下面是范文網(wǎng)小編分享的混齡集體教學學習心得體會共5篇(集體教學培訓心得)，供大家品鑒。

混齡集體教學學習心得體會共1

　　幼兒園集體學習心得體會

　　xx年6月16——17日，我有幸參加了在棗莊師范舉行的幼兒園集體教學優(yōu)質課觀摩交流會。平時這種學習的機會不多，特別是這次活動里面所包含的大量名師優(yōu)質課觀摩活動，能對我們平時的教學起到直接示范的作用，因此我們全體教師對這次學習機會都倍感珍惜。 通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。觀摩了應彩云老師的現(xiàn)場教學，喜歡應彩云老師的教育，只因為應老師的教育自然而睿智，輕松而精彩，使人深受啟迪。在聽講課過程中，我的心始終被應老師那優(yōu)美和充滿磁性的聲音感染著，應老師和孩子們互動和回應的策略更是妙不可言，孩子們不像是在被動的聽講，而是爭先恐后的在比賽。應老師的課，聽后自然舒暢，教學配樂更是錦上添花，可以說聽這樣的課是一種受。

　　應老師的課精彩在她自身的底蘊。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，作為一名幼兒園教師，我一直以為只要有一顆愛心，一顆童心，讓每個孩子發(fā)揮他的潛能或某一方面的優(yōu)點得以放大，就可以了?？墒?，我發(fā)現(xiàn)那是遠遠不夠的，為孩子成長，要不斷地創(chuàng)設適合孩子發(fā)揮聰明的活動，讓孩子有聰明的機會，這樣的機會越多，孩子的聰明就越被看得見，孩子才會自信、聰明、勇敢。聽了應彩云老師的課，查閱了她的簡歷使我明白了原來愛孩子有這么多的方法，愛孩子就應該讓他們得到快樂、得到成長。

　　讓幼兒不僅學到我的總體感受是：受益匪淺!老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快;有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是幼兒的發(fā)展，都發(fā)揮得相當出色，讓我們大開眼界，他們的課堂師幼情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重幼兒的意見，與幼兒平等交流，給幼兒創(chuàng)設了愉悅輕松的學習氛圍，了知識，而且使幼兒各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我們學習。

　　學齡前兒童的學習是是需要情感的。孩子是在情景中學習的?！爸R來源于生活，但又高于生活”?？梢哉f都是與幼兒的實際生活密不可分的。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學才會更具特色。人就是在學習中不斷成長。聽了這些課，讓我深刻體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設計。 我們更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經(jīng)驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。作為一個幼兒教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程!

混齡集體教學學習心得體會共2

“集體學習”的學習心得

　　鐵力市第四中學

　　馬文秀

　　2013年6月15日我們第一次集體學習，學習關于中共中央總書記習近平的講話精神。他強調，建設中國特色社會主義的偉大事業(yè)，呼喚著馬克思主義理論的創(chuàng)新和發(fā)展，也為馬克思主義理論展現(xiàn)思想魅力和發(fā)揮指導作用創(chuàng)造了廣闊舞臺。要肩負起時代賦予的光榮使命，堅持把馬克思主義基本原理同我國具體實際和時代特征緊密結合起來，不斷為豐富和發(fā)展馬克思主義作出新的貢獻。

　　中共中央政治局這次集體學習安排的內容是世界馬克思主義研究與我國馬克思主義理論研究和建設工程。黑龍江大學衣俊卿教授、中國社會科學院李景源研究員就這個問題進行講解，并談了他們的有關看法和建議。 中共中央政治局各位同志認真聽取了他們的講解，并就有關問題進行了討論。

　　習近平在主持學習時發(fā)表了講話。他指出，馬克思主義理論是指導馬克思主義政黨完成自己歷史使命的強大思想武器。我們黨領導人民長期奮斗的實踐充分表明：思想理論建設是黨的建設的根本。

　　只有堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，不斷在實踐的基礎上推進理論創(chuàng)新，用發(fā)展著的馬克思主義指導實踐，才能保持馬克思主義的強大生命力，才能制定正確的路線方針政策，才能凝聚全黨全國各族人民的意志共同為崇高理想和偉大目標而奮斗。新世紀新階段，我們要抓住重要戰(zhàn)略機遇期，全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化，必須加強馬克思主義理論研究和建設，不斷開辟馬克思主義發(fā)展的新境界。

　　習近平同志強調，在新的歷史條件下，我們必須從理論和實踐相結合的角度，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，緊緊圍繞建設中國特色社會主義這個主題，準確把握時代特征和中國國情，認真研究和回答我國社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設面臨的一系列重大問題，不斷總結實踐經(jīng)驗，不斷擴展理論視野，不斷作出理論概括。這既是推動黨和人民事業(yè)發(fā)展的緊迫任務，也是堅持和發(fā)展馬克思主義的必然要求。要自覺發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，堅持以最廣大人民的實踐為理論創(chuàng)新的不竭源泉，善于從人民群眾火熱的實踐中提煉研究課題，善于把黨和人民在實踐中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗升華為理論成果，努力回答改革開放和現(xiàn)代化建設進程中亟待解決、人民群眾普遍關心的重大理論和現(xiàn)實問題。要瞄準當今世界的學術前沿，著力用馬克思主義指導哲學社會科學提高學術創(chuàng)新能力，努力形成貫穿馬克思主義立場觀點方法、體現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展要求、吸收當代人類文明有益成果的哲學社會科學的學科體系和學術體系，不斷增強馬克思主義的吸引力和感召力。

　　習近平同志強調，中央決定實施馬克思主義理論研究和建設工程，是推

　　進中國特色社會主義事業(yè)的客觀需要，是堅持和發(fā)展馬克思主義的必然要求。在推進這項工程中，要堅持把基礎理論研究與現(xiàn)實問題研究結合起來，把多出成果與多出人才結合起來，把發(fā)揮專家學者作用與動員全社會力量結合起來，把深入研究與宣傳普及結合起來，以求真務實的精神狠抓落實，努力使馬克思主義理論研究和建設工程真正成為精品工程。有關部門和地方黨委要把實施馬克思主義理論研究和建設工程作為一項重要任務抓緊抓好。

　　習近平同志強調，搞好馬克思主義理論研究，很關鍵的一個問題是要建設一支政治強、業(yè)務精、作風正的馬克思主義理論隊伍。要加強對馬克思主義理論拔尖人才的重點扶持，造就一批學貫中西、在國內外有廣泛影響的馬克思主義理論大家；加強對嶄露頭角的學術新秀的重點培養(yǎng)，造就一批各學科各專業(yè)的領軍人物；加強對高校馬克思主義專業(yè)人才的重點培養(yǎng)，造就一批具有較高素質、有志于從事馬克思主義理論研究的后備人才。廣大理論工作者要自覺把學術研究與社會責任統(tǒng)一起來，加強思想修養(yǎng)，打牢學問基礎，提高研究水平，潛心鉆研，嚴謹治學，為豐富和發(fā)展馬克思主義作出新的貢獻，努力成為對祖國對人民有貢獻的學問家。

　　作為新世紀的人民老師的我們跟應該加強自身修養(yǎng)，學習會議精神，深刻體會會議的宗旨。爭做一名有為青年！為把我國建設成為一個富強民主文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗終身！

混齡集體教學學習心得體會共3

　　一篇好的心得體會，可以為你提升個人修養(yǎng)、素養(yǎng)和含金量。下面小編整理的集體教學心得體會，歡迎大家閱讀。集體教學心得體會1

　　20xx年11月26日，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學數(shù)學教研活動，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。

　　自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動，即縣、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動之后的心得體會。

　　首先，關于課前預習這個環(huán)節(jié)，預習對于我來說并不陌生，自我上學以來，預習這個環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分。預習的方法頗多，而參加本次教研活動加上以前縣教研組織的活動，這對我的預習關有了很多的看法與認識。正如在本次教研活動上劉傳英主任所說：預習的方法有很多種，可以讓學生看一看、讀一讀、想一想、做一做、記一記、說一說等等，來認識本課時所要講授的內容和知識點，教師再引導學生、輔助學生如何來預習，正如劉傳英主任說的，預習方式多種多樣，我們教師可以優(yōu)化預習的方法。盡可能的讓學生在預習中學習新知識、新能力，為學生的學習打下基礎。

　　再次，在課堂教學這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉變，轉變成了學習的組織者、引導者和輔助者。因此我們作為教師要從教學理念上發(fā)生根本性的改變，主要以學生為主體，可以讓學生小組合作。自主血絲，從某種意義上講，讓學生真正成為學習的主人。當然課堂教學的方式也有很多種，我們要尊重學生個人，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。

　　最后，限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)。我認為限時作業(yè)這個環(huán)節(jié)是十分重要的，因為限時作業(yè)能檢驗本課時教學的效果，能讓學生自我檢測，從中發(fā)現(xiàn)問題與不足，對學生如此，對教師更是如此。教師本人可以從限時作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，找出本課時存在的問題，為今后的教學打下鋪墊。另外，限時作業(yè)的方式也有很多種，可以讓學生說、讀、寫、記。都是限時作業(yè)的一種。當然，對于我而言，還要有待于去探究、去發(fā)現(xiàn)、去摸索。

　　總言而之，本次鎮(zhèn)教研活動使我學到了很多知識，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實際教學中做的更好！

　　我參加了由XX小學舉辦的教研活動，當中開展了集體聽課、評課、梯隊教師自主學習、課堂實踐漫談等一系列活動。這些教研活動的開展給我的教學帶來了很大的啟示和幫助。

　　活動中，老師們涉及到語文教學中的傾聽、口語交際、閱讀、寫作、寫字方方面面。聽了許多語文老師的課堂實踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫作方面讓我感觸頗深。大家都知道語文的綜合能力體現(xiàn)在閱讀和寫作上，語文成績的競爭力體現(xiàn)在閱讀和寫作上。自己感覺也非常重視這兩方面。但感覺效果并不好。聽了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵措施激發(fā)學生積極性，堅持長期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導孩子好讀書，讀好書，長期堅持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學期以做出努力。開始時學生并不情愿，堅持不了幾天，便聽了下來。對于這種情況我及時調整?，F(xiàn)在以初步使學生養(yǎng)成習慣。我也懂得了堅持的益處。現(xiàn)在學生基本上能自主去去積累了。

　　但是在自主閱讀這一塊，學生還處于一盤散沙的狀態(tài)。我留意到學生看書不會選擇，多鐘情于漫畫、幻想故事、思想不高的的小說等。對于這種情況我雖注意到但沒有及時引導。參加本次教研活動后，我明白了提高學生讀書品味的重要性。我想學生讀書應該隨其所好，應該博覽群書，但在目前還是應有一個思想引導。學生應該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書籍。我覺得這樣的書對學生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學生學生講了我的想法。以后我還會抓住契機及時引領。

　　在寫作方面，聽了老師的課堂實踐后，也深受啟發(fā)。如培養(yǎng)興趣、營造氛圍、用心激勵、寫日記、展示等等一些列措施很值得我學習。我明白只有創(chuàng)設學生樂學情境，才能激發(fā)學生寫作興趣。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，表達真情實感。才能促進作文教學的提高。但這一切離不開寫作氛圍的營造，離不開激勵措施的跟進，離不開學生內動力的激發(fā)。

　　我們中心小學每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。

　　下面我就談談我對我校語文教研活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。

　　聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。郭春玲老師《學寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學生也在潛移默化中學會了寫日記。

第二、注重啟發(fā)式教學，讓學生主動學。

　　新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、注重引導學生朗讀。

　　大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。

　　很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

混齡集體教學學習心得體會共4

“集體學習”學習心得

　　新華社北京11月26日電 中共中央政治局11月25日下午進行第二十六次集體學習，中共中央總書記胡錦濤主持。他強調，建設中國特色社會主義的偉大事業(yè)，呼喚著馬克思主義理論的創(chuàng)新和發(fā)展，也為馬克思主義理論展現(xiàn)思想魅力和發(fā)揮指導作用創(chuàng)造了廣闊舞臺。要肩負起時代賦予的光榮使命，堅持把馬克思主義基本原理同我國具體實際和時代特征緊密結合起來，不斷為豐富和發(fā)展馬克思主義作出新的貢獻。

　　中共中央政治局這次集體學習安排的內容是世界馬克思主義研究與我國馬克思主義理論研究和建設工程。黑龍江大學衣俊卿教授、中國社會科學院李景源研究員就這個問題進行講解，并談了他們的有關看法和建議。

　　中共中央政治局各位同志認真聽取了他們的講解，并就有關問題進行了討論。

　　胡錦濤在主持學習時發(fā)表了講話。他指出，馬克思主義理論是指導馬克思主義政黨完成自己歷史使命的強大思想武器。我們黨領導人民長期奮斗的實踐充分表明：思想理論建設是黨的建設的根本。

　　只有堅持馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，不斷在實踐的基礎上推進理論創(chuàng)新，用發(fā)展著的馬克思主義指導實踐，才能保持馬克思主義的強大生命力，才能制定正確的路線方針政策，才能凝聚全黨全國各族人民的意志共同為崇高理想和偉大目標而奮斗。新世紀新階段，我們要抓住重要戰(zhàn)略機遇期，全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化，必須加強馬克思主義理論研究和建設，不斷開辟馬克思主義發(fā)展的新境界。

　　胡錦濤強調，在新的歷史條件下，我們必須從理論和實踐相結合的角度，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，緊緊圍繞建設中國特色社會主義這個主題，準確把握時代特征和中國國情，認真研究和回答我國社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和黨的建設面臨的一系列重大問題，不斷總結實踐經(jīng)驗，不斷擴展理論視野，不斷作出理論概括。這既是推動黨和人民事業(yè)發(fā)展的緊迫任務，也是堅持和發(fā)展馬克思主義的必然要求。要自覺發(fā)揚理論聯(lián)系實際的優(yōu)良學風，堅持以最廣大人民的實踐為理論創(chuàng)新的不竭源泉，善于從人民群眾火熱的實踐中提煉研究課題，善于把黨和人民在實踐中創(chuàng)造的新鮮經(jīng)驗升華為理論成果，努力回答改革開放和現(xiàn)代化建設進程中亟待解決、人民群眾普遍關心的重大理論和現(xiàn)實問題。要瞄準當今世界的學術前沿，著力用馬克思主義指導哲學社會科學提高學術創(chuàng)新能力，努力形成貫穿馬克思主義立場觀點方法、體現(xiàn)中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展要求、吸收當代人類文明有益成果的哲學社會科學的學科體系和學術體系，不斷增強馬克思主義的吸引力和感召力。

　　胡錦濤強調，中央決定實施馬克思主義理論研究和建設工程，是推進中國特色社會主義事業(yè)的客觀需要，是堅持和發(fā)展馬克思主義的必然要求。在推進這項工程中，要堅持把基礎理論研究與現(xiàn)實問題研究結合起來，把多出成果與多出人才結合起來，把發(fā)揮專家學者作用與動員全社會力量結合起來，把深入研究與宣傳普及結合起來，以求真務實的精神狠抓落實，努力使馬克思主義理論研究和建設工程真正成為精品工程。有關部門和地方黨委要把實施馬克思主義理論研究和建設工程作為一項重要任務抓緊抓好。

　　胡錦濤強調，搞好馬克思主義理論研究，很關鍵的一個問題是要建設一支政治強、業(yè)務精、作風正的馬克思主義理論隊伍。要加強對馬克思主義理論拔尖人才的重點扶持，造就一批學貫中西、在國內外有廣泛影響的馬克思主義理論大家；加強對嶄露頭角的學術新秀的重點培養(yǎng)，造就一批各學科各專業(yè)的領軍人物；加強對高校馬克思主義專業(yè)人才的重點培養(yǎng)，造就一批具有較高素質、有志于從事馬克思主義理論研究的后備人才。廣大理論工作者要自覺把學術研究與社會責任統(tǒng)一起來，加強思想修養(yǎng)，打牢學問基礎，提高研究水平，潛心鉆研，嚴謹治學，為豐富和發(fā)展馬克思主義作出新的貢獻，努力成為對祖國對人民有貢獻的學問家。

　　作為大學生的我們跟應該加強自身修養(yǎng)，學習會議精神，深刻體會會議的宗旨。爭做一名有為青年！為把我國建設成為一個富強民主文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗終身！

張鳳娟 08信管1班 2010年3月7日

混齡集體教學學習心得體會共5

一、豐富的材料設置滿足了不同個性孩子不同的興趣需要，是個性心理結構中最為活躍的成分。

　　孩子開始面對這么多豐富的學具材料時，不知道選擇哪一種。因此他們會頻繁的更換學具。吳宇小朋友在一次操作活動中，二十分鐘之內竟更換了十幾種學具，過了大約半個月之后，吳宇找到了自己的興趣所在，他很喜歡到數(shù)學區(qū)去進行排序的活動，他會很專注的操作一種學具。劉倩則喜歡用木塊搭建不同的造型，無論是正方體、長方體，還是層層疊中的小木條，她都會擺弄得津津有味。每個孩子都從蒙氏教具中找到自己的興趣。

　　幼兒有不同的興趣，也會有不同的發(fā)展需要，有的孩子動手能力差，手眼不協(xié)調，他就可以去練習倒珠子、系扣子、插牙簽、穿欄桿的工作；有的孩子觀察力不夠細致，他就可以到感官區(qū)做配對。我們班的陳帥和董芊羽小朋友來園時有口吃的毛病，當他們在集體活動中回答問題時，口吃的現(xiàn)象就會加重，因此他們有練習正常說話、正常表達自己意愿的需要，我注意觀察他們兩個人，他們倆總是會選擇語言區(qū)講故事的學具材料去操作，一邊擺弄小卡片，一邊自言自語的講著故事，他們此時很放松，很投入，口吃的毛病也得到了緩解。豐富的材料設置滿足了孩子們不同的需要。

二、蒙氏活動中促進幼兒自我意識的形成

　　自我意識包括自我認識，自我評價，自我調節(jié)是個性心理結構中的控制系統(tǒng)，蒙氏活動可以讓孩子自主地選擇，不依賴成人，促進自我意識的形成。

　　剛剛開始操作活動時，我們班有相當一部分孩子不懂得自己去選擇學具，有的孩子就坐在蒙氏線上一動不動，有的孩子則轉來轉去無所適從，有一些纏著老師問：“老師，我玩什么呀？”這些現(xiàn)象都是自我意識缺乏，沒有自主性的表現(xiàn)。通過一段時間的學習，有的孩子通過觀察獲得經(jīng)驗，有的孩子通過教師的引導，他們都能夠自主的去選擇學具了。

　　有時孩子對自己的操作行為不能夠進行自我評價，總會問：“老師，你看我這樣擺對嗎？老師，你看我做得好不好？”這時老師可以讓他看一看訂正卡，或是問一下他：“你自己覺得怎么樣呢？”以此來幫助他們學會自我評價。

三、蒙氏活動針對孩子的不同能力來開展

　　能力也屬于個性心理的一種。它可以比較突出的表現(xiàn)出個別差異。即使是同齡的孩子，他們的能力也會不同，通過蒙氏活動能使每個孩子在自身原有的能力上有所提高，

　　例如在走線活動中，有的孩子平衡能力差，就可以讓他們先做模仿動物走，只要能走在線上就可以了，有的孩子平衡能力強就可以讓他練習托物走。

　　另外每種學具的設置也要有不同的難度，不同的層次，以滿足不同能力幼兒發(fā)展。例如：穿的工作，可以有穿扣子、穿貝殼、穿欄桿、穿線板等幾種不同的學具。讓孩子可以循序漸進地使自己的能力在不同層次上有所提高。

　　在教師的展示過程中，要給孩子留出創(chuàng)造的空間，讓孩子對學具進行變化延伸，體現(xiàn)每個孩子的個性，發(fā)展創(chuàng)造力。

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