下面是范文網(wǎng)小編整理的學(xué)習(xí)魏書生心得3篇(魏書生培訓(xùn)心得體會)，供大家參閱。
學(xué)習(xí)魏書生心得1
聆聽專家講座，指導(dǎo)實際工作
---學(xué)習(xí)魏書生思想心得
曾經(jīng)不用走出去我學(xué)習(xí)到特級教師高金英老師對學(xué)生充滿愛心而又獨特的管理方法；領(lǐng)略到國學(xué)大師翟鴻燊對人際交往精辟的點評和獨到的見解；從于丹侃侃而談中體會了莊子對人生的頓悟和對名利的淡??；感受到李鎮(zhèn)西教我們怎樣做一位專家型教師的方法，這些都讓我記憶深刻、學(xué)有所獲、受益匪淺。
上個星期在簡陋卻洋溢著舒心微笑的報告廳里，我和同事們又一次聆聽魏書生忠實的追隨者---楊一仁教授解讀了魏書生作為一名教師崇高的思想境界、長遠的育人理念、獨特的班級管理，讓人覺得有章可循、有法可效。最讓我感動的是魏書生走進差生的內(nèi)心、聆聽他們的心聲、感受他們的痛苦，又從不同方面羅列了指導(dǎo)、幫助他們的具體措施和方法。相比我們對待差生的心理和態(tài)度，讓我感受到一位偉大的教育家那種寬廣的胸懷。整個下午的講座沒有豪言壯語、沒有高深的道理，就像老朋友面對面娓娓道來，卻著實又一次洗滌了我的心靈世界，給我的內(nèi)心注入了一股新的力量與信念。講座更是切實指導(dǎo)了我的教學(xué)、班主任工作方法，使我感受頗深。
首先他談到魏書生的7個一分鐘，其中的5個開學(xué)以來我也一直在要求學(xué)生做到，這么長時間下來卻收效甚微。分析其中原因，就是沒有做到堅持。一年級的孩子正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，今后一定要做到嚴格要求、持之以恒，使孩子們形成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，為他們一生奠定良好的基礎(chǔ)。
其次談到魏書生讓班內(nèi)的學(xué)生做到“人人有事做、事事有人做”給了我深刻的啟示。想想我上學(xué)年新接三年級的班主任，老覺得學(xué)生小，什么事都做不了，什么事都要我親
自去吩咐、去管，導(dǎo)致班干部什么事都不去管、什么事都不敢做主，結(jié)果一學(xué)期下來我覺得又忙又累還沒見到什么效果，學(xué)生對班級漠不關(guān)心，令我無可奈何。
聽了講座，知道了癥結(jié)所在，今后應(yīng)該細化班內(nèi)的事物，責(zé)任明確到人。這樣既從小培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心又能使班干部和學(xué)生的能力得到鍛煉，還可以讓自己從繁雜的事物中解脫出來，有更多的精力放在教學(xué)中，做一名輕輕松松的班主任。
今后，還應(yīng)該經(jīng)常聽一些講座或看一些視頻，感受教育家的崇高育人理念，學(xué)習(xí)特級教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，來指導(dǎo)我們的思想行為、提高課堂教學(xué)藝術(shù)，為培養(yǎng)有健康人格、良好素養(yǎng)的下一代而努力。
聆聽專家講座，指導(dǎo)實際工作
---學(xué)習(xí)魏書生思想心得
園丁學(xué)校
孫燕
2012-11-15
學(xué)習(xí)魏書生心得2
學(xué)習(xí)《魏書生班主任工作管理》有感
為了提高教師的素質(zhì)，進一步推動學(xué)校教育教學(xué)改革，2012年7月校領(lǐng)導(dǎo)為我們組織了為期4天的培訓(xùn)，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，其中魏書生老師的班主任工作管理對我啟發(fā)很大。
自從參加工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，不知不覺已當(dāng)“主任”近19年。正如魏老師所說，我也屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。不過自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因為學(xué)生最怕班主任，班主任的課比起其他科任老師要好上得多?，F(xiàn)在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑。
當(dāng)班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。開學(xué)學(xué)費要收、課堂紀律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報要出、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評語要寫、班級活動要開、學(xué)生成績要上、家長工作要做??總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。
魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫??有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項，負責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三
級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應(yīng)俱全，實行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！
后進生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的‘人’，而不是馴服物?！蔽豪蠋熣J為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。
總之，隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。魏書生老師給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)魏書生心得3
學(xué)習(xí)魏書生心得
內(nèi)容摘要：
即教之，則安之。用平常心態(tài)，應(yīng)對平凡工作。一視同仁，關(guān)注弱者，于平淡中盡到責(zé)任，言必行，行必果，便能樂在其中。
關(guān)鍵詞 ：平常心，后進生，身先士卒
正文：
最近看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他的穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是普通得不能再普通，沒有一點所謂的“名人”架子。他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見地，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂觀、進取的態(tài)度所嘆服；為他獨特的教育觀念和方法所啟發(fā)。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。
一、擁有平常心。
“用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作”———魏書生。
節(jié)好過，年好過，平常日子不好過。逢年過節(jié)可以喊口號、掀高潮，很容易讓人激動起來，但是節(jié)日過完了，高潮平息了，口號不喊了，平凡的工作還得一年又一年堅持做，平凡的日子還得一天又一天地過。人生最不容易的事就是當(dāng)你在平凡的崗位上做平淡的事情，過平凡的日子，仍然能夠高高興興、從從容容，那才是大快樂、大自在。
魏書生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有辦法選擇的，只能在既成的環(huán)境中用自己的主觀努力，來適應(yīng)環(huán)境。魏書生在演講中說：人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園，你應(yīng)該長成參天大樹；命運把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個名不見經(jīng)傳的農(nóng)村中學(xué)變成了全國聞名的省級重點中學(xué)，他自己也從這里走向了全國，走向了世界。
這一點對我來說有不小的啟發(fā)。我所任教的三年級，這個班級可以說是臟、亂，差。衛(wèi)生搞不好，臟！桌凳一會就成S型，亂！紀律差：老師守著他，就是“眼色行事”；不看著他了，那就是一“菜市場”！即使上課學(xué)生小動作也是不斷：手里從來就不閑著，一塊小小的橡皮，書角，衣角，鉛筆甚至是手指頭等等等等，都是他們的小動作的對象。上課鈴響了幾分鐘內(nèi)靜不下來；進教室聽到最多的就是打小報告的，告狀的：老師，誰誰動了我的文具盒了，誰誰又碰到我的書了，誰誰剛才踢我板凳了??每每在這個時候我就要扮演“清官”，斷一斷“家務(wù)事”，常常是“按下葫蘆浮起瓢”！心情不好時就是一頓呵斥：“誰也不許把手放在桌子上！”“手里不要有東西！”“怎么這么多事??？就你事多！”??但每次過后，情況依然沒有改觀。我也總是愛發(fā)火，愛發(fā)牢騷：“怎么這么倒霉，教上這樣的學(xué)生？”牢騷滿腹但無濟于事?？傁胫@一屆學(xué)生“快點出手”才好，那樣就省心了！
在看了魏書生的講座后，我給自己提問：為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生？既然教了這樣的年級，是現(xiàn)實了，那么，何不想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境呢？接下來的時間，我根據(jù)自己學(xué)生的特點，嘗試著改變自己：每次上課前都是提前進教室?guī)追昼?，讓學(xué)生們安頓下來，準備好今天上課需要用到的東西，營造馬上就要上課的氣氛；同時也告訴學(xué)生要提前進教室，不要等到鈴響了才往教室跑。對于小報告，告狀的，我采取了冷處理的方式。因為你越是幫他們解決，他們就越是依賴你，我有時候就裝作聽不見，這樣反而告狀的少了很多，因為他那一招在我這里不靈了！課堂上我不是訓(xùn)斥搞小動作的，而是表揚認真聽課的。小孩子的爭勝心很強，這樣一來，都爭做好孩子，雖然有時候上課維持秩序耽誤了點時間，但課堂效果卻是很高。因為老師在上面口干舌燥的講課，下面學(xué)生亂作了一團，連最基本的課堂環(huán)境都沒有，哪來的效率呢？
社會是復(fù)雜的，我們每個人無論在生活中還是在工作中，難免會遇到一些不盡人意的事情，此時此刻，我們大多數(shù)人是埋怨和牢騷，其實這種沒有意義的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現(xiàn)實與環(huán)境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂地去面對，快樂地過好每一天。
二、關(guān)注弱者，弱者即后進生也。
還讓我佩服的是魏書生對學(xué)生的態(tài)度，尤其是對待后進生的態(tài)度。無論學(xué)生底子多薄，基礎(chǔ)多差：無論學(xué)生的表現(xiàn)讓人看來多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀！因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。
“堅信人性中都有向善向真向美的愿望，人最深刻的渴望是得到賞識”這是魏書生教授在講座中說過的一句話，它讓我看到了賞識的重要性，對于我來說也算是一記當(dāng)頭棒喝。從教六年，對于教學(xué)也是在摸索中不斷改進著成長著，但是我卻從未真正去想過這樣一個問題：對于班上的差生，我究竟該怎樣去教育。一直以來，對于這些讓人撓頭的“搗亂分子“，我更多的是批評挖苦或者干脆不去管他們，去坐他們的冷板凳，看你還能蹦達到幾時？賞識？表揚？我似乎總是吝于給他們。但是聽了魏老師的講座后，我心靈受到了很大的觸動，由此引發(fā)了我很多的思考。優(yōu)秀的學(xué)生老師喜歡，但是那些我們老師眼里的所謂差生呢？如今即使是在我們農(nóng)村，獨生子女也多的是。在我們老師的眼里，或許會有優(yōu)、中、差之分；會有喜歡和討厭的感覺。然而對于孩子的爸爸媽媽來說，“孩子都是自己的好”，自己的孩子都是天使，孩子就是一個家庭未來的希望。如果是為了我們自己的教學(xué)成績，為了揚名或者是為了其他的目的，而讓所謂的差生失去了平等的受教育的環(huán)境，那我們毀的不僅是差生個人，而是整個家庭的希望和未來！這樣的罪名我們誰能擔(dān)的起呢？
思過而后付諸行動，我也因此改變了對待后進生的態(tài)度，我不再冷語相向，而是多向其他有經(jīng)驗的老教師討教經(jīng)驗，怎樣與孩子們和諧相處；同時也在不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，改變自己的教學(xué)方法，讓自己的課堂能夠吸引孩子們的注意。課堂教學(xué)也改變策略，讓后進生也能“消化”掉知識，“給學(xué)生一個夠得著的臺階”（——《魏書生教學(xué)經(jīng)驗》）。在后進生孩子的作業(yè)上，我多了些鼓勵和表揚的話語，不是橫向去和其他同學(xué)比，而是縱向去和自己過去比，只要有了一丁點兒進步，我都會及時的給予肯定。效果是立竿見影的，班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，亂七八糟的事情沒有了。原來讓人頭疼的后進生也逐漸能靜下來聽課了，慢慢地在進步了。
分數(shù)對于教師和學(xué)生來說不是不重要，但我們不能總是盯著那幾個尖子生而忽視了大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展，更不要置“差生”于生死無關(guān)?！叭绻惆褜W(xué)生看成是天使，那么你就生活在天堂；如果你把學(xué)生看成是魔鬼，那么你就生活在地獄。”魏書生的話擲地有聲，天堂還是地獄，在你我的一念之差！
三、少說多干的好習(xí)慣
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。正如魏書生先生那樣：不鳴則已，一鳴驚人！
教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說了算，定了干，一不做，二不休。
魏書生先生在各方面都給了很好的模范和啟示，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，如何自學(xué)，怎樣形成良好的品德等等?！啊幪焱膺b望，地球很??；居體內(nèi)細察，心域極寬?！矣们鞍刖湓挶薏咦约喊汛笫驴葱?，出得來，放得下，輸?shù)闷稹５绻@樣就容易消極避世，所以我用后半句解決這個問題，不小看自己，自己是一個宏大的世界，宏觀上極其渺小，微觀上非常宏大，那么就要盡到生存的責(zé)任，自己都是世界，那眼前做的更是一個世界，拿過來，有滋有味地去做。那活得就便宜，盡到了責(zé)任，嘗到了樂趣兒?！?——魏書生 魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于每一位學(xué)生。
參考文獻：
魏書生班主任工作講座 魏書生教學(xué)經(jīng)驗
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