下面是范文網(wǎng)小編整理的優(yōu)化設(shè)計心得3篇(教學(xué)設(shè)計優(yōu)化心得)，供大家閱讀。

優(yōu)化設(shè)計心得1

《合理安排時間》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】數(shù)學(xué)廣角-合理安排時間 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生通過簡單的事例，認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題。

　　2、讓學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識。

　　3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣，提高解決實際問題的能力。【教學(xué)重點】體會優(yōu)化的思想。

【教學(xué)難點】學(xué)會選擇合理、快捷的方法解決問題，形成尋找最優(yōu)方案的意識?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

　　一、課前活動，引出話題。

　　1、師生談話。每天早晨起床到上學(xué)之前，你做了哪些事情，你能按照時間先后順序說一說嗎？

　　2、小明也做了很多事情，現(xiàn)在老師選了2件事情（出示課件）早晨起來小明吃飯用10分鐘，收聽廣播用15分鐘，你認(rèn)為怎樣安排這兩項活動最省時間？ 在生活中有些事情可以同時做，這樣節(jié)省時間。我們今天就來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——優(yōu)化時間。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。（學(xué)習(xí)例2）

　　1、提出問題

　　師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到小明家做客。（出示例2畫面）從圖上你能得到哪些信息？

　　想一想：你平時沏茶的時候都需要做哪些事？ 師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示各項工序圖片）誰能說給大家聽？

　　師：小明要做這么多事，請你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？ 師：（在學(xué)生回答后提問）小明先燒水行嗎？看來，合理安排時，要考慮好各項事情的先后順序。（板書：先后順序）師：那什么事情可以同時做呢？

　　2、學(xué)生自主設(shè)計方案。師：同學(xué)們都挺善于開動腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在，請拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們設(shè)計的方案需要多長時間？（生分小組合作學(xué)習(xí)，師參與學(xué)生的小組活動）

　　3、展示學(xué)生不同的方案

　　師：誰來給大家說一說，你們是怎樣安排的？（請學(xué)生上臺擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計的過程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）師；還有誰有更快的方法？（請另一組學(xué)生上臺擺工序圖片）①洗水壺→接水→燒水→ 沏茶（11分鐘）

　　洗茶杯

　　找茶葉

②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶（14分鐘）

③洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘）洗茶杯

　　4、學(xué)生比較，選擇最合理的安排方法。

　　師：比較上面的方案，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？ 生：第一種，因為用的時間少。師：在哪節(jié)省了時間？

　　生：燒水的同時洗茶杯。找茶葉，同時做了3件事，所以更節(jié)省時間。

　　師：說得真好！看來，合理安排時，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時做的事情要安排同時進(jìn)行，這樣就能節(jié)省時間。（板書：同時進(jìn)行）那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。（出示流程圖）

　　5、小結(jié)：上面①③這兩種方案都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間的。③的方法是同時做了兩件事，而①的方法是同時做了三件事，所以最節(jié)省時間。看來，我們在做一些事情的時候，能同時做的事情越多所用的時間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請和老師一起去看看一些生活小問題吧。

　　4、師：同學(xué)們，在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情，聰明的人總是把事情進(jìn)行最優(yōu)的安排來提高效率。請想一想，生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？（生說）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1.小剛放學(xué)回家，他要做以下幾件事情: 寫作業(yè)30分鐘；

　　幫媽媽燒壺開水沏茶20分鐘； 等媽媽下班1小時； 吃晚飯20分鐘；

　　洗漱10分鐘，然后進(jìn)臥室休息。

　　2.麗麗長大了，想和媽媽學(xué)做菜，星期天要學(xué)做一個炒雞蛋，媽媽告訴她這道菜有以下幾項工序：

　　敲蛋（1分鐘）

　　攪蛋（1分鐘）

　　切蔥（1分鐘）

　　洗鍋（2分鐘）

　　燒熱鍋（2分鐘）

　　燒熱油（1分鐘）

　　炒蛋（4分鐘）

　　四、課堂總結(jié)。

　　1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問題，同時也有了自己的收獲。誰能說說自己的收獲和體會呢？

　　2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時間，每天得到的都是24小時，可是，一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑堰@句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。

　　五、課后作業(yè)：設(shè)計一張時間表，合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時間。

　　六、板書設(shè)計：

　　數(shù)學(xué) 廣 角

——合理安排時間 ①洗水壺→ 接水→ 燒水 →沏茶

（11分鐘）

　　洗茶杯

　　找茶葉

②洗水壺→ 接水→ 燒水 →找茶葉→沏茶

（12分鐘）

　　洗茶杯

③洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶（14分鐘）

優(yōu)化設(shè)計心得2

　　優(yōu)化投資環(huán)境心得體會

　　進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，切實改進(jìn)機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，提高工作效能，全面完成全年各項工作任務(wù)，是我們每一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部都應(yīng)思考的問題，我想就這個問題談幾點心得體會。

　　優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，是促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證，圍繞我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境存在的主要的問題，開展整頓機(jī)關(guān)作風(fēng)是優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的核心內(nèi)容。我做為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部要從自身做起，認(rèn)清形勢，統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識開展優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的重要意義，切實增強(qiáng)自身優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的緊迫感、責(zé)任感和自覺性。

　　近年來，隨著國家對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視，推出一系列發(fā)展政策、其履行得如何，直接影響黨和政府的形象，事關(guān)黨和政府與人民群眾的關(guān)系。因此，我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部一定要提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想觀念，切實增強(qiáng)中心意識和服務(wù)意識，把這次優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境活動貫穿于自身工作的始終。我在日常工作中自身存在著為群眾服務(wù)觀念淡薄的問題，辦事拖拉現(xiàn)象；在廉潔自律等制度方面，自我要求不嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)不高；有安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，不能深入基層等現(xiàn)象。這些問題的存在，影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部在黨和人民群眾中的威信和形象，必須堅決徹底地加以解決。因此，我要把優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境當(dāng)作提高自身素質(zhì)的良好契機(jī)，借助人民群眾的力量，幫助我查找并解決自身存在的問題，全面加強(qiáng)自身建設(shè)，努力做一個政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)廉潔的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部。自己做為一個公務(wù)員，要認(rèn)真貫徹落實會議精神，樹立宗旨意

　　識，牢記光榮使命，改進(jìn)工作作風(fēng)，在優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境中努力做到：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會市委書記、副書記講話的精神實質(zhì)，結(jié)合工作實際，廣泛深入地開展以勤政為民，廉潔奉公、對黨負(fù)責(zé)，讓人民滿意為主要內(nèi)容的宗旨教育和職業(yè)道德教育，積極主動深入基層開展調(diào)查研究，把服務(wù)對象和廣大人民群眾關(guān)心的問題作為重點課題，進(jìn)行調(diào)查研究，與廣大基層同志面對面進(jìn)行交流，接受教育。

　　二是認(rèn)真做好對照排查工作，主要針對自身工作作風(fēng)方面存在的服務(wù)意識不強(qiáng)、辦事效率不高、執(zhí)法行為不公、廉潔自律不嚴(yán)等問題認(rèn)真排查。對排查的問題進(jìn)行認(rèn)真的梳理、分析，針對存在的問題，挖根源、找差距，開展批評與自我批評。在自我排查的基礎(chǔ)上，廣泛征求社會意見，誠懇接受廣大群眾的監(jiān)督。

　　三是針對排查出的問題認(rèn)真反思，制定具體詳實的整改方案。重點圍繞三個方面進(jìn)行整改：一是完成任務(wù)方面：主要包括對上級下達(dá)的各項目標(biāo)任務(wù)，有沒有責(zé)任感和緊迫感，是否在落實上下功夫，完成的效果如何。二是執(zhí)行政策方面：主要包括未靈活運(yùn)用國家政策，執(zhí)行市委政府出臺的政策打折扣的現(xiàn)象。三是在優(yōu)質(zhì)服務(wù)方面：主要包括如何確立一切為群眾著想，一切為群眾服務(wù)的意識，讓群眾滿意。

　　四是總結(jié)經(jīng)驗，查找不足。對本次優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的開展情況進(jìn)行認(rèn)真、全面回顧，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)作為政府部門，在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有舉足輕重的作用。我們每一位干部都要認(rèn)真立足本職，做好各項工作，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

優(yōu)化設(shè)計心得3

　　合理利用科學(xué)趣味小實驗

　　摘要：

　　小學(xué)科學(xué)實驗較多，教師應(yīng)優(yōu)化實驗探究活動設(shè)計，積極利用與開發(fā)多種多樣的課程資源。引入趣味小實驗，更容易激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有助于學(xué)生完成知識的建構(gòu)，合理利用科學(xué)趣味小實驗，是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)實效的重要策略。

　　關(guān)鍵詞：

　　優(yōu)化設(shè)計 探究活動 趣味小實驗 教學(xué)實效

　　科學(xué)教師應(yīng)立足于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)合理地重組、整合、拓展教材，優(yōu)化實驗探究活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提升探究能力。

　　1、游戲式探究活動能激發(fā)探究興趣

　　由于小學(xué)生的年齡特點，他們的學(xué)習(xí)興趣以一定的情境性為特征。教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，優(yōu)化或重新設(shè)計一些探究活動，將探究活動游戲化，讓學(xué)生身心愉悅地在游戲式探究活動中獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。

　　例如，三年級下冊“磁鐵有磁性”一課中，有一個“磁鐵能隔著物體吸鐵嗎”實驗，教材中的實驗讓學(xué)生用磁鐵隔著紙、布、塑料片 等物體吸鐵，從而得到實驗結(jié)論。筆者在教學(xué)時，將這個實驗設(shè)計成一個過關(guān)挑戰(zhàn)實驗。第一關(guān)：將回形針放在書本上，不接觸回形針，讓回形針自由運(yùn)動。第二關(guān)：將回形針黏在一塊小泡沫上，放入一個裝水的燒杯中，讓回形針漂浮在燒杯中間，要求不接觸到水取出回形針。第三關(guān)：在回形針上系上一條線，手拿線的一端，要求不接觸回形針，讓回形針向上豎起來。這一關(guān)讓學(xué)生體會磁鐵能隔著空氣吸鐵，且磁鐵的磁力穿透是有一定距離的。

　　過三關(guān)的挑戰(zhàn)活動，能大大激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生在挑戰(zhàn)活動中體會到磁鐵不僅能隔著上些固體吸鐵，還能隔著一些液體和氣體吸鐵。在實驗后的研討環(huán)節(jié)，筆者還讓學(xué)生隔著兩本書、三本書、四本書吸一吸、隔著裝水的大盆子吸漂浮在中間的回形針，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到磁鐵不是隔著所有的物體都能吸鐵，它的磁力穿透力是有一定限度的。通過這樣的優(yōu)化設(shè)計，徹底改變了教材中枯燥單一的實驗形式。

　　2、主題式探究活動能豐富探究內(nèi)涵

　　主題式探究活動就是把教材中幾個簡單實驗有機(jī)整合或深挖某個簡單實驗，設(shè)計成有一個明確研究主題的綜合性探究活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗自主設(shè)計與操作能力、實驗數(shù)據(jù)與現(xiàn)象分析能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力等綜合科學(xué)素養(yǎng)。

　　例如，在教科版六年級上冊“電磁鐵”一課中，教材編排了“制作鐵釘電磁鐵”和“鐵釘電磁鐵的南北極”兩個簡單實驗。筆者在教學(xué)中，重新整合了教材，以“電磁鐵和磁鐵有哪些相同點和不同點”為研究主題，讓學(xué)生開展自主式實驗活動。先復(fù)習(xí)磁鐵有哪些性質(zhì)，然后引出電磁鐵并提問：和磁鐵相比，我們可以研究電磁鐵的什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答概括出本節(jié)課的研究主題：電磁鐵和磁鐵有哪些相同點和不同點。然后學(xué)生對照磁鐵的性質(zhì)開展電磁鐵性質(zhì)的探究。學(xué)生在長達(dá)20分鐘的自主探究中，獲得了電磁鐵的豐富知識。在后面的研討環(huán)節(jié)，筆者重點對每個小組電磁鐵吸引回形針的數(shù)量和電磁鐵的南北極情況組織了討論：為什么每個小組的電磁鐵吸引回形針的數(shù)量不一樣？電磁鐵的磁力大小可能和哪些因素有關(guān)？為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極？電磁鐵的南北極可能和哪些有關(guān)？由于學(xué)生有了的探究經(jīng)歷，研討活動學(xué)生積極參與，說出了一些實驗發(fā)現(xiàn)與猜測，但筆者并沒有給予肯定回答，因為學(xué)生提出的這些假設(shè)和猜想正好可以作為下節(jié)課的研究問題進(jìn)行深入探究。

　　在前面較長時間的實驗探究過程中，學(xué)生邊思考邊實驗，獲得了大量的實驗經(jīng)歷與發(fā)現(xiàn)。通過后面的集中研討、梳理，去偽存真，學(xué)生的思維會發(fā)生碰撞，閃光出智慧的火花，這才是真正意義上的科學(xué)學(xué)習(xí)。

　　科學(xué)教材明確了教學(xué)目標(biāo)與方向，為教師開展提供了有效素材，但教材中編排的實驗并不一定就是最優(yōu)化設(shè)計，有的甚至還存在著一定的問題。教師只要立足學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)不動搖，有效利用身邊的材料，吃透教材編寫意圖，科學(xué)合理地優(yōu)化探究活動設(shè)計，設(shè)計出具有真正探究意義的實驗活動，就能讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷成長。

　　除了充分利用小學(xué)教材里安排的實驗外，科學(xué)教師還應(yīng)根據(jù)實際 情況，利用與開發(fā)多種多樣的課程資源，自行設(shè)計、補(bǔ)充一些趣味科學(xué)小實驗。所謂趣味小實驗一般是指適合小學(xué)生動手，較為安全、取材容易、成本低廉、趣味性高、操作性強(qiáng)、效果明顯，包含一定簡單科學(xué)原理的小實驗。在教學(xué)中，教師如果能恰當(dāng)運(yùn)用趣味小實驗，就能大大提高科學(xué)課堂的教學(xué)實效。

　　1、趣味實驗更容易激發(fā)學(xué)生的探究熱情

　　趣味小實驗因其本身顯著的特點，對小學(xué)生具有極強(qiáng)的吸引力，能迅速激發(fā)學(xué)生的好奇心。因此，將趣味性的小實驗穿插于課堂教學(xué)之中，可以快速地集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，把學(xué)生迅速帶到學(xué)習(xí)科學(xué)的環(huán)境中。

　　例如，在學(xué)習(xí)四年級上冊“空氣中有什么”一課時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對二氧化碳有直觀的認(rèn)識，筆者引入了“可樂噴泉”這個趣味小實驗，由教師在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行演示。將一只裝有5L可樂的瓶蓋擰開，放在塑料水槽中，而后將32粒曼妥思口香糖放在卷成的紙筒中并迅速倒進(jìn)可樂瓶中。這時，大量的可樂溶液和二氧化碳?xì)怏w會從瓶口噴涌而出，形成10厘米左右的噴泉。剛開始，學(xué)生只是用疑惑的眼光看著筆者在擺弄各種物品，當(dāng)他們看到噴涌而出的可樂時，他們躍躍欲試。這時，教師再因勢利導(dǎo)進(jìn)行下面的教學(xué)效果就想而知了。

　　2、趣味實驗有助于學(xué)生完成知識的建構(gòu)

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)并不是把知識經(jīng)驗從外部裝到學(xué)生的頭腦中，而是要引導(dǎo)學(xué)生從原有的經(jīng)驗出發(fā)，建構(gòu)起新的經(jīng)驗。例如，在學(xué)習(xí)“研究透鏡”一課時，學(xué)生將學(xué)習(xí)光的折射知識。課前，學(xué)生對光折射的現(xiàn)象多少有些了解，但并不深刻。因此筆者引入“捉迷藏的硬幣”這一趣味小實驗來幫助學(xué)生完成這一知識的建構(gòu)。先在玻璃杯底下放上一枚一元硬幣，然后在玻璃杯中平裝滿水，再把碟子放在上面。試一試，能否看到硬幣。然后，在硬幣上滴幾滴水將其再次放到玻璃杯底下，試試看能否看得見硬幣。學(xué)生通過分組實驗發(fā)現(xiàn)，只能看見滴過水的硬幣，而沒有滴過水的硬幣卻神奇般消失了。兩種截然不同的現(xiàn)象引發(fā)了學(xué)生思維的劇烈碰撞，大家熱烈地討論起來卻又不能給出合理解釋。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者借用趣味小實驗，有意創(chuàng)設(shè)沖突或矛盾的事件來引發(fā)學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞，使他們無法對某些新的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行合理解釋，從而產(chǎn)生不滿意的心理。

　　這時，筆者故意賣個關(guān)子，讓他們自己回家查閱資料尋找答案，下次上課時再來交流。帶著滿肚子的疑惑，學(xué)生通過各種方式想要揭開折射的謎底。在第二天的課堂上，各個小難踴躍發(fā)言，紛紛說出自己的見解，課堂氣氛異常活躍，大家的學(xué)習(xí)狀態(tài)都很投入。最后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生終于明白折射程序的差異是出現(xiàn)兩種不同現(xiàn)象的原因。在學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)計和引入一些趣味小實驗來充當(dāng)“不一致的事件”，幫助學(xué)生自主探究，以建構(gòu)科學(xué)知識，從而讓他們在“已有的經(jīng)驗世界里找到新知識的生長點”。

　　3、趣味實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生樹立科學(xué)生活的態(tài)度

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)通過科學(xué)教育，使學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。因此，教師應(yīng)注重將課 堂內(nèi)的知識與生活實際相結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。而許多的趣味小實驗本身就來源于生活，通過趣味小實驗的演示和操作，學(xué)生不僅對課堂上的知識理解得更深刻，還能將課堂上的相關(guān)知識遷移運(yùn)用到實際生活中去，從而達(dá)到學(xué)以致用、事半功倍的效果。

　　例如，在學(xué)習(xí)六年級“生態(tài)平衡”一課時，筆者引入了“雨水溶化建筑物”這個趣味小實驗。這是一個對比實驗。找兩只玻璃杯，一杯裝水，在外側(cè)貼上“中性”兩個字，一杯則在水中放一勺檸檬水并攪拌好，在外側(cè)貼上“酸性”；再取兩支粉筆，分別在上面刻上英文字母“S”；最后將兩支刻字的粉筆分別放入兩杯液體中。過一段時間后，倒出溶液并取出粉筆，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)放入檸檬水中粉筆上，英文字母幾乎看不見，而放入清水中的粉筆上的英文字母依然清晰可見。從這個對比實驗中，學(xué)生可以清楚地感受到酸雨的腐蝕作用，在這個基礎(chǔ)上，教師再對其進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育就會水到渠成。他們學(xué)會了將課堂上知道的環(huán)保知識運(yùn)用到日常生活中，去愛護(hù)我們的地球，逐步樹立起科學(xué)生活的態(tài)度。

　　實踐證明，科學(xué)趣味小實驗可操作性強(qiáng)，實驗效果明顯。在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)引入趣味小實驗，能充分激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，并在好奇心的驅(qū)動下，自覺進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。合理利用科學(xué)趣味小實驗，是提高科學(xué)課堂教學(xué)實效的重要策略。

　　參考文獻(xiàn)

　　1、中華人民共和國科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（北京師范大學(xué)出版社 2003）

　　2、后藤道夫，讓孩子著迷的77*2個經(jīng)典科學(xué)游戲（天津教育出版社 2003）

　　3、烏爾里克 伯格 77個令人驚訝的實驗（湖北少年兒童出版社 20

　　合理利用科學(xué)趣味小實驗 姓名：李如香

　　學(xué)校：江濱學(xué)校

　　科目：小學(xué)科學(xué)

　　日期：

　　2017，9，8

優(yōu)化設(shè)計心得3篇(教學(xué)設(shè)計優(yōu)化心得)相關(guān)文章：

★ 海上生產(chǎn)管柱優(yōu)化設(shè)計論文整理9篇

★ 「“雙減”下優(yōu)化作業(yè)」：小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計經(jīng)典案例