一份演講稿的內(nèi)容除了要圍繞中心觀點(diǎn)之外,最重要的還需要看具體的場(chǎng)合和聽眾的接受水平,你的演講稿準(zhǔn)備得怎么樣了?下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于愛的教師演講稿3篇,歡迎參閱。
關(guān)于愛的教師演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
我的教育故事——教育中的愛。
我是一個(gè)剛剛步入教育事業(yè)的幼鳥,在我的教學(xué)水平上缺乏的不僅是教育理論,還有主宰我教育生涯的經(jīng)驗(yàn)。古人曰:師者,傳道授業(yè)解惑也!也有人說:老師是紅燭、春蠶、人梯、園?。∽罱€有流行說法:老師是保姆!我覺得這些說法都有它一定的道理,可我覺得教育應(yīng)該是學(xué)會(huì)更好的愛人。記得在上學(xué)期,我?guī)У氖侨?)班語文,思品兼班主任。由于剛進(jìn)學(xué)校,剛接手一個(gè)新班級(jí),對(duì)學(xué)生和教學(xué)環(huán)境還處于一種陌生狀態(tài),孩子們也因?yàn)槲沂且幻聛淼睦蠋煶錆M了好奇心,也許都是孩子吧,孩子們非常喜歡我這個(gè)年輕女老師,看著他們的那一張張稚嫩可愛的臉我也甚是喜歡他們,可是地位不同,角色不同,任務(wù)不同,我是一名老師,有著教書育人的義務(wù),他們是學(xué)生,有著學(xué)習(xí)的責(zé)任,所以我不能隨時(shí)隨刻的寵愛他們,于是我的嚴(yán)厲便深深的烙進(jìn)了孩子們的'心里,但是教育不能只有嚴(yán)厲,還應(yīng)該充滿愛。
孩子們之所以喜歡上我的課時(shí)因?yàn)樵谡n堂上我能夠撇開對(duì)每一個(gè)孩子的成見,做到對(duì)孩子們愛的公平對(duì)待,記得又一次思品課上,正在以“我的朋友為題”展開一次討論,內(nèi)容很迎合孩子們的激動(dòng)之心,題目一出,便聽見孩子們?nèi)宄扇旱挠懻撀暎械呐e手高呼,有的直接下座位拉起自己的好朋友向大家炫耀。課堂頓然間熱鬧非凡。可是正在這令人興奮時(shí)刻,有一個(gè)孩子卻泣不成聲。在這嘩然喧鬧之間,這哭聲震驚了所有的同學(xué),本來是一件開心事可怎么會(huì)有哭聲,孩子們和我一樣百思不得其解,此時(shí)我心里涌出來的一個(gè)想法是,“她的朋友要么離開,要么死亡,否則他不會(huì)如此的傷心?!?/p>
我連忙走上前去想問個(gè)究竟,一遍兩邊卻始終沒有問出原因,我想孩子不愿說肯定有原因,于是我安慰他不要想的太多,應(yīng)該開心點(diǎn),當(dāng)我起身離開準(zhǔn)備接著上課時(shí)這孩子的同桌說了一句“他沒有朋友所以在哭”話音剛落教室里有恢復(fù)了喧鬧,此時(shí)我聽到了諷刺之音,聽到這樣的話我不相信一個(gè)七八歲的孩子,正是伙伴成群的時(shí)候,怎么會(huì)沒有朋友?我再次走上前去問他,他只是微微點(diǎn)了點(diǎn)頭,接著擦臉上的眼淚。
對(duì)于我一個(gè)剛剛走進(jìn)教育殿堂的年輕人來說,這樣的事情我還是頭一回遇到,霎時(shí)我也不知該如何是好,是置之不理還是?我也陷入了沉思,可在聽聽周邊孩子們的嘲笑和諷刺,我知道我的無動(dòng)于衷肯定會(huì)影響孩子的一生,我有維護(hù)每一個(gè)孩子尊嚴(yán)的權(quán)利和義務(wù),于是我控制住課堂記律,順便問了問孩子們“孩子們你們覺得自己沒有飛機(jī)丟人嗎?”孩子們異口同聲告訴我:“不丟人””哦那為什么沒有朋友就會(huì)很丟人呢?”孩子們依舊告訴我“不丟人”接著我走到這個(gè)孩子的面前,說“愿意和老師做朋友嗎?”當(dāng)時(shí)他很驚訝從他的眼睛里我看的出,他不敢相信自己的耳朵。接著說“老師非常想和你做朋友,你愿意么?”他又是點(diǎn)了點(diǎn)頭,嘴角露出了淡淡的微笑。接著班級(jí)里的同學(xué)紛紛舉手都表示愿意和他交朋友。一堂尷尬而漫長(zhǎng)的課就這樣的結(jié)束,我想這件事情應(yīng)該能夠煙消云散,可在一次無意的作文批改當(dāng)中我看到了這個(gè)愛哭男孩的一片篇作文,他用他優(yōu)美的語言表達(dá)了他的快樂和朋友眾多的自豪。
通過這件事我發(fā)現(xiàn)其實(shí)教師對(duì)海的愛不需要混混烈烈,感天動(dòng)地,默默地,靜悄悄的也可以改變孩子一生。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。這句樸實(shí)的話卻詮釋了教育的本質(zhì),觸摸了師德的靈魂。愛的教育并不需要多么的驚天動(dòng)地,也不需要多么的讓人感動(dòng),也許你一句關(guān)心的話語,一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都將改變孩子的一生。那一節(jié)課讓我和孩子都明白了,教育需要“愛”情感才是教育的核心,教師只有真正地思學(xué)生之所思,想學(xué)生之所想,縮短了師生距離,增進(jìn)了師生溝通,才能觸動(dòng)孩子的心靈,提高教育的質(zhì)量,從而培養(yǎng)出有個(gè)性,有發(fā)展,有創(chuàng)新的學(xué)生。
有古代全才美譽(yù)的亞里士多德說過:“教育的根是苦澀的,但其果實(shí)是香甜的?!卑褠郢I(xiàn)給教育的人不僅有付出,也有回報(bào)。當(dāng)老師們看到桃李滿天下,用心血培育的學(xué)生成為社會(huì)棟梁時(shí),我們付出的愛就得到了回報(bào),我們就會(huì)欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,這就是愛的教育的真諦。
謝謝大家!
關(guān)于愛的教師演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!我今天演講的題目是《愛的奉獻(xiàn)》。
四年前,懷揣著兒時(shí)的夢(mèng)想,我踏上了xx的講臺(tái),開始了我做教師的漫漫長(zhǎng)路,一路走來,雖有山重水復(fù)疑無路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。四年的辛勤耕耘,四年的默默守望,使我深深的愛上了教師這一平凡而偉大的職業(yè)。作為一名教師,我愛我的學(xué)生,我愛我的事業(yè),我執(zhí)著著我的追求。
師愛,是指教師對(duì)教育事業(yè),對(duì)學(xué)生的熱愛。教師只有熱愛教育事業(yè),才能熱愛學(xué)生,才能面向全體學(xué)生,循循善誘,誨人不倦。師愛是師德的核心。教師應(yīng)該注意不斷培養(yǎng)自己真誠的師愛,使學(xué)生由“親其師”而“信其道”,收到良好的教育效果?!皫煇蹫榛辏瑢W(xué)高為師,身正為范”概括其內(nèi)涵。從愛學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。記得我曾經(jīng)看到過一份調(diào)查報(bào)告,學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛。喜歡淵博知識(shí)型老師的學(xué)生占31%;而喜歡具有師愛型的學(xué)生達(dá)到53%,他們希望自己的老師溫和、可親,具有愛心。由此可見,在學(xué)生們的心中,一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的老師更具老師魅力。
學(xué)生表示:對(duì)有愛心的老師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng),十分愿意接近老師,希望與教師合作,把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋熖宦秲?nèi)心世界,分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中,師愛是基礎(chǔ),是先決條件。因此,在教育過程中,無私地奉獻(xiàn)這種師愛,既是教育成功的關(guān)鍵,又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容。因此我們應(yīng)該努力做到:
一是關(guān)心學(xué)生,不僅在學(xué)習(xí)方面,而且在身心健康、品德修養(yǎng)等方面都給學(xué)生以關(guān)愛。
二是尊重學(xué)生,時(shí)刻進(jìn)行換位思考,要從被自己批評(píng)的學(xué)生的角度去思考問題,尊重學(xué)生的人格,保護(hù)學(xué)生的自尊心。三是對(duì)學(xué)生持一種寬容的態(tài)度,時(shí)刻想到他們還是不懂事、不成熟的孩子,自己在孩童時(shí)代也不是十全十美的,他們正是因?yàn)椴煌昝啦判枰覀兘逃?、指?dǎo),如果所有的人都完美了,我們還給誰當(dāng)老師呢?四是了解學(xué)生,深入了解和熱情關(guān)心,是師愛最突出的表現(xiàn)。
記憶的行囊里,一代名師魏書生那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí),讓我崇拜不已。大災(zāi)面前,譚千秋老師那無悔的'抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。他們一個(gè)是生者永無止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對(duì)人民教育的無限忠誠。他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我,更鞭策著我。讓師者,傳道,授業(yè),解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒,更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅(jiān)信:一支粉筆,三尺講臺(tái),一顆愛生如子,愛校如家的心,足以讓我的人生寫滿精彩!
古今中外無數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置??鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?;其身不正,雖令不從。”
教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”。
史煙飄過,回看今天。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。
謝謝大家!
關(guān)于愛的教師演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
陶行知先生曾說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛就沒有教育”,教育的最有效的手段就是“愛的教育”。
愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要,陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。然而在我們的教育中,還存在著不少有關(guān)“愛”的問題需要解決,如兒童接受了愛,卻并未感受到愛,更想不到付出愛。尤其是改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入,使一些人對(duì)人生的態(tài)度、需求發(fā)生了變化,對(duì)傳統(tǒng)的道德、良心、愛產(chǎn)生了困惑、懷疑、甚至唾棄。我們作為教育工作者,有必要要探討一下愛的結(jié)構(gòu)與作用,弘揚(yáng)愛的精神,以更好的進(jìn)行教育。
一、愛的結(jié)構(gòu)
弗洛姆在《愛的藝術(shù)》一書中提出愛的要素由關(guān)心、責(zé)任、尊重和認(rèn)識(shí)組成。根據(jù)我們的演繹和認(rèn)識(shí),認(rèn)為愛由理解、尊重、信任、關(guān)心、寬容、要求、奉獻(xiàn)七個(gè)內(nèi)容組成。
1.愛是理解
大干世界,每個(gè)人的性格特點(diǎn),興趣愛好與認(rèn)知水平個(gè)不相同,沒有理解就不可能進(jìn)行語言的溝通與思想的交流,更不能達(dá)到情感上的融洽。就是說,教師應(yīng)設(shè)身處地地站在孩子的立場(chǎng)上想問題,分析問題,在心理學(xué)上稱“移情”或“心理置換”,只有真正理解了孩子的困難、愿望、與要求,愛的關(guān)心才能落實(shí)到實(shí)處。在兒童期,所謂的“問題”是個(gè)體發(fā)展過程中自然出現(xiàn)的正?,F(xiàn)象,我們作為教師,若能經(jīng)常回想一下自己的童年,相信對(duì)理解孩子,關(guān)心孩子不無裨益。所以,理解是愛的前提。
2.愛是尊重
愛不是憐憫,愛不是施舍,愛不是并吞,愛是對(duì)生命的熱愛,是試圖用一個(gè)人的生命感去喚起另一個(gè)人對(duì)生命的熱愛、激發(fā)生命的活力,所以,愛是尊重。只有尊重才會(huì)使孩子感到愛,的關(guān)懷,如果沒有尊重,那愛也算不上真正意義上的愛,因?yàn)閻郾旧砭褪菍?duì)生命的尊重。在教育時(shí),如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯(cuò)誤肘,教師真誠的贊美和溫和的話語可以極大的彌補(bǔ)他的自尊心,使他感受到愛的力量。尊重是愛的鍥機(jī)。
3.愛是信任
愛是教師與孩子之間的一種信任。教師信任孩子,相信他有戰(zhàn)勝困難的勇氣,相信他有改正缺點(diǎn),認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的需求,相信孩子有積極上進(jìn)的愿望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊,沒有信任,愛的關(guān)心將是無力的、蒼白的,而孩子也只有建立了對(duì)教師的信任,愛才能被接受。信任是愛的橋梁。
4.愛是關(guān)心
關(guān)心是愛的切入口,就是了解對(duì)方的需要,關(guān)懷對(duì)方的疾苦,并努力去幫助他,如:父母照料孩子的飲食起居,教師的傳道授業(yè),社會(huì)捐資貧苦地區(qū)。所有的這些都是發(fā)自內(nèi)心的真誠的主動(dòng)的關(guān)心。我們對(duì)孩子的愛的關(guān)心是細(xì)膩的、無微不至的,既關(guān)心孩子的物質(zhì),又關(guān)心孩子的精神,當(dāng)孩子覺得自己被人注意、重視,而不是被忽略遺忘時(shí),就會(huì)產(chǎn)生喜愛之感,樂意接受愛。所以關(guān)心是愛的體現(xiàn)。
5.愛是寬容
沖突和錯(cuò)誤是生活中不可避免的,如果面對(duì)沖突和錯(cuò)誤,一味的以惡相對(duì),或是冷嘲熱諷就會(huì)加劇矛盾,形成惡性循環(huán)。如:孩子是好奇的、好動(dòng)的,在教育中常常具有一定的“破壞性”,這就需要教師以博大寬容的胸懷相待,設(shè)身處地的為孩子考慮,以寬容的態(tài)度對(duì)之,則就顯示出教師的善與愛。寬容是愛的潤(rùn)滑劑。
6.愛是要求
愛本身體現(xiàn)出對(duì)孩子的要求,真正的愛不是無原財(cái)?shù)倪w就與無度的嬌寵,而是伴隨著合理的要求,孩子可以從這些要求中感受到被信任、被期待。教師相信一個(gè)撒謊的孩子之所以撒謊是有原因的,也相信他可以改正這就是教師對(duì)孩子的的要求,而孩子根據(jù)這些要求克服、自身的缺點(diǎn),不僅接受了愛,而且把愛變成了動(dòng)力。合理要求是愛的保證。
7.愛是奉獻(xiàn)
愛之所以偉大在于愛必須首先想到別人:利人必先克己,達(dá)己必先達(dá)人。愛是一種態(tài)度,也是一種高尚的行動(dòng),它是無私、無條件的、不求回報(bào)的奉獻(xiàn),如父母對(duì)孩子的養(yǎng)育是無私的奉獻(xiàn),教師對(duì)學(xué)生的培育是無私的奉獻(xiàn)。只有當(dāng)愛付諸于行動(dòng)時(shí),才能真正體會(huì)愛的'快樂,愛的幸福。無私奉獻(xiàn)是愛的實(shí)質(zhì)。
二、愛的作用
1.愛是人的一種動(dòng)力。愛可以激發(fā)一個(gè)人去從事最艱難甚至最危險(xiǎn)的但卻是最有價(jià)值的活動(dòng)。愛可以支持一個(gè)人為子實(shí)現(xiàn)崇高的理想,生命不息,奮斗不止。愛還可以為了達(dá)到既定的目標(biāo)而不斷地調(diào)整和組織一個(gè)人的行動(dòng),正因?yàn)樾闹杏辛藧?,人可以征服一切困難,創(chuàng)造人類的奇跡。
2.愛可以產(chǎn)生愛。教師的愛是給予,給孩子生命的活力,給予他對(duì)生命和生活的理解,給予他知識(shí),給子他的歡樂與悲哀,使他在接受愛之后也成為愛的給予者。人們經(jīng)常將教師比喻為蠟燭,教師用自己的火去點(diǎn)燃另一支來點(diǎn)燃的蠟燭(孩子),孩子又去點(diǎn)亮另一支蠟燭,于是,一支燭光變成兩支,四支,最后換來一片光明。在這之中,教師在愛的行動(dòng)中生產(chǎn)出更多的愛的使者,同時(shí)教師在這過程中也發(fā)現(xiàn)了自己,認(rèn)識(shí)了自己,認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和意義,從而也體驗(yàn)到愛的幸福感,于是更激勵(lì)和強(qiáng)化了愛的行動(dòng),愛使一個(gè)人的人格變得更加完善,精神變得更加崇高。
三、愛的教育
1.教育需要愛
兒童的成長(zhǎng)有一條重要的途徑,那就是觀摩、模仿和認(rèn)同,而孩子模仿的對(duì)象有一個(gè)基本的前提,那就是信任與愛。心理研究已經(jīng)證明,兒童愿意模仿他喜歡的對(duì)象,認(rèn)同他信任的對(duì)象。這就是說要讓孩子接受教育,教育者必須先主動(dòng)建立愛的關(guān)系。一旦教育者取得了孩子的信任,孩子會(huì)不需要任何論證,就按照你的教導(dǎo)去做。“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心靈的深處”(陶行知語)。如果教師沒有取得學(xué)生的信任與愛,那么即使教育目標(biāo)對(duì)頭,教育方法正確,教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。愛是聯(lián)結(jié)教育者與被教育者心靈的紐帶,是教育者對(duì)受教育者進(jìn)行教育的基礎(chǔ),心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“皮格馬利翁效應(yīng)”正是老師對(duì)學(xué)生的信任、鼓勵(lì)、期望所帶來的孩子的成功。
2.愛需要教育
(1)創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)愛的環(huán)境
愛需要培養(yǎng),愛需要教育,愛需要?jiǎng)?chuàng)造愛的教育環(huán)境。首先是家庭環(huán)境,父母深情的愛撫,家人精心的照料都可以使孩子體驗(yàn)到愛的幸福,感受到愛的力量。其次是學(xué)校環(huán)境,學(xué)校是兒童生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。教師知識(shí)上的傳授,生活上的關(guān)心照顧;同伴間親密的幫助,是孩子感受小社會(huì)的溫暖,養(yǎng)成關(guān)心他人的積極的情感態(tài)度。最后是社會(huì)環(huán)境,只有當(dāng)社會(huì)充滿愛,愛才能發(fā)揚(yáng)光大,只有社會(huì)才能創(chuàng)造愛心一片。
(2)灌輸培養(yǎng)愛的知識(shí)
明《傳習(xí)錄》臼:“知是行之始,行是知之成?!睈鄣男纬捎匈囉趯?duì)愛的認(rèn)識(shí)。從家庭來看,父母應(yīng)讓孩子懂得每個(gè)人都需要襖,愛給人以幸福也給人以力量;但愛也需要付出,你需要?jiǎng)e人的愛,就必須懷有醫(yī)科愛別人的心,要隨時(shí)準(zhǔn)備向別人獻(xiàn)出你的愛。學(xué)校作為“傳授知識(shí),培養(yǎng)人才”的專門場(chǎng)所,更應(yīng)該重視通過多種途徑,向兒童灌輸愛的知識(shí),使他們懂得對(duì)他人的關(guān)心、同情和愛護(hù),是做人的基本準(zhǔn)則,也是愛的基本體現(xiàn)。
?。?)設(shè)計(jì)訓(xùn)練愛的行為
具有了愛的氛圍和懂得了愛的知識(shí),更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為,具有了愛的氛圍和懂得了愛的知識(shí),更要把愛轉(zhuǎn)化為日常行為,而行為的養(yǎng)成有賴于訓(xùn)練與強(qiáng)化。為此,我們應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際精心設(shè)計(jì)出系列奉獻(xiàn)愛心的活動(dòng),如:“我愛我家”、“我愛幼兒園”、“心中有他人”等主題活動(dòng),讓孩子身處教師所創(chuàng)設(shè)情景中,通過喜愛的形式,引導(dǎo)他們從細(xì)微處做起,學(xué)會(huì)愛別人。
謝謝大家!
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