八年級上冊語文經(jīng)典課程教案3篇(優(yōu)質(zhì)課堂導(dǎo)學(xué)案八年級上冊語文)

時間：2023-01-21 10:02:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的八年級上冊語文經(jīng)典課程教案3篇(優(yōu)質(zhì)課堂導(dǎo)學(xué)案八年級上冊語文)，以供借鑒。

八年級上冊語文經(jīng)典課程教案1

《社戲》

　　教學(xué)目標

　　1.體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。2.理解景物描寫的作用。

　　教學(xué)重點：感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對童年自由生活的留戀之情。

　　課時安排：兩課時

　　課前準備：學(xué)生：M1.查字典，掃除字詞障礙。2.就自己感興趣的內(nèi)容列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。4.師生合作制作多媒體課件。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.初讀課文，熟悉內(nèi)容。

　　2.研讀課文，整體感悟。

　　教學(xué)設(shè)計

　　1.請多名學(xué)生說出自己童年最喜歡的事情，不作闡發(fā)，意在勾起學(xué)生對童年生活的美好回憶。

　　2.教師語：

　　童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳動的音符。說不盡，道不完。今天我們就走進魯迅先生的童年生活，看一看他的童年生活是怎樣的。

(板書題目)

　　初讀課文，熟悉內(nèi)容

　　1.課件播放有關(guān)“社戲”的圖片(可從網(wǎng)上下載)

　　2.學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”知識。

　　3.放課文朗讀的錄音磁帶。

　　4.挑戰(zhàn)擂臺，問題搶答。

　　男生女生分別挑出自己認為重要的課文內(nèi)容，向?qū)Ψ教釂枺钥疾閷Ψ綄φn文信息的獲取程度。回答的一方應(yīng)先合上書。(此環(huán)節(jié)既可檢查提問學(xué)生對課文信息提煉和處理的能力，同時也可進一步熟悉課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性。)

　　研讀課文，整體感悟

　　1.整體感悟故事情節(jié)

　　a.學(xué)生速讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。

　　隨母歸省小住平橋村--釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活--看社戲前的波折--夜航去看社戲途中--趙莊看社戲--看社戲后歸航偷豆--六一公公送豆

　　b.請學(xué)生用一句簡單的話來概括全文內(nèi)容(大意符合即可)。

　　課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。

　　2.整體感悟課文意圖

◆小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的整體感悟。

◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對課文意圖的感悟觀點。(學(xué)生的感悟可以從多角度來回答，不作統(tǒng)一要求。)

◆教師以平等對話的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

　　本文以細膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無拘無束;那里的景：如詩如畫，令人陶醉。充分表達了作者對自由美好生活的向往和追求。

　　作業(yè)

　　1.抄寫“讀一讀，寫一寫”中的生字詞。

　　2.完成課后“研討與練習(xí)”三。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　1.跳讀：品味語言，質(zhì)疑答疑。

　　2.精讀：課堂討論，評析是非。

　　3.美讀：比賽朗讀，體會意境。

　　教學(xué)設(shè)計

　　跳讀課文，品味語言

　　1.品味文章重點詞語、句子或語段。

　　a.指導(dǎo)學(xué)生把自己認為精彩的、重要的詞語、句子和語段勾畫出來，然后進行旁批，寫出自己的看法。

　　b.四人小組交流。

　　c.全班進行交流，討論。

　　在交流的過程中，教師要注意保護學(xué)生的積極性，如果學(xué)生找的地方不夠準確，教師要注意引導(dǎo)，學(xué)生的旁批不夠精確，老師要注意歸納，學(xué)生的發(fā)言只要言之成理即可。

　　詞語例：

“我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換……”中的“點”“磕”“退”“上”“架”等幾個動詞，將少年們開船時的動作程序以及合作劃船的情狀表述得頗為詳細，顯示了他們熟練的駕船技巧和勤勞肯干的品格，也折射出他們?nèi)タ磻驎r的愉快心情。

　　句子例：

“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝起彩來。”這一句用一個富有童話色彩的比喻，反映了兒童富于幻想的特點和愉快的心情。寫老漁父的喝彩，是通過旁觀者的贊美來襯托孩子們的駕船技術(shù)。

　　語段例：

　　月夜行船一段(11段)的景物描寫分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦樂，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產(chǎn)生。

　　2.學(xué)生把自己不懂的地方提出來，質(zhì)疑答疑。

　　例如：課文最后說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了”。真的是豆好吃，戲好看嗎?

　　明確：“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。“我”對這段往事的深情回憶，表達了自身對美好生活的向往之情。

　　精讀課文，問題探究

　　重點品評“偷豆”的是與非

“偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢?我們是不是也該學(xué)習(xí)他們的這一行為呢?

[教師導(dǎo)學(xué)]可以從以下方面來分析：1.小伙伴們“偷豆”的目的是什么?2.他們“偷”的誰家的豆?3.他們是怎么樣“偷”的?4.他們怎樣預(yù)防“偷”的秘密被人發(fā)覺，又怎樣對待可能出現(xiàn)的后果呢?

[合作探究]學(xué)生討論，各抒己見，只要言之成理即可。

[教師歸納]“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情;“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心;“偷”反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。

　　美讀課文，感悟意境

　　本文作者運用多種感官描寫，詳寫了沿途美好的夜色風(fēng)光，迷人而又帶有神秘色彩，令人陶醉：烘托了自己愉快的心情。請學(xué)生找出自己認為最生動傳神的景物描寫段落來朗讀欣賞，體會意境，看誰讀得。

[學(xué)生評價]從字音是否準確，聲音是否洪亮，感情是否飽滿等方面來評價。

[教師評價]以鼓勵的原則去發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的優(yōu)點，當然對不足之處要恰當?shù)亟o以指出，注意保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　拓展延伸

　　說話訓(xùn)練：我的童年

　　學(xué)生選擇一件印象深刻的童年趣事來進行說話訓(xùn)練，要求敘述完整，聲音洪亮，語調(diào)自然連貫，姿態(tài)大方。

　　作業(yè)

　　1.模仿月夜行船一段(11段)的景物描寫，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側(cè)面著筆，描寫一段景物。

　　2.關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，收集一種文化現(xiàn)象的資料，并作好筆記，在班上交流。

八年級上冊語文經(jīng)典課程教案2

《社戲》

[教學(xué)目的]

　　一、簡單了解小說的三要素。

　　二、理清課文的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會作者的思想感情。

[教學(xué)內(nèi)容及步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們好!今天，咱們的旅行是到農(nóng)村去看戲，請翻開書第86頁《社戲》。(大屏幕顯示)

　　二、簡介作者及課文相關(guān)資料

　　魯迅(1881--1936)，原名周樹人，我國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。他出生于浙江紹興，外婆家在農(nóng)村，少年魯迅常隨母親探省，所以能和農(nóng)民及孩子親近，對農(nóng)民有著深厚的感情。在他的作品中有不少是關(guān)于農(nóng)村和農(nóng)民的，今天，我們要學(xué)習(xí)的《社戲》就是一篇，這是作者41歲時寫的一篇小說。小說是一種虛構(gòu)的作品，但它卻有生活的真實性，飽含作者的思想感情。小說有三大要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。(大屏幕顯示)

　　三、復(fù)述課文

　　概括復(fù)述課文，交代清楚時間、地點、人物、情節(jié)。

　　四、研習(xí)課文

　　1.理清課文結(jié)構(gòu)

(1)這篇小說人物眾多，誰是貫穿始終的人物?小說再現(xiàn)了他什么時候的生活情形?

　　明確：貫穿始終的人物是“我”——迅哥兒。小說再現(xiàn)了他少年時候在平橋村的生活情形。

(2)“我”在平橋村“第一盼望的”事情是什么?除此之外，文中還寫了什么活動或事情?試據(jù)此梳理課文結(jié)構(gòu)。(大屏幕顯示)

　　明確：“我” 在平橋村“第一盼望的”事情是“看社戲”。文章在寫“看社戲”之前還寫了“我” 在平橋村的生活，之后又寫了六一公公送豆。據(jù)此可知課文結(jié)構(gòu)是這樣的：看戲前——看社戲——看戲后。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解人物性格

(1) 平橋村在“我”心中的地位如何?“我”為什么會有這種感覺?

　　明確：平橋村是“我”的“樂土”，因為在這里“我”可以得到優(yōu)待，免于念書，還可以跟小朋友一起玩，如釣魚、放牛。換句話說，在平橋村，“我”可以自由自在的生活。

(2)“我”能夠?qū)崿F(xiàn)看社戲的愿望，靠的是一群小朋友的幫助，想一想，課文圍繞他們展開了怎樣的故事情節(jié)?從中表現(xiàn)出他們什么美好的品質(zhì)?(大屏幕顯示)

　　明確：“看社戲”這個中心情節(jié)可分為四件小事來理解：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、午夜歸航。從小朋友們幫“我”實現(xiàn)看戲愿望的一系列活動中可知，他們熱情友好、聰明能干、淳樸無私。

(3) “看戲后”的主要情節(jié)是“六一公公送豆”，想想看這件事體現(xiàn)了他什么品質(zhì)?

　　明確：體現(xiàn)了他熱情好客、寬厚仁慈的品質(zhì)。

　　3.齊讀最后一段

　　討論：在你看來，那夜所吃的豆和所看的戲是不是真的就是的?為什么?(大屏幕顯示)

　　明確：不是。因為豆只不過是普通的水煮豆，而那戲也很令我失望——從前文中就可知道，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒看著，“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個不停。“我”之所以認為是的，那是因為在那夜的偷豆和看戲中，“我”感受到了農(nóng)村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友們熱情、友好、聰明、能干、樸實、無私的真摯情懷。流露出“我”對童年美好生活的留戀和向往。這其實也就是作者真情的流露。

　　五、課文總結(jié)

　　前面說過，小說是一種虛構(gòu)出來的作品，但它飽含作者的思想感情。通過前面分析可知，《社戲》這篇小說，作者以飽含深情的筆觸，寫出了“我”十一二歲時在平橋村夜航到趙莊看戲的一段生活經(jīng)歷。作品刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸善良、無私友愛美好的品質(zhì)，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚感情和對自由美好生活的向往和追求。

　　六、課堂收束

　　由于時間關(guān)系，我們今天的學(xué)習(xí)之旅只能到此為止了，請同學(xué)們利用課外時間多讀一讀這篇課文，深入理解人物的性格和作者的思想感情。在這即將分別的時刻，我真誠地祝愿大家，在未來的學(xué)習(xí)中收獲多多、快樂多多!

八年級上冊語文經(jīng)典課程教案3

《使至塞上》

　　教學(xué)目標：

●知識與技能：積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

●過程與方法：

　　1.以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美。

　　2.抓畫面感，體味詩中蘊含的豐富情感美。

　　3.評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

●情感態(tài)度價值觀：理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達的人生觀。

●教學(xué)重點：

　　1.流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

　　2.品味詩詞凝練、含蓄的語言美。

●教學(xué)難點：評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

　　教學(xué)方法朗讀---鑒賞---感悟

　　教學(xué)過程

　　一.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入。教師配樂朗讀。

　　二.作者介紹：

　　王維(701—761)，字摩詰( jié)，盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁(今山西祁縣)，遷至蒲州(今山西省永濟)。出身仕宦家庭，過著享樂田園、留戀山水、亦官亦隱的居士生活。王維少年時就有才名，21歲進士及第，任大樂丞，后因伶人舞黃獅子事觸犯皇權(quán)而受牽連，被貶為濟州司庫參軍。張九齡為相后，提拔他為右拾遺，后張九齡被罷相，他也被排擠出朝廷，以監(jiān)察御史的身份出使邊塞。后又任尚書右丞，故世稱王右丞。其詩、畫成就都很高，蘇軾贊他“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！庇纫陨剿姵删蜑樽罡撸c孟浩然合稱“王孟”，晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”。王維在唐詩的范疇顯然有更高的成就，他是唐代山水田園派的代表，著有《王右丞集》，存詩400首

　　三.反復(fù)誦讀，以讀促悟

(一)解一解

　　了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。

　　王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情，這實際是將王維排擠出朝遷。

(二)讀一讀

　　單車/欲/問邊，屬國/過/居延。

　　征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

　　大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。

　　蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。

　　要求: 讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

　　朗讀：

　　1. 教師范讀 2.學(xué)生試讀 4.學(xué)生個讀 5.學(xué)生齊讀