下面是范文網(wǎng)小編收集的有關幼兒園自主游戲培訓心得體會參考模板3篇 幼兒園自主游戲活動的開展培訓心得，歡迎參閱。
有關幼兒園自主游戲培訓心得體會參考模板1
多年的體育教學使我懂得游戲在體育教學中，以它豐富多采的內容、生動活潑、有趣的組織形式，深受學生歡迎。它可以調動學生的學習積極性，有效地促進學生的身心健康，每一個學生都能在愉快的氣氛中掌握動作技術，鍛煉身體，小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征。我在教學中，能充分利用游戲啟發(fā)調動他們學習鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣和練習次數(shù)，起到鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。
在小學高年級，學生對課堂的準備活動，總是不認真做，做得不夠充分。再三強調準備活動，但是學生覺得討厭。針對以上的情況，我就利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈動作來代替使，使學生一開始上課就有興趣。因為大多數(shù)學生都認為體育課是以“玩”為主的，所以就對體育課有興趣，由于教材的教學形式單一，因此對體育課沒有興趣，導致達不到增強體質這個目的，所以我就利用學生這個“玩”的心理來進行游戲練習。這不僅能調動學生的積極性、活躍思維、培養(yǎng)興趣，還可以鍛煉意志、培養(yǎng)高尚的情操和集體主義精神。如：25米往返快跑，過去就是一味強調練習次數(shù)，時間一長，學生覺得又累又討厭，針對這種情況我利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。
對低年級的學生而言，大部分學生都知道要認真上好這堂課，但課堂上都會情不自禁地違反紀律，這主要是低年級的學生注意力難以長時間地集中，所以上課時很易被一些外界事情干擾，并吸引其注意力，同時他們的自控能力還處于一種較低的狀態(tài)，不可能干40分鐘內有意強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應該利用游戲來進行教學。如：在立定跳遠的教學中，貫穿游戲教學，使學生的.成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢?”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子。”這樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。使學生最終都保持輕松、愉快的心情。因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，能激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的學習積極性，更是提高教學質量的方法。
有關幼兒園自主游戲培訓心得體會參考模板2
啟蒙教育好壞直接關系著幼兒的成長方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動的過程中忽略了幼兒主動思考的能力，降低了游戲開設的有效性，為此，幼兒教師就需要結合幼兒思考能力以及在游戲活動中包含的內容，采取適合的方法，更好地引導幼兒進行主動思考。
為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和省教育廳《關于開展幼兒園課程游戲化建設的通知》有關文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子，以提升保教質量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓活動。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導，是教師需要思考的一個大問題，那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認識，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當前的課程游戲化實踐中來。教師要從三個層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應游戲化，充滿游戲精神。所謂游戲精神應是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時間要保證。孩子應有自由游戲時間，這種游戲時間不能被“教學”及其他教師直接指導的活動所替代。三是其他活動環(huán)節(jié)，尤其像集體教學活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設計成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設有明確的目標，在接下來的工作中我們會努力學習、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂成長。
有關幼兒園自主游戲培訓心得體會參考模板3
2020年2月6日我和同事們一行來到x二幼，參加了有關“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我感受頗深、受益匪淺。
通過x二幼史老師的講座、培訓，讓我在今后教學活動中如何教學得到了啟發(fā)。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
1、關于游戲的時間
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關于主題活動與游戲的關系
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設，那么幼兒的美工建構活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
3、讓區(qū)域活動與課堂教學結合起來，讓教學活動為游戲服務。
以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內涵和操作終于有了新的認識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標服務的；區(qū)域活動的內容應當與課程的內容相結合相一致；我們的課程不應當僅僅停留在集體教育活動上，更應該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。
4、活動形式豐富起來，為幼兒創(chuàng)造活動的空間。
例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的`準備。幼兒對整個游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學活動能激發(fā)學生的學習興趣。是幼兒學習知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學活動中去，這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發(fā)展。
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