下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)校長研修班培訓(xùn)心得整理9篇 教育培訓(xùn)校長研修班心得體會，供大家賞析。

小學(xué)校長研修班培訓(xùn)心得整理1

　　10月26日，我有幸被學(xué)區(qū)中心校選派參加了“內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)英語教師研修班”為期一周的培訓(xùn)。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語教師，能夠聆聽到最前沿的教育理念，能夠與戰(zhàn)斗在北京中小學(xué)英語教育前線的專家教授們一起分享他們的教育經(jīng)驗，這次機(jī)會彌足珍貴。這次培訓(xùn)我們一共分享到了八位專家教授的珍貴經(jīng)驗，有中學(xué)的也有小學(xué)的，我們還參觀了前門小學(xué)，并聽取了兩節(jié)英語校本課程，這一周的培訓(xùn)讓我好像再一次回到學(xué)校，每天六個小時的課程，每天課程結(jié)束后大家坐在一起談心得體會，談感受。每一天都讓我震撼，讓我深深覺得自己的不足，回來后我每天都在想我應(yīng)該怎么才能上好我的英語課？上課的時候會想到應(yīng)該給學(xué)生提出什么樣的問題才能讓他們真正發(fā)散他們的思維，通過這次培訓(xùn)，我把我學(xué)到的幾點和大家分享一下：

　　一、英語課堂交際活動

　　說起課堂活動我很慚愧，因為我一直不敢在我的課堂上開展什么好玩的活動，主要是怕控制不住學(xué)生。其實，這是因為我對學(xué)生、對教學(xué)背景分析的不夠，以至于放不開課堂，沒有給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)意識，導(dǎo)致我的課堂活動效率都不高。北京教育學(xué)院教授袁昌寰老師向我們講解了關(guān)于英語課堂交際活動的相關(guān)內(nèi)容。

　　首先課堂交際活動的核心是面向全體學(xué)生。英語課堂活動的設(shè)計是為了使用語言交際，也是英語語言的操練。

　　其次，交際活動的特征是交際活動必須有“信息差”（交際雙方中一個人具有一些信息，另外一個人沒有此信息，他們之間產(chǎn)生了交際的需求），只要我們在課堂上讓學(xué)生之間的交際產(chǎn)生信息差，那么學(xué)生就愿意去了解，去運用英語詢問得到他想知道的信息。比如我們常用的猜測活動：猜圖（出示圖片，Guess how I want to XXXDid you go carYes/No,I do/don`t.），猜句子（假設(shè)情景，詢問學(xué)生I want to somewhere to do something），啞劇（做動作猜單詞）。找出信息差也是交際活動中的一種，可以分為三種方式：

　　1、一人具有一些信息，另外一人需要靠問問題找到該信息。

　　2、一人具有一些信息，他將該信息告訴其他的學(xué)生。

　　3、兩個或所有的學(xué)生都具有不同的信息，他們互相交流自己的信息。當(dāng)然還有很多交際活動類型，比如交流個人信息、角色扮演等。

　　再次，這些活動我們在實施的時候就要靠我們教師來有效的組織，比如猜測活動也可以在小組中進(jìn)行, 教師將圖片發(fā)給每組中的每個學(xué)生,其他學(xué)生進(jìn)行猜測。活動前要做活動說明，圍繞著什么話題進(jìn)行猜測，教師巡視學(xué)生是不是都有小組，是否每個人都參與小組活動，巡視過程中不打斷學(xué)生，活動結(jié)束后，要求學(xué)生在班級進(jìn)行匯報，復(fù)述。

　　其實在課堂活動中，我們都利用了其中一些或多或少的活動，可是實施起來的時候總是沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)，可能還是我的方法太零散了，運用了太多的漢語去解釋，沒有給學(xué)生創(chuàng)建語言環(huán)境，應(yīng)該讓學(xué)生聽明白，而不是用漢語解釋明白。

　　李俊和老師在怎樣設(shè)計課堂活動上給我們總結(jié)了一些必要因素，總結(jié)成一句話就是：“一方有難，多地貼錢”?！耙弧笔腔顒訑?shù)量；“方”是方式方法的指導(dǎo)；“有”是有趣味；“難”是難點、難度；“多”多層次，照顧全體同學(xué)；“貼”是貼近學(xué)生，貼近教師，貼近生活；“前”是前后。

　　二、通過課堂活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及師生有效互動

　　作為老師，我最希望的事情就是讓所有學(xué)生都喜歡我，當(dāng)然這是不可能的。所以你要想想些辦法，首先就是讓學(xué)生對你，對你的課堂感興趣，小學(xué)生都是很好奇的，只要你拋給他一個他可能感興趣的問題，他就會問個不停，那你就讓他大膽的說，鼓勵他運用他所掌握的英語來詢問，得到信息，必要的時候可以給點提示。例如北京教育學(xué)院國際語言與文化學(xué)院副院長張洲老師，就給了我們一個很好的例子，他用他的名字是怎樣由來的這一問題，給了我們一些線索，讓我們猜測關(guān)于他個人的信息（不能重復(fù)），我們通過張老師給出的一點線索，最后猜出了他名字的由來。整個過程中，我們所有的人都在不斷的思考，又在不斷的傾聽，因為他不許我們重復(fù)別人已經(jīng)找出的答案，我們都很認(rèn)真，既調(diào)動了我們的積極性，又發(fā)散了我們的思維，而不是直接灌輸他的信息給我們。我想這就是我的課堂中缺少的，我只是一味的灌輸我想讓學(xué)生知道的、學(xué)習(xí)的知識，卻沒有給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識的機(jī)會，時間久了，學(xué)生慢慢的對我這種講述失去了興趣，也對這種課堂沒有了的興趣，我想我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動學(xué)生的思維。給學(xué)生驚訝的機(jī)會，在他迫切的尋找時再給他，他會記憶的比較深刻。

　　感知比告知更重要。讓學(xué)生體驗感知的前提是我們教師對這些知識的感知要有高度和深度，只有這樣的深刻感知，才能引導(dǎo)學(xué)生有深刻的體會。如果教師感知不深，是不可能引導(dǎo)學(xué)生有獨特地見解，也不會吸引學(xué)生積極去感知。教師首先需要不斷學(xué)習(xí)提高自我。其次引導(dǎo)學(xué)生積極去感知，需要真實的情境。真實的情境是對學(xué)生的吸引，是對學(xué)生的潛移默化的熏陶，是對學(xué)生品質(zhì)的引領(lǐng)。只有真實的情境才會讓學(xué)生揚起頭望向前方，只有真實的情境才會給學(xué)生更多的新奇體驗，才會引人入勝。再次要學(xué)會與學(xué)生分享感知。當(dāng)我們有了新的體驗的時候，我們每個人都向往著分享自我的感受。在分享中體驗自我感知的愉悅，激勵自己繼續(xù)追尋新的感知。當(dāng)我們能夠與學(xué)生一起去分享各自的感知時，也是我們互相尊重互相平等的表現(xiàn)，有利于建立和諧的師生有效互動的學(xué)習(xí)氛圍。

　　三、英語教師應(yīng)當(dāng)具備的技能

　　作為一名英語教師我們應(yīng)該熱愛英語，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)，熱愛說話。作為一名教師我們應(yīng)該具有過硬的專業(yè)，組織的才能，勤勉的精神，科學(xué)的理念。我們還應(yīng)具有好習(xí)慣，勤奮，注意力，有條理，有時間觀念，喜歡閱讀，有獨立性，自己解決問題，有興趣愛好，樂意與人交往。每日應(yīng)讀書15分鐘，多聽課，爭取多上公開課，不反對聽課。寫反思（寫三句），今天比昨天有點改進(jìn)，明天比今天有點進(jìn)步。

　　我們要端正觀念，英語是一項技能，給學(xué)生建立英語是第二母語的觀念，操練比講解更加重要。我們應(yīng)該走出演講的角色，記住口號“為用而學(xué)，在用中學(xué)”，用英語做事，在做事中學(xué)習(xí)英語。最好是把英語上成體育課模式，讓學(xué)生又動，又玩，又學(xué)。

　　我們要學(xué)會導(dǎo)入，學(xué)會提問，學(xué)會表揚（一句話暖人心），要有良好的教態(tài)。我們要學(xué)的很多很多，英語教師得是一個多才多藝的人。我們?yōu)槲覀兊牟蛔氵€應(yīng)努力，繼續(xù)努力。

　　四、怎樣上好閱讀課

　　1、運用情景進(jìn)行導(dǎo)入。例如實物；圖片（人物，本班同學(xué)，簡筆畫）；錄像（天氣霧霾）；歌曲（友誼手拉手）；知識以舊引新（worked, did, saw）；語言（問題—思考，討論）；臨時應(yīng)變；故事導(dǎo)入；黑板標(biāo)題；觀察導(dǎo)入（語法例句）；教師表演（摔倒）。導(dǎo)入要根據(jù)教材，聯(lián)系生活實際，學(xué)生實際，課堂實際，具有啟發(fā)性，趣味性，符合學(xué)生的年齡特點，時間大概在1-5分鐘就可以了。

　　2、讓學(xué)生自己看（5-6分鐘）。

　　3、提出涉及整體的問題。

　　4、聽課文錄音。（聽力，快的練理解，慢的練語音，多模仿）

　　5、比較細(xì)節(jié)的理解（簡單問答，判斷正誤，填表格，選擇等方式）。

　　6、解釋語言點。（成分，難詞，內(nèi)容，語言美）

　　7、深入理解（思想擴(kuò)展，分組）。

　　8、找同學(xué)匯報。（有層次的匯報）

　　9、當(dāng)堂背誦或泛讀。（重點句子或者段落）

　　閱讀策略包括：

　　1、選標(biāo)題和中心大意的策略；

　　2. 判斷文體的策略；

　　3. 選擇段意的策略；

　　4. 閱讀簡答的基本策略；

　　5. 推斷詞匯的策略；

　　6. 判斷作者寫作意圖的策略。）

　　五、關(guān)于教學(xué)設(shè)計

　　一個好的教學(xué)設(shè)計要具有獨特性，有自己的'思考、亮點。設(shè)計思想：設(shè)計思想應(yīng)該如何表述？要點集中、醒目，開篇明義；描述不能太籠統(tǒng)和寬泛；總論和分論要保持一致；設(shè)計思想與本課的具體實施有銜接。教學(xué)背景分析：語言和內(nèi)容盡量簡練；分析清楚本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在整個模塊中的位置和功能；對教材的文本有深入解讀、分析和挖掘，不是停留在表

　　面；學(xué)生分析也要盡量分析其與本課關(guān)聯(lián)的特性，不要籠統(tǒng)寬泛。目標(biāo)：一節(jié)課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)不宜過多，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確，可操作性強(qiáng)；教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程要保持一致；教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)與教學(xué)重難點保持一致；重難點的描述要具體、明確、簡潔。（1.學(xué)生能夠理解和運用because，so, so that引導(dǎo)的狀語從句，程度較弱的學(xué)生能理解和聽懂。2.學(xué)生能夠通過Read the lines carefully的閱讀策略讀懂和理解課文內(nèi)容并了解白求恩的生平事跡，能通過Read between the lines的策略提煉英雄的品質(zhì)。3. 了解和學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)，并能理解“英雄“的真正含義。）過程：教學(xué)過程的規(guī)劃需要注意表述要規(guī)范，過程要緊扣教學(xué)目標(biāo)；注意目標(biāo)的落實，教學(xué)過程要體現(xiàn)教學(xué)思想；設(shè)計意圖要突出本設(shè)計的亮點；過程規(guī)劃緊密，切忌環(huán)節(jié)過多過碎；要注意過程中

　　活動的設(shè)計，尤其是輸入與輸出性活動的設(shè)計。特色：教學(xué)特色的撰寫應(yīng)注意什么呢？言人所未言，對某一教學(xué)內(nèi)容或現(xiàn)象有自己獨到的思考，要集中筆墨突出特色，有提綱挈領(lǐng)式的總括，也有具體事例的支撐（設(shè)計思想、教學(xué)過程）。教學(xué)效果的評價：教學(xué)效果的評價撰寫應(yīng)注意什么？簡單易操作，對教學(xué)目標(biāo)能起到檢測和反饋作用，能反映學(xué)生學(xué)的過程和效果。教學(xué)反思：教學(xué)反思的撰寫應(yīng)注意什么？集中一兩個點：有事件的簡述、有理性的思考和理論的提煉；反思的內(nèi)容：教學(xué)理念、教學(xué)活動、教學(xué)方法、教材處理；可以反思成功之處，也可以反思不足，或者二者兼而有之，并提出改進(jìn)方案。教學(xué)流程圖：教學(xué)流程圖應(yīng)注意什么？簡要圖示教學(xué)過程；注意體現(xiàn)互動：師生之間、生生之間；體現(xiàn)反饋和調(diào)整。

　　培訓(xùn)活動是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西確實無價，無論是在思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家教授們的精彩講座，為我們一線教師的健康成長又一次指明了方向，愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷的進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，更為了我們自己，在收獲精彩的同時，讓自己的人生更加充實，大放異彩。通過此次培訓(xùn)，讓我深深體會到我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的還有很多很多，我們應(yīng)該教學(xué)生的同時豐富自己的知識儲備，給學(xué)生一杯水，我們就應(yīng)該有一桶水，讓我們在今后的工作中，共同加油努力吧！

　　課堂游戲分享：

　　1、分小組，單詞抄寫，準(zhǔn)備好單詞條，說一個單詞，如果誰的單詞條不一樣，就放在下面，如果一樣，下面的單詞條就是你的。（金鉤釣魚）

　　2、單詞字母挖空

　　3、吊小人

　　4、Bingo

　　5、復(fù)習(xí)時用的“沼澤地”

小學(xué)校長研修班培訓(xùn)心得整理2

　　20xx年1月17、18日，我參加了中小學(xué)班主任專業(yè)素養(yǎng)提升高級研修班的培訓(xùn)，有幸聆聽了幾位專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究，班主任工作更需要學(xué)問和研究。當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。 學(xué)完后知不足，雖然我剛剛當(dāng)上班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距非常之大。經(jīng)過認(rèn)真對比反思，我認(rèn)為，今后還應(yīng)從以下幾個方面繼續(xù)努力。

　　一、用心關(guān)愛每一個學(xué)生。

　　記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)，師生的關(guān)系往往決定了孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個

　　性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教，才能在教學(xué)中取得更好的效果。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛心去帶動學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)x想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責(zé)任感。

　　二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時交流

　　與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學(xué)會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過學(xué)結(jié)出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛；尊重能開啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。 通過這些，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，讓學(xué)生把老師當(dāng)朋友，通過言傳身教，去改變你所帶的每一名學(xué)生。

　　三、注重心理健康發(fā)展

　　學(xué)生心理健康是個必須要重視的問題，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：

（一）擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實事求是地認(rèn)識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。

（二）尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”?！敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個學(xué)生都是獨一無二的。我們要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。

（三）加強(qiáng)班級文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。通過學(xué)習(xí)，我更深刻地認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行?！耙匀藶楸尽钡慕逃枷耄笪覀儽仨氶_展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生，為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，我們要更新教育觀念，把“以教材為本，

　　以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書的同時，成為學(xué)生的心理醫(yī)生。

（四）通過日常教學(xué)，將一些法律法規(guī)傳達(dá)給學(xué)生們，讓他們感受到在校園內(nèi)如何做到遵紀(jì)守法，并通過一些故事，對學(xué)生進(jìn)行警示教育，達(dá)到更好的教育效果。

　　通過此次培訓(xùn)班的虛席，我決心在未來的教師生涯中一定要以一個優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當(dāng)一名合格的班主任。

小學(xué)校長研修班培訓(xùn)心得整理3

　　小學(xué)校長高級研修班日記

　　10月7日 星期一 晴

　　教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力與教育家成長

　　今天的北京，太陽終于露出了笑臉，灰蒙蒙的天空總算現(xiàn)出了一絲藍(lán)意（也是灰藍(lán)灰藍(lán)的哦）。校園的家屬樓外，晾曬著不少的床單被子。國慶長假最后一天，返校的大學(xué)生們多起來了，校園里到處有人，食堂也排起了長長的隊伍，傍晚在運動場上跑了幾圈，東操場、西操場、網(wǎng)球場、籃球場、排球場、武術(shù)場……占地近44000平方的運動場所，也滿滿的鍛煉的人們：大學(xué)生、學(xué)校老師、老人、小孩，還有我們這些來短期培訓(xùn)的學(xué)員們。

　　上午，教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心主任、博士生導(dǎo)師儲宏啟教授為我們作《校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升》專題講座。讓我吃驚的是，在教育界很有影響、鼎鼎大名的儲教授竟然曾經(jīng)和我們下面大多數(shù)學(xué)員一樣，也曾是一名中師生。儒雅、博學(xué)的儲教授，思路嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系實際，深入淺出，不時也來一兩句冷笑話，引發(fā)大家的會心一笑。儲教授從教育部新頒布《校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》六大維度開始切入主題，提出一連串問題，激發(fā)我們的思考：“大校長（大規(guī)模學(xué)校）該不該進(jìn)小課堂？”“校長上課就意味著校長具有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力嗎？”“校長上常態(tài)課好還是上示范課好？”“校長每周上2、3節(jié)課的作用大還是聽2、3節(jié)課的作用大？”“校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力就只是指校長聽課加評課嗎？”……不時的互動交流、現(xiàn)場調(diào)研、思想碰撞中讓我們領(lǐng)悟到：小課堂里發(fā)生的事就是學(xué)校發(fā)展最大的事，小課堂里體現(xiàn)著教師發(fā)展得怎么樣，體現(xiàn)著學(xué)生發(fā)展得怎么樣，體現(xiàn)著師生關(guān)系怎么樣，校長當(dāng)然該進(jìn)課堂，深入課堂，回歸課堂；問題是，校長進(jìn)課堂怎么進(jìn)？不是指一刀切規(guī)定每周上多少節(jié)課，而是主張深入課堂“扎下去”研究課堂，常聽課，多評課，會聽善評課，上上示范課。儲教授還重點從7個方面【正確、明確的教學(xué)目標(biāo)；合理的教學(xué)內(nèi)容（教什么、學(xué)什么）；恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（怎么教，怎么學(xué)）；優(yōu)質(zhì)的'教師發(fā)展（有效的校本研訓(xùn)）；健全的家校、社區(qū)聯(lián)系（育人、教學(xué)合力）；充分的教學(xué)條件支持（物質(zhì)的、制度的）；科學(xué)的教學(xué)評價、發(fā)展評價與反饋】談校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素，具體指導(dǎo)如何提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。最后教授告誡：我們需要豐富的感性體驗，需要熱情和激情，需要被感動，我們更需要冷靜的冷峻的理性思考。并推薦我們閱讀《校長管理智慧》（教育科學(xué)出版社）、《中國教育管理評論》第1-8卷。

　　下午，是“小學(xué)教育家”級前輩、原北京小學(xué)退休的全國著名的吳國通校長，為我們做《教育的現(xiàn)代使命和教育家成長》專題講座。還記得前在首師大的國培班我就聆聽過他的講座，12年過去，年近古稀（1945年）的吳校長仍然精神矍鑠，聲音洪亮，退而不休，現(xiàn)被成都市成華小學(xué)教育集團(tuán)聘請為總校長并兼任成都市石室小學(xué)校長。吳校長從教育使命篇--教育使命的過去時（狀元、精英時代）、現(xiàn)在時（大眾化、普及化時代）、未來時（四個“學(xué)會”、終身學(xué)習(xí)的個性時代）的大背景談起，轉(zhuǎn)換到基礎(chǔ)教育篇，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育需要樹立的“三大意識”：第一，基礎(chǔ)教育是為個體未來發(fā)展奠基的教育--樹立年段核心任務(wù)的生本意識：幼兒養(yǎng)性、蒙童養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、青年養(yǎng)德、成年立業(yè)。第二，基礎(chǔ)教育是為個體建構(gòu)學(xué)習(xí)境界的教育--樹立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識。第三，基礎(chǔ)教育是為個體開啟生存能力的教育--樹立因人施教的服務(wù)意識。吳校長認(rèn)為，教育的最高境界是自我教育，學(xué)校的管理應(yīng)以師為本，要引導(dǎo)教師自我教育、自我管理、自我超越；學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)“讓責(zé)任回家”（家庭教育是基礎(chǔ)）、“對自己負(fù)責(zé)”（自我教育是目的）、學(xué)校教育是平臺（服務(wù)、因人施教）。最后，吳校長以他現(xiàn)任的成都市石室小學(xué)為案例，為我們解讀了他在這所全新學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念以及獨特的校訓(xùn)、生訓(xùn)、師訓(xùn)、圖騰、課程設(shè)置、語數(shù)外和體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生、家長、教師、行政的宣誓詞。整整三個小時，吳校長侃侃而談，其國際視野、民族情懷、教育使命感令人感動。

小學(xué)校長研修班培訓(xùn)心得整理4

　　在市教育局的組織下，我校一行3人有幸作為貴陽市京筑教育合作培訓(xùn)春季跟崗學(xué)習(xí)的第一批學(xué)員，于3月9日來到了北京黃城根小學(xué)總校開始為期一百天的跟崗學(xué)習(xí)。

　　來到總校，得到了黃小領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱烈歡迎和熱情接待，讓我們有一種“回家”的感覺，從生活和學(xué)習(xí)各方面都受到了黃小總校無微不至的關(guān)懷，讓我們身在異鄉(xiāng)的心得到了溫暖和慰藉。一到黃小，麥峰校長首先說了我們本期跟崗學(xué)習(xí)的大致安排，由于剛好趕上北京市“西城杯”現(xiàn)場課比賽，黃小中部承辦了語文中年段和數(shù)學(xué)低年段的現(xiàn)場課比賽，所以麥校安排我們先在黃小中部（后廣平校區(qū)）全程跟進(jìn)現(xiàn)場課比賽活動。在這里，我們不僅聽課，還幫助他們做好會場的服務(wù)工作，也是借此表達(dá)我們的一點感恩之心。更有幸的是依托此次現(xiàn)場課比賽，我們參加了黃小參賽教師的試講、磨課等過程，也更加進(jìn)一步認(rèn)識了這個團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體，也見證了黃小教師和學(xué)校的又一次成功。 時間已經(jīng)過去了兩周，這段時間我們就在不停的聽課、磨課討論中緊張度過了，看到也明白了任何一次比賽都不是一個老師的比賽，而是一個團(tuán)隊的比賽，用黃小老師自己的話來說：“我們每個參賽教師的背后都有一個強(qiáng)大的助賽團(tuán)“。他們有專門成立的備課組，有專人負(fù)責(zé)課件和教具的準(zhǔn)備，有專門的老師組織和觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，有專門的老師協(xié)助做課前準(zhǔn)備，有專家來幫忙指導(dǎo)。無一不讓我們深刻地體會到黃小就是一個團(tuán)結(jié)、向上、溫暖的大家庭。“西城杯”現(xiàn)場課比賽的賽場上老師們的精彩表現(xiàn)，也讓我的教育理念得到了再一次的洗禮，也學(xué)習(xí)了一些課堂組織和駕馭的方法，更加堅定了今后我對教學(xué)信心。

　　后廣平校區(qū)的李愛華校長和張宇主任還針對我們此次跟崗學(xué)習(xí)市教育局的要求為我們量身打造了學(xué)習(xí)計劃。讓我們接下來的學(xué)習(xí)能夠有所學(xué)、有所獲。并且讓我們雙方注意收集平時的文檔資料和圖片資料，等待學(xué)習(xí)結(jié)束后給我們匯編成冊，讓我們的學(xué)習(xí)有所印證，也有可以紀(jì)念的文字，也為我們回去以后的匯報積累素材。

　　昨天我們還去北京161中學(xué)參加了本次春季掛職學(xué)習(xí)的第一次班委會議，貴陽市教育局陳詠利處長的發(fā)言給我們打了一劑強(qiáng)心針，和其他班委的交流也讓我明白我不是一個人在戰(zhàn)斗。北京黃城根小學(xué)這一切一切周到細(xì)心的安排和貴陽市教育局的殷切囑托都督促著我努力學(xué)習(xí)，我也非常珍惜這個無比難得的機(jī)會，使自己的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)都能得到更深層次的改造和升華，以一個全新的自己回報給等著我的孩子們，回報給我準(zhǔn)備奮斗終身的教育事業(yè)。

小學(xué)校長研修班培訓(xùn)心得整理5

　　我參加xx省農(nóng)村中小學(xué)校長素質(zhì)提高工程專題培訓(xùn)班。上午聽取了xx教育廳總督學(xué)孟xx所做的《學(xué)校安全教育與安全管理研究》，通過學(xué)習(xí)，我的主要感受是;

　　教育目前備受關(guān)注。我們應(yīng)關(guān)注教育、關(guān)注安全、關(guān)注學(xué)生

　　學(xué)校安全工作責(zé)任在不斷擴(kuò)大

　　學(xué)校是有限的權(quán)利，無限的責(zé)任

　　學(xué)校強(qiáng)化安全管理，共建和諧校園。教育堅持以人為本，首先就是以人的生命為先。

　　1、中小學(xué)安全事故主要表現(xiàn)在溺水，約占42%；交通事故，約占2 .5%

　　2、學(xué)校安全的含義更為廣泛，不僅僅是指生命安全，應(yīng)樹立大的安全觀念。還包括心理健康、法制教育-----實踐證明，現(xiàn)在的學(xué)生形體發(fā)育水平繼續(xù)提高，營養(yǎng)狀況有所改善，其他的多項指標(biāo)成不良趨勢。

　　3、學(xué)校要強(qiáng)化責(zé)任意識，建立責(zé)任制度。各級安全工作都是一把手負(fù)總責(zé)，是第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，其他領(lǐng)導(dǎo)實行一崗雙則。

　　同時要樹立高度的責(zé)任感，不能有僥幸心理。 墨菲定律

　　我們要學(xué)習(xí)日本人住旅店的安全意識，美國9 事件逃生的意識與境界；葉xx校長及xx中學(xué)師生的安全理念；國外司機(jī)和國內(nèi)司機(jī)過信號燈的表現(xiàn)，都是安全文化使然。

　　4、學(xué)校安全的教育應(yīng)在學(xué)科教學(xué)和實踐活動中滲透。如在物理學(xué)科教學(xué)中滲透防雷的有關(guān)知識；在化學(xué)教學(xué)中通過換水試驗讓學(xué)生了解預(yù)防艾滋病的有關(guān)知識。

　　再就是利用地方課程的時間，補(bǔ)充校本課程

　　5溺水事故給我們教育工作者啟示。

　　學(xué)生在生命瞬間消失，在 消失的瞬間，他無法把自己的痛苦和后悔告訴別人，只是把痛苦留給了家人、老師和同學(xué)們。教育工作者應(yīng)加

小學(xué)校長研修班培訓(xùn)心得整理6

　　xx年11月至12月，我有幸參加了和平區(qū)教育局組織的，并由《中國教師報》主編馬成老師牽頭的班主任研修班的培訓(xùn)。參加工作將近9年，曾參與的培訓(xùn)也不少，但此次研修班令我受益匪淺，可謂終身難忘。

　　研修班的培訓(xùn)主要分四次進(jìn)行：有兩次走出天津的遠(yuǎn)足活動，讓我有幸學(xué)到了其他省市在新課改的理念下，兩所名校為學(xué)生做出的新鮮的嘗試；另外，就是在津南區(qū)咸水沽中學(xué)舉辦的講座活動。

　　一、宜興實驗中學(xué)

——小組合作式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會自主管理。

　　走進(jìn)宜興實驗中學(xué)，路過幾間教室，首先就被教室擺放的馬蹄形的座位所吸引了。在印象當(dāng)中，可能只有在老師做公開課的時候，才會把桌椅擺成這樣的形狀，但在這里學(xué)生始終是這樣坐的。帶著好奇心，聽了該校的劉校長為我們一行人所做的有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的報告，之后更是收益匪淺，并在回津之后我也嘗試著在自己的班里搞起了小組合作學(xué)習(xí)，并獲得了極大的成功。

　　從宜興獲得的經(jīng)驗是，小組合作學(xué)習(xí)必須制定細(xì)致的評比細(xì)則，并且堅持小組考核與個人考核相結(jié)合的機(jī)制。在分組的時候，每組的人數(shù)應(yīng)該適當(dāng)，且每組要涵蓋好中差三種等級的學(xué)生，以便組內(nèi)的互助學(xué)習(xí)。在小組互助學(xué)習(xí)的過程中，實際上班主任的工作是減輕了，因為各小組間學(xué)生互相監(jiān)督，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大程度的調(diào)動了起來，班主任輕松，學(xué)生也喜歡這種方式的評比。經(jīng)過六周的小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，我班的學(xué)習(xí)積極性更高了，很多組長的組織管理能力更強(qiáng)了，在本次期末考試中，我班也取得了很好的成績。

　　二、濰坊文化國際學(xué)校

——走班制學(xué)習(xí)，豐富多彩的社團(tuán)活動，引領(lǐng)素質(zhì)教育風(fēng)潮。

　　文化國際學(xué)校新初一的學(xué)生采用新鮮的走班制教學(xué)，聽到都?xì)J佩校領(lǐng)導(dǎo)的勇氣與魄力。來到文化已經(jīng)是12月中旬了，新初一的走班制已經(jīng)實施了3個多月，我們看到的是門口擺放的整齊的書包，個性鮮明的學(xué)科教室，還有充滿活力的課堂。誰知在這背后，校領(lǐng)導(dǎo)與老師們做出了多大的努力，克服了多大的困難，才能得到這豐碩的成果。

　　任何一種新課改的嘗試都是不容易的，這意味著熟悉自己工作模式的教師要重新學(xué)習(xí)，一切從零開始，但是這一切歸根結(jié)底都是為了學(xué)生，為了新時代背景下學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　三、咸水沽第二中學(xué)講座

——《做一位幸福的班主任》，重新思考班主任的定位

　　在咸水沽二中，我有幸聽到了三位教育專家的侃侃而談，而令我印象最深刻的還是江蘇昆山的于潔老師所做的《特別的愛給特別的你》的報告，第一次聽報告感動到哭。于潔老師擔(dān)任班主任17個年頭，遇到的很多都是問題學(xué)生，但她用自己無私的愛解決了學(xué)生一個又一個的青春期問題，甚至是家庭的困難。她如此的愛學(xué)生，學(xué)生怎能不愛她！整個報告中，有一句話讓我感慨頗多：“帶一個班級，什么放在第一位？”于老師的答案是：學(xué)生的身心健康。

　　作為班主任，每天面對的是13-17歲的青少年，他們正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也最容易出現(xiàn)青春期的心理問題。作為母親，深知孩子的身心健康比什么都重要，因此作為班主任的我也應(yīng)重新審視自己的工作方法，是不是把學(xué)生的身心健康放首位。在近期的班主任工作中，我也更關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，特別留意那些單親家庭的孩子，多給他們關(guān)懷與鼓勵。

　　此次班主任研修班不僅讓我學(xué)到了班主任管理的智慧和技巧，并且激發(fā)我去探索怎么做才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。感謝研修班的組織者馬成老師！感謝您為我們所做的努力與安排！

小學(xué)校長研修班培訓(xùn)心得整理7

　　聽說中國師范院校中南方以浙江師范大學(xué)最好，北方以北師范大學(xué)最好。這次來到北京師范大學(xué)實驗小學(xué)參觀與學(xué)習(xí)，心中充滿了神圣和敬重的感情。

　　北師大實驗小學(xué)坐落在北師大校園中，有A、B、C、D四座樓組成，中間圍成一個中心操場，旁邊有一個塑膠操場，操場上綠樹成蔭。整個學(xué)校給人的感覺是自然環(huán)境優(yōu)美，人文氣息濃厚。當(dāng)時正值桃花盛開，到處都是一簇簇美麗的桃花。因為是校中校，所以無論是有意或者無意都會產(chǎn)生一種文化依托，北師大附小就像孩子在媽媽的懷抱中一樣，茁長成長。在這個美麗的校園里學(xué)習(xí)我感觸很深。

　　感觸一：注重細(xì)節(jié)，很人性化。

　　走進(jìn)校園里，你會發(fā)現(xiàn)北師大實驗小學(xué)并不大，但是很耐看。門衛(wèi)制度很嚴(yán)格，校園很安全。樓道教室外有很多學(xué)生展區(qū)，將師生的活動、學(xué)生的作品輕松展示，內(nèi)容很簡潔，作品很孩子化，不高深但很可愛。教室門窗上都有不同的裝飾，比如說對聯(lián)或者窗花等。教室的布置很細(xì)致，比如作業(yè)存放柜，圖書柜、儲物柜、安全疏散圖、收費統(tǒng)計表、學(xué)生園地等?？茖W(xué)教室看起來有些亂，講臺前放置很多牛奶盒等生活廢品，其他地方也放了許多箱子，學(xué)生很隨意。有的坐著，有的站著，有的前倒后仰，一看就知道是實用的教室，實踐的樂園。教室里沒有飲水機(jī)，學(xué)生在水房接水，水溫調(diào)節(jié)為溫水，不易燙傷。廁所門簾圖很卡通、很可愛，并且養(yǎng)了許多花，使廁所變得十分溫馨。

　　水池顏色也有區(qū)分，高度適合小學(xué)生使用。所有墻面、地面的設(shè)計都很貼近兒童心里的需求，柔和并富有童趣。

　　感觸二：學(xué)生自由，平等民主。

　　教室里，可愛的孩子們并沒有坐得端端正正，他們的姿勢很放松，甚至可以自由地出入教室。有所得就會有所失，放松的姿勢有利于思維的集中和活躍。黑板上可以發(fā)現(xiàn)孩子們民主選舉的記錄，這讓我想起了美國的民主，想起了古希臘的文明。操場上，孩子們自由玩耍，自然而輕松。體育課上，學(xué)生在自由活動，老師在打太極。我看見幾名學(xué)生在訓(xùn)練4×100m接力賽，和他們聊天后才知道，老師不會緊跟學(xué)生的，他們都是自己抽空訓(xùn)練的?？匆娝麄冞m度地奔跑，覺得挺像那么回事的。運動會主席臺，主要是學(xué)生在布置，而不是老師。檢閱隊伍在喊口號的時候，孩子的手勢并不統(tǒng)一，很是隨意。孩子們面帶微笑，自由邁步，那種感覺好像是奧運會入場時的運動員一樣，自信而灑脫。這也讓我想起陳寅恪先生的那句話，“獨立之精神，自由之思想”。

　　感觸三：學(xué)生快樂，教師輕松。

　　不知是北京的錄取分?jǐn)?shù)線低，還是這里的孩子天生素質(zhì)高，或是首都文化的熏陶，這里的孩子真的很幸福，老師也輕松。學(xué)生沒有太多的家庭作業(yè)，甚至沒有。他們的校內(nèi)作業(yè)也不多，老師批改的作業(yè)自然就少了。在語文學(xué)習(xí)上，他們衡量學(xué)生的一個很重要的方面就是閱讀量。學(xué)生在博覽群書總提高語文，提升自我。學(xué)生任務(wù)輕、負(fù)擔(dān)小，他們在學(xué)校里很自由、很民主、很快樂。老師也能全身心地投

　　入教育教學(xué)研究中去。師生和諧相處，積極樂觀，在自由的氛圍中思考與學(xué)習(xí)，這種師生的成長自然而健康，獨立而快樂。這讓我又想起了龍應(yīng)臺龍給兒子寫的信，“對我最重要的，安德烈，不是你有否成就，而是你是否快樂。而在現(xiàn)代的生活架構(gòu)里，什么樣的工作比較可能給你快樂？第一，它給你意義；第二，它給你時間。你的工作是你覺得有意義的，你的工作不綁架你使你成為工作的俘虜，容許你去充分體驗生活，你就比較可能是快樂的。至于金錢和名聲，哪里是快樂的核心元素呢？假定說，橫在你眼前的選擇是到華爾街做銀行經(jīng)理或者到動物園做照顧獅子河馬的管理員，而你是一個喜歡動物研究的人，我就完全不認(rèn)為銀行經(jīng)理比較有成就，或者獅子河馬的管理員平庸。每天為錢的數(shù)字起伏而緊張而斗爭，很可能不如每天給大象洗澡，給河馬刷牙?！?/p>

　　感觸四：干實事，真研究。

　　聽完德育校長對學(xué)校的介紹和特級教師陳延軍的報告后，我深刻地認(rèn)識到了我平日里的工作有多么的膚淺。北師大實驗小學(xué)秉承“以人為本，教育即服務(wù)”的理念，以“實驗”為特色，堅持走在教改前線，成績優(yōu)異。

　　教育即服務(wù)就是突出以生為本，以學(xué)生為中心，更加尊重學(xué)生的權(quán)利主體，同時要服務(wù)于教師、家長，服務(wù)于社會和民族。為學(xué)生服務(wù)，是讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、精神的家園；為教師服務(wù)，是使教師專業(yè)成長，實現(xiàn)職業(yè)生命質(zhì)量的提高；為社會服務(wù)，是營造社會文化的氛圍，使教師、學(xué)生、學(xué)校實現(xiàn)和諧發(fā)展；為民族服務(wù)，是發(fā)

　　揚優(yōu)秀的文化，繼承文明的精華。雖然我不贊同“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，但是同意陳老師“好孩子和壞孩子都是老師教的?！钡挠^點。沒有差生，也就無所謂優(yōu)等生。孩子上學(xué)是來受教育，是來成長的，也許學(xué)習(xí)成績不怎么好，但是總有優(yōu)秀的一面。而這優(yōu)秀的一面或許就是這位學(xué)生人生事業(yè)發(fā)展的奠基石。評價學(xué)生成績不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，只是參考標(biāo)準(zhǔn)。也許在學(xué)校中孩子好習(xí)慣的形成，興趣的培養(yǎng)，身體的健康，思維的發(fā)展更為重要。

　　陳老師強(qiáng)調(diào)了“實驗小學(xué)”中“實驗”的關(guān)鍵性?！皩嶒灐贝碇翱蒲小薄ｊ惱蠋熣f“教育教學(xué)的科研，科研的教育教學(xué)”，他認(rèn)為科研不遠(yuǎn)于教師，科研不遠(yuǎn)于課堂。教育教學(xué)中對任何一個小問題的長期思考和關(guān)注就是教研。而他進(jìn)一步提出要主動地關(guān)注和思考，莫做教書匠，要做有思想的智慧型教師。而行為研究和反思能力對于智慧型的老師又是特別重要。每一個教師都是一個思想者和獨行者。想想自己除了模就是仿，讓作業(yè)占有了思考的時間和空間，成了一個新型的教書匠。北師大實驗小學(xué)的老師是在真研究，少了許多花樣繁多的表面文章，北師大實驗小學(xué)的老師也是在干實事，少了許多中國式的應(yīng)酬。領(lǐng)導(dǎo)很真誠，沒有搞歡迎儀式；老師很真誠，不愿意我們?nèi)ゴ驍_孩子們安靜的生活，孩子們很真誠，不愿意說出那句“老師好；領(lǐng)導(dǎo)好”。他們也許少了幾分禮節(jié)，但卻多了幾許誠信。

　　終于，我想起了小時候的生活，明白了孩子們應(yīng)該怎樣生活，應(yīng)該自由、健康、快樂地成長！

小學(xué)校長研修班培訓(xùn)心得整理8

　　周四對余姚市東風(fēng)小學(xué)一天的參觀給我留下了深刻的印象。無論是該校1歷史，還是學(xué)校特色、德育工作，都使我們真切的感受到：一切貴在堅持。

　　一、悠久歷史，名人輩出

　　余姚市東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)始創(chuàng)于18，首名達(dá)善學(xué)堂。她是文獻(xiàn)名邦余姚近代第一所新式學(xué)堂，與北大、浙大同齡。今年是建校111周年。111年的艱難歷程，111年的沉沉積淀，111年的努力拼搏，一代又一代東風(fēng)人創(chuàng)造了東風(fēng)的熠熠輝煌，培養(yǎng)了明史專家黃云眉、當(dāng)代儒宗蔣夢麟、著名作家樓適夷、一名畫家陳之佛及眾多專家學(xué)者，政府公仆、勞動模范為國育才，成績卓著。

　　二、環(huán)保教育，打出品牌

　　該校歷經(jīng)三任校長，憑著深邃的前瞻能力和對社會的強(qiáng)烈責(zé)任感，十八年堅持不動搖，創(chuàng)建和培育了節(jié)能與環(huán)保教育特色，四易教材，建立了一套完整的《節(jié)能與環(huán)?！氛n程體系，為開展節(jié)能環(huán)保教育提供了教學(xué)依據(jù)。綠色的教育、綠色的情懷。十幾年來，從空易拉罐中淘出30余萬元助學(xué)款。學(xué)校先后榮獲聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項目示范學(xué)校，全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國綠色學(xué)校、全國書法教育先進(jìn)學(xué)校、全國科技教育示范點、全國三八紅旗集體、全國紅旗大隊、浙江省示范小學(xué)、寧波市文明單位、寧波市教科研先進(jìn)學(xué)校等100多項市級以上榮譽(yù)稱號。

　　三、德育工作，不斷創(chuàng)新

　　隨著新課程改革的不斷深入，教育理念的不斷更新，該校發(fā)現(xiàn)，沿襲多年的“三好學(xué)生”評比制度，日益暴露其在發(fā)展學(xué)生個性，激勵每一個學(xué)生成長過程中的不足。于是從20xx學(xué)年第二學(xué)期起，嘗試取消“三好學(xué)生”評比，嘗試“閃亮星”評比的改革。

“閃亮星”是指在某一方面或某幾方面具有發(fā)展特質(zhì)的學(xué)生?？梢哉f“閃亮星”的評比，旨在給每個學(xué)生的不同發(fā)展領(lǐng)域給于一種肯定、一種期望、一種激勵與導(dǎo)向?！伴W亮星”的評比每學(xué)期舉行一次，期末在素質(zhì)報告單的獎懲欄目上填上學(xué)生所獲的“閃亮星”獎項稱號，并發(fā)給相應(yīng)的獎狀。

　　學(xué)生的道德行為不是一朝一夕養(yǎng)成的，一個學(xué)校的德育特色也不是一朝一夕形成的。一個有生命力的，能夠受到孩子喜歡、家長接受，社會認(rèn)可、同行推廣的特色，是需要不斷的堅持和努力，不斷地修正和完善的。

小學(xué)校長研修班培訓(xùn)心得整理9

　　不經(jīng)意間，參加市教科所組織的教科研高級研修班培訓(xùn)已接近尾聲，每學(xué)期幾天的培訓(xùn)活動，都在忙碌的間隙來來回回于學(xué)校和培訓(xùn)點，也有幾次因為和其他的教研教學(xué)活動沖突未能參加?？偸窃跈?quán)衡選擇，當(dāng)老師就是這樣，其實離開了誰學(xué)校的工作也是照樣轉(zhuǎn)。但總不想因為自己過多的外出活動，影響正常的教學(xué)工作。于是尋找教學(xué)和進(jìn)修培訓(xùn)之間的平衡點，盡量不影響教學(xué)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，同時提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，反過來讓教學(xué)更加專業(yè)，這就是我理想的.培訓(xùn)學(xué)習(xí)和日常教學(xué)的完美結(jié)合。

　　這一期的培訓(xùn)活動過程中，印象最深刻的是培訓(xùn)和實踐體驗學(xué)習(xí)相結(jié)合，分別到普陀、定海兩地區(qū)進(jìn)行了課題的中期和結(jié)題報告論證聽講交流。在聽取兩個地區(qū)幾十個幼兒園到小學(xué)初中高中的各類課題負(fù)責(zé)人匯報過程中，感受到一線老師們做課題的認(rèn)真勁和創(chuàng)新，直接給自己以后做課題提供了很多新的思路和方法途徑。如果說專家的理論培訓(xùn)是搭框架，高屋建瓴，那么聽一線老師匯報他們自己做課題的過程，困惑以及團(tuán)隊的合作，則是接地氣，長見識，補(bǔ)內(nèi)需。尤其是一些幼兒園老師，他們在課題研究過程中的資料累積，豐富詳實，圖文并茂，很多都把課題研究和日常的幼兒區(qū)域活動相結(jié)合，很好體現(xiàn)了教研訓(xùn)三位一體化。

　　每個課題匯報之后，教科所負(fù)責(zé)人還組織我們研修班的同學(xué)即興對匯報的課題進(jìn)行評價、互動提問，不僅僅是壓力，更是一種逼著自己去思考審視相關(guān)課題。期間聽到很多同伴精彩獨到和一針見血地點評，給了我很大觸動。對照他人，反觀自己，如果讓我來說，我會怎么說？他評價的和我的評價會有什么不同？為什么會有這樣的不同？往往表面平靜下督促自己去跟進(jìn)思考的同時，我想也是改變提高發(fā)生的時候。

　　同時這兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽到了教科所於老師、戴老師和胡老師三位對一些課題的多次總結(jié)性點評，也許說的是別人的課題，而我能做的是和自己的課題相對比，可能也會存在諸如這樣的問題。和三位老師的多次交流中，體會到真正的教育課題研究只有與教學(xué)實踐聯(lián)系，才能煥發(fā)出生命。我們也許總是在尋找課題研究的寬度，卻忘記把課題做深做透。于是以此為鑒，少走了很多課題研究中的彎路，明確課題的落腳點要小、實、新，可操作，可推廣。

　　課題研究對于一線老師而言，猶如一滴水放進(jìn)大海會永不干涸，教師職業(yè)生涯中有了課題研究，才會走得更遠(yuǎn)更有趣味更專業(yè)。雖然很慚愧自己目前的教科研水準(zhǔn)和高級研修班畢業(yè)有差距，但對于課題研究，我已經(jīng)在路上，感謝一路引領(lǐng)我走在課題研究路上的長者和同伴們。

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