演講之前的演講稿一定要用心準(zhǔn)備，優(yōu)質(zhì)的演講稿是我們進(jìn)行演講的關(guān)鍵，那么相關(guān)的演講稿該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編分享的六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿3篇 6年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)發(fā)言稿簡(jiǎn)單，供大家參閱。

六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿1

　　各位家長(zhǎng)：大家好!今天，你們帶著對(duì)孩子成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷，對(duì)我們工作的極大支持來參加六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。首先我代表六年級(jí)班各科任老師及你們的孩子對(duì)大家的到來表示感謝!六年級(jí)畢業(yè)班工作是非常重要的。小學(xué)六年級(jí)這一年，是承前啟后的一年，是十分關(guān)鍵的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)六年來的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，將零散的知識(shí)形成一個(gè)完整的體系;既是對(duì)小學(xué)階段的一個(gè)總結(jié)，又是為初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，不光是你們家長(zhǎng)，包括我們學(xué)校及我們的老師都十分重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。

　　今天，我們?cè)谶@里舉行這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)既是對(duì)前半學(xué)期工作的一個(gè)回顧，又是對(duì)我們的學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和存在的問題的一個(gè)交流，在下面的發(fā)言中我們可能會(huì)有一些不算中聽的話，還請(qǐng)各位家長(zhǎng)包含，我想我們都有一個(gè)共同的目標(biāo)就是讓你的孩子取得進(jìn)步，只要我們真誠(chéng)的互相溝通，互相理解、互相支持，就會(huì)幫助孩子走好這人生的第一步。

　　從接這個(gè)班時(shí),我就有這樣的愿望:希望在我的努力下學(xué)生的學(xué)習(xí)都能在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步,并向文明班奮進(jìn).大家知道,只有自覺的學(xué)習(xí)+科學(xué)的學(xué)習(xí)方法+端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能取得優(yōu)異的成績(jī).所以我首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)過努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性有所增強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能自覺的學(xué)習(xí)，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。我班現(xiàn)在是一個(gè)班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，紀(jì)律較好的班級(jí)，孩子們學(xué)習(xí)勁頭足，能認(rèn)真聽講，及時(shí)完成作業(yè)。這與家長(zhǎng)的良好家庭教育十分不開的。但是也有個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的同學(xué)，這還需要我們共同努力。

　　當(dāng)然，同學(xué)們不可能個(gè)個(gè)完美。學(xué)生們?cè)诓煌h(huán)境當(dāng)中成長(zhǎng)，自然有不同的經(jīng)歷，這就造就了他們不同的個(gè)性與品質(zhì)。如有人比較自私、有人愛吃零食、有人生性較活潑、喜歡插話，有的衛(wèi)生差、穿戴不整齊(這里為了照顧一些家長(zhǎng)的面子我就不點(diǎn)名批評(píng)了)品德是從小培養(yǎng)的，這些毛病都必須引起我們的重視，及時(shí)幫助他們糾正過來。而這些都離不開家長(zhǎng)們與我們老師的相互配合。有少數(shù)學(xué)生存在以下幾點(diǎn)問題：

　　1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上不夠?qū)Ｐ?

　　2、學(xué)習(xí)缺乏自覺性，作業(yè)馬虎、或拖拖拉拉，不及時(shí)完成;

　　3、還有些學(xué)生就是存在偏科現(xiàn)象，發(fā)展不全面、不均衡。

　　下面我就結(jié)合我語(yǔ)文方面，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作分析。

　　我先簡(jiǎn)單地介紹一下我們語(yǔ)文期中考試情況。最高分9 分，最低分51分，平均分分，這一成績(jī)我感到不是很滿意，有個(gè)別同學(xué)平時(shí)考試考的很好，可是期中考試時(shí)作文都沒寫完，那么考得分?jǐn)?shù)也不理想。我要和這些同學(xué)一起找找存在的原因，加以改正。

　　同學(xué)們都知道六年級(jí)的份量，知道六年級(jí)意味著什么，也明白他們即將要面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。所以大部份學(xué)生都能夠努力學(xué)習(xí)，每天按時(shí)上學(xué)，專心聽課，按時(shí)完成各科作業(yè)，課后還能找老師幫助，補(bǔ)差補(bǔ)缺，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以這段時(shí)間涌現(xiàn)了一大批品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

　　學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的：歐陽(yáng)三斌、偉斌、梁欣桐、唐美安、湯于慧、任莉、任育欣、陳珊燕、簡(jiǎn)柏柱、趙燕君、周本如、曾文杰等。

　　上課積極發(fā)言的有：周慧紅、楊曉萱、唐美安、謝可茹、曾文杰等。

　　我希望家長(zhǎng)要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、給子女多一點(diǎn)關(guān)愛。

　　升學(xué)考試，好像就是門檻，階梯?？汲踔?，對(duì)小學(xué)生來說是人生第一個(gè)門檻，以后還有考高中、考大學(xué)等等。在他們的人生道路上，有許許多多的門檻，考初中和其他的門檻相比，當(dāng)然是很輕松的一個(gè)。但對(duì)小學(xué)生來說，他們以前從來沒有經(jīng)歷過，所以會(huì)感到有很大壓力，有很多的困惑。每天，各門功課的作業(yè)鋪天蓋地，有的學(xué)生很難應(yīng)付，不要說能把題目都做得全對(duì)了。這樣一天學(xué)習(xí)下來，學(xué)生感到非常疲勞?；氐郊依?，他們多么需要父母的關(guān)愛啊!這時(shí)，做父母的就要去關(guān)心他們，體貼他們，讓他們感受家庭的溫暖，促使他們盡快消除疲勞，去順利完成接踵而來的回家作業(yè)。晚上，家長(zhǎng)要注意讓孩子早點(diǎn)休息，因?yàn)槊魈斓墓φn還是很多。

　　2、給子女多一點(diǎn)安寧。

　　我們認(rèn)為，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)是認(rèn)真的。他們回家后，首先就想到的是趕緊把作業(yè)做好。但是，有的家庭往往沒有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。子女在做作業(yè)，家長(zhǎng)在旁邊大聲說話，或者看電視，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的注意力。有的學(xué)生一邊聽電視，一邊在做作業(yè)。這樣作業(yè)質(zhì)量下降，不利于提高學(xué)生的成績(jī)。三心二意做作業(yè)，效果肯定不好。因此，在做作業(yè)的時(shí)候，要盡量讓孩子有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)在旁邊，就不要多說話，更不能在孩子做作業(yè)時(shí)亂批評(píng)，亂吆喝。還是讓孩子靜心地做作業(yè)，細(xì)心地檢查作業(yè)，保質(zhì)保量完成每天的作業(yè)吧。

六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿2

　　尊敬的各位家長(zhǎng)：

　　晚上好！

　　在十七大勝利召開的日子，我們又如期相約舉行今年秋學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。各位家長(zhǎng)從百忙中如約而至，這讓我想到了一句話：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！钡俏覀兘^不會(huì)有大詩(shī)人崔護(hù)的“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)”的遺憾。在今后的一年里，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生，你們的孩子，我們和你們會(huì)相依相伴，風(fēng)雨同舟，所以感謝各位百忙之中的光臨，也非常感謝各位開學(xué)至今對(duì)我們工作的支持和配合。

　　五年級(jí)了，從開學(xué)到現(xiàn)在，我已經(jīng)從我們?cè)S多家長(zhǎng)那里讀出了你們對(duì)五年級(jí)、對(duì)這個(gè)特殊年段的理解、焦灼，讀出了你們的重視和緊張。應(yīng)該來說，這對(duì)我們臺(tái)城的孩子要經(jīng)歷兩年痛苦、殘酷、黑暗的歲月，但同時(shí)，也是似蠶蛾之蛹破繭重生、關(guān)乎人生發(fā)展的重要階段。怎樣讓我們的每一個(gè)孩子潛力得到最好的開發(fā)？我們?cè)鯓诱f我們的孩子健康地、快樂地為六年級(jí)墊好基石，實(shí)現(xiàn)人生的第一飛躍，心想事成呢？這應(yīng)該是我們這次家長(zhǎng)會(huì)的主要目的，所以我們之間需要溝通的太多，需要相互支持、配合的也太多。

　　一、了解我們的孩子——學(xué)生情況

　　我們班…………，這是值得慶幸的，但學(xué)習(xí)成績(jī)、各方面的習(xí)慣卻參差不齊。班里有那么幾個(gè)同學(xué)，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，上課專心聽講，書寫認(rèn)真，作業(yè)完成速度快、正確率高，回答問題思路清晰。但也有那么一大幫子，自覺性相對(duì)差點(diǎn)，作業(yè)能及時(shí)完成，上課懶于動(dòng)腦，偶爾注意力會(huì)不集中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的小毛病，有的甚至上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)在這些孩子作業(yè)、試卷上反映出來的則是一而再、再而三的錯(cuò)誤。我們班還有第三類學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不能全數(shù)完成，即使完成也潦潦草草，錯(cuò)題一大堆，自控能力差，上課經(jīng)常說話，做小動(dòng)作，專注于聽講或看書的時(shí)間少得可憐，進(jìn)而一步步淪為學(xué)習(xí)上的困難生，甚至有破罐破摔的跡象。

　　為什么同在一片藍(lán)天下，相近的智力，而我們的孩子現(xiàn)狀有如此大的差異呢？我們也經(jīng)常在交流時(shí)會(huì)聽到這樣的聲音：這個(gè)孩子聰明就是粗心，每一次的失敗都是這個(gè)原因。這其實(shí)已不是粗心的的問題了，而是一種能力上的缺陷了。兒童的學(xué)習(xí)不僅是一種智力活動(dòng)，而且還伴隨著非智力的活動(dòng)。如：認(rèn)真與否，勤奮與否，習(xí)慣好壞，時(shí)間安排，學(xué)習(xí)方法等等。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說：把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家長(zhǎng)；2、學(xué)校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書籍；6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>

　　綜觀這些年我們接觸的家長(zhǎng)，我們的家長(zhǎng)也可分為這樣三類：第一類家長(zhǎng)充分地把時(shí)間和精力用在孩子身上，與孩子同進(jìn)退共成長(zhǎng)，身體力行，對(duì)孩子要求嚴(yán)格。每天認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況了然于胸，每一個(gè)學(xué)習(xí)過程、每一次學(xué)習(xí)結(jié)果的浮動(dòng)都牽動(dòng)著他們的心，都能引起他們的重視。與這些家長(zhǎng)交流，佩服之余還有勝讀十年書之感。第二類家長(zhǎng)也過問孩子的作業(yè)情況，如“做完了嗎？”、“在校表現(xiàn)如何？”“上課要聽講”，偶爾也能看看孩子的作業(yè)，得到孩子的回答也大多是“做完了”，作業(yè)的質(zhì)量及完成情況究竟怎樣做家長(zhǎng)的心里沒數(shù)。第三類部分家長(zhǎng)認(rèn)為這些題目我早已沒有能力過問或我的工作實(shí)在太忙，我的事業(yè)剛剛起步、如日中天，我無(wú)暇顧及，全權(quán)交給老師和家教老師，花錢了，我也算盡職了。

　　可以想象長(zhǎng)此以往，我們的孩子能沒有區(qū)別嗎？我也是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，孩子1~5年級(jí)的學(xué)習(xí)，總籍以工作忙，過問很少。一個(gè)月的同步學(xué)習(xí)習(xí)慣帶給他的種種缺憾，已讓我和孩子在品嘗苦果。今后的時(shí)間里，怎樣讓無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾減到最少，把對(duì)孩子的損失降到最低呢？對(duì)我們老師而言，一批學(xué)生教失敗了，還有下一批；可對(duì)于每個(gè)家庭而言，孩子只有唯一。我們?cè)僖膊荒芤矝]有時(shí)間再冠以任何借口，只責(zé)怪孩子，推卸責(zé)任了。此時(shí)孩子們正處于最艱難的上坡過程，你們、我們是他們的助跑器，所以我懇請(qǐng)我們的家長(zhǎng)從以下幾方面配合：

　　二、加強(qiáng)孩子吃苦耐勞精神的教育

　　六年級(jí)學(xué)習(xí)的難度大了，作業(yè)的量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)的方法改變了，孩子肯定會(huì)覺得比平時(shí)更辛苦。但是從人的一生來看，這種辛苦是孩子一筆最好的財(cái)富。我們做家長(zhǎng)的要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，要對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育，讓他們懂得：這是人生必須面對(duì)、必須經(jīng)過的，要及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓他們懂得：不努力、不吃苦，就不會(huì)有收獲。（石頭例子）磨煉自己，就會(huì)產(chǎn)生連自己都想象不到的實(shí)力。告訴他們，如果現(xiàn)在的挫折能帶給你未來的幸福，請(qǐng)忍受它；如果現(xiàn)在的快樂會(huì)帶給你日后的不幸，請(qǐng)拋棄它。當(dāng)然只要看到孩子有些小進(jìn)步時(shí)，就要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使他們?cè)诳嘀懈惺艿綐?，在苦中看到希望?/p>

　　所以我們語(yǔ)文有關(guān)要背的、要寫的，千萬(wàn)別認(rèn)為今天孩子太苦了，這一項(xiàng)就馬虎了事吧。認(rèn)為這是一個(gè)軟任務(wù)?？荚嚂r(shí)我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他平時(shí)會(huì)背的怎么到考試時(shí)還空在那兒，總說是緊張了，頭腦一片空白。其實(shí)不是，因?yàn)樗浀貌焕?，馬馬虎虎過關(guān)，又得不到鞏固，自然而然怎么能在頭腦里再現(xiàn)呢？（考試要求）。（舉例——過剩記憶法）

　　三、加強(qiáng)各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)

　　我們常說：態(tài)度決定千一切。行為習(xí)慣是孩子一生最重要的財(cái)富。請(qǐng)問，你是要金子還是要聚寶盆。

　　1、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

　　如果孩子做作業(yè)的時(shí)候能做到專心地做，一氣呵成，他就能完成好作業(yè)，不會(huì)忘這丟那，也不會(huì)敷衍了事。我們班有40%的學(xué)生應(yīng)該來說都不能做到如此，特別有些孩子放學(xué)回家不及時(shí)作業(yè)，作業(yè)時(shí)又東拉西扯，吃喝拉撒全在其中，每天都淪為作業(yè)和時(shí)間的奴隸?，F(xiàn)在的作業(yè)就拖到10點(diǎn)多，第二天從早到晚應(yīng)付作業(yè)的訂正，手忙腳亂，疲于奔命，影響學(xué)習(xí)不說，如此惡性循環(huán)，而且會(huì)拖垮身體，所以針對(duì)這類自控能力差的、習(xí)慣差的孩子不要只停留在口頭上的，“你做呀？”“快呀！”等語(yǔ)言催促，唯一有效的方法就是“看”、“守”二字，坐在旁邊看著、守著他。如果這個(gè)問題得不到解決，就不要談學(xué)習(xí)進(jìn)步！督促他直到養(yǎng)成良好的合理利用時(shí)間的習(xí)慣為止。

　　2、課外閱讀的習(xí)慣

“熱愛讀書，每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持終身?！边@是對(duì)學(xué)生的基本要求?，F(xiàn)在教育界有這樣一句話“得雙語(yǔ)者，得天下?！边@是指高考對(duì)雙語(yǔ)之一的語(yǔ)文，我想說“養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣者得語(yǔ)文天下”。我想給大家提供幾個(gè)事實(shí)：

⑴哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)艾略特說：“要養(yǎng)成每日十分鐘來閱讀有益的書籍的習(xí)慣，二十年后，思想上將大有改進(jìn)?！?/p>

⑵事實(shí)：研究中外古今所有偉大人物的人生歷程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們幾乎無(wú)一例外都是熱愛閱讀的人，而且他們中的絕大多數(shù)在少年兒童時(shí)代都經(jīng)歷過如饑如渴的閱讀階段。北京有個(gè)機(jī)構(gòu)調(diào)查表明：中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與家庭藏書成正比，家里一本書沒有或者僅有很少幾本書的家庭，孩子大多學(xué)習(xí)成績(jī)不好。

⑶著名教育家蘇霍姆林斯基說：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。閱讀的技能就是掌握知識(shí)的技能?！彼磸?fù)向老師和家長(zhǎng)們叮嚀：“請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越需要多閱讀?！备魑患议L(zhǎng)，實(shí)在地講，課堂教學(xué)的作用是有限的，它只能教給孩子基本的學(xué)習(xí)方法，而最重要的、能夠影響孩子一生的學(xué)習(xí)，則依賴于大量的課外閱讀。所以蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“閱讀的作用怎么說都不為過！”

⑷什么是有益的書呢？名著名篇：《讀者》、《智慧背囊》，與我們所學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的作家作品。舉例

　　艾略特說：指世人所公認(rèn)的名著，不管是小說、詩(shī)歌、歷史、傳記或其他書籍。

　　所以讓我們記住一句話：“做題決定一時(shí)勝負(fù)，閱讀決定一生勝負(fù)?！蔽矣X得尤其我們班的學(xué)生更需要大量的課外閱讀，要看書。

　　我們學(xué)生文化底蘊(yùn)不足，綜合利用能力差，淺思維，不愛思考，兩次的考試已窺其一斑了，分析兩次考試的試卷，我們細(xì)心的家長(zhǎng)已發(fā)現(xiàn)了，從開學(xué)起我已經(jīng)為之在做一系列的工作。如：“每日一積累”一段精心挑選的話可算為“營(yíng)養(yǎng)早餐”（每個(gè)學(xué)生都有應(yīng)有一本積累本），每天至少讀30分鐘的書，家長(zhǎng)必須監(jiān)督簽字。有些家長(zhǎng)著實(shí)讓我感動(dòng)（舉例），我就想有這樣的家長(zhǎng)他的孩子怎么可能不嚴(yán)謹(jǐn)？他的孩子怎么可能學(xué)不好呢？今天在這里我就算給我們每一位家長(zhǎng)布置這項(xiàng)作業(yè)——學(xué)生每天看課外書的時(shí)間不少于30分鐘，請(qǐng)你們督促簽字（有時(shí)我布置作業(yè)時(shí)如我忘了），但你們堅(jiān)決不能忘，我不希望、你也不希望你的孩子落后于別人的。所以我的語(yǔ)文，除了我布置的語(yǔ)文作業(yè)，你不要幫我布置其他的試卷或練習(xí)，只督促其看書。到目前為止，我班已養(yǎng)成讀書習(xí)慣的應(yīng)該不到10人。（悲慘、克）（拿）我很害怕，長(zhǎng)此以往下去，這“兩類”學(xué)生會(huì)是怎樣的鮮明對(duì)比？應(yīng)該說到下學(xué)期，無(wú)論是閱讀能力還是作文能力，都應(yīng)該有鮮明的差別了，所以各位家長(zhǎng)一定要落實(shí)到行動(dòng)上去，不要認(rèn)為我覺得他看的書不少，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要把書當(dāng)成和陽(yáng)光、水、空氣一樣重要的東西，要讓他對(duì)書有如饑似渴的感覺。

⑴沒興趣怎么辦？（略）⑵沒時(shí)間怎么辦？

　　有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子作業(yè)太多，哪有時(shí)間讀？一句話：心在哪里，哪里就有寶庫(kù)；志向在哪里，哪里就有時(shí)間。我們以往教的學(xué)生，每人書包里有都有一本書，只要有時(shí)間，他們就會(huì)拿出來讀，上、下午要放學(xué)時(shí)的空隙，排路隊(duì)時(shí)的空隙，我的中午自習(xí)基本都用來給他們讀書。這是在校，那么在家呢？沒有養(yǎng)成習(xí)慣的一段時(shí)間就靠你們的督促了。

　　四、加強(qiáng)作業(yè)的督查 力度——不能只動(dòng)嘴不動(dòng)眼，一定要眼見為實(shí) 1、查什么

⑴查孩子作業(yè)良好的習(xí)慣——專注作業(yè)（剛才已講不再贅述）

⑵查作業(yè)是否做全，那些空在那兒的題目是怎么回事，是真的不會(huì)，還是努力一下，跳一跳就能吃到這個(gè)果實(shí)，而他卻懶得動(dòng)、不想跳呢？家長(zhǎng)要做個(gè)有心人。

⑶查書寫、卷面，請(qǐng)狠下心腸，嚴(yán)格要求，不要求人人都是書法家，但要工整、整潔，不能隨便劃圈涂改、潦草。這一狀況我們班部分學(xué)生特別嚴(yán)重，說老實(shí)話，開學(xué)報(bào)名時(shí)我隨便翻閱了一下孩子們的假期作業(yè)，我們班的書寫著實(shí)不敢恭維，能看得上眼的作業(yè)沒有幾個(gè)。（舉好的作業(yè)）其實(shí)作業(yè)是學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度的晴雨表，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子作業(yè)速度慢了、工整了，他這一階段的學(xué)習(xí)絕對(duì)差不了。所以，這一方面是我們今后齊抓共管的大事之一。

⑷查昨天的作業(yè)批改、訂正情況。你要了解孩子前面的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，了解他的薄弱環(huán)節(jié)，了解他的訂正情況，配合老師抓好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作，保證學(xué)生每錯(cuò)有必得，每作必有所得。我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，作業(yè)你雖然簽字了，但學(xué)生的其他作業(yè)你就不看，老師那大大的“訂正”兩字放在那兒，學(xué)生熟視無(wú)睹，您也熟視無(wú)睹，如果老師也熟視無(wú)睹呢？所以查看以前的作業(yè)情況對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握至關(guān)重要，不然作業(yè)批改就失去了意義了。凡是需要訂正地方就是孩子學(xué)得最薄弱的地方。

⑸查背誦、默寫等積累內(nèi)容

　　這一項(xiàng)一定要嚴(yán)格把好關(guān)，其他那些作業(yè)你有能力可以幫查查，沒有能力也沒關(guān)系，因?yàn)樽鳂I(yè)對(duì)錯(cuò)、講解是老師的職責(zé)。但是這一點(diǎn)一定要拜托各位，又一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)交給您。為什么讓您簽字，就代表我的權(quán)力下放了，古詩(shī)、名句、課文內(nèi)容的背誦，僅會(huì)背不夠，還要會(huì)默，并且要批改、訂正，保證沒有錯(cuò)別字，有錯(cuò)別字等于沒有默寫，沒有背誦。我們這學(xué)期《古詩(shī)文誦讀》這本書要過一遍，每天我們都在推進(jìn)古詩(shī)、名句（特殊情況除外），有些要背誦的課文內(nèi)容也穿插其中，拜托家長(zhǎng)一定要盡力盡責(zé)檢查。我多么希望，從此往后我在校的抽查背誦情況較前大有改觀，少一些不會(huì)背，多一些滿分全對(duì)，因?yàn)檫@是死知識(shí)。在學(xué)校沒有時(shí)間，讓他們補(bǔ)背補(bǔ)默，停課讓他們讀背、默寫得不償失，你們肯定也不愿意。這一項(xiàng)檢查和看書的督促一樣重要。

　　另外，凡是孩子寄在家教老師那兒的，您一定要讓家教老師行使你的權(quán)力負(fù)起你的責(zé)任，不然您就是人財(cái)兩空，你的代價(jià)會(huì)太大，無(wú)法討回，因?yàn)槟銜?huì)毀了您的孩子，錢財(cái)?shù)故切∈隆?/p>

　　五、營(yíng)造和諧安靜的學(xué)習(xí)氛圍，正確看待孩子的學(xué)習(xí)

　　與孩子同進(jìn)退，是五年級(jí)階段很重要的一點(diǎn)。這樣有利于及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子哪一個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)掌握情況都要了如指掌。身正垂范，為了孩子要盡量減少不必要的應(yīng)酬和飯局。雙休日多陪陪孩子，節(jié)假日同學(xué)之間不要有過多的往來。有家長(zhǎng)一同學(xué)習(xí)（背書），這種精神值得學(xué)習(xí)。

　　心理學(xué)研究表明：愉快的情緒對(duì)孩子完成作業(yè)有很大幫助，而不良的家庭氣氛則會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)的效果。如家庭關(guān)系比較緊張的孩子，做作業(yè)的態(tài)度不如別的孩子好，心理承受能力較差，容易自暴自棄。所以，做家長(zhǎng)的要為孩子創(chuàng)造一個(gè)氣氛和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免孩子產(chǎn)生不愉快的情緒。即使有時(shí)碰到不順心的事，也要努力克制自己，以免孩子的情緒受到波動(dòng)。

　　另外，你的孩子、我們的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，在你嚴(yán)格要求的同時(shí)切記不要一味只顧打罵。有的父母見到孩子成績(jī)一時(shí)不夠理想，便十分焦急，有的時(shí)常抱怨、斥責(zé)，甚至對(duì)孩子進(jìn)行懲罰，這樣做是十分錯(cuò)誤的。要看到孩子的進(jìn)步，哪怕是極細(xì)微的進(jìn)步，你都應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，因?yàn)橘p識(shí)鼓勵(lì)才會(huì)幫助孩子樹立自信，激發(fā)上進(jìn)心，相反自暴自棄會(huì)成為孩子進(jìn)步的絆腳石。俗話說：“一份耕耘，一份收獲！”其實(shí)，一份耕耘不一定會(huì)有一份收獲，我們平時(shí)的耕耘，只是不斷地積累的過程。當(dāng)我們有十份、百份耕耘的時(shí)候，我們的收獲會(huì)更多。耕耘不一定有收獲，但是不耕耘肯定沒有收獲！所以看待孩子的學(xué)習(xí)不能只看到他得了多少分，而是看他盡到了努力沒有。到了青春期的孩子，講究教育方法尤為重要。

　　六、加強(qiáng)聯(lián)系，主動(dòng)溝通

　　到了六年級(jí)了，有些東西是再也藏不住、掖不住了，我們一是發(fā)現(xiàn)了孩子無(wú)論哪方面的反常情況都會(huì)及時(shí)與您聯(lián)系溝通，當(dāng)您接到電話時(shí)千萬(wàn)不要誤會(huì)，老師又找碴了，是否有其他目的，我以人格擔(dān)保：請(qǐng)您不要猜測(cè)、誤會(huì)，完全是為了共同的目標(biāo)，我們希望孩子不掉隊(duì)，能互相配合及時(shí)調(diào)整，以最好的狀態(tài)一路走下去。五年級(jí)的考試也頻繁了，我們也希望家長(zhǎng)能多往學(xué)校跑跑，主動(dòng)與我們聯(lián)系，了解孩子的狀況，我們決不厭煩，熱烈歡迎。

　　結(jié)束語(yǔ)：教育，的確是一門藝術(shù)。我希望今天來參加會(huì)議的家長(zhǎng)能有所啟發(fā)?；丶液?，對(duì)孩子更多的關(guān)注，更多的教育，希望你的孩子能在你與我們老師的教育下更加幸福茁壯地成長(zhǎng)……也讓我們一起努力，與孩子同甘共苦，助孩子以一臂之力，向著他們的理想目標(biāo)共同努力！謝謝大家！

六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿3

　　沒有公告

　　六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 各位家長(zhǎng)：

　　今天，因?yàn)楹⒆觽兊木壏?，我們走進(jìn)了××小學(xué)，走進(jìn)了××班的教室，歡迎各位！感謝大家！

　　我先來說件小事：曾經(jīng)有一個(gè)小孩空下來喜歡擺弄。有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了。媽媽氣壞了，狠狠揍了孩子一頓。恰好老師來家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯(cuò)誤。沒想到老師幽默地答：恐怕一個(gè)中國(guó)的“愛迪生”被你槍斃了。媽媽感到不可理解。老師說：“孩子這種行為雖然沒有理性，但卻蘊(yùn)含創(chuàng)造力，你不該打罵他?！崩蠋熃ㄗh采取補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。這位老師就是現(xiàn)代著名教育家陶行知先生，正是他積極倡導(dǎo)“把籠中的小鳥放到天空中，讓他任意翱翔?！?/p>

　　中國(guó)的傳統(tǒng)教育比較注重群體性，忽視個(gè)性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。我們的家庭中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤教育，比如：

（1）常詢問孩子在班級(jí)的名次。家長(zhǎng)不能以每次考試成績(jī)的排名來肯定或否定孩子，對(duì)于一個(gè)不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢(shì)必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)一步下降，孩子未來的整體發(fā)展都會(huì)受到妨礙。（2）常指責(zé)孩子的失敗。

　　比如有兩個(gè)孩子的語(yǔ)文考試不及格，家長(zhǎng)甲對(duì)孩子說：“媽媽和爸爸都很關(guān)心你的語(yǔ)文成績(jī)，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長(zhǎng)乙對(duì)孩子說：“你怎么這么笨！這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，你以后肯定考不上大學(xué)！”家長(zhǎng)甲傳達(dá)的是關(guān)心和愛護(hù)，家長(zhǎng)乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，注重于問題的解決；后者則會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。孩子通常都實(shí)踐父母和教師對(duì)他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言會(huì)造成傷害。（3）常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。

　　玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必然會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。成功的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。而不恰當(dāng)?shù)慕逃?，則只會(huì)使孩子原本存在的學(xué)習(xí)興趣也沒有了。（4）在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)承擔(dān)的最主要的職責(zé)不是陪讀，不是代替，而是培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。如果家長(zhǎng)在孩子的生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，孩子沒有生活自理能力作基礎(chǔ)，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

　　自然建立不起來。于是，家長(zhǎng)越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結(jié)果，家長(zhǎng)很累，孩子反而不長(zhǎng)進(jìn)。

（5）有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)實(shí)行棍棒教育。往往只是因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)，可是您是否知道：經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)出現(xiàn)以下一些不良的心態(tài)和心理偏差。

　　說謊：有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因?yàn)閷?duì)孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次“災(zāi)難”?？墒呛⒆诱f的謊話，往往站不住腳，很容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬；而為了逃避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事后更會(huì)說謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

　　懦弱 如果孩子經(jīng)常挨打，時(shí)間一久，孩子一看到家長(zhǎng)，就會(huì)感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只會(huì)乖乖服從。在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

　　孤獨(dú)：經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)感到孤獨(dú)無(wú)援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，更會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，他往往會(huì)懷疑自己的能力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不愿意與家長(zhǎng)和老師交流，不愿意和同學(xué)們一起玩，性格上也顯得孤獨(dú)。

　　固執(zhí) 有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒、逆反心理。有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要往東，他偏要往西，存心讓家長(zhǎng)生氣。還有的孩子，父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，犟勁越來越大，常常用離家出走、逃學(xué)來與家長(zhǎng)對(duì)抗，變得越來越固執(zhí)。

　　粗暴：由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。這種粗暴的性格一旦形成，長(zhǎng)大后，孩子就會(huì)有暴力傾向。家長(zhǎng)打孩子，其實(shí)是給孩子做了壞榜樣。

　　怪僻 有的家長(zhǎng)打了孩子后，還硬要孩子“認(rèn)錯(cuò)”，以此表明孩子是接受教育了。事實(shí)上，這樣做只能促使孩子的排他傾向加劇。表面上看，孩子似乎是依照家長(zhǎng)的要求去做了，實(shí)際上，他的抵觸情緒很大。在被打之后，他會(huì)不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子會(huì)變得越來越怪僻。

　　喜怒無(wú)常：有的家長(zhǎng)打過孩子后，又覺得心痛后悔，就去撫摸

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