)明確、清晰、合理，課堂教學(xué)實(shí)施流暢，教學(xué)目標(biāo)也得以較好地達(dá)成，但這種教學(xué)設(shè)計(jì)如果不是建立在對學(xué)情分析的基礎(chǔ)之上，那這種課堂教學(xué)效果也是缺乏生命力的。關(guān)于怎樣備教材和備學(xué)生，我以后既要從書籍中汲取營養(yǎng)，也要不時(shí)地向其他老師請教，這兩者同等重要，甚至我覺得備學(xué)生比備教材還要重要，因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果一個(gè)教師懂得了怎樣讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)，那么我會(huì)由衷地敬佩他（/她）。

　　錢老師在闡明作業(yè)布置與批改這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，分析了實(shí)施分層作業(yè)的重要性，這一點(diǎn)對我感觸也很大，我自己曾經(jīng)也有過這種想法，今天聽錢老師這樣一說，自己感覺很自豪。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中談到“有經(jīng)驗(yàn)的教師，在一節(jié)課上給一個(gè)學(xué)生布置

2、3道甚至4道應(yīng)用題，而給另一個(gè)學(xué)生只布置1道。這個(gè)學(xué)生做的是比較復(fù)雜的應(yīng)用題，而另一個(gè)學(xué)生做的是比較簡單的。這個(gè)學(xué)生在完成語言的創(chuàng)造性作業(yè)（例如寫作文），另一個(gè)學(xué)生則在完成文藝作品的片段”，因?yàn)椤霸谶@種做法下，所有的學(xué)生都在前進(jìn)”，只不過“有的人快一點(diǎn)，有的人慢一點(diǎn)”?？梢?，蘇霍姆林斯基這樣做是充分考慮到了學(xué)生之間的差異性的。因而，我覺得在課堂中實(shí)施分層作業(yè)非常重要，而且之所以實(shí)施分層作業(yè)，也是充分考慮到了學(xué)情的結(jié)果，學(xué)生的知識(shí)水平不同，更重要的是學(xué)生對知識(shí)的理解程度是有差異的（教師傳授一個(gè)知識(shí)，有的同學(xué)就能很快理解，而有的則不能準(zhǔn)確理解），考慮到這種現(xiàn)實(shí)因素，實(shí)施分層作業(yè)無疑具有重要意義，對那些知識(shí)水平、理解能力差的同學(xué)布置稍微少一些、難度低一些的題目，使他們?nèi)〉脤W(xué)習(xí)上的成就感和自信心，這對提高他們的學(xué)習(xí)興趣有很大的裨益；對那些知識(shí)水平、理解能力較好的同學(xué)布置多一些、難度稍微高一些的題目，進(jìn)一步提高他們的思維能力、探究能力，使他們不斷地挑戰(zhàn)自己，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　錢老師也提到了要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)要求，這讓我想起了我兩個(gè)月多的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，記得有一次給六年級(jí)的學(xué)生布置語文課作業(yè)，我把作業(yè)的要求說了好幾遍，但他們卻還是云里霧里，后來我想到了，這是我沒把要求說具體、說明確、說清晰，這是我的責(zé)任，所以我想我們不僅要規(guī)范學(xué)生的作用要求，而且對自己布置作業(yè)時(shí)也要注意六個(gè)字：具體、明確、清晰。

　　在我們學(xué)校實(shí)習(xí)的兩個(gè)多月，我發(fā)現(xiàn)有不少老師在午會(huì)課時(shí)間和第九節(jié)晚自習(xí)課時(shí)間上正課，這可能是教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃所致。我覺得這樣不大好。蘇霍姆林斯基的一番話很發(fā)人深省，他說為什么在一年級(jí)就有學(xué)生考不及格、落伍而在

二、三年級(jí)甚至落伍得更厲害呢？這是因?yàn)榻處熑狈和瘋€(gè)別對待的態(tài)度。可見，“個(gè)別對待”這四個(gè)字多么的重要。因而，我很贊同錢老師所講的“正課當(dāng)然要上，副課用來輔導(dǎo)”，她也不贊同把副課上成正課。我們知道，上正課的時(shí)候教師們不可能兼顧到每一位學(xué)生，而如上所言，學(xué)生之間又是有差異的，再加上新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，便可見個(gè)別對待的重要性。所以我自己也會(huì)努力踐行這一點(diǎn)。

　　實(shí)習(xí)期間，我也到外校聽了幾次課，包括課后的評(píng)課。有的教研員強(qiáng)調(diào)要善于運(yùn)用課堂上即時(shí)生成的教學(xué)資源。這點(diǎn)也引發(fā)了我的思考。我想，只有做到運(yùn)用課堂上即時(shí)生成的教學(xué)資源才是真正踐行了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一要求，不讓學(xué)生被教師的思維牽著走。然而，實(shí)際上很多教師為了很好地調(diào)控課堂，卻扼殺了學(xué)生課堂生成的資源。上海市特級(jí)教師單云德在評(píng)課時(shí)形象地說過很多教師在教學(xué)中往往只達(dá)到了珠峰的1000米、2000米或者是3000米卻很難達(dá)到8848這個(gè)至高點(diǎn)，也就是說教師往往只引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題的表面，卻始終很難達(dá)到問題的深層。所以我覺得錢老師這句話說得很有道理，即“學(xué)會(huì)捕捉課堂中的點(diǎn)，借此發(fā)散出去”，所謂“捕捉課堂中的點(diǎn)”其實(shí)就是運(yùn)用學(xué)生課堂中生成的資源，所謂“發(fā)散出去”其實(shí)就是一個(gè)問題能起到提綱挈領(lǐng)的作用、能看到問題的深層。當(dāng)然，我想做到這一點(diǎn)不是一蹴而就的事，這需要教師靈活的調(diào)控藝術(shù)和變通藝術(shù)。但我會(huì)努力嘗試，努力反思。

　　二

　　林火生老師給我們培訓(xùn)的內(nèi)容是新教師如何做科研，一聽到“科研”兩字，就會(huì)讓我想起自己三年的讀研生活。的確，我自己的專業(yè)在中學(xué)教學(xué)上基本沒什么用處，但我想我思考問題的方式還是非常有用處的。

　　林老師培訓(xùn)的內(nèi)容對我來說幾乎全是新的，以前自己幾乎沒有任何了解。他給我們主要講述了以下內(nèi)容：一是教育科研是關(guān)乎自身發(fā)展的硬指標(biāo)，二是主管教科研的各個(gè)行政級(jí)別單位或機(jī)構(gòu)，三是閔行區(qū)開展哪些教學(xué)活動(dòng)，四是區(qū)級(jí)課題的分類，五是基層學(xué)校科研的重點(diǎn)及如何做科研，最后給我們提了一些建議。

　　對于科研，我始終是懷有一些興趣的，雖然我知道做科研很辛苦，因?yàn)槲覐闹锌梢泽w會(huì)到經(jīng)過思考后發(fā)現(xiàn)的快樂。我想教學(xué)科研和語法科研最大的不同在于前者很大程度上是離不開教學(xué)實(shí)踐的，正如林老師所言——基層學(xué)校的科研更多注重應(yīng)用（實(shí)踐）研究，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)現(xiàn)狀；但我想兩者也是有共同之處的，這在于離不開理論的支撐，實(shí)踐只有和理論結(jié)合起來才更有力量。

　　找到這份工作以后自己也看了一些與教學(xué)有關(guān)的特別是與語文教學(xué)有關(guān)的論文和書籍，大多與課文教學(xué)設(shè)計(jì)、語文課標(biāo)、講課、評(píng)課有關(guān)，刊物主要是《中學(xué)語文教學(xué)》、《中學(xué)語文教學(xué)參考》、《初中語文教與學(xué)》（人大復(fù)印資料），使得自己對語文教學(xué)這塊有了初步的淺顯的認(rèn)識(shí)。說實(shí)話，語文教學(xué)對我來說是個(gè)全新的領(lǐng)域，更談不上語文教學(xué)科研了。但是，我自己對語文教學(xué)卻有著莫名的興趣，這是一個(gè)令我充滿好奇的領(lǐng)域。我想我以后會(huì)將使我感到好奇的問題表達(dá)出來。怎樣去做教學(xué)科研呢？林老師讓我們?nèi)ゲ东@信息、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，讓我們多請教、多記錄、多讀書。這幾句話正說到我的心坎里去了。課堂好比是一片果園，學(xué)生就是果農(nóng)精心培育的果樹，而果樹避免不了會(huì)生蟲，而且有的結(jié)的果實(shí)大有的結(jié)的小，有的果實(shí)又被蟲蛀了。對于我來說，我就是要聚焦于課堂，關(guān)注課堂中那些存在問題的地方，然后加以思考，為什么會(huì)存在這些問題？應(yīng)該怎樣解決這些問題？這兩個(gè)問題我會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)真請教，我也會(huì)從書籍中努力找到答案。

　　對于做科研的態(tài)度問題，林老師說到了不能過分重視，也不能過分隨意。我想對于當(dāng)下的工作壓力來說，過分重視幾乎是不可能的，但過分隨意更不可取，我想這不僅不利于自身的專業(yè)發(fā)展，也是對自己科研能力的忽視或漠視。當(dāng)然，有的老師遇到問題可能習(xí)慣于思考而不將其以論文的形式呈現(xiàn)出來，但是光是憑頭腦思考，對于一些稍微復(fù)雜的問題能不能思考得通透可能是一個(gè)問題。因?yàn)閺男睦韺W(xué)上來看，人的短時(shí)記憶能力是有限的，通常只是7個(gè)組塊左右。我想如果將教學(xué)與科研兩者融為一體豈不是更妙？林老師也是這樣建議我們，要把教學(xué)與科研統(tǒng)一起來。教學(xué)是我們每天要做的事，而科研的對象也是教學(xué)，如果我們在課堂教學(xué)時(shí)多加觀察、多加交流，課后多加記錄、思考，那么這既是對工作的高度負(fù)責(zé)，也是教學(xué)科研的資料，這不就是一舉兩得嗎？

　　林老師還建議我們要多參與科研活動(dòng)。我想對于像我的這樣的新教師，要想不斷成長就必須抓住一切值得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷我覺得還是有不少收獲的，因?yàn)槲覜]有放棄一切值得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，包括本校的教研活動(dòng)和校外的活動(dòng)。從這些教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我學(xué)會(huì)了很多，也思考了不少，也請教了不少。我想如果還有這樣的有利于科研的教學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，只要時(shí)間允許，我都會(huì)盡量參加。

　　新教師如何做科研？我想這樣來回答，那就是努力做好教學(xué)五環(huán)節(jié)，聚焦課堂，以每一位學(xué)生有興趣、快樂的學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，觀察課堂中存在的一系列問題，做好記錄，勤加思考，樂于請教，善于讀書，找到解決問題的答案并以論文的形式呈現(xiàn)出來，這就是我想的答案。

　　三

　　李國芬老師給我們培訓(xùn)的內(nèi)容是首先給我們觀看學(xué)校視頻，使我們能夠一睹學(xué)校師生的風(fēng)采，了解學(xué)校的特色課程及所獲得的可喜成績，使我深深地感受到學(xué)校能從艱難困苦中走到今天真是不易，不知包含了多少人的汗水和心血！恐怕這就是張憶校長跟我們說的團(tuán)隊(duì)的無限力量吧！他們有共同目標(biāo)，相互依賴，有歸宿感，有責(zé)任心。我為能加入這樣一支不斷上進(jìn)的隊(duì)伍感到無比榮幸！

　　然后李老師主要給我們培訓(xùn)了班主任規(guī)范、要求和德育滲透，具體包括：一是班主任工作一日常規(guī)，二是五項(xiàng)常規(guī)檢查要求，三是兩分鐘預(yù)備鈴要求。李老師細(xì)致、耐心、富有情感的講述給了我很大的幫助。下面我就李老師講述的內(nèi)容談一談自己的體會(huì)。

　　已故兒童文學(xué)作家劉厚明在《班主任》（1985年第1期）上發(fā)表了一篇《在我幼小心田上播種的人》，文章篇幅不大，如下：

　　五十一歲的人了，回顧自己走過的人生旅途，只覺往事如煙，銘刻在記憶里的東西并不很多。但我沒有忘記幼小時(shí)的老師，尤其是班主任老師，就像一個(gè)人不會(huì)忘記自己的母親！

　　1949年2月，北京解放，我正上初三。不久，老解放區(qū)來的江先生，擔(dān)任了我們班的班主任。他當(dāng)時(shí)不過二十歲出頭，總穿一件洗得泛白的灰布制服，明眸閃閃，顯得很精神。他是我接觸到的第一位共產(chǎn)黨的班主任，比起舊時(shí)的老師，他給同學(xué)們一種全新的印象：樸實(shí)，民主，平易近人，毫無架子，善于并樂于和學(xué)生打成一片，大家很快便和他接近起來。他時(shí)常以平等的態(tài)度和我們談心，靠在操場雙杠上，或者蹲在樹蔭下，天南海北，無所不談。

　　對我，江先生似乎并未特意做過什么工作。只是在一次語文課上，他表揚(yáng)了我的作文寫得好，不但能寫記敘文，還能寫詩歌，甚至小說(其實(shí)我那篇小說，不過是模仿之作)。對于早已向往當(dāng)作家的我來說，這次表揚(yáng)無疑使我異常鼓舞。然而，我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：我最終成為一個(gè)兒童文學(xué)作家，則是得自江先生的直接影響和啟示。教師，尤其是班主任，對孩子的影響何其大！有時(shí)大到影響孩子的一生，他的做人，他的事業(yè)。

　　從這樣一篇回憶性質(zhì)的文章中至少可以得出以下兩點(diǎn)體會(huì)：一是個(gè)性特征和人格魅力對班主任影響力的作用；二是贊美、表揚(yáng)對改變?nèi)说男袨榈淖饔?，即所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。 可見，正如王守恒等在《教育學(xué)新論》中所言“雖然每一任課教師都關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，但班主任與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對學(xué)生的影響也最深最大。?不言而喻，一個(gè)班的學(xué)生的思想品德如何，學(xué)業(yè)成就優(yōu)劣，紀(jì)律風(fēng)氣的好壞，多半是與他們的班主任在這一個(gè)班怎樣工作是分不開的。正因?yàn)檫@樣，不少人雖已兩鬢斑白，卻仍然對哺育自己成長的班主任滿懷深情”，兒童文學(xué)作家劉厚明就是典型的例子。

　　大教育家夸美紐斯說過，教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生。對于班主任，我想同樣如此，班主任的個(gè)性特征以及他們的人格魅力都會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生的行為和表現(xiàn)。

　　同時(shí)，李老師要求我們，對學(xué)生一定要嚴(yán)格，班主任提的要求學(xué)生必須要做到，不能隨意，隨意會(huì)降低班主任的威信。李老師的話不僅針對班主任，對于每一任課教師我想都有用處。李老師的要求讓我聯(lián)想起一次我在招聘會(huì)上偶爾聽一位退休教師所說的話——作為教師，既要讓學(xué)生怕你，又要讓學(xué)生愛你。這句話言簡意賅，使我受到很大的啟發(fā)。兩個(gè)月多的實(shí)習(xí)經(jīng)歷給了我兩點(diǎn)深深的體會(huì)。

一是迫切需要改變角色。19年的學(xué)生生涯使我通常只跟學(xué)生打交道，而現(xiàn)在我成為一名教師，雖然也是和學(xué)生打交道，但兩種交流的內(nèi)容、方式、態(tài)度可以說有很大的不同，以前和學(xué)生打交道是很隨意的，想說什么就說什么，而現(xiàn)在不可能這樣，正如李老師所言，隨意的話就會(huì)降低威信了，對學(xué)生要嚴(yán)格（這種嚴(yán)格不是板著面孔，是平等、關(guān)愛基礎(chǔ)上的嚴(yán)格）。這就需要我迫切的把角色從學(xué)生調(diào)整到教師上來。這一點(diǎn)對于新教師無論是當(dāng)班主任還是不當(dāng)都是迫切需要做的事。

二是迫切需要調(diào)整心態(tài)。這也是李老師強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。兩個(gè)月多的實(shí)習(xí)經(jīng)歷使我發(fā)現(xiàn)，我很難讓自己真正嚴(yán)肅起來，我和學(xué)生是很平等的，我很尊重他們，就像尊重自己的同事一樣。他們問我什么我都會(huì)很細(xì)心的、和藹的回答他們，除非不適宜做出回答。還有有時(shí)上課時(shí)給學(xué)生提的要求會(huì)因?qū)W生的想法而改變。后來自己想這是不是一種隨意的心態(tài)？這樣做合不合適？當(dāng)然，我知道這是違背了李老師所說的，給學(xué)生提的要求學(xué)生必須要做到。一言以蔽之，暑假的時(shí)間我需要調(diào)整好心態(tài)，要把一切準(zhǔn)備工作做好。

　　我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師王慶霞老師曾和我說過，只有當(dāng)班主任才會(huì)更好地了解學(xué)生。魏書生老師也說了，當(dāng)教師不當(dāng)班主任是吃了大虧了，他認(rèn)為當(dāng)班主任可以收獲人才，可以體會(huì)到學(xué)生進(jìn)步的快樂。的確，如果想深度了解學(xué)生，就要當(dāng)班主任。但班主任一開始所了解到的往往也是表面的現(xiàn)象，深層的往往只有學(xué)生了解，但如果班主任和學(xué)生、和班干部多溝通，我想就可以慢慢地對學(xué)生有更多的了解，這也是李老師給我們的建議。

　　李老師還強(qiáng)調(diào)了班主任的控班能力很重要。由于我們學(xué)校很多學(xué)生的家庭環(huán)境不大好，平時(shí)父母也缺乏教育，自控能力差，這樣的學(xué)生就更要求班主任的控班能力要強(qiáng)，否則班級(jí)就會(huì)成為一盤散沙，亂成一片。對于怎樣控班？我曾從網(wǎng)上得到一定啟發(fā)，那就是以“嚴(yán)”為原則，以“愛”為基礎(chǔ)，要樹立好自身榜樣，提高自身教學(xué)水平，增強(qiáng)班主任的親和力，善于與學(xué)生溝通，了解他們在學(xué)習(xí)上、生活上遇到的問題，制定好班規(guī)，合理、正確使用表揚(yáng)與批評(píng)，做好與家長溝通，妥善、公平、公正處理好問題。

　　班主任的責(zé)任重大，他不僅是班集體的設(shè)計(jì)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也在協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作及溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系過程中起著重要作用。李老師的講述使我覺得做班主任是一項(xiàng)細(xì)活。我想，能者居之。對于我而言，我很期待能當(dāng)上班主任，只有這樣才能更深地了解學(xué)生，包括他們的喜好、他們的知識(shí)水平、他們的性格和心理等，以便能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)情，為展開教學(xué)服務(wù)。但我覺得我還需要時(shí)間學(xué)習(xí)，還需要時(shí)間向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請教。在我對班主任工作有一定認(rèn)識(shí)并有一定自己的想法之后，我想這時(shí)候去做或許更能得心應(yīng)手，才不會(huì)在遇到麻煩和難題時(shí)忙得手忙腳亂、一籌莫展。

　　班主任工作雖然艱苦，但我相信，只要是用心去做了，就一定會(huì)收獲付出的快樂，就一定會(huì)看到具有無比凝聚力的班集體和每天都在進(jìn)步的學(xué)生。

　　四

　　王治華校長給我們培訓(xùn)的內(nèi)容是學(xué)校管理與教師規(guī)范，包括教職工行為規(guī)范和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。他很富有情感的講述給了我很深的印象。除了學(xué)校管理和教師規(guī)范之外，王校長主要講述了自己在基地附中很多年的經(jīng)歷和感受，較為寶貴的是他教給了我們很多為人處事的方法，可以說，王校長主要的培訓(xùn)內(nèi)容就是告訴我們該怎樣做人做事。而我覺得這對我們新教師來說是非常重要的，學(xué)得好就會(huì)避免很多麻煩，也會(huì)少走很多彎路。

　　王校長先建議我們?nèi)陜?nèi)打好業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，而且提醒我們第一堂課、第一次接觸至關(guān)重要。的確，萬事開頭難，但如果第一次上課、和學(xué)生及家長的第一次接觸順利并給對方留下較好的印象的話，那往后或許就會(huì)更加順利，正所謂我們常聽說的“良好的開始是成功的一半”。我想第一次課、第一次接觸我會(huì)充分準(zhǔn)備好各個(gè)方面，以給學(xué)生或家長留下好印象，以便對順利展開教學(xué)有所幫助。

　　在做人方面，王校長反復(fù)強(qiáng)調(diào)了我們學(xué)?？倓?wù)主任夏榮老師的一句話，就是“希望人家好，才能自己好”。記得我看過這樣一個(gè)故事——一個(gè)盲人在夜晚走路時(shí)，手里總是提著一個(gè)明亮的燈籠。人們很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提著燈籠走路呢？”盲人說：“我提著燈籠，既為別人照亮了路，同時(shí)別人也容易看到我，不會(huì)撞倒我。這樣既幫助了別人，也保護(hù)了自己?！边@個(gè)故事平白、質(zhì)樸地告訴了我們：遇到事情，一定要肯為別人著想，為別人著想也就是為自己著想。設(shè)身處地的為別人著想、希望別人好，這是一種胸襟、一種胸懷，也是一種博愛和境界，是永遠(yuǎn)值得人們驕傲和尊重的。是的，希望人家好，才能自己好，或許，希望人家好才是真正的對自己好。

　　在做事方面，王校長告訴我們，做事一定要考慮周到，千萬千萬要周到。的確，我以前是吃過這方面的虧，因?yàn)榭紤]得不夠周到，做事沒顧及一部分人，使他們不大滿意。這當(dāng)然是我的責(zé)任。我會(huì)引以為鑒，做事的時(shí)候時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，是否考慮周到了，是否考慮全面了？王校長的上面這幾句話的確能讓人受用終身。王校長還強(qiáng)調(diào)了和家長溝通也很重要。的確，對于學(xué)生來說，教師和家長都希望學(xué)生能夠獲得健康發(fā)展，為了這個(gè)目的，我想雖然學(xué)生大部分時(shí)間都是接受學(xué)校教育，但如果補(bǔ)充、輔助以家庭教育，孩子的成長可能會(huì)更快、更有成效。畢竟家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。那么教師尤其是班主任和家長做好順利溝通對孩子的教育成長無非是一項(xiàng)必要的工作。

　　最后，王校長建議我們上網(wǎng)搜一下“如果你是新教師，我會(huì)給你以下建議”，說實(shí)話，認(rèn)真看了之后，我覺得它是所有新教師甚至包括老教師的經(jīng)驗(yàn)寶典，這些建議對我觸動(dòng)很大，幾乎句句都說得很讓人振奮，我也很感謝王校長的建議。下面，我就其中最更能打動(dòng)我的幾條建議說說自己的體會(huì)。

　　第一就是“做學(xué)習(xí)型的教師，做一個(gè)快樂的研究者”。心有靈犀一點(diǎn)通。說句實(shí)話，這句話正中我的下懷。我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，自己覺得好奇的東西我都要試圖去了解、去弄明白。這樣的習(xí)慣我會(huì)一直延續(xù)下去，當(dāng)教師當(dāng)然也不例外。對于像我這樣的新教師，有太多的與教學(xué)有關(guān)的或者無關(guān)的問題需要我去面對，我會(huì)抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去解決這些問題，我會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的教師們請教，也會(huì)從書本中獲取解決問題的辦法。我想過程和結(jié)果都是很令我著迷的。我也做一個(gè)快樂的研究者，并盡自己最大努力將成果以論文的形式呈現(xiàn)出來。三年的研究生生活使我對科研產(chǎn)生了興趣，研究生畢業(yè)使我覺得自己對科研意猶未盡，面對教師行業(yè)這一新領(lǐng)域，我就好比是一個(gè)拓荒者，要去開拓這一片新領(lǐng)地，我想我一定會(huì)從其中品嘗到發(fā)現(xiàn)的快樂。雖然我知道走上教師這一工作崗位我沒有太多時(shí)間去專門讀書，但我會(huì)將教學(xué)與科研融為一體，學(xué)會(huì)寫教育隨筆、教學(xué)反思，做一個(gè)快樂的研究者。

　　第二就是“人很容易忘卻過去，并且總是在重復(fù)錯(cuò)誤的”。為什么要寫教育隨筆，作者給出了一個(gè)原因“人是很容易忘卻過去，并且總是在重復(fù)錯(cuò)誤的”，我覺得這句話說得非常有道理。的確，我們在做一件事的時(shí)候，如果沒有意識(shí)到存在的問題，那么下次在做同樣一件事的時(shí)候，很自然的會(huì)一直錯(cuò)下去，因?yàn)槲覀儧]有意識(shí)到自己這樣做的不合理的地方。就課堂教學(xué)來說，某些教學(xué)內(nèi)容到底用這種教學(xué)方法合不合適？比如，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，用講授法就不合理，因?yàn)楣饨處熤v對學(xué)生牢牢掌握起不了多大用，最好的方法是讓學(xué)生自己動(dòng)手去做、動(dòng)腦去想，這樣才會(huì)加深自己印象，所以宜運(yùn)用練習(xí)法。再比如很多老師上課常常用到小組討論法，但是在教授什么內(nèi)容適合用小組討論法？用小組討論法到底有何作用？并不是任何教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用小組討論法的，用得不當(dāng)既浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，也無法正常達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因而，我覺得像我這樣的新教師一定要經(jīng)常思考自己的教學(xué)方方面面，避免重復(fù)錯(cuò)誤。

　　最后就是“不要遷就學(xué)生，要站在學(xué)生的角度想問題”。我想，“不遷就學(xué)生”就是課堂“嚴(yán)”的體現(xiàn)，是教師要求的嚴(yán)格落實(shí)，而“站在學(xué)生角度想問題”就是對學(xué)生“愛”的體現(xiàn)。前面說了，兩個(gè)月多的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，我犯了遷就學(xué)生的錯(cuò)誤，現(xiàn)在自己想想，覺得如果教師提出的問題是經(jīng)過認(rèn)真、全面思考的話，那么可以說，學(xué)生就沒有遷就的余地，這是我以后要注意的。“站在學(xué)生角度想問題”，也是我需要重視的，比如，教師對問題的表達(dá)或者闡述學(xué)生能否準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，教師傳授的知識(shí)學(xué)生能否理解并掌握，某些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生能否接受？接受度如何？學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要思考他為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？然后再尋找解決問題的辦法。我們不能一味地站在自己的角度思考問題，而不顧學(xué)生，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。

　　王校長也反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一句話就是“大恩不言謝”，的確，能進(jìn)入這所學(xué)校我得由衷感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我的機(jī)會(huì)，大恩不言謝，我想我以后會(huì)認(rèn)真、努力的工作，俗話說“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，更何況是大恩呢？

　　五

　　張憶校長給我們培訓(xùn)的內(nèi)容是《學(xué)校的歷史與發(fā)展》，一言以蔽之，張校長長達(dá)三個(gè)小時(shí)的講述使我懂得了如何做最好的自己。“教與學(xué)方式的改變”之我思我慮

（一）、

（二）、

（三）、

（五）說的是怎樣在教學(xué)層面做最好的自己，“教與學(xué)方式的改變”之我思我慮

（四）、風(fēng)險(xiǎn)管理、有效溝通、團(tuán)隊(duì)精神不僅在教學(xué)層面，在更廣義的為人處事層面同樣有極重要的指導(dǎo)作用。

　　我想，要在教學(xué)層面做最好的自己，就應(yīng)該做到以下方面： 第一是思考如何提高課堂教學(xué)的有效性、如何將三維目標(biāo)落到實(shí)處、如何關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)程度。余文森教授認(rèn)為，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，即獲得知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展，通俗來說，課堂教學(xué)的有效性就是使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步、收獲和提高?？梢姡n堂教學(xué)的有效性程度與三維目標(biāo)的達(dá)成程度、對學(xué)生的關(guān)注程度不無關(guān)系。如果三維目標(biāo)的確立及達(dá)成是建立在對學(xué)生充分關(guān)注（包括課前的學(xué)情分析、課堂的反饋信息與調(diào)控）的基礎(chǔ)之上的話，那么我想這堂課就一定是有效的，學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所獲。但正如張校長所言，很多教師對小組學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法缺乏深刻的認(rèn)識(shí)（包括我），許多情況下光有形式而實(shí)際效果不明顯，同時(shí)，對課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)——反饋與調(diào)控缺乏深刻理解，許多教師還僅僅專注于教案能否完成，而忽略了學(xué)生的反應(yīng)和接受度，以及不能對課堂中及時(shí)生成性資源進(jìn)行充分利用。這樣的話，課堂教學(xué)有效性程度不會(huì)很高。我想簡而言之，原因就在于沒有對學(xué)生充分關(guān)注。但我覺得，真正做到這一點(diǎn)真的很不容易！這要我們做一個(gè)有心的教師，要反思教學(xué)，對課堂中存在的一系列問題要認(rèn)真思考，刨根問底，多加請教。

　　通過張校長的培訓(xùn)，我初步了解了教學(xué)理論層面的知識(shí)和術(shù)語，比如小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的注意因素，反饋與調(diào)控在課堂教學(xué)中的作用等。我想，不經(jīng)過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，很多新教師很難會(huì)注意到小組合作學(xué)習(xí)時(shí)成員組建、過程分工、具體評(píng)價(jià)等問題，同樣，很多新教師也很難會(huì)全面把握一個(gè)完整的反饋過程：預(yù)期目標(biāo)；反饋信息；調(diào)節(jié)矯正。很多還以為收到了教學(xué)信息就是完成了反饋。事實(shí)這只是反饋過程的一個(gè)環(huán)節(jié)，核心在于利用反饋信息進(jìn)行調(diào)節(jié)以改善教學(xué)性能，關(guān)鍵在于調(diào)節(jié)矯正。

第二是探索說課的意義和寫教學(xué)反思的價(jià)值。張校長給我們培訓(xùn)了如何“說好課”，包括說教材；說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)；說教法；說教學(xué)過程。說課的意義不僅在于要說教什么、怎么教，更重要的是在于要說這樣教的依據(jù)。說課可以看出一個(gè)教師的教學(xué)設(shè)想及理據(jù)，讓同事或者專家看出這樣來教合理不合理、科學(xué)不科學(xué)。所以我在想如果將說課也納入教研活動(dòng)中是不是也是一個(gè)好的選擇，針對同一課題進(jìn)行說課，然后一起探討其中的不足和可取之處是不是也是一種很好的教研活動(dòng)方式。因?yàn)橥ㄟ^比較，可以看出不足和可取之處，不足的要借以完善自己，可取的要精益求精。我想這對提高教師的專業(yè)水平很有用處。

　　張校長和前面所說的錢老師都很重視教學(xué)反思的作用。用張校長的話說，它是新教師成長為成熟教師的途徑，它是提高課堂教學(xué)效率的途徑，是成為智慧型教師的途徑，是在自己的學(xué)科占有一席之地的途徑，是讓學(xué)生終身受益的途徑。的確，雖然我沒有進(jìn)入工作崗位，無法真切體會(huì)到課堂教學(xué)中存在的問題及寫教學(xué)反思的作用和意義，但我很重視也很贊同張校長的說法，我覺得，反思教學(xué)才是一個(gè)真正有責(zé)任心、真正想把學(xué)生教會(huì)、教好的教師。我想，不能保證每位教師在課堂上的教學(xué)細(xì)節(jié)都是自己事先完全考慮到的、計(jì)劃好的，實(shí)際上這也不大可能發(fā)生，那么針對課堂教學(xué)實(shí)踐中的一系列或大或小的問題，我們有沒有去認(rèn)真反思以求得解決之道，這或許也是關(guān)乎自己專業(yè)發(fā)展的重要因素。道理我想其實(shí)很簡單，沒有發(fā)現(xiàn)、沒有創(chuàng)新，也就意味著停滯或者是滯后，從某種意義上來說，也是對自己生命價(jià)值的不尊重，是對自己創(chuàng)造潛能的漠視。只有那些經(jīng)常寫教學(xué)反思，善于捕捉到堂課中的問題并樂于思考、探索從中享受發(fā)現(xiàn)的快樂的教師，才是真正領(lǐng)略到自己存在價(jià)值的教師，才是真正做到在這一崗位上與時(shí)俱進(jìn)的教師。

第三是體味三個(gè)問題。張校長在“教與學(xué)方式的改變”之我思我慮

（三）中提到了，我們在師資隊(duì)伍建設(shè)上的差距還很顯著，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教師都專注于時(shí)間的投入而忽略了效率的提高；二是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的關(guān)注大大高于對學(xué)有余力學(xué)生的關(guān)注；三是教師都專注于付出，而忽略了對自身發(fā)展的定位與思考。同樣，我雖然是一名新教師，沒有資格做出是與不是的回答，但看到這三個(gè)問題我卻有耳目為之一新的感覺。我覺得這三個(gè)問題提得非?，F(xiàn)實(shí)、非常有意義，我想也破解了很多教師的誤區(qū)?；蛟S很多教師都專注于時(shí)間的投入，或許很多教師都大大關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生，或許很多教師都專注于付出，但他們同時(shí)有沒有注意到效率的提高，有沒有關(guān)注那些成績不錯(cuò)的學(xué)生，有沒有規(guī)劃自己未來的發(fā)展，我想這可能是個(gè)很大的問號(hào)。我只想說三句話：時(shí)間投入固然重要，但效率更重要，這樣可以節(jié)約時(shí)間和精力；后進(jìn)生要關(guān)注，要讓他們有所發(fā)展，優(yōu)等生也要關(guān)注，要讓他們敢于超越、精益求精；不付出是肯定沒有回報(bào)，但付出要與自我發(fā)展很好地融合。

第四是懂得學(xué)情分析是根基。張校長給我們培訓(xùn)了學(xué)情分析的原因、內(nèi)容和方式。概而言之，學(xué)情分析是教與學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)、內(nèi)容分析的依據(jù)，是教學(xué)策略選擇和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)，主要分析學(xué)生的心理特征、已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)知識(shí)可能遇到的困難等，方式在于留心觀察、交流溝通、多加學(xué)習(xí)。問題是對于新教師而言，如何在新課前進(jìn)行學(xué)情分析呢？我想，通過心理學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)以及初中生心理學(xué)可以總的了解學(xué)生的心理、生理特征以及他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是他們的個(gè)體差異、他們對本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的掌握情況以及學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)可能遇到的困難往往是因人而異的，或許只能通過課堂上的觀察，多與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流溝通才能逐漸了解，并不是一開始就能準(zhǔn)確判斷的。

　　對學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析的結(jié)果便就基本上確立了學(xué)生現(xiàn)有的水平以及可能具有的水平之間的區(qū)域，即最近發(fā)展區(qū)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，最終跨越“最近發(fā)展區(qū)”而達(dá)到新的發(fā)展水平。教師通過對學(xué)情的準(zhǔn)確分析，找出適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，在超出他們當(dāng)前知識(shí)水平時(shí)予以支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利通過最近發(fā)展區(qū)，使之最終能夠獨(dú)立完成任務(wù)。這當(dāng)然離不開個(gè)別對待。

第五是重視贊美、鼓勵(lì)、期待的正能量。張憶校長給我們闡述了皮格馬利翁效應(yīng)的概念及其在商業(yè)領(lǐng)域、教育領(lǐng)域和平常生活中的應(yīng)用。泛而言之，皮格馬利翁效應(yīng)不僅可以運(yùn)用在我們目前的教育領(lǐng)域，在為人處事上同樣發(fā)揮著重要作用。在課堂教學(xué)上，學(xué)生對問題的回答只要言之有理我們就應(yīng)該予以認(rèn)同，哪怕回答錯(cuò)了也不應(yīng)用批評(píng)指責(zé)來挫傷他們的勇氣和積極性，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們站起來回答問題的勇氣；批改作業(yè)或試卷要不吝我們的贊美之辭，寫得好的地方要予以鼓勵(lì)，寫得不好的地方給出教師自己的期待并相信學(xué)生能夠完成。在為人處事中，當(dāng)我們的朋友因受挫折而悶悶不樂時(shí)或遭失敗而垂頭喪氣時(shí)，或許你的一句“失敗并不可怕，可怕的是失去了面對失敗的勇氣”會(huì)讓他逃離出抑郁的陰影；當(dāng)我們的朋友因犯了錯(cuò)而悔恨自責(zé)時(shí)，你的一句“金無足赤，人無完人，悔恨已無濟(jì)于事，重在思考總結(jié)”或許會(huì)讓他重拾面對錯(cuò)誤的信心。同樣，當(dāng)別人沒有兌現(xiàn)我們許下的諾言時(shí)，你的一句“我知道你已經(jīng)盡了你自己最大的努力”，或許會(huì)讓他心中的愧疚蕩然無存?？傊?，我們要相信，每個(gè)人都希望得到贊美，鼓勵(lì)與贊美能夠讓白癡變成天才。

第六是警惕風(fēng)險(xiǎn)和做好有效溝通。微軟公司總裁比爾·蓋茨說：“微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有18個(gè)月”，我們教師離失業(yè)或許只有幾秒鐘?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》就是一個(gè)雷區(qū)，不能觸碰；我們的工作態(tài)度、責(zé)任心或許一個(gè)不經(jīng)意間就會(huì)出賣我們。正如英特爾公司原總裁兼首席執(zhí)行官安德魯·葛洛夫有句名言叫“懼者生存”。我們應(yīng)該居安思危，應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，這樣才不會(huì)在一個(gè)偶然的不經(jīng)意間摔倒。我們應(yīng)該認(rèn)真對待我們的工作，應(yīng)該對得起求學(xué)的孩子們、渴盼的家長和我們的納稅人。因此，我們要充分關(guān)注工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求用心去對待，不敷衍塞責(zé)，不應(yīng)付了事，這樣才會(huì)心安。

　　通讀張校長的《在有效溝通中提升教育的影響力》一文，我覺得非常地愜意。這篇文章中主要有四個(gè)術(shù)語，即“有效溝通”、“你向信息”、“同理心”和“我向信息”。有效溝通不是一味的訴說，而是訴說、傾聽的互動(dòng)，這樣才能達(dá)成共識(shí)，繼而提升教育的影響力。而“你向信息”是完全忽視對方感受、不留余地的說出對別人的評(píng)價(jià)，結(jié)果造成對方不悅的一種表達(dá)方式。它是有效溝通的殺手，也與皮格馬利翁效應(yīng)完全背道而馳。我們在與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)當(dāng)放棄自己的主觀意志，要站在學(xué)生的立場上去看問題，這便是同理心，即通常所謂的換位思考?；蛟S只有“同理”地與學(xué)生進(jìn)行溝通，我們才能真切體會(huì)到學(xué)生的想法，才能真正找到解決問題的有效方法。如果我們不顧學(xué)生感受，一味憑自己的意志來處理問題，某種程度上這也是對學(xué)生的不尊重。教師有時(shí)會(huì)因?qū)W生的行為而感到失望、難過、憤怒、焦慮等，這是在向?qū)W生傳遞“我向信息”?！拔蚁蛐畔ⅰ蓖箤W(xué)生感到教師也是正常的人，和學(xué)生自己一樣，這樣才容易拉近師生之間的距離、使師生更能融洽地相處。

第七是要堅(jiān)信團(tuán)隊(duì)力量。我相信我們基地附中從瀕臨險(xiǎn)境到取得今天這樣驕人的成績，離不開張校長帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)的力量。如前所述，團(tuán)隊(duì)是為了共同的目標(biāo)而在一起工作的人，他們有著共同的目標(biāo)，互相幫助，有責(zé)任心，有歸宿感。團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，尤其是形成一股合力的團(tuán)隊(duì)的力量。我因加入這樣一個(gè)有十足動(dòng)力、干勁十足的團(tuán)隊(duì)而感到無比榮幸，兩個(gè)月左右的實(shí)習(xí)經(jīng)歷我也目睹了團(tuán)隊(duì)中成員的干勁和他們積極認(rèn)真的工作態(tài)度，我覺得很感動(dòng)。雖然教師行業(yè)職業(yè)倦怠發(fā)生率達(dá)80%左右，但我相信只要自己找到了在團(tuán)隊(duì)中存在的價(jià)值和意義，而不是團(tuán)隊(duì)的累贅，那么就不會(huì)倦怠，因?yàn)槲覀兊拇嬖诓皇瞧接沟?、碌碌無為的，而是在為學(xué)校的發(fā)展奉獻(xiàn)著、奔波著，學(xué)校的每一個(gè)微小的進(jìn)步都是我們存在價(jià)值的體現(xiàn)，我們也期待著學(xué)校的進(jìn)步來給自己帶來成就感。我也相信在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)的熏陶和幫助下，我會(huì)很快適應(yīng)自己的工作崗位，也會(huì)在團(tuán)隊(duì)的奮斗中不斷成長、不斷進(jìn)步。而且我更相信在張憶校長的正確帶領(lǐng)下，我們一定會(huì)穿越團(tuán)隊(duì)合作的五重障礙，向著我們基地附中教育發(fā)展五年規(guī)劃的目標(biāo)、向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。

教師網(wǎng)培教學(xué)設(shè)計(jì)模板心得體會(huì)共4

　　國培的主要目的是提高教師的綜合素質(zhì)，是一種全新的生活和體驗(yàn)。以下是小編為大家整理的教師國培心得體會(huì)范文，歡迎大家閱讀！教師國培心得體會(huì)范文（一）

　　很榮幸參加本次國培教育，在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我體會(huì)到做一名幼兒教師的使命感，并且也讓我成長了許多。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到做為一名幼兒教師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒教師是非常不容易的。但我會(huì)盡我所能，不斷學(xué)習(xí)，在理論中提高，在實(shí)踐中成長，努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師?，F(xiàn)在我把我的一些學(xué)習(xí)的感悟與大家分享。

　　一名優(yōu)秀的幼兒教師，首先要熱愛教育事業(yè)，還要有強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)

1、做為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要把愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心融合于一身。在幼兒教育中，愛的力量是偉大的。老師的愛是一種無私的、偉大的愛，它是教師與幼兒間最有力、最自然的連接點(diǎn)，是打開幼兒心靈的金鑰匙。每個(gè)孩子都需要老師的愛，盡管他們性格不同，但是他們都是有感情和思想的。幼兒是一張純潔的白紙，需要每一位老師以愛為核心，細(xì)心對待每個(gè)孩子，把他們變成丹青之作。

2、要重視對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。班級(jí)幼兒表現(xiàn)是衡量一個(gè)老師是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累。對他們良好行為的培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園就開始。在每天活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)注意對幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)；同時(shí)，老師必須以身作則。因?yàn)槔蠋煹男袨殡S時(shí)會(huì)被孩子看見、模仿。所以一定要嚴(yán)格要求自己，要讓孩子們感覺老師可敬可愛。

　　我們要培養(yǎng)孩子形成完整健康的人格，不僅僅是傳授知識(shí)，更需要我們了解幼兒園孩子成長的需求，創(chuàng)造各種有利于孩子成長的條件。

　　這次培訓(xùn)使我進(jìn)一步地明白了新時(shí)代的幼兒教師不在是充當(dāng)授課的單一角色，而是有更多的角色，例如：組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者、協(xié)作者、參與者、學(xué)習(xí)者等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，來適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)。

　　總之，通過這次學(xué)習(xí)，我深深意識(shí)到，做為一名幼兒教師，一定要以愛為基，以德為本，立足課堂，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，喚起他們心中的真、善、美，讓他們的世界陽光更加燦爛，空氣更加清鮮。

教師國培心得體會(huì)范文（二）

　　經(jīng)過半個(gè)月的培訓(xùn)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升；無論在教育上，還是在教學(xué)上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進(jìn)的地方。值此在培訓(xùn)之際，來談一談自己的想法。

一、教育教學(xué)方面

　　我們以往過于關(guān)注孩子的知識(shí)、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。

　　這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。

　　在教學(xué)過程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗(yàn)性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。

　　此外，我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

二、家園共育方面

　　要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會(huì)等的力量。過去，我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。

　　建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗(yàn)。如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做到實(shí)處。

三、師德修養(yǎng)方面

　　教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。

　　蒙臺(tái)梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的?！币虼耍鳛橛變航處熞欢ㄒ獜钠綍r(shí)的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個(gè)“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

教師國培心得體會(huì)范文（三）

　　通過這次的國培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高?；仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。

　　在教育工作中，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛，倍加呵護(hù)，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對知識(shí)充滿熱忱，不斷求新成長。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

一、能科學(xué)地施教知識(shí)。

　　深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。

　　積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級(jí)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎(jiǎng)。

三、有創(chuàng)新的精神。

　　積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：我以通過抽象思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的，善于啟發(fā)，分析細(xì)膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

四、有愛心。

　　我始終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長的每一個(gè)階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。

　　正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁·布貝爾所說：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范；熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。

　　很長一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

　　教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對學(xué)生的錯(cuò)誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來給學(xué)生說話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào)整。

　　總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。

教師網(wǎng)培教學(xué)設(shè)計(jì)模板心得體會(huì)共5

　　研修國培工作的開展對于提升教師們的教學(xué)能力有著重要的促進(jìn)作用，下面給大家分享教師國培的心得體會(huì)，歡迎借鑒！教師國培心得體會(huì)1

　　學(xué)到老，活到老。人不學(xué)習(xí)就要落后，不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國培計(jì)劃”就是一次難得的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

一、“國培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。

　　新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，應(yīng)注重語文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維整合?！皣唷睂＜疑钊霚\出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的教師學(xué)習(xí)后無不對新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、我覺得教師應(yīng)樹立新觀念。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉庫型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，使自己具備相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的經(jīng)驗(yàn)，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。

三、國培活動(dòng)讓我增強(qiáng)了投身語文教學(xué)的興趣和信心。通過學(xué)習(xí)探討，我對語文教學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)海無涯，教學(xué)相長，我要把自己所學(xué)的新的理念、知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會(huì)在語文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把握國培這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我會(huì)不斷研究，反思，改進(jìn)，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語文教學(xué)中的問題。我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。

教師國培心得體會(huì)2

　　這次我有幸參加了國培，我們在忙碌中快樂著，在學(xué)習(xí)中收獲著，在交流中感動(dòng)著，培訓(xùn)不僅全面而且細(xì)致，形式多樣，感謝名師專家的講座，使我的頭腦增添了不少的教育理論，促進(jìn)了我對教學(xué)的反思，回顧這幾天，感觸頗多，現(xiàn)把我的一些體會(huì)總結(jié)如下：

一、思想靈魂、教育理念得到了洗禮。

　　近十幾年的教學(xué)歷程，日復(fù)一日平淡的教學(xué)，唯一的目標(biāo)是自己班級(jí)學(xué)科的教學(xué)成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時(shí)抱怨現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結(jié)自己教學(xué)的得失。可通過這次培訓(xùn)，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價(jià)值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作，樹立了更堅(jiān)定的人生觀、價(jià)值觀。有這樣一句話“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。”，通過這次培訓(xùn)我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師?！?，不應(yīng)該把教書僅僅當(dāng)成一種謀生的職業(yè)，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態(tài)、高漲的激情、創(chuàng)新拼搏的精神去感染學(xué)生，去改變山區(qū)農(nóng)村孩子被動(dòng)的受教育觀和慵懶、隨意的精神態(tài)度。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)發(fā)展。

　　教師要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時(shí)期的教師必須不斷更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，提高教育教學(xué)技能。這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識(shí)，旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，給我們談對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨(dú)到的見解，學(xué)員們個(gè)個(gè)聽得津津有味、深受啟發(fā)、感觸頗深。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)創(chuàng)新其思維，培養(yǎng)其習(xí)慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三、構(gòu)建有效的課堂。

　　有效的課堂，教師要做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)，教師設(shè)問題，學(xué)生自主提出問題、探究、合作解決問題，使整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿生機(jī)與活力。培訓(xùn)已拉下帷幕，卻給了我一個(gè)新的起點(diǎn)，這次培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú)猓铝死砟?，樹立了目?biāo)，堅(jiān)定了人生觀、價(jià)值觀。真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。必須懷著崇高的責(zé)任感與使命感，服務(wù)于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，把課上“活”、把人育“強(qiáng)”。

四、拓四、寬視野，提升理論素養(yǎng)。

　　作為一名小學(xué)教師，如果只對小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，就會(huì)制約自己，不能站在一個(gè)更高的層面來應(yīng)對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，容易只關(guān)注知識(shí)的傳授，而忽視知識(shí)原形態(tài)發(fā)生發(fā)展的來龍去脈，忽視數(shù)學(xué)文化歷史和數(shù)學(xué)思想。所以要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升理論素養(yǎng)。

五、感悟提高，開創(chuàng)教學(xué)新局面。

　　風(fēng)雨中走過這么多年，有過思考和探索，有過淚水和歡笑，但這些與名師相比，是不值一提的“小兒科”。在今后教學(xué)實(shí)踐中，我要摒棄傳統(tǒng)的一些東西，做出一些新的探索；二是加強(qiáng)對每一個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)注和研究，并將這些探索轉(zhuǎn)化成研究成果。

六、讀書學(xué)習(xí)，建立新型學(xué)習(xí)觀。

　　一名優(yōu)秀的小學(xué)教師應(yīng)該是有思想、有理論、有素養(yǎng)、有生活。專家的觀點(diǎn)是“實(shí)踐智慧決定著教師的素質(zhì)品味，生活處處有課程、一言一行皆教育”。教授說：把學(xué)習(xí)當(dāng)做和吃飯穿衣一樣重要。這些專家的諄諄教誨更讓我認(rèn)識(shí)到了教師讀書的重要性。無論是從提高個(gè)人素養(yǎng)方面看，還是從提高自己的理論水平看，教師都必須要不斷地讀書。

七、換位思考，建立新的學(xué)生觀。

　　雖然新課程改革以來，我們也進(jìn)行了多次的培訓(xùn)，也轉(zhuǎn)變了一些理念，也知道了教師角色的轉(zhuǎn)變，但聽了專家的報(bào)告，我的心靈還是得到了不少的震撼，我們做的還很不夠。要樹立新的學(xué)生觀，尊重學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭?、由主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、由仲裁者變?yōu)榇龠M(jìn)者、由教書匠變?yōu)檠芯空?。相信“每個(gè)學(xué)生都有才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才，這是教育的本義和真諦”。

八、乘風(fēng)破浪，落到實(shí)處。

　　培訓(xùn)活動(dòng)即將結(jié)束，我在有序的忙碌中度過了今生值得永遠(yuǎn)珍惜和回味的這段時(shí)間。也是我人生的一次寶貴經(jīng)歷。我感受了專家博大與精深；我體驗(yàn)了個(gè)體成長的充實(shí)與快樂；也萌生著強(qiáng)烈的發(fā)展愿望和激情?總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，在今后的教學(xué)中要把所學(xué)的教育理論不斷實(shí)踐提高，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值和生命價(jià)值的完美統(tǒng)一。

教師國培心得體會(huì)3

　　我有幸參加了“國培計(jì)劃”，十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我學(xué)習(xí)了教育專家們的先進(jìn)教育理論；也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研究。通過學(xué)習(xí)，我對幼兒教學(xué)有了更深的感受和心得：

一、互動(dòng)交流是學(xué)好知識(shí)的重要手段。

　　在培訓(xùn)中，讓我深深體會(huì)到互動(dòng)交流的重要性。原來，在教學(xué)中總是以自己為中心，以自己對教材的理解，傳授知識(shí)，雖然不會(huì)出什么差錯(cuò)，但通過培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真是“學(xué)無止境，學(xué)海無涯”呀！我將自己的疑惑提在“發(fā)起話題”中，一時(shí)間，解疑答惑的同仁的真知灼見，讓我茅塞頓開！看來，互動(dòng)交流在學(xué)習(xí)和教學(xué)中都要大力提倡，不能讓我們的課堂成為“一言堂”，不能讓我們成為學(xué)習(xí)的“孤獨(dú)者”。當(dāng)前，隨著信息傳播速度加快，我們教師也應(yīng)該緊跟形勢，充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源，讓其成為我們學(xué)習(xí)和教學(xué)的得力助手與必要補(bǔ)充。

二、用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生。

　　作為教師教書育人是其職責(zé)，但做得好與不好，這完全在于每個(gè)人良心，“做一天和尚撞一天鐘”、“兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)”這兩種工作態(tài)度

　　與自身的修養(yǎng)是離不開的。只有做到用愛心去教學(xué)，用真心去愛學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機(jī)會(huì)出現(xiàn)“桃李滿天下”。

三、學(xué)習(xí)—實(shí)踐—學(xué)習(xí)—實(shí)踐。

　　這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)過程，也是事物發(fā)展的規(guī)律。我們教師一向被稱為“有學(xué)問的人”，其實(shí)這與自己的職業(yè)是分不開的，教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問”？所謂學(xué)問，是學(xué)了以后不懂的就要問，問了以后再學(xué)，如此往復(fù)。我們教師應(yīng)該努力地去做做“學(xué)問”，這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)，補(bǔ)充自身的缺陷，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培養(yǎng)國家棟梁之重任奮斗！

　　通過這次學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到自己仍需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求，也許常常會(huì)在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬。所以，我定會(huì)將所學(xué)所得，應(yīng)用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每位同行。因?yàn)橹挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能提高自己，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

教師國培心得體會(huì)4

　　作為一名綜合實(shí)踐教師，很榮幸參加了“國培計(jì)劃——中小學(xué)農(nóng)村綜合實(shí)踐骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在長治學(xué)院的十天培訓(xùn)中，我從各位專家、教授、學(xué)員中汲取許多養(yǎng)份，反思自己的教學(xué)行為，使我對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了重新的認(rèn)識(shí)。

一、對開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的再認(rèn)識(shí)。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的亮點(diǎn)，它攜帶著新課改的全部信息要素，作為課改的“排頭兵”個(gè)性鮮明地站到了必修課——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的行列中來，每周三課時(shí)，不能擠壓、挪用。綜合實(shí)踐活動(dòng)以研究性學(xué)習(xí)為突破口，整合信息技術(shù)，勞動(dòng)與技術(shù)，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，通過主題探究活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課程又是一門綜合性、經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程。作為一線教師——課程的實(shí)施者必須領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為主線，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過親歷、體驗(yàn)、操作……等讓學(xué)生手腦并動(dòng)，使學(xué)生提出問題的能力、運(yùn)用獲取的知識(shí)分析問題、解決問題的能力逐步提高。讓每一個(gè)學(xué)生在經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)的全過程中，學(xué)會(huì)與人合作分享，學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的慧眼看世界，從而增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)及責(zé)任意識(shí)。

二、對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的再認(rèn)識(shí)。

　　我從20**年就承擔(dān)綜合實(shí)踐教學(xué)，十年來，我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中反思，在反思中提高，形成了自己的特色。我對學(xué)生的指導(dǎo)活動(dòng)一直是以提出問題為起點(diǎn)，以解決問題為終點(diǎn)，收到了一定的實(shí)效，在同行中領(lǐng)先。通過“國培”我深感自己教學(xué)中存在的不足，如重學(xué)生活動(dòng)方案輕教師指導(dǎo)方案；重活動(dòng)過程和階段的落實(shí)，輕活動(dòng)細(xì)節(jié)的具體落實(shí)；重活動(dòng)的過程的評(píng)價(jià)，輕活動(dòng)終結(jié)的評(píng)價(jià)等。綜合實(shí)踐作為一門開放性極強(qiáng)的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)本身是一個(gè)創(chuàng)造性個(gè)性化特別強(qiáng)的過程，教師的指導(dǎo)方式也是多樣的。因些，我“采他山之玉，納百家之長”，在“六環(huán)節(jié)”的指導(dǎo)課中進(jìn)行改革，細(xì)化課程目標(biāo)，如在不同課題研究的活動(dòng)過程中，每個(gè)階段的要考慮不同學(xué)生的實(shí)際能力，確定分層活動(dòng)目標(biāo)且目標(biāo)要清晰、具有可操作性。增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的規(guī)范性，教師要為學(xué)生的活動(dòng)盡可能提供導(dǎo)向或方法的支持，對優(yōu)秀學(xué)生要留有空白多些，對不同年級(jí)的學(xué)生都要提供拓展的空間。另外教師還要對學(xué)生的研究過程全程跟進(jìn)，特別是要充分發(fā)揮小組長的作用形成合作研究群體，還有在評(píng)價(jià)方面要形式多元，使不同的學(xué)生都有提高。

三、對綜合教師角色的再認(rèn)識(shí)。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施，在一定程度上取決于教師指導(dǎo)的有效性，綜合實(shí)踐不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的。所以綜合教師必須認(rèn)清自己的角色，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)充電，反思自己的教學(xué)行為。在教學(xué)設(shè)計(jì)中多研究學(xué)生的需要，使“教”服務(wù)于“學(xué)”，對于學(xué)生的活動(dòng)不能包辦，要作好教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課題因?qū)W生而定，方案由學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生親自收集信息、整理數(shù)據(jù)，結(jié)論由學(xué)生分析得出，……每次的指導(dǎo)課要以學(xué)生為中心，以解決學(xué)生在活動(dòng)中的困難疑惑為目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)了怎么用。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為主線，以展示為特征，以總結(jié)評(píng)價(jià)為發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，融入社會(huì)的能力逐步提高，讓學(xué)生知道世界是什么樣的并成為一個(gè)有知識(shí)的人，讓學(xué)生知道世界為什么是這樣的，并成為一個(gè)會(huì)思考的人和更理性的人。讓學(xué)生知道怎樣讓世界變的更美好并成為一個(gè)勇于探索創(chuàng)新的人。

“國培”學(xué)習(xí)中的每一天都讓我耳目一新，給我留下了深刻而難忘的影響，李忠康教授的“教育漫談”、長治實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“綜合實(shí)踐成果”展示、十位學(xué)員代表的精彩匯報(bào)……，特別是鄭州第102中學(xué)崔振喜校長的一名話“中國人不缺教育家，缺少的是教育實(shí)踐者”耐人尋味，我要把這次學(xué)到運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮“綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人”的作用，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的常態(tài)有效的實(shí)施再獻(xiàn)自已的力量。

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