小學(xué)語文教案模板需要寫6篇語文教案模板范文小學(xué)

時間：2023-02-04 04:37:48 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)語文教案模板需要寫6篇語文教案模板范文小學(xué)，供大家賞析。

小學(xué)語文教案模板需要寫1

　　小學(xué)語文教案手寫圖

【篇1：18賈芳芳手寫教案模板】

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

【篇2：小學(xué)一年級語文上冊寫字教案】

　　寫字

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆”10個生字的字音，能在課文和新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。認識新筆畫“豎提”，能在老師指導(dǎo)下認真描摹“用”和“云”兩個字。2、能借助拼音朗讀課文，在朗讀中做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

　　3、能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示，模仿課文句式說比較完整的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　指名拼讀，開火車讀，齊讀。

　　2、老師手寫課題：請同學(xué)們仔細看老師是怎樣寫這兩個字的？

　　3、老師寫的這兩個字就念（學(xué)生齊讀：寫字）小朋友能自己看拼音識字了，真了不起，那么，現(xiàn)在誰能用“寫字”這個詞來說一兩句話？聽老師讀句子，記住它，再說出來。指名學(xué)生說

　　4、（出示）：小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫字。（注音句子）

　　提醒學(xué)生注意“紙、鉛、筆”三個生字的讀音，自由拼讀句子，指名讀、同桌檢查讀。

　　5、古人都是用毛筆寫字的，（出示實物：毛筆）這就是一支毛筆，你來看看，有什么好辦法記“筆”？

　　6、小學(xué)生（齊：在白紙上用“鉛筆”寫字）我們現(xiàn)在就在桌上用手指來寫“紙”這個字，好嗎？

（出示紙的筆順框，先寫左邊的絞絲旁，右邊有三筆，第一筆是短撇，今天我們就一起來學(xué)第37課

　　齊讀課題

　　課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢？

　　二、看拼音讀課文識字這個單元開始，我們要來看拼音讀課文識字了，我們學(xué)會了拼音這個識字工具，就可以自己看拼音讀課文了，不用再聽錄音跟著讀課文了。

　　出示課文：

　　1、自由試讀課文：自己根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音（還有5個生字）

　　讀通課文，做到不加字、不漏字； 2、指名試讀、評議； 1

　　3、同桌互讀；

　　4、小組內(nèi)交流識記生字的好方法； 5、全班交流識字好方法（海、浪）； 6、老師引讀課文

　　7、小朋友已經(jīng)把課文十個生字的音都讀準(zhǔn)了，下面我們一起來讀讀課文，把這些生字記記牢。

　　8、指名讀課文，聽清課文里告訴我們誰在哪里用什么寫字，9、練練耳朵，辨別句式“誰用什么在哪里寫字？”和“誰在哪里用什么寫字”。

　　出示：船兒用浪花在海上寫字。船兒在海上用浪花寫字。

　　飛機用白云在天上寫字。飛機在天上用白云寫字。

　　同桌對讀，要求看清字，做到不加字不漏字。

　　教師小結(jié)：同一個意思還可以用不同的句式來說。10、看圖把句子說完整；

　　讀圖（一）的句子，換句式練說。

　　小組討論，用兩種不同的說法，說說圖二、三、四的意思，11、拓展：還有誰用什么在哪里寫字？

　　禮花用火星在寫字。

　　星星用微光在寫字。

　　用影子在寫字。

　　用在寫字。

　　12、讀下面的句子。

　　魚兒在水里吐出泡泡，魚兒用泡泡在水里寫詩；

　　蝴蝶在花朵上跳舞，蝴蝶用翅膀在花瓣上寫詩；

　　老師在黑板上寫字，老師用粉筆在黑板上寫詩；

　　小朋友在操場上跑著笑著，小朋友用笑聲在每個人的心里寫詩。

　　三、指導(dǎo)寫字“用、云” 小朋友喜歡寫字，現(xiàn)在我們就來寫兩個字，好嗎？

（出示“用、云”）出示“紙”的筆順框，教師指導(dǎo)寫“紙”字。

　　出示“用”的筆順框，學(xué)生在桌上書空“用”，學(xué)生寫，及時糾正：你覺得哪個字沒寫好，就把那個字再描一遍。2

【篇3：人教版小學(xué)四年級語文上冊教案】

　　人教版小學(xué)四年級語文上冊教案

　　原州區(qū)同仁回小袁國琴

　　二00九年八月

　　說明

　　一、本教案包括一下內(nèi)容： 1.學(xué)生基本情況 2.本冊教學(xué)內(nèi)容 3.本冊教學(xué)進度

　　4.本學(xué)期活動課計劃 5.教學(xué)具體措施 6.本學(xué)期教學(xué)情況總評 7.課時教學(xué)設(shè)計

　　二、備課要作到備“課標(biāo)”、備教材、備學(xué)生、備教法，特別要注重學(xué)生學(xué)法的設(shè)計。三、凡任課教師，必須超前一周備課，教案編寫后必須經(jīng)年級組長或教務(wù)主任簽字后方可實施。

　　四、本教學(xué)設(shè)計方案完成后，其末交本校教務(wù)處評定成績后存入本人業(yè)務(wù)檔案。

　　一、學(xué)生基本情況分析二、本冊教學(xué)要求

　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。

　　1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

　　9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題

　　三、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級語文（上冊）教學(xué)進度表四、本學(xué)期活動課計劃

　　五、教學(xué)具體措施

　　六、本學(xué)期教學(xué)情況總評

小學(xué)語文教案模板需要寫2

　　如何寫好小學(xué)語文教案范文

　　教師寫好教案，首先要對教案的書寫步驟有一定的了解，大體知道教案包含那些板塊，這是寫好教案最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。下面就是小編給大家?guī)淼娜绾螌懞眯W(xué)語文教案范文，希望能幫助到大家！

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　二、教學(xué)重點、難點

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　2、學(xué)習(xí)新課

　　a、初讀課文，了解大意

　　b、學(xué)習(xí)生字詞

　　c、想想課文講的是件什么事

　　d、小組討論、交流。

　　e、教師相機輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，入情入境

　　4、小結(jié)，拓展延伸

　　5、布置作業(yè)

　　五、板書設(shè)計

　　一、了解教案的步驟。

　　教師寫好教案，首先要對教案的書寫步驟有一定的了解，大體知道教案包含那些板塊，這是寫好教案最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。教案主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時、教學(xué)過程、教學(xué)重難點、板書設(shè)計和教學(xué)反思這七大板塊，其中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)重難點更為重要，教師要著重研究這三大板塊書寫教案。

　　二、深入鉆研教科書。

　　教科書是教師進行教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，同時也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，因此只有深入了解教材內(nèi)容，才能充分地了解教學(xué)中的重點和難點，才能更有針對性的寫教案。

　　三、要充分地了解學(xué)生。

　　知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書寫是為了更好地進行教學(xué)，進而提高課堂效率性，最終達到教學(xué)成果的提高。教師要想獲得高效率的教學(xué)效果，就要了解學(xué)生的喜好、性格、參與度等各個方面，然后針對學(xué)生的這些特點采用相應(yīng)的教學(xué)方法，比如針對哪些學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。

　　四、學(xué)會對重點和難點各個擊破。

　　教學(xué)重點和教學(xué)難點貫穿整個教學(xué)內(nèi)容之中，只有充分的了解了教學(xué)重難點才能更好的把握整個教學(xué)的核心。教師要充分的研究教學(xué)重難點然后各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中，最后以教案的形式呈現(xiàn)出來。

　　五、注重研究其他教案參考書。

　　教師教學(xué)的過程是一個時時學(xué)習(xí)的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己的教學(xué)實踐，讓別人的經(jīng)驗同自己的具體實踐相結(jié)合，最終促使自己完成更為精美的教案。

　　六、嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度尤為重要。

　　教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴(yán)謹治學(xué)的態(tài)度和善于思考的大腦，但是教案是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以樹立一種嚴(yán)謹治學(xué)的態(tài)度對于寫好教案尤為重要，時時刻刻謹記教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實了，課堂才能更好進行。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.結(jié)合課后注釋及及工具書,自學(xué)古詩,了解詩的大意.

　　2.誦讀古詩,讀悟結(jié)合,體會詩人豐富的情感,感悟詩歌博大的人性美.

　　3.課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)對詩歌的興趣及對祖國燦爛文化的熱愛之情.

　　教學(xué)重點:

　　大體把握詩歌含義,想象詩境,體會詩人情感.教學(xué)難點:

　　在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩興趣,培養(yǎng)自學(xué)古詩的能力,提高文化素養(yǎng).教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件資料

　　教學(xué)方法:

　　自讀自悟為主,點播為輔.課時:一

　　課前游戲:賽詩會,看誰背誦的古詩多

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個詩的國度里，詩歌像一顆顆璀璨的珍珠閃耀在文學(xué)的王冠上.“腹有詩書氣自華”。讀詩，能夠陶冶我們的情操;讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景?，F(xiàn)在，我們就隨著詩人王昌齡的筆跡到古代多事的邊塞去看看吧!

　　2、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思.

　　簡介作者:王昌齡(698——757)，唐代詩人。字少伯，京兆萬年(今陜西西安)人。開元十五年進士，授汜水尉。之后又先后擔(dān)任過校書郎、江寧令、龍標(biāo)尉等職，后世稱為王江寧或王龍標(biāo)。他的詩激昂慷慨，深摯凝練，表現(xiàn)軍隊生活的邊塞詩尤其感人。他特別擅長五言古詩和七言絕句，其中以七言絕句成就為。有“詩家夫子王江寧”之稱?！冻鋈贰ⅰ稄能娦小肥堑拇碜?。今存詩近180首。

　　過渡語：熟讀古詩，初步讀懂古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，而要深深地把古詩烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　二、自學(xué)古詩,了解詩意

　　現(xiàn)在誰能說說這首詩的意思?學(xué)生談?wù)f詩的意思.個別字意指導(dǎo).教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩的?

　　學(xué)習(xí)古詩的方法：借助課文的注釋,了解詩歌的大意,在頭腦中形成畫面,把想象的景象用自己的話說出來.然后通過朗讀,進上步體會詩歌表達的思想感情,并力求在朗讀中表達出這種感情.三、感悟詩意，體會詩人情感

　　出示資料: 我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

　　1、感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>

　　為什么征人戍邊叫萬里長征呢?(邊塞遠;時間長)

　　你還從哪里看出時間長?(人未還)

　　出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢?

——戰(zhàn)事頻繁終老邊塞

——戰(zhàn)死沙場

　　放古代戰(zhàn)爭的視頻,學(xué)生觀看,談感受.師:是啊,”年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家?！薄秉S塵足今古，白骨亂蓬蒿?！睉?zhàn)爭造成了多少人有家不能回,無家可回和永遠不能回家啊.指導(dǎo)讀這兩句詩

　　征人不能回家的事實，該怎樣讀呢?(凝重)

——從這句詩中，你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?

　　這是怎樣的一種同情呢?

——自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”無數(shù)生命的死去，作者感嘆生命的卑微……讀

——自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”

　　失去親人的悲痛，作者感嘆人生的無奈……讀

　　指導(dǎo)讀

　　想一想這兩句詩有沒有講述一件有關(guān)征人的具體事情? 詩中沒有說征人們具體的生活事件，你覺得征人們可能會做些什么呢?

　　師創(chuàng)設(shè)情景：(音樂起，出示課件)夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會想些什么呢?

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解回答.征人們這一切一切的感受，都化成了一個愿望，那就是——回家.要知道，這征人是千百年來的千百萬征人啊!千百年來千百萬人縈繞心頭的夢，卻都只化成一句：(引讀)秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。

　　征人們在思念家鄉(xiāng),思念親人.同在一輪明月照耀下的征人的親人可能會做些什么呢?

　　征人白發(fā)蒼蒼的父母……征人柔弱無助的妻子……③ 征人無依無靠的孩子……

　　教師激情引讀：

　　這千百年來千百萬白發(fā)雙親、這千百年來千百萬可憐的妻子、這千百年來千百萬孤苦無依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句(引讀)“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！笔前?”此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情.”每個征人盼回家,每個征人的親人盼征人回家.詩人寫出這樣的詩句該有何等的悲天憫民的情懷啊.板書:思親盼歸征人們回家有望嗎?我們來看一段資料:

　　據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。

　　生看資料，理解資料意思。

　　古代的邊塞詩，有很多就反映了邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。

　　可憐無定河邊骨,猶是春閨夢里人.——唐· 陳陶《隴西行》

　　憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。

──唐·曹松《已亥歲二首》

　　不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

──唐·李益《夜上受降城聞笛》

　　今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

──唐·李頎《古意》

　　旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

——北朝民歌《木蘭辭》王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了”秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”的不朽佳句,我們也寫兩句話，表達自己的感受。

　　學(xué)生寫話。指名讀讀自己寫的話.2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！?/p>

　　學(xué)生讀詩。

　　這兩句詩講了什么?表達了詩人怎樣的觀點和希望?教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。

　　塞下曲盧綸

　　林暗草尺風(fēng),將軍夜引弓.平明尋白羽,沒在石棱中.學(xué)生匯報，教師引讀。

　　這兩句詩表達了王昌齡的殷切希望，來，我們來表達一下詩人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　這兩句詩僅僅表達了王昌齡的希望嗎?還表達了誰的希望?學(xué)生談

　　是啊，這是千百年來千百萬征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　這也是千百年來千百萬征人親人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　整體讀全詩。

　　然而，戰(zhàn)爭停止了嗎?“你認為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎?就會有和平嗎?是啊，沒有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個良知者渴望和平、關(guān)愛所有生命的音。

　　學(xué)生齊誦全詩。

　　三、閱讀思考拓展升華

　　寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活同情，或者寫一個調(diào)查匈漢戰(zhàn)爭的論文

　　資料一：

　　漢王朝、匈奴河南之戰(zhàn)后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區(qū)域，痛心疾首，每過于此，無不掩面痛哭;河西之戰(zhàn)后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟上蒙受的損失更為嚴(yán)重，所以匈奴人歌曰：“失我祁連山，使我六畜不蕃息”;“失我焉支山，使我婦女無顏色!”

　　漢武帝時，漢王朝、匈奴在漠北大會戰(zhàn)，經(jīng)過數(shù)月搏殺，匈奴損兵十幾萬，這幾乎是匈奴當(dāng)時人口的三分之一。此戰(zhàn)后，匈奴幾無壯年男丁。

　　資料二：

　　涼州詞王之渙涼州詞(王翰)

　　黃河遠上白云間, 葡萄美酒夜光杯

　　一片孤城萬仞山.欲飲琵琶馬上催。

　　羌笛何須怨楊柳, 醉臥沙場君莫笑，春風(fēng)不度玉門關(guān).古來征戰(zhàn)幾人回。

　　從軍行(王昌齡)從軍行(李白)

　　青海長云暗雪山，騮馬新跨白玉鞍，孤城遙望玉門關(guān)。戰(zhàn)罷沙場月色寒。

　　黃沙百戰(zhàn)穿金甲，城頭鐵鼓聲猶震，不破樓蘭終不還。匣里金刀血未干。

　　資料三:

　　出塞曲

　　臺灣席慕容

　　請為我唱一首出塞曲

　　用那遺忘了的古老言語

　　請用美麗的顫音輕輕呼喚

　　我心中的大好河山

　　那只有長城外才有的景象

　　誰說出塞曲的調(diào)子太悲涼

　　如果你不愛聽

　　那是因為

　　歌中沒有你的渴望

　　而我們總是要一唱再唱

　　像那草原千里閃著金光

　　像那風(fēng)沙呼嘯過大漠

　　像那黃河岸陰山旁

　　英雄騎馬壯

　　騎馬榮歸故鄉(xiāng)

　　資料四: 《雄關(guān)賦》節(jié)選峻青

　　啊!雄關(guān)!

　　這固若金湯的雄關(guān)!

“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的雄關(guān)!

　　在我們古老的中華民族的偉大歷，在那些干戈擾攘、征戰(zhàn)頻仍的歲月里，這雄關(guān)，巍然屹立于華夏的大地之上，山海之間，咽喉要地，一次又一次地抵御著異族的入侵，捍衛(wèi)著神圣的祖國疆土。這高聳云天的堅固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒灑上我們英雄祖先的殷紅熱血?這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地上，哪一處沒埋葬過入侵者的累累白骨!

　　啊，雄關(guān)，它就是我們偉大的民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個熱血沸騰頂天立地的英雄好漢!

　　如今，這雄關(guān)雖已成為歷史陳跡，但是它卻仍以它那雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌、可歌可泣的歷史，鼓舞著人們的堅強意志，激勵著人們的愛國情感。

　　我相信：假若一旦我們的神圣的國土再一次遭受到異族入侵的話，那位手執(zhí)大刀的青年小伙子，還有我們的現(xiàn)代花木蘭，以及所有登臨這雄關(guān)的公民，全都會毫不猶豫地拿起武器，奔赴殺敵衛(wèi)國的戰(zhàn)場!

小學(xué)語文教案模板需要寫3

　　小學(xué)語文教案模板怎么寫

　　語文的能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會學(xué)科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統(tǒng)一特點。如何寫好語文教案?小學(xué)語文教案模板怎么寫?以下我整理歸納了三篇范文，文章僅供大家參考!小學(xué)語文教案模板怎么寫

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞，認識新部首“衣字底”“竹字頭”。

　　2.看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3.理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　1.學(xué)會生字新詞，掌握有關(guān)句式，感知句子輔助成分。 2.在理解圖意的基礎(chǔ)上，理解句子的意思;初步認識擬人的修辭法(把浪花當(dāng)作人)。

　　教學(xué)思路：

　　借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音、仔細觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)用具：

　　彩色掛圖。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花(板書課題)，可好玩了，今天我們就來學(xué)習(xí)20課。(齊讀課題：20、浪花)二、指導(dǎo)看圖。

　　1.整體看圖：從近到遠圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。

　　2.仔細觀察，展開現(xiàn)象：浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)

　　3.觀察小姑娘的動作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的? 4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景? 5.把以上幾個問題連起來說一說。(夏天的一個下午，一位小姑娘光著腳丫，來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了)三、借助漢語拼音，自學(xué)課文。

　　1.自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，給生字新詞做上記號。2.認讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

　　3.課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子? 4.指名朗讀課文，注意正音。5.教師范讀課文。

　　四、結(jié)合看圖，再讀課文，讀懂句子。 1.學(xué)生自學(xué)。

(1)圖文印證，讀懂句子。

(2)標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。

　　2.檢查自學(xué)情況：你讀懂了哪些句子，說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容? 3.指名朗讀第一自然段。提問：“我”是在哪兒玩耍?為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?

　　通過句子的比較讓學(xué)生理解：(1)浪花邁著步子。

　　浪花邁著輕輕的步子。(2)搔癢了我的小腳丫。

　　悄悄地搔癢了我的小腳丫。

　　通過比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

　　再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時，讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情，體會浪花給“我”帶來的歡樂?！安艊W嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海)4.小組齊讀第二自然段。提問：為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑，進一步表達了我的歡快心情?！芭酢笔怯檬滞械囊馑?。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多)學(xué)生齊讀第一、二自然段，讓學(xué)生體會：沙灘上景美情也美。景：藍色的大海，黃色的沙灘，白色的貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。

　　5.齊讀第三自然段。思考：為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學(xué)生體會小浪花的可愛，大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情)五、指導(dǎo)朗讀。

　　1.指名朗讀，語調(diào)要歡快、流暢，表達一種興奮的心情。 2.聽老師配音范讀。(海浪聲)3.想象小姑娘的心情，再讀課文。4.全班同學(xué)配音齊讀。

　　六、作業(yè)。

　　1.讀通課文，理解句子的意思。 2.讀熟詞語。

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《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)： 1具體目標(biāo)：

　　知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

　　過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

　　情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。2 教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)方法。

　　課前準(zhǔn)備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預(yù)習(xí)任務(wù)：1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。

　　環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　一導(dǎo)入：

　　1在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎?(學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數(shù)相同。)2 師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩? 《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。

《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象啊!這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。

　　二檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。1 出示整首詩文。師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流利，現(xiàn)在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩?(這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓)2 師：請大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢? 教師根據(jù)學(xué)生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。3 提出合作時的要求：

　　今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。

　　三自主合作，探索新知。

　　學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導(dǎo)。

　　四全班交流，展示成果。

　　1 請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。2 請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫?。只要求整體感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。

　　3 指導(dǎo)誦讀。

(1)師：我們已經(jīng)大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面? 指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

(2)師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩? 再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。

　　師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出--白日依山盡，黃河入海流。(播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文)詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出--欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

(3)師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當(dāng)時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。

　　這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。4 指導(dǎo)背誦。

　　請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。

　　說一說怎樣可以很快的背下來?向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。

　　學(xué)生自由背誦。

　　在班內(nèi)展示背誦。

　　五課外拓展練習(xí)。

　　1 默寫《登鸛雀樓》。

　　2 搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。小學(xué)語文教案模板怎么寫

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷?教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。

　　二、感悟課文內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點：

⑴ 請同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點是什么?(小而密)⑵ 請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習(xí)朗讀。請同學(xué)讀，讀后評價。

⑶ 聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

　　2、抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義：

⑴ 咦，小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

⑵ 你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

　　學(xué)生讀，教師板書：

　　小白鴿無色的小燕子綠色的春雨的色彩

　　小麻雀紅色的小黃鶯黃色的⑶ 請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

⑷ 請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。⑸ 小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說的對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學(xué)讀得怎樣? ⑹ 請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

⑺ 再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

⑻ 請同學(xué)說一說“爭論”是什么意思?教師隨機點撥。

⑼ 聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

⑽ 誰來說一說你的看法?請同學(xué)到屏幕前點擊電腦，講明理由。

(如，學(xué)生認為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

　　3、小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見：

　　屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

　　請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

　　4、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

⑴ 放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

⑵ 請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

⑶ 體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

⑷ 理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。(教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。)三、選擇性作業(yè)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。 3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

小學(xué)語文教案模板需要寫4

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【篇1：小學(xué)語文人物描寫教案】

　　寫人作文教案

　　有這樣一個人，個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長——你猜他是誰？

　　又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，穿一領(lǐng)青不青、藍不藍的梭布直裰，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙?！愕浪质钦l？

　　還有一人，他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

　　對于前者，恐怕苦思冥想也得不出圓滿答案；而對于后兩者相信定會脫口而出：豬八戒與孫悟空。

　　這三個人，為什么前一個猜不出，而后兩個一猜就中呢？關(guān)鍵于前者只簡單介紹了人物外貌，沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個性，后者則不然。

　　許多同學(xué)認要寫出人物特征簡單方法便從人物肖像描寫入手，千人千面，“世界上沒有兩片相同的樹葉”，人的外表是很少有雷同的，這樣想不可謂不聰明，也不失為記敘人物、表現(xiàn)人物特點的一條終南捷徑。

　　方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易-?！安??不??”公式不能寫出人物性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個性。因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質(zhì)，有異于他人的行為和習(xí)慣?！靶巍迸c“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在形象描寫中能體現(xiàn)出人物的神采，在對人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中，人物的個性也就凸現(xiàn)出來了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)在骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”恐怕這就是他立體生動的原因。

　　這樣看來，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫外貌還是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。

　　比如說動作：

　　1、每人想一個關(guān)于動作的詞語：摸、跑、跳、投、拿、扶、蹲、跪、洗、捏、按、躍、扛、抓、摟、擦?? 2、下列幾組詞，都是表示動作的，涉及人物的“手、足、頭、口、目”五個部位。只有一組既不重負又不遺漏地列出了五個部位的動作，它是（b）組。

　　a.握住咬緊抓注視踢開 b.跺腳鼓掌盯哈氣舉手 c.凝視跨抓瞟吐 d.搖頭瞅摁瞪蹲下

　　3、下列各組詞語中，全部表示人物神態(tài)的是（c） a.全神貫注垂頭喪氣滿不在乎忍饑挨餓 b.全神貫注目不轉(zhuǎn)睛膽大妄為安然無恙 c.全神貫注目不轉(zhuǎn)睛垂頭喪氣面如土色

　　仍以豬八戒為例：

“在那山坡前，戰(zhàn)經(jīng)八九個回合，他漸漸不濟將來，釘鈀難舉，氣力不加。??那呆子道：“沙僧，你且上前來與他斗著，讓我出恭來。”他就顧不得沙僧，一溜往那蒿草薜蘿荊棘葛藤里，不分好歹，一頓鉆進，哪管刮破頭皮，搠傷嘴臉，一轂轆睡倒，再也不敢出來。但留半邊耳朵，聽著梆聲?！?/p>

　　雖然孫大圣的勇猛和機智奪走了讀者許多的視線，但這不妨礙我們喜愛豬八戒。當(dāng)然。他并不美，與孫悟空的小巧機靈相比，他愈發(fā)顯得笨拙；他的武藝不錯，但在金箍棒的威力下，他絕不敢逞強（高老莊的一場廝殺除外）；他的心眼似乎也不能說很好，在沙和尚的老實忠厚面前，他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個缺點多多的人，他給我們帶來了許多人間的煙火味，一種屬于凡人的個性特征。他的這些特點三言兩語所能說清的，作者用了多個事例來具體地描繪給我們看。因此我們才看到了這樣的豬八戒：在高老莊，變身為壯漢的他食量大如牛，一人抵好幾個莊稼漢，你能說他不是一個勤勞的好農(nóng)民嗎？奉師命去尋找食物，他美滋滋地吃了頓大西瓜，然后懶洋洋地睡了一個好覺，這樣一個豬八戒，怎能逃脫“饞”和“懶”的評語！孫猴子被趕回了老家，八戒也依依不舍？大師兄不在的日子里，師傅有難，他也奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗？這樣一個八戒，不也是有情有義？當(dāng)然，我們也不忘了他在三位菩薩變化而成的美女面前，丑態(tài)百出，這不又是一個活脫脫好色之徒？--通過眾多事例，從多個多方面寫出了一個世俗的、有著人間男子的大多數(shù)優(yōu)缺點的八戒。事例有了，但如果不善于捕捉生活中的細節(jié)并合理利用的話，那么我們的文章可能無力承載濃厚的情感，無法很好地表達自己，更談不上去感動別人。拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn)，人物便會因此而生動立體。還是談下我們熟悉豬八戒，當(dāng)調(diào)皮的孫悟空抖出他私設(shè)“小金庫”的隱私時，他嘴里嘀嘀咕咕地發(fā)著無意義的牢騷，一邊很不情愿地從大耳朵中掏出幾錢銀子來，這樣一個細節(jié)讓我們無法忽視，無法不發(fā)出會心微笑。

　　好了，該到小結(jié)的時候了，寫好一個人物其實不難，關(guān)鍵要寫出人物的個性；寫出人物的個性也不難，綜上概括出“三訣”：1形神并舉；2多管齊下；3微處動情。

　　善于觀察的高爾基

　　蘇聯(lián)偉大作家高爾基一生中曾寫出過許多偉大的作品。他筆下的人物個個形象生動，栩栩如生。高爾基不僅經(jīng)常一個人觀察生活，有時還和朋友們一起觀察生活，提高認識事物的能力。

　　有一次，他和安德列耶夫、布寧在城里的一家飯館里坐著，他們?nèi)松塘亢靡獙σ粋€新進來的人進行三分鐘的觀察，然后三個人說出各自觀察的結(jié)果，看看誰說得最準(zhǔn)確。三分鐘過去了，安德列耶夫說：“剛進來的是一個男的，大概有30歲左右，最多不超過40歲。”布寧看后說：“他臉色蒼白，身穿灰色衣服，還長著一雙細長的發(fā)紅的手?！备郀柣^察后說：“這個男人有35歲左右，身材偏瘦，穿著深灰色的雙排扣羊毛西裝，藍花色的襯衣，還有他系著帶小黃花點的領(lǐng)帶。他小手指上的指甲有些不正常，頸部有一顆黑痣?！弊詈蟾郀柣€做出結(jié)論：這個人是個騙子。后來，他們共同詢問了這家飯店的伙計，伙計說：“那個家伙確實是個騙子，經(jīng)常像這樣穿著深灰色的雙排扣羊毛西裝，藍花色襯衣，到處招搖撞騙，騙吃騙喝。”伙計的話最終證實了高爾基具有極其敏銳的觀察力。

　　師：1.找出三個人描述人物的句子，你認為誰觀察得比較細致？ 2.高爾基的一生之所以能寫出那么多生動形象的人物來，與他善于觀察是分不開的。要寫人，必須先了解人。我們朝夕與“人”共處，觀察是最好的方法。人物分好多類：自己、“熟人”、“生人”。只要你搜集了足夠的信息，就能為寫人奠定良好的基礎(chǔ)。

　　實例講解

　　地理老師

　　那是開學(xué)后的第一堂地理課。我坐在椅子上等待老師的到來。從課程表上，我知道地理老師姓許，我盼望走進來的是一位年輕的女教師，她應(yīng)該有修長的身材、漂亮的臉龐、悅耳的聲音、標(biāo)準(zhǔn)的普通話??我正想著，教室門被推開了，一個身材高大的青年男教師走了進來。我對他仔細一看，不禁大失所望：他的鼻子又扁又平，上面還架著一副斷了腿的眼鏡，鏡片后是一對細小的眼睛，還沒開口說話就傻笑開了。我與鄰座的幾名同學(xué)交換了一下目光，看得出他們對這個“傻大個”老師也很失望。

　　可是，還沒過10分鐘，我就被他的課吸引了。他講得滔滔不絕，我們聽得津津有味。

　　一個地球儀，一根教鞭，一張世界地圖，在他手中似乎成了變幻無窮的魔方。他從北極的愛斯基摩人講到南極的“中山站”；從澳大利亞的袋鼠講到中國的大熊貓??最令人吃驚的是，他竟沒有看過一眼教科書，沒瞟過一眼備課筆記。真是“人不可貌相”，他備課的充分和對教材的熟悉，使我們佩服得五體投地。

　　許老師還有一個本領(lǐng)，就是擅長在講課中穿插一些有趣的手勢和恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Ｓ幸淮?，講到地球的形狀時，他說：“你們記住，地球的形狀就像你們平時吃的橄欖，不過，它是一個‘畸形’的橄欖,一頭大,一頭小?！闭f著，他用兩只手在身體前比劃出一個非常大的橄欖形的“地球”，把我們逗得哈哈大笑。就這樣，在笑聲中，我們牢牢地記住了他講授的知識。

　　現(xiàn)在，我們?nèi)嗤瑢W(xué)對他的印象已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變過來了，由不信任到敬佩，我們都覺得他是一個可敬可愛的老師。同時，我也常告誡自己：今后可不要再以貌取人了！

　　師：同學(xué)們想一想，本文是怎樣突出地理老師的特點的？

　　生：語言描寫（老師的話）幽默

　　動作描寫（上課的樣子）吸引人

　　外貌描寫（長什么樣子）傻大個

　　師：不同的人物有不同的特點，寫人就要找到這些特點，多用些筆墨來突出這些特點。小作者就是抓住了老師教課吸引人的特點，把一個知識淵博、教學(xué)方法新穎的老師形象展現(xiàn)在我們面前。既有獨特的外貌描寫又有動作、語言描寫，在一堂令人印象深刻的課后轉(zhuǎn)變了對老師的印象，表達了作者對他的敬佩。

　　我第一次離家出走

　　媽媽終于火了，抬手給了我一巴掌。我捂著火辣辣的臉，一轉(zhuǎn)身跑了出去。天又黑又冷，我裹緊大衣，漫無目的地在大街上走著。我一邊走一邊和自己賭氣：“我決不回去！決不!”就這樣，路越走越長，天越走越黑。唉，去哪兒呢？反正連家都不要了，去哪兒都無所謂。我的腳步漸漸慢下來，最后，索性找個地方坐下。以后怎么辦？我摸遍全身，只找到一角錢，哼哼，乞丐都比我富有，我自嘲。抬頭一看，月亮已經(jīng)升得很高了，怕是半夜了吧，我的心突突地跳，萬一碰上壞人怎么辦？想到這里，我隨手撿起一塊石頭抱著?！肮緡！笔嵌亲釉诳棺h了，可我實在無力填飽它，無奈，只得站起身，繼續(xù)走下去。

　　起風(fēng)了，我不住地哆嗦，真該死，晚上怎么這么冷呀。我趕緊跑起來，希望能增加熱量，結(jié)果沒跑幾步，就累得上氣不接下氣了。風(fēng)越刮越大，我忙找了個旮旯躲進去，把頭縮進大衣里，不知是餓的還是累的，我竟蹲著睡著了。不一會兒，我被惡夢驚醒，便再也不想睡了。

　　外面寒風(fēng)刺骨，肚里饑腸轆轆，此刻我多么希望有人來關(guān)心我呀!可是，街上連個人影也看不到。我總算是體會到了當(dāng)個流浪者的滋味。不過，我跟他們不一樣，他們是無家可歸，我是有家不回。唉，何必和媽媽頂嘴呢，她說她的，我聽著就是了。其實，我也知道她說得對，就是煩她太嘮叨了，我真是太任性了。也不知道現(xiàn)在爸媽在干什么？是到處找我，還是等我回去？說不定，媽媽把香噴噴的飯菜都做好了。還有，我出來這么長時間，小鳥有人喂嗎？今晚還有好節(jié)目呢，況且我的作業(yè)還沒有寫呢，明天可怎么上學(xué)呀！我受不了了，回家！回家！我站起身，拼命地往家跑。

　　跑著跑著，我看到站在十字路口的一個身影，沒錯，是媽媽！她站在寒風(fēng)里，兩手搭在嘴邊，一聲一聲地呼喚著我的名字，嗓子都喊啞了。我鼻子一酸，心里熱辣辣的，“媽媽——”我大聲答應(yīng)著，直向媽媽奔去??

　　這是我第一次離家出走，也是最后一次。媽媽，您能原諒我嗎？

　　師：1.小作者是在怎樣的情況下離家出走的？ 2.小作者的心理經(jīng)歷了幾次變化？

　　生1：與媽媽發(fā)生矛盾，被媽媽責(zé)打之后離家出走的。

　　生2：我決不回去——開始后悔——拼命地往家跑——直向媽媽奔去

　　師：這篇習(xí)作，小作者巧妙運用心理描寫，將第一次離家出走的全過程真實地在讀者面前再現(xiàn)了。那么，我們在進行人物習(xí)作的同時，也要學(xué)會用心理描寫，將人物寫生動。

　　三．板書設(shè)計：寫好人物的外貌——外貌描寫

　　寫好人物的語言——語言描寫把人物寫活寫好人物的動作——動作描寫

　　寫好人物的心理——心理描寫

【篇2：小學(xué)四年級寫人作文指導(dǎo)教案】

　　小學(xué)四年級寫人作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)知道寫人時，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。 3、培養(yǎng)寫作的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)會怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，并能同時給讀者也留下深刻印象。教學(xué)安排：

　　一、游戲：猜一猜。

　　1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

　　2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問。

　　3、游戲小結(jié)：

　　請同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？為什么有的同學(xué)卻猜不出？

　　請拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會描繪人物外貌的方法。

　　二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

　　大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，并且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾說過什么話或做過什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對人物進行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫人。下面我們再來做一個游戲。

　　三、練習(xí)： 1、找朋友。

　　在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰曾給你留下深刻印象？

　　他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？

　　這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？ 2、根據(jù)這些問題，在班內(nèi)或家里、社會上找一個人寫一寫。

　　四、集體交流。

　　1、請同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。2、把選出來的拿到講臺上來講一講，展示一下，并說明為什么成功，為什么不成功。

　　五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫好印象深刻的人

　　1、寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來共同小結(jié)一下。

　　我們的結(jié)論：

㈠寫人，首先要抓住人特點。

㈡要有具體的事。

㈢描寫要從多個側(cè)面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。

㈣注意用詞。

　　2、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。3、讀資料，加深體會。

（資料內(nèi)容）寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那么怎樣通過一件事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過人物的外貌、動作、語言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：

（一）、抓住特征寫外貌

　　寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫人品

　　什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點?！柏惱鞘澜缱闱蛑酰鞘澜缟稀澳_功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>

（三）深層展示寫心理

　　我們說內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動態(tài)和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學(xué)生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。

　　六、小結(jié)

　　同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫人的方法）

　　請同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗再修改下，使他（她）更豐滿吧。

【篇3：小學(xué)語文寫人作文教案素材】

　　人物描寫

（一）外貌描寫

　　外貌描寫，是指對人物面貌、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫。要抓住人物的特征。俗話說：“人心不同，各如其面?！泵總€人都有自己的特定外貌，從一定的程度上表現(xiàn)出自己的內(nèi)心狀態(tài)。由于出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，形成了自己鮮明的特征，這就會在表情、姿態(tài)、穿著等方面流露出來。

　　1、讀下面兩段外貌描寫的文字，說說哪一段人物形象給你的印象更清晰，想一想為什么會這樣呢？

①、她個子挺高的，留著齊耳短發(fā)，顯出一張光滑白凈的臉龐。她身材很好，不胖也不瘦。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面。她鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。

②、她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。

　　2．讀下面兩個片段思考問題：

① 門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。他長的很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多光照?！焙唵蔚拈_場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。② 門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。他中等個兒，梳著兩根羊辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請多關(guān)照。”簡單的開場白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（1）分別找出兩段中描寫人物外貌的句子。

（2）這兩個句段同寫一個人物，哪一種好？為什么？

（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？

（4）你受到什么啟發(fā)？ 3、人物外貌描寫精彩段

（1）人物外貌描寫-胡須、胡子

　　他穿一身舊制服衣裳，高大的身板有些單薄。一張瘦條臉上，栽著一些不很稠密的胡須，由于臉色顯出一種病容似的蒼白，那胡須看起來倒黑森森的。他實際上除過氣管有些毛病外，身體并沒有什么大病。只是因為多年來體力勞動少此，身板才顯得單薄了一些。

（2）人物外貌描寫--眼睛、鼻子

　　學(xué)務(wù)大人約有四十五六歲的年紀(jì)。一張黑黃的臉皮，當(dāng)中鑲著白多黑少的兩個琉璃球。一個中部高峙的鷹鼻，鼻下掛著些干黃的穗子，遮住了嘴。穿著一件舊灰色官紗袍，下面一條河南綢做的洋式褲，系著褲腳。足下一雙短筒半新洋皮鞋，露著本地藍市布家做的襪子。

　　點評：通過一系列的比喻來寫出他的可惡

（二）心理描寫

　　刻畫人物的內(nèi)心活動、自我感受等，就是人物心理描寫。

【舉例】

　　一個同學(xué)寫“我”在某一天去看一場久已向往的電影，可是在半路上卻看到一位老太太倒在地上抽筋，想送老太太去醫(yī)院看病，但想到要去看電影，也就算了，只管走自己的路。這時：

　　不知怎么的，雖然我還在走，然而剛才的快樂卻不知到哪兒去了，只剩下滿肚的沮喪。那個老太太發(fā)抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在我的耳邊，我揮了揮手，想把這些不愉快的東西驅(qū)散，可是不行，老太太的身影仿佛在我的腦海中生了根似的，不斷地出現(xiàn)。

【賞讀】

　　文章中寫到老太太的形象、聲音“不住地映在我的眼前”，“回旋在我的耳邊”，實際上“我”早已離開了老太太，當(dāng)然已不能看到老太太的形象，聽不到老太太的聲音。這里寫的，是“我”的內(nèi)心活動，是對人物心理活動進行了具體的描寫，非常真切地寫出了“我”內(nèi)疚的心情。這種對人物心理活動非常具體細致的描寫，使文章有起伏，真切感人。

　　一、描寫心理活動有三種方法。

　　1．通過內(nèi)心獨白袒露心跡，直抒胸臆。如上例。

　　2．作者以旁觀者的身份客觀地描述人物的心理活動。

【舉例】

　　班長捧著新湊成的語文練習(xí)冊走到魯薇芳面前，只見魯薇芳用顫抖的手接過練習(xí)冊，激動得一句話也說不出來，她雙手捧著的是全班師生的顆顆真摯友愛的心??！她睜著一雙亮晶晶的掛著淚珠的大眼睛望著班長，紅蘋果似的臉上露出了喜悅的笑容。3．描寫夢境與幻覺。

【舉例】

　　過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正念他的信……泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴……

　　二、描寫心理活動應(yīng)該注意些什么呢？ 1．人物的心理活動要符合客觀實際，切忌胡思亂想。2．要準(zhǔn)確而具體地刻畫內(nèi)心活動。

　　3．人物的心理活動總是通過相應(yīng)的神態(tài)、語言、動作等等表現(xiàn)出來，因此人物心理描寫不可能孤立地進行，總是要與人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫相配合、相適應(yīng)。

【舉例】

　　有一篇文章，寫“我”在放學(xué)路上，一位拉車的中年婦女在過橋時要“我”幫助推車，“我”雖然推了，但又怕別人笑話：

　　我推著車，不敢抬一下頭。似乎人行道上有許多雙行人的眼睛在嘲諷地盯著我，盯著我的書包；似乎背后有相識的同學(xué)在對我指指點點地議論著。我把頭埋得更低，只看得見馬路從我腳下慢慢滑過去。我仿佛走了一段漫長的路。

【賞讀】

　　用“不敢抬一下頭”、“頭埋得更低”等動作和“似乎人行道上有許多雙行人的眼睛在嘲諷地盯著我，盯著我的書包；似乎背后有相識的同學(xué)在對我指指點點地議論著”、“仿佛走了一段漫長的路”的心理描寫，真實地反映了“我”內(nèi)心激烈的思想斗爭，怕被人嘲笑、怕被人指指點點，深刻地揭示了“我”輕視體力勞動的不正確思想。動作描寫與心理刻畫交互使用，使人物形象生動感人，加強了文章的感染力和表現(xiàn)力。

【舉例】

　　不大一會兒，爸爸下班回來了。他見氣氛有點不對頭，就問媽媽是怎么回事。媽媽悄聲把經(jīng)過告訴了爸爸。我想爸爸可能要埋怨奶奶一頓。我想錯了，爸爸走到奶奶跟前，關(guān)切地說：“媽，不要緊的。您傷著了沒有？”“我沒事，忙你的去吧?！薄皨?，我看看您的手，燙著了嗎？”媽媽也走過來，關(guān)切地問。奶奶忙把手背了過去。我把奶奶的手伸給爸爸、媽媽看。只見奶奶的小手指上劃了一小道血口，流了血，血口的邊緣很紅。“媽，您怎么不早說呢！我給您包上?！眿寢屨f完就找來紗布，小心翼翼地把奶奶的手包上了。奶奶擦了擦眼睛，笑了。屋里又恢復(fù)了平靜。我真為媽媽、爸爸這樣孝順、這樣關(guān)心老人感到高興。

【賞讀】

　　這段文字清新秀美，字里行間充滿了濃濃的情和意，而這一切，又都是小作者善于描寫人物心理、善于運用心理描寫的結(jié)果。文中，通過描寫爸爸、媽媽一系列的行動和語言，真實而準(zhǔn)確地表現(xiàn)出父母發(fā)自內(nèi)心的對奶奶關(guān)切和體諒的心理；通過描寫奶奶的語言（“我沒事，忙你的去吧?！保幼鳎棠堂Π咽直沉诉^去）和神態(tài)（奶奶擦了擦眼睛，笑了），真切而生動地寫出奶奶由自責(zé)到激動、欣慰的心理。

　　文章中，還先后兩次直接描寫“我”的心理活動：先是猜想爸爸可能要埋怨奶奶一頓，結(jié)果事實很快證明自己想錯了；最后寫“我真為媽媽、爸爸這樣孝順、這樣關(guān)心老人感到高興”，既點明了文章的主旨，又抒發(fā)了自己對爸爸媽媽、對溫馨家庭的贊美和熱愛之情。

【練習(xí)】

　　1．讀讀下面這段話，體會一下作者是怎樣進行心理描寫的：

　　有一次，我正在做功課，亮亮看見我手里的鋼筆，硬要拿。我說：“亮亮，鋼筆不能玩，小姨給你看一張畫吧?！彼謸u頭又甩胳膊，“不要，不要！”接著就哭起來。媽媽看見了，對大家擺一擺手，大家就若無其事地各做各的事。他哭了一會兒，用手捂著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是在注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上。我竭力不讓自己笑出聲來。他把大家掃視了一遍，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。以后我再做功課，亮亮也不要求拿鋼筆玩了。

【提示】

　　作者通過具體描寫小孩的行動（搖、甩→哭）、神態(tài)（捂→偷看→移），逼真地寫出小孩的心理特點，反映出亮亮真是個聰明淘氣、活潑可愛的孩子。

　　2．請仿照下面片斷的寫法，針對某一件具體的事件，寫一段心理活動。可以寫自己害怕時的心境，或擔(dān)心時的心情，或后悔時的心理感受……

　　晚飯后，媽媽帶弟弟去鄰居家串門，爸爸在小房間里寫東西。我一個人呆在屋里，功課做完了，正閑得無聊，一眼瞥見五斗櫥上的樂口福罐頭，已經(jīng)打開過了，顯然，弟弟吃過了。我越想越氣，為什么他可以吃，我不可以？我只吃一勺，媽媽看不出的。我拿著匙子，狠狠地舀了一勺，放進嘴里，干吃可比沖著吃味道好，有點像巧克力。反正已經(jīng)吃了，多吃一勺也沒關(guān)系，這是最后一勺了，我保證。就這樣，我吃了一勺又一勺，保證了一遍又一遍，眼看著樂口福往下降了一段，還安慰自己：這是弟弟吃的，不是我吃的。我把罐子放回原處，洗了匙子，揩了嘴，還特意喝了一杯白開水，我不想讓媽媽聞出來。然后，我捧起一本小人書，裝模作樣閱讀起來。媽媽和弟弟很晚才回來，說是搞到了治哮喘的偏方，我躲在被窩里裝睡，耳朵一直豎著聽動靜，當(dāng)晚，媽媽沒有發(fā)覺不對勁。

　　我寫的片段

　　______________________________________________________________

（三）語言描寫

　　人物語言描寫片段1

　　門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。

　　班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？” ．．．

　　搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒有人叫我看好？．．．．．．．．．．

　　旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！?．．．．．

　　誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。

“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。” 那個搗亂鬼腳一跺：“我說你這個小丫頭，別白天說夢話！你小心．．．．．

　　點,不要誣陷好人！” ．

“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯?！?．．．．

　　老師說：“別吵了，還有誰看見的？”

“我，……沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。．．．．．．．．

　　點評：這段話，就把幾個不同人的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)地刻畫出來。搗亂鬼無事生非，惟恐天下不亂。高芳芳對不良行為敢于斗爭，不留情面，說出話來尖銳潑辣；李星性格軟弱，膽小怕事。

　　人物語言描寫片段2：宋江就忠義堂上與眾弟兄商議立梁山泊之主?！瓍怯脛竦溃骸靶珠L為尊，盧員外為次，人皆所伏。兄長若如是再三推讓，恐冷了眾人之心

?！痹瓉韰怯靡寻蜒垡暠娙斯食龃苏Z。只見黑旋風(fēng)李逵大叫道：“我在江州，舍身拼命，跟將你來，眾人都饒讓你一步。我自天也不怕，你只管讓來讓去做甚鳥！我便殺將起來，各自散伙！”武松見吳用以目示人，也發(fā)作叫道：“哥哥手下許多軍官，受朝廷誥命的，也只是讓哥哥，如何肯從別人？”劉唐便道：“我們起初七個上山，那時便有讓哥哥為尊之意。今日卻要讓別人？”魯智深大叫道：“若還兄長推讓

小學(xué)語文教案模板需要寫5

　　小學(xué)語文教案怎么寫

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.扣住重點片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德

　　3.在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。

　　教學(xué)重難點：

　　捕捉文中的重點句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強不息的美好人格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，介紹背景

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、謙遜識禮的林沖，今天我們認識吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書)：他就是王冕。2、師：課前老師布置大家搜集了王冕的資料，你能用一兩句話來介紹一下嗎?

(生交流)

　　師補充：王冕是一位成就很高的詩人，為后世留下了300多首好詩;他更是一位成就很高的畫家，尤其以畫梅花著稱，是一個富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們曾經(jīng)學(xué)過他的一首詩——《墨梅》，誰來背誦一下?

　　3、那么他的少年時代是怎樣度過的呢?這節(jié)課就讓我們走進課文，去了解王冕少年時代的故事吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個字來寫嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來寫)

　　2、作者詳寫了王冕幾歲、略寫了幾歲，不寫了幾歲，為什么要詳寫那兩個年齡段?請同學(xué)們翻開書本，自讀課文劃出文中的生詞并思考。

　　3、檢查詞語

　　出示：耽誤秦家晶瑩明媚載著(強調(diào)“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)

　　師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的讀音嗎?出示：供不起(gōng gòng)掙錢(zhèng zhēng)

　　倒不如(dào dǎo)悶得慌(mēn mèn)

　　出示：腌魚臘肉攢錢蔥蘢諸暨七泖湖孝敬高手貼補

　　開火車讀并齊讀。

　　4、生交流問題師小結(jié)：作者詳寫了10歲，因為10歲時王冕因為家境貧寒而輟學(xué)：詳寫13、14歲是因為王冕在這一年學(xué)會畫畫，人生有了改變。

　　5、接下來讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長歷程來進一步認識王冕。

　　三、精讀課文，體會品質(zhì)

　　1、分析第一自然段

(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。

　　a請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)

　　b古人寫書惜字如金，這也算是一個例證，但是為什么在接下來的“十歲輟學(xué)”中，作者又用三個自然段來寫呢?讓我們繼續(xù)往下看。

　　2、分析第二自然段

(出示第二自然段)眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?/p>

　　a自讀這一節(jié)并思考：誰“眼看”?為何要用“眼看”這個詞語，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺三年過去了。

(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺”，因為這一年日子不好過)

　　b為什么日子不好過?

(聯(lián)系上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉強維持)

　　c母親在說這句話時是什么心情?哪些詞特別能表達出這種心情的?(只靠、這點、實在、只好)

　　d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，()地說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！?難過、無奈、愧疚)

　　e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長大些，做點事啊，日子的艱辛，全在其中。那么，聽了母親的話，王冕又是怎么想的呢?

　　出示：此時,王冕看到的母親，想到母親平時，他說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

(預(yù)設(shè)：瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)

　　f(出示)王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?/p>

　　王冕說悶得慌，王冕說的是不是謊話?

(出示)原文標(biāo)點：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

　　修改后的標(biāo)點：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”

　　仔細讀讀，想想破折號的作用，這兩句話意思有何不同?

(放牛心里是真快活，因為可以貼補家用，為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌，因為這幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)

　　王冕為什么要說“帶幾本書去讀”?(因為前面母親說“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學(xué)，現(xiàn)在王冕如此懂事地說：娘，我?guī)妆緯プx，耽誤不了的。)

　　師：哦，原來王冕是怕母親擔(dān)憂，安慰母親才故意這么說的，好一個的孩子。(板書孝順懂事勤奮好學(xué))

　　g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語速慢一些，王冕的話應(yīng)該語速快一些。

　　3、分析第三自然段

(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來，交給王冕，指著門外說：“離這不遠就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個錢買點心吃，只是做事要勤快些?！蹦赣H謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著眼淚回去了.a齊讀第三自然段，提問：這母親好吧?好在哪兒呢?

　　b對比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著熱淚回去了。

　　母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛?！蓖趺嵋灰淮饝?yīng)，母親含著熱淚回去了。

　　一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面，多了一個“安全”。“早出晚歸”與“晚出早歸”哪個母親更好?那么處處小心的，是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞，要小心提防么?

(原來啊，這個“小心”的“小”，是“細小”的“小”，小心也就是細心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認真細心啊。)

　　c小結(jié)：看來，這是一個要求很高的認真的母親，因為孩子沒了父親，她不得不同時擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個母親，她又處處流露出對王冕的慈愛：替王冕理理衣服，含著熱淚……

　　d個別讀并齊讀

　　4、分析第四自然段

(出示第四自然段)從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買來幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

　　a自讀第四自然段并思考：這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?

　　b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”

　　師：腌魚臘肉對于我們現(xiàn)在的孩子來說是家常便飯了，可對于王冕來說呢?

　　生：難得的美味、美味佳肴、山珍海味……

　　師：王冕當(dāng)時幾歲?十歲，你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰?你有什么話要對他說嗎?

　　師：那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　c出示：每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會王冕買書的不易)

　　說話：

　　身上的衣服破了，他

　　肚子餓的咕咕叫，他

　　伙伴們簇擁著去買新奇的玩具，他

　　師：同學(xué)們，這些錢是秦家給的點心錢。小小年級的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢買點心填填肚子，這過分嗎?自己掙的錢買件新衣服，新玩具過分嗎?

　　師：每天的點心錢，雖然微不足道，但今天積攢一點，明天積攢一點，后天積攢一點，一兩個月下來，就多了。用成語來形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……)只為了---(省吃買書)

　　為什么要勤奮好學(xué)?(因為他想讀書。)

　　他為什么要讀書?(因為他想改變命運.)

　　e是啊，因為他知道自己不可能替秦家放牛一輩子。所以啊，這背后，是“自強不息”的精神啊。(板書：自強不息)

　　師：你能讀出這份不容易嗎?

　　f師總結(jié)：舍不得吃好的，——都留給母親;舍不得花一點兒錢，——都用來買書。這兩個舍不得，份量是何等重啊!來，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)提升，拓展延伸

　　師：少年王冕離開學(xué)堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢寧愿餓著攢錢買書看，讓我們認識了一個——(生回答)這不禁讓老師想到了一個對聯(lián)，上聯(lián)是窮孩子勤讀詩書變詩人，下聯(lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺又幾年過去了，王冕讀了很多書，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語(每個兩遍)

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、課后閱讀《儒林外史》

　　六、設(shè)計板書

　　小學(xué)語文教案例2 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、熟讀課文，并能感情朗讀課文。

　　2、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。

　　3、學(xué)會懂得關(guān)心別人，懂得用愛對待生活。

【教學(xué)重點】

　　體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)難點】

　　通過對課文的閱讀，讓學(xué)生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。

【教學(xué)過程】

(一)設(shè)境導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們看，這是什么?(出示鉆石圖片，板書鉆石)

　　漂亮不漂亮?你想說什么?不光漂亮，它還是世界上最珍貴的寶石啊，它象征著純潔和永恒啊。(板書：七顆鉆石)齊讀課題。

　　教師過渡：今天就讓我們再次走進來自列夫·托爾斯泰的童話故事。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。夜里，一位小姑娘抱著空水罐離開了家，為她生病的母親找水喝。但，她哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了……

(三)讀與悟第2段

　　教師過渡：小姑娘睡醒后發(fā)生了什么事情?

　　1、請同學(xué)們讀一讀第二段。

　　2、指名提問。(小姑娘醒后發(fā)生了什么事情?)

　　3、齊讀文中句子：當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。

　　4、問題預(yù)設(shè)：此刻，小女孩心情如何?引導(dǎo)學(xué)生找文中“喜出望外”一詞。

　　5、指名提問。(“喜出望外”是什么意思?結(jié)合表情理解)

　　6、齊讀。(小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但是又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。)

　　7、指名提問。(小姑娘得到水之后想到了什么?)

(她真想喝個夠，但更想給生病的母親喝，于是趕回家。)

　　教師過渡：小姑娘得到水，想趕緊拿回家，一不小心被一只小狗(絆倒了)，水罐掉在了地上，后來發(fā)生了哪些神奇的變化呢?

(四)請同學(xué)們與同桌一起把故事讀完，并拿出預(yù)習(xí)表格相互交流。

　　題次

　　小姑娘把水送給誰

　　水罐發(fā)生了什么變化

　　什么原因使水罐發(fā)生變化第一次

　　母親

　　有了清澈新鮮的水

　　小姑娘孝順之心第二次

　　小狗

　　銀罐

　　對小動物的愛心第三次

　　母女互讓

　　金罐

　　母女之間的愛第四次

　　路人七顆鉆石和巨大水源

　　博大的愛

　　根據(jù)學(xué)生匯報情況填寫表格，并相機進行教學(xué)。(表格進行超鏈接，隨學(xué)生回答進行學(xué)習(xí)。)

　　第一次神奇變化：

　　小姑娘往手掌里倒了一點兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。當(dāng)小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　教師過渡語：多么神奇，現(xiàn)在就讓我們一起看一看水罐為什么會變成銀的。

(1)齊讀。

(2)問題預(yù)設(shè)：為什么小狗要舔凈?(回顧第一段，動物焦渴而死，讓學(xué)生明白水的重要。)

(3)教師引導(dǎo)：小姑娘只倒了(一點兒水)，就一點兒，說明什么?女讀-評價-男讀

(4)問題預(yù)設(shè)：如果小姑娘再不給它喝水，它會怎樣?你體會到了什么?(水的珍貴)

(5)問題預(yù)設(shè)：如果是小貓、小羊、小雞她會讓水嗎?(擴展小動物)，說明小姑娘怎么樣?(對動物有愛心。)

(6)讓我們帶著對動物的這份愛一起讀一讀。

(7)出示銀水罐圖片

　　第二次神奇變化：

　　課件內(nèi)容：

　　母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧?！彼职阉捱f給小姑娘。就在這一瞬間，水罐又變成了金的。

　　教師過渡：小姑娘抱著銀水罐回到家，看到媽媽是什么樣子?

(1)個人讀。

(2)評價(語氣虛弱)(再讀)

(3)問題預(yù)設(shè)：如果沒有水母親會怎么樣?那她為什么不喝呢?他們讓來讓去說明什么?如果是爸爸、奶奶、哥哥，會讓嗎?這些都是小姑娘的什么人?(親人)

　　教師過渡：是的，這就是親情之愛。

(4)師范讀：聽!

(5)“一瞬間”是什么意思?再換詞。

(6)讓我們再次感受這份親情之愛(齊讀)。

(7)出示金水罐

　　第三次神奇變化：

　　課件內(nèi)容：這時，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時候，突然從門外進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

(1)教師過渡：終于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度?齊讀(文中找：再也忍不住;咽了一口唾沫，學(xué)生圈出來。)

(2)“咽”字是多音字，教師帶讀。

　　咽喉(名詞)

　　咽唾沫(動詞)

(3)“唾沫”輕聲詞，師教讀兩遍。

(4)同學(xué)們，什么情況下你會咽唾沫?(聯(lián)想饑渴感覺)

(5)指名讀——評價——齊讀

(6)問題預(yù)設(shè)：即使渴到那種程度，小姑娘還做了什么舉動呢?

(7)小姑娘把生命之水讓給了媽媽，讓給了小狗，又讓給了陌生的(過路人)，她總是先想到(別人)，卻忘了(自己)，小姑娘有著一顆()的心呢?

　　先填空，后齊讀。

(10)所以奇跡發(fā)生了：齊讀(這時，從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。)

(11)展示鉆石圖片，教師過渡：鉆石是世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒的愛(板畫愛心)就像小女孩鉆石般的心。

(12)結(jié)合圖片教師過渡：(接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，因為有了清澈又新鮮的水，小花()。

(13)請兩位同學(xué)說說自己寫的句子。

(14)水對于大自然，對于我們來說多么珍貴啊!童話里還有一種力量更為珍貴，是什么?愛心的力量是神奇的，感謝童話送給我們一份至善至美的愛，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。

(15)全班起立，把手慢慢舉起，齊讀(那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星)(配樂)

　　同學(xué)們請坐，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心永遠地普照人間?！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，童話，是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，教會我們一個道理。希望同學(xué)們課后和你的小伙伴一起，多讀一讀自己喜愛的童話，它會送給你意想不到的收獲。